TEME PENTRU ELABORAREALUCRĂRII METODICO-ŞTIINŢIFICE DE GRADUL I

propuneri orientative pentru profesorii de gimnaziu şi liceupentru toate specializările

Seria 2014-2016

1. Utilizarea metodelor complementare de evaluare în determinarea performan ţ elor ş colare 2. Sugestii didactice opera ţ ionale pentru prevenirea erorilor în evaluarea educa ţ ională a elevilor3. Impactul evaluării iniţiale asupra planificării, organizării şi desfăşurării procesului didactic4. Utilizarea strategiilor de evaluare formativă pentru stimularea învă ţ ării elevilor 5. Tehnici şi instrumente ale evaluării formatoare în creşterea randamentului şcolar al elevilor6. Îmbunătăţirea comunicării didactice prin tehnici de comunicare nonverbală şi paraverbală7. Modalităţi concrete de utilizare a feed-back-ului în comunicarea didactică8. Strategii de prevenirea a conflictelor în clasa de elevi9. Stimularea învăţării elevilor prin utilizarea ergonomiei sălii de clasă10. Modalităţi şi tehnici de relaţionare didactică în construirea unui climat şcolar democratic11. Utilizarea metodelor interactive de predare-învă ţ are pentru stimularea performan ţ ei ş colare 12. Influenţa metodelor de creştere a coeziunii grupului de elevi în prevenirea abandonului şcolar13. Captarea ş i men ţ inerea aten ţ iei elevilor la oră prin utilizarea mijloacelor moderne de învă ţ ământ 14. Modalită ţ i specifice de captare ş i men ţ inere a aten ţ iei la disciplina matematică (candidatul poate înlocui exemplu “matematică”, referindu-se la propria disciplină) pentru clasele de gimnaziu şi/sau liceu15. Impactul metodelor de stimulare a gândirii critice în creşterea performanţelor şcolare la disciplina matematică (candidatul poate înlocui exemplu “matematică”, referindu-se la propria disciplină)16. Modele de planificare şi proiectare centrată pe elev – valenţele lor formative şi instructive educative17. Modalităţi de concepere şi implementare a CDŞ la clasele de gimnaziu şi/sau liceu18. Proiectul de lecţie – între redundanţă şi utilitate pentru calitatea predării-învăţării: modele şi repere19. Valorificare particularităţilor grupului de elevi prin documentele proiectării eşalonate20. Demersul didactic centrat pe obiectivele instructiv-educative ale elevilor, vector pentru creşterea performanţelor şcolare

1