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TENDENCIAS DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA DE ENFERMERÍA DE LA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
GRUPO EVEREST 2008-2017A
ANYERLY KARINA CONTRERAS CARREÑO
13281067
LIZ VERÓNICA SIERRA LOZANO
12282114
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ENFERMERÍA
BUCARAMANGA, SANTANDER
2017-B
2
TENDENCIAS DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA DE ENFERMERÍA DE LA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
GRUPO EVEREST 2008-2017A
ANYERLY KARINA CONTRERAS CARREÑO
13281067
LIZ VERÓNICA SIERRA LOZANO
12282114
TUTOR
ÁLVARO HERNANDO CASTAÑEDA HERNÁNDEZ.
ENFERMERO, MsC. EN ENFERMERÍA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ENFERMERÍA
BUCARAMANGA, SANTANDER
2017-B
3
ACTA DE SUSTENTACIÓN ESCANEADA
4
DEDICATORIA
Este proyecto es dedicado primeramente a Dios, quien ha sido nuestro apoyo
espiritual y emocional, a nuestros padres Jorge Contreras Ramirez, Teresa
Carreño Mora, Javier Sierra Moreno, Fadis Lozano Pacheco, quienes han estado
con nosotras en este largo camino brindándonos apoyo y amor incondicional por
tenernos mucha paciencia y aconsejarnos en los momentos más difíciles de
nuestro carrera. A nuestros hermanos Jhodman Adrián Contreras Carreño, Alexa
Valeria Contreras Carreño, Laren Viviana Sierra Lozano, Linda Vanessa Sierra
Lozano, Por brindarnos siempre una sonrisa y un abrazo en momentos difíciles.
Los amamos.
Agradecemos a nuestros docentes, Enfermero Magister Álvaro Hernando
Castañeda, la Doctora Olga Roció Gómez por su apoyo, sus palabras de aliento
su ayuda prestada en este proyecto de investigación, gracias a sus conocimientos
y a incentivarnos en nuestra formación como enfermeras profesionales.
5
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................................3
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...............................................................................................7
2.1 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ............................................................................................ 10
3. JUSTIFICACIÓN .......................................................................................................................... 11
4. OBJETIVOS ................................................................................................................................. 13
4.1 Objetivo General ................................................................................................................... 13
4.2 Objetivos Específicos............................................................................................................. 13
5. MARCO TEÓRICO ...................................................................................................................... 14
5.1 MARCO CONCEPTUAL ........................................................................................................... 14
5.2 MARCO REFERENCIAL Y TEÓRICO ......................................................................................... 15
6. METODOLOGÍA ......................................................................................................................... 23
6.1 POBLACIÓN Y MUESTRA ....................................................................................................... 23
6.2 CRITERIOS DE INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN. .............................................................................. 24
6.3 PROCESAMIENTO Y RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN .................................................... 24
6.4 CONSIDERACIONES ÉTICOS Y AMBIENTALES ........................................................................ 26
7. RESULTADOS ............................................................................................................................. 27
8. DISCUSIÓN ................................................................................................................................ 36
9. CONCLUSIONES ......................................................................................................................... 40
10. RECOMENDACIONES ............................................................................................................. 41
BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................ 42
ANEXOS ................................................................................................................................. 44
6
LISTA DE TABLAS
Tabla 1. CRITERIOS DE INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN .............................................................................. 24
Tabla 2. DISTRIBUCIÓN DE PROYECTOS POR AÑO. ........................................................................... 27
Tabla 3. RESULTADO DE PROYECTOS COORDINADOS POR DOCENTES. ........................................... 28
Tabla 4: VARIABLE PRINCIPAL DE LÍNEA DE CUIDADO COMUNITARIO Y SALUD PÚBLICA. .............. 39
Tabla 5: VARIABLES PRINCIPALES DE LA LÍNEA DE GERENCIA Y GESTIÓN DEL CUIDADO Y SERVICIOS
DE LA SALUD. .................................................................................................................................... 33
Tabla 6: VARIABLES PRINCIPALES DE LA LÍNEA DE CUIDADO CLÍNICO. ............................................ 34
7
LISTA GRAFICAS
Gráfico 1. DISTRIBUCIÓN DE RESÚMENES DE INVESTIGACIÓN POR LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
DEL GRUPO EVEREST. ................................................................................................................ 29
Gráfico 2. DISTRIBUCIÓN DE LOS RESÚMENES DE INVESTIGACIÓN DEL GRUPO EVEREST POR
ABORDAJE INVESTIGATIVO (2008- 2017A). N=124 ................................................................... 30
Gráfico 3: DISTRIBUCIÓN DE LOS RESÚMENES DE INVESTIGACIÓN DEL GRUPO EVEREST POR
TIPO DE ESTUDIO (2008- 2017A). N=124 .................................................................................. 31
Gráfico 4: VARIABLE PRINCIPAL DE CUIDADO CARDIOVASCULAR Y METABÓLICO. ................. 31
Gráfico 5: CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN ABORDADA. .................................................. 35
1
LISTA DE ANEXOS
ANEXO 1. CUADRO DE OPERACIONALIZACION DE VARIABLES ................................. 44
ANEXO 2: INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE LA INFORMACION PANTALLAZO DE
EXCEL RAIE ................................................................................................................ 45
ANEXO 3:PRESUPUESTO ........................................................................................... 46
ANEXO 4: CRONOGRAMA. ........................................................................................ 47
1
RESUMEN
Título: Tendencias de investigación del programa de enfermería de la universidad
de Santander Grupo EVEREST 2008-2017-A
Autores: Contreras Carreño Anyerly Karina, Sierra Lozano Liz Verónica.
Director: Álvaro Hernando Castañeda Hernández
Palabras clave: Tendencias (Q000639) Investigación (D012106) Investigación en
Enfermería (D015399)
DESCRIPCIÓN
Los temas de la investigación y el fortalecimiento de la profesión, han estado
siempre dentro de las prioridades del Programa. El grupo de investigación de
EVEREST. El Programa de Enfermería UDES. Describir cual ha sido la tendencia
en la investigación generada en las líneas de investigación del programa de
enfermería de la Universidad de Santander.
Este es un estudio de Abordaje Cuantitativo, Tipo de Estudio: Descriptivo, Diseño:
Retrospectivo, a partir de la revisión de la Base de datos RAIE del programa de
Enfermería. Resúmenes de Trabajos de investigación de docentes y estudiantes
del Programa de Enfermería, incluidos en el Grupo de Investigación EVEREST.
Tipo de Muestreo: Poblacional Muestra: 124 artículos encontrado en la RAIE.
Se incluyeron un total de 124 resúmenes de proyectos de investigación que se
han realizado durante el periodo del año 2008 al 2017-A, recuperados de la base
de datos RAIE; La Tabla 2, se describe la distribución por año en que se evidencia
menor producción de proyectos en 2008 con 6 proyectos (4.8%), en 2016 con 9
proyectos (7,3%) y el año donde más se presentó la realización de proyectos fue
2014 con 19 proyectos (15.3%). Comparando con el periodo 2008-2010 se puede
identificar un aumento en la línea de investigación de Cuidado Comunitario y
Salud Pública inicialmente como resultado un 37% y para el 2017 un 48% se
obtuvo un incremento de 11% desde el 2011 hasta el 2017-A las docentes Claudia
Consuelo Torres Contreras y María Stella Campos de Aldana cada una con 19,4
(24 artículos).
2
ABSTRACT
Title: Research trends of the nursing program of the Santander University EVEREST Group 2008-2017-A
Authors: Contreras Carreño Anyerly Karina, Sierra Lozano Liz Verónica
Director: Álvaro Hernando Castañeda Hernández Keywords: Trends(Q000639) Research (D012106) Nursing Research (D015399)
DESCRIPTION
Research topics and the strengthening of the profession have always been within
the priorities of the Program. The EVEREST research group. The UDES Nursing
Program. To describe what has been the trend in the research generated in the
research lines of the nursing program of the University of Santander.
This is a study of Quantitative Approach, Type of Study: Descriptive, Design:
Retrospective, based on the revision of the RAIE Database of the Nursing
program. Abstracts of research work of teachers and students of the Nursing
Program, included in the EVEREST Research Group. Type of Sampling:
Population Sample: 124 articles found in the RAIE.
A total of 124 abstracts of research projects were included that have been carried
out during the period of 2008 to 2017-A, retrieved from the RAIE database; Table
2, describes the distribution by year in which there is less production of projects in
2008 with 6 projects (4.8%), in 2016 with 9 projects (7.3%) and the year where the
project was presented the most it was 2014 with 19 projects (15.3%). Comparing
with the period 2008-2010 an increase in the research line of Community Care and
Public Health can be identified, initially as a result of 37% and for 2017, 48%, an
increase of 11% was obtained from 2011 to the 2017-To the teachers Claudia
Consuelo Torres Contreras and María Stella Campos de Aldana each with 19.4
(24 articles).
3
1. INTRODUCCIÓN
El Programa de Enfermería de la Universidad de Santander UDES, se creó
basado en las necesidades detectadas en la región nororiental a partir de los
estudios de morbilidad y mortalidad llevados a cabo por el observatorio laboral en
la década de los años 90. Su aprobación se dio mediante el Acuerdo del Consejo
Superior N° 008 de febrero 26 de 1998 mediante Acuerdo Nº 8 del Consejo
Superior; código de Registro: 2832446100736800101100 SNIES, otorga el título
de Enfermera(o) con reconocimiento del ICFES mediante el código SNIES
N°7406 y bajo los objetivos misionales enmarcados en las funciones sustantivas
de la Docencia, Investigación y Extensión o Proyección Social, las cuales
fundamentan la formación de un profesional en Enfermería según la Ley 266 de
1966, con capacidad de integrarse al equipo interdisciplinario para resolver los
problemas del sector salud y de aportar soluciones en las áreas de su
competencia, basándose en el conocimiento científico, habilidades y destrezas,
respaldados en la ética y valores . (UDES, 2016).
Inicia su primer semestre en la Ciudad de Bucaramanga, a mediados del año
1.998, con 18 estudiantes la mayoría provenientes de la ciudad de
Barrancabermeja quienes en forma dinámica y participativa aceptaron el reto de
emprender el camino hacia la excelencia académica con un plan de estudios
que comprendía las áreas profesionales específica, complementaria y socio
humanístico. Con el Aval de la Asociación Colombiana de facultades de
enfermería ACOFAEN, durante la 59º Asamblea General Ordinaria. (UDES,
2016).
Los temas de la investigación y el fortalecimiento de la profesión, han estado
siempre dentro de las prioridades del Programa, como respuesta se dio inicio
entre el año 2004 al 2006 a los Encuentros de Investigación y Cuidado los
cuales han evolucionado a la categoría de Congresos nacionales e
internacionales en Investigación y cuidado, eventos de carácter científico, que
4
han logrado la participación de reconocidos Enfermeras(o) a nivel nacional e
internacional y han permitido socializar experiencias valiosas del ejercicio
profesional y contar con expertos internacionales estimulando así la creación de
redes de pares en intercambio de experiencias y desarrollos en el fomento de la
calidad de la educación y en el mejoramiento de los servicios.
El grupo de investigación de EVEREST, fue conformado en el año 2001 el día
19 junio, a las 3:30 pm. Por la Directora Myriam Duran Parra, Enfermera Ligia
Betty Arboleda S. Coordinadora Académica. El Programa de Enfermería UDES,
se re categorizó en A1 según convocatoria 640 de 2013 de medición de grupos
de Colciencias. Este grupo registrado en COLCIENCIAS es reconocido por el
Observatorio laboral de Santander, fue registrado por el Programa de
Enfermería en el segundo semestre del año 2.003 con el liderazgo de la
Directora Enfermera Myriam Duran Parra. En el año 2014 fue categorizado
como grupo C. (Parra, 2003) y actualmente se encuentra categorizado como C
según resultados preliminares (publicados 25 de septiembre de 2017) de la
Convocatoria 781 de 2017 de COLCIENCIAS.
También cuenta con dos semilleros: CUIDEN fue creado en el año 2009,
liderado por la Coordinadora de Investigaciones del Programa Enfermera MSc
Claudia Consuelo Torres Contreras y CUIDEMOS liderado por la docente María
Stella Campos de Aldana.
Frente a ponencias nacionales e internacionales que se han destacado en el
programa proyectos de investigación llevados a cabo por el Grupo EVEREST
entre los que tenemos los siguientes: 21st International Nursing Research
Congress-Sigma Theta Taw Florida E.E.U.U. por la docente Claudia consuelo
torres, XII Coloquio Panamericano de Investigación de Enfermería organizado
el Programa de Post Grado en Enfermería y Departamento de Enfermería de la
Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC) Brasil y II Congreso
Latinoamericano de Enfermería Oncológica” organizado por el Capítulo Chileno
de Enfermería Oncológica y por la Red Latinoamericana de Enfermería
5
Oncológica por el docente Wilson Cañón Montañez. XIII Coloquio
Panamericano de Investigación en Enfermería el 5 al 7 de septiembre, 2012 en
Miami, Florida U.SA, con ponencia: Valores de los Estudiantes de Enfermería a
cargo de la directora Myriam Duran Parra.
Dentro de los logros que destacan al Programa de Enfermería de la UDES, se
menciona los foros de investigación. Este evento de alta calidad reúne a la
comunidad académica del programa quien acompaña a los estudiantes en torno
a la socialización de los resultados de los Proyectos de Investigación resaltando
la cultura de investigación que se fomenta al interior del programa de
enfermería en los estudiantes. (UDES, 2016)
Otro logro significativo para el programa de Enfermería fue la creación de la
revista CUIDARTE, el 21 de octubre 2010 (ISSN: 2216-0973), con indexación
en Publindex de COLCIENCIAS categoría “C”. Con el objetivo de la puesta en
común de una necesidad de fomentar las nuevas iniciativas educativas que
impulsarán las tareas docentes en un escenario de calidad creciente del
programa de Enfermería, con un tiraje de 500 ejemplares programada para una
edición anual, con una portada en la cual se le rindió homenaje a la vida y obra
de Florence Nigthigale a 100 años de su muerte. A partir del año 2014, la
revista fue categorizada según Publindex como B y en el presente año se
categorizó en C de acuerdo a la última convocatoria de COLCIENCIAS. Durante
el tiempo de tiraje se han publicado 13 números y la periodicidad a partir del
2017 es de 3 números por año. (Montañez, 2010-2017)
En Colombia se cuenta con importantes instituciones académicas y científicas
dedicadas a la docencia y la investigación en Enfermería, dentro de las que
sobresalen la Universidad Nacional de Colombia, La Universidad de Antioquia,
La Universidad del Valle, La universidad Industrial de Santander, La
Universidad de la Sabana, Pontificia, La Universidad Javeriana, etc. como
representativas en la formación profesional y de investigación, reconocidas no
solo en el contexto latinoamericano, sino también internacional. (Guzmán,
6
2015). He aquí la importancia por el cual el programa de enfermería debe estar
cada día más involucrado en la investigación. Teniendo en cuenta que este es
un aspecto que es valorado y reconocido en los procesos de acreditado en alta
calidad nacional e internacional, por esta razón se debe enfatizar más la
práctica de la investigación en enfermería y su divulgación a nivel nacional e
internacional.
A continuación, presentamos los resultados de la primera fase del estudio
correspondiente a Tendencias de Investigación del Programa de Enfermería de
la Universidad de Santander UDES.
7
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo se enseña la investigación en el programa de enfermería?
Dentro del plan de estudios del programa de enfermería de la Universidad de
Santander, la enseñanza del eje investigativo se inicia desde quinto semestre con
la asignatura Introducción a la investigación I y en los siguientes se complementa
con Metodología de la investigación, Proyecto de investigación I y II. En estas dos
últimas asignaturas los estudiantes realizan y ejecutan una propuesta de
investigación, muchas veces anidadas a proyectos aprobados por convocatorias y
de interés institucional, bajo la orientación de un docente asesor o docente tutor.
(Santander, 2017)
Los proyectos presentados por los estudiantes han contado con la dirección de un
docente disciplinar en la materia y un asesor metodológico que dirigen el Proyecto
de Investigación a cada grupo de estudiantes. En este análisis se sintetiza los
trabajos presentados y permite hacer un balance del desarrollo de la Investigación
formativa desde las diferentes líneas de investigación que están contempladas en
el Programa de Enfermería desde sus comienzos a saber cuidado clínico de la
salud, cuidado comunitario, cuidado cardiovascular, gerencia y gestión del cuidado
y servicios de salud. (DURAN PARRA, TORRES C., MOYA PLATA, & SÁNCHEZ
TRISTANCHO, 2010)
El Programa de Enfermería considera que las realizaciones de estos proyectos
son de suma importancia para la formación de los estudiantes como enfermeros
profesionales, ya que estos proyectos son estudios enriquecedores para los
conocimientos principales que debe tener un Enfermero profesional.
La investigación en enfermería se inició en la década de 1850 con Florence
Nightingale, cuya perspectiva de la enfermería se centró en la interacción entre
la persona y su entorno y se institucionalizó en la medida en que la educación
en enfermería evolucionó desde programas de diplomado en hospitales, hasta
8
la enseñanza universitaria, que incluía: programas de doctorado, a partir de la
década de los veinte. (Fawcett, Tendencias de investigación en enfermería,
2014).
Las facultades de enfermería querían saber cómo facilitar el Aprendizaje de los
estudiantes en cuanto a las habilidades necesarias para la práctica de la
Enfermería, La investigación al respecto fue denominada "estudios de tiempo y
movimiento". La investigación sobre la educación en enfermería continúa hoy
en día, pero en menor medida que en el pasado. Por ejemplo, un tema
importante en la investigación contemporánea al respecto es la eficacia de la
simulación con el fin de que los estudiantes puedan aprender las habilidades de
la práctica de enfermería. (Fawcett, Tendencias de investigación en enfermería,
2014).
Según (Fawcett J 2009). La utilización de la investigación se ha convertido
recientemente en investigación traslacional, la cual "es un proceso de
investigación utilizado para determinar qué condiciones, costos y recursos se
necesitan para pasar de la generación y la comprobación de la teoría a la
utilización de la misma o a la práctica basada en la evidencia”. Como Para hoo.
Señaló: "No es prudente generalizar en cuanto a los países en desarrollo, ya
que varían de acuerdo con sus niveles de desarrollo económico. En algunos de
esos países la investigación de enfermería es más desarrollada que en los
demás", a pesar de la economía general. (Fawcett, Tendencias de investigación
en enfermería, 2014).
En enfermería se necesita investigar cada vez más. Sin embargo, a pesar de
ser conscientes de que todos los métodos tienen el mismo propósito: dar
credibilidad a la investigación, son pocos los que utilizan el método histórico
para llevar a cabo sus trabajos (Amélia Ferreira, 2013)
De conformidad con esta premisa, la investigación formativa se constituye en un
eje transversal de los currículos de enfermería, teniendo en cuenta la necesidad
9
implícita de formar enfermeros investigadores que amplíen el cuerpo de
conocimientos de esta disciplina. (Elizabeth Fajardo-Ramos, 2015)
Los estudiantes son buenos investigadores por su naturaleza juvenil e inquieta,
pero el esfuerzo mayor está relacionado precisamente con lograr la motivación
necesaria para asumir un ejercicio investigativo, especialmente porque el
vínculo docencia – investigación no es una cuestión cotidiana en los cursos de
pregrado de la universidad. (Elizabeth Fajardo-Ramos, 2015)
El ejercicio de la docencia investigativa es: utilizar la investigación en la
docencia tanto para darle pertinencia científica a esta como para familiarizar a
los estudiantes con la lógica de la investigación e iniciarlos en su práctica, es
decir: para implementar la formación investigativa. Con base a estos queremos
familiarizarnos con las tendencias (líneas) de investigación del programa de
enfermería para saber.
10
2.1 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
Para el programa de enfermería es importante liderar procesos de investigación
que contribuyen a la generación de nuevos saberes para la disciplina; desde
esa perspectiva, ya se ha iniciado trabajos previos a través de las líneas y los
grupos de investigación existentes en el programa, pero; se identifica la
necesidad de un informe consolidado, sobre las tendencias y tipos de productos
que a manera general se han desarrollado. Por lo cual, una necesidad que se
evidencia es poder precisar para cada uno de los grupos, particularmente el
grupo EVEREST, y líneas cuál es el conocimiento construido y hacia dónde
deben dirigirse futuras investigaciones de acuerdo con el análisis de tendencias
reportados por la literatura científica. Por esta razón se planteó la pregunta.
¿CUÁL ES LA TENDENCIA DE LA INVESTIGACIÓN GENERADA POR EL
GRUPO DE INVESTIGACIÓN EVEREST DEL PROGRAMA DE ENFERMERÍA
DE LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER ENTRE 2008-2017A?
11
3. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto fue realizado con el fin de obtener información actualizada y precisa,
acerca de las tendencias de investigación, realizada por el Programa de
Enfermería de la Universidad de Santander, la cual permite saber en cada una de
las líneas de investigación existentes como, cuando y que está produciendo, a
partir del trabajo colaborativo entre docentes y estudiantes. Siendo que, para estos
últimos, el logro de competencias en investigación es considerado un requisito a
alcanzar para obtener su título profesional. Además, para nuestra profesión, es a
través de la investigación que se ha dado la generación de los modelos
conceptuales, el desarrollo de nuevas teorías, la prueba y refutación de la
propuesta teóricas ya existentes en la identificación de nuevos intereses para la
disciplina. Conocimientos que a su vez contribuyen a fortalecer la práctica
profesional. (Fawcett, Jacqueline, 2014)
Otros usos atribuidos a la investigación, es que esta orienta para la disciplina que
elementos deben estar presentes para garantizar la prestación de un cuidado
humanizado al paciente y su familia, en donde el objetivo a alcanzar es el logro del
bienestar, a partir de la intervención de las causas y factores asociados a la
presencia de una enfermedad. Los saberes adquiridos nos permiten disponer de
un entendimiento y conocimiento de los fenómenos que diariamente enfrentamos
en nuestro ejercicio profesional y que tratamos, con independencia de otros
profesionales. Nosotros como profesionales de enfermería nos basamos en el
cuidado, el cual este corresponde al bienestar holístico del paciente; ya que el
objetivo de enfermería no es la supervivencia si no el bienestar.
Por otra parte, las enfermeras colombianas ya han involucrado a su quehacer
diario el uso de técnicas de información y su participación en redes sociales
académicas; definitivamente, el Siglo XX fue el siglo de la organización de las
enfermeras en todo el mundo, pero el Siglo XXI se vislumbra como el siglo de la
12
comunicación abierta y el intercambio de información. (M., Ana Luisa Velandia,
2014).
Actualmente, el mundo académico se preocupa por la solución de situaciones
problemáticas a partir de acciones probadas científicamente, bajo el método
investigativo, por lo que la Enfermería basada en la evidencia, se hace una
importante herramienta para el profesional, los estudiantes y la práctica clínica
cotidiana, Según (Claudia Eterovi, Jasna Stiepovich Bertoni, 2010) se ha adoptado
la definición de Enfermería basada en la evidencia de Ingersoll, quien la describe
como el “uso consciente, explícito y juicioso de información derivada de la teoría y
basada en investigación, para la toma de decisiones sobre prestación de cuidados
a sujetos o grupos, teniendo en cuenta sus preferencias y necesidades
individuales”
13
4. OBJETIVOS
4.1 Objetivo General
Describir cual ha sido la tendencia en la investigación generada en las líneas de
investigación del programa de enfermería de la Universidad de Santander en la
última década.
4.2 Objetivos Específicos
● Reconstruir la historia de conformación de los grupos de investigación del
programa de enfermería UDES y de generación de las líneas de
investigación.
● Actualizar la base de datos de proyectos de investigación liderado por el
programa de enfermería UDES entre el 2013-A al 2017-A.
● Describir el perfil de conocimiento generado por cada una de las líneas de
investigación del programa de enfermería de la universidad de Santander.
● Clasificar por ejes temáticos y características metodológicas (Diseño de
estudios), por períodos del tiempo el conocimiento construido por cada una
de las líneas de investigación del programa de enfermería.
● Enunciar las tendencias de investigación en enfermería que han
sobresalido en el tiempo dentro de los grupos de investigación de
enfermería UDES.
14
5. MARCO TEÓRICO
5.1 MARCO CONCEPTUAL
❖ Tendencias: Este concepto es importante para el análisis de procesos y
productos que tienen que ver con el mercado tanto de bienes como de
servicios. Significa “un patrón de comportamiento de los elementos de un
entorno particular durante un periodo de tiempo”, otras definiciones
encontradas y que tuvieron un sentido particular, son: “término que hace
referencia a evolución”, “fuerza que impulsa a una persona o cosa hacia un
fin o lugar” (Knudson, 2009).
❖ Tendencias en investigación: Hace referencia a la evolución que han
tenido las investigaciones en una disciplina o campos de saber a través del
tiempo (Fawcett, Tendencias de investigación en enfermería, 2014)
❖ Tendencias En Investigación de enfermería: Hace referencia a la
evolución que han tenido las investigaciones en la disciplina de enfermería
a través del tiempo.
❖ Grupo de investigación: Tal como lo define Colciencias “conjunto de
personas que interactúan para investigar y generar productos de
conocimientos sobre uno o varios temas, de acuerdo con un plan de trabajo
de corto, mediano o largo plazo. Un grupo es reconocido como tal, siempre
que demuestre continuamente resultados verificables, derivados de
proyectos y de otras actividades procedentes de su plan de trabajo”.
(COLCIENCIA, 2014)
❖ Línea de investigación: Se constituye como los ejes orientadores del
trabajo investigativo del grupo de investigación y surgen de la necesidad de
dar respuestas o avanzar en la solución de un problema macro, en un área
temática de interés. Las líneas de investigación son definidas por el grupo
teniendo en cuenta las prioridades institucionales, del entorno y al interés
investigativo de sus integrantes. (Jaime Restrepo Cuartas)
Para la construcción de una línea de Investigación se debe tener en cuenta:
15
● Pertinencia de los temas de acuerdo con las áreas específicas del saber y
al saber y al alcance del grupo de investigación.
● Priorización de las temáticas teniendo en cuenta el aporte a la solución de
problemas sociales, políticos económicos o culturales y su armonización
con las agendas en investigación y los planes CT+I institucionales,
regionales, nacionales o internacionales.
● Criterios de investigación e innovación tecnológica, social, y productiva de
sistema nacional de ciencia tecnológica e innovación.
● Impacto de los resultados en el mejoramiento de la calidad de vida.
● La interdisciplinariedad entre las áreas del saber.
❖ Resumen analítico de investigación en enfermería: Se basa en analizar
los proyectos de investigación en enfermería y sacar o resumir lo más
importante del proyecto.
❖ Enfoque investigativo: El enfoque investigativo hace referencia a los tipos
de estudios que se realizan, son los cualitativos y los cuantitativos. Que se
considera como cualitativo y cuantitativo.
5.2 MARCO REFERENCIAL Y TEÓRICO
Según (Beyea y Nicoll, y cols) La palabra investigación significa «hacer diligencias
para descubrir algo». Más en concreto, la investigación es la búsqueda o estudio
sistemático y minucioso que valida y mejora el conocimiento existente y desarrolla
nuevos conocimientos. El estudio sistemático y minucioso indica planificación,
organización y persistencia. El fin último de la investigación es desarrollar un
cuerpo empírico de conocimientos para una disciplina o profesión, como la
enfermería. (Burns, 2012)
Autores como (Bevea y Nicoll, y cols) La investigación en enfermería también es
necesaria para generar conocimientos sobre educación, administración, servicios
sanitarios, características de las enfermeras y roles de enfermería. Los hallazgos
16
de estos estudios influyen indirectamente en la práctica enfermera y, por tanto, se
añaden al cuerpo de conocimientos enfermeros. La investigación es necesaria
para aportar experiencias de aprendizaje de alta calidad a los estudiantes de
enfermería. A través de la investigación, las enfermeras pueden desarrollar y
perfeccionar los mejores métodos para prestar educación de enfermería a
distancia. Se necesitan estudios de administración y servicios de salud de
enfermería para mejorar la calidad y la rentabilidad del sistema sanitario. (Burns,
2012)
Participación de la enfermería en investigación: Pasado y Presente:
La participación de la enfermería en investigación ha cambiado espectacularmente
en los últimos 160 años y es muy prometedora de cara al siglo XXI. Al principio, la
investigación enfermera evolucionó con lentitud, de las investigaciones de
Nightingale en el siglo XIX a los estudios de formación enfermera en las décadas
de 1930 y 1940 y la investigación de los roles de enfermeras (o) y enfermería en
las décadas de 1950 y 1960. Desde la de 1970 hasta la de 1990, un número
creciente de estudios enfermeros se centró en los problemas clínicos, con
resultados que tuvieron un impacto directo en la práctica. La investigación clínica
sigue siendo importante en el siglo XXI, con el objetivo de desarrollar una práctica
enfermera basada en la evidencia. La revisión de la historia de la investigación
enfermera le permite identificar los logros y comprender la necesidad de seguir
investigando para determinar la mejor evidencia de investigación que utilizar en la
práctica. (Burns, 2012)
Investigación en enfermería: de 1900 a la década de 1970
Como refieren (Gortner y Nahm) El American Journal of Nursing se publicó por
primera vez en 1900 y los primeros estudios de casos clínicos empezaron a
publicarse en esta revista a finales de la década de 1920 y en la de 1930.
17
El estudio de casos comporta un análisis en profundidad y una descripción
sistemática de un paciente o grupo de pacientes similares para promover el
conocimiento de las intervenciones sanitarias. Durante ese tiempo, la
investigación clínica empezó a expandirse a medida que grupos de
especialidades enfermeras, como salud comunitaria, salud mental-psiquiátrica,
medico quirúrgica, de pediatría y obstetricia, desarrollaron estándares de
cuidados. La investigación realizada por la ANA y los grupos de especialidades
sentaron la base para los estándares de la práctica enfermera que actualmente
guían la práctica profesional. El aumento de la actividad investigadora durante
la década de 1940 llevó a la publicación de la primera revista de investigación,
Nursing Research, en 1952 (Burns, Nancy, 2012)
En las décadas de 1950 y 1960, las escuelas de enfermería empezaron a
introducir la investigación y las fases del proceso investigador en la diplomatura
y las enfermeras con un máster adquirían la base para realizar estudios de
replicación pequeños. (Burns, Nancy, 2012)
En la década de 1960, un número creciente de estudios clínicos se centró en
los cuidados de calidad y el desarrollo de criterios para medir los resultados en
los pacientes. Se crearon las unidades de cuidados intensivos, que promovieron
la investigación de intervenciones, patrones de personal y rentabilidad de los
cuidados en enfermería. A finales de las décadas de 1960 y 1970, las
enfermeras participaron en el desarrollo de modelos, marcos conceptuales y
teorías para dirigir la práctica enfermera. El trabajo de las teóricas enfermeras
sentó las bases de la futura investigación en enfermería. (Burns, 2012)
Investigación en enfermería: de la década de 1980 a la de 1990
Durante la década de 1980, el objetivo fue la investigación clínica y las revistas
clínicas empezaron a publicar más estudios. La investigación cualitativa se
introdujo a finales de la década de 1970 y los primeros estudios se publicaron en
revistas de enfermería en la década de 1980. El objetivo de la investigación
18
cualitativa era holístico, con objeto de descubrir el significado y tener nuevas
perspectivas y conocimientos de los fenómenos relacionados con la enfermería.
En la década de 1990 creció enormemente el número de investigadores y de
estudios cualitativos que aparecieron en la mayoría de revistas clínicas y de
investigación en enfermería. Otra prioridad de la década de 1980 era obtener más
fondos para investigar en enfermería. La mayoría de fondos federales en esta
década se destinaban a estudios médicos relacionados con el diagnóstico y el
tratamiento de enfermedades. (Burns, 2012).
Investigación en enfermería: siglo XXI
Según Brown, Melnyk y Cols, La concepción de la enfermería en el siglo xxi es el
desarrollo de una base de conocimientos científicos que permita a los
profesionales de la enfermería implementar una práctica basada en la evidencia.
Esta concepción coincide con la misión del NINR, que es: apoyar la investigación
básica y clínica para crear una base científica para el cuidado de los individuos
durante su vida —desde el tratamiento de pacientes durante la enfermedad y la
recuperación hasta la reducción de riesgos de enfermedad y discapacidad, la
promoción de estilos de vida saludables, la promoción de calidad de vida en
enfermos crónicos y el cuidado de individuos terminales. (Burns, 2012)
Según ( Brown, 2009 ; Craig y Smyth, 2007) En enfermería es importante adquirir
conocimientos a través de tradiciones, autoridad, préstamo, ensayo y error,
experiencia personal, modelo, intuición y razonamiento. Sin embargo, estas
formas de adquirirlos son inadecuadas para proporcionar una práctica basada en
la evidencia. (Burns, 2012). Por tanto, se necesitan diversos métodos de
investigación para este conocimiento.
Jacqueline Fawcett afirma que la producción de conocimiento en enfermería, ha
estado directamente relacionado con: los temas que despiertan mayor interés
en las enfermeras, la disponibilidad de la financiación para conocer sobre los
temas que se consideran importantes o del dominio de la enfermería y el peso
19
de las posiciones editoriales sobre el tipo de publicaciones que ellos esperan
divulgar. (Fawcett, Tendencias de investigación en enfermería, 2014)
La historia del desarrollo de la investigación en enfermería debe ser
considerada dentro del contexto de la sociedad en la que la investigación se
lleva a cabo como un arte y apenas recientemente también como una ciencia,
de bajo estatus y servir a la medicina y últimamente solo como socio
colaborativo en otros campos relacionados con el estudio de la salud, se
desprende que la investigación en enfermería ha progresado de una manera
similar en la mayoría de todos los países, si no en todos.
En un artículo de la revista cuidarte donde Laura Alberto enfermera master del
área de investigación cita: Hoy, el avance de la ciencia y la tecnología y el
contexto.
De práctica le imprimen una complejidad a la tarea de asistir al proceso de
reparación natural. Aquel hacer de enfermería se ha transformado,
complejizado, y ya no basta solo con asistir a la persona, sino que además es
necesario implementar nuevas formas de asistencia y de cuidado. La
investigación permite a la enfermería identificar nuevas formas de cuidado y
aumentar el cuerpo de conocimientos de la profesión. (Alberto, 2014)
Como cita Alberto, a Hermes-Lima M, et Al. Refiere. Que La investigación en
enfermería, evidenciada por las publicaciones en Latinoamérica está creciendo,
aunque la contribución varía según el país y la visibilidad en comparación con la
producción global no es tan evidente. (Alberto, 2014)
Por su parte, Fergusson, señala que los investigadores de enfermería tienen la
responsabilidad de profundizar en el conocimiento propio, desarrollar y validar
instrumentos, medir el efecto de sus intervenciones y establecer su impacto en
la práctica, a través de estudios cuantitativos (práctica basada en la evidencia) y
cualitativos (evidencia basada en la práctica). (Fergusson, 2013),
Mitchell GJ. Indica que para entrever las tendencias del cuidado de enfermería
es necesario, en primer lugar, imaginar el futuro como un modo de preparase y
20
crearlo: las acciones pasadas darán forma a las realidades del mañana; en
segundo lugar, invitar a las enfermeras a reflexionar sobre sus propias
preocupaciones y deseos para la enfermería, como una profesión práctica
basada en el conocimiento; y tercero, tener un fuerte compromiso para avanzar
en la enfermería como una disciplina única que ofrece un servicio esencial para
la vida humana y la salud. (Maya, 2011); Ferre, En el mismo sentedseentidao,
yañez, refiere que Las tendencias en enfermería están direccionadas al
desarrollo de competencias, catalogadas como una herramienta fundamental
que le permite al profesional de enfermería comprender la problemática social y
de salud existente en el mundo actual. Esto implica la integración del cuerpo de
conocimientos propios de la disciplina y de las habilidades interpersonales
esenciales para la toma de decisiones en los diferentes contextos. El
profesional de enfermería debe asumir nuevos roles en las diferentes áreas de
desempeño, como asistencial, administrativa, de docencia y de investigación,
dando respuesta a los requerimientos de la persona y de su entorno. (Yañez,
2015) Además, la misma autora señala que en los últimos años, la enfermería
como disciplina se ha transformado, sometiéndose a procesos innovadores que
dieron inicio desde las teorías, los paradigmas y las investigaciones científicas
en sus prototipos, lo que ha originado las distintas tendencias. La fácil
adaptación de la profesión al mundo actual se ha producido en parte por la
llegada de las tecnologías que han permitido la difusión de este conocimiento.
(Yañez, 2015). Las nuevas tendencias en enfermería involucran aspectos
importantes que conciernen a todos los campos de desempeño de la profesión.
En el ámbito investigativo, la tendencia es la producción y difusión de artículos
de tipo científico que generen nuevo conocimiento y validen los ya existentes;
en el de la docencia, los centros de formación profesional deben desarrollar
competencias que faciliten al profesional la adaptación a las nuevas tecnologías
asociadas al cuidado; en el gerencial, el profesional de enfermería debe asumir
el liderazgo para la implementación de las nuevas políticas y adopción de
modelos internacionales para la atención con calidad en los servicios de salud;
21
en el asistencial, la enfermera debe ser proactiva, al integrar el conocimiento
científico a su práctica diaria, brindando un cuidado holístico que abarque el
proceso de enfermedad y su reintegro a la vida social. (Yañez, 2015).
Como cita Delgado Ai, Basante yr, Rosero lm. Los programas de salud deben
apoyar la investigación disciplinar como parte fundamental del quehacer de
enfermería, de manera que se promueva el profesionalismo y la divulgación de
los productos de investigación. En Colombia, la producción científica “todavía
no es comparable con la de otros países” aspecto que demuestra que el
profesional de enfermería hace énfasis en otras áreas de la disciplina, dejando
a un lado el campo de la investigación. (Yañez, 2015).
Según el Consejo Internacional de Enfermeras dice que, La investigación en
enfermería es fundamental para desplegar, evaluar y propagar el conocimiento
de enfermería. Ha promovido en los últimos años la vinculación del profesional
de enfermería en el ámbito de la investigación, con el fin de generar la práctica
de enfermería basada en la evidencia. Más aún, se motiva a que la enfermería
a través de las investigaciones propias de su disciplina pueda generar nuevos
conocimientos que permitan al profesional evaluar su práctica a través de los
costos derivados del cuidado y los beneficios otorgados a los pacientes,
garantizando un cuidado costo-efectivo de enfermería de calidad. (Yañez,
2015).
Según Duque mc, Castellanos f, Buitrago c. El profesional de enfermería
colombiano ha utilizado la investigación cualitativa como forma de producción
de conocimiento, en estudios con diversas poblaciones, suscitando una
contemplación compleja de la realidad y la humanización del cuidado de
enfermería. Vale resaltar el efecto positivo en los programas de pregrado y
posgrado en enfermería, contribuyendo al reconocimiento, a la autonomía y al
fortalecimiento disciplinar. (Yañez, 2015). La investigación permite a la
enfermería identificar nuevas formas de cuidado y aumentar el cuerpo de
conocimientos de la profesión. (Alberto, 2014).
22
Por otro lado, es razonable pensar que la investigación que tiene mayor impacto
en la persona y en la sociedad es el que se ocupa de abordar problemas que
contribuyen a la emergencia de la enfermedad, que afectan a la seguridad de la
atención, e intervenciones que mejoran la recuperación y el bienestar del ser
humano. (Alberto, 2014).
En los últimos 20 años, el contenido de muchos tratados de enfermería se basa en
la evidencia de investigación y muchos profesores refuerzan sus clases y
estrategias docentes con la evidencia de la investigación. En esta sección se
incluyen diferentes formas de adquirir conocimientos en enfermería. (Burns, 2012)
23
6. METODOLOGÍA
Para dar cumplimiento al primer objetivo específico que se refiere a la
reconstrucción de la historia de la Investigación en el Programa de Enfermería de
la UDES, se diseñará y aplicará una entrevista semi estructurada a las personas
que han intervenido como creadoras de Grupo Everest, fundadoras de líneas de
investigación y docentes investigadores del programa de Enfermería. Aún no se
ha ejecutado esta fase de la investigación por lo que se propone que se dé
continuidad al presente proyecto en próximos períodos académicos y se declare
de interés institucional para garantizar el término del mismo.
Para el cumplimiento de los demás objetivos específicos se realizó una
actualización de la base de datos de la RAIE y una revisión retrospectiva de los
aspectos de interés que revelan las Tendencias de Investigación del grupo
EVEREST.
Abordaje: Cuantitativo
Tipo de Estudio: Descriptivo
Diseño: Retrospectivo, a partir de la revisión de la Base de datos RAIE del
programa de Enfermería UDES.
6.1 POBLACIÓN Y MUESTRA
Población: Resúmenes de Trabajos de investigación de docentes y estudiantes
del Programa de Enfermería UDES, incluidos en el Grupo de Investigación
EVEREST.
Tipo de Muestreo: Poblacional
Muestra: Resúmenes de trabajos de investigación incluidos en el RAIE del
Programa de Enfermería UDES, con fecha de realización entre el 2008 y el
periodo 2017-A.
24
Tamaño Muestral: 124 resúmenes de investigación incluidos en la base de datos
RAIE.
Variables a observar: excluir la de enfoques del marco conceptual y solamente
se deben incluir como variables descriptivas, ósea en el cuadro de definición
operativa de variables.
6.2 CRITERIOS DE INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN.
Tabla 1. CRITERIOS DE INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN
CRITERIOS DE INCLUSIÓN CRITERIOS DE EXCLUSIÓN
✓ Inclusión: Resúmenes analíticos
de investigación en enfermería
de la UDES.
✓ Fecha de realización entre 2008
y A-2017.
✓ Realizados por estudiantes y
docentes del Programa de
Enfermería UDES.
✓ Exclusión: Resúmenes
analíticos de investigación en
enfermería de la UDES
incompletos o con poca
coherencia. Y que no se tenga
acceso a los informes técnicos.
6.3 PROCESAMIENTO Y RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
Instrumentos de recolección: Ficha técnica de resúmenes, Software RAIE de
enfermería.
Procedimiento de recolección:
✓ Entrevista semi estructura que quedó pendiente.
✓ Actualización de los resúmenes incluidos la base de datos de la RAIE del
grupo de EVEREST
25
Se revisó cada resumen incluyendo la información pertinente en el sistema, luego
se creó una base de datos de doble digitación en Excel donde se incluyen las
variables de interés para determinar las tendencias de investigación del programa
de enfermería UDES
Análisis estadístico
Para el análisis estadístico de las variables presentadas en los resultados se
realizaron medidas descriptivas de frecuencias absolutas y relativas para variables
cualitativas y cuantitativas, utilizando el paquete estadístico IBM SPSS V20.
26
6.4 CONSIDERACIONES ÉTICOS Y AMBIENTALES
La Resolución número 8430 de 1993 en la cual se establecen las normas técnicas,
científicas y administrativas para la investigación en salud.
Esta norma tiene como objetivo dar la información acerca de cómo tratar las
investigaciones en salud ya que es de suma importancia saber a qué nos estamos
enfrentando cuando realizamos este tipo de intervenciones.
Investigación sin riesgo: Son estudios que emplean técnicas y métodos de
investigación documental retrospectivos y aquellos en los que no se realiza
ninguna intervención o modificación intencionada de las variables biológicas,
fisiológicas, sicológicas o sociales de los individuos que participan en el estudio,
entre los que se consideran: revisión de historias clínicas, entrevistas,
cuestionarios y otros en los que no se le identifique ni se traten aspectos
sensitivos de su conducta. “El proyecto al que estamos sometidas requiere de
búsqueda en la literatura, y actualizaciones en la RAIE la cual es la fuente de
todos los proyectos de grados en el programa de enfermería, y es sin riesgo ya
que no tenemos contacto con seres humanos y no estamos atentando con la
integridad de las personas, es un estudio retrospectivo basado en la RAIE que nos
indica que debemos realizar.
Se guardó la referenciación bibliográfico, a fin de dar respeto a los derechos de
autor y evitar el plagio en los documentos y las personas.
En este proyecto se tuvo en cuenta el manejo ambiental, por lo que los
procedimientos ejecutados evitaron el mal uso de los recursos naturales y se
intentó la protección ambiental.
Por parte de los investigadores no se declaran conflictos de interés, ya que este
proyecto no recibió financiación de ningún ente ni estímulo alguno.
27
7. RESULTADOS
Respecto al cumplimiento del primer objetivo específico está pendiente, se realizó
el diseño de la entrevista semi-estructurada pero está pendiente su aplicación.
A continuación, se presentan los resultados de las variables cualitativas y
cuantitativas incluidas en el análisis para la determinación de la historia y
tendencia en producción científica investigativa del grupo de investigación
EVEREST del Programa de Enfermería UDES.
Tabla 2. DISTRIBUCIÓN DE PROYECTOS POR AÑO.
Año n=124 %
2008 6 4,8
2009 15 12,1
2010 12 9,7
2011 13 10,5
2012 12 9,7
2013 14 11,3
2014 19 15,3
2015 14 11,3
2016 9 7,3
2017 10 8,1
Fuente: Autores.
Se incluyeron un total de 124 resúmenes de proyectos de investigación que se
han realizado durante el periodo del año 2008 al 2017-A, recuperados de la base
de datos RAIE del grupo EVEREST; En la Tabla 2, se describe la distribución por
año en que se evidencia menor producción de proyectos en 2008 con 6 proyectos
28
(4.8%), en 2016 con 9 proyectos (7,3%) y el año donde más se presentó la
realización de proyectos fue 2014 con 19 proyectos (15.3%).
Tabla 3. RESULTADO DE PROYECTOS COORDINADOS POR DOCENTES.
Referente a la dirección de proyectos por docente, Claudia Consuelo Torres
Contreras y María Stella Campos de Aldana cada una con 19,4 (24 artículos),
seguido de 20% por la docente Delia Moya Plata (19 artículos) y 16% por la
docente Astrid Nathalia Páez Esteban (14 artículos), como aparece descrito en la
Tabla 3.
29
Gráfico 1. DISTRIBUCIÓN DE RESÚMENES DE INVESTIGACIÓN POR LÍNEAS
DE INVESTIGACIÓN DEL GRUPO EVEREST.
En los proyectos de investigación del programa de enfermería, se logró evidenciar
que la línea de investigación en la que más se ha investigado es el Cuidado
Comunitario y Salud Pública con 48%, seguida de Gerencia y Gestión del
Cuidado y Servicios de la Salud con 27%, como tercera se encuentra la línea de
investigación Cuidado Clínico con 15% y la línea de Cuidado Cardiovascular y
Metabólico con 10%.
30
Gráfico 2. DISTRIBUCIÓN DE LOS RESÚMENES DE INVESTIGACIÓN DEL
GRUPO EVEREST POR ABORDAJE INVESTIGATIVO (2008- 2017A). N=124
Fuente: Autores.
Según el Gráfico 2, la mayoría de los resúmenes corresponde a proyectos
investigativos de abordaje cuantitativo 85% (n=106) y 18 de abordaje cualitativo
correspondiente a 15%.
En los 124 artículos recuperados en la base de datos RAIE, se describen los tipos
de estudios; encontrando 98 resúmenes de tipo descriptivo con porcentaje del
79%, revisión sistémica 11 (9%), cuasi -experimental 5 resúmenes con el 4%,
analítico 4 artículos el 3%, cohorte 3 resúmenes con el 3%, y por último el tipo de
estudio experimental con 2 resúmenes con un porcentaje del 2%, como se
representa en el Gráfico 3.
31
Gráfico 3: DISTRIBUCIÓN DE LOS RESÚMENES DE INVESTIGACIÓN DEL
GRUPO EVEREST POR TIPO DE ESTUDIO (2008- 2017A). N=124
Gráfico 4: VARIABLE PRINCIPAL DE CUIDADO CARDIOVASCULAR Y
METABÓLICO.
32
Las variables principales más comunes en la línea de cuidado cardiovascular y
metabólico son: En primer lugar, factores de riesgos cardiovasculares con 62%,
seguido de insuficiencia cardiaca aguda y riesgo de deterioro parental con un 15%
y en último lugar angina de pecho con un 8%.
TABLA 4: VARIABLE PRINCIPAL DE LÍNEA DE CUIDADO COMUNITARIO Y
SALUD PÚBLICA.
Línea de Cuidado Comunitario y Salud Pública. Variable Principal n
Acoso escolar 5
Funcionalidad de la familia 4
Trastorno de la conducta alimentaria 3
Manejo del dolor en trabajo de parto 3
Unidad Familiar 2
Sexualidad en estudiantes universitarias 2
Intervención que abordan a las gestantes 2
Habilidad del cuidado 2
Diada paciente-cuidador familiar 2
Consumo de sustancias psicoactivas 2
Conocimientos y practicas de sexualidad 2
Carga del cuidador 2
Calidad de vida de los adultos mayores 2
Alteraciones visuales escolares 2
Redes de apoyo 2
Habilidades para la vida en los adolescentes escolarizados
2
Factores de riesgo de cáncer de mama 2
Estrategias y tecnicas educomunicativass 2
Violencia intrafamiliar en mujeres 1
Rol Cuidador 1
Riesgo suicida en jovenes 1
Prevencion de cancer de cuello uterino 1
Percepción de la imagen corporal 1
Necesidades del cuidador del adulto mayor 1
Lactancia materna 1
Factores de riesgo cardiovasculares 1
Embarazo en adolescentes 1
Eficacia de la intervención de enfermería en la hipertension arterial
1
33
Costos para las enfermedades cronicas no transmisibles
1
Control prenatal 1
Caracterizacion de los familiares 1
Acceso a la seguridad social y servicio social 1
Determinantes sociales 1
Consumo de sustancias psicoactivas 1
Las variables principales más utilizadas en la línea de Cuidado Comunitario y
Salud Pública son: Acoso escolar evidenciado en 5 artículos, seguido
funcionalidad de la familia encontrado en 4 artículos , manejo del dolor en trabajo
de parto encontrado y trastorno de la conducta alimentaria encontrado en 3
artículos, las demás variables se repiten entre 1 y 2 veces por artículo.
Tabla 5: VARIABLES PRINCIPALES DE LA LÍNEA DE GERENCIA Y GESTIÓN DEL CUIDADO Y
SERVICIOS DE LA SALUD.
Las variables principales más frecuentemente usadas en la línea de investigación
Gerencia y Gestión del Cuidado y Servicios de la Salud, fueron: deserción
estudiantil e impacto de egresados en medio social con un total de 3 artículos por
cada variable, programa de prevención y promoción, liderazgo de enfermeras,
34
cuidado de adulto mayor, perfil y caracterización del estudiante de enfermería,
lectura crítica de los estudiantes de enfermería se encontraron en 2 artículos por
cada variable (Tabla 5).
Tabla 6: VARIABLES PRINCIPALES DE LA LÍNEA DE CUIDADO CLÍNICO.
En el análisis de las variables frecuentemente usadas en los resúmenes de la
línea de Cuidado Clínico se pudo evidenciar, como se resume en la Tabla 6, que
las más utilizadas en los proyectos de investigación realizados fueron: Rol
Cuidador, Riesgo de Caídas, Diagnósticos de Enfermería, Cuidado del Recién
Nacido Prematuro encontrando cada variable 2 veces.
El Gráfico 5, se refiere al análisis de la característica de la población por fase del
ciclo vital se pudo evidenciar que en los resúmenes de proyectos de investigación,
62 artículos se refieren a población adulto esto corresponde a un 50%,
seguidamente en 31 trabajos se abordan a los adolescentes, esto corresponde a
un 25%, en 14 artículos se aborda el adulto mayor con un porcentaje de 11%, 9
artículos abordan a gestantes, lo que representa un 7% y por ultimo de evidencia
que 5 artículos abordan a niños con un porcentaje de 5%.
35
Gráfico 5: CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN ABORDADA.
36
8. DISCUSIÓN
Con la realización y el análisis que obtuvimos de este proyecto acerca de las
tendencias de investigación del Grupo EVEREST del Programa de Enfermería de
la Universidad de Santander, se puede evidenciar que el programa incentivo a los
estudiantes para encontrar su espíritu científico de investigación dentro de sus
actividades académicas, y así poder desarrollar proyectos que incluyen diferentes
temáticas en tutoría de los docentes. Podemos confirmar que como lo refiere
(Consuelo Velez Alvarez, 2014) “En Colombia las diferentes unidades académicas
tienen la modalidad de investigación de manera transversal en el currículo, y un
bajo porcentaje trabaja la investigación mediante curso de investigación. Lo
anterior hace evidente que se requiere incorporar estrategias para desarrollar el
espíritu científico desde los primeros semestres, con el fin de ir construyendo el
camino para fortalecer la formación en niveles más avanzados, buscando que el
estudiante adquiera los conocimientos y habilidades necesarias para la
investigación” Así desde la formación de nuestro pregrado se va incentivando al
estudiante o profesional por la rama de investigación.
La reconstrucción de la historia de conformación de los grupos de investigación
del Programa de Enfermería UDES y de generación de las líneas de investigación
queda pendiente y ha de servir para próximas investigaciones, sin embargo se
tiene avances en el formato de las entrevistas semi-estructurada.
Se realizó la actualización de la base de datos RAIE desde el año 2013-A hasta el
2017-A, determinando la existencia de 66 resúmenes en el periodo indicado,
quedando incluidos un total de 124 resúmenes de investigación pertenecientes al
Grupo EVEREST y todos con participación de estudiantes.
En la descripción del perfil del conocimiento se encontró que la línea de
investigación con mayor producción es la línea de Cuidado Comunitario y Salud
Publica, seguida de Gestión y Gerencia en Salud, en tercer lugar se encuentra la
línea de cuidado Clínico y por último se encuentra la del Cuidado Cardiovascular y
37
Metabólico; Se puede evidencia que la línea más investigada es la del Cuidado
Comunitario y Salud Publica, lo que se puede asociar con fácil acceso a los
estudiantes en comparación de la línea de investigación del cuidado
Cardiovascular y Metabólico ya que en esta es más difícil el acceso a las áreas
clínicas para los estudiantes en modalidad investigativo, en las realización de los
puntos o temas a evaluar en la realización del proyecto.
En la clasificación por años investigados se logra evidenciar que el año con más
investigaciones realizada fue en el 2014 y la de menos investigaciones fue la del
2008, cabe resaltar que en el año 2008 era inicio de las líneas de investigación
generadas por el programa de enfermería para los estudiantes y que a partir del
año 2016 se generó movilidad de la asignatura Proyecto de Investigación II a la
malla de noveno semestre, por lo que en el año mencionado solamente se tuvo un
foro de investigación.
En los proyectos coordinados por docentes se evidencio que las Enfermeras con
más proyectos dirigidos desde 24 a 14 artículos son: Claudia Consuelo Torres
Contreras y María Stella Campos de Aldana seguidas por Delia Moya Plata, y
Astrid Natalia Páez; se puede inferir que se debe a la dedicación en tiempo y el
desempeño en el área de la investigación por las docentes.
El abordaje que más se desempeña en los proyectos de investigación es el
cuantitativo con un 85% y mientras que el abordaje cualitativo con un 15%. En
cuanto al tipo de estudio que más se trabaja es el descriptivo, sigue la Revisión
sistemática, luego diseños cuasi experimentales, cohorte, analítico y por último el
experimental.
En las variables principales las que más se trabajan según la línea de cuidado
son:
En la Línea de Cuidado Cardiovascular y metabólico son: Factores de riesgo
cardiovasculares.
Línea de Gerencia y Gestión del Cuidado y Servicio de Salud son: Impacto de
38
egresado en medio social, deserción estudiantil, liderazgo de enfermero y
programa de prevención y promoción.
Línea de Cuidado Clínico las variables principales más usadas son: Rol Cuidador,
Riesgo de Caídas, Diagnostico de enfermería prevalentes, Cuidado del recién
nacido.
Línea de Cuidado Comunitario y Salud Publica son: Acoso escolar, funcionalidad
de la familia, manejo del dolor y por último el trastorno de la conducta alimentaria.
En las características de la población se encontró que la mas abordada en los
proyectos realizados por los estudiantes son en adultos ya que en 62 artículos de
124 se trabajan en ellos y en los adolescentes en 31 artículos de 124, esto nos
hace referencia que las poblaciones con más necesidades para ser más
abordados con estas dos, ya que son las que demuestran el mayor impacto en los
proyectos de investigación.
Con base al Objetivo general se logra dar resultado que la línea de investigación
sobresaliente a partir de la lectura y análisis de los 124 resúmenes de
investigación del Grupo EVEREST del Programa de Enfermería realizados por los
estudiantes es la Línea de Cuidado Comunitario y Salud pública, lo que puede
relacionarse con que el programa tiene un gran énfasis en el ámbito de atención
comunitaria de acuerdo a lo propuesto en el PEP.
En la búsqueda de literatura, se encuentran pocos artículos publicados que
relacionen las tendencias, líneas y producción detallada de los grupos de
investigación de las facultades y programas de enfermería, tanto a nivel nacional
como internacional.
En comparación con el periodo 2008-2010 se puede identificar un aumento en la
línea de investigación de Cuidado Comunitario y Salud Pública inicialmente
como resultado un 37% y para el 2017 un 48% se obtuvo un incremento de 11%
desde el 2011 hasta el 2017-A. Lo cual nos deja claro que la línea con más
producción de realización de proyectos de investigación es esta, las docentes
39
Claudia Consuelo Torres Contreras y María Stella Campos de Aldana cada una
con 19,4 (24 artículos), representan la mayor cantidad de estos efectuados en el
perido 2008 al 2017 A. La población objeto con la cual se ha abordado es la adulto
con un porcentaje de un 50% lo cual refleja la cantidad de personas que se han
escogido para la realización de estos proyectos.
40
9. CONCLUSIONES
La realización de este proyecto nos ayudó plasmar los resultados que se han
obtenido en el programa de enfermería mediante la investigación por parte de los
estudiantes desde el año 2008 hasta el año 2017 A, los cuales incluye las líneas
de investigación más trabajadas, en la cual se evidencio que las líneas que más
es abordada por el estudiante y los docentes son las líneas de Cuidado
Comunitario y Salud pública y Gestión y Gerencia de la salud, las cuales el
abordaje de esta para los estudiantes es de más accesibilidad. También se
evidencio los abordajes, los docentes asesores con mayor número de asesorías
de artículos, las variables principales más comunes. Con el paso del tiempo se
logra observar que cada vez hay más proyectos para abordar teniendo en cuenta
de que el programa de enfermería de la Universidad de Santander nos está dando
la oportunidad de trabajar en el área de investigación y con el resultado obtenido
poder publicar nuestro propio articulo con esta propuesta se incentivan a los
estudiantes de enfermería a elegir la investigación.
En la realización de este proyecto nos ayuda a estar en contacto con la
investigación y la importancia de este campo en nuestra vida profesional, también
nos ayudó a identificar los posibles sesgos que pueden presentar una mala
redacción o ejecución de un proyecto de investigación.
Para concluir se puede afirmar que la investigación en enfermería es de suma
importancia ya que se está interactuando con personas y día a día se están
presentando más investigaciones científicas; en el mundo de la salud siempre va
estar en constante evolución para el bien, el cuidado y la atención a la persona.
41
10. RECOMENDACIONES
Se recomiendo a los docentes asesores y estudiantes redactar el resumen
del proyecto asignado completo con suma coherencia, ya que así se puede
facilitar la lectura de este mismo.
En los resúmenes en cuanta a la metodología describir el abordaje, tipo de
estudio, muestreo.
Realizar la aclaración de la línea de investigación que se está abordando,
porque en los algunos resúmenes no se encontraba de que línea era, para
poder saber a qué línea partencia tocaba ingresa al proyecto completo e
identificar mediante la introducción que tipo de línea se abordaba.
En la descripción del lugar donde se realizó el proyecto escribir completo el
nombre la institución no salud o comunidad no utilizar siglas.
42
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43
10. Guzmán G., Chaviano O,. Méndez R,C,P. Peralta G, M,J,. Frías G, M.
(2001-2013) Investigación colombiana en enfermería. Un análisis
bibliométrico de su visibilidad en ISI wos, Disponible en:
http://revistas.um.es/eglobal/article/viewFile/206751/181521
11. Burns N., 2012. Investigación en enfermería 5 edición. El SEVIER
ESPAÑA.
12. Knudson M, E, 2009, Tendencias de la investigación en enfermería.
Disponible en: http://repertorio.fucsalud.edu.co/pdf/vol18-02-2009/90-
96.pdf
13. COLCIENCIA, ,2014. departamento administrativo de ciencia, tecnología
E innovación Resumen del documento del modelo de medición de
grupos de investigación, desarrollo tecnológico o de innovación y de
reconocimiento de investigadores del sistema nacional de ciencia,
tecnología e innovación. Bogotá. Disponible en:
http://www.colciencias.gov.co/sites/default/files/upload/convocatoria/resu
menEjecutivo.pdf
14. Cuartas R, J. Novoa S, C, A., Arena B, F. Aguilar J, Galván C, D,M.
2014 Guía de procedimientos para la gestión de investigación. .Pg.6-7.
15. Alberto L, 2014 Formación para la ciencia: una reflexión sobre los
desafíos de la investigación en enfermería en la región de
Latinoamérica, Revista cuidarte. Disponible en:
http://www.redalyc.org/pdf/3595/359533181001.pdf
16. Álvarez Y, D, M. 2015 Enfermería en América latina: una mirada al
horizonte, Av Enferm. Disponible en:
http://www.scielo.org.co/pdf/aven/v33n2/v33n2a11.pdf
17. MINISTERIO DE SALUD RESOLUCION NUMERO 8430 DE 1993
(octubre 4).Pdf. Disponible en:
https://www.minsalud.gov.co/Normatividad_Nuevo/RESOLUCION%2084
30%20DE%201993.pdf.
44
ANEXOS
ANEXO 1. CUADRO DE OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
Variable Definición Clasificación Valor que asume
Director Nombre del director del trabajo dirigido
Nominal Nombre de cada uno
Año Año en el que se presentó el trabajo
Razón 2008 2017 A
Línea de investigación
Línea de investigación asignada por el tema
Nominal Cuida cardiovascular Cuidado clínico Cuidado comunitario Gerencia y gestion del cuidado
Abordaje Abordaje que realizo el estudio
Nominal Cualitativo Cuantitativo
Tipo de estudio Clasificación del estudio según su diseño
Nominal 1. Experimental 2. Cuasi-
experimental 3. Revisión
sistemática 4. Descriptivo 5. longitudinal
Unidad de observación
Unidad de personas trabajadas en el estudio
Nominal 1.Persona 2.Articulos
Característica de la población
Tipo de población Nominal 1.Adulto 2. Adulto mayor 3.Adolescente 4.Gestante 5.Niños
45
ANEXO 2: INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE LA INFORMACION PANTALLAZO DE EXCEL RAIE
46
ANEXO 3:PRESUPUESTO
Rubros Financiación
Valor Unit. Valor total
Asesorías (110hrs) 120.000 13.200.000
Aux. Investigación (310 hrs.) 30.000 9.300.000
Tiempo consulta internet (150 hrs) 1.000 150.000
Transporte 12.000 1.200.000
Equipo de computo 2.000.000 2.000.000
Tutoría extra (45hrs) 100.000 4.500.000
Actualización de RAIE. Tutoría
(90hrs)
70.000 6.300.000
Total. 2.333.000 36.650.000
47
ANEXO 4: CRONOGRAMA.
Actividades Agosto Septiemb
re
Octubre Noviembre.
Asesorías
Con el
Director del
proyecto.
1
8
25 2
8
5 8 1
5
1
0
20 28 1 3 6 23
* * * * * * * *
Planteamient
o proyecto,
Primeros
ajustes
*
Actualización
de RAIE.
* *
Presentación
de Avances.
*
Sustentación
de proyecto
*
