Test Di Psicologia Generale Storia

Test di Psicologia generale & Storia della Psicologia

1. Qual è la definizione corretta di memoria

incidentale?

a) è il ricordo di eventi incidentali o casuali

b) è il ricordo di qualcosa che non abbiamo deciso

di memorizzare

c) è il ricordo di incidenti e di eventi traumatici

d) è il ricordo di qualcosa che ci è capitato per

caso

2. Che cosa differenzia una teoria ingenua da una

teoria scientifica?

a) la possibilità di venire applicata con successo

b) le modalità di controllo delle ipotesi

c) il tipo di dati

d) il fatto che l’autore sia uno scienziato esperto e

non un inesperto

3. Che cosa differenzia la variabile dipendente da

quella indipendente?

a) il controllo dello sperimentatore

b) la prestazione psicologica misurata

c) la tecnica di misurazione delle risposte

d) le modalità di variazione e di conseguente

misurazione

4. Che cosa è il rapporto critico?

a) è il rapporto tra le differenze nelle varie

condizioni sperimentali e la quantità di variazione

casuale tra i punteggi

b) le modalità di variazione e di conseguente

misurazione

c) la tecnica di misurazione delle risposte

d) è il rapporto tra le varie condizioni sperimentali

e le differenze di variazione casuale tra i punteggi

dei vari gruppi

5. Chi sono i varianti spontanei?

a) sono gli individui che spontaneamente si

differenziano dagli altri e quindi sono meno simili

alla media delle variazioni di ogni popolazione

naturale

b) sono gli individui un po’ diversi dalla media

presenti in ogni popolazione naturale

c) sono gli individui che si differenziano dagli altri

e quindi sono simili alla media delle variazioni di

ogni popolazione naturale

d) sono gli individui che non si differenziano dagli

altri e quindi non sono simili alla media delle

variazioni di ogni popolazione naturale

6. Che cosa differenzia selezione naturale e

selezione artificiale?

a) la selezione naturale viene operata

naturalmente mentre quella artificiale viene fatta

dall’uomo: l’ambiente si comporta come un

allevatore

b) la selezione naturale non viene operata



allevatore

c) la selezione naturale viene operata dalla natura

e quella artificiale dall’uomo mediante incroci:

l’ambiente si comporta come un allevatore

d) la selezione naturale non viene operata



allevatore

7. Su che cosa opera la selezione naturale?

a) su delle novità apparse per caso in natura

b) su delle novità modificate dal caso in natura

c) su delle novità selezionate dal caso in natura

d) su delle novità che non sono state selezionate

in natura

8. Dopo la sequenza di n lanci di una moneta il

successivo lancio sarà:

a) dipendente dagli esiti precedenti di quella

sequenza

b) tale da compensare gli esiti precedenti di tutti i

lanci di quella moneta

c) indipendente dagli esiti precedenti

d) tale da compensare gli esiti precedenti di quella

sequenza

9. Se consideriamo un grande numero di sequenze

di otto lanci di una moneta, allora:

a) è probabile una sequenza in cui esce due volte

testa tanto quanto una sequenza in cui esce tre

volte

b) non si può dire nulla

c) è più probabile una sequenza in cui esce una

volta testa rispetto ad una sequenza in cui esce

due sole volte

d) è più probabile una sequenza in cui esce due

volte testa rispetto ad una sequenza in cui esce

una sola volta

10. Che cosa è l’ipotesi nulla?

a) è l’ipotesi che lo sperimentatore si propone di

rifiutare

b) è l’ipotesi che lo sperimentatore controlla con il

gruppo sperimentale

c) è l’ipotesi che lo sperimentatore pone sotto

controllo con il gruppo di controllo

d) è l’ipotesi che lo sperimentatore si propone di

verificare

11. Che cosa è l’introspezione?

a) è l’esame del comportamento condotto tramite

l’esame degli stati mentali

b) è l’esame dei nostri stati mentali interni

condotto da noi stessi

c) è l’esame delle nostre azioni condotto da noi

stessi tramite l’esame dei nostri stati mentali

d) è l’esame dei nostri stati mentali e delle nostre

azioni condotto da noi stessi

12. Perché Comte nega che sia possibile una

psicologia scientifica?

a) perché è possibile esaminare i nostri stati

mentali interni e solo questo metodo permette un

rigoroso controllo scientifico

b) perché è possibile esaminare i nostri stati

mentali interni ma questo metodo non permette

un rigoroso controllo scientifico

c) perché non è possibile esaminare i nostri stati

mentali interni perché l’osservatore dovrebbe

sdoppiarsi in esaminatore ed esaminato

d) perché è possibile esaminare i nostri stati

mentali interni dato che l’osservatore può

sdoppiarsi in esaminatore ed esaminato

13. Chi ha creato il primo laboratorio di psicologia

sperimentale?

a) Wundt

b) Helmholtz

c) Freud

d) Piaget

14. Che cosa è la nozione di inferenza inconscia?

a) è un ragionamento fatto in modo consapevole a

partire da informazioni sensoriali

b) è un ragionamento fatto in modo

inconsapevole a partire da informazioni sensoriali

c) è un ragionamento consapevole fatto a partire

da informazioni sensoriali

d) è un ragionamento fatto a partire da

informazioni sensoriali inconsapevoli

15. Che cosa si proponeva la scuola strutturalista?

a) di analizzare le strutture della mente tramite un

esame diretto dei contenuti di coscienza

b) di isolare i contenuti di coscienza tramite un

esame introspettivo dei processi mentali che non

affiorano alla coscienza

c) di isolare le strutture della mente tramite un

esame introspettivo dei contenuti di coscienza

d) di esaminare le strutture mentali per stabilire

principi psicologici

16. Che cosa si proponeva la scuola

comportamentista?

a) di studiare il comportamento umano grazie

all’analisi dei processi mentali e dei

comportamenti oggettivi, osservabili

intersoggettivamente e misurabili

b) di studiare il comportamento umano

limitandosi ad esaminare i comportamenti

oggettivi, osservabili intersoggettivamente anche

se non misurabili

c) di studiare il comportamento umano


oggettivi, osservabili intersoggettivamente e

misurabili

d) di studiare il comportamento umano


oggettivi, osservabili introspettivamente e

misurabili

17. Come definire quello che Danziger chiama il

paradosso della psicologia moderna?

a) studiare un’entità privata, e cioè la coscienza

individuale, tramite metodi accettati da istituzioni

pubbliche così da conferire una struttura

quantitativa, e quindi collettiva, alla conoscenza

b) studiare un’entità pubblica, e cioè la coscienza

collettiva, tramite metodi accettati da istituzioni

pubbliche così da conferire una struttura


c) studiare un’entità privata, e cioè la coscienza,

tramite metodi accettati dai singoli ricercatori così

da conferire una struttura collettiva alla

conoscenza

d) studiare un’entità privata, e cioè la coscienza

individuale, tramite metodi accettati da tutti gli

scienziati, così da conferire una struttura


18. Quali sono le tre barriere il cui superamento

ha reso possibile un’accettazione condivisa del

metodo sperimentale per studiare l’uomo?

a) il dualismo mente‐corpo; la fiducia

dell’introspezione di “tirare fuori se stessa” (cioè

di analizzare i contenuti di coscienza con un esame

diretto); la disinvoltura metodologica del senso

comune

b) lo spiritualismo; la fiducia nello studio diretto

dell’inconscio (cioè di analizzare i contenuti di

coscienza con un esame diretto); la disinvoltura

metodologica del comportamentismo

c) lo spiritualismo; la fiducia dell’introspezione di

“tirare fuori se stessa” (cioè di analizzare i

contenuti di coscienza con un esame diretto); la

disinvoltura metodologica del senso comune

d) il dualismo mente‐corpo; la fiducia

dell’introspezione di “tirare fuori se stessa” (cioè

di analizzare i contenuti di coscienza con un esame

diretto); la disinvoltura metodologica della scuola

strutturalista

19. Che cosa è un artefatto?

a) un risultato sperimentale dovuto a qualcosa di

diverso da quello che lo sperimentatore credeva di

manipolare attraverso la variabile dipendente

b) un risultato sperimentale dovuto a qualcosa di


escludere attraverso la variabile indipendente

c) un risultato sperimentale dovuto a qualcosa di


manipolare attraverso la variabile indipendente

d) un risultato sperimentale dovuto a qualcosa di

simile a quello che lo sperimentatore credeva di

manipolare attraverso la variabile indipendente

20. Qual è la differenza tra un esperimento

naturale ed un esperimento guidato?

a) gli esperimenti naturali sono privi del gruppo di

controllo e si limitano a sfruttare le differenze tra

il gruppo di controllo e la natura

b) gli esperimenti naturali sfruttano differenze

presenti in natura per constatare i loro effetti

diversi su gruppo sperimentale e gruppo di

controllo

c) gli esperimenti naturali si basano su differenze

presenti in natura e misurano i loro effetti diversi

su gruppo sperimentale e gruppo di controllo

d) gli esperimenti naturali sono privi del gruppo di

controllo e si limitano a sfruttare differenze

presenti in natura

21. Che cosa è l’effetto placebo?

a) è l’effetto dovuto al fatto che le persone

rispondono ai farmaci e alle terapie nel modo in

cui pensano che dovrebbero rispondere

b) è l’effetto dovuto al fatto che le persone

rispondono a farmaci e a terapie fasulle come se

queste fossero efficaci

c) è l’effetto dovuto al fatto che le persone

rispondono ai farmaci e alle terapie nel modo in

cui pensano che risponda la maggioranza

d) è l’effetto dovuto al fatto che le persone

rispondono a farmaci e a terapie come se queste

giovassero loro anche se la loro efficacia è nulla

22. Qual è la differenza tra storia interna e storia

esterna?

a) la storia esterna corrisponde al succedersi delle

idee nell’ambito di una data disciplina, la storia

interna corrisponde alle influenze dei

cambiamenti sociali sulla disciplina stessa

b) la storia esterna dipende dall’evolversi delle


interna è indipendente dalle influenze dei


c) la storia interna corrisponde alle influenze dello

sviluppo tecnologico nell’ambito di una data

disciplina, la storia esterna corrisponde alle

influenze dei cambiamenti sociali sulla disciplina

stessa

d) la storia interna corrisponde al succedersi delle


esterna corrisponde alle influenze dei


23. Quando è vera una disgiunzione esclusiva “A

oppure B”?

a) una disgiunzione esclusiva è vera se e solo se è

falsa una sola della sue componenti A e B

b) una disgiunzione esclusiva è falsa se e solo se è

vera una sola della sue componenti A e B

c) una disgiunzione esclusiva è vera se e solo se

sono vere le sue componenti A e B

d) una disgiunzione esclusiva è vera se e solo se è

vera una sola della sue componenti A e B

24. Che cosa è una macchina di Turing?

a) una macchina di Turing può essere

rappresentata come un unico numerale binario

costruito mettendo in fila l’uno dopo l’altro i

numerali binari delle sue istruzioni

b) una macchina di Turing può essere

rappresentata come l’informazione genetica che

programma gli organismi viventi

c) una macchina di Turing non può essere

rappresentata come l’informazione genetica che

programma gli organismi viventi

d) una macchina di Turing può essere

rappresentata come un unico numero costruito

mettendo in fila l’uno dopo l’altro i numerali binari

delle sue istruzioni

25. Che cosa fa un computer digitale?

a) un computer digitale non fa altro che

manipolare numerali binari

b) un computer digitale esegue istruzioni per fare

computi

c) un computer digitale manipola numerali binari

per fare calcoli matematici

d) un computer digitale fa calcoli numerici

26. Qual è stato l’impatto della teoria darwiniana

sulla psicologia?

a) si è giunti a concepire l’uomo come esito di una

storia naturale

b) si è giunti a separare spirito e materia

c) si è giunti a concepire l’uomo come esito di una

storia sperimentale

d) si è giunti a concepire l’uomo come entità

dotata di processi mentali

27. Che cosa si intende per sensazione?

a) l’impressione oggettiva, mediata e semplice,

che corrisponde a una determinata intensità dello

stimolo fisico

b) l’impressione soggettiva che corrisponde a una

determinata intensità di uno stimolo fisico

semplice e immediato

c) l’impressione soggettiva, immediata e semplice,

che corrisponde a una determinata quantità di

stimolazione

d) l’impressione soggettiva, immediata e semplice,

che corrisponde a una determinata intensità dello

stimolo fisico

28. Come si caratterizza una relazione psicofisica?

a) in una relazione psicofisica a determinate

configurazioni di stimoli fisici corrispondono

determinate sensazioni sul piano psicologico

b) in una relazione psicofisica a determinate

configurazioni di stimoli fisici seguono

determinate impressioni sul piano psicologico

c) in una relazione psicofisica a determinate

configurazioni di stimoli fisici corrispondono

determinate risposte sul piano dei comportamenti

d) in una relazione psicofisica a determinate

configurazioni di stimoli psicologici corrispondono

determinate sensazioni sul piano mentale

29. Che cosa è la soglia assoluta?

a) è il valore dello stimolo che nel 50% dei casi ha

la probabilità di suscitare la sensazione

corrispondente

b) è la differenza tra stimoli sovraliminari, recepiti

dall’organismo, e stimoli infraliminari, non

avvertiti

c) è il confine tra stimoli percettibili nel 50% dei

casi dall’organismo, e stimoli infraliminari,

avvertiti dall’individuo

d) è il valore della sensazione che nel 50% dei casi

corrisponde al valore dello stimolo

30. Che cosa è la soglia differenziale?

a) è la differenza rilevabile nel 75% dei casi:

corrisponde alla differenza minima tra due stimoli

di diversa intensità

b) è la differenza appena rilevabile: corrisponde

alla differenza minima tra due stimoli di diversa

intensità che è rilevata nel 100% dei casi

c) è la differenza rilevabile nel 10% dei casi:

corrisponde alla differenza minima tra due stimoli

di diversa intensità

d) è la differenza appena rilevabile: corrisponde

alla differenza minima tra due stimoli di diversa

intensità che è rilevata nel 50% dei casi

31. Quando si usa il metodo dei limiti, l’errore

della direzione della serie…

a) dipende dal fatto che i valori della soglia

differenziale tendono a essere diversi a seconda

che si inizi con una serie discendente o

ascendente

b) dipende dal fatto che i valori della soglia

differenziale tendono a coincidere a seconda che

si inizi con una serie discendente o ascendente

c) dipende dal fatto che i valori di soglia assoluta

tendono a essere diversi a seconda che si inizi con

una serie ascendente o discendente

d) dipende dal fatto che i valori della soglia

differenziale tendono a essere diversi a seconda

che si inizi con una serie ascendente o

discendente

32. Che stabilisce il metodo degli stimoli costanti?

a) tra due presentazioni casuali e ripetute di

stimoli sovraliminari e infraliminari, la soglia è

individuata dallo stimolo che ottiene il 100% delle

risposte

b) tra due presentazioni casuali e ripetute di



risposte

c) tra più presentazioni casuali e ripetute di stimoli

sovraliminari e infraliminari, la soglia è individuata

dallo stimolo che ottiene il 50% delle risposte

d) tra più presentazioni casuali e ripetute di



risposte

33. Qual è la differenza tra errore del campione ed

errore di posizione?

a) nel caso dell’errore di posizione è lo stimolo

standard che tende a essere sottostimato mentre

nell’errore del campione è uno stimolo che occupa

una determinata posizione a venire sottostimato

b) nel caso dell’errore del campione lo stimolo

standard tende a essere sovrastimato mentre

nell’errore di posizione è uno stimolo che occupa

una determinata posizione a venire sovrastimato

c) nel caso dell’errore del campione lo stimolo

standard tende a essere sottostimato mentre

nell’errore di posizione è uno stimolo che occupa


d) nel caso dell’errore di posizione è lo stimolo

standard tende a essere sottostimato mentre

nell’errore del campione è uno stimolo che occupa


34. Che cosa afferma la legge di Fechner?

a) l’intensità della sensazione è direttamente

proporzionale al logaritmo dell’intensità dello

stimolo

b) il logaritmo dell’intensità della sensazione è

indirettamente proporzionale al logaritmo

dell’intensità dello stimolo

c) l’intensità della sensazione è indirettamente

proporzionale al logaritmo dell’intensità dello

stimolo

d) il logaritmo dell’intensità della sensazione è

direttamente proporzionale al logaritmo

dell’intensità dello stimolo

35. Che cosa afferma la funzione di potenza di

Stevens?

a) che la grandezza oggettiva della sensazione è

proporzionale all’intensità dello stimolo elevata

alla medesima potenza

b) che la grandezza soggettiva della sensazione è

proporzionale all’intensità dello stimolo elevata a

una certa potenza

c) che la grandezza soggettiva della sensazione

non è collegata all’intensità dello stimolo elevata a

una certa potenza

d) che la grandezza oggettiva della sensazione è

proporzionale all’intensità dello stimolo elevata a

una certa potenza

36. Che cosa sostiene la teoria della detezione del

segnale?

a) che nello studio psicofisico del rapporto tra

sensazione e stimolazione è necessario prendere

in considerazione i fattori oggettivi legati al

processo di decisione

b) che nello studio psicofisico del rapporto tra


in considerazione i fattori soggettivi legati al

processo di risposta

c) che nello studio psicofisico del rapporto tra



processo di stimolazione

d) che nello studio psicofisico del rapporto tra



processo di decisione

37. Che cosa differenzia l’errore dello stimolo e

l’errore dell’esperienza?

a) nel caso dell’errore dello stimolo si descrive non

ciò che si vede ma ciò che si sa, nell’errore

dell’esperienza si attribuiscono all’esperienza

proprietà esclusive della realtà

b) nel caso dell’errore dello stimolo si descrive

non ciò che si vede ma ciò che si sa, nell’errore

dell’esperienza si attribuiscono alla realtà

proprietà esclusive dell’esperienza

c) nel caso dell’errore dello stimolo si descrive ciò

che si vede e non ciò che si sa, nell’errore


proprietà esclusive dell’esperienza

d) nel caso dell’errore dello stimolo si descrive ciò

che si vede e non ciò che si sa, nell’errore


proprietà esclusive della realtà

38. Qual è il punto essenziale della teoria

empiristica?

a) la percezione costituisce un processo primario

che conduce alla segmentazione del campo

fenomenico

b) le ripetute esperienze con la realtà ambientale

e l’apprendimento che ne consegue determinano i

modi di percezione della realtà esterna

c) quando si percepisce uno stimolo si compie

un’operazione di categorizzazione che gli

permette di identificarlo e classificarlo

d) si raccolgono le informazioni percettive

nell’ambiente circostante e non è necessario un

processo di rielaborazione cognitiva

39. Qual è il punto centrale della scuola della

Gestalt?

a) la percezione costituisce un processo primario e

immediato che conduce alla segmentazione del

campo fenomenico

b) quando si percepisce uno stimolo si compie



c) le ripetute esperienze con la realtà ambientale e

l’apprendimento che ne consegue determinano i


d) sulla base delle informazioni raccolte nello

schema grezzo originario l’organismo procede a

una seconda elaborazione delle informazioni

40. Qual è il punto essenziale del movimento del

New Look?

a) quando si percepisce uno stimolo si compie



b) la percezione costituisce un processo primario


fenomenico

c) le ripetute esperienza con la realtà ambientale e

l’apprendimento che ne consegue determinano i


d) sulla base delle informazioni raccolte nello



41. Qual è il punto focale della teoria ecologica?

a) la percezione costituisce un processo primario


fenomenico

b) sulla base delle informazioni raccolte nello



c) quando si percepisce uno stimolo si compie



d) si raccolgono le informazioni percettive

nell’ambiente circostante e non è necessario un

processo di rielaborazione cognitiva

42. Quali sono le figure reversibili?

a) quelle nelle quali si hanno dei contorni anomali

b) quelle nelle quali si ha una inversione tra figura

e contorno

c) quelle nelle quali si ha una organizzazione

percettiva ambigua

d) quelle nelle quali si ha una inversione tra figura

e sfondo

43. Quali sono i principi di Wertheimer che

determinano la segmentazione del campo visivo?

a) la vicinanza, la somiglianza, il destino comune,

la buona direzione, la apertura, la pregnanza

b) quelle nelle quali si hanno dei contorni anomali

c) la vicinanza, la somiglianza, il destino comune,

la buona direzione, la chiusura, la pregnanza

d) la vicinanza, la somiglianza, il destino comune,

la buona direzione, la chiusura, la profondità

44. Qual è il rapporto tra percezione del grado di

inclinazione e gradiente microstrutturale?

a) un gradiente che cresce rapidamente è la

condizione per la visione di una superficie

verticale, un gradiente nullo genera la percezione

di una superficie frontale

b) un gradiente che decresce rapidamente è la


frontale, un gradiente nullo genera la percezione

di una superficie parallela

c) un gradiente che decresce rapidamente è la


frontoparallela, un gradiente nullo genera la

percezione di una superficie longitudinale

d) un gradiente che decresce rapidamente è la


longitudinale, un gradiente nullo genera la

percezione di una superficie frontale

45. Che informazioni fornisce la parallasse di

movimento?

a) fornisce utili informazioni per la percezione

della distanza, poiché gli oggetti si dispongono

diversamente sulla retina in funzione del

movimento dell’osservatore

b) fornisce utili informazioni per la percezione

della grandezza, poiché gli oggetti si dispongono



c) fornisce utili informazioni per la percezione

della direzione, poiché gli oggetti si dispongono



d) fornisce utili informazioni per la percezione

della costanza, poiché gli oggetti si dispongono



46. Che cosa sono le costanze percettive?

a) sono processi in base ai quali gli individui

percepiscono gli oggetti e gli eventi della realtà

come dotati di varianza e instabilità pur non

cambiando le condizioni prossimali

b) sono processi in base ai quali gli individui


come dotati di invarianza e instabilità pur non

cambiando le condizioni prossimali

c) sono processi in base ai quali gli individui


come dotati di invarianza e stabilità pur al

continuo variare delle condizioni distali

d) sono processi in base ai quali gli individui


come dotati di invarianza e stabilità pur al

continuo variare delle condizioni prossimali

47. Che cosa è la tonalità?

a) è un determinato livello di luminosità compresa

tra i due estremi del nero e del bianco passando

per i grigi

b) è una dimensione percettiva fondamentale del

colore tale per cui il colore corrisponde a una

determinata lunghezza d’onda

c) non è una delle tre dimensioni percettive

fondamentali dei colori ma è una componente

della teoria quadricromatica

d) è una delle tre dimensioni percettive

fondamentali dei colori in contrasto con la teoria

quadricromatica

48. Che cosa è la saturazione?

a) è un determinato livello di luminosità compresa

tra i due estremi del nero e del bianco passando

per i grigi

b) non è una delle tre dimensioni percettive

fondamentali dei colori ma è una componente

della teoria quadricromatica

c) è una dimensione percettiva fondamentale del

colore tale per cui il colore corrisponde a una

determinata lunghezza d’onda

d) è il grado di pienezza di una determinata

tonalità

49. Da che cosa dipende la percezione del

movimento stroboscopico?

a) dalla organizzazione spaziale di stimoli statici

presentati in rapida successione

b) dalla organizzazione spazio‐temporale di stimoli

statici presentati in rapida successione

c) dalla organizzazione temporale di stimoli in

movimento presentati in rapida successione

d) dalla organizzazione spazio‐temporale di stimoli

in movimento presentati in modo statico

50. Qual è la differenza tra i processi dal basso

verso l’alto (bottom up) ed i processi dall’alto

verso il basso (top down)?

a) i processi dal basso verso l’alto (bottom up)

dipendono dalle credenze e dalle aspettative

individuali ed i processi dall’alto verso il basso (top

down) coinvolgono le informazioni che

provengono dall’esterno

b) i processi dal basso verso l’alto (bottom up)

dipendono dalle aspettative individuali mentre i

processi dall’alto verso il basso (top down)

coinvolgono le informazioni che provengono

dall’esterno

c) i processi dal basso verso l’alto (bottom up)

dipendono dalle credenze e dalle aspettative

collettive ed i processi dall’alto verso il basso (top

down) coinvolgono le informazioni individuali

d) i processi dal basso verso l’alto (bottom up)

coinvolgono le informazioni che provengono

dall’esterno ed i processi dall’alto verso il basso

(top down) dipendono dalle credenze e dalle

aspettative individuali

51. In che modo può essere definita la coscienza?

a) come la consapevolezza degli stimoli esterni e

interni al soggetto da parte degli altri

b) come la consapevolezza dei propri pensieri

interni da parte del soggetto

c) come la consapevolezza degli stimoli esterni e

interni da parte del soggetto

d) come la consapevolezza delle risposte interne e

esterne da parte del soggetto

52. Qual è la differenza tra le conoscenze

proposizionali (o dichiarative) e le conoscenze

procedurali?

a) le prime riguardano i concetti della vita

quotidiana, le seconde concernono i procedimenti

con cui non sono svolti i compiti della vita

quotidiana

b) le prime riguardano i propositi della vita


con cui sono svolti i compiti della vita quotidiana

c) le prime riguardano i contenuti della vita



d) le prime riguardano le dichiarazioni della vita



53. Qual è la differenza tra processamento

automatico e processamento controllato delle

informazioni?

a) il processamento controllato è lento, non

coinvolge la memoria a breve termine, è

inconsapevole; il processamento automatico è

rapido e coinvolge la memoria a breve termine

b) il processamento controllato delle informazioni

è lento, richiede molte risorse, è consapevole; il

processamento automatico è rapido e non

coinvolge la memoria a breve termine

c) il processamento controllato delle informazioni

è rapido, non coinvolge la memoria a breve

termine, è consapevole; il processamento

automatico è lento e coinvolge la memoria a

breve termine

d) il processamento controllato delle informazioni

non è lento e richiede molte risorse; il

processamento automatico è rapido,

inconsapevole e coinvolge la memoria a breve

termine

54. Da quali aspetti è caratterizzato

l’orientamento automatico?

a) può essere interrotto, il bersaglio

dell’attenzione può essere imprevisto, non è

soggetto a interferenze da parte di un altro

compito

b) non può essere interrotto, il bersaglio

dell’attenzione non può essere imprevisto, è


compito

c) non può essere interrotto, il bersaglio

dell’attenzione può essere imprevisto, non è


compito

d) può essere interrotto, il bersaglio

dell’attenzione può essere imprevisto, è soggetto

a interferenze da parte di un altro compito

55. In che cosa consiste l’effetto facilitazione

(priming)?

a) è un meccanismo di regolazione in base al quale

l’elaborazione precedente facilita (priming

positivo) o peggiora (priming negativo) la

prestazione successiva

b) è un meccanismo di regolazione in base al quale

l’elaborazione precedente peggiora (priming

positivo) o facilita (priming negativo) la


c) è un meccanismo di regolazione in base al quale

l’elaborazione precedente non facilita (priming

negativo) o peggiora (priming positivo) la


d) è un meccanismo di regolazione in base al quale

l’elaborazione precedente non facilita (priming

positivo) o peggiora (priming negativo) la


56. Che cosa accomuna l’effetto Simon e l’effetto

Stroop?

a) il fatto che una caratteristica irrilevante dello

stimolo non produce un effetto di interferenza

sulla rapidità della risposta in riferimento alla

caratteristica rilevante

b) il fatto che una caratteristica rilevante dello

stimolo non produce un effetto di interferenza

sulla rapidità della risposta nel corso dei processi

di elaborazione

c) il fatto che una caratteristica rilevante dello

stimolo produce un effetto di interferenza sulla

rapidità della risposta in riferimento alla

caratteristica irrilevante

d) il fatto che una caratteristica irrilevante dello

stimolo produce un effetto di interferenza sulla

rapidità della risposta in riferimento alla

caratteristica rilevante

57. Che cosa caratterizza l’effetto Navon?

a) di fronte a stimoli incongruenti, locali e globali,

vi è un rallentamento nei tempi di risposta dovuta

alla presenza di una lettera non rilevante a livello

globale

b) di fronte a stimoli incongruenti, locali e globali,

vi è una accelerazione nei tempi di risposta dovuta

alla presenza di una lettera non rilevante a livello

globale

c) di fronte a stimoli incongruenti, locali e globali,

non vi è un rallentamento nei tempi di risposta

dovuta alla presenza di una lettera non rilevante a

livello globale

d) di fronte a stimoli incongruenti, locali e globali,

vi è un rallentamento nei tempi di risposta dovuta

alla presenza di una lettera rilevante a livello

globale

58. In che cosa consiste la differenza tra

interferenza strutturale e interferenza da risorse?

a) nella interferenza strutturale due compiti da

eseguire nel contempo coinvolgono diversi

meccanismi di processamento, nella interferenza

da risorse il compito primario assorbe una quota

elevata di risorse attentive

b) nella interferenza strutturale due compiti da

eseguire nel contempo condividono il medesimo

meccanismo di processamento, nella interferenza


ridotta di risorse attentive

c) nella interferenza strutturale due compiti da

eseguire nel contempo coinvolgono diversi

meccanismi di processamento, nella interferenza


ridotta di risorse attentive

d) nella interferenza strutturale due compiti da

eseguire nel contempo condividono il medesimo

meccanismo di processamento, nella interferenza


elevata di risorse attentive

59. Qual è la differenza tra sonno REM e sonno

NREM?

a) durante il sonno NREM l’attività cerebrale è in

un corpo rilassato e, se svegliati, è probabile che

non si riferiscano sogni in corso, durante il sonno

REM si ha la presenza di rapidi movimenti degli

occhi

b) durante il sonno REM l’attività cerebrale è in un

corpo rilassato e, se svegliati, è probabile che si

riferiscano sogni in corso, durante il sonno NREM

si ha la presenza di rapidi movimenti degli occhi

c) durante il sonno NREM l’attività cerebrale è

ridotta in un corpo rilassato, durante il sonno REM

si ha la presenza di rapidi movimenti degli occhi e,

se svegliati, è probabile che si riferiscano sogni in

corso

d) durante il sonno REM l’attività cerebrale è

ridotta in un corpo rilassato, durante il sonno

NREM si ha la presenza di rapidi movimenti degli

occhi e, se svegliati, è probabile che si riferiscano

sogni in corso

60. Che cosa sostengono le teorie circadiane del

sonno?

a) sostengono che il sonno è comparso durante

l’evoluzione della specie per mantenere gli animali

inattivi e recuperare risorse

b) sostengono che il sonno consente un recupero

delle risorse svolgendo funzioni di riparazione

durante i periodi in cui non si è impegnati nelle

attività necessarie per la sopravvivenza

c) sostengono che il sonno è comparso durante

l’evoluzione della specie per mantenere gli animali

inattivi durante i periodi in cui non si impegnano

nelle attività necessarie per la sopravvivenza

d) sostengono che il sonno consente un recupero

delle risorse svolgendo funzioni di riparazione

61. In che cosa consiste il fenomeno dei micro‐

sonni?

a) si tratta di cali improvvisi della vigilanza della

durata di pochi secondi, durante i quali le

palpebre si chiudono e i soggetti rispondono

prontamente agli stimoli ambientali

b) si tratta di cali improvvisi della vigilanza della


palpebre rimangono aperte e i soggetti non

rispondono agli stimoli ambientali

c) si tratta di cali improvvisi della vigilanza della


palpebre si chiudono e i soggetti non rispondono

agli stimoli ambientali

d) si tratta di cali improvvisi della vigilanza della

durata di parecchi minuti, durante i quali le

palpebre si chiudono e i soggetti non rispondono

agli stimoli ambientali

62. Qual è la funzione dei sogni secondo la teoria

rielaborativa dei sogni?

a) rimettere ordine nella memoria e ricordare

aspetti problematici che si hanno lungo il giorno

b) rimettere ordine nella memoria e risolvere

aspetti problematici che si hanno lungo la notte

c) rimettere ordine nella memoria e dimenticare


d) rimettere ordine nella memoria e risolvere


63. Che cosa si intende per sogni lucidi?

a) attraverso un segnale, chi sogna è in grado di

comunicare allo sperimentatore di essere

cosciente di stare dormendo

b) attraverso un segnale, chi sogna è in grado di

comunicare allo sperimentatore di non essere

cosciente di stare sognando

c) attraverso un segnale, chi sogna è in grado di

comunicare allo sperimentatore di essere


d) attraverso un segnale, chi sogna non è in grado

di comunicare allo sperimentatore di essere


64. Quale relazione esiste tra alternanza sonno‐

veglia e temperatura corporea?

a) l’addormentamento avviene in corrispondenza

con il valore minimo della temperatura esterna e il

risveglio coincide con il suo innalzamento

b) l’addormentamento avviene in corrispondenza

con il valore minimo della temperatura e il


c) l’addormentamento avviene in corrispondenza

con il valore minimo della temperatura e il

risveglio coincide con il suo abbassamento

d) l’addormentamento avviene in corrispondenza

con il valore massimo della temperatura e il


65. Quale differenza esiste tra i ritmi circadiani

delle culture veloci e quelli delle culture lente?

a) nelle prime si svolgono diverse attività nel

medesimo tempo, nelle seconde i vincoli

temporali sono forti e si realizza un’attività per

volta

b) nelle prime i vincoli temporali sono forti e si

realizza un’attività per volta, nelle seconde si

svolgono diverse attività nel medesimo tempo

c) nelle prime i vincoli temporali sono deboli e si


svolgono diverse attività nel medesimo tempo

d) nelle prime i vincoli temporali sono forti e si


svolgono di diverse attività in tempi diversi

66. Che cosa succede a un soggetto durante il

processo ipnotico?

a) abbandona un certo grado del controllo sulla

sua mente e comportamento all’ipnotizzatore e

respinge le indicazioni che inducono a distorsioni

della realtà

b) abbandona un certo grado del controllo sulla


accetta le sue indicazioni che riducono le

distorsioni della realtà

c) abbandona un certo grado del controllo sulla


accetta le sue indicazioni che inducono a

distorsioni della realtà

d) abbandona completamente il controllo sulla


accetta le sue indicazioni inducono a distorsioni

della realtà

67. Quali sono i fenomeni più ricorrenti una volta

raggiunta la condizione di ipnosi?

a) allucinazioni positive e negative, reazioni

psicomotorie, regressioni di età, inibizione del

dolore

b) allucinazioni positive e negative, reazioni

ideomotorie, regressioni di età, inibizione del

dolore

c) allucinazioni positive e negative, reazioni

ideomotorie, regressioni di età, accentuazione del

dolore

d) allucinazioni progressive e negative, reazioni

ideomotorie, regressioni di età, inibizione del

dolore

68. Che cosa si intende per analgesia ipnotica?

a) la possibilità di esercitare un controllo diretto

sul dolore senza la necessità di interventi ipnotici

b) la possibilità di esercitare un controllo diretto

sul dolore senza la necessità di interventi

farmacologici

c) la possibilità di esercitare un controllo diretto

sulle malattie senza la necessità di interventi

chirurgici

d) la possibilità di esercitare un controllo diretto

sulle paure senza la necessità di interventi

farmacologici

69. Che differenza esiste tra la meditazione di

apertura e la meditazione di concentrazione?

a) nella prima il soggetto libera il più possibile la

mente per accogliere nuove esperienze, nella

seconda concentra tutte le sue risorse su più cose

b) nella prima il soggetto libera il più possibile la

mente per accogliere nuove esperienze, nella

seconda concentra tutte le sue risorse su un’unica

cosa

c) nella prima il soggetto libera il più possibile la

mente per eliminare le brutte esperienze, nella

seconda concentra tutte le sue risorse su un’unica

cosa

d) nella prima il soggetto cerca di ricordare tutte

le nuove esperienze, nella seconda concentra

tutte le sue risorse su un’unica cosa

70. Che cosa si prefigge la meditazione

trascendentale?

a) indurre uno stato di profondo rilassamento, per

ridurre l’eccitazione fisiologica e diminuire le

condizioni di stress

b) indurre uno stato di profonda tensione, per

ridurre l’eccitazione fisiologica e diminuire le


c) indurre uno stato di profondo rilassamento, per

ridurre l’eccitazione fisiologica e aumentare le


d) indurre uno stato di apparente rilassamento,

per ridurre l’eccitazione fisiologica e diminuire le


71. Come è composto lo schema dell’esperimento

sul condizionamento di Pavlov?

a) il cibo è lo stimolo condizionato (SC), la risposta

di salivazione è la risposta incondizionata (RI), la

campanella è uno stimolo incondizionato (SI):

l’accoppiamento ripetuto di SC e SI produce

condizionamento

b) il cibo è lo stimolo condizionato (SC), la risposta

di salivazione è la risposta incondizionata (RI), la


l’accoppiamento ripetuto di RI e SI produce

condizionamento

c) il cibo è lo stimolo condizionato (SC), la risposta

di salivazione è la risposta condizionata (RC), la


l’accoppiamento ripetuto di SC e SI produce

condizionamento

d) il cibo è lo stimolo incondizionato (SI), la

risposta di salivazione è la risposta incondizionata

(RI), la campanella è uno stimolo condizionato

(SC): l’accoppiamento ripetuto di SC e SI produce

condizionamento

72. Come descrivere la fase di estinzione?

a) si continua a presentare SC ma non SI: la RI

scompare gradualmente

b) si continua a presentare SI accoppiato a RC: la

RI scompare gradualmente

c) si continua a presentare SI ma non SC: la RI


d) si continua a presentare SC ma non SI: la RC


73. Che cosa è la generalizzazione dello stimolo?

a) se a un particolare SC è stata associata una

risposta condizionata RC, gli stimoli simili alla RC

tenderanno anch’essi a suscitare la RI

b) se a un particolare SC è stata associata una

risposta incondizionata RI, gli stimoli simili allo SC

tenderanno anch’essi a suscitare la RI

c) se a un particolare SC è stata associata una

risposta condizionata RC, gli stimoli simili allo SC

tenderanno anch’essi a suscitare la RC

d) se a un particolare SI è stata associata una

risposta condizionata RC, gli stimoli simili allo SI

tenderanno anch’essi a suscitare la RC

74. In che cosa consiste l’addestramento alla

discriminazione?

a) consiste nel condizionare un animale a non

rispondere a stimoli simili allo SC pur continuando

a rispondere allo SI

b) consiste nel condizionare un animale a non

rispondere a stimoli uguali allo SC pur

continuando a rispondere a quelli identici allo SI

c) consiste nel condizionare un animale a non

rispondere a stimoli simili allo SC pur continuando

a rispondere allo SC

d) consiste nel condizionare un animale a non

rispondere a stimoli simili allo SI pur continuando

a rispondere allo SC

75. Che cosa confronta l’esperimento di

Mackintosh, che dimostra che il condizionamento

non è riducibile all’accoppiamento di due eventi

temporalmente contigui?

a) si confrontano tre condizioni sperimentali

articolate in due fasi temporali e si confrontano le

risposte di avversione in funzione del malessere

generato dalle somministrazioni di caffè e/o

saccarosio delle prime due fasi

b) si confrontano quattro condizioni sperimentali

articolate in tre fasi temporali e si confrontano le


generato dalle somministrazioni di caffè e/o

saccarosio delle prime due fasi

c) si confrontano tre condizioni sperimentali

articolate in quattro fasi temporali e si

confrontano le risposte di avversione in funzione

del malessere generato dalle somministrazioni di

caffè e/o saccarosio delle prime due fasi

d) si confrontano quattro condizioni sperimentali

articolate in tre fasi temporali e si confrontano le


generato dalle somministrazioni di caffè oppure

saccarosio delle tre due fasi

76. Come è composta la struttura gerarchica delle

categorie?

a) ci sono sia una dimensione verticale,

caratterizzata da un livello base, sia una

dimensione orizzontale, rispetto alla quale le

categorie non si sovrappongono; possono quindi

coesistere e intrecciarsi più sistemi di

categorizzazione

b) ci sono sia una dimensione verticale sia una

dimensione orizzontale, caratterizzata da un

livello base, rispetto alla quale molte categorie si

sovrappongono; possono quindi coesistere e

intrecciarsi più sistemi di categorizzazione

c) ci sono sia una dimensione verticale,


dimensione orizzontale, rispetto alla quale molte

categorie si sovrappongono; non possono quindi


categorizzazione

d) ci sono sia una dimensione verticale,


dimensione orizzontale, rispetto alla quale molte

categorie si sovrappongono; possono quindi


categorizzazione

77. Che cosa è una unità nascosta?

a) è una unità celata rispetto al legame diretto tra

input ed output ed ha lo scopo di rappresentare le

relazioni tra i vari input in modo da emettere la

risposta grazie alle sue capacità inibitoria

b) è una unità celata rispetto al legame diretto tra


relazioni tra i vari input in modo da escludere la

risposta grazie alle sue capacità inibitoria

c) è una unità celata rispetto che ha lo scopo di

rappresentare le relazioni tra input e output in

modo da attivare la risposta grazie alle sue

capacità inibitoria

d) è una unità celata rispetto al legame diretto tra


relazioni tra i vari input in modo da non escludere

la risposta grazie alle sue capacità inibitoria

78. Qual è la differenza tra comportamenti

rispondenti e comportamenti operanti?

a) i comportamenti rispondenti sono derivati da

riflessi appresi tramite il condizionamento

pavloviano, i comportamenti operanti sono innati

e vengono emessi spontaneamente

dall’organismo

b) i comportamenti rispondenti sono derivati da

riflessi innati o appresi tramite il condizionamento

pavloviano, i comportamenti operanti non sono

emessi spontaneamente dall’organismo

c) i comportamenti rispondenti non sono derivati

da riflessi innati o appresi tramite il

condizionamento pavloviano, i comportamenti

operanti sono emessi spontaneamente

dall’organismo

d) i comportamenti rispondenti sono derivati da

riflessi innati o appresi tramite il condizionamento

pavloviano, i comportamenti operanti sono

emessi spontaneamente dall’organismo

79. Che cosa significa per Chomsky imparare la

grammatica di una lingua?

a) significa saper confrontare le sequenze

grammaticali da quelle che non lo sono grazie ad

un meccanismo che esclude le prime ma non le

seconde

b) significa saper distinguere le sequenze probabili

da quelle che non lo sono grazie ad un

meccanismo che genera le prime ed esclude le

seconde

c) significa saper distinguere le sequenze

grammaticali da quelle che non lo sono grazie ad

un meccanismo che genera le prime ed esclude le

seconde

d) significa saper capire le sequenze grammaticali

e quelle che non lo sono grazie ad un meccanismo

che genera le prime ed esclude le seconde

80. Nella formazione a distanza l'apprendimento è

centrato

a) sul ruolo dell'allievo

b) sull’usabilità dello strumento elettronico

c) sul ruolo dell'insegnante

d) sul ruolo dei mezzi tecnologici

81. Secondo Rosch, la dimensione verticale di una

categoria:

a) consente di comprendere come una categoria

di differenzia dalle altre

b) consente di collegare fra loro diverse categorie

attraverso il processo d’inclusione

c) consente di distinguere fra loro diverse

categorie attraverso il processo di esclusione

d) consente di comprendere come una categoria si

lega alle altre

82. Secondo Bateson, si ha apprendimento

quando:

a) si è arrivati alla soglia minima di apprendimento

di una certa competenza e l’organismo è ancora in

grado di acquisire nuove informazioni pertinenti

b) si è arrivati alla soglia massima di

apprendimento di una certa competenza e

l’organismo è ancora in grado di acquisire nuove

informazioni pertinenti

c) si è arrivati alla soglia massima di


l’organismo è in grado di acquisire solo nuove


d) si è arrivati alla soglia massima di


l’organismo non è più in grado di acquisire nuove


83. L’apprendimento per simulazione è basato

sull’equazione:

a) gli altri sono diversi da me

b) gli altri non funzionano come me

c) gli altri non mi assomigliano

d) gli altri sono simili a me

84. Quando si ha imitazione?

a) quando un individuo ripete un’azione svolta da

un altro individuo

b) quando vi è la riproduzione consapevole di

un’azione altrui per raggiungere lo stesso scopo

perseguito da quest’ultimo

c) quando vi è la riproduzione consapevole di

un’azione altrui, con l’intento di raggiungere uno

scopo diverso da quello perseguito da

quest’ultimo

d) quando un individuo ripete un’azione svolta da

un altro individuo, perché non riesce a

distinguere, nella condotta altrui, le azioni che

fungono da mezzi da quelle che costituiscono lo

scopo

85. Se la forza associativa tra SI e SC è debole:

a) si ha condizionamento

b) si crea una predizione

c) il condizionamento non appare

d) si crea un’aspettativa mentale

86. Secondo Tolman, l’apprendimento è:

a) consente di elaborare una mappa delle relazioni

spaziali

b) è connesso con la costruzione di un’aspettativa

c) non consente di elaborare una mappa delle

relazioni spaziali

d) un processo attivo, costruttivo e interattivo da

parte dell’organismo con l’ambiente

87. L’apprendimento latente:

a) ha luogo in assenza di rinforzo

b) è connesso con la costruzione di un’aspettativa

c) non consente di elaborare una mappa delle

relazioni spaziali

d) consente di elaborare una mappa delle relazioni

spaziali

88. Come funziona il modello della memoria di

Atkinson e Shiffrin?

a) l’informazione viene conservata brevemente

nella memoria a breve termine per poi

eventualmente trasferirsi nella memoria a lungo

termine

b) l’informazione viene conservata a lungo nel

registro sensoriale, parte di essa viene

immagazzinata nella memoria a breve termine per

poi eventualmente trasferirsi nella memoria a

lungo termine

c) l’informazione viene conservata brevemente nel

registro sensoriale, parte di essa viene

immagazzinata nella memoria a breve termine per


lungo termine

d) l’informazione viene conservata brevemente

nel registro sensoriale, parte di essa viene

immagazzinata nella memoria a lungo termine per


breve termine

89. Come funziona il classico esperimento di

Sperling?

a) si presenta una matrice di tre lettere e si impara

ad accoppiare le righe della matrice con suoni

diversi: se il suono segue la scomparsa della

matrice si riportano tutte e tre le lettere della riga

segnalata

b) si presenta una matrice di nove lettere e si

impara ad accoppiare le righe della matrice con

suoni diversi: se il suono segue la scomparsa della

matrice si riportano tutte e nove le lettere della

riga segnalata

c) si presenta una matrice di tre lettere e si impara

ad accoppiare le righe della matrice con suoni

diversi: se il suono segue la scomparsa della

matrice si riportano tutte e nove le lettere della

riga segnalata

d) si presenta una matrice di nove lettere e si

impara ad accoppiare le righe della matrice con

suoni diversi: se il suono segue la scomparsa della

matrice si riportano tutte e tre le lettere della riga

segnalata

90. Come funziona il paradigma di Peterson e

Peterson?

a) essi idearono una tecnica consistente nel far

fare diversi compiti in parallelo e nel mostrare che

lo spazio della MLT occupato da uno dei due

rendeva difficile l’esecuzione dell’altro

b) essi idearono una tecnica consistente nel far

fare un compito dopo l’altro e nel mostrare che lo

spazio della MBT occupato da uno dei due


c) essi idearono una tecnica consistente nel far

fare due compiti in parallelo e nel mostrare che lo

spazio della MBT occupato da uno dei due


d) essi idearono una tecnica consistente nel far

fare due compiti in parallelo e nel mostrare che lo

spazio della MLT occupato da uno dei due rendeva

difficile l’esecuzione dell’altro

91. Come funziona il paradigma delle false

credenze?

a) cinque ingredienti: un bambino, una bambola,

un oggetto e due scatole; la bambola ed il

bambino osservano l’oggetto mentre è messo in

una scatola; mentre la bambola è assente, si

sposta l’oggetto nell’altra scatola e si domanda poi

al bambino dove la bambola in seguito lo cercherà

b) si mostra a un bambino una scatola di matite

che conosce e gli si domanda che cosa c’è dentro

per poi mostrargli che in realtà è vuota; gli si

domanda poi che cosa una bambola ignara del

tutto si aspetterà di trovare nella scatola

c) si mostra a un bambino una scatola di dolci

Smarties che conosce e gli si domanda che cosa

c’è dentro per poi mostrargli che in realtà c’è una

matita; gli si domanda poi che cosa una bambola

ignara del tutto si aspetterà di trovare nella

scatola

d) cinque ingredienti: un bambino, una bambola,

un oggetto e due scatole; la bambola ed il

bambino osservano l’oggetto mentre è messo in

una scatola; mentre la bambola è presente, si

sposta l’oggetto nell’altra scatola e si domanda poi

al bambino dove la bambola in seguito lo cercherà

92. Quali sono le sei fasi per la memoria degli

eventi futuri?

a) formazione delle intenzioni, ricordare che cosa

si è già fatto e quando, ricordarsi di compiere

l’azione nel modo stabilito e, in seguito, ricordarsi

di non ripeterla

b) formazione delle intenzioni, ricordare che cosa

fare e quando farlo, ricordarsi di compiere l’azione

nel modo stabilito e, in seguito, ricordarsi di

ripeterla

c) formazione delle intenzioni, ricordare che cosa


nel modo stabilito e, in seguito, ricordarsi di non

ripeterla

d) formazione delle intenzioni, ricordare che cosa


nel modo stabilito e, in seguito, ricordarsi di

ripeterla più volte

93. Qual è la differenza tra interferenza retroattiva

e proattiva?

a) nella interferenza proattiva il precedente

apprendimento interferisce con il nuovo

materiale, nella interferenza retroattiva è il

materiale vecchio a danneggiare quello appreso in

precedenza

b) nella interferenza proattiva l’ apprendimento

interferisce con il materiale già appreso, nella

interferenza retroattiva è il materiale appreso in

precedenza a danneggiare quello da apprendere

c) nella interferenza proattiva il precedente

apprendimento interferisce con il nuovo materiale

da imparare, nella interferenza retroattiva è il

materiale nuovo a danneggiare quello appreso in

seguito

d) nella interferenza proattiva il precedente

apprendimento interferisce con il nuovo materiale

da imparare, nella interferenza retroattiva è il

materiale nuovo a danneggiare quello appreso in

precedenza

94. Qual è la differenza tra memoria semantica e

memoria episodica?

a) entrambe sono memorie a breve termine: la

memoria episodica ha a che fare con quello che

noi sappiamo, mentre quella semantica con quello

che noi ricordiamo

b) entrambe sono memorie a lungo termine: la


noi sappiamo, mentre quella semantica con quello

che noi ricordiamo

c) entrambe sono memorie a breve termine: la


noi ricordiamo, mentre quella semantica con

quello che noi sappiamo

d) entrambe sono memorie a lungo termine: la


noi ricordiamo, mentre quella semantica con

quello che noi sappiamo

95. Qual è l’effetto delle riproduzioni ripetute?

a) nello scorrere i vari capitoli di un testo, nel

rispondere alle domande contenute nel testo, nel

ripeterlo senza guardarlo ma facendo appunti

b) nel memorizzare i vari capitoli di un testo, nel


ripeterlo senza guardarlo e senza fare appunti

c) nel memorizzare i vari capitoli di un testo, nel


ripeterlo senza guardarlo, nel fare appunti e nel

fare una rassegna finale

d) se si deve ripetere più volte lo stesso racconto o

testimonianza, questo diventa progressivamente

più semplice, coerente e plausibile

96. In che cosa consiste il metodo PQ4R?

a) nello scorrere i vari capitoli di un testo, nel


ripeterlo senza guardarlo ma facendo appunti

b) nel memorizzare i vari capitoli di un testo, nel


ripeterlo senza guardarlo, nel fare appunti e nel

fare una rassegna finale

c) nello scorrere i vari capitoli di un testo, nel porsi

delle domande, nel rispondere alle domande, nel

riflettere, nel ripeterlo senza guardarlo e nel fare

una rassegna finale

d) nel memorizzare i vari capitoli di un testo, nel


ripeterlo senza guardarlo e senza fare appunti

97. Se l’assone di un neurone A è abbastanza

vicino per eccitare un altro neurone B in modo

ripetuto e consistente, che cosa accade?

a) in uno o in entrambi i neuroni si producono

cambiamenti metabolici e un qualche processo di

decrescita, per cui l’efficienza di A risulta

indebolita

b) in uno o in entrambi i neuroni si producono

cambiamenti metabolici e un qualche processo di

crescita, per cui l’efficienza di A risulta potenziata

c) nel neurone A si producono cambiamenti

metabolici e nel neurone B si assiste a un processo

di crescita, per cui la sua efficienza ne risulta

potenziata

d) nel neurone B si producono cambiamenti

metabolici e nel neurone A si assiste a un processo

di decrescita, per cui la sua efficienza ne risulta

indebolita

98. I peccati della memoria sono:

a) labilità, distrazione, blocco, suggestionabilità,

distorsione e persistenza

b) labilità, distrazione, blocco, errata attribuzione,

suggestionabilità, distorsione e persistenza

c) labilità, distrazione, blocco, errata attribuzione,

distorsione e persistenza

d) labilità, blocco, errata attribuzione,

suggestionabilità, distorsione e persistenza

99. Che cos’è la memoria implicita?

a) è la conservazione di informazioni che

riguardano specifici eventi o conoscenze

b) è la capacità di ricordare senza averne

consapevolezza

c) è la capacità di ricordare avendone

consapevolezza

d) è la conservazione di informazioni generiche

100. Le strategie di codifica riguardano diversi

fattori quali:

a) fattori connessi con l’oggetto; fattori relativi al

materiale da memorizzare

b) fattori connessi con il soggetto; fattori relativi al

materiale da memorizzare; fattori relativi

all’esercizio

c) fattori connessi con l’oggetto; fattori relativi al

materiale da memorizzare; fattori relativi

all’esercizio

d) fattori connessi con il soggetto; fattori relativi

all’esercizio

101. Che cos’è l’oblio?

a) l’eliminazione volontaria o involontaria

d’informazioni già memorizzate

b) l’eliminazione volontaria d’informazioni già

memorizzate

c) l’eliminazione casuale d’informazioni già

memorizzate

d) l’eliminazione involontaria d’informazioni già

memorizzate

102. La memoria sensoriale si suddivide in:

a) memoria olfattiva, gustativa, tattile e

propriocettiva

b) memoria iconica, eroica, olfattiva, gustativa,

tattile e propriocettiva

c) memoria iconica, ecoica e propriocettiva

d) memoria iconica, ecoica, olfattiva, gustativa,

tattile e propriocettiva

103. La distinzione tra memoria procedurale e

memoria dichiarativa è stata riferita alla differenza

tra:

a) sapere come e sapere chi

b) sapere cosa e sapere chi

c) sapere cosa e sapere come

d) sapere chi e sapere quando

104. Quali fattori sono responsabili degli errori

che si possono commettere nella identificazione di

un criminale?

a) a un testimone di un processo viene presentata

una sola ricostruzione dei fatti; si pensa che la

memoria funzioni in modo attendibile, veritiero e

accurato

b) vengono presentate a un testimone di un

processo un numero eccessivo di alternative

possibili a una data ricostruzione dei fatti; si pensa

che la memoria funzioni in modo attendibile,

veritiero e accurato

c) non vengono presentate a un testimone di un

processo tutte le alternative possibili a una data

ricostruzione dei fatti; si pensa che la memoria

funzioni in modo poco attendibile e poco accurato

d) non vengono presentate a un testimone di un

processo tutte le alternative possibili a una data

ricostruzione dei fatti; si pensa che la memoria

funzioni in modo attendibile, veritiero e accurato

105. Il riapprendimento è un’operazione mentale

che caratterizza la fase di:

a) ritenzione

b) fissazione

c) codifica

d) recupero

106. La memoria iconica:

a) è di grande capacità, dura poco e decade

rapidamente

b) è di grande capacità, dura a lungo e decade

lentamente

c) fissazione

d) ha poca capacità, dura a lungo e decade

lentamente

107. Il taccuino visivo‐spaziale riguarda:

a) l’immagazzinamento e il trattamento delle

informazioni visive, ma non di quelle spaziali

b) l’immagazzinamento e il trattamento delle

informazioni visive e spaziali

c) l’immagazzinamento delle informazioni visive e

spaziali

d) il trattamento delle informazioni visive e

spaziali

108. Che cosa sono i modelli mentali?

a) sono simulazioni della realtà esterna ma non

possono rappresentare anche nozioni astratte

come la negazione ed il possesso

b) sono rappresentazioni di situazioni reali,

ipotetiche o immaginarie, e possono

rappresentare anche nozioni astratte come la

negazione e il possesso

c) sono simulazioni della realtà esterna e non

possono rappresentare anche nozioni astratte

come la negazione e il possesso

d) sono rappresentazioni di situazioni immaginarie

ma non possono rappresentare anche nozioni

come la negazione e il possesso

109. Come è fatta l’inferenza sillogistica detta

modus ponens?

a) è fatta di due premesse e una conclusione: una

premessa condizionale (se a allora b), una

premessa minore: a; da queste due premesse si

inferisce b

b) è fatta di due premesse e una conclusione: una


premessa minore: b; da queste due premesse si

inferisce non‐a

c) è fatta di due premesse e una conclusione: una


premessa minore: non‐b; da queste due premesse

si inferisce a

d) è fatta di due premesse e una conclusione: una


premessa minore: non‐b; da queste due premesse

si inferisce non‐a

110. In un processo decisionale, quando la stessa

opzione può venire sia scelta che rifiutata?

a) quando si orienta la scelta focalizzando il

decisore sui difetti (che cosa rifiuti) oppure sui

pregi (che cosa preferisci), in un contesto di scelta

che presenta forti pregi e forti difetti

b) quando la scelta viene fatta dal decisore,

concentrandosi non sui difetti (che cosa rifiuti),

ma sui pregi (che cosa preferisci) in un contesto di

scelta indifferenziato

c) quando ci si focalizza non sui difetti (che cosa

rifiuti), ma sui pregi (che cosa preferisci) in un

contesto di scelta indifferenziato

d) quando si orienta la scelta focalizzando il

decisore sui pregi (che cosa rifiuti) oppure sui

difetti (che cosa preferisci) in un contesto di scelta

che presenta forti pregi e forti difetti

111. Che cosa è il principio di verità?

a) quel principio in base al quale si tende a

minimizzare il carico della memoria di lavoro

costruendo modelli mentali che rappresentano ciò

che è probabile ma non ciò che è falso

b) quel principio in base al quale si tende a

minimizzare il carico della memoria a lungo

termine costruendo modelli mentali che

rappresentano ciò che è vero ma non ciò che è

falso

c) quel principio in base al quale si tende a


costruendo modelli mentali che rappresentano

solo ciò che è falso

d) quel principio in base al quale si tende a


costruendo modelli mentali che rappresentano ciò

che è vero ma non ciò che è falso

112. Qual è la differenza tra negazione e falsità?

a) la falsità è una nozione semantica nel senso che

ha a che fare con le descrizioni del mondo mentre

la negazione è una nozione sintattica:

un’asserzione negativa può essere vera o falsa

b) la falsità è una nozione sintattica nel senso che


la negazione è una nozione semantica:

un’asserzione negativa può essere vera o falsa

c) la falsità è una nozione sintattica nel senso che



un’asserzione negativa non può essere vera

d) la falsità è una nozione sintattica nel senso che



un’asserzione negativa può essere vera

113. Secondo quali principi di base funziona la

probabilità ingenua?

a) il principio di verità, il principio di

equiproporzionalità e quello di frequenza

b) il principio di autorità, il principio di

equiprobabilità e quello di proporzionalità

c) il principio di verità, il principio di frequenza e

quello di proporzionalità

d) il principio di verità, il principio di

equiprobabilità e quello di proporzionalità

114. Molte illusioni cognitive dipendono dal fatto

che:

a) le persone si fanno rappresentazioni complete

in cui sono assenti le informazioni implicite

mentre si focalizzano su quelle esplicite

b) le persone si fanno rappresentazioni

incomplete in cui sono assenti le informazioni

implicite mentre si focalizzano su quelle esplicite

c) le persone non si fanno rappresentazioni

incomplete in cui sono assenti le informazioni

implicite mentre si focalizzano su quelle esplicite

d) le persone si fanno rappresentazioni complete

in cui sono assenti le informazioni esplicite mentre

si focalizzano su quelle restanti

115. Come si possono ridurre i meccanismi di

focalizzazione nella decisione?

a) cercando di attivare la costruzione di

rappresentazioni più ricche incoraggiando la

ricerca di informazioni su azioni alternative

b) cercando di attivare la costruzione di

rappresentazioni e incoraggiando la ricerca di

informazioni su azioni alternative

c) cercando di attivare la costruzione di


ricerca di informazioni su eventi sconosciuti

d) cercando di attivare la costruzione di


ricerca di informazioni su azioni improbabili

116. Che cosa è il metaragionamento?

a) è il ragionamento fatto per risolvere problemi la

cui soluzione richiede che ci facciamo modelli di

modelli, nel senso che per raggiungere la

soluzione dobbiamo inferire ciò che una persona

può dedurre circa le deduzioni di una altra

persona

b) è il ragionamento fatto per risolvere problemi

per la cui soluzione dobbiamo inferire ciò che una

persona può dedurre circa i contenuti mentali di

una altra persona

c) è il ragionamento fatto per risolvere problemi


persona può inferire circa le soluzioni pensate da

altre persone

d) è il ragionamento fatto per risolvere problemi


persona può inferire indipendentemente dalle

soluzioni pensate da altre persone

117. Quali sono le principali predizioni della teoria

dei modelli mentali circa i processi di pensiero?

a) non si costruiscono modelli mentali di ciò che è

falso; è più difficile ragionare quanti meno sono i

modelli su cui ci si deve basare; si tende a

focalizzarsi su rappresentazioni incomplete, cioè

non su tutti i modelli necessari

b) si costruiscono modelli mentali di ciò che è vero

e non di ciò che è falso; è più facile ragionare

quanti meno sono i modelli su cui ci si deve

basare; si tende a focalizzarsi su rappresentazioni

incomplete, cioè non su tutti i modelli necessari

c) si costruiscono modelli mentali di ciò che è

falso; è più difficile ragionare quanti meno sono i




d) non si costruiscono modelli mentali di ciò che è

vero; è più difficile ragionare quanti meno sono i




118. Qual è la strategia più diffusa per risolvere un

problema complesso?

a) suddividere il problema in componenti più

maneggevoli sul piano cognitivo e ricorrere ad

algoritmi invece che a euristiche

b) raggruppare le componenti senza ricorrere ad

algoritmi maneggevoli sul piano cognitivo,

evitando le euristiche

c) suddividere il problema in componenti più

maneggevoli sul piano cognitivo, e ricorrere a

euristiche invece che ad algoritmi

d) raggruppare le componenti del problema in

componenti più maneggevoli sul piano cognitivo,

senza ricorrere ad algoritmi ed evitando le

euristiche

119. Da che cosa è composto secondo Simon lo

spazio di un problema?

a) dallo stato iniziale, che descrive le condizioni di

partenza, dallo stato‐obiettivo, dagli operatori che

permettono di passare da uno stato all’altro e

dagli stadi intermedi che si ottengono applicando

gli operatori

b) dallo stato iniziale, che descrive le condizioni di

partenza, dagli operatori che permettono di

passare da uno stato all’altro e dallo stato‐

obiettivo che si ricava applicando gli operatori

c) dallo stato iniziale, che descrive le condizioni di

partenza, dagli operatori che permettono di

passare da uno stato all’altro e dallo stato‐

obiettivo e dagli stadi intermedi che si ricavano

applicando gli operatori

d) dallo stato iniziale, che descrive le condizioni di

partenza, dallo stato‐obiettivo, dagli operatori che

permettono di passare da uno stato all’altro e

dagli stadi intermedi che si ottengono applicando

gli operatori alle condizioni per la soluzione e agli

stadi intermedi

120. Che cosa illustra la storia dei due orologiai?

a) il vantaggio che deriva dalla decomposizione dei

problemi in quanto una eventuale interruzione dei

lavori non costringe a ripartire da principio quel

costruttore che ha suddiviso il progetto di

costruzione in più fasi separate

b) il vantaggio che deriva dalla soluzione dei


lavori non costringe a ripartire da principio quel



c) il vantaggio che deriva dalla soluzione dei


lavori costringe a ripartire da principio quel



d) il vantaggio che deriva dalla decomposizione

dei problemi in quanto una eventuale interruzione

dei lavori costringe a riprendere il lavoro dal punto

in cui quel costruttore è stato interrotto

121. Che cosa mostra il famoso esperimento di

Tversky e Shafir sull’effetto disgiunzione?

a) la facilità a trarre le conseguenze da un’ipotesi

quando non ci viene detto in quali casi l’ ipotesi è

falsa

b) la difficoltà a trarre le conseguenze da

un’ipotesi non sapendo se tale ipotesi sia vera o

falsa

c) la facilità a trarre le conseguenze da un’ipotesi

non sapendo quando tale ipotesi è vera e quando

è falsa

d) la difficoltà a trarre le conseguenze da

un’ipotesi sapendo che tale ipotesi è vera o falsa

122. Che cosa mostrano gli esperimenti condotti

con il paradigma della tripletta 2‐4‐6?

a) che quando si cercano le informazioni per

controllare un’ipotesi è più facile servirsi dei casi

positivi rispetto ai casi negativi, anche quando

questa seconda strategia è più efficace

b) che quando si cercano le informazioni per


negativi rispetto ai casi neutri, anche quando

questa seconda strategia è meno efficace

c) che quando si cercano le informazioni per


negativi, anche nei casi in cui questa seconda

strategia è più efficace

d) che quando si cercano le informazioni per

controllare un’ipotesi è più difficile servirsi dei casi

negativi rispetto ai casi neutri, anche quando

questa seconda strategia è meno efficace

123. Che cosa ci consente di fare il meccanismo

della focalizzazione?

a) il meccanismo di focalizzazione ci svincola da

soluzioni abituali di problemi e ci permette di

escludere alternative che, permettendo una

ristrutturazione del problema, agevolano soluzioni

creative

b) il meccanismo di focalizzazione ci fissa su

soluzioni abituali di problemi e ci impedisce di

prendere in considerazione le alternative che,

permettendo una ristrutturazione del problema,

agevolano soluzioni creative

c) il meccanismo di focalizzazione ci fissa su





d) il meccanismo di focalizzazione ci svincola da





124. Che rapporto c’è tra la focalizzazione, il

meccanismo di fissazione e la creatività?

a) il meccanismo di focalizzazione ci fissa su





b) il meccanismo di focalizzazione ci svincola da


escludere alternative che, permettendo una

ristrutturazione del problema, agevolano soluzioni

creative

c) il meccanismo di focalizzazione ci svincola da





d) il meccanismo di focalizzazione ci fissa su

soluzioni abituali di problemi e ci impedisce di




125. È opportuno affrontare un problema

distinguendo tra?

a) stato pre‐iniziale; stato iniziale; operatori; stati

intermedi del problema

b) stato iniziale; stato obiettivo; operatori; stati

intermedi del problema; stato conclusivo

c) stato iniziale; operatori; stati intermedi del

problema

d) stato iniziale; stato obiettivo; operatori; stati

intermedi del problema

126. Quali sono le tre principali predizioni della

TMM?

a) si costruiscono modelli mentali sia di ciò che è

vero sia di ciò che è falso; è più facile ragionare nei

termini di un solo modello, che nei termini di più

modelli; si tende a focalizzarsi su uno solo dei

possibili modelli, quando si risolvono problemi con

più modelli

b) si costruiscono modelli mentali di ciò che è

falso, non di ciò che è vero; è più facile ragionare

nei termini di un solo modello, che nei termini di

più modelli; si tende a focalizzarsi su tutti i modelli

possibili, quando si risolvono problemi con più

modelli

c) si costruiscono modelli mentali di ciò che è

vero, non di ciò che è falso; è più facile ragionare

nei termini di più modelli, che nei termini di un

solo modello; si tende a focalizzarsi su uno solo

dei possibili modelli, quando si risolvono problemi

con più modelli

d) si costruiscono modelli mentali di ciò che è

vero, non di ciò che è falso; è più facile ragionare

nei termini di un solo modello che nei termini di

più modelli; si tende a focalizzarsi su uno solo dei

possibili modelli, quando si risolvono problemi con

più modelli

127. In presenza di un modello implicito è più

agevole compiere un’inferenza del tipo:

a) disgiunzione esclusiva

b) modus tollens

c) modus ponens

d) condizionale

128. Che cosa sono gli algoritmi?

a) sono una serie di regole implicite che, se

adottate esplicitamente, permettono di risolvere il

problema

b) sono una serie di regole esplicite che, se

adottate esplicitamente, permettono di risolvere il

problema

c) sono una serie di eccezioni che, se adottate,

permettono di risolvere il problema

d) sono una serie di regole esplicite che, se

adottate implicitamente, permettono di risolvere

il problema

129. In che cosa consiste l’interdipendenza

intrinseca tra pensiero e linguaggio?

a) il pensiero è il mezzo che consente di

congiungere il linguaggio al bisogno di comunicare

qualcosa a qualcun altro

b) il linguaggio è il mezzo che consente di

congiungere il pensiero al bisogno di comunicare

qualcosa a qualcun altro

c) il pensiero è il mezzo che consente di

congiungere il linguaggio al bisogno di pensare a

qualcun altro

d) il linguaggio è il mezzo che consente di

congiungere il pensiero al bisogno di ascoltare

qualcun altro

130. Che cosa si intende per informazione?

a) la somiglianza tra due o più elementi e non una

notizia o una conoscenza

b) la differenza tra due o più informazioni

c) la differenza tra due o più elementi, una notizia

o una conoscenza

d) la differenza tra due o più elementi e non una

semplice notizia o conoscenza

131. Secondo il modello matematico, la

comunicazione può essere considerata un

processo di trasmissione delle informazioni, cioè:

a) il passaggio di un segnale da una fonte A

attraverso un trasformatore lungo un canale a un

destinatario B grazie a un recettore

b) il passaggio di un segnale da una fonte A

attraverso un trasmettitore lungo un codice a un


c) il passaggio di un segnale da una fonte A

attraverso un trasmettitore lungo un canale a una

fonte B grazie a un recettore

d) il passaggio di un segnale da una fonte A

attraverso un trasmettitore lungo un canale a un


132. Che cosa si intende per feedback?

a) la quantità di informazione che dal ricevente

ritorna all’emittente, consentendogli di modificare

i suoi messaggi successivi

b) la quantità di informazione che dal ricevente

ritorna all’emittente, consentendogli di modificare

i suoi messaggi precedenti

c) la quantità di informazione che dal ricevente

ritorna all’emittente, impedendogli di modificare i

suoi messaggi successivi

d) la quantità di informazione che dal ricevente

ritorna al ricevente, consentendogli di modificare i

suoi messaggi successivi

133. L’approccio matematico costituisce una

teoria forte del codice in quanto ritiene che:

a) la condizione necessaria e sufficiente per

comunicare sia avere a disposizione un codice

matematico

b) la condizione necessaria e sufficiente per

comunicare sia avere a disposizione un codice

linguistico

c) la condizione necessaria e sufficiente per

comunicare sia avere a disposizione un contesto

linguistico

d) per comunicare non è necessario avere a

disposizione un codice linguistico

134. Qual è la differenza tra segno come

equivalenza e segno come inferenza?

a) il primo è una corrispondenza piena e stabile tra

espressione e contenuto, il secondo è un indizio

da cui trarre una conseguenza

b) il primo è una corrispondenza vuota e instabile

tra espressione e contenuto, il secondo è un

indizio da cui trarre una conseguenza

c) il primo non è una corrispondenza piena e

stabile tra espressione e contenuto, il secondo è

un indizio da cui trarre una conseguenza

d) il primo è una corrispondenza piena e stabile

tra espressione e contenuto, il secondo è un

giudizio da cui trarre una conseguenza

135. Qual è la definizione di codice nell’ambito

della linguistica e della psicologia della

comunicazione?

a) è un insieme di regole che associano in maniera

coerente e biunivoca gli elementi di un codice con

gli elementi di un altro

b) è un insieme di regole che associano in maniera

coerente e univoca gli elementi di un sistema con

gli elementi di un altro

c) è un insieme di regole che associano in maniera

coerente e biunivoca gli elementi di un sistema

con gli elementi di un altro

d) è un insieme di segni che associano in maniera

coerente e biunivoca gli elementi di un sistema

con gli elementi di un altro

136. A che cosa serve la segmentazione del

continuum dell’esperienza in un sistema di

categorie?

a) serve da griglia selettiva che sovrappone alla

serie illimitata di eventi una serie di costrizioni e

vincoli al fine di ridurre la complessità

b) serve da griglia selettiva che sovrappone alla

serie limitata di eventi una serie di costrizioni e

vincoli al fine di ridurre la complessità

c) serve da griglia selettiva che sovrappone alla

serie illimitata di eventi una serie di costrizioni e

vincoli al fine di aumentare la complessità

d) serve da griglia selettiva che oppone alla serie

illimitata di eventi una serie di costrizioni e vincoli

al fine di ridurre la complessità

137. Che cosa intende Austin con il concetto di

atto linguistico?

a) intende che il fatto di dire qualcosa è anche

imparare sempre qualcosa

b) intende che il fatto di dire qualcosa è anche

comunicare sempre qualcosa

c) intende che il fatto di dire qualcosa non è mai

fare qualcosa

d) intende che il fatto di dire qualcosa è anche

fare sempre qualcosa

138. Che cosa sostiene il principio di cooperazione

di Grice?

a) dai il tuo contributo in ogni momento, così

com’è richiesto dagli scopi e dall’orientamento

della conversazione

b) dai il tuo contributo al momento opportuno,

così com’è richiesto dagli scopi e

dall’orientamento della competizione

c) dai il tuo contributo al momento inopportuno,


dall’orientamento della conversazione

d) dai il tuo contributo al momento opportuno,


dall’orientamento della conversazione

139. Qual è la funzione del segno secondo la

prospettiva indessicale?

a) i segni svolgono la funzione di indici, cioè non

soltanto “stanno per” qualcos’altro, ma anche lo

“indicano” e lo separano dagli altri elementi del

contesto

b) i segni svolgono la funzione di indici, cioè non


“indicano” e lo collegano agli altri contesti

c) i segni svolgono la funzione di indici, cioè non


“indicano” e lo collegano agli altri elementi del

contesto

d) i segni svolgono la funzione di indici, cioè non

“stanno per” qualcos’altro, e neanche lo

“indicano” e lo collegano agli altri elementi del

contesto

140. Che cosa è il significato di un parola o di una

frase secondo la semantica a tratti?

a) è una realtà complessa scomponibile in unità

più specifiche (analisi componenziale)

b) è una realtà complessa scomponibile in unità

più generali (analisi sequenziale)

c) è una realtà complessa scomponibile in unità

più generali (analisi componenziale)

d) è una realtà semplice scomponibile in unità più

generali (analisi componenziale)

141. La semantica strutturale fornisce una

definizione esclusivamente linguistica di

significato, cioè:

a) il significato è concepito come valore, ossia la

possibilità per ogni parola di essere confrontata e

opposta a qualsiasi altra parola di una lingua

diversa

b) il significato è concepito come valore, ossia la

possibilità per ogni parola di essere confrontata e

opposta a qualsiasi altra parola della medesima

lingua

c) il significato è concepito come valore, ossia la

possibilità per ogni frase di essere confrontata e

opposta a qualsiasi altra frase della medesima

lingua

d) il significato è concepito come valore, ossia la

possibilità per ogni parola di essere cambiata e

opposta a qualsiasi altra parola della medesima

lingua

142. Su che cosa si fonda la concezione del

significato come prototipo?

a) si fonda sull’attività mentale della

categorizzazione intesa come il modo in cui gli

individui segmentano il flusso discreto

dell’esperienza in unità continue

b) si fonda sull’attività neurale della


individui segmentano il flusso continuo

dell’esperienza in unità discrete

c) si fonda sull’attività mentale della


individui segmentano il flusso continuo


d) si fonda sull’attività mentale della


individui uniscono il flusso continuo


143. In che cosa consiste il passaggio dalla nozione

di prototipo come esemplare concreto, alla

nozione di prototipo come insieme teorico di

proprietà tipiche?

a) il prototipo diviene uno schema mentale di

natura concreta, rispetto al quale i singoli

elementi reali costituiscono esempi e istanze

concrete

b) il prototipo diviene uno schema mentale di

natura astratta, rispetto al quale i singoli elementi

reali costituiscono esempi e istanze astratte

c) il prototipo diviene uno schema mentale di

natura astratta, insieme al quale i singoli elementi

reali costituiscono esempi e istanze concrete

d) il prototipo diviene uno schema mentale di

natura astratta, rispetto al quale i singoli elementi

reali costituiscono esempi e istanze concrete

144. In ambito psicologico, il significato costituisce

un costrutto sociale in quanto:

a) dipende dalle convergenze culturali che si

generano all’interno di una comunità

b) dipende dalle divergenze culturali che si

generano all’interno di una comunità

c) dipende dalle convergenze culturali che si

generano all’esterno di una comunità

d) dipende dalle convergenze culturali che

degenerano all’interno di una comunità

145. Che cosa si intende per negoziazione dei

significati?

a) si intende un processo che comporta una sorta

di convergenza nel rifiutare un insieme di

proprietà che definiscono un certo evento od

oggetto in una data maniera

b) si intende un processo che comporta una sorta

di convergenza nell’accettazione di un insieme di

proprietà che non definiscono un certo evento od


c) si intende un processo che comporta una sorta



oggetto in modi diversi

d) si intende un processo che comporta una sorta




146. Cosa intende Grice per intenzione

comunicativa e comunicazione informativa?

a) La prima consiste in “ciò che viene detto”, il

contenuto della comunicazione, mentre la

seconda coincide con “ciò che si intende dire”, il

voler rendere il destinatario consapevole di

qualcosa di cui prima non era consapevole

b) La prima consiste in “ciò che viene detto”, la

forma della comunicazione, mentre la seconda

coincide con “ciò che si intende dire”, il voler

rendere il destinatario consapevole di qualcosa

che gli era già noto inconsapevolmente

c) La prima consiste in “ciò che viene riferito”, la

forma della comunicazione, mentre la seconda

coincide con “ciò che si intende riferire”, il voler

rendere il destinatario consapevole di qualcosa

che gli era già noto inconsapevolmente

d) La prima consiste in “ciò che viene riferito”, il

contenuto della comunicazione, mentre la

seconda coincide con “ciò che si intende riferire”,

il voler rendere il destinatario consapevole di

qualcosa di cui prima non era consapevole

147. Che cosa sostiene il principio della “pars pro

toto”?

a) nella produzione di un atto comunicativo, il

soggetto può esprimere soltanto una parte dei

suoi contenuti mentali

b) il significato appartiene all’atto comunicativo

per la sua posizione intermedia fra i partecipanti

c) qualsiasi interpretazione dell’intenzione del

parlante è parziale e limitata

d) il destinatario propende ad accogliere il primo

senso dell’atto comunicativo che gli viene in

mente

148. Quali proprietà comporta la composizionalità

del linguaggio?

a) sistematicità; produttività; opportunità di

collocazione

b) sistematicità; produttività; possibilità di

dislocazione

c) sistematicità; creatività; possibilità di

dislocazione

d) sistematicità; creatività; opportunità di

collocazione

149. Qual è la funzione svolta dal processo di

sintonia semantica?

a) consente di regolare in maniera strategica la

realizzazione della motivazione del comunicante,

la quale assume una posizione centrale e

unificatrice

b) rispecchiamento, di reciprocità, di

compensazione, di convergenza (o di divergenza)

c) consente di mettere regolarmente a fuoco e di

calibrare i diversi atti comunicativi nel corso delle

interazioni quotidiane

d) coordina in modo convergente i diversi sistemi

di significazione e di segnalazione

150. La versione debole della relatività linguistica

afferma che:

a) i concetti possono essere concepiti soltanto se

sono formulati attraverso il linguaggio

b) la lingua determina le forme del pensiero dei

parlanti nei riguardi della loro esperienza

c) l’interpretazione semantica delle frasi è basata

soltanto sulla loro struttura superficiale

d) i concetti codificati attraverso il linguaggio sono

favoriti in quanto più accessibili e più facili da

ricordare

151. Le caratteristiche paralinguistiche consistono

nel:

a) insieme dei movimenti del corpo, del volto e

degli occhi

b) insieme delle variazioni fonetiche della voce di

un soggetto

c) insieme delle proprietà fonetiche della voce di

un soggetto

d) insieme delle variazioni del tono, dell’intensità

e della velocità del parlato

152. In che modo può essere definita la

motivazione?

a) è un processo di attivazione dell’organismo

finalizzato alla realizzazione di un determinato

scopo in relazione alle condizioni sperimentali

b) è un processo di disattivazione dell’organismo


scopo in relazione alle condizioni ambientali

c) è un processo di attivazione dell’organismo



d) è un processo di attivazione dell’organismo non



153. Che cosa è un riflesso?

a) è una risposta innata, automatica e

involontaria, determinata e regolata da

meccanismi psicologici su base genetica

b) è una risposta innata, non automatica e


meccanismi neurofisiologici su base genetica

c) è una risposta innata, automatica e


meccanismi neurofisiologici su base genetica

d) è una risposta innata, automatica e volontaria,

determinata e regolata da meccanismi

neurofisiologici su base genetica

154. Che cosa rappresenta l’istinto nella

prospettiva evoluzionista di Darwin?

a) lo schema di comportamento che non assicura

le maggiori probabilità di sopravvivenza degli

individui di una specie

b) lo schema di comportamento che assicura le

maggiori probabilità di riproduzione degli individui

di una specie

c) lo schema di comportamento che assicura le

maggiori probabilità di sopravvivenza degli

individui di una specie

d) lo schema di comportamento che riduce la

probabilità di sopravvivenza degli individui di una

specie

155. Che cosa sono le predisposizioni istintive?

a) condotte specie‐specifiche regolate da uno

schema libero di azione

b) condotte specie‐specifiche indipendenti da uno

schema fisso di azione

c) condotte specie‐specifiche regolate da uno

schema fisso di pensiero

d) condotte specie‐specifiche regolate da uno

schema fisso di azione

156. Quale differenza esiste tra bisogno e

pulsione?

a) è un meccanismo di regolazione in base al quale

l’elaborazione precedente peggiora (priming

positivo) o facilita (priming negativo) la


b) il primo indica una condizione fisiologica di

carenza e necessità, la seconda è intesa come una

dimensione psicologica del bisogno

c) il primo indica una condizione sociale di carenza

e necessità, la seconda è intesa come una

dimensione psicologica del bisogno

d) il primo indica una dimensione psicologica del

bisogno, la seconda è intesa come una condizione

fisiologica di carenza e necessità

157. In che cosa differiscono fra loro i rinforzi

primari e i rinforzi secondari?

a) i primi sono indipendenti dall’apprendimento e

si fondano su processi cognitivi, i secondi sono

appresi e si basano sull’appartenenza a una

determinata cultura

b) i primi dipendono dall’apprendimento e si

fondano su processi fisiologici, i secondi sono


determinata cultura

c) i primi sono indipendenti dall’apprendimento e

si fondano su processi psicologici, i secondi sono


determinata cultura

d) i primi sono indipendenti dall’apprendimento e

si fondano su processi fisiologici, i secondi sono


determinata cultura

158. Secondo la gerarchia dei bisogni di Maslow,

qual è la differenza tra bisogni di carenza e bisogni

di crescita?

a) i primi sono ai primi gradini della piramide e

scompaiono solo se appagati, i secondi sono su

gradini successivi e si sviluppano mano a mano

che sono soddisfatti

b) i primi sono ai primi gradini della piramide e


gradini successivi e si sviluppano con l’età

c) i primi sono ai primi gradini della piramide e

riappaiono solo se appagati, i secondi sono su

gradini successivi e si sviluppano mano a mano

che sono soddisfatti

d) i primi sono ai primi gradini della piramide e


gradini successivi e sono soddisfatti mano a mano

che si sviluppano

159. Secondo la teoria degli incentivi, da che cosa

dipende la fame?

a) dall’esperienza gratificante del cibo e non da

carenze energetiche

b) dall’esperienza gratificante del cibo o da

carenze energetiche

c) da carenze energetiche e non dall’esperienza

gratificante del cibo

d) dall’esperienza gratificante del cibo e da

carenze vitaminiche

160. A che cosa è finalizzata l’assunzione del cibo

secondo la teoria del valore di assestamento?

a) all’allontanamento del peso corporeo da un

valore di assestamento

b) alla conservazione del peso corporeo attorno a

un valore di assestamento

c) alla conservazione del peso corporeo lontano

da un valore di assestamento

d) alla conservazione del grasso corporeo attorno

a un valore di assestamento

161. Quali fasi regolano il metabolismo

energetico?

a) a) fase cefalica, b) fase di digestione, c) fase di

assorbimento

b) a) fase cefalica, b) fase di assorbimento, c) fase

di digiuno

c) a) fase cefalica, b) fase di rilassamento, c) fase

di digiuno

d) a) fase cefalica, b) fase assorbimento, c) fase di

eliminazione

162. In che modo la colecistochinina e l’insulina

partecipano alla regolazione dell’alimentazione?

a) la prima favorisce la digestione ed è un segnale

di sazietà, la seconda fornisce al cervello

informazioni sulla fame

b) la prima impedisce l’indigestione ed è un

segnale di sazietà, la seconda fornisce al cervello

informazioni sull’adiposità

c) la prima favorisce la digestione ed è un segnale

di sazietà, la seconda fornisce allo stomaco


d) la prima favorisce la digestione ed è un segnale

di sazietà, la seconda fornisce al cervello


163. Secondo la teoria del foraggiamento, quali

sono i cibi scelti dall’uomo?

a) quelli più convenienti nel rapporto

costi/sacrifici e quelli più facili da ottenere

b) quelli più convenienti nel rapporto

costi/benefici e quelli più facili da cucinare

c) quelli più convenienti nel rapporto

costi/benefici e quelli più buoni da mangiare

d) quelli più convenienti nel rapporto

costi/benefici e quelli più facili da ottenere

164. In che cosa consiste l’anoressia nervosa?

a) si tratta di una contenuta perdita di peso, che

raramente può portare alla morte

b) si tratta di una contenuta e intenzionale perdita

di peso, che può addirittura portare alla morte

c) si tratta di una involontaria perdita di peso, che

può addirittura portare alla morte

d) si tratta di una estrema e intenzionale perdita

di peso, che può addirittura portare alla morte

165. In che cosa consiste l’omeostasi?

a) nel conservare in maniera stabile nel tempo i

livelli di equilibrio per il funzionamento del

cervello

b) nel conservare in maniera stabile nel tempo i

livelli di glucosio per il funzionamento

dell’organismo

c) nel conservare in maniera stabile nel tempo i

livelli di equilibrio per il funzionamento

dell’organismo

d) nel conservare in maniera instabile nel tempo i

livelli di equilibrio per il funzionamento

dell’organismo

166. Quale relazione esiste tra motivazione e

immagine di sé?

a) chi ha una buona immagine di sé, tende ad

avere scopi elevati e possiede un buon livello di

autonomia

b) chi ha una buona immagine di sé, tende ad

avere scopi elevati e possiede un basso livello di

autoefficacia

c) chi ha una buona immagine di sé, tende ad

avere scopi elevati e possiede un buon livello di

autoefficacia

d) chi ha una buona immagine di sé, tende a

perseguire scopi irraggiungibili anche se possiede

un buon livello di autoefficacia

167. In quali culture è più diffuso il bisogno di

affiliazione?

a) nelle culture orientali (di natura collettivistica) e

nelle culture occidentali (orientate

all’individualismo)

b) nelle culture orientali (di natura individualistica)

rispetto alle culture occidentali (orientate al

collettivismo)

c) nelle culture africane (di natura collettivistica)

rispetto alle culture europee (orientate


d) nelle culture orientali (di natura collettivistica)

rispetto alle culture occidentali (orientate


168. In che modo si comporta chi ha un elevato

bisogno di successo?

a) ha una buona conoscenza degli altri e assegna

loro scopi impegnativi ma realistici

b) ha una buona conoscenza delle proprie capacità

e si assegna scopi impegnativi ma realistici

c) ha una buona conoscenza dei propri limiti e non

si assegna mai scopi impegnativi

d) ha una buona conoscenza delle proprie capacità

e si assegna scopi poco impegnativi ma facilmente

raggiungibili

169. Il potere è concepito come una relazione tra

A e B definita dalla presenza di alcuni fattori:

a) a) le risorse possedute, b) la simmetria, c) la

creazione di aspettative

b) a) le risorse possedute, b) l’asimmetria, c) la

creazione di relazioni interpersonali

c) a) le relazioni interpersonali, b) l’asimmetria, c)

la creazione di aspettative

d) a) le risorse possedute, b) l’asimmetria, c) la

creazione di aspettative

170. Che cosa si intende per leadership?

a) la capacità di prendere ordini dagli altri per

dirigere le proprie azioni verso un obiettivo

b) la capacità di decidere e agire per il

raggiungimento di un obiettivo

c) la capacità di prendere decisioni nei confronti

degli altri e dirigere le loro azioni verso un

obiettivo

d) la capacità di dare ordini agli altri e dirigere le

loro azioni verso un obiettivo

171. Quale differenza esiste tra motivazione

intrinseca e motivazione estrinseca?

a) la prima consiste nello svolgere un’attività poco

gratificante, la seconda consiste nel compiere

un’azione per conseguire qualcos’altro

b) la prima consiste nello svolgere un’attività

gratificante per se stessa, la seconda consiste nel

compiere un’azione per conseguire qualcos’altro

c) la prima consiste nello svolgere un’attività

gratificante per se stessa, la seconda consiste nel

compiere un’azione per assecondare qualcun altro

d) la prima consiste nello svolgere un’attività

gratificante per se stessi, la seconda consiste nel

compiere un’azione per conseguire qualcos’altro

172. Secondo la teoria periferica di James, che

cosa è l’emozione?

a) il sentire i cambiamenti neurovegetativi che

hanno luogo a livello viscerale

b) il sentire i cambiamenti neurovegetativi che

hanno luogo a livello viscerale a seguito dello

stimolo rispondente

c) il sentire i cambiamenti neurovegetativi che

hanno luogo a livello vascolare a seguito dello

stimolo elicitante

d) non sentire i cambiamenti neurovegetativi che

hanno luogo a livello viscerale a seguito dello

stimolo elicitante

173. In che cosa consiste il paradigma della

“induzione muscolare” nell’ipotesi del feedback

facciale?

a) i soggetti devono rilasciare deliberatamente i

muscoli facciali implicati in una determinata

emozione

b) i soggetti devono contrarre spontaneamente i

muscoli facciali implicati in una certa emozione

c) i soggetti sono invitati a muovere liberamente i

muscoli facciali sottesi alla manifestazione di una

determinata emozione

d) i soggetti sono istruiti a contrarre

volontariamente i muscoli facciali implicati in una

determinata emozione

174. Quale relazione esiste tra respirazione nasale

e stati emotivi?

a) la respirazione assicura il riscaldamento

ipotalamico che è sotteso al mantenimento degli

stati emotivi positivi

b) la respirazione assicura il raffreddamento

frontale che è sotteso al mantenimento degli stati

emotivi positivi

c) la respirazione assicura il raffreddamento


stati emotivi positivi

d) la respirazione assicura il raffreddamento


stati emotivi negativi

175. Che cosa si intende per “reazione di

emergenza”?

a) una configurazione di risposte neurofisiologiche

che si verificano prima della comparsa

dell’emozione

b) una configurazione di risposte neurofisiologiche

che covariano simultaneamente alla comparsa

dell’emozione

c) una configurazione di risposte neurofisiologiche

che provocano la comparsa dell’emozione

d) una configurazione di stimoli neurofisiologici

che covariano simultaneamente alla comparsa

dell’emozione

176. Che cosa si intende per “sindrome di Kluver e

Bucy”?

a) a seguito di una lesione all’amigdala, gli esseri

umani perdono la paura di fronte ai pericoli,

diventano ipersessuali e sviluppano una forte

oralità

b) a seguito di una lesione all’amigdala, gli animali

hanno paura di tutti i pericoli, diventano

ipersessuali e sviluppano una forte oralità

c) a seguito di una lesione all’amigdala, gli animali

perdono la paura di fronte ai pericoli, diventano

ipersessuali e sviluppano una forte obesità

d) a seguito di una lesione all’amigdala, gli animali

perdono la paura di fronte ai pericoli, diventano

ipersessuali e sviluppano una forte oralità

177. Secondo la teoria cognitivo‐attivazionale

delle emozioni, l’attribuzione causale è un fattore

centrale dell’emotività; per quale ragione?

a) perché consente di attribuire l’attivazione

corporea a un evento emotigeno pertinente e di

etichettarla in maniera inadeguata

b) perché consente di attribuire l’attivazione

corporea a un evento emotigeno qualsiasi e di

etichettarla in maniera adeguata

c) perché consente di attribuire l’attivazione

corporea a un evento emotigeno pertinente e di


d) perché consente di attribuire l’attivazione

cognitiva a un evento emotigeno pertinente e di


178. Che cosa sostiene l’ipotesi dell’informazione

preparatoria?

a) che l’informazione corretta sui sintomi da

attendersi in una condizione stressante riduce

l’incertezza e l’ambiguità ma aumenta la risposta

d’ansia

b) che l’informazione corretta sui sintomi da

attendersi in una condizione stressante aumenta

l’incertezza e l’ambiguità e attenua la risposta

d’ansia

c) che l’informazione corretta sui sintomi da

attendersi in una condizione stressante riduce

l’incertezza e l’ambiguità e attenua la risposta

d’ansia

d) che l’informazione corretta sui sintomi da

attendersi in una condizione stressante riduce la

certezza e l’ambiguità e attenua la risposta d’ansia

179. Qual è la differenza fondamentale tra riflesso

e emozione?

a) il primo è geneticamente determinato e

prestabilito, la seconda è caratterizzata da un

processo di sconnessione e di mediazione tra

stimolo e risposta

b) il primo è geneticamente determinato e


processo di connessione e di mediazione tra

stimolo e risposta

c) il primo è geneticamente determinato e


processo di sconnessione e di modificazione tra

stimolo e risposta

d) il primo è caratterizzato da un processo di

sconnessione e di mediazione tra stimolo e

risposta, la seconda è geneticamente determinata

e prestabilita

180. Secondo la prospettiva dimensionale, le

emozioni sono mediatori complessi tra il mondo

interno e il mondo esterno che variano secondo

alcune dimensioni: quali?

a) piacere/dispiacere, novità degli stimoli, livello di

attenzione

b) piacere/dispiacere, attenzione/rifiuto, livello di

attivazione

c) piacere/dispiacere, attrazione/rifiuto, livello di

eccitazione

d) piacere/dispiacere, grado di controllo, livello di

attivazione

181. Che cosa intende Lazarus con il concetto di

“tema relazionale centrale” di ogni emozione?

a) ogni emozione è attivata da una determinata

intenzione e da uno “specifico” scontro tra

individuo e ambiente

b) ogni emozione è attivata da una determinata

relazione e da uno “specifico” incontro tra


c) ogni emozione è disattivata da una determinata

relazione e da uno “specifico” incontro tra


d) ogni emozione è attivata da una qualsiasi

relazione e non da uno “specifico” incontro tra


182. Qual è la differenza tra coping primario e

secondario?

a) il primo è la capacità di controllare l’evento che

ha attivato l’emozione, il secondo è la capacità di

gestire le proprie reazioni emotive

b) il primo è la capacità di controllare l’evento che

ha attivato l’emozione, il secondo è la incapacità

di gestire le proprie reazioni emotive

c) il primo è la capacità di controllare l’evento che

ha attivato l’emozione, il secondo è la capacità di

reprimere le proprie reazioni emotive

d) il primo è l’incapacità di controllare l’evento

che ha attivato l’emozione, il secondo è la capacità

di gestire le proprie reazioni emotive

183. Qual è l’assunto della teoria neuroculturale

delle espressioni facciali?

a) i processi cognitivi di valutazione possono

intervenire per produrre modificazioni

all’espressione naturale e “spontanea”

dell’emozione provata

b) le espressioni facciali sono dei segnali per

comunicare con l’interlocutore i propri interessi e

motivi sociali

c) le espressioni facciali sono Gestalt unitarie e

chiuse

d) le espressioni emotive sono universali sia sul

piano della produzione sia a livello del

riconoscimento

184. Qual è l’assunto della prospettiva

comunicativa delle espressioni facciali?

a) i processi cognitivi di valutazione possono

intervenire per produrre modificazioni

all’espressione naturale e “spontanea”

dell’emozione provata

b) le espressioni facciali sono dei segnali per

comunicare con l’interlocutore i propri interessi e

motivi sociali

c) le espressioni facciali sono Gestalt unitarie e

chiuse

d) le espressioni emotive sono universali sia sul

piano della produzione sia a livello del

riconoscimento

185. In che cosa si traduce la relazione tra

emozione e azione?

a) le emozioni sono o la conseguenza diretta del

successo o del fallimento dei propri

comportamenti, o l’origine di azioni e di

modificazioni della propria condotta

b) le emozioni sono sia la conseguenza indiretta

del successo o del fallimento dei propri

comportamenti, sia l’origine di azioni e di


c) le emozioni sono sia la conseguenza diretta del

successo o del fallimento dei propri

comportamenti, sia l’origine di azioni e di


d) le emozioni non sono né la conseguenza diretta

del successo o del fallimento dei propri

comportamenti, né l’origine di azioni e di


186. Che cosa si intende per competenza

emotiva?

a) la svalutazione delle proprie risorse fisiche e

psichiche nel far fronte all’evento emotigeno

b) la svalutazione delle proprie risorse fisiche e


c) la valutazione delle risorse fisiche e psichiche

altrui nel far fronte all’evento emotigeno

d) la valutazione delle proprie risorse fisiche e


187. Che cos’è il fenomeno della ruminazione

mentale delle emozioni?

a) è l’effetto intrapsichico delle emozioni, una

modificazione interna indipendente dalla

preparazione all’azione

b) è la causa intrapsichica delle emozioni, una

modificazione interna connessa con la


c) è l’effetto intrapsichico delle emozioni, una



d) è l’effetto intrapsichico delle emozioni, una


preparazione all’emozione

188. Che cosa è la specificità culturale delle

emozioni?

a) l’esistenza di forme particolari di emozioni in

determinate culture difficilmente riscontrabili in

altre

b) l’esistenza di forme culturali particolari in

determinate emozioni difficilmente riscontrabili in

altre

c) l’assenza di forme particolari di emozioni in

determinate culture difficilmente riscontrabili in

altre

d) l’esistenza di forme particolari di emozioni in

determinate culture facilmente riscontrabili in

altre

189. In che cosa consiste uno script culturale?

a) è la rappresentazione mentale, socialmente

condivisa di una sequenza stereotipata di azioni e

interazioni che costituiscono un episodio emotivo

ricorrente

b) è la rappresentazione mentale, socialmente

condivisa di una sequenza stereotipata di azioni e

interpretazioni che costituiscono un episodio

emotivo ricorrente

c) è la rappresentazione mentale, socialmente

condivisa di una sequenza stereotipata di

emozioni e interazioni che costituiscono un

episodio emotivo ricorrente

d) è la rappresentazione mentale, socialmente

condivisa di una sequenza atipica di azioni e

interazioni che costituiscono un episodio emotivo

ricorrente

190. Quando gli eventi assumono il valore di

focalità emotiva?

a) quando non rappresentano interessi e scopi

socialmente precisi, particolarmente importanti e

ampiamente condivisi

b) quando rappresentano interessi e scopi


non condivisi

c) quando rappresentano interessi e scopi

socialmente precisi, poco importanti e


d) quando rappresentano interessi e scopi



191. Qual è la differenza tra emozioni iper e

ipocognitivizzate?

a) le prime sono emozioni di cui una società non

possiede una struttura cognitiva particolarmente

elaborata a differenza delle seconde

b) le prime sono emozioni di cui una società



c) le prime sono emozioni di cui un individuo



d) le prime sono emozioni di cui una società

possiede una struttura cognitiva scarsamente


192. In cosa consiste il reappraisal?

a) nella dislocazione dell’attenzione

b) nella selezione della situazione emotigena

c) nella modificazione della situazione emotigena

d) nella rivalutazione della situazione emotigena

193. Secondo il percorso etico una data cultura è

studiata:

a) dall’esterno assumendo un punto di vista

universale e una posizione indipendente rispetto a

essa

b) sia dall’interno che dall’esterno

c) dall’interno assumendo il punto di vista dei

nativi

d) concentrandosi sulle forme specifiche,

contingenti e irripetibili di una certa cultura per

coglierne l’unicità

194. Che cosa si prefigge la psicologia cross‐

culturale?

a) si prefigge di procedere al confronto

sistematico fra le varie culture facendo ricorso

all’osservazione partecipante

b) si prefigge di procedere al confronto

sistematico fra le varie culture facendo ricorso a

metodi quantitativi e a modelli astratti

c) si prefigge di procedere al confronto sistematico

fra le varie culture facendo ricorso a metodi

qualitativi

d) si prefigge di procedere a un confronto parziale

fra le varie culture facendo ricorso a metodi

quantitativi e a modelli astratti

195. La cultura è:

a) fuori dalle menti

b) dentro e fuori dalle menti nello stesso tempo

c) dentro le menti

d) né dentro né fuori le menti

196. I significati possono essere:

a) scomposti, analizzati, ma non tradotti

b) scomposti, analizzati, segmentati e tradotti

c) solo tradotti

d) segmentati e tradotti, ma non analizzati

197. Che cos’è la cultura per Kant?

a) la capacità di porsi dei traguardi arbitrari e una

condizione necessaria per la libertà umana

b) è formazione

c) un processo di liberazione dai vincoli del sé

naturale

d) il veicolo attraverso il quale la società corrompe

e rende cattivo l’uomo

198. Natura e cultura sono?

a) due fattori distinti che interagiscono tra loro, in

quanto collegati da intrinseci rapporti

d’interdipendenza

b) due fattori uguali e collegati da intrinseci

rapporti d’interdipendenza

c) due fattori distinti che non interagiscono tra

loro

d) due fattori che non interagiscono tra loro

199. Come va considerato il genoma?

a) come la sede delle potenzialità e della

trasmissione cieca di informazioni

b) come la sede delle potenzialità e come sorgente

di flessibilità, di opportunità e di apprendimento

c) come la sede della necessità e della

trasmissione cieca di informazioni

d) come la sorgente di flessibilità e trasmissione

cieca di informazioni

200. Quali sono le principali premesse della

cultura?

a) bipedismo, quoziente di encefalizzazione,

apparato vocale, cooperazione

b) stazione eretta, neotenia, linguaggio e avvento

dell’agricoltura

c) bipedismo e stazione eretta, quoziente di

encefalizzazione e neotenia, apparato vocale e

linguaggio, cooperazione e reciproco altruismo,

avvento dell’agricoltura

d) bipedismo e stazione eretta, quoziente di

encefalizzazione e neotenia, apparato vocale e

linguaggio, cooperazione e reciproco altruismo

201. Per Chomsky il linguaggio:

a) consente di mantenere rapporti sociali efficienti

b) è sorto come evoluzione dei sistemi gestuali e

mimici

c) è un istinto specie‐specifico

d) è una specializzazione specie‐specifica degli

uomini che trova sede in un organo cerebrale

202. Che cosa distingue un neonato da un piccolo

di un primate non umano?

a) il piccolo di primate non umano è in grado di

rappresentarsi mentalmente le rappresentazioni

mentali altrui, capacità assente nei neonati umani

b) il piccolo di primate non umano non è in grado

di elaborare una rappresentazione simbolica,

capacità presente nei neonati umani, ma in

compenso è in grado di rappresentarsi

mentalmente le rappresentazioni mentali altrui

c) il piccolo di primate non umano non è in grado

di elaborare una rappresentazione simbolica della

realtà, capacità presente invece nei neonati umani

d) il piccolo di primate non umano non è in grado

di elaborare una rappresentazione simbolica della

realtà e non possiede una esplicita teoria della

mente dei consimili, capacità presenti invece nei

neonati umani

203. Secondo Wartofsky gli artefatti secondari

sono?

a) impegnati direttamente per la produzione e per

l’attività umana

b) rappresentazioni mentali degli artefatti primari

e dei modi di azione a essi associati

c) rappresentazioni mentali degli artefatti terziari

e dei modi di azione a essi associati

d) alla base del mondo dell’immaginazione e della

fantasia

204. I modelli culturali sono:

a) esterni alla mente

b) interni alla mente

c) sia interni che esterni alla mente

d) ne interni ne esterni alla mente

205. Le credenze centrali:

a) sono considerate credenze specifiche e

idiosincratiche, sono condivise e la loro infrazione

è sanzionata

b) sono considerate credenze specifiche e

idiosincratiche, sono facilmente modificabili e

sopprimibili e la loro infrazione non suscita

sanzioni

c) sono indispensabili per definire e proteggere la

propria identità culturale, sono facilmente

modificabili e sopprimibili e la loro infrazione non

suscita sanzioni

d) sono indispensabili per definire e proteggere la

propria identità culturale e conseguire una

posizione di prestigio all’interno della comunità,

sono condivise e la loro infrazione è sanzionata

206. Secondo quali parametri funziona un sistema

di credenze?

a) permeabilità vs impermeabilità fra credenze

centrali e periferiche; accentuazione vs riduzione

della distanza fra credenze positive e negative;

grado di connessione forte vs debole fra credenze

positive e negative

b) permeabilità vs impermeabilità fra credenze

positive e negative; accentuazione vs riduzione

della distanza fra credenze positive e negative

c) accentuazione vs riduzione della distanza fra

credenze positive e negative; grado di

connessione forte vs debole fra credenze centrali

e periferiche

d) permeabilità vs impermeabilità fra credenze

positive e negative; accentuazione vs riduzione

della distanza fra credenze positive e negative;

grado di connessione forte vs debole fra credenze

centrali e periferiche

207. Quando c’è dogmatismo ideologico?

a) quando il sistema di credenze positive e

negative restano reciprocamente impermeabili, vi

è una rilevante accentuazione della distanza tra

credenze positive e credenze negative e le

credenze periferiche sono connesse e dipendenti

dalle credenze centrali

b) quando il sistema di credenze positive e

negative restano reciprocamente impermeabili,

non vi è una rilevante accentuazione della

distanza tra credenze positive e credenze negative

e le credenze periferiche sono connesse e

dipendenti dalle credenze centrali

c) quando il sistema di credenze positive e

negative restano reciprocamente impermeabili, vi

è una rilevante accentuazione della distanza tra

credenze positive e credenze negative e le

credenze periferiche non sono connesse e

dipendenti dalle credenze centrali

d) quando il sistema di credenze positive e

negative non restano reciprocamente

impermeabili, vi è una rilevante accentuazione

della distanza tra credenze positive e credenze

negative e le credenze periferiche sono connesse

e dipendenti dalle credenze centrali

208. Per D.O. Hebb i processi di mediazione sono:

a) Quei processi, che consentono all'individuo di

non rispondere immediatamente allo stimolo che

gli viene presentato, facendo sì che questo possa

comportarsi avendo a disposizione degli stimoli e

delle risposte interne

b) Quei processi, che consentono all'individuo di

rispondere immediatamente allo stimolo che gli

viene presentato, facendo sì che questo possa


delle risposte interne

c) Quei processi, che consentono all'individuo di

non rispondere immediatamente allo stimolo che

gli viene presentato, facendo sì che questo possa


delle risposte sociali

d) Quei processi, che consentono all'individuo di

rispondere immediatamente allo stimolo che gli

viene presentato, facendo sì che questo possa


delle risposte sociali

209. II cognitivismo si sviluppa con la caratteristica

di:

a) Nascere come un scuola psicologica in

contrapposizione al comportamentismo

b) Strutturarsi come una scuola psicologica rigida

attorno al testo fondamentale di U. Neisser

“Psicologia Cognitiva”

c) Nascere come un movimento spontaneo del

tutto indipendente dal comportamentismo

d) Non nascere come una scuola psicologica con

un manifesto ed una storica data precisa

210. Il testo Conoscenza e realtà è stato scritto da:

a) U. Neisser nel 1976

b) W. James nel 1969

c) J. Gibson nel 1967

d) U. Neisser e J. Gibson nel 1967

211. Quale tra le seguenti corrisponde ad una

delle critiche di Neisser alla psicologia

cognitivista?

a) Il progressivo restringimento di campo, con

un’attenzione focalizzata sempre di più

sull’esperimento di laboratorio, e sempre di meno

rivolta al mondo esterno

b) Il progressivo restringimento di campo, con

un’attenzione focalizzata sempre di più

sull’etologia umana con un approccio altamente

ecologico

c) L’apertura del campo d’indagine sempre di più

sul comportamento umano e sempre di meno

rivolta al suo mondo esterno

d) L’apertura del campo d’indagine sui contenuti

della percezione umana, trascurando il

condizionamento classico di Pavlov

212. Il termine "affordance" è un neologismo

coniato da Gibson che significa:

a) to afford, vivere nel contesto, ambientarsi,

essere in grado di adattarsi

b) to afford, esagerare, esplorare, essere in grado

di trovare

c) to afford, fornire, presentare, essere in grado di

far qualcosa

d) to afford, afferrare, correre, essere in grado di

operare

213. Il concetto di “mappa cognitiva” è stato

introdotto da:

a) E.C. Tolman

b) B.F. Skinner

c) D.O. Hebb

d) U. Neisser

214. Quale tra le seguenti è la corretta definizione

di moduli mentali secondo J. Fodor?

a) Sistemi di analisi di input in strutture verticali

b) Modello di pensiero creativo

c) Insieme di idee ben strutturate

d) Bagaglio di credenze trasmesse culturalmente

215. Secondo J. Fodor i moduli sono caratterizzati

da:

a) Dal modello modulare stesso

b) Specificità per dominio, funzionamento casuale,

accesso emotivo

c) Specificità per dominio, funzionamento

obbligato, accesso centrale limitato per

rappresentazioni, da una notevole velocità e

incapsulati informazionalmente

d) Non possedere un dominio, né un

funzionamento obbligato, ma con un accesso

centrale libero e creativo

216. Secondo i principi esposti da Stillings e

colleghi la scienza cognitiva è:

a) Una scienza di base nel senso che gli scienziati

cognitivi si muovono alla ricerca di meccanismi

generali di elaborazione delle informazioni

malgrado le differenze culturali e di

comportamento tra i vari gruppi umani

b) Una scienza astratta in cui gli scienziati cognitivi

si muovono alla ricerca di meccanismi

computerizzati dell’informatica e di

comportamento tra i vari gruppi umani

c) Una scienza di base in cui gli scienziati cognitivi

cercano meccanismi culturali di elaborazione delle

informazioni tra i vari gruppi umani

d) Una scienza di base nel senso che gli scienziati

cognitivi si muovono alla ricerca dei

comportamenti umani selezionati dall’evoluzione

umana

217. La scienza cognitiva procede assumendo che:

a) La cognizione emerge fra strutture mentali

acquisite e processi sociali innati

b) La cognizione si sviluppa fra strutture mentali

direttamente mediate da credenze sociali

c) La cognizione sia una risposta immediata e

semplice a input sensoriali

d) La cognizione emerge da strutture e processi

materiali

218. Secondo gli empiristi nella mente:

a) non c’è nulla che prima non sia nei sensi

b) c’è della conoscenza che non deriva dalle

nostre esperienze

c) non c’è conoscenza se non in connessione con

l’iperuranio

d) non c’è un insieme di conoscenze che guidano i

sensi

219. L’elaborazione intelligente implica l’abilità di:

a) acquisire e processare l’informazione

sull’ambiente al fine di selezionare azioni che sono

utili per raggiungere scopi esclusivamente

riproduttivi

b) acquisire e rielaborare l’informazione

dall’ambiente umano circostante al fine di

stabilizzare le azioni per ottenere scopi utilitaristici

c) acquisire informazione sull’ambiente al fine di

elaborare l’informazione utile a raggiungere un

qualsiasi scopo educativo

d) acquisire e processare l’informazione

sull’ambiente al fine di selezionare azioni che sono

probabili al raggiungimento di scopi fondamentali

alla sopravvivenza e propagazione

220. Quali di queste erano le tre obiezioni

sollevate alla psicologia:

a) i pensieri non permettono una misurazione

costante, la scienza stessa dipende dal pensiero

umano, la vita mentale è incredibilmente

complessa

b) i pensieri non sono oggetti visibili, la scienza

stessa è indipendente dal pensiero umano, la vita

mentale è incredibilmente complessa

c) i pensieri non possono essere misurati, la

scienza dipende dalle misure effettuate, la vita

mentale è meno complessa di quella cerebrale

d) i pensieri non possono essere misurati, la

scienza stessa dipende dal pensiero umano, la vita

mentale è incredibilmente complessa

221. Gustav Fechner e Ernst Heinrich Weber

dimostrando che:

a) è possibile misurare funzioni mentali come il

grado della sensazione prodotta da uno stimolo

b) è possibile misurare concetti mentali come il

grado della sensazione prodotta da uno stimolo

c) è possibile misurare come il grado di intensità di

uno stimolo determini direttamente il grado di

sensazione prodotta

d) è possibile misurare come il grado della

sensazione influisca su uno stimolo

222. La Computational Theory of Mind afferma

che:

a) la cognizione umana è basata su procedure

cerebrali che operano su rappresentazioni mentali

astratte

b) la cognizione umana è basata su procedure

cerebrali che operano su rappresentazioni mentali

modulari

c) la cognizione umana è basata su procedure

mentali che operano su rappresentazioni cerebrali

e fisiologiche

d) la cognizione umana è basata su procedure

mentali che operano su rappresentazioni mentali

astratte

223. Wundt fondò:

a) il primo laboratorio di psicologia, nel 1899

b) il primo laboratorio di psicologia sperimentale,

nel 1879

c) il primo laboratorio di psicologia fisiologica, nel

1879

d) il primo laboratorio di psicofisiologia, nel 1889

224. Nell’ambito del laboratorio wundtiano

vennero affrontati sperimentalmente i seguenti

campi di indagine:

a) la psicofisiologia dei sensi, la memoria, le

associazioni mentali, il pregiudizio

b) la psicofisiologia dei sensi, l’attenzione, la

psicofisica, le associazioni mentali

c) la memoria, l’attenzione, la psicofisica, le

associazioni mentali

d) l’attenzione, la psicofisica, il pregiudizio, il

ragionamento

225. Nell’ambito del laboratorio wundtiano

vennero condotte ricerche non sperimentali in

senso stretto, relative a:

a) psicologia animale, psicologia evolutiva,

psicologia della personalità

b) psicologia evolutiva, psicologia sociale,

psicoanalisi

c) psicologia evolutiva, psicologia animale,

psicologia sociale

d) psicologia animale, psicologia sociale, psicologia

dinamica

226. Secondo il principio del “parallelismo

psicofisico”:

a) i processi mentali e i processi fisici

dell'organismo umano sono paralleli

b) i processi fisici e i processi interni

dell’organismo umano sono paralleli

c) i processi fisiologici e i processi logici


d) i processi psichici e i processi esterni


227. Nel linguaggio titcheneriano la «struttura»

mentale è:

a) il risultato complesso della somma di molteplici

elementi coscienti complessi

b) il semplice risultato della scomposizione di

molteplici elementi coscienti complessi

c) il risultato composito della scomposizione di

molteplici elementi coscienti complessi

d) il complesso risultato della somma di molteplici

elementi coscienti semplici

228. Secondo Titchener, la sensazione è:

a) lo stato di coscienza risultante dalla

stimolazione di un organo sensoriale centrale

b) lo stato di alterazione risultante dalla

stimolazione di un organo sensoriale centrale

c) lo stato di alterazione concomitante alla

stimolazione di un organo sensoriale periferico

d) lo stato di coscienza concomitante alla

stimolazione di un organo sensoriale periferico

229. Gli elementi fondamentali della sensazione e

dell’immagine sono:

a) la qualità, l’intensità, la durata, la chiarezza

b) la quantità, la qualità, la durata, la chiarezza

c) la qualità, la quantità, la potenza, la durata

d) la quantità, l’intensità, la potenza, la durata

230. Secondo Titchener, l’errore dello stimolo

consiste:

a) nell’attribuzione di parametri precisi ai dati

dell’esperienza cosciente

b) nell’attribuzione di valutazioni qualitative

errate ai dati dell’esperienza cosciente

c) nell’attribuzione di parametri di misura errati ai

dati dell’esperienza cosciente

d) nell'attribuzione di significati o di valori ai dati

dell'esperienza cosciente

231. Tra gli autori più significativi del

funzionalismo si annoverano:

a) Dewey, Angell, Freud

b) Marx, James, Carr

c) Darwin, Angell, Brentano

d) Dewey, Angell, Carr

232. Gli psicologi funzionalisti considerano

l’organismo umano come:

a) uno stadio intermedio del processo evolutivo,

non ancora interamente compiuto

b) il primo stadio del processo evolutivo

c) il penultimo stadio del processo evolutivo

d) l’ultimo stadio del processo evolutivo

233. Tra il 1910 e gli ultimi anni '20 si diffuse in

Russia la corrente riflessologica vera e propria.

Essa fu fondata da:

a) Bechterev

b) Uznadze

c) Pavlov

d) Sečenov

234. Nel 1934 Vygotskij pubblica l’opera:

a) Sviluppo e individuo

b) Pensiero e individuo

c) Pensiero e linguaggio

d) Sviluppo e linguaggio

235. Le critiche rivolte da Vygotskij a Piaget si

centrano:

a) Sulla teoria storico‐culturale

b) Sui limiti della memoria a breve termine nei

bambini

c) Sulle fasi dello sviluppo

d) Sulla teoria del condizionamento

236. L’opera di Lurjia, "Le funzioni corticali

superiori nell’uomo", fu pubblicata:

a) Nel 1955

b) Nel 1962

c) Appena dopo la seconda guerra mondiale

d) Appena prima della seconda guerra mondiale

237. Nel suo “Experimental Psychology: A Manual

of Laboratory Practice”, Titchener espone le

regole per la divisione del lavoro all’interno dei

laboratori di psicologia. Tali regole sono volte a

realizzare quale dei seguenti principi:

a) impossibilità di ripetere le prove con soggetti

diversi e in condizioni differenti

b) garanzia che lo sperimentatore non influenzi

quanto osserva;

c) impossibilità di ripetere le prove in ambiente

artificiale

d) possibilità che il soggetto venga influenzato

dalla conoscenza di quello che si studia.

238. Quale delle seguenti affermazioni non è

riconducibile al pensiero di Hume:

a) la mente è originariamente una tabula rasa

b) le idee innate non esistono

c) nessun pensiero può essere fatto risalire a

qualcosa di precedentemente sentito

d) le associazioni sono i processi fondamentali che

regolano l’intelletto

239. La teoria della chimica mentale fu elaborata

da:

a) Alexander Bain

b) James Mill

c) John Stuart Mill

d) Johann Friedrich Herbart

240. Secondo la legge di Weber‐Fechner:

a) la sensazione è proporzionale al logaritmo dello

stimolo

b) lo stimolo è inversamente proporzionale al

logaritmo della sensazione

c) la sensazione è inversamente proporzionale alla

radice quadrata dello stimolo

d) la sensazione è direttamente proporzionale alla

radice quadrata dello stimolo

241. Secondo Dewey:

a) la distinzione tra stimolo e risposta è funzionale

e non esistenziale

b) la distinzione tra stimolo e risposta è

esistenziale e non funzionale

c) l’arco riflesso è scindibile in due entità

esistenzialmente indipendenti

d) l’arco riflesso è scindibile in due entità

reciprocamente indipendenti

242. La psicologia della Gestalt critica:

a) l’empirismo e non l’elementismo

b) l’elementismo e non l’empirismo

c) né l’elementismo, né l’empirismo

d) l’elementismo e l’empirismo

243. Per “atteggiamento fenomenologico” si

intende che:

a) ciò che deve essere preso in considerazione

sono i fatti rielaborati dalla nostra psiche

b) ciò che deve essere preso in considerazione

direttamente e con privilegio sono i fatti così

come ci vengono forniti dai nostri organi di senso

c) ciò che deve essere preso in considerazione

sono i fenomeni psicologici

d) ciò che deve essere preso in considerazione

sono le sensazioni elementari

244. Secondo la legge della somiglianza:

a) a parità di altre condizioni, si raggruppano tra

loro quelle parti del campo che hanno maggiore

somiglianza

b) a parità di altre condizioni, si raggruppano tra

loro quelle parti del campo tra cui non sussiste

somiglianza

c) a parità di altre condizioni, certe parti del

campo si somigliano tra loro

d) a parità di altre condizioni, si dividono tra loro

quelle parti del campo che hanno maggiore

somiglianza

245. Il principio di chiusura asserisce che:

a) le parti presenti nel campo tendono a formare

unità chiuse

b) le parti presenti nel campo che percepiamo

come chiuse, in realtà sono aperte

c) a parità di altre condizioni, certe parti del

campo si intersecano tra loro

d) a parità di altre condizioni, porzioni di piano

formano settori circolari

246. Per isomorfismo si intende:

a) che il nostro cervello forma copie fedeli delle

forme

b) una somiglianza tra la forma del cervello e la

forma degli oggetti

c) che a parità di altre condizioni, si raggruppano

tra loro quelle parti del campo che hanno la stessa

forma

d) una identità strutturale tra il piano

dell'esperienza diretta e quello dei processi

fisiologici ad esso sottostanti

247. Un "insight" consiste in:

a) un ricordo improvviso di un’esperienza passata

b) un apprendimento guidato da prove ed errori

c) una ristrutturazione del campo cognitivo

d) un comportamento particolare della scimmia

248. La topologia è:

a) una branca della matematica che si interessa in

modo non metrico a relazioni di tipo spaziale

b) è la scienza che si occupa dello studio dei

gruppi

c) una branca che studia come si passa da un

luogo all’altro

d) la scienza che studia i topi da laboratorio

249. La psicologia della Gestalt:

a) nasce e si sviluppa in Europa e in un secondo

momento viene a contatto con la psicologia

americana

b) nasce e si sviluppa in Europa riprendendo gli

orientamenti teorici elaborati in America

c) nasce e si sviluppa in America rifacendosi a

teorie elaborate in Europa

d) nessuna delle precedenti affermazioni è vera

250. Tra le seguenti affermazioni, quale ti sembra

vera:

a) il comportamentismo fu un movimento

tipicamente europeo e solo negli anni '50

comincia ad essere conosciuto negli Stati Uniti

b) il comportamentismo fu un movimento

tipicamente nordamericano e solo negli anni '50

comincia ad essere conosciuto fuori dagli Stati

Uniti

c) il comportamentismo fu un movimento

tipicamente nordamericano sconosciuto fuori

dagli Stati Uniti

d) il comportamentismo fu un movimento

tipicamente nordamericano e solo negli anni '80

comincia ad essere conosciuto fuori dagli Stati

Uniti

251. Secondo Watson quale delle seguenti

affermazioni è più corretta:

a) l’oggetto di studio della psicologia si identifica

con l’introspezione

b) l’oggetto di studio della psicologia sono

esclusivamente gli animali

c) l’oggetto di tutta la psicologia si identifica con la

coscienza

d) l’oggetto di tutta la psicologia si identifica col

comportamento

252. Per la legge dell’effetto:

a) un'azione accompagnata o seguita da uno stato

di ilarità tenderà a ripresentarsi più spesso mentre

un'azione seguita da uno stato di timore tenderà a

ripresentarsi solo in caso di punizione

b) un'azione accompagnata o seguita da uno stato

di insoddisfazione tenderà a ripresentarsi più

spesso mentre un'azione seguita da uno stato di

soddisfazione tenderà a ripresentarsi meno spesso

c) un'azione accompagnata o seguita da uno stato

di soddisfazione tenderà a ripresentarsi più spesso

mentre un'azione seguita da uno stato di

insoddisfazione tenderà a ripresentarsi meno

spesso

d) un'azione accompagnata o seguita da uno stato

di soddisfazione tenderà a ripresentarsi meno


insoddisfazione tenderà a ripresentarsi più spesso

253. Per Watson l'introspezione:

a) un'azione accompagnata o seguita da uno stato

di soddisfazione tenderà a ripresentarsi meno


insoddisfazione tenderà a ripresentarsi più spesso

b) un'azione accompagnata o seguita da uno stato

di insoddisfazione tenderà a ripresentarsi più


soddisfazione tenderà a ripresentarsi meno spesso

c) un'azione accompagnata o seguita da uno stato

di ilarità tenderà a ripresentarsi più spesso mentre

un'azione seguita da uno stato di timore tenderà a

ripresentarsi solo in caso di punizione

d) non era ritenuta scientifica per il fatto che

l'osservatore si identificava con l'osservato e per il

fatto che l’osservazione introspettiva era

compiuta da una persona che parlava di cose che

gli altri non potevano vedere direttamente

254. I principi della frequenza e della recenza ci

dicono che:

a) tanto meno spesso o tanto meno recentemente

un'associazione si è verificata, con tanta maggiore

probabilità si verificherà

b) tanto più spesso o tanto più recentemente

un'associazione si è verificata, con tanta minore


c) tanto più spesso o tanto più è verificata

un'associazione allora è recente, e con tanta

maggiore probabilità sarà decente

d) tanto più spesso o tanto più recentemente

un'associazione si è verificata, con tanta maggiore


255. Il condizionamento operante si differenzia dal

condizionamento classico perché:

a) lo sperimentatore manipola le variabili in gioco

b) la risposta segue le stimolo critico

c) la risposta precede piuttosto che seguire lo

stimolo critico

d) sono diversi gli stimoli

256. Per la teoria comportamentista

dell'apprendimento sociale:

a) modelli e rinforzi possono agire soltanto ad

incentivare certe risposte ma non a inibirle

b) modelli e rinforzi possono agire soltanto a

inibire certe risposte

c) modelli e rinforzi possono agire non solo ad

incentivare certe risposte ma anche a inibirle

d) modelli e rinforzi possono solo favorire sane

opportunità sociali ed economiche

257. II termine «psicoanalisi» compare per la

prima volta:

a) nel 1896 in uno scritto di S. Freud (L'ereditarietà

e l'etiologia della nevrosi)

b) in uno scritto di Breuer nel 1886

(sull’interpretazione dei sogni)

c) Jung in contrapposizione con Freud nel 1913

d) da Charcot nel 1885 (sull’isterismo maschile)

258. La psicoanalisi può essere intesa come:

a) un metodo di indagine sulla storia personale dei

soggetti

b) un’impostazione teorica basata soprattutto

sull’antropologia

c) una tecnica di rilassamento corporeo

d) nessuna delle altre 3 affermazioni è giusta

259. Quando Freud si iscrive alla Facoltà di

medicina, nel 1873, il clima scientifico era:

a) tutte le affermazioni sono giuste

b) fortemente influenzato da una visione olistica

del mondo

c) permeato dal pensiero evoluzionistico di C.

Darwin

d) piuttosto lontano dai dettami della fisica

classica

260. La frequentazione delle lezioni di Charcot:

a) convinsero Freud che l’isteria aveva un’origine

somatica

b) lo fecero desistere dall’utilizzare la tecnica

dell’ipnosi

c) gli permisero di apprendere la tecnica delle

libere associazioni

d) aumentarono in Freud i dubbi sul fisiologismo

dei disturbi mentali

261. L’ipnosi:

a) distrugge le cellule neuronali

b) non fu mai utilizzata da Freud

c) restò sempre la tecnica preferita da Freud nel

suo lavoro coi pazienti

d) fu appresa da Freud durante la sua

frequentazione delle lezioni di Charcot nel 1885

262. Il cosiddetto “metodo catartico”:

a) è una variante della libera associazione e fu

adottata da Freud e Charcot tra il 1886 e il 1894

b) è una variante dell’ipnosi e fu adottata da Freud

e Breuer tra il 1886 e il 1894

c) fu inventato da Freud e utilizzato dopo la

pubblicazione della sua famosa “Interpretazione

dei sogni”

d) consisteva nel far raccontare al paziente i propri

sogni

263. Perché Freud ad un certo punto abbandonò il

metodo catartico?

a) i sintomi si accentuavano

b) i sintomi scomparivano per un certo periodo,

ma poi ricomparivano

c) aveva dei punti deboli tra cui quello che la

paziente si innamorava del terapeuta

d) alcune pazienti erano refrattarie all’ipnosi

264. Cosa portò alla rottura tra Freud e Breuer?

a) Freud si era spostato verso una spiegazione

sempre più organicistica dei disturbi mentali

b) Tutte le altre 3 affermazioni sono giuste

c) Breuer rifiutò sia l'impostazione di metodo di

Freud, sia il riferimento alla sessualità infantile e

alla teoria emergente della libido

d) Freud era convinto che non ci fosse alcun

collegamento tra la vita cosciente del paziente e

l’inconscio

265. “L’interpretazione dei sogni”, pubblicato nel

1899, fu fondamentale perché:

a) Freud rifiutò sia l'impostazione di metodo di

Breuer, sia il riferimento alla sessualità infantile e

alla teoria emergente della libido

b) in esso viene impostato il primo modello della

psicoanalisi

c) si spiega il funzionamento dell’Io

d) si dimostra per la prima volta il peso decisivo

dell’ereditarietà sui disturbi mentali

266. Nel decennio tra l’inizio del secolo e il 1910:

a) si sviluppò la cosiddetta “scuola kleiniana”

b) la dottrina psicoanalitica uscì dall’isolamento e

nacque la Società Psicoanalitica di Vienna

c) Freud si ritrovò sempre più isolato e

maturarono importanti scissioni in seno al

movimento psicoanalitico

d) la dottrina psicoanalitica uscì dall’isolamento e

nacque l’École Freudienne de Paris

267. Piaget:

a) dette l’avvio ai suoi studi a partire

dall’imperante comportamentismo

b) si interessò inizialmente al lavoro di Freud

c) nessuna delle altre 3 affermazioni è giusta

d) si laureò con una tesi sui test di intelligenza dei

bambini

268. Secondo Piaget:

a) l’epistemologia genetica riguarda il problema

della relazione tra soggetto agente e pensate e gli

oggetti della sua esperienza

b) l’epistemologia è chiamata genetica per

sottolineare il fondamentale contributo

dell’ereditarietà

c) l’epistemologia genetica risponde a domande

classiche della fisiologia umana

d) tutte le altre 3 affermazioni sono corrette

269. Piaget definisce la struttura mentale come:

a) un sistema di operazioni mentali descrivibile in

termini di strutture logiche

b) nessuna delle altre 3 affermazioni è corretta

c) un sistema dove “genesi” e “struttura” sono

enti separati

d) un sistema di pensieri governati dall’inconscio

270. L’interesse per la teoria di Piaget:

a) scemò tra gli Anni Cinquanta e gli Anni Sessanta

b) determinò che tra il 1969 e il 1972 circa il 20%

degli articoli su “Developmental Psychology”

furono feroci critiche su di lui

c) nessuna delle altre 3 affermazioni è corretta

d) non trovò conferma nei successivi studi di

Autori quali Pinker e Macnamara

271. L’eredità più collegata alla tradizione

piagetiana:

a) si sviluppa ad opera di Pavlov e dei suoi allievi

che propongono una definizione classica di

intelligenza e di sviluppo

b) la tradizione piagetiana è stata in realtà

abbandonata

c) si evidenzia nelle opere di Skinner

d) si sviluppa ad opera di Doise e dei suoi allievi

che propongono una definizione sociale di


272. Nel suo metodo di indagine Piaget:

a) era molto attento a condizionare con le sue

domande le risposte del bambino, seppure non

intendeva interpretare risposte e azioni alla luce

del condizionamento operante

b) aveva sottovalutato che i bambini hanno in

realtà una capacità di pensiero inferiore a quella

da lui supposta

c) era molto attento a non influenzare con le sue

domande le risposte del bambino, ma tendeva

pericolosamente a interpretare risposte e azioni

alla luce dei suoi presupposti teorici

d) aveva sopravvalutato la comunicazione

linguistica con il bambino: eventuali chiarimenti

nel formulare la domanda, non producevano

differenze nella soluzione dei compiti

273. Il metodo di Piaget:

a) era prettamente fenomenologico

b) era fortemente influenzato dalla psicoanalisi

c) era un sistema misto tra il colloquio e

l’osservazione

d) era di stampo comportamentista

274. Il colloquio clinico con il bambino intrecciato

al tentativo di risolvere i problemi:

a) era modificato con bambini molto piccoli, nel

senso di una maggiore accentuazione del

colloquio

b) non poteva venire utilizzato con bambini molto

piccoli

c) poteva essere utilizzato anche con bambini

molto piccoli

d) era modificato con bambini molto piccoli, nel

senso di una minore accentuazione del

condizionamento

275. L’interesse di Piaget per i test di intelligenza

di Simon e Binet:

a) fu determinante per i progressi che ottenne

sulla percettologia della Gestalt

b) fu determinata dai suoi precedenti studi sui

molluschi

c) dette il via ai suoi studi sugli adulti

d) si estese al domandare ai bambini il perché

delle risposte corrette o scorrette

276. Il fatto che Piaget pubblicasse le sue ricerche

in lingua francese:

a) furono tradotte in italiano traviandone il senso

b) fece sì che i suoi lavori venissero diffusi e

valorizzati solo successivamente

c) rese più fruibile al mondo accademico i suoi

contributi

d) non impedì che le sue scoperte si diffondessero

immediatamente a livello mondiale

277. A chi viene riconosciuto il merito di aver

fondato la Psicologia moderna?

a) Wundt

b) Hume

c) Freud

d) Titchener

278. La divisione del lavoro, tipica del laboratorio

di Psicologia wundtiano, nasce come:

a) Necessità operativa, che poi è stata

abbandonata.

b) Necessità teorica, che poi non è stata messa in

pratica.

c) Metodo di lavoro che è sempre stato utilizzato.

d) Necessità operativa che poi è diventata un

canone della ricerca psicologica.

279. Le regole codificate da Titchener servivano a

garantire:

a) Che il soggetto non influenzasse l’osservazione.

b) Che il soggetto influenzasse l’osservazione.

c) Che lo sperimentatore non influenzasse

l’osservazione.

d) Che lo sperimentatore influenzasse

l’osservazione.

280. I “meccanicisti” tendono a privilegiare:

a) Le libere associazioni.

b) L’osservazione partecipativa.

c) L’osservazione delle situazioni in contesti non

artificiali.

d) Le classiche tecniche sperimentali, da usarsi in

laboratorio.

281. Coloro che concepiscono il comportamento

umano come guidato da scopi privilegiano:

a) La misurazione dei tempi di reazione.

b) L’osservazione delle situazioni in contesti non

artificiali.

c) Tecniche psicofisiologiche.

d) Le classiche tecniche sperimentali, da usarsi in

laboratorio.

282. Secondo l’etimo greco Psicologia significa:

a) Scienza del profondo.

b) Scienza del comportamento.

c) Scienza del pensiero.

d) Scienza dell’anima.

283. Perché possa esserci una scienza dell’uomo

occorre come prerequisito che l’uomo possa

essere oggetto di studio. Quale tra queste filosofie

negava questa possibilità?

a) La filosofia greca.

b) La filosofia cristiano medioevale.

c) L’idealismo.

d) L’empirismo.

284. Quale dei seguenti autori ritiene che vi siano

quattro umori fondamentali (sangue, bile nera,

bile gialla, flegma):

a) Erasistrato.

b) Pitagora.

c) Ippocrate.

d) Aristotele.

285. Nella scienza medioevale, il mondo è

concepito secondo una precisa struttura

gerarchica:

a) Alla sommità Dio e sotto tutto il resto della

natura.

b) Alla sommità Dio e immediatamente sotto

l’uomo, che viene visto come facente parte della

natura.

c) Alla sommità Dio e immediatamente sotto

l’uomo, che non viene però visto come facente

parte della natura.

d) L’uomo sopra ogni cosa.

286. Il dualismo cartesiano è caratterizzato da:

a) La res cogitans, cioè l’anima pensante, e la res

extensa, cioè l’anima non pensante.

b) La distinzione tra res cogitans e res extensa e la

dottrina delle idee innate.

c) La res cogitans, cioè il corpo inteso come

macchina, e la res extensa, cioè l’anima pensante.

d) La res cogitans, cioè l’anima pensante, e la res

extensa, cioè il corpo inteso come macchina.

287. Secondo Cartesio, la ghiandola Pineale è:

a) La sede dell’anima.

b) Il centro di controllo della res extensa.

c) La sede dello spirito.

d) Il luogo di interazione tra res cogitans e res

extensa.

288. Secondo Hume le idee innate:

a) Non esistono, infatti l’intelletto umano è

determinato unicamente da fattori ambientali.

b) Esistono, infatti l’intelletto umano è

determinato unicamente dalla sua costituzione

originale.

c) Esistono, infatti l’intelletto umano è

determinato unicamente da fattori ambientali.

d) Non esistono, infatti l’intelletto umano è

determinato unicamente dalla sua costituzione

originale.

289. Gli empiristi negavano l’esistenza dell’anima?

a) No, distinguevano tra prodotti dell’anima e

sostanza che la compone.

b) La questione non fu mai discussa.

c) Sì, era possibile studiare solo il comportamento

manifesto.

d) No, distinguevano tra una mente materiale e

una mente immateriale.

290. Quale tra questi è un movimento filosofico

che si sviluppò in Francia?

a) Titchener

b) Kant

c) Quello degli ideologi.

d) Fechner

291. Grazie a quale autore l’oggetto di studio della

psicologia fu tolto dal dominio del qualitativo,

facendolo entrare in quello del quantitativo?

a) Fechner

b) Herbart

c) Kant

d) Titchener

292. La psicofisica tipica di Fechner studia:

a) La relazione spirituale che intercorre tra anima

e corpo.

b) La relazione matematica che intercorre tra

sensazione e stimolo.

c) Fechner non studiava la relazione tra

sensazione e stimolo.

d) Nessuna di queste.

293. Chi ha introdotto il metodo sottrattivo nei

tempi di reazione?

a) Fechner

b) Herbart

c) Donders

d) Wundt

294. Che cosa dice la legge dell’energia nervosa

specifica?

a) La qualità delle sensazioni che riceviamo

dipende sia dal tipo di organi di senso che

vengono eccitati sia dal tipo di stimolazione

esercitata.

b) La qualità delle sensazioni che riceviamo non

dipende dal tipo di stimolazione esercitata ma dal

tipo di organi di senso che vengono eccitati.

c) La qualità delle sensazioni che riceviamo non

dipende dal tipo di organi di senso che vengono

eccitati ma dal tipo di stimolazione esercitata.

d) La qualità delle sensazioni che riceviamo non

dipende né dal tipo di organi di senso che

vengono eccitati né dal tipo di stimolazione

esercitata.

295. Il principio della selezione, secondo Darwin, si

applicava a:

a) i soli caratteri psichici

b) i caratteri somatici e quelli psichici

c) i soli caratteri somatici

d) il solo mondo animale

296. Le diverse scuole e correnti psicologiche

hanno sempre oscillato tra due poli opposti:

a) coloro che considerano l'uomo come una

macchina e coloro che lo considerano come una

persona capace di scopi, aspettative e intenzioni

b) coloro che considerano l'uomo come una

macchina e coloro che lo considerano come una

persona incapace di scopi, aspettative e intenzioni

c) coloro che considerano l'uomo come una

persona capace di scopi e coloro che lo

considerano come una persona capace di

aspettative

d) coloro che considerano l'uomo come una

macchina e coloro che lo considerano un animale

ben evoluto

297. I fautori del “lassismo metodologico”

ritengono che:

a) l’artificiosità delle variabili renda il controllo

sperimentale più difficile

b) l'artificiosità di metodi alternativi a quelli di

laboratorio renda impossibile la misurazione del

fenomeno osservato

c) l'artificiosità determinata dal semplificare alcuni

fenomeni non sia sufficientemente compensata

dal più agevole controllo delle variabili

d) l’artificiosità delle variabili renda il controllo

sperimentale più semplice

298. Christian Wolff distingueva tra:

a) una psicologia sociale e una sperimentale

b) una psicologia empirica e una razionale

c) una psicologia empirica e una sperimentale

d) una psicologia clinica e una sociale

299. Tra i presocratici, l'unico che colloca le facoltà

psichiche nel cervello è:

a) Anassimandro

b) Parmenide

c) Empedocle

d) Alcmeone

300. Parlando di intelletto Locke si riferiva a:

a) una sostanza

b) una facoltà

c) intelligenza

d) l’anima

301. Secondo Herbart la psicologia è:

a) una scienza autonoma

b) una scuola filosofica

c) una scienza sperimentale

d) una scuola fisiologica

302. La psicologia della Gestalt:

a) elabora un impianto teorico che si estende

all’intera gamma degli aspetti cognitivi

b) elabora un impianto teorico per lo studio

dell’apprendimento

c) si occupa solo di percezione

d) elabora un impianto teorico per lo studio del

movimento stroboscopico

303. Nell’ambito della psicologia della Gestalt:

a) Lewin pubblicò un importante lavoro sul

movimento stroboscopico apparente

b) Wertheimer pubblicò un importante lavoro sul


c) Koffka pubblicò un importante lavoro sul


d) Köhler pubblicò un importante lavoro sul


304. Il movimento stroboscopico apparente:

a) dimostra che non c’è una perfetta

corrispondenza tra realtà fisica (materiale) e realtà

fenomenica (percettiva)

b) dimostra che gli oggetti si muovono di un moto

reale

c) dimostra che gli oggetti si muovono di un moto

apparente

d) dimostra che c’è una perfetta corrispondenza

tra realtà fisica (materiale) e realtà fenomenica

(percettiva)

305. L’anello di Wertheimer‐Benussi:

a) è una dimostrazione delle “teorie del mosaico”

b) è una dimostrazione delle “teorie del campo”

c) mette in crisi i modelli percettivi basati sulla

somma di componenti

d) conferma i modelli percettivi basati sulla

somma di componenti

306. L’esperimento di Köhler con gli scimpanzé:

a) dimostra che l’apprendimento si verifica dopo

una serie di tentativi casuali

b) dimostra che l’apprendimento avviene per

prove ed errori

c) dimostra che l’apprendimento può avvenire

mediante una ristrutturazione del campo

cognitivo

d) dimostra che lo scimpanzé è in grado di

imparare dall’esperienza

307. Watson:

a) è il fondatore della psicoanalisi

b) fondò il primo laboratorio di psicologia a Lipsia

nel 1879

c) fu il primo dottore in psicologia dell'Università

di Chicago nel 1903

d) vinse il premio nobel per la fisiologia nel 1904

308. Quali delle seguenti affermazioni ti sembra

corretta:

a) il principio del condizionamento parte dalla

rilevazione del fatto che l’organismo emette

risposte apparenti

b) il principio del condizionamento parte dalla

rilevazione del fatto che l’organismo emette

risposte condizionate

c) il principio del condizionamento parte dalla

rilevazione del fatto che nell'organismo esistono

risposte incondizionate a determinate situazioni

d) il principio del condizionamento parte dalla

rilevazione del fatto che nell’organismo non

esistono risposte incondizionate a determinate

situazioni

309. Il caso del piccolo Albert dimostra che:

a) le nevrosi non sono risposte emozionali apprese

b) gli stimoli sonori possono generare paura

c) le nevrosi sono risposte emozionali apprese

d) gli stimoli incondizionati generano paura.

310. Nell’ambito del comportamentismo Tolman:

a) ha introdotto la nozione di “scopo” nello studio

del comportamento

b) è stato l’unico a condurre ricerche su soggetti

umani

c) ha scalzato la nozione di “scopo” dallo studio

del comportamento

d) è stato l’unico a condurre esperimenti sugli

animali

311. Nell’ambito del comportamentismo il

concetto di “variabile interveniente”:

a) implica che la risposta intervenga sulle variabili

sperimentali

b) implica che lo sperimentatore interviene sulle

variabili sperimentali

c) descrive perché dato uno stimolo S si verifica

sempre la risposta R

d) determina il superamento delle semplici

connessioni S‐R

312. Per la psicoanalisi, l’inconscio è:

a) un insieme di significati, vissuti e pensieri che il

soggetto porta apprende perché condizionato

dalle strutture sociali

b) un insieme di significati, vissuti e pensieri che il

soggetto porta dentro di sé e che condizionano la

sua condotta

c) un mondo istintuale e biologico

d) un insieme di significati, vissuti e pensieri che il

soggetto porta dentro di sé ma che non

condizionano la sua condotta

313. Il cosiddetto metodo catartico:

a) tutte le altre risposte sono giuste

b) consentiva al paziente di far riemergere

particolari ricordi penosi

c) consentiva al paziente di rivivere determinate

esperienze passate

d) costituì il primo passo verso la futura tecnica

psicoanalitica

314. Secondo Freud il sogno:


b) è un autoinganno volto a preservare e

rafforzare un dato modello di vita

c) è l’appagamento allucinatorio di un desiderio

infantile

d) è un processo fisiologico di scarico delle

tensioni personali

315. Secondo Freud i cosiddetti “atti mancanti” e

le “azioni casuali”:

a) hanno un significato ignoto al soggetto e non

rintracciabile mediante l’analisi

b) sono atti psichici dell’uomo normale da

intendere allo stesso modo dei sintomi nevrotici

c) sono espressione di specifiche intenzioni consce

d) hanno una spiegazione fisiologica

316. Secondo Freud, l’analista durante una seduta

di analisi:


b) si ritrova a portare avanti un colloquio con il

paziente che è in qualche modo delirante, fuori

dagli schemi della logica ordinaria

c) deve ascoltare il proprio inconscio e reagire con

esso ai messaggi che gli vengono trasmessi dal

paziente

d) deve abbandonare quell’esigenza di razionalità

a cui nella realtà di tutti i giorni si è costretti ad

ubbidire

317. “L’interpretazione dei sogni”, pubblicato nel

1899, fu fondamentale perché:

a) si spiega il funzionamento dell’Io

b) si dimostra per la prima volta il peso decisivo

dell’ereditarietà sui disturbi mentali

c) tutte le altre 3 affermazioni sono giuste

d) in esso viene impostato il primo modello della

psicoanalisi

318. Nel decennio tra l’inizio del secolo e il 1910:

a) si sviluppò la cosiddetta “scuola kleiniana”

b) la dottrina psicoanalitica uscì dall’isolamento e

nacque la Società Psicoanalitica di Vienna

c) Freud si ritrovò sempre più isolato e

maturarono importanti scissioni in seno al

movimento psicoanalitico

d) nacque l’École freudienne de Paris

319. Piaget:

a) si laureò con una tesi sui test di intelligenza dei

bambini

b) dette l’avvio ai suoi studi a partire

dall’imperante comportamentismo

c) si interessò inizialmente al lavoro di Freud

d) nessuna delle altre 3 affermazioni è giusta

320. Secondo Piaget:

a) tutte le altre 3 affermazioni sono corrette

b) l’epistemologia genetica riguarda il problema

della relazione tra soggetto agente e pensante e

gli oggetti della sua esperienza

c) l’epistemologia genetica risponde a domande

classiche della fisiologia umana

d) l’epistemologia è chiamata genetica per

sottolineare il fondamentale contributo

dell’ereditarietà

321. Piaget definisce la struttura mentale come:

a) un sistema di pensieri governati dall’ambiente

b) un sistema dove “genesi” e “struttura” sono

enti separati

c) un sistema di pensieri governati dall’inconscio

d) un sistema di operazioni mentali descrivibile in

termini di strutture logiche

322. L’interesse per la teoria di Piaget:

a) non trovò conferma nei successivi studi di

Autori quali Pinker e Macnamara


c) determinò che tra il 1969 e il 1972 circa il 20%

degli articoli su “Developmental Psychology”

furono feroci critiche su di lui

d) scemò tra gli Anni Cinquanta e gli Anni Sessanta

323. L’eredità più collegata alla tradizione

piagetiana:

a) la tradizione piagetiana è stata in realtà

abbandonata

b) si sviluppa ad opera di Doise e dei suoi allievi

che propongono una definizione sociale di


c) si evidenzia nelle opere di Pinker

d) si evidenzia nelle opere di Skinner

324. Piaget:

a) non era molto attento a non influenzare con le

sue domande le risposte del bambino, e tendeva



b) aveva sopravvalutato la comunicazione

linguistica con il bambino: eventuali chiarimenti

nel formulare la domanda, non producevano

differenze nella soluzione dei compiti

c) era molto attento a non influenzare con le sue

domande le risposte del bambino, ma tendeva



d) aveva sottovalutato che i bambini hanno in

realtà una capacità di pensiero inferiore a quella

da lui supposta

325. Il metodo di Piaget:

a) era prettamente fenomenologico

b) era un sistema misto tra il colloquio e

l’osservazione

c) era di stampo comportamentista

d) era fortemente influenzato dalla psicoanalisi

326. Il colloquio clinico con il bambino intrecciato

al tentativo di risolvere i problemi:

a) poteva essere utilizzato anche con bambini

molto piccoli

b) non poteva venire utilizzato con bambini molto

piccoli

c) si avvaleva del metodo dell’attenzione

sostenuta

d) era modificato con bambini molto piccoli, nel

senso di una maggiore accentuazione del

colloquio

327. L’interesse di Piaget per i test di intelligenza

di Simon e Binet:

a) si estese al domandare ai bambini il perché

delle risposte corrette o scorrette

b) dette il via ai suoi studi sugli adulti

c) tutte le altre 3 affermazioni sono corrette

d) fu determinata dai suoi precedenti studi sui

molluschi

328. Il fatto che Piaget pubblicasse le sue ricerche

in lingua francese:

a) rese più fruibile al mondo accademico i suoi

contributi


c) non impedì che le sue scoperte si diffondessero

immediatamente a livello mondiale

d) fece sì che i suoi lavori venissero diffusi e

valorizzati solo successivamente

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Test Di Psicologia Generale Storia