TÁNCMŰVÉSZETI ÁGvenkerti.hu/docs/tanterv_muv/tanterv_muv-02_tancmuveszeti.pdf · tÁncm ŰvÉszeti Ág 2 _____ az alapfokÚ tÁncm ŰvÉszeti oktatÁs ÁltalÁnos cÉlja És feladata

TÁNCMŰVÉSZETI ÁG 1 _________________________________________________________________________________________

TÁNCM ŰVÉSZETI ÁG


AZ ALAPFOKÚ TÁNCM ŰVÉSZETI OKTATÁS ÁLTALÁNOS CÉLJA ÉS

FELADATA

Az alapfokú táncművészeti oktatás célja, hogy

fejlessze a gyerekek és fiatalok mozgáskultúráját,

testi-lelki állóképességét,

kapcsolatteremtő képességét,

neveljen értő közönséget a táncművészetnek,

készítse fel a szakirányú középiskolai továbbtanulásra,

egészséges, erős, jó tartású, jó mozgású, a táncot értő és szerető, boldog felnőtteket neveljen.

AZ ALAPFOKÚ TÁNCM ŰVÉSZETI OKTATÁS STRUKTÚRÁJA

A képzés két tanszak keretén belül történik.

� NÉPTÁNC TANSZAK

� BALETT TANSZAK

A képzés tizenkét évfolyamon három szakaszban történik :

� Előképző 1. és 2. évfolyam

� Alapfok l.-6. évfolyam

� Továbbképző 7.-10. évfolyam

A csoportbeosztást a táncos előképzettség és az életkor figyelembevételével készíti el az

iskola.

A FELVÉTELI

6 éves kortól lehet jelentkezni.

Az iskola mindenki számára nyitott, a felvételi vizsga célja a szintfelmérés és a

csoportbeosztás elkészítése.

A csoportok összeállításakor a tánctechnikai fejlettség bizonyos határok között előbbre való

szempont az életkornál.


AZ ÉRTÉKELÉS MÓDJA

A táncot tanító pedagógus a tanuló teljesítményét a tanítási év közben érdemjeggyel, félévkor

és a tanítási év végén osztályzattal minősíti.

Félévenként táncbemutatóval vizsgáznak a tanulók.

Az előképző első és második évfolyamán az értékelés szöveges:

� megfelelt,

� jól megfelelt,

� kiválóan megfelelt.

Az alapfok 1.-6. és a továbbképző 7.-10. évfolyamán 5 érdemjegyen alapul az értékelés:

5 jeles

4 jó

3 közepes

2 elégséges

1 elégtelen

A pedagógus szóban és írásban folyamatosan értékeli a tanulók munkáját az alábbi

szempontok szerint:

� a tanulás színvonalának fejlődése (koncentráltság),

� a pontos végrehajtás fejlődése (mozdulatok, irányok, ritmus, dinamika).

� a saját mozgásanyag gazdagságának fejlődése,

� kapcsolatteremtő-, kifejezőkészség fejlődése,

� mozgáshatárok, erőnlét fejlődése, tartáshibák javítása.

A számonkérés részletes formája a tanszakok programjában kerül meghatározásra.


NÉPTÁNC TANSZAK


NÉPTÁNC TANSZAK

A népi műveltség megismerése a mai kultúra számára fontos információkat hordoz. A

népművészet fennmaradt alkotásai kiállták az idők próbáját, több száz, több ezer éven át,

generációkon keresztül csiszolódtak, és alkalmasak a mai gyerekek nevelésének eszközévé

válni.

A folklór különböző területei a népzene, a népdal, néptánc óriási lehetőséget nyújtanak a

gyerekek zenei és mozgáskultúrájának fejlesztésére, személyiségük formálására.

Századunk két nagy magyar zeneszerzője és gyűjtője Bartók Béla és Kodály Zoltán a magyar

parasztzenéből kiindulva teremtettek XX. századi zenét. Kodály egész pedagógiai rendszerét

a magyar népzenére, különös tekintettel a magyar népi gyermekjátékokra alapozta.

Ezt a hagyományt kívánjuk folytatni.

A TANSZAK FELADATA

Ismertesse meg a tanulóval:

� a hagyományos népi játékokat,

� három dialektus (nyugati, tiszai, erdélyi) tánctípusait, táncrendjeit,

� a mozgásanyag variációs lehetőségeit,

� a táncokhoz kapcsolódó énekeket, zenei kíséretet,

� a néprajztudomány sajátos megközelítési módját,

� a folklórkutatás tárgyának, az alávetett társadalmi rétegek, a nép műveltségének sajátos

helyét az egyetemes emberi kultúrában,

� a tánc művészi és közhasznú formáit,

� a társasági táncélet alkalmait,

� a színpadi táncművészet legfontosabb ágazatait és korszakait,

� az egyetemes és nemzeti táncművészet legjelentősebb művészeinek pályáját,

� az egyetemes és nemzeti táncművészet néhány alapművét, s ezek elemzésén keresztül a

táncirodalom különböző stílusait.

Alakítsa ki a tanulókban:

� a rendszeres munka természetes igényét,

� a megfelelő munkafegyelmet,

� a munkájuk tudatos kontrolálását,

� a művészi előadásmód kivitelezését,


� az általános szemléletmódot, amely a népi kultúra, népélet egyes jelenségeit egy összefüggő

rendszer egymást feltételező részeiként értelmezi,

� az esztétikai érzéket,

� a művészetek befogadására nyitott attitűdöt,

� fogékonyságot a múlt és a jelen értékeinek befogadására.

Fejlessze a tanuló:

� mozgáskultúráját,

� fizikai állóképességét,

� ritmusérzékét,

� hallását,

� zenéhez való alkalmazkodását,

� tér-, forma- és stílusérzékét,

� mozgásmemóriáját,

� koncentráló képességét,

� improvizációs készségét,

� ízlését, kritikai érzékét,

� a nem verbális megnyilvánulások iránti érzékenységét,

� a tánc komplexitásából adódóan a társművészetek (zene, képzőművészet, színház) iránti

érzékenységét,

� a vizuális memóriáját,

� képzelőerejét.

Ösztönözze a diákot:

� a közösségi alkotás öröme, a közösségi kultúra értékei iránt,

� a néprajzi és általában a kultúrtörténeti ismereteinek rendszeres gyarapítására,

� a rendszeres múzeumlátogatásokra,

� a rendszeres társasági és színházi táncesemények látogatására,

� a TV táncos műsorainak figyelemmel kísérésére,

� aktív részvételre iskolán kívüli alkalmakra, (kézműves foglalkozások, játszóházak,

táncházak, néprajzi táborok stb.)

� a környezetében esetleg adódó gyűjtési lehetőségek kihasználására, (helytörténeti

hagyományok feljegyzése, nagyszülők, idős emberek meghallgatása).


Tudatosítsa a tanulókban:

� a tánctörténeti ismeretek fejlesztik a személyiségét, az ízlését és fogékonyságát általában a

művészetek, de különösen az előadóművészetek iránt.

Hívja fel a tanulók figyelmét:

� évfolyamoknak megfelelő néptáncos, népzenei, néprajzi, tánctörténeti irodalomra.

Tegye nyitottá a gyermek személyiségét a folklór iránt.

A TANSZAK TANTÁRGYAI ÉS ÓRASZÁMAI

TANTÁRGYAK KÉPZÉSI SZAKASZOK

Főtárgy Népi játék, néptánc Előképző, Alapfok, Továbbképző Kötelező tantárgy Folklórismeret Alapfok Tánctörténet Továbbképző Kötelezően válaszható Kinetográfia Továbbképző

Szabadon választható tantárgyak:

A tanszak bármely, az életkori sajátosságoknak megfelelő gyakorlati tantárgya.

A képzés ideje:12 év

Évfolyamok száma: 12

Csoport létszáma: átlag 10 fő, maximált létszám 20 fő.

A tanórák időtartama: 45 perc


HETI ÓRATERV:

TANTÁRGY ÉVFOLYAMOK

Előképző Alapfok Továbbképző 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Népi játék, néptánc

2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Folklórismeret 1 1 1 1 Tánctörténet 1 1 Kinetográfia 1 1 Szabadon választható

1

1

1

1

1

1

1

1

Összesen 2 2 4 4 6 6 6 6 6 6 6 6

ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEK

Előképző

A gyerek ismerjen:

� legalább 10 kiszámolót, 10 különböző típusú játékot, 10 népdalt.

Legyen képes:

� a játékokhoz fűződő lépéseket szépen előadni,

� egyszerű ritmusképleteket visszaadni tapssal, dobogással négy- és kétnegyedes ütemben.

Alapfok

Ismerje:

� a tanult játékokat (min. 20) és népdalokat (min. 40),

� a tanult táncrendeket, s legalább kettőt magabiztosan improvizáljon,

dél-dunántúli ugrós, kanásztánc (fiúk), karikázó (lányok), rábaközi dus, ill. körverbunk

(fiúk), szatmári verbunk (fiúk), hajlikázó (lányok), lassú és friss csárdás, széki négyes,

csárdás, sűrű és ritka tempó (fiúk), lőrincrévi páros táncok, sárközi ugrós és csárdás,

karikázó (lányok), verbunk (fiúk), dél-alföldi páros ugrós és csárdás.

� a folklór, mint történeti hagyomány sajátosságait,

� az egyes jeles napok időpontját,


� a jeles napok vallási, hiedelmi funkcióját, magyarázó történetét,

� a hagyományos paraszti élet jellegzetes fordulópontjait,

� a magyar paraszti világkép legfőbb elemeit, eredetüket s a hozzájuk fűződő mondákat,

� a parasztság hiedelemvilágának főbb szereplőit, funkciójukat,

� a korévfolyam szintjének megfelelő legfontosabb folklór-kiadványokat (könyv, lemez),

intézményeket (múzeumok, gyűjtemények),

Legyen képes:

� a technikai gyakorlatokat biztosan végrehajtani, összekötni,

� a négy- és kétnegyedes ritmusképletet visszaadni tapssal, dobogással,

� legyen képes felismerni és megnevezni az irányokat, arányokat, alakzatokat,

� az egyes folklórjelenségek térbeli megjelenését adott esetben térképre vetíteni,

� felidézni az egyes jelenségek konkrét megjelenését,

� a népszokások idejét és ritusrendjét.

Merjen és legyen képes előadni:

� népdalokat,

� népballadákat,

� ritusénekeket és szokásszövegeket.

Továbbképző

Ismerje:

� a különböző táncrendek zenéjét, népdalait (min. 100),

� a tanult táncrendeket (min. 6),

� a fő népköltészeti műfajok jellegzetességeit,

� a magyar népművészet-kutatás leghíresebb irányzatait, képviselőit,

� a magyar néprajzi csoportok földrajzi elhelyezkedését, kialakulásuk legfőbb történeti

momentumait, hagyományos népi kultúrájuk meghatározó jegyeit,

� történelmi és modern társastáncok főbb típusait,

� a romantikus, klasszikus és XX. századi balett stílusjegyeit,

� a magyar néptánc történeti rétegeit,

� a modern tánc alapvető iskoláit, technikáit,

� az alapvető táncműfajokat,

� a mozdulatelemzés alaptényezőit,


� a mozdulat és helyzet típusait.

Legyen képes:

� legalább három táncrendet magabiztosan improvizálni,

� alkalmazni a tanult táncrendeket táncházakban, koreográfiákban,

� rugalmas szemlélettel látni az egyén, a közösség egységét és kölcsönhatását a

hagyományos népi kultúrában,

� megkülönböztetni a népi és a magas kultúra jelenségeit, összehasonlítani jellemzőiket,

� felidézni a prózai népköltészeti alkotások főbb tartalmi csomópontjait, témaköreit,

� önálló véleménynyilvánításra a látott művekről,

� a kinetogrammal lejegyzett motívumokat pontosan leolvasni és stílusosan előadni.

Sajátítsa el:

� a tudásszintjének megfelelő szakirodalom kezelését,

� lexikonok, könyvtárak használatát, tudja hol és hogyan keresheti a szükséges tudásanyagot.

A TANSZAK PROGRAMJÁNAK CÉLJA ÉS FELADATA

A néptáncoktatás célja: a tánc iránt érdeklődő tanulók mozgáskultúrájának sokirányú

fejlesztése, az egészséges életmódra, ügyességre, magabiztosságra nevelés. Kiemelt feladat a

táncművészeti alapismeretek átadása, s hogy a gyerekek nyitottá váljanak közösségi alkotó

tevékenység és általában a művészetek iránt. A tantárgy adjon teret gyermeki fantázia

kibontakozásának, a tanulók kreatív megnyilatkozásainak, fejlessze improvizációs

készségüket! Irányítsa a tehetséges növendékeket hivatásos pályára, a továbbképző

évfolyamainak folytatására, ill. az amatőr táncéletbe való bekapcsolódásra!


TANTÁRGY

I. NÉPI JÁTÉK – NÉPTÁNC

ELŐKÉPZŐ

1. ÉVFOLYAM

HETI ÓRASZÁM: 2 óra

TANANYAG

Népi játékok

1.) Eredeti énekes - táncos gyermekjátékok

� altatók: Csicsija babája... Beli, beli, kucu beli

� kiolvasók: Mese, mese mátka... Kiugrott a gombóc... Héja

héja lakatos

� szerepjátszók: Lipem-lopom a szőlőt, Festékes, A csengeri

piacon

� fogócska: Ha én cica... Katica szállj el, Tüzet viszek

� párválasztó: Három csillag... Hajlik a meggyfa... Elvesztettem

zsebkendőmet...

� fogyó-gyarapodó: Járok egyedül... Itt ül egy kis kosárba...

� vonulós-kapuzó: Új a csizmám... Mér küldött az...

2.) Népi sportjátékok

� küzdő: Adj király katonát...

� nemzetes:

� fogó: Fekete-fehér, Fészekfogó, Itt a kettő...

� pásztorjátékok: csülközés, kanászozás

� tréfás versengések: bakugrás, sótörés.

Néptánc alaplépések:

� A játékokhoz fűződő lépések: szép, egyenletes járás, futás, egyes-kettes csárdás, szökellő,

galopp, sarkazó, szökdelés páros lábon.


KÖVETELMÉNYEK:

A tanuló ismerjen:

• legalább 10 kiszámolót, 10 különböző típusú énekes, táncos gyermekjátékot, népi

sportjátékot, a játékokhoz fűződő néptánc alaplépéseit, ill. 10 népdalt.

Legyen képes:

• a játékokat és a néptánc alaplépéseket szépen előadni,

• egyszerű ritmusképleteket visszaadni tapssal, dobogással (4*2/4-es).

ÉRTÉKELÉS MÓDJA:

A számonkérés formája:

• a tanulók az előképző évfolyamain félévi és év végi vizsgán adnak számot tudásukról,

• a vizsga anyagát a szaktanár állítja össze,

• a bemutatás csoportosan történik,

• a minősítésre, osztályzatra a szaktanár tesz javaslatot,

• félévi beszámoló: a tanult játékok bemutatása, népdalok eléneklése,

• év végi bemutató: a tanult játékfűzés (koreográfia bemutatása),

• az adott évfolyam gyermekjátékainak ismerete,

• a tanult tananyag csoportos bemutatása,

• a megtanult néptánc alaplépések stílusos előadása.

MAGASABB ÉVFOLYAMBA LÉPÉS FELTÉTELE:

Minősítés alapján bizonyítvánnyal.

2. ÉVFOLYAM


TANANYAG

Népi játékok

1.) Eredeti énekes - táncos gyermekjátékok

� altatók: Csicsija babája... Beli, beli, kucu beli


� kiolvasók: Mese, mese mátka... Kiugrott a gombóc... Héja

héja lakatos

� szerepjátszók: Lipem-lopom a szőlőt, Festékes, A csengeri

piacon

� fogócska: Ha én cica... Katica szállj el, Tüzet viszek

� párválasztó: Három csillag... Hajlik a meggyfa... Elvesztettem

zsebkendőmet...

� fogyó-gyarapodó: Járok egyedül... Itt ül egy kis kosárba...

� vonulós-kapuzó: Új a csizmám... Mér küldött az...

2.) Népi sportjátékok

� küzdő: Adj király katonát...

� nemzetes:

� fogó: Fekete-fehér, Fészekfogó, Itt a kettő...

� pásztorjátékok: csülközés, kanászozás

� tréfás versengések: bakugrás, sótörés.

Néptánc alaplépések:

� A játékokhoz fűződő lépések: szép, egyenletes járás, futás, egyes-kettes csárdás, szökellő,

galopp, sarkazó, szökdelés páros lábon.

KÖVETELMÉNYEK:

A tanuló ismerjen:

• legalább 10 kiszámolót, 10 különböző típusú énekes, táncos gyermekjátékot, népi

sportjátékot, a játékokhoz fűződő néptánc alaplépéseit, ill. 10 népdalt.

Legyen képes:

• a játékokat és a néptánc alaplépéseket szépen előadni,

• egyszerű ritmusképleteket visszaadni tapssal, dobogással (4*2/4-es).









• év végi bemutató: a tanult játékfűzés (koreográfia bemutatása),

• az adott évfolyam gyermekjátékainak ismerete,

• a tanult tananyag csoportos bemutatása,

• a megtanult néptánc alaplépések stílusos előadása.



ALAPFOK

1. ÉVFOLYAM


TANANYAG

Tánctechnika:

� gimnasztika:

járás lábujjon, sarkon, külső-belső lábélen,

futások különböző kartartással, lábemeléssel,

törzs-kar- és fejgyakorlatok.

� speciális gyakorlatok:

helyes testtartás,

pozíciók fogalma (I. II.), pozíció váltások,

térdhajlítás,

féltalpra emelkedés,

lábcsúsztatás.

Ritmika:

� hangjegyérték gyakorlatok: nyolcad-, negyed-, fél értékű járás tapssal,

� visszhang gyakorlatok,


� futótűz-ritmus továbbadása tapssal, dobogással.

Táncos nyelv:

� irány fogalma: jobb-bal, előre-hátra, rézsút irányok,

� alakzatok: kör, félkör, sor, oszlop, cikk-cakk.

Játék:

� különböző típusú játékok (párválasztó, párcserélő, fogyó-gyarapodó, vonulós, kapuzó,

sportos).

� kiolvasók.

Néptánc:

� dél-dunántúli ugrós alapmotívumok: cifra, höcögő, lengető, térdütögető, csapások és ezek

variációi, keresztező futó, vonulós-dudálós motívumok,

� eszközös táncok: fiúknak kanásztánc, lányoknak üveges,

� mezőföldi karikázó motívumok: egyes és kettes csárdás rugózva, sarkas, höcögő, lengető

variánsai, futó-tükörcsárdás.

Daltanulás:

� mezőföldi és dél-dunántúli dalok.

Koreográfia:

� a tanult eredeti anyag és játékok alapján.

KÖVETELMÉNY:

Ismerjen 3 játékot, 6 népdalt, a tanult táncrendeket és legalább kettőt magabiztosan

improvizáljon.

Legyen képes technikai gyakorlatokat biztosan végrehajtani, összekötni.

Merjen népdalokat előadni.









• év végi bemutató: a tanult játékfűzés (koreográfia bemutatása).



2. ÉVFOLYAM


TANANYAG

Tánctechnika:

� gimnasztika


az eddig tanultak ismétlése, kombinációja,

újabb pozíciók (V.)

térdhajlítás,

lábkörzések a földön,

lábemelések,

karpozíciók (I., II., III.)

ugrások: két lábon parallel ugrások,

+ negyedet és felet fordulva jobbra-balra.

Ritmika:

� egyenletes járás közben hosszabb ritmusképletek visszatapsolása, dobogása,

� kétszólamú mozgás gyakoroltatása.

Táncos nyelv:

� térirányok (1-8.).

� karakter (stílus-hasonlóság, azonosság, különbözőség).


Játék:

� szerepjátszó és sportos játékok tanulása.

Néptánc:

� ugrós motívumok Rábaközből: kopogó, sarkascifra, ugrócsapó és variánsai, terpeszcsapó.

� verbunkmotívumok (Rábaköz): tapsbemérő, fordulós és variációi, lengető-séta, pattintó

csapó, hegyező,

� lányoknak somogyi karikázó: ingó, lépő, csárdás, keresztező, belépő, futó.

Daltanulás:

� rábaközi és somogyi dallamok.

Koreográfia:

� a tanult anyagból.

KÖVETELMÉNY:

Ismerje a jeles napok vallási, hiedelmi funkcióját, magyarázó történetét, a hagyományos

paraszti élet jellegzetes fordulópontjait.

Legyen képes négy- és kétnegyedes ritmusképletet visszaadni tapssal, dobogással.

A tanult táncrendekből tudja improvizálni a rábaközi dús ill. körverbunk és a karikázót.












3. ÉVFOLYAM


TANANYAG

Tánctechnika:

� gimnasztika:


az eddig tanultak kombinációja, lábdobások, fejkapás technika, forgás.

Ritmika:

� kontrás taps gyakorlása,

� járás-futás változó tempójú zenére.

Táncos nyelv:

� tempó: lassú, közepes, gyors (tánctípushoz kötve),

� szimmetria, aszimmetria.

Néptánc:

� szatmári verbunk, lassú és friss csárdás:

különböző csárdások, cifra variációk, hegyező, bokázók, kisharang, keresztező, fonás

előre-hátra, átvetős, lábfelhúzós (csizmaszár ütő), párosfogó, kiforgató, lányoknak

forgások, fiúknak csapások.

� hajlikázó: vonulósok, kapuzók, egyéni szatmári figurák.

� széki négyes és csárdás: bekezdő, lépő, váltó, séta cifra, kopogók, páros forgó.

Daltanulás:

� szatmári és széki dalok.

Koreográfia:

� a tanult anyagból.

KÖVETELMÉNY:

Ismerje a tanult játékokat, min. 4 és a tanult népdalokat, min. 8, a tanult táncrendekből

magabiztosan improvizáljon: lassú és friss csárdás, szatmári verbunk.


Legyen képes felismerni és megnevezni az irányokat, arányokat, alakzatokat.











4. ÉVFOLYAM


TANANYAG

Tánctechnika:

� gimnasztika,


az eddig tanultak nehezített változatai,

ugrógyakorlatok,

forgások diagonálban.

Ritmika:

� nehezebb visszhang gyakorlatok,

� koordinációs gyakorlatok (mást táncolnak és mást tapsolnak).

Néptánc:

� széki táncrend:

négyes és csárdás ismétlése,


lassú: szép páros összefogódzás, lassú lépő helyben,

fordulva, előre-hátra haladva,

porka hétlépés motívumok: ropogtató, páros forgás, előre-hátra lépő, lány kiforgatása,

csapás , díszítés

fiúknak sűrű és ritka tempó: bekezdő, kopogó, csapások, lezárók, lábkörzések figurák,

lányoknak: somogyi karikázó: kapuzók, ingó, csárdás, lépő, rida, ridaváltó, belépő.

Daltanulás:

� széki lassú, négyes, csárdás dallamok (csujogatások),

� somogyi karikázó dalok.

Koreográfia:

� somogyi és széki anyagból.

KÖVETELMÉNY:

Ismerje a tanult játékokat, népdalokat.

Tudjon magabiztosan improvizálni: széki négyes, csárdás, sűrű és ritka tempó.

Legyen képes egyes folklórjelenségek térbeli megjelenését adott esetben térképre vetíteni.












5. ÉVFOLYAM


TANANYAG

Tánctechnika:

� gimnasztika,


alapgyakorlatok (rúd és középgyakorlatok),

lábkörzések,

ugrások fordulva is,

forgások és ugrások diagonálban.

Ritmika:

� hosszabb ritmusképletek memorizálása,

� nehezebb koordinációs gyakorlatok,

� régi és új stílusú zene felismerése.

Néptánc:

� Dél-alföldi páros ugrós:

egyes csárdás (pihenő), kirugós cifra, oldalazó, hátra vágó, kopogó, légbokázó-cifra,

futó-kirugós cifra, csapások, haladó bokázók, földcsapó, szökellős dobogó

� Dél-alföldi csárdás:

séta, séta-ugró, séta-lengető, páros forgó, forgóváltó (huppantós, ledobbantós,

bokázós), páros bokázó, oldalt dobbantós, kisharang, félfordulós (bedöntve is), előre-

hátra haladó.

� Lőrincrévi páros táncok:

páros forgás, forgás-váltó, kinyitás, kiforgatás, vezetés.

Daltanulás:

� Dél-alföldi és lőrincrévi dalok.

Koreográfia:

� Dél-alföldi ugrós és csárdás anyagból.


KÖVETELMÉNY:

Ismerje a tanult játékokat, népdalokat, a tanult táncrendekből legyen képes improvizálni:

délalföldi páros ugrós és csárdás, sárközi ugrós és csárdás, verbunk.

Legyen képes népdalokat, népballadákat előadni.











6. ÉVFOLYAM


TANANYAG

Tánctechnika:

� gimnasztika,


az eddig tanultak ismétlése, kombinációja.

Ritmika:

� összetettebb koordinációs gyakorlatok (különböző láb-, kéz- és fejmozgás),

� különböző tánctípus zenei anyagának felismerése a tanult táncrend alapján.


Néptánc:

� Sárközi táncrend:

karikázó: 5/8-os lépő, csárdás, keresztező, rezgők, futó, jobbra-balra váltások,

ugrós: sárközi cifrák, kirúgók, haladók, kopogók,

verbunk: cifra, keresztező, hátravágó, záró, váltó, hegyező, csizmaverő,

csárdás: kettes csárdás, egylépés, cifra, lippentő, keresztező, bokázó, sarkazó, sergő,

forgó, mártogató, kopogók.

Daltanulás:

� Sárközi dalok: karikázó, ugrós, csárdás.

Koreográfia:

� Sárközből.

KÖVETELMÉNY:

Ismerje a tanult játékokat, min. 20, és népdalokat, min. 40.

Tudjon improvizálni a tanult táncrendekben.

Legyen képes felidézni az egyes jelenségek konkrét megjelenését, a népszokások idejét és

rítusrendjét.

Merjen és legyen képes előadni népdalokat, népballadákat, rítusénekeket és

szokásszövegeket.












TOVÁBBKÉPZ Ő

7. ÉVFOLYAM


TANANYAG

Tánctechnika:

� gimnasztika,

� speciális gyakorlatok.

Néptánc:

� Gyimesi táncok:

1. Kárpát-medencei:

féloláhos,

verbunk,

lassú és sebesmagyaros,

lassú és sebes csárdás,

kettős jártatója és sirülője.

2. Balkáni táncréteg:

sima héjsza,

korobjászka,

kerekes,

tiszti héjsza,

békási ruszka,

hosszúhavasi,

régi héjsza.

3. Közép-európai táncréteg:

háromsirülős,

egytoppantós,

háromtoppantós,

hétlépés,

porka.

� Somogyi táncrend:

karikázós és ugrós ismétlése, kiegészítése,


lassú és friss csárdás: kettes csárdás, bokázós csárdás, keresztező csárdás, rezgő,

mártogatós, csalogtató.

Daltanulás, koreográfia:

� a tanult anyagokból.

KÖVETELMÉNY:

Ismerje a különböző táncrendek zenéjét, min. 40 népdalt, a fő népköltészeti műfajok

jellegzetességeit, a magyar népművészet-kutatás leghíresebb irányzatait, képviselőit, a magyar

néprajzi csoportok földrajzi elhelyezkedését, kialakulásuk legfőbb történeti momentumait.

Legyen képes legalább három táncrendet magabiztosan improvizálni.











8. ÉVFOLYAM


TANANYAG

Tánctechnika:

� gimnasztika,



Néptánc:

� Palóc táncok:

karikázó: csárdás, bekezdő, bukós, sergő, váltó jobbra-balra,

verbunk: lépő, fordulgató, bokázó, lengető, cifra, hegyező cifra, oldaltugró, csapó,

sarkazó,

csárdás: egylépés, lengető, aprózó, szaladó, hegyező-cifra, bokázó, mártogató.

� Székelyföldi táncok:

verbunk: bokázó, ugró bokázó, kopogók, csapásolók, keresztező, terpesz bokázó,

koppantgató,

forgatós: összerázó, átvetős, összeugró, csizmaverő, kiforgató, csalogató, forgó,

tapsos, ugró bokázó.

szöktetős: cifrák, kopogók.


� Palóc és székelyföldi anyagból.

KÖVETELMÉNY:

Ismerje a tanult táncrendek zenéjét, népdalait, min. 60., történeti és modern társastáncok főbb

típusait, a romantikus, klasszikus és XX. századi balett stílusjegyeit.

Legyen képes alkalmazni a tanult táncrendeket táncházakban, koreográfiákban, rugalmas

szemlélettel látni az egyén, a közösség egységét és kölcsönhatását a hagyományos népi

kultúrában.












9. ÉVFOLYAM


TANANYAG

Tánctechnika:

� gimnasztika,


Néptánc:

� Mezőségi vagy kalotaszegi táncok:

1. Mezőségi táncok:

lassú cigánytánc,

szászka (ritka csárdás),

ritka szökős,

sűrű csárdás,

ritka magyar,

sűrű magyar,

korcsos,

négyes.

2. Kalotaszegi táncok:

legényes,

csárdás,

szapora.


� mezőségi, kalotaszegi vagy mindkettő.

KÖVETELMÉNY:

Ismerje a különböző táncrendek zenéjét, népdalait, min. 80, a magyar néptánc történeti

rétegeit, a modern tánc alapvető iskoláit, technikáit.


Legyen képes megkülönböztetni a népi és a magas kultúra jelenségeit, összehasonlítani

jellemzőiket, felidézni a prózai népköltészeti alkotások főbb tartalmi csomópontjait,

témaköreit.

Sajátítsa el a tudásszintjének megfelelő szakirodalom kezelését.











10. ÉVFOLYAM


TANANYAG

Tánctechnika:

� gimnasztika,


Néptánc:

� a tanult táncrendek ismétlése,

� kiegészítő anyagként: német, délszláv, szlovák, román, cigány táncok.

KÖVETELMÉNY:

Ismerje a különböző táncrendek zenéjét, népdalait, min. 100., az alapvető táncműfajokat, a

mozdulatelemzése alaptényezőit, a mozdulat és helyzet típusait.


Legyen képes önálló véleményalkotásra a látott művekről, a kinetogrammal lejegyzett

motívumokat pontosan leolvasni és stílusosan előadni.

Sajátítsa el a lexikonok, könyvtárak használatát, tudja hol és hogyan keresheti a szükséges

tudásanyagot.











TANTÁRGY

II. FOLKLÓRISMERET

Oktatás célja, feladata:

A folklórismeret oktatásának célja a tanulók érdeklődésének felkeltése a néprajz és általában a

kultúrtörténet iránt, elősegítve ezzel esetleges ilyen irányú továbbtanulásukat, de

mindenképpen érdeklődő és értő közönséget nevelni a hasonló tematikájú művészeti és

tudományos tevékenység számára.

A folklórismeret oktatás a rendelkezésre álló négy év alatt:


� a néprajztudomány sajátos megközelítési módját,


� a folklórkutatás tárgyának, az alávetett társadalmi rétegek, a "nép" műveltségének sajátos

helyét az egyetemes emberi kultúrában.

Alakítson ki:

� általános szemléletmódot, amely a népi kultúra, népélet egyes jelenségeit egy összefüggő

rendszer egymást feltételező részeiként értelmezi.

Ösztönözze a gyerekeket:

� a közösségi alkotás öröme, a közösségi kultúra értékei iránt,

� a néprajzi és általában a kultúrtörténeti ismereteik rendszeres gyarapítására,

� rendszeres múzeumlátogatásokra,

� a rendszeres társasági és színházi táncesemények látogatására,

� a televízió táncos műsorainak figyelemmel kísérésére,

� aktív részvétel igényét az iskolán kívüli alkalmakon való részvételre (kézműves

foglalkozások, játszóházak, néprajzi táborok, egyéb táncesemények),

� a rádió és a televízió ilyen témájú adásainak figyelemmel kísérésére,

� a környezetében esetleg adódó gyűjtési lehetőségek kihasználására.

Hívja fel a tanulók figyelmét:

� a korévfolyamoknak megfelelő néprajzi irodalomra.

Tegye nyitottá:

� a gyermek személyiségét a folklór iránt.

Összességében tegye a gyerekek gondolkodásának részévé a néphagyomány iránti

érdeklődést, sajátíttassa el velük annak alapelemeit az általános műveltség természetes

részeként.

ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEK

Ismerje:



� a jeles napok vallási, hiedelmi funkcióját, magyarázó történeteit,



� a magyar paraszti világkép legfőbb elemeit, eredetüket, a hozzájuk fűződő mondákat,


� szakirodalom ill. intézmények ismerete.

Legyen képes:



� a népszokások idejét és rítusrendjét.

Ismerje és legyen képes előadni:

� népdalokat,


� rítusénekeket és szokásszövegeket.

ALAPFOK

3. ÉVFOLYAM


TANANYAG

NÉPSZOKÁSOK

A téli napforduló ünnepköre

Advent (Kisböjt)

� időbeli meghatározás, egyházi értelme, jelentősége,

� a fonó szokásköre, szerepe a falu téli szokásaiban,

� disznótor,

� advent-kezdő névnapok, a hozzájuk kapcsolódó mágikus, jósló praktikák (András, Katalin,

Borbála).

Miklós nap

� Miklós püspök legendája, ajándékozás,

� fonóbeli alakoskodás.


Luca nap

� egykori évkezdés, napforduló,

� Luca apokrif szent,

� Luca női démon, kapcsolatos a fénnyel, a baromfi termékenységével,

� lucajárás,

� kotyolás,

� Luca széke hiedelem mondák.

Karácsony

� Szenteste (vigilia-kérdés),

� a téli napforduló pogány ünnepe (Baldr-mítosz),

� keleti misztérium-kultuszok (Mithrász),

� hanuka,

� újszövetségi történet (Jézus születése),

� karácsonyi asztal, étkezési szokások, halottkultusz,

� mágikus és jósló praktikák,

� kántálás, névnapköszöntők, vesszőhordás, Paradicsom-játék.

Betlehemezés

� Jézus születésének dramatizált megjelenítése, amelynek központi magja a pásztorjáték.

Regölés

� fő időpontja István nap (vértanú),

� jelmezek, szereplők, hangszerek,

� a rítusének szövegének elemzése (szarvas-ének, párosító, jókívánság, koledálás),

� földrajzi, történeti elterjedése,

� ősvallási, ősköltészeti elemek.

Aprószentek

� újszövetségi történet,

� korbácsolás, vesszőzés,

� legényavatás.


Szilveszter, Új év (Kiskarácsony)

� évkezdő szokások: zajkeltés, pásztorjárás, köszöntők, aranyosvíz,

� mágikus és jósló praktikák,

� étkezési szokások,

� a moldvai magyarok "hejgetése".

Vízkereszt

� újszövetségi történetei (a három napkeleti bölcs, Jézus megkeresztelése, a kánai

mennyegző),

� vízszentelés, krétaszentelés, házszentelés,

� csillaghordás, csillagének - a karácsonyi ünnepkör lezáró, a farsang kezdő időpontja.

KÖVETELMÉNY:

Ismerje a tanult tananyag alapján:








Legyen képes:





� népdalokat,




• A memoriter szöveg- és dallamanyag folyamatos kikérdezése.


• Az egyes tárgykörök lezárásakor dolgozat, és házi dolgozat.

• A tanulók félévi és év végi vizsgán adnak számot tudásukról.

• A vizsga anyagát a szaktanár állítja össze.

• A bemutatás csoportosan történik.

• A minősítésre, az osztályzatra a szaktanár tesz javaslatot.

A MAGASABB ÉVFOLYAMBA LÉPÉS FELTÉTELE:


4. ÉVFOLYAM


TANANYAG

Jeles napok

Farsang (Január 6. húshagyókedd)

� Szent László monda, az időpont meghatározása,

� a házasságkötések és az ezekhez kapcsolódó többnapos mulatságok,

� a pártában ill. nőtlenül maradt házasulandó korban lévők tréfás.komoly megszégyenítése a

farsang végén (tuskóhúzás, lakodalomparódia, szűzgulyafordítás),

� maszkos alakoskodások és alkalmaik (fonó lakodalom),

� maszkos felvonulások (téltemetés, farsangtemetés),

� bálszervezés, adománygyűjtés, táncalkalmak,

� rétegmulatságok (asszonyfarsang, pásztorfarsang, házasok bálja),

� mohácsi sokacok busójárása (eredetmonda),

� hétfalusiak borica-tánca (európai moreszka hagyomány).

A farsang szoláris jeles napjai

� február 2. Gyertyaszentelő (időjárásjóslás),

� február 3. Szent Balázspüspök legendája, balázsolás.

Nagybőjt (hamvazószerdától húsvétvasárnapig)

� egyházi-vallási értelme, tilalmak, kötelességek,


� bőjti játékok, karikázó,

� nagybőjt időszakán belül szoláris ünnep: március 12. Gergely-járás, iskolás-toborzó,

adománygyűjtő szokások.

Virágvasárnap (húsvét előtt egy héttel)

• újszövetségi történet (Jézus bevonulása Jeruzsálembe),

• barkaszentelés, a barkával kapcsolatos mágikus praktikák,

• kiszehordás, villőzés, zöldág-járás.

Nagyhét

• az újszövetségi passió-történet kivetítve a hét egyes napjaira,

• általános, megtisztító rítusok.

Nagycsütörtök

• "a harangok elmennek Rómába", kereplés

• Pilátusverés

Nagypéntek

• a legszigorúbb bőjt, a tüzek kioltása,

• rituális mosakodás, szótalan víz, hollóvíz, féregűzés.

Nagyszombat

• új tűz gyújtása, tűzszentelés.

Húsvét vasárnapja

• hajnali Jézus-keresés, halottkultusz maradványai (halottetetés, kolduskalács),

• körmenet, határjárás, határkerülés,

• ételszentelés, húsvéti asztal, étkezési szokások.

Húsvéthétfő (vízbevető)

• termékenységvarázsló locsolás, vesszőzés,

• tojásajándék, a tojás mítikus jelentősége, szimbólikája, a díszített tojás.


Fehérvasárnap (mátkáló vasárnap)

• komatál küldés fő időpontja,

• műrokonság (mátkaság, komaság) jelentősége a paraszti életben.

Zöldfarsang (húsvéttól pünkösdig)

• játszó,

• a fiatalok játékszokásai.

Pünkösd

• újszövetségi értelme: Jézus mennybemenetele után a Szentlélek rászáll az apostolokra, az

egyház létrejötte,

• az ókortól természet megújulásának ünnepe,

• pünkösdi király és királyné választás,

• pünkösdi király és királyné jelképes házassága a termékenység serkentése,

• mágikus szertartások,

• Árpádházi Szent Erzsébet legendája, rózsacsoda, pünkösdi rózsa,

• a májusfa táncmulatság rendezésével való kitáncolása, kidöntése az ünnepkor lezárásaként.

A húsvét-pünkösdi ünnepkör szoláris ünnepei

Szent György nap (április 24.)

• kezdő jellegű gonoszjáró nap, főként a marhatartással, tejhaszonnal kapcsolatos mágikus

cselekmények ideje (első kihajtás, harmatszedés),

• körmenetek, határjárások,

• általában varázslásra, mágikus eszközök szerzésére, készítésére, gyógyfüvek gyűjtésére

különösen alkalmas dátum,

• az elásott kinccsel kapcsolatos hiedelmek kapcsolódnak hozzá,

• időjósló.

Május elseje

• az újjászülető természet ünnepe, a természetben tartott mulatságok, majálisok ideje,

• falun zöld lombokkal díszitik a házakat,

• fontos gonoszjáró nap, a boszorkánygyűlések jeles dátuma,

• a legények szerelmi jelként májusfát állítanak kedvesük háza elé.


Szent Iván napja (júnuis 24.)

• csillagászati jelentősége miatt kiemelkedő ünnep: a nyári napforduló, a legrövidebb

éjszaka dátuma,

• rokon népek ünnepei, szláv. germán párhuzamok (fehér éjszakák),

• újszövetségi értelme szerint Keresztelő Szent János emlékünnepe,

• tűzgyújtás, tűzugrás, tüzes kerekek gurítása, tűztutajok úsztatása (nap- és fényszimbolika,

mágia),

• a hosszú szentiváni ének (párosító jelleg, termékenység varázslás),

• a tűzön füstölt gyógyfüvek, abban sütött gyümölcsök mágikus hatása,

• gazdasági jeles nap: a gabona töve "megszakad", tovább nem nő, csak érik.

Munkavégző ünnepek

Aratás

• kezdés: Péter-Pál (június 29.), Sarlós Boldogasszony (július 2.),

• aratókoszorú, felvonulás, aratóbál.

Szüret

• kezdés, hegytörvények,

• szüreti koszorú, szüreti bál.

Leányvásárok (gesztenyeszüret)

• az exogán közösségek házasságszerzési alkalmai (Baranya, Sárköz),

Pásztorok és segédek évadzáró napjai

Szentmihálynap (szeptember 29.)

• országosan a szezonra szegődött bérmunkások elszámolási és esetenként újrafogadási

napja,

• bálok,

• időjóslás.

Vendel (október 20.)

• főként a nyugati területek juhászainak ünnepe.


Dömötör (október 26.)

• a keleti területeken "juhász újév".

Disznótor (András nap körül)

• családi, szűkebb körű mulatság,

• nyársdugás.

KÖVETELMÉNY:









Legyen képes:





� népdalokat,













5. ÉVFOLYAM


TANANYAG

Az emberélet fordulói

Születés

• a születendő gyermek tulajdonságainak befolyásolására és megjóslására vonatkozó

praktikák, babonák,

• a terhes asszony státusza a családban és a falusi közösségben: előjogok és tabuk,

• a szüléssel kapcsolatos hagyományok, a bába, az apa szerepe,

• az újszülött családba fogadásának formái,

• az anyával és az újszülöttel kapcsolatos védelmező mágiák a keresztelőig: Boldogasszony

ágya, a váltott gyermekkel kapcsolatos hiedelmek,

• komatál,

• keresztelő, névadási szokások, keresztszülők,

• keresztelői mulatság,

• asszonyavatás.

Gyermekkor

• gyermekjátékok,

• a paraszti gyermekkor tárgyi környezete,

• a munkába állás fokozatai,

• a gyermekmunka, mint szokásalkalom,

• gyermekkiváltságok.


Legényélet, leányélet

• serdülők számára szervezett alkalmak, ahol elsajátítják a felnőtt fiatalság viselkedésmódját,

abba belenőnek (serketánc, buhatbál, aprók tánca, gyermeklakodalom, gyermekfarsang),

• a nem felavatott serdülők tilalmai, a tabuk megszegésének megtorlása,

• legényavatás, leányavatás (legénycéh, banda, leányklasszis, kórus),

• a fiatalok együttes szórakozásának, megmutatkozásának többé-kevésbé szervezett alkalmai

(táncalkalmak, játszó, kollektív munkaalkalmak, bizonyos jeles napok szokásai),

• udvarlási szokások, szerelmi élet.

Párválasztás

• szokásjog, a párválasztás szempontjai,

• endogámia, exogámia.

A házasság előkészítése

• közvetítés,

• leánynéző, háztűznéző, kéretés,

• a házasságkötést megelőző jogi megállapodások, móring, hozomány,

• kézfogó, eljegyzés, jegyajándék,

• próbaházasság.

A kereszténység előtti magyarság házassági szokásai

• történeti források információi (krónikák, korabeli leírások),

• leányrablás, leányszöktetés, levirátus, asszonyvétel.

Lakodalom

• lakodalmi rítusok rendje,

• lakodalmi tisztségviselők, szerepek,

• lakodalmi táncok, alakoskodó, szórakoztató szokások,

• hérész, hivatlanok,

• táji eltérések (porkolás, mosdatás, menyasszonytánc, újasszonytánc).

A házasok életmódja

• családformák, nagycsaládrendszer,


• új státusz a falu társadalmában, jogok és tilalmak,

• vadházasság, félrelépés, közösségi szankciók.

Halál

• a hagyományos paraszti közösségben élő ember viszonya az elmúláshoz,

• a halálra való felkészülés,

• a haldoklóval kapcsolatos szokások,

• a halottal kapcsolatos szokások, hiedelmek, mágia, tilalmak,

• a sirató,

• temetés, temetkezési szokások, sírjelek,

• halotti tor, gyász, emlékünnepek,

• kisértet, hazajáró halott, halottlátó, halottkultusz maradványai.

KÖVETELMÉNY:









Legyen képes:





� népdalokat,













6. ÉVFOLYAM


TANANYAG

A magyar nép hiedelemvilága

Bevezetés

A népszokások anyagának átismétlése, hangsúlyozva a hiedelem-összetevőket:

• sámánizmus,

• pogányelemek,

• keresztény elemek.

A magyar parasztság hiedelemvilágának történeti rétegei

• ősmagyar réteg (finnugor ill. ótörök elemek),

• a délkelet-európai sztyeppék nagyállattartó nomádjainak világképe,

• európai pogány réteg (mediterrán antikvitás, germán, kelta, szláv ősvallás),

• zsidó-keresztény kultúra.

A magyar ősvallás

• a régészeti, nyelvészeti és történeti anyagban fellelhető adatok (többes lélekhit, fordított

túlvilág, totemizmus, szakrális fejedelemség),


• a sámánhit alapelemei (közvetítő funkció, transz-technika, született hatalom,

sámánbetegség stb.),

• a sámánhit nyomai a magyar parasztság hagyományos kultúrájában (táltos, halottlátó,

mesei motívumok), regölés, borica tánc.

Világkép

• a sámánhitű népek világképe,

• párhuzamos világismeret elemei (bibliai, iskolai, pogány),

• a világ keletkezéséről szóló mítoszok,

• föld, világfa, életfa, világrétegek, világvége,

• az égitestekkel kapcsolatos hiedelmek (nap, hold, csillagképek),

• szél, vihar, égbolt, szivárvány,

• fémek (arany, vas, kincs mondák),

• tűzkultusz,

• növények,

• állatok (totemizmus, tabunevek),

• emberi testrészek,

• mesterséges környezet (ház, termőföld stb.).

Természetfeletti lények

• az alsó mitológia fogalma, animizmus,

• mesei lények, hiedelemlények,

• metamorfózis, ambivalencia,

1. Lidérc, ludvérc

• fényjelenség, együttháló démon, tüzes ember, segítő mit-mitke.

2. Szépasszony

• negatív női démon,

• megjelenésének ideje, helye (Fata Morgana, Deli Baba),

• tündérek, kisasszonyok,

• váltott gyermek,

• környező népek hasonló lényei,


• összefonódása a boszorkánnyal.

3. Kísértet, hazajáró halott

Természeti démonok

• vízi lények (holt ember, vízi ember, sellő, vörössipkások, "Víz Őrzője", Hany Istók),

• egyetemes néphit- és mitológiai párhuzamok,

• erdei lények (erdei csuda, vadleány, vadember, Tápió),

• gabonadémon,

• óriások, törpék, tündérek (germán-kelta-szláv párhuzamok).

Ördög

• a kereszténység előtti mitológia degradált alakja (Pán, Faun),

• a bukott angyalok mítosza,

• a dualisztikus hitvilág démiugrosza,

• démoni gonoszságú, alvilági lény, a boszorkányok ura.

Luca

• a téli napforduló ambivalens női démona,

• az asszonyi tevékenységek, tilalmak ellenőre,

• baromfi-termékenységgel való kapcsolata, madáralak,

• szembetegségek gyógyítója,

• apokrif szent.

4. Egyebek

• vámpírok, gyermekíjesztők, betegségdémonok, küldött farkas, sárkány.

Természetfeletti erővel rendelkező emberek

Táltos

• sámánizmus,

• a pogány sámán recens magyar megfelelője,

• táltos mondák.


Garabonciás

• nyugati mágusalak elkeveredve a táltossal,

• kelet-nyugati területi elterjedés.

Boszorkány

1. Népmesei boszorkányalak

• Baba Jaga, bába, vasorrú bába, szláv hatás.

2. Középkori boszorkányperek boszorkánya

• történeti összefoglalás,

• boszorkányszervezetek, sátánizmus,

• eretnekségek,

• pogány hitmaradványok (Könyves Kálmán).

3. A néphit boszorkánya

• történeti elemek,

• tudományszerzés,

• funkció (oldás-kötés, rontás, gyógyítás),

• metamorfózis,

• gonoszjáró napok,

• védekezés,

• hiedelemmondák.

4. Tudományos boszorkányok

• a gonoszok a boszorkányok ellenfelei, sámánisztikus motívumok,

• tudós pásztor, tudós kocsis, molnár,

• értelmiségi ördöngösség (Fauszt monda, Hatvani professzor).

Látók, nézők, gyógyítók

• léleklátó, halottlátó,

• jósló koldus, vándor,

• javasok, gyógykovácsok.


A magyar tündérmesék világának hiedelemelemei

• már nem élő hiedelmek alakjai,

• eltéréseik a valóban hitt hiedelmek alakjaitól,

• a sztyeppei nomád hősénekek hatása.

Babona, babonás cselekmények

• rontás, igézés,

• oldás-kötés, szerelmi varázslások,

• megnyomás, lóvá tevés,

• haszonelvétel (főként a szarvasmarhával kapcsolatosan),

• védekezési praktikák,

• a jövő megismerését és befolyásolását célzó praktikák,

• a szó ereje (ráolvasások, tabunév, antik párhuzamok).

KÖVETELMÉNY:









Legyen képes:





� népdalokat,













TANTÁRGY

III. TÁNCTÖRTÉNET

OKTATÁSI CÉL:

Megismertetni a tanulókat szakmai ismereteikre alapozva az egyetemes és nemzeti

tánctörténeti folyamatokkal, a táncművészet kimagasló alkotó egyéniségeinek munkásságával,

a táncirodalom néhány alapvető művével, továbbá fejleszteni a tanulók ízlését, arra

ösztönözni őket, hogy a táncművészet értő és élvező befogadójává váljanak.

A TANTÁRGY FELADATA:

Ismertesse meg a tanulókkal:

• a tánc művészi és közhasznú formáit,

• a társasági táncélet alkalmait,

• a színpadi táncművészet legfontosabb ágazatait és korszakait,

• az egyetemes és nemzeti táncművészet legjelentősebb művészeinek pályáját,

• az egyetemes és nemzeti táncművészet néhány alapművét, s ezek elemzésén keresztül a

táncirodalom különböző stílusait.

Alakítsa ki a tanulókban:

• az esztétikai érzéket,

• a művészetek befogadására nyitott attitűdöt,


• fogékonyságot a múlt és a jelen értékeinek befogadására.

Fejlessze a tanulók:

• a nem verbális megnyilvánulások iránti érzékenységet,

• a tánc komplexitásából adódóan a társművészetek (zene, képzőművészet, színház) iránti

érzékenységét,

• vizuális memoriáját,

• képzelőerejét.

Ösztönözze a tanulókat:

• a rendszeres társasági és színházi táncesemények látogatására,

• a televízió táncos műsorainak figyelemmel kísérésére,

• aktív részvételre az iskolán kívüli tánceseményeken való részvételre.

Tudatosítsa a tanulókban:

• a tánctörténeti ismeretek fejlesztik személyiségüket, ízlésüket, fogékonyságukat általában a

művészetek, különösen az előadóművészetek iránt.

TOVÁBBKÉPZŐ

7. ÉVFOLYAM


TANANYAG

• a köznapi és művészi mozgás,

• tér-idő-erő-kifejezés,

• a közhasznú és művészi tánc,

• a tánc és a társművészetek,

• a tánctörténet főbb korszakai, a tánc társadalmi szerepének változásai:

a tánc és a vallások, rítusok,

(őskor, ókor, Görögország, India, középkor),

a tánc és a szórakozás, a tánc és a reprezentáció,

ókori Görögország, reneszánsz Itália, francia barokk,


a színpadi táncművészet kialakulása (udvari balett).

KÖVETELMÉNY:

A tanuló ismerje:

• az adott évfolyam tananyagát,

• a táncművészet kimagasló alapműveit,

• a nagy egyéniségek munkásságát,

• az egyetemes és nemzeti tánctörténeti folyamatokat.

Legyen képes:

• elemezni a táncművészet különböző stílusait,

• a társművészetek iránti érdeklődésre,

• a múlt és a jelen értékeinek befogadására.

AZ ELLEN ŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS FORMÁI

A tanulók minden évfolyamban félévi és év végi vizsgán adnak számot tudásukról. A vizsga

anyagát a szaktanár állítja össze, a bemutatás csoportosan történik bizottság előtt. A

minősítésre, az osztályzatra a szaktanát tesz javaslatot, a bizottság szótöbbséggel dönt.

A tanuló teljesítményében nem az elsajátított lexikális tudást kell értékelni, hanem a tánc

sajátosságaira való érzékenységét, a kialakult stílusismeretet, a szakmai szókincs és

fogalomkészlet elsajátítását.

Az értékelés szempontjai:

• az adott évfolyam tananyagának ismerete,

• az előképzettségének és életkorának megfelelő kivitelezés,

• a szorgalom.




8. ÉVFOLYAM


TANANYAG

• a színpadi tánc története

romantikus balettek (olasz, dán, francia),

klasszikus balettek (oroszok),

• megújulás a XX. században,

balett (Gyagilev orosz balettje, nemzeti balettek, táncszínház),

modern tánc (amerikai, európai, magyar),

folklórizmus (jazz, orosz színpadi néptánc, magyar színpadi néptánc).

KÖVETELMÉNY:

A tanuló ismerje:

• az adott évfolyam tananyagát,

• a táncművészet kimagasló alapműveit,

• a nagy egyéniségek munkásságát,

• az egyetemes és nemzeti tánctörténeti folyamatokat.

Legyen képes:

• elemezni a táncművészet különböző stílusait,

• a társművészetek iránti érdeklődésre,

• a múlt és a jelen értékeinek befogadására.


A tanulók minden évfolyamban félévi és év végi vizsgán adnak számot tudásukról. A vizsga

anyagát a szaktanár állítja össze, a bemutatás csoportosan történik bizottság előtt. A

minősítésre, az osztályzatra a szaktanát tesz javaslatot, a bizottság szótöbbséggel dönt.

A tanuló teljesítményében nem az elsajátított lexikális tudást kell értékelni, hanem a tánc

sajátosságaira való érzékenységét, a kialakult stílusismeretet, a szakmai szókincs és

fogalomkészlet elsajátítását.


Az értékelés szempontjai:

• az adott évfolyam tananyagának ismerete,

• az előképzettségének és életkorának megfelelő kivitelezés,

• a szorgalom.



TANTÁRGY

IV. KINETOGRÁFIA

A TANTÁRGY CÉLJA:

A mozdulatelemzés célja, hogy megmagyarázza azokat az alapfogalmakat, amelyek a

lejegyzett táncok leolvasásához, eltáncolásához szükségesek.

A táncjelolvasás célja, a lejegyzett partitúra valósághű rekonstrukciója.

A TANTÁRGY FELADATA:


• a forma és tartalom egységét,

• a mozdulatelemzés alaptényezőit (plasztika, ritmika, dinamika),

• a mozdulat és helyzet típusait,

• a kinetográfia vonalrendszerét, jeleit,

• a helyes leolvasás menetét.

Alakítsa ki a tanulóban:

• a rendszeres munkára való törekvést,

• a pontos elemzés igényét,

• a test tudatos kontrollálását,

• a mozgásfogalmi gondolkodást,

• a művészi előadásmód elérését.


Fejlessze a tanuló:

• tér- és formaérzékét,

• zenéhez való alkalmazkodását,

• koncentrálóképességét,

• mozgásmemóriáját.

TOVÁBBKÉPZŐ

9. ÉVFOLYAM


TANANYAG

Mozdulatelemzés Táncjelírás

1. A tánc tagolódása:

fázis-motívum-motívumfűzés-tánc

2. Alaptényezők 1. Alapfogalmak: vonalrendszer,

irányok

2.1. plasztika

(irányok, mellékirányok, fő magassági

fokok, tágsági fokok, frontirányok, térrajz)

2.2. ritmika

(hangjegyérték, metrum és az ütem, ritmus,

tempo),

2.3. dinamika

(erőfok, feszítés-lazítás)

3. A mozdulat és helyzet típusai: 2. A mozdulattípusok jelölése:

Mozdulattípusok:

• lépés �� lépés jelölése

• súlyt hordó láb mozgása � magassági szintek

föl-le, lábujjhegy, térdhajlítás,

forgatás, ringás jobbra-balra.


• gesztus � kiegészítő jelek:

levegőben lévő láb mozdulata, kapocs, ismétlő jel

csúsztatása, kar-fej forgatása,

• ugrás � ugrás jelölése

�� kiegészítő jelek:

távolság csökkentés, növelés,

földhöz közeli lábmozdulatok,

kis térdhajlítás, feszítés,

a lábfej részei, azok alkalmazása:

(talajérintés,gördülő és csúszó lépés)

dinamikai jelek:

(erőteljes lábmozdulat, rugózás-

rezgés, bokázó taps)

pozíciójelek

forgatás jele

Helyzettípusok Helyzettípusok jelölése

• testpozíció (állás)

• súlytalan testrészek mozdulatlansága

• szünet a testben

• szünet a térben

• szünet a helyen

KÖVETELMÉNYEK:

A tanulók ismerjék:

• a mozdulatelemzés alaptényezőit,

• a mozdulat és helyzet típusait, s azok jelöléseit,


A tanulók legyenek képesek:

• a táncjelírással lejegyzett motívumokat pontosan leolvasni, s stílusosan, plasztikusan

előadni azt.



Félévi beszámoló:

• három egyszerű motívum (karikázó, ugrós) leolvasása, stílusos előadása,

• a motívumok ritmusának pontos eltapsolása,

• a motívumban szereplő mozdulattípusok felismerése.

Év végi beszámoló:

• három verbunk, ill. csárdás motívum leolvasása, stílusos előadása,

• mozdulattípusok felismerése.

A tanulók félévi és év végi vizsgán adnak számot tudásukról.

A vizsga anyagát a szaktanár állítja össze.

A bemutatás csoportosan történik.

A minősítésre, az osztályzatra a szaktanár tesz javaslatot.

A MAGASABB ÉVFOLYAMBA LÉPÉS FELTÉTELEI:


10. ÉVFOLYAM


TANANYAG

Mozdulatelemzés Táncjelírás

Mozdulattípusok

• forgás � különböző típusú forgások jelölése

perdülő, frontirányok

perdülés nélkül

ugró

� kiegészítő jelek

testrészek és ízületek (csapásolás,

lábszárkörzés, lábfejtartás

(lefeszített, "pipáló")


• keringés � keringés jelölése

• gesztus � újabb gesztusok jelölése

testrészek forgatása, karhelyzetek,

csípő forgatása, törzs forgatása,

döntése, hajlítása

Kiegészítő fogalmak

• páros viszony � páros viszony jelölése

• fogások � fogások jelölése

• táncos-eszköz viszonya � vonatkozási jel

KÖVETELMÉNYEK:

A tanulók ismerjék:

• a mozdulatelemzés alaptényezőit,

• a mozdulat és helyzet típusait, s azok jelöléseit,


A tanulók legyenek képesek:

• a táncjelírással lejegyzett motívumokat pontosan leolvasni, s stílusosan, plasztikusan

előadni azt.


Félévi beszámoló:

• három legényes motívum leolvasása, stílusos előadása,

• mozdulattípusok felismerése.

Év végi beszámoló:

• egy eszközös motívum, s egy páros motívum leolvasásáa, stílusos előadása.

A tanulók félévi és év végi vizsgán adnak számot tudásukról.

A vizsga anyagát a szaktanár állítja össze.

A bemutatás csoportosan történik.

A minősítésre, az osztályzatra a szaktanár tesz javaslatot.


A MAGASABB ÉVFOLYAMBA LÉPÉS FELTÉTELEI:


A TANSZAK M ŰKÖDÉSÉNEK TÁRGYI FELTÉTELEI

Tárgyi feltételek

Magnó, erősítő, video felvevő-lejátszó, televízió, diavetítő, hangkazetták (eredeti népzene,

táncházi zene), videokazetták (eredeti felvételek, koreográfiák, népszokások), diasorozat

(történeti korokat, viseleteket illusztráló sorozat), kézikönyvtár (népzenei, néptáncos, néprajzi,

tánctörténeti kötetek).

Táncruhák (szoknyák, alsószoknyák, vizitkék, pendelyek, vállkendők, fejkendők, blúzok,

gatyák, nadrágok, ingek, kalapok, mellények, papucsok, csizmák, táncos cipők).

Tábla, kréta.

Tükör.

Kottaállványok.

Környezet

Tágas, jól szellőztethető próbaterem.

Lány és fiú öltöző, zuhanyzók.

Tanterem.


TANKÖNYVEK, TANULÓI TANESZKÖZÖK KIVÁLASZTÁSÁNAK ELV EI

Az alapfokú művészetoktatás során olyan nyomtatott taneszközöket használunk a tananyag

felhasználásához, melyet a Művelődési és Közoktatási Minisztérium Az alalpfokú

művészetoktatás követelményei és tantervi programja című anyagban ajánlott irodalomként

felsorolt.

Tanulóktól csak a feltétlen szükséges taneszközök megvásárlását kérjük.

Az egyes évfolyamokon a különféle tantárgyak feldolgozásához szükséges kötelező tanulói

taneszközöket a művészeti szakmai munkaközösség határozza meg az iskola helyi tanterve

alapján.

A kötelezően előírt taneszközökről a szülőket minden tanév előtt (a megelőző tanév

májusában) az iskola tájékoztatja.

A taneszközök beszerzése a tanév kezdetére a szülők kötelessége.

A taneszközök kiválasztásánál a művészeti munkaközösség a következő szempontokat veszi

figyelembe:

• a taneszköz tartalmában a pedagógiai programban a nevelőtestület által deklarált értéket

hordozza,

• a taneszköz feleljen meg az iskola helyi tantervének,

• előnyt élveznek a több éven keresztül használható taneszközök,

• a taneszközök használatában a stabilitásra törekszünk, új taneszköz használatát az oktatás

minőségét lényegesen jobbító esetben vezetjük be,

• a taneszközök ára a szülők által megfizethető legyen, az árakat az iskolaszékkel

véleményeztetjük,

• külsejében esztétikus legyen.

Az iskola a kapott pénzügyi támogatásokat felhasználva egyre több nyomtatott taneszközt

szerez be az iskolai könyvtár számára. Ezeket a taneszközöket a nehéz szociális helyzetű

tanulók ingyenesen használhatják.

Documents

TÁNCMŰVÉSZETI ÁGvenkerti.hu/docs/tanterv_muv/tanterv_muv-02_tancmuveszeti.pdf · tÁncm ŰvÉszeti Ág 2 _____ az alapfokÚ tÁncm ŰvÉszeti oktatÁs ÁltalÁnos cÉlja És feladata