Több csatornás tanulás - ELTE

8/14/2019 Tbb csatorns tanuls - ELTE

1/50

Tbbcsatorns tanulEl adk:

Snta FerencSebestyn Gbor

1


2/50

Tartalom

Bevezet

Informci feldolgozs

Tbbkpes prezentcik

Multimdia kutats

2


3/50

Bevezet

A technika azinformcik gyors

hozzfrstteszi lehet v. Egynis tvtanuls lehet sge.

Kutatsok s elmletek a40-es vekt l.

1970-t l vlik egyre inkbbrealitss.

3


4/50

Bevezet

Az el ads lnyege:A tbbcsatorns kommunikcis elmleteks eredmnyek tmr

ismertetse.

4


5/50

Informci feldolgozaz emberi szlels szemszgb l

5


6/50

Informci feldolgozs

6


7/50

Fogalmak

Tudati szlelsek bels lts s halls

rszkszervekhez hasonlan.

7


8/50

Kognitv ttekints

Emberi szlels hasonlatos a szmtgp

felptshez (info.feldolgozsszemszgb l).

Neisser (1967):informcis elmlets a

szmtgpes analgiaalkalmazsa azemberitanulsban.

8


9/50

Memria

Hrom nagy struktra:

1. rzkszervi regiszterek

2. Rvid tv memria (STM)

3. Hossz tv memria (LTM)

9


10/50

rzkszervi regiszterek

Nyers informcikattrolnak, minden

rzkszervhez kln. A minta felismersre kerl, vagy elveszik.

A hossz tv memriban felhalmozotttudssal feleltetjk meg, vagy keresnk megegyez informcit.

10


11/50

Rvidtv memria Az informcit felismert formban

trolja. (Pl. A bet - kanji)

Korltos , kb.7 elemettrol. (Miller) Munkaterlet az informci szmra.

(Klatzky)

Egyszerre kpes feldolgozni kpi s hangiinformcit. Ez hatkonyabb is.

11


12/50

Felismert formk

12


13/50

Hossz tv memria

Komplex , maradand trhelyeaz egyedtudsnak a vilgrl s tapasztalatairl.

Nagy mennyisg informci,hatkonyankdolt , trolt svisszanyerhet .

13


14/50

A gyelem Kezdetbensz r knt tekintettk.

Ks bb rmutattak, hogy az informci ttudja trni ezt a sz r t.

Amg azinformcik kapcsoldnakegymshoz , egy tlagos intelligencijember hatkonyanfel tudja ketdolgozni , mg ha egyszerre tbbforrsbl szrmaznak is.

14


15/50

Kett s kdols Akpi s szbeli informcikln

rendszerekben kerlnek kdolsra.

A kt rendszernem teljesen fggetlen egymstl, legtbbszr mgis hatkonyankihasznlhat.

A rvid tv memrinak vizulis tekintetbenkorltai vannak. (Elefnt -Lgy)

15


16/50

Kett s kdols

16


17/50

Tbbcsatorns kommunik

Korai ksrletek az egy csatornskommunikacit tartottk hatkonyabbnak.

Severin ksrlete bizonytotta, hogy azok a prezentcik , amelyek hanggal skapcsoldvizulis elemekkel vannak kombinlva , hatkonyabbak.

17


18/50

Tbbcsatorns kommunik Az ember informcifeldolgoz

rendszerevges kapacits , ezrt csak akkor igazn hatkony, ha a csatornk kztt jl meghatrozhat sszefggsvan.

Vigyzni kell, mertnagy szellemimegterhelstokoz hamagasaz interaktivits szintje. (Nagyon sok csatornt hasznl.)

18


19/50

Multi-image Egyszerre tbb kpet hasznlva nagyobb

informcihalmaz dolgozhat fel rvidebbid n bell.

El nys haklnbsgeket , vagysszefggseketakarunk reprezentlni.

Tlterhels lphet fel, ha a kpek kzttelhanyagolhataz sszefggsvagyrszletesek,sok informcittartalmaznak.(pl. m szaki rajzok)

19


20/50

Tbbkpes prezentci(Multi-image presentations)

20


21/50

Plda 1.

21


22/50

Plda 2.

22


23/50

Tbbkpes prezentcik Egy vagy tbb kp, esetleg hangksrettel.

1960-1970 kztt volt npszer kutatni.

El nyk, alkalmazsok:

1. sszehasonltsok

2. sszefgg , korrell fogalmak 3. sk- s trbeli kapcsolatok brzolsa

23


24/50

Tbbkpes prezentcik

Perrin (1969) szerint hagyja a nz t, hogynagyobb informci-halmazt dolgozzonfelrvid id n bell.

24


25/50

Kperny mret

Nagykperny , er sebb vizulis lmny,hats.

Betltia ltmez t, nincs menekvs!

25


26/50

Informcis r sg A tbbkpesbrzolstbb informcit

hordoz, mint alineris.

Tbbkpes brzols: ellenttek,sszehasonltsok ksztsre sztkl.

Cskkenti a memria feladatt.

Kpess tesz azonnali sszehasonltsokra.

26


27/50

Informcis r sg

Gyorss sokoldal befogadkpessg! Tudatossg fenntartsa (v. lm).

Perrin, Fleisher (1969), Goldstein (1975)

27


28/50

Plda Lombard (1969) trtnelem tants 11.

osztlyosok szmra:

Fik:nincs jelent s teljestmnybelieltrs.

Lnyok: a gyengbb kpessg ek atbbkpes mdszerrel tantvafellmltk trsaikat!

28


29/50

Multimdia kutats

29


30/50

Multimdia kutats

Fejlett szmtstechnikakvetkezmnyefejlett audis vide kpessg. Moore(1994)

Interaktv technolgik (multimdia).

30


31/50

Multimdia el fordulsai

Multimdia el fordulsa:

1. el adson alapul mdia2. prezentcik

3. rzkel modalits

Mayer (2001)

31


32/50

Multimdia A tanulsra gyakorolthatsa mg

vzlatos.

Fontos jellemz : szablyozhatllapotok. ~ krnyezetben azel nyk

megtbbszrz dnek.

Szitucis felismers(Brown, Collins,Duguid), mintafelismers.

32


33/50

Szitucis felismers Cognition and Technology Group (1990)

Fiatalok jobban tanulnak csoportosan.

Problma-orientltmegkzeltsjobb atny orientlt helyett.

Gazdag mentlis modelltalakt ki ez amdszertan.

Felfedezs rmtmeghagyja.

33


34/50

Hypermdia

Mentlis modellekkel prhuzamos.

A megengedettasszocicik ,kapcsolatokltal jelentst nyernek ezek kztt azsszefggsek kztt.

Vgigkvethet egy vagy tbblink ezek kzl, melyekb l jabblinkeknylnak.

34


35/50

Hypermdia

35


36/50

HyperText

36


37/50

Hypermdia kontra hypermdiamentes oktats

Liao (1999)

61% (28) el nybenrszestette ahypermditfelhasznl oktatst

37%-ael nysebbnek tlteaz anlkli kpzst.

2%

37%

61%

HypermdiaHagyomnyosNincs klnbsg

37


38/50

Teran megllaptsai (1997 A hypermdia/hypertext

1. Strukturlis s funkcionlis tulajdonsga azemberi elmestruktrjt s m kdstutnozza.

2. sszeillik az nszablyoz s konstruktvtanulssal kapcsolatos oktat elvekkel.

3. sszeillik a tuds szellemi brzolsravonatkoz tbbszrs md kognitv elveivel.

38


39/50

Multimdia tanuls Krds: a multimdia valban m kdik?

Kirtkelsek: gyakorlati mdszer:

hatkonyabb, gyorsabb, olcsbb szoftvermegtallsa.

Kutatsok: elmleti mdszer: elkpzelsek,konstrukcik elmleti ellen rzse.

A kt fogalmat gyakran felcserlik az oktatsbans a mdiban (Moore s tsa. 1994)

39


40/50

Multimdia tanuls

Amultimdia (f knt szmtgpes)technolgik kombincija, amely valdiinterakcit enged meg.

40


41/50

Multimedia Learning

System

41


42/50


43/50

Multimdia tanuls

Ragan s tsai (1993):Kptelensgmeghatrozni, mirt hatkonyabb amultimdia tanulsi md.

Nem mindig a leghatkonyabbtanulsi md.

Csak akkor hasznljuk , amikor a tanulsifeladat megkveteli.

43


44/50

Multimdia tanuls Vizulis reprezentcik hrom tpusa:

1. 3D szimulci

2. vide

3. graka

Park (1998): A statikus grakk mozgsosprezentlsa olyan hatkony, minthaanimlva lett volna.

44


45/50

Peer-To-Peer

45


46/50

Multimdia tanuls Sikeres a tanuls el segtsben

A tanul szmra megengedi

a temp s irny megszabst hogy jobban fejl djn a tanuls egy

konstruktv felfogsa

az interaktivitst

rugalmassgot

46


47/50

Multimdia tanuls Mikorrtelmes az ilyen tanulsi md? Ha a

tanul

1. Kivlasztjaa prezentcibl alnyeges informcikat2. Mentlis reprezentciba szervezi.

3. Befogadjaaz j tudst.4. Elklnti az informcitszbeli s kpi feldolgoz rendszerekbe (Paivio javaslata).

47


48/50

Multimdia tanuls

Kett s kdols modellje:szbeli s kpi Eltr mdonkzvettett informcik.

vakodni kell agyelem-megosztstl!

48


49/50

A kutatsok sszegzse Nagy objektumok tlterhelik s lelasstjk a

memorizlst.

Az illusztrcik segtenekmegrteni semlkezni az olvasottakra.

A tbbcsatornsprezentcik hatkonyabbak s jobbak az egyszer egycsatornsnl.

olyan szveget, melyetnem kvet vizulismegjelents , nehezebb megrtenis felidzni ,mint azt, amit kvetett.

49


50/50

V G E

Documents

Több csatornás tanulás - ELTE