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Trabajo
desarrollado
en el centro
DESEOS, NECESIDADES
INTRODUCIR UN CAMBIO
PARTICIPACIÓN DE TODO EL
CLAUSTRO
NECESIDAD DE FORMACIÓN
APRENDER COLABORANDO Y
FUNCIONALMENTE
DESARROLLOS CURRICULARES A
PARTIR DE LA L.O.E
INSTRUCCIONES DE INICIO DE
CURSO.
TRAYECTORIA DE
FORMACIÓN EN
CENTRO.
FORMACIÓN
2010-2011
•PROGRAMACIÓN Y APLICACIÓN DE TAREAS
2011-2012
•PROGRAMACIÓN Y APLICACIÓN DE UNIDADES
DIDÁCTICAS Y PROYECTOS.
2012-2013
• PROGRAMACIÓN Y APLICACIÓN DE UNIDADES
DIDÁCTICAS-CAMBIO METODOLÓGICO.
CREAR UNA CULTURA PROPIA EN TORNO A LAS COMPETENCIAS.◦ CREAR UN CONCEPTO COMÚN DE COMPETENCIA
QUE ORIENTARA Y GUIARÁ LA INTEGRACIÓN DE LASCOMPETENCIAS EN LAS PROGRAMACIONESDIDÁCTICAS.
• ASISTENCIA A UN SEMINARIO LA MAYORPARTE DEL CLAUSTRO TANTO PROFESORADOTUTOR COMO ESPECIALISTAS.
• REVISAR EL ÁREA DE LENGUAJE TANTO ENEDUCACIÓN INFANTIL COMO EN EDUCACIÓNPRIMARIA.– SU PRESENTACIÓN EN EL CURRÍCULO L.O.E
– NUESTRO TRABAJO EN ESTA ÁREA
• ELABORACIÓN DE UNA TAREA DE APLICACIÓN
EFICACIA
(RESOLUCIÓN
ADECUADA DE UNA
SITUACIÓN)
ACCIÓN
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
TAREAS
FINALIDADES
MATERIALIZAR LA
ASIMILACIÓN
FUNCIONAL DEL
CONTENIDO
FAVORECER LA
TRANSFERENCIA
CARACTERÍSTICAS
DEBE DAR RESPUESTA A
UNA SITUACIÓN
PROBLEMA, VIVIRSE
COMO UN RETO A
RESOLVER.
PONER EN PRÁCTICA
PROCESOS COGNITIVOS (
IDENTIFICAR, REPRESENTAR,
REFLEXIONAR, SOLUCIONAR,
APLICAR).
FAVORECER EL DESARROLLO DE
VARIAS COMPETENCIAS.
LA RESOLUCIÓN PRECISA LA
COLABORACIÓN ENTRE IGUALES
COMPONENTES DE
LA TAREA.
CONTEXTO O
SITUACIÓN
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
RECURSOS Y
CONTENIDOS
ESQUEMA DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN
OBJETIVOS
DESCRIPCIÓN DE CADA UNA DE LAS ACTIVIDADESINTEGRADAS EN LAS SECUENCIAS.
DESCRIPCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN
CUADRO SÍNTESIS EN EL QUE SE RECOGÍA LARELACIÓN DE LOS OBJETIVOS, ACTIVIDADES CONLAS COMPETENCIAS, CONTEXTOS Y RECURSOS.
• EDUCACIÓN INFANTIL– CREAMOS UN CUENTO PARA LA BIBLIOTECA DE
EDUCACIÓN INFANTIL
• PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA– MERCADILLO SOLIDARIO
• TERCER CICLO– CLUB DE LECTURA ( EXPLICAMOS A NUESTROS
COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS EL ARGUMENTO DE UNLIBRO LEÍDO Y NUESTRA OPINIÓN GENERAL SOBRE ELMISMO)
ELABORAR PROGRAMACIONES DE UNIDADESDIDÁCTICAS Y PROYECTOS EN CLAVECOMPETENCIAS.
CONTINUAR PROFUNDIZANDO EN LAFORMACIÓN DE TODO EL CLAUSTRO ENRELACIÓN A COMPETENCIAS.
REFLEXIÓN SOBRE NUESTRA PRÁCTICA
PROGRAMACIÓN APLICACIÓN Y VALORACIÓN
•Visionado de un vídeo deuna ponencia de ReyesCarretero sobremetodologías coherentes conel enfoque competencial.•Reflexión a partir de unguión. PUESTA EN COMÚN•Análisis de lasprogramaciones habituales,desde una perspectivacompetencial.•Toma de decisiones sobreque queremos cambiar, tantoa nivel de equipo de ciclocomo a nivel de centro através de la C.C.P.•Priorizaciones.
•Revisión deprogramaciones en clavescompetencias yfundamentalmente de lasplantillas o esquemasutilizados.•Propuestas en cadaequipo de ciclo deplantillas a utilizar yacuerdos a nivel decentro.Plantilla E.Infantil (PROCESOS)Plantilla E.Primaria•Decisiones en cadaequipo de ciclo sobre lostemas en base a loscuales realizar lasprogramaciones.
E.Infantil: Carnaval
Primer Ciclo: Animales
Segundo Ciclo: Navarra
Tercer Ciclo: La energía.
VALORACIÓN
ACTIVIDADES DEOBSERVACIÓN DE LOS
INTERESES DEL ALUMNADO.
PROYECTOSDESARROLLADOS.
UNO DE LOS PROYECTOS
•Presentación de lamascota de clase condiferentes disfraces.•Creación de un rincónde disfraces.•Presentación demateriales gráficosrelacionados con elcarnaval.•Visionado defotografías y videosdel carnaval en elcolegio.•Visita al museo Topicde Tolosa.
•Personajes que dan miedo; Brujas y piratas.
•Los tigres
•Los indios
•Japón
•Águila Roja
Búsqueda de información.
JAPÓN
PRESENTACIÓN
GUEPARDO
DELFÍN
BALLENA
OSOS
OSO POLARPRESENTACIÓN
PROGRAMACIÓN 1º PROGRAMACIÓN 2º
NAVARRA
SITUACIÓN (FIESTAS, MONTES Y RÍOS)
OBJETIVO ( ELABORAR UN TEXTO EXPOSITIVO ESCRITO COMO BASE PARA UNA EXPOSICIÓN ORAL)
CONTENIDOS ( BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y TEXTO EXPOSITIVO)
NAVARRA
PRESENTACIÓN
WEBQUEST. http://fiestasyestaciones.blogspot.com.es/
LOGROS
•INCREMENTO DEL INTERÉS DEL ALUMNADO.
•UTILIZACIÓN DE NUEVAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, ALGUNAS INCORPORABAN LAS TIC.
•SE HAN COMENZADO A UTILIZAR ESTRATEGIAS DE COEVALUACIÓN
•LA PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS MIEMBROS DEL CLAUSTRO EN UNA ACTIVIDAD DE CAMBIO
COMENZANDO A CONSTRUIR UN CAMINO HACIA LA COHERENCIA EN NUESTRO TRABAJO.
DIFICULTADES Y NECESIDADES
DIFICULTADES PARA COMENZAR A PROGRAMAR PARTIENDO DE LOS OBJETIVOS.
PLANTEAMIENTO DE UN EXCESO DE OBJETIVOS Y DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
DIFICULTADES GENERADAS POR LA ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA EN SESIONES DE 50
MINUTOS.
FALTA DE RECURSOS, FUNDAMENTALMENTE ORDENADORES Y MATERIALES EN EUSKERA.
DIFICULTADES PARA COMPAGINAR ESTE TIPO DE UNIDADES CON LA PROGRAMACIÓN
HABITUAL.
NECESIDAD DE MAYOR FORMACIÓN EN RELACIÓN AL TEMA DE EVALUACIÓN
NECESIDAD DE PROFUNDIZAR EN ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES QUE PROVOQUEN UN
VERDADERO CAMBIO METOLOLÓGICO.
