Unidad de Aprendizaje 5to - Junio u

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4

1. Denominación:

“CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE JUNTO AL CAMPESINO”

2. Justificación:

Los niños deben de promover el amor a la tierra que lo vio nacer y al emblema nacional como buen peruano.

3. Duración:

Fecha de Inicio: 01 de Junio.

Fecha de término: 30 de Junio.

Días útiles: 21 días.

4. Temas Transversales

Educación para la salud y calidad de vida”

5. Actividades Significativas:

Protegiendo nuestro suelo.

Nos identificamos con el emblema nacional.

Respetemos y valoremos al campesino.

Honremos a nuestros padres.

6. Selección de competencias, capacidades, conocimientos y actitudes

Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores

C. 1. Expresión y Comprensión oral

1.5 Debate sobre temas familiares, del aula y la comunidad, usando el lenguaje con flexibilidad y eficacia.

Los debates - Muestra respeto e interés, cuando participa en diálogos, exposiciones o debates evitando interrumpir,

- Identifica las características de un debate que observa.

- Participa en debates relacionados con temas de su entorno local, regional y

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pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la comunicación.

nacional.

2. Comprensión de textos

2.1. Identifica el propósito, la información relevante y las ideas principales al leer textos continuos y discontinuos sobre temas de su interés, utilizando organizadores gráficos y técnicas.

Mapa semántico - Demuestra interés, placer y agrado por leer historietas, afiches y otros textos discontinuos como parte de su vida cotidiana.

- Identifica el propósito de un mapa semántico.

- Organiza la información de manera lógica y coherente en los mapas semánticos.

- Señala las ideas principales y secundarias en mapas semánticos que lee.

2.7 Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes, el tema tratado y la relación del texto con otros textos leídos

La argumentación

- Fundamenta su punto de vista en las Argumentaciones que realiza.

- Realiza argumentaciones sobre temas de su entorno.

3. Producción de textos.

3.2 Revisa y corrige con autonomía y seguridad, escritos y producciones, con la finalidad de reescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normas aprendidas.

La Biografía - Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares.

- Redacta biografías corrigiendo con autonomía y seguridad sus errores.

- Presenta diversa biografías en forma escrita.

3.3. Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura de un

Prefijos y sufijos de la V y B.Los pronombresPalabras primitivas y

- Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en

- Reconoce los prefijos en un texto que lee.

- Escribe correctamente palabras con

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texto. derivadas. sus textos. prefijos y sufijos.- Utiliza la V

y B en palabras homófonasa.

- Usa los pronombres personales en oraciones diferenciándola uno del otro.

- Coloca en sus escritos palabras primitivas y derivadas correctamente.

3.4. Escribe textos discontinuos, sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades.

El afiche - Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.

- Organiza datos para la elaboración de un afiche.

- Confecciona un afiche creativamente con temas libres y dirigidos.

M. 1. Número, relaciones y operaciones

1.1. Interpreta propiedades en operaciones combinadas.

-La potenciación- Operaciones combinadas -Múltiplos

- Es seguro y perseverante en sus argumentaciones

- Establece adecuadamente la relación entre potenciación y radicación.

- Efectúa operaciones con ejercicios de radicación de números naturales en forma precisa.

2. Geometría y medición.

2.1.4 Identifica y caracteriza polígonos regulares.

*Punto, recta *Rayo segmento*Plano*Espacio

- Es preciso en el uso del lenguaje matemático.

- Define los conceptos geométricos fundamentales de los elementos de un polígono (Punto, recta, segmento, plano, espacio)

- Aplica los conceptos geométricos en la

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resolución de palabras que propone.

3. Estadística 3.1. Interpreta y argumenta información que relaciona variables presentadas en gráficos de barras, poligonales y circulares.

Gráfico de barras

- Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución

- Construye basándose en datos, gráficos de barras en ejes coordinados.

- Analiza los diagramas de barras al observarlos.

3.2. Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas y gráficas estadísticas.

Resolución de problemas en gráficas estadísticas.

- Manifiesta actitud crítica entre las informaciones estadísticas que observa en un gráfico de barras.

- Usa la argumentación de variables de gráficos de barras al resolver problemas.

- Compara información estadística expresada en un gráfico de barras al resolver problemas.

P.S 2. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.

2.2.2. Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República.

El Tahuantinsuyo*Organización social y política *Economia Inca.*Vida cultural Inca.* Los primeros exploradores del continente americano: Viajes de Colón *El Virreynato

- Muestra actitud crítica ante los procesos de las diferentes etapas expresando su compromiso al mejoramiento del país.

- Representa características de la Organización Social y política del Tahuantinsuyo en un mapa conceptual.

- Especifica la función del Ayllu a través de Organizadores gráficos.

- Detalla el sentido de autoridad del

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Ayllu relacionándolo con las diversas formas de gobierno establecidas en el Perú.

- Señala e ilustra los viajes de Colón en mapas físicos.

- Detalla en forma precisa los aportes culturales que trajo como consecuencia los viajes de Colón.

- Investiga sobre la formación del virreynato en América del Sur en diferentes fuentes escritas.

- Detalla en organizadores visuales la forma de gobierno del Virreynato y su estructura.

- Destaca las características de la vida cultural en el virreynato en forma clara y coherente.

C.A. 1. Cuerpo humano y conservación de la salud.

1.2. Relaciona los sistemas de digestión, circulación respiración y excreción del ser humano.

El sistema Digestivo -La Respiración

- Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas.

- Selecciona información acerca de la función del sistema digestivo en armonía con su ambiente.

- Detalla el rol que cumple el Sistema Digestivo a través de organizadores

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gráficos.- Elabora

hipótesis acerca de la ubicación y función de los órganos del Sistema Respiratorio.

- Precisa información sobre el funcionamiento de los órganos del Sistema respiratorio.

1.3. Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las calorías.

Vitaminas Valor calórico

- Clasifica los alimentos por su origen, naturaleza a su utilidad.

- Prueba sus hipótesis a partir de evidencias que encuentra sobre el proceso de la digestión de acuerdo al valor calórico de los alimentos.

2. Seres vivientes y conservación del medio ambiente.

2.1. Explora los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático.-Seres bióticos -Seres abióticos

Contaminación Ambiental.

- Participa en la defensa y protección de plantas y animales.

- Identifica las características de las diversas formas de contaminación en su entorno local, social y comunal.

- Describe las formas de contaminación que observa.

- Explica la importancia de conservar el medio ambiente.

A. 1. Expresión artística

1.1. Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos, cestería,

El Modelado El collage

- Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de

- Representa a través del modelado sus sentimientos y emociones.

- Establece

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masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros.

su auto aprecio.

elementos propios en el modelado que realiza.

- Reproduce trabajos en arcilla con creatividad.

- Utiliza materiales en desuso para aplicarlo en la decoración de figuras.

- Aplica la técnica del collage en sus creaciones.

- Identifica las clases de collage en sus trabajos que realiza.

1.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a través de gestos, movimientos y posturas propias del mino y la pantomima.

La Dramatización y el teatro

- Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística

- Desempeña roles a través de juegos dramáticos.

- Interviene en la elaboración de la escenografía que se requiere en la actuación.

- Trabaja en la utilería y vestuario de su sketch.

1.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos.

Las claves y las notas musicales

- Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.

- Reconoce la clave de Sol en un pentagrama.

- Coloca adecuadamente las notas musicales en el pentagrama.

- Entonan canciones teniendo en cuenta las notas musicales.

E.R. 1. Formación de la conciencia moral

1.2. Identifica la acción

*Abraham uno de los Patriarcas

- Muestra una actitud

- Comenta con espontaneidad

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cristiana. específica de cada persona de la Santísima Trinidad.

*Moisés (Alianza de Dios con el pueblo de Israel)*Dios elige a David.*Somos parte de la Iglesia.

de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida.

hechos de vida que nos hablan de la presencia de Dios entre los hombres.

- Lee pasajes bíblicos sobre la acción de Dios desde la Creación hasta nuestros días.

- Reconoce el plan salvador de Dios a través de los profetas y hombres que él eligió.

- Lee pasajes bíblicos siguiendo una secuencia lógica

- Reconoce a David como rey manifestando sus aportes para el pueblo de Israel.

- Reconoce a Salomón como rey de Israel y sus aportes y caída del pueblo de Israel.

- Reconoce a la Iglesia, como nuevo pueblo de Dios.

- Explica la estructura de la Iglesia en cuadros semánticos.

- Identifica su papel en la Iglesia como cristiano.

- Analiza los mandamientos como respuesta de amor a Dios y servicio a los

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hombres.- Diferencia

los mandamientos de la iglesia con los mandamientos de la Ley de Dios.

E.F. 1. Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud.

1.4. Describe la relajación de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiración en actividades físicas de mayor intensidad.

Ejercicios motrices para la relajación

- Es persistente para superar retos y alcanzar metas.

- Explica a través de ejercicios motrices la relajación postural y respiración.

- Ejercita en sus actividades físicas la respiración.

1.6 Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación, hidratación y descansa luego de la actividad física.

Hábitos de higiene después de una sesión

- Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.

- Practica hábitos de higiene al inicio y al final de sus actividades físicas.

- Conoce la importancia de la higiene personal al realizar sus actividades físicas.

2. Dominio corporal y expresión creativa

2.1 Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices básicas en juegos variados.

Motricidad - Demuestra seguridad personal

- Ejecuta ejercicios desarrollando sus habilidades motrices.

- Organiza creaciones rítmicas individual y colectivas en los juegos que desarrolla.

3. Convivencia e interacción socio motriz.

3.1 Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos y actividades físicas.

Reglas y normas de juegos concensuadas

- Respeta las reglas acordadas en el grupo

- Aplica normas de respeto en la participación de juegos.

- Aplica valores como la solidaridad asertividad y

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tolerancia antes, durante y después del juego.

7. Actividades estratégicas, material educativo, temporalización

Act EstrategiasMaterial educativo

Técnica e Instrumento

Tem- porali- zación

Área. Comunicación- Leen un texto sobre “El Medio Ambiente”- Responden sobre interrogantes que se les

aplica a través de un número e ítems.- Organiza sus ideas y completan un

esquema con los datos de la lectura.- Si observan el esquema elaborado en la

lectura definen que es un MAPA SEMANTICO, sus características.

- Observan los diversos esquemas de mapas semánticos,

- Leen textos pequeños de diversos temas y elaboran sus mapas semánticos.

- Luego extraen palabras significativas de los textos que han leído colocándolos en carteles.

- Al comienzo de cada palabra se le coloca un PREFIJO y al final un SUFIJO de acuerdo a su significado.

- Definen que son PREFIJOS y SUFIJOS.- Determinan que los PREFIJOS se escriben

antes de la RAIZ de una palabra y los sufijos después de la RAIZ de la palabra.

- Escriben oraciones empleando PREFIJOS y SUFIJOS.

- Forman nuevas palabras con PREFIJOS y SUFIJOS.

- Lectura

- Mapas semánticos

- Carteles

- P. de desarrollo

- P. de ejecución

- Lista de cotejos

-

Área: Matemática - Observan un problema de un terreno

dividido en cuadrículas.- Cuentan las cuadriculas en que ha sido

dividida.- Relacionan la potenciación con los datos

obtenidos y concluyen con la raíz cuadrada.- Definen que es raíz cuadrada y cúbica.- Relaciona entre la potenciación y la

radicación.- Efectúan ejercicios de radicación.- Resuelven operaciones combinadas

usando la radicación. Establece las reglas para su

- Papelógrafo

- Plumones

- P. objetiva

- P. de desarrollo

-

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“PR

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desarrollo.- Extraen la raíz cuadrada de números

naturales usando la técnica usual. Área: Personal Social- El profesor comenta que así como hemos

aprendido sobre la Contaminación es necesario conocer nuestro pasado.

- Se presenta viñetas sobre el MUNDO INCAICO.

- El docente realiza preguntas destacando los valores y actitudes en la organización y cooperación que demostraron los incas ¿Cuál fue el origen de esta cultura? ¿Crees que el éxito que tuvieron los incas se debió a su organización? ¿Cuáles fueron sus principios y valores?

- Se extraen sus saberes previos y se organiza la información en un papelógrafo.

- Leen y comentan sobre las leyendas del origen del Imperio. Los hermanos Ayar.

- Determinan en un mapa político los Cuatro Suyos.

- Elaboran un organizador visual sobre la Cultura Inca.

- Relacionan conceptos con temas sobre la forma de trabajo Inca.

- Resuelven crucigramas sobre el tema tratado

- Lámina

- Viñetas

- Organizadores gráficos

- Crucigramas

- P. de desarrollo

- P. objetiva

-

Área: Ciencia y Ambiente - Leen el texto “Cuidando los Océanos”- Comentan sobre el texto leído.- Deducen que las grandes masas de agua

están contaminadas así como también el aire y el suelo.

- Indagan los focos de contaminación a través de textos guías.

- Organizan los datos haciendo breves resúmenes.

- Elaboran trípticos sobre las formas de contaminación en su entorno.

- Exponen sus trabajos haciendo una campaña de concientización para evitar contaminar su entorno.

- Texto sobre contaminación

- P. de comprobación

- Portafolio.

-

Área: Educación Religiosa - Antes de iniciar la sesión el profesor da a

conocer que es fuerza y como se puede presentar.

- Organiza los alumnos en el patio y realiza actividades de calentamiento (en parejas):

- Silbato

- Observación

- Lista de Cotejos

-

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caminar, flexionar, desplazamientos suaves, giros, etc.

- Participan del juego “El Bordón” (Grupo de 4 a +).

- Con este juego se busca el trabajo de extensores, flexores y músculos prensores (fortalecimiento).

- Finalmente realizan ejercicios de relajación y el aseo personal.

- El docente en el aula les recuerda los hábitos alimenticios a seguir antes, durante y después de la actividad deportiva.

Área: Arte - El profesor enumera los diversos talentos

de los Incas para la agricultura, arte, etc. Muestra algunos aportes.

- Se presenta el tema: “Modelar”- Los alumnos responden: ¿Qué es modelar?

¿Cómo se prepara la arcilla? ¿Cómo se conserva?

- Con la orientación del docente extraen ideas importantes y la sistematizan en sus cuadernos.

- Utilizando arcilla o cualquier pasta para moldear, modelan formas simples de animales.

- Láminas

- Cuadernos

- Trabajos manuales

-

Área: Educación religiosa - Leen en Génesis 12 la Historia de

Abraham.- Observan láminas y secuencian la historia

reforzando lo leído.- Comentan sobre lo leído ¿Por qué decidió

Dios construir un pueblo nuevo? ¿De dónde salió Abraham y su gente? ¿Hacia qué lugar se dirigió?

- Elaboran Sopa de Letras con expresiones de la lectura.

- Realizan actividades para reforzar el tema.- Confeccionan un mapa semántico

sistematizando el tema.

- Biblia - Sopa

de letras - Mapa

semántico

- Lista de cotejos

- P. de desarrollo

-

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Área: Comunicación - Leen una poesía a la Bandera.- Reflexionan sobre el contenido de la

poesía.- Declaman la poesía en dúos y tríos.- Entonan la canción “Marcha de banderas”- Elaboran un acróstico con la palabra

Bandera.- Observan un cuadro de Francisco

Bolognesi y relatan su biografía.- Leen el tema “la Batalla de Arica”

- Resaltan los héroes de esta contienda.- Luego observan y completan de acuerdo a

las imágenes presentadas.- Deducen que la relación es una Analogía.- Definen qué es una Analogía y las

diversas relaciones que existen.- Identifican la relación que existe en pares

de palabras que se les presenta Sinonimia – Antonimia – Elemento – conjunto; Parte – Todo; Objeto – Función; Objeto – Cualidad; Agente – Materia; Causa – Efecto.

- Usan conectores para indicar oposición o causa.

- Luego el maestro presenta un tema sobre Patria o Tener Miedo.

- Señalan que los dos textos son argumentaciones.

- Indican las características de una argumentación señalando: Planteamiento; Cuerpo y Conclusión.

- Poesía - Canci

ón - Lámin

a- Texto - Héroe

s de la Batalla de Arica.

- Portafolio

- Lista de cotejos

- Prueba de desarrollo

-

Área: Matemática - El docente relata una anécdota.- De acuerdo al tema extraen la palabra

estrella, la grafican y el docente pregunta: ¿Cómo está formada? ¿Líneas curvas o rectas?

- El docente presenta el tema: Conceptos básicos de Geometría.

- Definen que es el punto, la recta, el plano, espacio, líneas, rayo, segmento.

- Clasifican las líneas de acuerdo a la forma y doblez.

- Plantean diversas situaciones con el tema de “Líneas”

- Resuelven problemas con el tema tratado.

- Papelógrafos

- P. Objetiva

- P. Gráfica

-

Área: Personal Social - Pirámi - P. de -

V – Junio 27

IDE

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IFIC

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DO

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LA

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A”




- Dialogan sobre la Organización de la Cultura Inca.

- Observan láminas sobre la organización social y económica de la Cultura Inca.

- Detallan las funciones que cumplían cada organismo en el Imperio Inca.

- Indagan sobre las actividades económicas que realizaban: El Trabajo Inca.

- Comparan algunas situaciones que se asemejan sobre la Cultura Inca y la actividad económica hoy en día.

- Elaboran un organizador visual sobre todo lo escuchado “La Cultura Inca”

- Resuelven crucigramas sobre la Cultura Inca.

- Elaboran un mapa conceptual sobre la Conquista del Tahuantinsuyo.

de social- Lámin

a - Crucig

rama - Organ

igrama

desarrollo

Área: Ciencia y Ambiente - Observan como flamea “La Bandera”- El docente interroga: ¿Qué hace flamear a

la Bandera?- A través de lluvia de ideas deducirán que

es el Aire.- Dialogan ¿para qué le sirve al ser humano

el Aire? ¿Beneficia o destruye al hombre o seres vivos?

- Señalan la importancia del aire para la respiración de los seres vivos.

- Explica a través de imágenes el recorrido del aire en el ser humano y responden ¿Por qué es importante la respiración? ¿Qué es el intercambio gaseoso?

- Detallan la función del oxígeno y la energía de los alimentos en el ser humano.

- Sistematizan el tema haciendo breves resúmenes.

- Bandera

- Lámina

- Mapa - Conce

ptual

- P. de desarrollo.

- P. Objetiva

-

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Área: Educación Física - El docente antes de iniciar la sesión

explica a los alumnos el objetivo de la sesión: desarrollar la flexibilidad, teniendo cuidado con las lesiones.

- Para ello pregunta: ¿Qué es la flexibilidad?

- Los alumnos dan sus respuestas. El docente explicar el significado y la importancia de la flexibilidad.

- Organizados adecuadamente realizan (carreras, desplazamientos)

- Participa en el juego “Quitame el sombrero” en parejas intentan quitar el sombrero a su compañero, para ello están sentados con las piernas abiertas y estiradas (este juego desarrolla la flexibilidad).

- Finalmente los alumnos realizan ejercicios de respiración, luego realizan su aseo personal y el docente recuerda algunos hábitos alimenticios.

- Recursos humanos

- Sombrero

- Lista de cotejos

-

Área: Arte - El docente presenta una lámina o silueta

del campesino y propone a los alumnos decorar su vestimenta.

- Los alumnos proponen o dan alternativas.- El profesor presenta el tema: Collage.- Explica el significado, procedimiento y

maneras de hacerlo (collage plano y collage con volumen)

- Sistematizan información en los cuadernos.

- Procede a adornar la vestimenta del campesino.

- También se propone dos actividades de aplicación (frutas y diseño libre)

- Silueta

- Cuaderno

- Papeles de colores, telas, lana, etc.

- Goma - Hojas

- Trabajos

- Trabajos manuales

-

Área: Educación Religiosa - Leen la Historia de Moisés a través de

Historietas o viñetas.- Luego escuchan como Dios utiliza a

Moisés para llegar a los hombres.- Resaltan la “Alianza de Dios en el pueblo

de Israel”- Relacionan esa alianza con la alianza de

Cristo.- Leen y comentan sobre los Diez

Mandamientos.- Realizan Actividades de acuerdo al tema.

- Biblia - Mand

amientos

- Lista de cotejos

- P. de desarrollo

-

Área: Comunicación - Lámin - Portafol -

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- Describen una lámina de un niño campesino.

- Aprenden un poema al Campesino.- Observan y leen detenidamente las

situaciones de diálogo entre alumnos y docente.- Luego responden sobre las situaciones

observadas ¿Cuál es el tema en discusión? ¿Quién crees que fundamenta mejor su opinión? ¿Por qué? ¿Crees que las personas están peleando? ¿Cuál es tu posición respecto a las dos situaciones?

- Concluyan sistematizando el tema a través de lluvia de ideas.

- Deducen y definen que es un “Debate”- Determinan las características de los

participantes y moderador de un Debate.- Organizan un debate sobre temas de su

interés.- Elaboran su evaluación después del

debate.- Manifiestan las recomendaciones

necesarias para un buen Debate.- Sacan sus conclusiones.- Luego el docente presenta carteles con

palabras que utilizaron en el debate.- Leen detenidamente los carteles,

resaltando con palabras que utilizaron en el debate.

- Elaboran reglas que ya han utilizado de acuerdo a las palabras que conocen.

- Forman palabras con las reglas establecidas.

- Analizan verbos que contienen la “V” en sus consonantes.

- Refuerzan el tema con ejercicios de aplicación.

- Observan el uso de B y V en palabras homófonas.

- Escriben textos pequeños con el uso de palabras homófonas teniendo en cuenta el uso de la B y V.

- De la lectura escrita extraen los pronombres que han utilizado e indican la función que cumplen.

- Sustituyen los nombres por pronombres en forma sencilla.

- Reconocen los pronombres en 1º, 2º y 3º persona.

a - Poesía - Hoja- Lápiz- Cartel

es - Papel

bond- Esque

mas

io - Lista de

cotejos - P. de

desarrollo - P.

Objetiva

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A E

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Área: Matemática - Observan los resultados de la cantidad de

productos que se cosechan en una parcela en una tabla de datos.

- Analizan la tabla observada sacando sus conclusiones.

- Desarrollan según el gráfico de barras sus resultados y responden ¿Cuál es la cantidad de productos en total? ¿Cuál es el producto que se cosechó más? ¿Cuál es el producto que se cosechó menos?

- Deducen ¿qué es un gráfico de barras y para qué se utiliza?

- Definen quien se encarga de elaborar un gráfico de barras “La estadística”

- Observan que para obtener información utilizan algunas técnicas como las encuestas, las entrevistas, los test, etc.

- Construyen tablas de frecuencia para anotar resultados de problemas que crean.

- Identifican cuál es el universo y muestra en una estadística.

- Elaboran gráfico de barras con los problemas propuestos.

- Papelógrafo

- Cuadros estadísticos

- P. gráfica

- P. Objetiva

-

Área: Personal Social - El docente destaca la importancia de vivir

en unidad en un país.- El profesor plantea la interrogante: ¿Por

qué llegan los europeos a América?- Se extraen saberes previos.- El docente relata “Crisis y encuentro de

culturas” con ayuda de láminas.- Señalan los viajes que realizó Colón hacia

América.- Dialogan en forma crítica ¿Qué nos

trajeron? ¿Fue importante y beneficioso para los peruanos su llegada?

- Sistematizan los puntos más importantes.

- Lámina

- Papelógrafos

- P. de desarrollo

- P. objetiva

-

Área: Ciencia y Ambiente - Leen el texto: “El Pallar”- Reflexionan sobre el texto a través de

interrogantes.- Determinan que vitamina y mineral

contiene la menestra “El Pallar”- Deducen qué son las vitaminas.- Detallan las principales vitaminas, donde

se encuentran y cuáles son sus funciones.- Definen que son los minerales, cuáles son

- Textos - Organ

izadores visuales

- Alimentos

- Láminas

- Observación

- P. de desarrollo

-

V – Junio 31




las principales, donde se encuentran y cuáles son sus funciones.

- Sistematizan el tema en un organizador visual.

- Recortan imágenes de verduras y frutas de su entorno.

- Leen sobre la alimentación y los procesos hormonales.

- Reconocen los siete pasos para tener una buena salud hormonal.

- Identifican las hormonas del crecimiento, su función y qué ocasiona su deficiencia.

- Realizan una actividad sobre la presencia de grasas en los alimentos.

Área: Educación Física - Se organiza a los alumnos en el patio y

realizan calentamiento de su esquema corporal con carreras suaves, saltos, flexiones, circundaciones de brazos, desplazamientos como cangrejos.

- Luego participa en el juego “Concurso de Dibujo” (flexibilidad) donde realiza estiramientos de tronco y piernas mientras realizan un determinado dibujo.

- Pueden realizar variantes como pintura al revés.

- Finalmente realizan variantes como pintar al revés.

- Finalmente realizan ejercicios de tensión y relajación.

- Realizan su aseo personal.

- Patio - Recur

sos humanos

- Lista de cotejos

-

Área: Arte - Entonan la canción: “Wiracocha” u otra

canción alusiva al día del campesino.- Conversan sobre cómo la canción tiene

sonidos altos, bajos y pausa.- Deducen que esto se debe a la clave del

sol y a las notas musicales.- Reconocen las notas musicales.- Tararean las notas en la canción

determinada.- Realizan ejercicios con el pentagrama y

las notas musicales.

- Canción

- Notas musicales

- Lista de cotejos

- Observación

-

Área: Educación Religiosa - Para el conocimiento de la Biblia es

necesario que el docente incentive a los alumnos al conocimiento de reyes y profetas de Israel.

- El docente presenta el tema: Dios elige a

- Biblia - Lectur

as bíblicas - Papeló

grafos

- Examen oral

- Prueba- P. oral- P. de

-

V – Junio 32




David.- El profesor lee la historia de cómo David

es elegido por Dios para gobernar Israel.- Con la ayuda de la Biblia leen Samuel 7,

12-14; Lucas 1, 32-33.- Sistematizan en sus cuadernos las

conclusiones sobre el rey David.- Resuelve cuestionarios.- Luego se continúa con la historia del rey

Salomón, hijo de David. Escuchan como fue su reinado.

- Leen citas bíblicas como 1 Reyes 2,3; 1 reyes 11, 9-11 Comentan.

- Sistematizan en sus cuadernos las ideas principales sobre Salomón.

- Resuelven actividades de aplicación.

desarrollo

Área: Comunicación- Leen la Biografía de “Benedicto XVI”- Responden a las interrogantes de la lectura

leída ¿Dónde nació? ¿A qué se dedica? ¿Cuáles son sus obras? ¿Qué relata el textos leído?

- Deducen el concepto de Biografía.- Realizan biografías de seres queridos en

forma coherente y clara.- Relacionan según sus datos obras u

acciones de personajes del Perú.- Infieren que al redactar los datos propios

es una Autobiografía.- Observan imágenes de Afiches de su

entorno.- Dialogan ¿Qué elementos encuentran en

ellas? ¿Cuál es la finalidad de este tipo de láminas?

- Definen que es un Afiche.- Establecen las características de afiche.- Elaboran afiches siguiendo las

características adecuadas.- Luego en cada afiche identifican palabras

que se observan de otras Pan – Panadería.- Elaboran carteles con palabras Primitivas

y Derivados.- Detallan y diferencian palabras Primitivas

y Derivadas.- Escriben palabras Primitivas y Derivadas

en textos que produce.- Señalan en textos las palabras derivadas

que observan.

- Biografías

- Papelógrafos

- Afiches

- Carteles

- Portafolio

- Lista de cotejos

- P. objetiva

-

V – Junio 33




“LA

IG

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SIA

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DE

DIO

S” Área: Matemática

- El docente inicia la sesión planteando una situación (problema del medio ambiente) en la que los datos se puedan organizar de diversa manera.

- Los alumnos observan que la misma cantidad se puede representar de diversas formas (número de columnas o filas)

- Se presenta el tema: “Múltiplos de un número”

- De ejercicio anterior extraen la idea de múltiplos

- Observan ejemplos de cómo hallar los múltiplos de un número.

- Realizan ejercicios de aplicación.- Sistematizan la información en sus

cuadernos recordando cuando un número es múltiplo de otro.

- El profesor plantea otra situación en la que propone a los alumnos hallar los divisores de 12. (división exacta)

- Presenta divisores del número 12.- Los alumnos realizan una práctica para

hallar múltiplos y divisores de un número.- Resuelven problemas de aplicación de

múltiplos y divisores.

- Papelógrafos

- Cuadernos

- Pizarra

- Plumones

- Cuadernos

- P. objetiva

- P. de desarrollo

-

Área: Personal Social - El docente presenta un mapa con la

información más importante, sobre el mestizaje cultural y la etapa en que el Perú fue colonia de España.

- Con ayuda de los alumnos completa: el descubrimiento y conquista.

- El profesor organiza a los alumnos en grupos y los invita a concluir el Virreynato y la emancipación.

- Los alumnos investigan, elaboran papelógrafos, exponen y con la dirección del docente sistematizan los aportes de cada grupo.

- Realizan actividades de aplicación de lo aprendido (cuestionario)

- Papelógrafo

- Textos - Cuade

rnos

- Prueba - P.

objetiva

-

Área: Ciencia y Ambiente - Leen el tema: “La Indigestión”- Analizan el tema a través de: El hecho, el

efecto y la causa.- Luego completan el esquema sobre la

indigestión con los conectores ¿Por qué ocurrió? ¿Qué ocurrió?

- Lámina

- Texto - Cuadr

o- Esque

mas

- P de desarrollo

- P. gráfica

-

V – Junio 34




- El docente al explicarles sobre las indigestión, les presenta el tema “La Digestión”

- Observan un gráfico y señalan el recorrido de la Digestión en el ser humano.

- Indican las partes del Sistema Digestivo, sus órganos que lo conforman los nutrientes en los órganos selectivos.

- Sistematizan el tema en un cuadro, teniendo en cuenta la secuencia del proceso digestivo.

Área: Educación Física - El docente antes de iniciar la sesión

explica la finalidad de la sesión a desarrollarse: Velocidad.

- Realiza ejercicios de calentamiento como carreras suaves, saltos, etc.

- Participa en juegos como el del “látigo” que tiene por finalidad el fortalecimiento y la práctica de la velocidad de reacción.

- Se organiza en grupos de 4 a 8 alumnos, se colocan en hilera el que se encuentra primero debe intentar tocar al último.

- Se finaliza la sesión con el aseo personal.

- Patio - Lista de cotejos

-

Área: Arte - Recuerdan lo trabajado sobre diálogo,

conversación, juego de roles.- El docente pregunta: ¿Qué es

dramatización y teatro?- El profesor establece diferencias entre

dramatización y teatro.- El docente realiza lectura dramatizada con

distintas formas de voz.- Presenta un esquema de elementos

dramáticos, menciona pasos para la creación de la obra dramática.

- Los alumnos elaboran guiones teatrales referidos al día de la Patria.

- Para ayudar al alumno en la producción de guiones teatrales, se puede proponer casos o invitar a los alumnos a leer un texto narrativo y transformarlo en guión se les propone ejemplos (casos o situaciones reales de trabajo arriesgado) donde se transforma textos narrativos o situaciones reales en guiones teatrales.

- Luego los alumnos escenifican diversas situaciones y se interroga a los alumnos sobre personajes, escenario, ideas principales, etc.

- Ensayo

- Guión teatral

- Análisis de producto

- Observación sistemática.

- Portafolio

- Periódico mural

- Lista de cotejos

-

Área: Educación Religiosa - Paleóg - Prueba -

V – Junio 35




- El profesor explica “Somos parte de la Iglesia”

- Luego pega en la pizarra la oración: Jesús es el fundador de la Iglesia.

- Se organiza a los alumnos en grupos de trabajo para investigar: Iglesia, miembros, mandamientos.

- Elaboran papelógrafos, exponen y sistematizan la información en sus cuadernos.

- Para ello leen Hechos 2, 41; 2, 44 – 47; I Corintios 1, 1, 3.

- Describen su parroquia.- Reconocen al Papa como cabeza de la

Iglesia.- Reflexionan que formamos parte de la

Iglesia.- Piden a Dios de fortaleza a los elegidos

por él a seguirle (sacerdotes, Papa y obispos)- Leen Tesalonicenses 5, 12 – 13.- Cantan: Remoliniando y dibuja a los

miembros de la Iglesia.- Aprenden Los Mandamientos de la iglesia

y los comparan con los de la Ley de Dios.- Reflexiona sobre la importancia de los

mandamientos para cumplir la voluntad de Dios.

rafos - Plumo

nes - Biblia - Cuade

rno - Canci

onero

- Prueba objetiva

8. Actividades permanentes:

9. Actividades de la I.E.

10.Observaciones

V – Junio 36

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Unidad de Aprendizaje 5to - Junio u