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Unione Cattolica Italiana Insegnanti, Dirigenti, Educatori, Formatori
COSENZA COSENZA 14 14 MAGGIO MAGGIO 20142014
Rosalba Candela Presidente nazionale UCIIM
“NORMATIVA”
Unione Cattolica Italiana Insegnanti, Dirigenti, Educatori, Formatori
Rosalba Candela Presidente nazionale UCIIM
DPR 28 marzo 2013 n. 80
entrato in vigore il 19/07/2013
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Rosalba Candela Presidente nazionale UCIIM
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S.N.V.
SOGGETTI CHE LO COMPONGONO
INVALSI INDIRE CONTINGENTE ISPETTIVO
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INVALSIIstituto nazionale per la valutazione
del sistema di istruzione e formazione
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ATTIVITÀ
coordinamento S.N.V.
protocolli valutazione e programma visite alle istituzioni scolastiche
definizione indicatori di efficienza e di efficacia per le istituzioni scolastiche
definizione indicatori valutazione Dirigenti scolastici
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ATTIVITÀ
formazione esperti nuclei valutazione
formazione Ispettori che partecipano ai nuclei partecipazione alle indagini internazionali
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ATTIVITÀATTIVITÀsupporto alle istituzioni scolasticheper piani di miglioramento dell'offerta formativae per apprendimento degli studenti
progetti di ricerca per miglioramento della didattica
consulenza e formazione in servizio personale docente, amministrativo, tecnico e ausiliario, Dirigenti scolastici
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CONTINGENTE ISPETTIVO Dirigenti di seconda fascia con funzione tecnico-ispettiva appartenenti alla dotazione organica dirigenziale del Ministero
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ATTIVITÀ
concorre a realizzare gli obiettivi dell'S.N.V. partecipando ai nuclei di valutazione
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NUCLEI DI VALUTAZIONE
COSTITUITI DA
UN DIRIGENTE TECNICO DEL CONTINGENTE ISPETTIVO
DA DUE ESPERTI
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PROCEDIMENTO
VALUTAZIONE AUTOVALUTAZIONE
analisi e verifica sulla base
dati del sistema informativo del Ministero rilevazioni sugli apprendimenti di elementi significativi integrati dalle scuole
valorizza il ruolo delle scuole nel processo di autovalutazione
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AUTOVALUTAZIONE
ELABORAZIONEELABORAZIONE
DI UN RAPPORTO DI UN RAPPORTO in formato elettronico visti i riferimenti predisposti dall'Invalsi
FORMULAZIONEFORMULAZIONE PIANO DI MIGLIORAMENTOPIANO DI MIGLIORAMENTO
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COME VIVEIL MONDO SCUOLA
TALE NORMA
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DOCENTI E DIRIGENTI
ritengono che
• c’è poca chiarezza
• bisogna sedare gli accesi dibattiti che si registrano nelle scuole
• occorre mettere ordine in una gran confusione
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METTIAMO ORDINE
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si valuta persi valuta per• Formare
• Rendere consapevole qualcuno del livello di competenza
• Certificare e dare una qualifica
Selezionare in vista di un obiettivoSelezionare in vista di un obiettivo
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valutazione va intesa
come sistema di governo delle scuole
come strumento per identificare punti di forza (da valorizzare) e punti di debolezza (da rimuovere)
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CHI VALUTARECOSA VALUTARE
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- La scuola e l’offerta formativa
- Il personale della scuola
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La valutazione delle istituzioni scolastiche deve essere specifica e globale
Deve riguardare: il Dirigente scolastico, i Docenti, il personale ATA, gli alunni, le famiglie, gli OO. CC., l’istituzione scolastica nella sua globalità
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Deve far leva sull’Autovalutazione
per perseguire la Qualità
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CHI PUÒ VERAMENTE
PERSEGUIRLA E
REALIZZARLA?
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DOCENTI E
DIRIGENTI SCOLASTICI
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DOCENTI
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URGE
restituire dignità e prestigio sociale
riconsiderare lo stato giuridico con eventuali articolazioni di carriera
investire sulla formazione in entrata e in servizio
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Docenti e stato giuridico
•1859: legge Casati •1906: "Stato giuridico degli insegnanti delle scuole medie, regie e pareggiate" •1923: legge Gentile •1957: “Statuto degli impiegati civili dello stato"•1974: DPR n. 417 del 1974, poi inserito nel Testo unico n. 297 del 1994•1983: legge 93 (quadro del Pubblico Impiego) •1992: la legge delega n.421 sul Pubblico Impiego •1997: la legge 59 l'autonomia scolastica •2001: riforma costituzionale
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METTERE IL DOCENTE IN CONDIZIONE DI OPERARE
CON
didattiche per migliorare gli apprendimenti di tutti
verifiche e valutazioni che servano da orientamento per il lavoro successivo
metodologie che considerino le “carenze” “bisogni” e il loro superamento un obiettivo per il futuro lavoro di insegnamento-apprendimento
METTERE IL DOCENTE IN CONDIZIONE DI OPERARE
CON
didattiche per migliorare gli apprendimenti di tutti
verifiche e valutazioni che servano da orientamento per il lavoro successivo
metodologie che considerino le “carenze” “bisogni” e il loro superamento un obiettivo per il futuro lavoro di insegnamento-apprendimento
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POSSIBILI INDICATORI DI VALUTAZIONEDOCENTI
competenze progettuali azione educativo – didattica capacità di far progredire la classe in base alla situazione di partenza coerenza tra progettazione ed attività educativo – didattica capacità comunicativo – relazionali puntualità nel rispetto degli orari e delle consegne partecipazione agli organi collegiali partecipazione alle iniziative dell’istituzione scolastica attività esterna alla scuola in ambito educativo-didattico- formativo partecipazione ad iniziative di formazione in servizio
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DIRIGENTI
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PROFESSIONISTIDEL GOVERNO DELLE SCUOLE
PROMUOVONO ORGANIZZANO NEGOZIANO GESTISCONO DELEGANO ARMONIZZANO MOTIVANO MEDIANO
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NECESSITANECESSITA
CHE SIANO VERI LEADER EDUCATIVICHE SIANO VERI LEADER EDUCATIVIEE
““FACILITATORI”FACILITATORI”
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POSSIBILI INDICATORI DI VALUTAZIONE
DIRIGENTI contesto territoriale, socio-economico e culturale in cui si opera miglioramento complessivo della qualità della scuola attenzione ai diversi momenti della carriera
il team dei valutatori deve essere costituito da professionalità
provenienti dal mondo della scuola
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ALTRE POSSIBILI VALUTAZIONI
genitori rapporto tra Dirigente scolastico e genitori partecipazione dei genitori alla vita dell’istituzione scolastica partecipazione agli OO. CC. apporto del personale ATA
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TRE MOMENTI VALUTATIVI
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AUTOVALUTAZIONEAUTOVALUTAZIONEVALUTAZIONE INTERNAVALUTAZIONE INTERNA
VALUTAZIONE ESTERNAVALUTAZIONE ESTERNA
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PROPOSTA DEL MINISTRO GIANNINI
Superare gli scatti di anzianitàIntrodure:per i docenti merito e criteri di premialitànelle scuole il bilancio autonomo come per le università
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Che fare??
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Facciamoci valutareAiutiamo i politici a legiferare
Scegliamo noi gli indicatori di valutazione
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VALUTAZIONE VALUTAZIONE
È RESPONSABILITÀRESPONSABILITÀ