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UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO ESCUELA DE IDIOMAS
PROGRAMA ANALÍTICO
MATERIA: ESPAÑOL AVANZADO I CÓDIGO: SPN 303 CREDITOS 3 PRERREQUISITO: ESPAÑOL INTERMEDIO II PERIODO LECTIVO: 2005
1. DESCRIPCIÓN SINTÉTICA
En este nivel de dominio de la Lengua Española, el alumno internacional, tendrá un
aceptable manejo de las estructuras gramaticales, además de un amplio repertorio lingüístico, por lo que podrá proyectar todos sus aprendizajes de manera fluida y espontánea en la interpretación de textos, conversación y la escritura; es decir, en su aplicación las diversas situaciones de la vida cotidiana.
2. OBJETIVOS
Generales
• Integrar en un contexto comunicativo el aprendizaje de los diversos componentes de la Lengua
Española. • Promover la transición efectiva de la lengua a la composición escrita. • Lograr que el estudiante internacional haga un uso efectivo del español para experimentar la
cultura latinoamericana y de manera particular la ecuatoriana. Específicos
• Afinar el empleo de las estructuras gramaticales como los verbos del pasado de indicativo y
el uso del subjuntivo en cláusulas subordinadas. • Expresarse con espontaneidad y fluidez. • Controlar las estructuras organizativas, conectores y mecanismos de cohesión en el discurso. • Reconocer los campos semánticos y descubrir las derivaciones de las palabras. • Enriquecer la comunicación mediante el reconocimiento y empleo de formas coloquiales,
locuciones, lenguaje figurado etc. • Mejorar las formas de la comunicación escrita: la redacción de cartas, invitaciones,
solicitudes, crónica, noticias etc. 3. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
PRIMER MÓDULO: SIN FRONTERAS
Unidad 1: De la educación a la profesión Enfoque cultural: Aspectos de la educación y las costumbres de los latinos Conversación: Los contrastes culturales Lecturas: ¿Sabía usted que ...?
Olmos, Estefan, Canseco ¿españoles o hispanos? Namcy Levy- Konesky
Cine foro: Como agua para chocolate Afinamiento de estructuras: Los chicos Ana María Matute
El pretérito y el imperfecto. Contrastes de pasados
Oraciones temporales Con indicativo y con subjuntivo (revisión)
Expresiones de tiempo Pronombres y adjetivos indefinidos
Semántica y léxico: Nombres de golpes y heridas
Distinciones léxicas: soler Equivalentes en español de la palabra “time”
Comunicación: Descripción
Acciones habituales y puntuales en el pasado Contar una historia
Relación de diferentes acciones en el tiempo Hablar de hechos que ya han sido realizados Hablar de hechos que se van a realizar Observaciones sobre la ortografía española
Composiciones: “ Viviendo en Guayaquil” “El verano del 95” Texto literario: “Mujeres” Eduardo Galeano 15
Total de páginas de lecturas: 65 Unidad 2 Memorias y recuerdos Enfoque cultural: Las tradiciones y la familia Conversación: Recuerdos de la infancia. Lecturas: ¿Sabía usted que... ?
Las vecinas, Ana Alomá Velilla Afinamiento de estructuras: Confesiones de una ladrona de tiendas Artículo de la revista”Tú”20
Verbos ser y estar: usos específicos (revisión) Ser y estar en referencias animadas e inanimadas: ser frío, estar frío... Cambios del significado de algunos adjetivos: ser aburrido, estar aburrido... Participios pasados, adjetivos y expresiones idiomáticas que se usan con estar Combinaciones comunes de participios pasado/ adjetivos y preposiciones que requieren ser Combinaciones comunes de participios pasado/ adjetivos y preposiciones que requieren estar
Semántica y léxico: Calcos semánticos: apology / apología; pretend / pretender...
Distinciones léxicas Saber y conocer “To know” Comunicación: Describir Señalar oposiciones y contrastes
Indicar situaciones o estados temporales y permanentes Expresar estados anímicos.
Expresar afición, posicion, dificultad, igualdad, etc. Composiciones: “Así es mi barrio”
“Las mujeres hispanas” Texto literario: “Mujeres” de Eduardo Galeano 15
Total de páginas de lectura: 66
Unidad 3 Día a día Enfoque cultural: La gente de mi barrio. Conversación: Anécdotas y experiencias vividas Lecturas: El vaso de leche Manuel Rojas
Afinamiento de estructuras: Una historia común Antonio Gala Construcciones de verbos especiales: gustar, doler...
Construcciones con pronombres Usos especiales del objeto indirecto
Redundancia en el uso del objeto indirecto Uso de lo con algunos verbos
Construcciones especiales de tiempo hace + tiempo + que + presente progresivo / imperfecto / gerundio / pluscuamperfecto
Semántica y léxico: Modismos con el los verbos hacerse, volverse, ponerse
Modismos con echarse, arrojar, asesta, confundir, dar, perder deliberadamente Vocabulario relacionado con las mascotas
Comunicación: Construcción de tiempos especiales
Expresar carácter involuntario de una acción. Expresar reacciones opuestas. Expresar acciones ventajosas o desventajosas con objeto indirecto. Expresar acciones involuntarias con objeto indirecto: Se me perdieron las llaves Expresar acciones que comenzaron en el pasado y continúan en el presente La acentuación. El acento ortográfico
Composición: Los animales abandonados
“Los ecuatorianos en otros países” Texto literario: “Mujeres” 15
Total de páginas de lectura: 65 Unidad 4 Hábitos y costumbres
Enfoque cultural: La idiosincracia de los latinoamericanos. Conversación: El tiempo, las costumbres gastronómicas. Lectura: El tiempo y el espacio Julio Camba
Afinamiento de estructuras: El duende Tradición El subjutivo: Cláusulas nominales
Con expresiones de voluntad, deseo o preferencia Con verbos de influencia Con expresiones elípticas
Con expresiones de emoción y sentimiento Con expresiones de incertidumbre
Acaso, quizás, tal vez El hecho de que
¡Quién pudiera... ! Expresiones impersonales: Es necesario ..., Es cierto; No es que ... sino que .... Secuencias de tiempos
Semántica y léxico: Expresiones con la palabra “gato” ¿Qué culpa tienen los animales?
Comunicación: Expresar prohibiciones Expresar sentimientos, deseos y preferencias Expresar duda e incertidumbre Expresar certeza o seguridad Expresar reserva Aconsejar o sugerir.
Dar razones a favor o en contra de algo Juzgar y valorar Organizar el discurso
El acento diacrítico Composiciones: Las causas del maltrato a los niños La puntualidad y el desarrollo
Texto literario: “Mujeres” Eduardo Galeano 30
Total de páginas de lectura: 87 4. METODOLOGÍA
• Métodos: Inductivo.- Heurístico.- Comunicativo. • Técnicas: Conversación.- Discusiones dirigidas.- Exegética.- Debate.-
Entrevista.- Redacción, etc. • Talleres: Investigación temática.- Creatividad.- Composición.- Lectura.-
Incorporación lexicológica. 5. EVALUACIÓN
Del producto:
• Pruebas objetivas y de redacción al finalizar cada unidad. • Pruebas de globalización de conocimientos al finalizar el módulo • Participación en los talleres y en las actividades de clase • Realización de tareas y trabajos de investigación.
Del proceso.
Se hará tomando en consideración la respuesta académica de los estudiantes y las críticas y sugerencias que estos hagan al proceso de enseñanza y aprendizaje.
Las actividades serán el 50% de la nota y el examen parcial, el otro 50% Se calificará sobre 100 puntos (números enteros)
6. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
• GELABERT María José / MÉNDEZ Mar, (2003), Prisma consolida, Segunda edición,
España, Edit. Edinumen. • GALEANO Eduardo, (1993): Mujeres, tercera edición, España , Edit. Alianza Cien • CORTÁZAR Julio, (1993): El perseguidor, tercera edición, España, Edit. Alianza Cien • Selección de textos literarios y de cultura general (están enunciados en el contenido
programático). 7. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
• CAYCEDO L. / RUSCH D. (2000): ¡Claro que sí! tercer nivel, Quinta edición, Boston, Edit. Houhgton Mifflin Company.
• SÁNCHEZ A. / FERNÁNDEZ J. (1992): Curso de español para extranjeros, nivel avanzado, Segunda edición, España, Edit. Sociedad General Española de Librería.
• LEVY – KONESKY / DAGGETT K. (1996): Nuevas fronteras: Literatura y cultura. Tercera edición, Estados Unidos de América, Edit. Harcourt Brace College Publishers.
• ALVARADO M./ ROMÁN R (1996): Lengua y Literatura III, Ecuador, Edit. Santillana. • SARMIENTO NELLY, (1995): Gramática española II, tercera edición, Loja – Ecuador,
Edit. UTPL. • LEQUERICA Sara, (1998): Gramática española y lecturas, tercera edición, Los Angeles,
Edit. John Wiley & Sons, Inc. • SAMANIEGO Luis, (1993): Historia del español, tercera edición, Loja- Ecuador, Edit. UTPL
María Auxiliadora Palacios P.
Elaborado por: _______________________ Fecha: ______________ Revisado por: _______________________ Fecha: ______________
UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO ESCUELA DE IDIOMAS
SYLLABUS MATERIA: ESPAÑOL AVANZADO I CÓDIGO: SPN 303 CRÉDITOS: 3 CURSO REQUERIDO: ESPAÑOL INTERMEDIO II PERIODO LECTIVO: 2005 1. DESCRIPCIÓN
En este nivel de dominio de la Lengua Española, el alumno internacional, tendrá un
aceptable manejo de las estructuras gramaticales, además de un amplio repertorio lingüístico, por lo que podrá proyectar todos sus aprendizajes de manera fluida y espontánea en la interpretación de textos, conversación y la escritura; es decir, en su aplicación las diversas situaciones de la vida cotidiana.
2. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
PRIMER MÓDULO: “SIN FRONTERAS”
FECHA CONTENIDO Y ACTIVIDADES RESPONSABLE Sesión 1
• Presentación de la asignatura.- Entrega y explicación del
Programas.- Entrega del material y explicación de la realización de las actividades y talleres.
• Investigación de conocimientos previos. Unidad 1: De la educación a la profesión • Enfoque cultural: lectura de material informativo
Conversación sobre contrastes culturales. Composición: Los contrastes culturales
• Taller de lectura: “Olmos, Estefan, Canseco ¿Españoles o hispanos? ” N. Levy - Konensky Antes de leer: revisión de vocabulario, ejercicios de preparación para la lectura. Después de leer: Comentario del texto y extrapolación
• Tareas: Cuestionario.- Dinos con otras palabras.- Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario Composición: Viviendo en Guayaquil
Profesora y alumnos
Sesión 2
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Lectura pretexto: “Los chicos”
Recuperación lexicológico Interpretación
Intercambio oral. ¿Reforman las cárceles a los delincuentes?
• Actividades de clase: Reconocimientos de estructuras gramaticales en la lectura Revisión del pretérito de indicativo
Aplicaciones del pretérito: Ejercicios de sustitución. ¿Qué hizo usted ayer?
• Taller interactivo: Narración de eventos • Tareas: Desarrollo del cuestionario de la lectura y la
interpretación de la misma Ejercicios de afianzamiento Revisar el pretérito del modo indicativo, verbos irregulares y leer el material de lectura para la siguiente clase. Continuación de la lectura del texto literario “Mujeres”
Profesora y alumnos
Sesión 3
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas Evaluación individual
• Actividades de clase: Reconocimientos de estructuras gramaticales en la lectura: Observación de los casos del uso del pretérito y el imperfecto.
• Revisión del imperfecto de indicativo Aplicaciones del imperfecto: Ejercicios de sustitución. Ejercicios con situaciones que ameritan el imperfecto.
• Taller interactivo: Narración de eventos • Tareas: Ejercicios de afianzamiento Revisar las
conjugaciones de verbos irregulares de imperfecto del modo indicativo y leer el material de lectura para la siguiente clase.
Continuación de la lectura del texto literario “Mujeres” Sesión 4
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas
Evaluación individual • Revisión de los verbos con diferentes significados en el
imperfecto y en el pretérito. No conocía al Dr. López, lo conocí ayer.
Ejercicios de completar. Ejercicios con situaciones y explicaciones
• Taller interactivo: Construcción de situaciones para aplicación de las habilidades comunicativas.
• Tareas: Ejercicios de afianzamiento Revisar las conjugaciones de verbos irregulares de imperfecto del modo indicativo y leer el material de lectura para la siguiente clase.
Continuación de la lectura del texto literario “Mujeres” Sesión 5
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas
Evaluación individual • Análisis de las estructuras gramaticales de la lectura:
Identificar los casos del uso del pretérito Observar como el pretérito nos traslada al momento de los sucesos y se encarga de describir el aspecto de las personas y sus emociones y sentimientos. Identificar los casos del imperfecto en el cuento leído.
Repaso del léxico y aplicación en ejercicios prácticos. • Ampliación léxica: distinguir los nombres de golpes y
heridas. Ejercicios de aplicación.
• Tareas: Investigar las raíces de un grupo de palabras y sus respectivas familias. Ejercicios de afianzamiento Composición: “El verano del 95
Continuación de la lectura del texto literario “Mujeres”
Profesora y alumnos
Sesión 6
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas
Evaluación individual • Taller de lectura: ” Los problemas de la educación en el
Ecuador” Antes de leer: revisión de vocabulario, ejercicios de preparación para la lectura.
Profesora y alumnos
Después de leer: Comentario del texto y extrapolación • Distinciones léxicas: “soler”
Ejercicios con referencia a seres vivos, tener costumbres Ejercicios con referencias a hechos y cosas, ser frecuente.
• Tareas: Dinos con otras palabras.- Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario Elaboración de fichas de vocabulario
Continuación de la lectura del texto literario “Mujeres” Sesión 7
Cine foro: Como agua para chocolate Ensayo sobre las historias leídas de Elaboración de fichas de vocabulario
Profesora y alumnos
Sesión 8
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas
Evaluación individual Unidad 2: Memorias y recuerdos • Enfoque cultural: Las tradiciones y la familia
Conversación: Recuerdos de la infancia Taller de lectura: “Las vecinas”
Antes de leer: revisión de vocabulario, ejercicios de preparación para la lectura. Después de leer: Comentario del texto y extrapolación
• Tareas: Cuestionario.- Termine la frase.- Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario Composición : Así es mi barrio
Lectura del texto literario: “Mujeres” de Eduardo Galeano
Profesora y alumnos
Sesión 9
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas
Evaluación individual • Lectura pretexto: Confesiones de una ladrona de tiendas
Intercambio oral Reconocimiento de las estructuras gramaticales de la lectura Revisión del uso del verbo ser
• Taller interactivo: ejercicios de aplicación del verbo “ser”, conteste con oraciones completas.
Complete de la manera lógica Conteste de manera original
• Tareas: Desarrollo del cuestionario de la lectura y la interpretación de la misma.
Revisar el modo indicativo y las irregularidades de los verbos ser. Leer el material de lectura para la siguiente clase. Continuación de la lectura del texto literario “Mujeres”
Ejercicios de refuerzo de estructuras gramaticales
Profesora y alumnos
Sesión 10
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas
Evaluación individual Reconocimiento de las estructuras gramaticales de la lectura Revisión del uso del verbo estar
• Taller interactivo: ejercicios de aplicación del verbo “estar”, conteste con oraciones completas
Ejercicios de aplicación sobre los usos de “estar”
Complete de la manera lógica Conteste de manera original Dramatización: escena mañanera que ilustra el empleo de estar + progresivo
• Tareas: Desarrollo del cuestionario de la lectura y la interpretación de la misma. Leer el material de lectura para la
siguiente clase. Continuación de la lectura del texto literario “Mujeres”
Ejercicios de refuerzo de estructuras gramaticales Sesión 11
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas
Evaluación individual • Combinación de ser y estar con adjetivos: Estar frío y ser
frío. Ejercicios interactivos de identificación de situaciones y discernimiento del uso de ser (referencia animada)o estar (referencia inanimada).
• Reconocimiento de los cambios del significado de algunos adjetivos. Mi carro es nuevo Mi carro está nuevo.
Ejercicios de aplicación. Decida que forma verbal completa correctamente cada oración. De ejemplos de los casos estudiados en situaciones o experiencias reales.
• Tareas: Ejercicios de afianzamiento de aprendizajes. Leer el material para la siguiente clase. Continuación de la lectura del texto literario.
Profesora y alumnos
Sesión 12
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas
Evaluación individual • Revisión de las combinaciones comunes Ser +
Participio/Adjetivo + preposición. • Combinaciones comunes Estar + participio/ adjetivo +
preposiciones. Ejercicios. Complete las narraciones con las formas apropiadas de ser y estar.
• Adjetivos, participios y expresiones idiomáticas que sólo se usan con “estar”.
Ejercicios: añada una oración adecuada a cada una de las afirmaciones, utilizando la tabla estudiada
• Tareas: Ejercicios gramaticales de refuerzo. Leer el material de la siguiente clase. Lectura del texto literario
“Mujeres”
Profesora y alumnos
Sesión 13
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas
Evaluación individual • Análisis de las estructuras gramaticales de la lectura. Lea
con cuidado las expresiones del verbo ser y estar obtenidas de la lectura.
• Conteste: ¿cuál de las expresiones que usan ser es equivalente de una expresión impersonal con it en inglés?¿ En que casos sirve el verbo ser como vínculo entre dos sustantivos? ¿En que casos el segundo elemento de la identidad es infinitivo? ...
• Repaso del léxico.: Reemplace las palabras y expresiones
Profesora y alumnos
en cursiva con sinónimos. • Ampliación: Los calcos semánticos. : No diga apología
(apology) diga disculpa, aplicación (application) diga solicitud... Ejercicios. Utilice la palabra española correcta en cada caso.
• Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase. Elaboración de ficha de vocabulario de calcos semánticos. Ensayo: Las mujeres hispanas
Sesión 14
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas
Evaluación individual • Distinciones léxicas entre saber y conocer (to know)
Saber como posesión del conocimiento o entendimiento. Sabes la dirección. Ejercicios de aplicación.
Saber + infinitivo para referirnos a una habilidad. Sabes tocar piano. Ejercicios de aplicación Saber(se) de memoria para referirnos al dominio de un conocimiento. Ejercicios de aplicación. Saber a + nombre para indicar sabor. Esta sabe a gloria
Ejercicios de aplicación. • Conocer como sensación de familiaridad con objetos,
personas, lugares, cosas, etc. Conoces el malecón 2000. Ejercicios de aplicación.
• Conocer como reconocer. Ejercicios de aplicación. • Tareas: ejercicios de refuerzo. Repasar las dos unidades
Profesora y alumnos
Sesión 15
• Evaluación de la primera parte del texto literario. • Presentación de ensayos y exposición
Sesión 16
Evaluación de eficiencia en el manejo de estructuras gramaticales y comunicación escrita. Unidades 1 y 2
Sesión 17
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Evaluación individual Unidad 3 Día a día • Enfoque cultural: La gente de mi barrio
Conversación: Anécdotas y experiencias vividas Taller de lectura: “El vaso de leche”
Antes de leer: revisión de vocabulario, ejercicios de preparación para la lectura. Después de leer: Comentario del texto y extrapolación
• Tareas: Cuestionario.- Termine la frase.- Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario Composición : El hambre en el mundo
• Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase. Continuación de la lectura de
“Mujeres”
Profesora y alumnos
Sesión 18
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Lectura pretexto: “Una historia común”
Profesora y alumnos
Recuperación lexicológica Intercambio oral
• Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Desarrollo de las actividades de la compresión y la interpretación de la lectura. Ensayo: Mascotas abandonadas. Leer el material de la siguiente clase. Lectura de “Mujeres”
Sesión 19
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Especiales construcciones verbales con pronombres de
objeto indirecto. A mi me gusta. A mi falta... Explicación Ejercicios de aplicación Ejercicios para expresar gustos diferentes.
• Construcciones especiales con pronombres de objeto indirecto No te me mueras
• Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase. Lectura de “Mujeres”
Profesora y alumnos
Sesión 20
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Ejercicios con redundancia del objeto indirecto
Ejercicios con “lo” Ejercicios con oraciones que expresan el carácter involuntario de la acción. Se me perdieron las llaves
• Tareas: Cuestionario.- Termine la frase.- Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario. Lectura de Mujeres Composición : escribe una anécdota insólita
Profesora y alumnos
Sesión 21
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Construcciones especiales de tiempo: hace + periodo de
tiempo + que + presente. Ejercicios de aplicación • Construcciones especiales de tiempo: hacía + periodo de
tiempo + que + imperfecto. Ejercicios de aplicación • Construcciones especiales de tiempo: hace + periodo de
tiempo + que + pretérito / imperfecto. Ejercicios de aplicación.
• Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase. Lectura de Mujeres
Profesora y alumnos
Sesión 22
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Análisis de la lectura: reconozca las estructuras
gramaticales estudiadas. • Ampliación léxica: Modismos con el verbo hacerse.
Ejercicios de afianzamiento. • Taller conversacional.
Análisis morfológico, social e histórico de las historias de mujeres.
• Aplicación interactiva. Contesta empleando las expresiones estudiadas
• Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase. Escribe “Los ecuatorianos en otros países
Profesora y alumnos
Sesión 23
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Evaluación individual Unidad 4 Hábitos y costumbres
Profesora y alumnos
• Enfoque cultural: La idiosincrasia de los latinoamericanos Conversación: El tiempo en hispanoamérica Taller de lectura: El tiempo y el espacio
Antes de leer: revisión de vocabulario, ejercicios de preparación para la lectura. Después de leer: Comentario del texto y extrapolación
• Tareas: Cuestionario.- Termine la frase.- Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario Composición : La puntualidad y el desarrollo
Sesión 24
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Lectura pretexto: “El duende
Intercambio oral • Actividades de clase: • El subjuntivo en cláusulas nominales: Ejercicios de
aplicación verbos de comunicación. • El subjuntivo en cláusulas nominales: Ejercicios de
aplicación verbos de influencia Aplicación interactiva: Exprésate con expresiones elípticas. Qué tengas buen viaje.... Ojalá... ¡Quién pudiera!
• Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase. Composición: Los niños maltrados y las secuelas psicológicas.
Profesora y alumnos
Sesión
• Revisión de tareas y conocimientos adquiridos
Profesora y
25 • El subjuntivo y las expresiones de emoción. Ejercicios de alumnos aplicación
• El subjuntivo y las expresiones de incertidumbre. Ejercicios de aplicación
• Ejercicios de situaciones que expresan duda o reserva: El hecho de que..
• Ejercicios con acaso/ quizás / tal vez + es o acaso / quizás / tal vez + sea.
• Expresiones impersonales con subjuntivo o indicativo. Ejercicios de aplicación
• Ejercicios con cambios de tiempo. Lectura del texto literario. Elaboración de ficha metodológica para comentario del texto “Mujeres
Sesión 26
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Análisis de la lectura. Lea con atención las siguientes
oraciones extraídas de la lectura, y reconozca las funciones estudiadas en cada una de ellas.
• Léxico: escribe la palabra que corresponde a cada definición
• Expresiones con la palabra gato. Aplica las expresiones estudiadas a las siguientes situaciones.
• ¿Qué culpa tienen los animales? Investiga el significado de algunas expresiones
• Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase
Profesora y alumnos
Evaluación eficiencia en la comunicación oral
Sesión 27
Taller conversacional. Análisis morfológico, social e histórico de las historias de mujeres. Ensayo crítico.
Sesión 28
Evaluación de eficiencia en el manejo de estructuras gramaticales y comunicación escrita. Unidades 3 y 4
3. METODOLOGÍA
Metodología que se utilizará dentro del aula:
A los estudiantes
• El ingreso de los estudiantes en el aula será puntual. • Queda terminantemente prohibido el uso de teléfonos celulares dentro de clase. • El estudiante puede acumular hasta un 20% de faltas, en caso de rebasar este límite perderá
el curso.
De la clase • Al inicio de cada clase se hará un repaso de lo tratado en la clase anterior. • Los estudiantes deberán haber leído los textos dispuestos por el profesor con anterioridad • Los estudiantes participarán en los talleres y actividades de la clase. • Los estudiantes expondrán sus investigaciones y harán las observaciones pertinentes • En cada clase se enviarán tareas para ser desarrolladas en casa y entregadas al profesor en la
siguiente clase. Descripción del tipo de trabajos requeridos: • En cada clase se enviará tareas que se desarrollarán en la casa y serán entregadas al profesor
en la siguiente clase. • Los trabajos deberán tener una buena presentación. • La naturaleza de estas tareas es la siguiente: Investigación bibliográfica, entrevistas,
ejercicios de estructuras, decodificación de textos, ensayos, composiciones y fichas de observación.
• Los trabajos de campo estarán respaldados por las fichas o ensayos respectivos. 4. EVALUACIÓN
Criterios para la calificación de los trabajos
Todos las tareas serán calificadas sobre 100 puntos, de la siguiente manera: • Presentación y ortografía 40 • Desarrollo efectivo 60
Los trabajos de investigación o recreación de la lengua y las exposiciones se calificarán
sobre 100 puntos de la siguiente manera: • Presentación, ortografía y redacción 30 • Exactitud y profundidad conceptual 30 • Exposición y utilización de medios 40
Las tareas y los trabajos de investigación serán entregados en la fecha señalada por el profesor. No se aceptarán a destiempo.
Las tareas y trabajos no entregados en la fecha oportuna serán sancionados con el total de la calificación. Sólo si el estudiante justifica comprensiblemente el atraso en la entrega de una tarea, ésta será recibida por el profesor, pero recibirá una sanción de hasta el 30% de la nota.
Formato de la evaluación: • Tareas 100 • Trabajos de investigación y exposición 100 • Evaluación de unidades 100 • Examen parcial 100
Nota promedio 100 5. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
• GELABERT María José / MÉNDEZ Mar, (2003), Prisma consolida, Segunda edición,
España, Edit. Edinumen. • GALEANO Eduardo, (1993): Mujeres, tercera edición, España , Edit. Alianza Cien • CORTÁZAR Julio, (1993): El perseguidor, tercera edición, España, Edit. Alianza Cien • Selección de textos literarios y de cultura general (están enunciados en el contenido
programático). 7. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
• CAYCEDO L. / RUSCH D. (2000): ¡Claro que sí! tercer nivel, Quinta edición, Boston, Edit.
Houhgton Mifflin Company. • SÁNCHEZ A. / FERNÁNDEZ J. (1992): Curso de español para extranjeros, nivel avanzado,
Segunda edición, España, Edit. Sociedad General Española de Librería. • LEVY – KONESKY / DAGGETT K. (1996): Nuevas fronteras: Literatura y cultura.
Tercera edición, Estados Unidos de América, Edit. Harcourt Brace College Publishers. • ALVARADO M./ ROMÁN R (1996): Lengua y Literatura III, Ecuador, Edit. Santillana. • SARMIENTO NELLY, (1995): Gramática española II, tercera edición, Loja – Ecuador,
Edit. UTPL. • LEQUERICA Sara, (1998): Gramática española y lecturas, tercera edición, Los Angeles,
Edit. John Wiley & Sons, Inc. • SAMANIEGO Luis, (1993): Historia del español, tercera edición, Loja- Ecuador, Edit. UTPL 7. DATOS DEL PROFESOR
Nombres: María Auxiliadora Apellidos: Palacios Paredes Profesión Universitaria: Profesora de Lengua y Literatura Teléfono: 2210198
UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO ESCUELA DE IDIOMAS
PROGRAMA ANALÍTICO
MATERIA: ESPAÑOL AVANZADO II CÓDIGO: SPN 304 CRÈDITOS 3 PRERREQUISITO: ESPAÑOL AVANZADO I PERIODO LECTIVO: 2005
1. DESCRIPCIÓN SINTÉTICA
En este nivel de dominio de la Lengua Española, el alumno internacional, adquirirá un alto
grado de precisión, propiedad y facilidad en el uso de la lengua, estará en capacidad de comunicar los matices sutiles en forma precisa y emplear expresiones idiomáticas y coloquiales correspondientes a un nivel superior de la comunicación.
2. OBJETIVOS
Generales
• Transmitir sutiles matices de sentido en forma precisa. • Dominar espresiones idiomáticas y coloquiales consciente del nivel connotativo de su
significado • Escribir con propiedad, fluidez y espontaneidad, ensayos sobre diversas temáticas. • Leer , comprender, analizar y criticar obras de conocidos escritores latinoamericanos • Lograr que el estudiante internacional haga un uso efectivo del español para experimentar la
cultura latinoamericana y de manera particular la ecuatoriana. Específicos
• Afinar el empleo de las estructuras gramaticales del modo subjuntivo en claúsulas adverbiales. • Controlar las estructuras organizativas, conectores y mecanismos de cohesión en el discurso. • Inferir los campos semánticos y descubrir las derivaciones de las palabras. • Dominar las formas de la comunicación escrita: la redacción de cartas, invitaciones,
solicitudes, crónica, noticias, anuncios, ensayos etc. • Incrementar la capacidad lexicológica, mediante el conocimiento de las raíces etimológicas de
las palabras. • Emplear expresiones idiomáticas y coloquiales consciente del nivel connotativo de su
significado 3. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
SEGUNDO MÓDULO: LATINOAMÉRICA CUENTA
Unidad 5 Así paso el día
Enfoque cultural: La idiosincrasia de los latinoamericanos Conversación: Aspectos curiosos de la cultura latinoamericana Lecturas: Yo y el ladrón Wenceslao Fernández Torres
Afinamiento de estructuras: Don Diego de noche Amado Nervo El subjuntivo en cláusulas relativas
Oraciones de relativo especificativas / explicativas
Pronombres relativos con preposición Subjuntivo en cláusulas relativas con antecedente hipotético. Quiero comprar un auto que sea económico Subjuntivo en cláusulas relativas cuando se desconoce la acción futura referida por el hablante. El hará lo que tu digas
Expresiones idiomáticas con subjuntivo cualquiera que; como quiera que; donde quiera que; mientras más... ;
Semántica y léxico: Verbos con los prefijos en-, em-, a-.
Usos especiales de “to become” Diferentes equivalencia de “but”
Comunicación: Escribir anuncios en periódicos y revistas
Expresar acciones referidas al futuro desconocidas por el hablante Expresar situaciones hipotéticas o posibles Expresar comparaciones hipotéticas en futuro
Usar expresiones idiomáticas para indicar acciones fallidas Usos de la coma
Composición: Aspectos curiosos de la cultura latinoamericana Texto literario: “La lluvia, el granizo y los dioses de Huarochirí” 20
Total de páginas leídas 63 Unidad 6 De viaje Enfoque cultural: Viajando por latinoamericana. Conversación: Lugares turísticos del Caribe y Sudamérica Lecturas: ¿Sabía usted que...?
El turista inglés, el turista yanqui, el turista español Julio Camba Afinamiento de estructuras: Santa Eva de las Américas Segundo Peña El subjuntivo en cláusulas adverbiales
El subjuntivo después de frases conjuntivas que indican suposición, propósito, etc.: a fin de que, a menos que, a no ser que, con tal que, en caso ... El subjuntivo después de conjunciones de tiempo: antes de que, en cuanto, hasta que, tan pronto como ... Cláusulas condicionales con Si. De tener + infinitivo Como si + subjuntivo Ni que + imperfecto o pluscuamperfecto de subjuntivo
Semántica y léxico: Expresiones con la palabra “santo”
Equivalentes en español a “to back”: contener, de espalda, el dorso, el fondo, volverse atrás, etc.
Comunicación : Expresar suposición Expresar propósito
Expresar potencialidad Expresar elípticamente negación a efectuar una acción Expresar posibilidad eventual de una acción. El punto y coma
Composición: Itinerario de viajes por el Ecuador Un safari por la selva Amazónica Texto literario: Los dioses de Huarochirí 20
Total de páginas de lectura: 61 Unidad 7 Hoy en las noticias
Enfoque cultural: Los medios de comunicación Conversación: Que está pasando en el Ecuador y en el mundo Lecturas: Golpe doble deVicente Blasco Ibáñez
Afinamiento de estructuras: Voces en la sombra Juan Ramón Vidal Usos del articulo definido: Usos del artículo indefinido
Circunstancias en las que se omite el artículo indefinido Usos especiales de un, unas
Preposiciones I Las preposiciones simples. Usos de “a” Expresiones adverbiales con “a”: a ciegas, a escondidas a lo loco, a propósito, gota a gota, paso a paso etc. Combinaciones de verbos + a + infinitivo Combinaciones de verbos + a + Objeto
Semántica y léxico: Variaciones regionales Distinciones léxicas: parecer y parecerse a
Comunicación: Expresar conceptos y cosas abstractas
Expresar horarios y tiempo con artículo determinado Expresar reacciones psicológicas y emocionales Expresar proverbios y adagios Expresar maneras o circunstancias como se realiza una acción Expresar un momento en el tiempo Expresar parecido o similitud
Cine Foro: Rata, ratones y rateros
Composición: Relato periodístico: La historia de Salvador
Sistema y delincuencia Texto literario: Los dioses de Huarochirí 20
Total de páginas de lectura: 71 Unidad 8 El Legado hispano
Enfoque cultural: Los medios de comunicación y los sucesos noticiosos Conversación: Las últimas noticias Lecturas: ¿Sabía usted que...?
Clase de historia Tino Villanueva Afinamiento de estructuras: No moleste, calle y pague, señora Lidia Falconí Preposiciones II
Usos de “de”: de buena manera, de bale de puntillas, etc. Verbos que se complementas con “de”: abusar de, acordarse de, agarrarse de, burlarse de, cambiar de, llenar de, olvidarse de, etc. Usos de “con” Verbos + con + infinitivo o nombre o pronombre: acabar con, contar con, etc. Usos de “en”
Verbos que se complementan con “en”: apoyarse en, convertirse en, influir en, etc. Verbos en español que no requieren preposiciones
Semántica y léxico: Modismos con la palabra “atención”
Formación de sustantivos abstractos Comunicación: Expresar origen, separación o punto de partida. Expresar posesión Expresar maneras
Indicar, localización en el tiempo y en espacio Llamar la atención
Expresar causas El diálogo
Composición: Carta de un emigrante.
La historia de Teresa Texto literario: Los dioses de Huarochirí 20
Total de páginas de lectura: 73 4. METODOLOGÍA
• Métodos: Inductivo.- Heurístico.- Comunicativo. • Técnicas: Conversación.- Discusiones dirigidas.- Exegética.- Debate.-
Entrevista.- Composición, etc. • Talleres: Investigación temática.- Creatividad.- Composición.- Lectura.-
Incorporación lexicológica Etc. 5. EVALUACIÓN
Del producto:
• Pruebas objetivas y de redacción al finalizar cada unidad. • Pruebas de globalización de conocimientos al finalizar el módulo • Participación en los talleres y en las actividades de clase • Realización de tareas y trabajos de investigación.
Del proceso.
Se hará tomando en consideración la respuesta académica de los estudiantes y las críticas y sugerencias que estos hagan al proceso de enseñanza y aprendizaje.
Las actividades serán el 50% de la nota y el examen parcial, el otro 50% Se calificará sobre 100 puntos (números enteros)
6. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
• GELABERT María José / MÉNDEZ Mar, (2003), Prisma perfecciona, España, Segunda
edición, Edit. Edinumen. • MUTIS Alvaro (1988): Illona llega con la lluvia, Santa Fe de Bogota, Segunda edición,
Edit. Norma • Selección de textos literarios y de cultura general (están enunciados en el contenido
programático).
7. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA • CAYCEDO L. / RUSCH D. (2000): ¡Claro que sí! tercer nivel, Quinta edición, Boston, Edit.
Houhgton Mifflin Company. • SÁNCHEZ A. / FERNÁNDEZ J. (1992): Curso de español para extranjeros, nivel avanzado,
Segunda edición, España, Edit. Sociedad General Española de Librería. • LEVY – KONESKY / DAGGETT K. (1996): Nuevas fronteras: Literatura y cultura.
Tercera edición, Estados Unidos de América, Edit. Harcourt Brace College Publishers. • ALVARADO Martha (1996): Lengua y Literatura III, Ecuador, Edit. Santillana. • SARMIENTO NELLY, (1995): Gramática española II, tercera edición, Loja – Ecuador,
Edit. UTPL. • LEQUERICA Sara, (1998): Gramática española y lecturas, tercera edición, Los Angeles,
Edit. John Wiley & Sons, Inc. • SAMANIEGO Luis, (1993): Historia del español, tercera edición, Loja- Ecuador, Edit. UTPL
María Auxiliadora Palacios P. Elaborado por: _______________________ Fecha: ______________
Revisado por: _______________________ Fecha: ______________
UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
ESCUELA DE IDIOMAS
SYLLABUS MATERIA: ESPAÑOL AVANZADO II CÓDIGO: SPN 304 CRÉDITO: 3 CURSO REQUERIDO: ESPAÑOL AVANZADO I PERIODO LECTIVO: 2005
1. DESCRIPCIÓN
En este nivel de dominio de la Lengua Española, el alumno internacional, adquirirá un alto
grado de precisión, propiedad y facilidad en el uso de la lengua, estará en capacidad de comunicar los matices sutiles en forma precisa y emplear expresiones idiomáticas y coloquiales correspondientes a un nivel superior de la comunicación.
2. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
PRIMER MÓDULO: LATINOAMÉRICA CUENTA
FECHA CONTENIDO Y ACTIVIDADES RESPONSABLE • Presentación de la asignatura.- Entrega y explicación del
Sesión 1
Syllabus.- Entrega del material y explicación de la realización de las actividades y talleres.
• Unidad 5 Así paso el día Enfoque cultural: La idiosincrasia de los latinoamericanos Conversación: Aspectos curiosos de la cultura Latinoamericana
• Taller de Lectura Yo y el ladrón Wenceslao Fernández Torres
Antes de leer: revisión de vocabulario, ejercicios de preparación para la lectura. Después de leer: Comentario del texto y extrapolación
Minidrama: Representar una situación similar a la lectura • Tareas: Cuestionario.
Composición: aspectos curiosos de la cultura ecuatoriana Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario .
Lectura del material informativo para la siguiente clase. Inicio de la lectura del texto literario: La lluvia, el granizo y los dioses de Huarochirí
Sesión 2
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Lectura pretexto: “Don Diego de Noche”
Intercambio oral Interpretación Recuperación lexicológica
• Actividades de clase: El subjuntivo en las cláusulas relativas. Reconocimiento y explicación. Ejercicios de aplicación
• Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material
Sesión 3
de la siguiente clase. Escribe: un anuncio personal, una oferta de empleo.
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas. • Cláusulas relativas que expresan futuro. Ejercicios de
aplicación. Ejercicios con expresiones indeterminadas: Cualquiera, dondequiera, mientras... Cambie las oraciones a otros tiempos.
• Expresiones idiomáticas que se usan subjuntivo: Por + adj o adv. + que. Que yo sepa. Que diga. Quiera o no ... Ejercicios de aplicación.
• Tareas: Ejercicios de refuerzo. Lectura del material para la próxima clase. Lectura del texto literario
Sesión 4
Sesión 5
Sesión 6
Sesión 7
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Análisis de la lectura. Reconocimiento y retroalimentación
de las estructuras aprendidas. Repaso del vocabulario: sinonimia y antonimia
• Ampliación de léxico: Fíjate en los verbos con prefijos en, em, a.
• Ejercicios de aplicación • Completa con el verbo más apropiado Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase. Lectura del texto literario • Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Distinciones léxicas: “to become”: ponerse + adjetivo,
ponerse serio. Ejercicios de aplicación. • Distinciones léxicas: “to become”: hacerse rico. Ejercicios
de aplicación. • Distinciones léxicas: “to become”: convertirse en
volverse. Ejercicios de aplicación Ejercicios de aplicación • Distinciones léxicas: “to become”: llegar a . Ejercicios de
aplicación. • Distinciones léxicas: “to become”: meterse a. Ejercicios de
aplicación • Distinciones léxicas: “to become”: quedarse + adjetivo.
Ejercicios de aplicación Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase. • Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Diferentes equivalentes de “but: pero, sino, sin embargo,
no sólo, menos. Ejercicios de aplicación
Tareas: Ejercicios de afianzamiento. Lectura del texto literario. Desarrollo de la ficha metodológica de la lectura de texto literario • Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Taller de expresión escrita: Usos de la coma
Ejercicios de aplicación • Taller conversacional:
Análisis de contenidos, estilo y morfología de las historias leídas.
• Tareas: Ensayo sobre las historias leídas. Elaboración de
fichas de vocabulario Sesión 8
Unidad 6 De viaje • Conversación: Lugares turísticos del Caribe y Sudamérica • Taller de Lectura: ¿Sabía usted que...?
Lectura: El turista inglés, el turista yanqui, el turista español Antes de leer: revisión de vocabulario, ejercicios de preparación para la lectura.
Después de leer: Actividades derivadas de la lectura. Minidrama: Coches de alquiler
• Tareas: Cuestionario. Composición: Itinerario de viajes por el Ecuador
Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario . Lectura del material informativo para la siguiente clase. Continuación de la lectura del texto literario
Profesora y alumnos
Sesión 9
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Lectura pretexto: Santa Eva de las Américas Segundo
Peña • Interpretación. Intercambio oral. Comentario del texto leído
y extrapolación. • Reconocimiento en el texto de estructuras gramaticales. • El subjuntivo en cláusulas adverbiales: • Ejercicios con “a fin de que” “a menos que” “con tal de
que”... • Tareas: Desarrollo del cuestionario de la comprensión e
interpretación de la lectura Ejercicios de refuerzo de estructuras gramaticales. Lectura del material informativo para la clase siguiente. Lectura del texto literario.
Profesora y alumnos
Sesión 10
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • El subjuntivo después de conjunciones de tiempo • Ejercicios con conjunciones de tiempo: antes de que, • Ejercicios con conjunciones de tiempo:, hasta que, • Ejercicios con conjunciones de tiempo: cuando, en
cuanto. • Ejercicios con conjunciones de tiempo: después de que, • Ejercicios con conjunciones de tiempo: mientras (que),
Ejercicios con conjunciones de tiempo: tan pronto como. • Cláusulas condicionales con “si”. • Tareas: ejercicios de afianzamiento de estructuras
gramaticales. Lectura del material informativo para la próxima clase. Lectura del texto literario.
Profesora y alumnos
Sesión 11
• Ejercicios con Si + imperfecto, + condicional • Ejercicios con Si + pluscuamperfecto, + condicional • Tareas: Ejercicios de refuerzo de estructuras gramaticales.
Lectura del material informativo para la clase siguiente. Lectura del texto literario.
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas
Profesora y alumnos
• Ejercicios de aplicación. De + infinitivo • Ejercicios con: Como si + Subjuntivo • Ejercicios con: Ni que + Subjuntivo • Ejercicios de aplicación: por si acaso • Tareas: Ejercicios de refuerzo de estructuras gramaticales.
Lectura del material informativo para la clase siguiente. Lectura del texto literario
• Tareas: ejercicios de afianzamiento de estructuras gramaticales. Lectura del material informativo para la próxima clase. Lectura del texto literario.
Sesión 12
Sesión
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Análisis de las estructuras gramaticales estudiadas y su
significación en la lectura. • Reconocer las expresiones que usan el subjuntivo porque
existe una intención o voluntad del sujeto • Taller de incremento lexicológico: Expresiones con la
palabra “santo” • Taller interactivo: crear situaciones para el uso de las
expresiones con santo. • Aplicaciones del punto y coma en textos propuestos • Tareas: Ejercicios de afianzamiento de los conocimientos
adquiridos. Composición: “Un safari por la selva Amazónica” Lectura del material informativo para la clase siguiente. Lectura del texto literario.
Profesora y alumnos
13 • Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Equivalentes en español de “to back”
Ejercicios de aplicación • Para escribir mejor: el punto y coma
Ejercicios de aplicación • Tareas: Desarrollo de las actividades derivadas de la
lectura. Ejercicios de afianzamiento de los conocimientos adquiridos. Lectura del material informativo para la clase siguiente.
Lectura del texto literario y elaboración del ensayo sobre las historias leídas
Sesión 14
Cine foro: Rata ratones y rateros
Sesión 15
Evaluación de la eficiencia en la comunicación oral: Exposición de ensayos sobre el texto literario leído. Evaluación de la eficiencia en la comunicación escrita y dominio de estructuras gramaticales. Unidades 5 y 6
Sesión 16
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Evaluación individual Unidad 7 Hoy en las noticias • Enfoque cultural: lectura de material informativo
Conversación sobre el tema • Taller de lectura: Golpe doble Vicente Blasco Ibáñez • Antes de leer: revisión de vocabulario, ejercicios de
preparación para la lectura.
Profesora y alumnos
• Después de leer: Actividades derivadas de la lectura. • Tareas: Cuestionario.
Composición: Sistema y delincuencia Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario.
• Tarea: Desarrollo de las actividades derivadas de la lectura e incremento lexicológico. Lectura del material informativo para la siguiente clase. Inicio de la lectura del texto literario
Sesión 17
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Lectura pretexto: Voces en la sombra Juan Ramón
Vidal • Interpretación. Intercambio oral. Comentario del texto leído
y extrapolación. • Reconocimiento en el texto de las estructuras gramaticales • Ejercicios de aplicación: Usos del articulo definido • Con artículo definido o sin él. Complete las oraciones,
haciendo contracciones si es necesario • Tareas: Ejercicios de refuerzo de estructuras.
Composición: La historia de Salvador Lectura del material informativo para la próxima unidad.
Lectura del texto literario.
Profesora y alumnos
Sesión 18
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Antes de leer: revisión de vocabulario, ejercicios de
preparación para la lectura. • Después de leer: Actividades derivadas de la lectura. • Ejercicios de aplicación: Usos del artículo indefinido • Casos en que se omite el artículo indefinido en las
oraciones. Ejercicios de aplicación. • Usos especiales de un, unas. Ejercicios de aplicación • Tareas: Ejercicios de refuerzo de estructuras
Lectura del material informativo para la próxima unidad. Lectura del texto literario.
Profesora y alumnos
Sesión 19
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Ejercicios de aplicación: Preposiciones simples • Ejercicios de aplicación de “a” antes del objeto directo • Ejercicios de aplicación de “a” precediendo al objeto
indirecto • Ejercicios interactivos: crear situaciones para el empleo de
expresiones adverbiales con la preposición “a”: a ciegas, a escondidas, a la fuerza, a lo loco, a oscuras, a propósito, a sabiendas, a tontas y a locas, gota a gota, paso a paso, poco a poco, uno a uno.
• Tareas: Ejercicios de refuerzo de estructuras Lectura del material informativo para la próxima unidad.
Lectura del texto literario.
Profesora y alumnos
Sesión 20
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Análisis de las estructuras gramaticales de la lectura • Explique el uso de los subjuntivos y el artículo definido en
las oraciones seleccionadas • Taller de incorporación lexicológica: Variaciones regionales
Profesor y alumnos
• Observar la lista de algunas palabras comunes en la vida moderna que tienen diferentes nombres según el país: electrocajero / cajero automático; lonchera / friambrera, clip / presilla / ganchito, etc.
• Ejercicios de Afianzamiento • Tareas: Ejercicios de refuerzo de vocabulario
Lectura del material informativo para la próxima unidad. Lectura del texto literario.
Sesión 21
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Distinciones léxicas: parecer y parecerse a
Ejercicios de afianzamiento • Taller interactivo: Haga un comentario basado en cada
situación, usando parecer o parecerse • Comunicación escrita: Ejercicios puntuación • Taller conversacional: Historias del texto literario • Tarea: repasar todos los contenidos estudiados
Lectura del texto literario
Profesora y alumnos
Sesión 22
Sesión 23
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Evaluación individual Unidad 8: El legado hispano • Enfoque cultural: los medios e comunicación y los sucesos
noticiosos Conversación sobre el tema
• Taller de lectura: Clase de historia • Antes de leer: revisión de vocabulario, ejercicios de
preparación para la lectura. • Después de leer: Actividades derivadas de la lectura. • Tareas: Cuestionario.
Composición: “Carta de un emigrante” Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario.
• Tareas: desarrollo de las actividades derivadas de la lectura e incremento lexicológico. Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Lectura pretexto: “No moleste, calle y pague señora” • Intercambio oral • Usos de “de”: abstenerse de, alejarse de, deshacerse de,
divorciarse de, huir de, salir de, surgir de ... Ejercicios de aplicación.
• Oraciones que expresan posesión. Ejercicios con la combinación nombre + de + nombre.
• Usos de “de en descripciones e identificaciones de objetos basados en la localización. Ejercicios de aplicación.
• Expresiones que indican maneras: de balde, de buena manera, de memoria, de pie ... Ejercicios e aplicación.
• Expresiones figurativas de causa: estar muerto de... Ejercicios de aplicación
• Tareas: Ejercicios de comprensión lectora e interpretación. Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase
Sesión 24
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Usos de “con”. • Expresiones de compañía psíquica o figurativa. Ejercicios
de aplicación. • Expresiones instrumentales: con las manos, con la
pluma... Ejercicios de aplicación • Verbos que incluye “con” en la conjugación. Ejercicios de
aplicación. Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase. Composición: Diferencias sociales, económicas y culturales en el Ecuador.
Sesión 25
Sesión 26
• • Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Usos de “en”. Indicaciones espaciales, psíquicas y
figurativas. Ejercicios de aplicación • “En” en referencia a especialidades. Ejercicios de
aplicación. • Verbos que se conjugan con “en”. Ejercicios e aplicación • Verbos que no requieren preposiciones. Ejercicios de
aplicación. • Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material
de la siguiente clase • Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Análisis de la lectura. Reconozca las estructuras
estudiadas. • Exprese de otra manera las palabras en cursiva • Formación de sustantivos abstractos. • Modismos de la palabra “atención”. Ejercicios de
aplicación. • El diálogo. Escribe una escena breve de un diálogo teatral. • Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material
de la siguiente clase. Composición: La historia de Teresa Sesión 27
Evaluación eficiencia en la comunicación oral Taller conversacional. Análisis morfológico, social e histórico del texto: La lluvia, el granizo y los dioses de Huarochirí. Ensayo crítico.
Sesión 28
Evaluación de eficiencia en el manejo de estructuras gramaticales y comunicación escrita. Unidades 3 y 4
3. METODOLOGÍA
Metodología que se utilizará dentro del aula:
A los estudiantes
• El ingreso de los estudiantes en el aula será puntual. • Queda terminantemente prohibido el uso de teléfonos celulares dentro de clase. • El estudiante puede acumular hasta un 20% de faltas, en caso de rebasar este límite perderá
el curso.
De la clase • Al inicio de cada clase se hará un repaso de lo tratado en la clase anterior. • Los estudiantes deberán haber leído los textos dispuestos por el profesor con anterioridad • Los estudiantes participarán en los talleres y actividades de la clase. • Los estudiantes expondrán sus investigaciones y harán las observaciones pertinentes • En cada clase se enviarán tareas para ser desarrolladas en casa y entregadas al profesor en la
siguiente clase.
Descripción del tipo de trabajos requeridos: • En cada clase se enviará tareas que se desarrollarán en la casa y serán entregadas al profesor
en la siguiente clase. • Los trabajos deberán tener una buena presentación. • La naturaleza de estas tareas es la siguiente: Investigación bibliográfica, entrevistas,
ejercicios de estructuras, decodificación de textos, ensayos, composiciones y fichas de observación.
• Los trabajos de campo estarán respaldados por las fichas o ensayos respectivos. 4. EVALUACIÓN
Criterios para la calificación de los trabajos
Todos las tareas serán calificadas sobre 100 puntos, de la siguiente manera: • Presentación y ortografía 40 • Desarrollo efectivo 60
Los trabajos de investigación o recreación de la lengua y las exposiciones se calificarán
sobre 100 puntos de la siguiente manera: • Presentación, ortografía y redacción 30 • Exactitud y profundidad conceptual 30 • Exposición y utilización de medios 40
Las tareas y los trabajos de investigación serán entregados en la fecha señalada por el profesor. No se aceptarán a destiempo.
Las tareas y trabajos no entregados en la fecha oportuna serán sancionados con el total de la calificación. Sólo si el estudiante justifica comprensiblemente el atraso en la entrega de una tarea, ésta será recibida por el profesor, pero recibirá una sanción de hasta el 30% de la nota.
Formato de la evaluación:
• Tareas 100 • Trabajos de investigación y exposición 100 • Evaluación de unidades 100 • Examen parcial 100
Nota promedio 100
5. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
• GELABERT María José / MÉNDEZ Mar, (2003), Prisma perfecciona, España, Segunda
edición, Edit. Edinumen. • MUTIS Alvaro (1988): Illona llega con la lluvia, Santa Fe de Bogota, Segunda edición,
Edit. Norma
• Selección de textos literarios y de cultura general (están enunciados en el contenido programático).
7. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
• CAYCEDO L. / RUSCH D. (2000): ¡Claro que sí! tercer nivel, Quinta edición, Boston, Edit.
Houhgton Mifflin Company. • SÁNCHEZ A. / FERNÁNDEZ J. (1992): Curso de español para extranjeros, nivel avanzado,
Segunda edición, España, Edit. Sociedad General Española de Librería. • LEVY – KONESKY / DAGGETT K. (1996): Nuevas fronteras: Literatura y cultura.
Tercera edición, Estados Unidos de América, Edit. Harcourt Brace College Publishers. • ALVARADO M./ ROMÁN R (1996): Lengua y Literatura III, Ecuador, Edit. Santillana. • SARMIENTO NELLY, (1995): Gramática española II, tercera edición, Loja – Ecuador,
Edit. UTPL. • LEQUERICA Sara, (1998): Gramática española y lecturas, tercera edición, Los Angeles,
Edit. John Wiley & Sons, Inc. • SAMANIEGO Luis, (1993): Historia del español, tercera edición, Loja- Ecuador, Edit. UTPL
7. DATOS DEL PROFESOR
Nombres: María Auxiliadora Apellidos: Palacios Paredes Profesión Universitaria: Profesora de Lengua y Literatura Teléfono: 2210198
PROYECTOS ESPECIALES Morfosintaxis del español y expresión escrita (AVANZADO III)
Unidad 9 EL orden jerárquico Enfoque cultural: Los medios de comunicación Conversación: Las noticias. Lecturas: Golpe doble de Vicente Blasco Ibáñez
Orden jerárquico de Isaac Aisemberg Afinamiento de estructuras: La deuda mutua, cuento de Ricardo Güiraldes Usos de “para” Para + propósito
Para + ordenamiento Para + destino Para + más un punto en el tiempo Para + infinitivo Usos de “por” Por + motivaciones o razones Venir / mandar / enviar + por Por + tiempo/lugar aproximado “Por” indicando sustitución o precio “Por” indicando manera, instrumento o agente Frases idiomáticas con “por”: al por mayor, por adelantado, por desgracia, por escrito, etc. Verbos seguidos de “por”: acabar por, interesarse por, preocuparse por, trepar por, votar por, etc. Usos especiales de “por” y “para” Preposiciones compuestas: a lado de, arriba de, cerca de, a través de, de espaldas a, etc.
Semántica y léxico: Sustantivos formados por participios pasivos Distinciones léxicas. “To grow” y “to raise” Comunicación escrita: Expresar destino, origen, consideración. Expresar, razón, compulsión, maneras Expresar propósito, finalidad Expresar aproximación
La narración. Composición: “Mapa étnico del Ecuador”
Diferencias sociales, económicas y culturales en el Ecuador Texto literario: Los dioses del huarochirí Alvaro Mutis 25
Total de páginas de lectura: 55 Unidad 10 El legado hispano
Enfoque cultural: Las migraciones Conversación: La situación de los emigrantes Lecturas: ¿Sabía usted que...?
Clase de historia de Tino Villanueva. Solicitud personal de Héctor Zumbado. La carta. El pasaje de José González
Afinamiento de estructuras: “Los colonos menonitas del chaco paraguayo” artículo de Jorge Ianizewski.
Adjetivos descriptivos Diferentes significados de los adjetivos de acuerdo a la posición: Era una persona muy rara, salía en raras ocasiones. La posición de dos o más adjetivos Formas especiales del superlativo absoluto. Pronombres relativos: Ambigüedad en el uso de los pronombres relativos El “que” después de preposiciones. Usos de “lo que” “lo cual”
Semántica y léxico: Formación de adjetivos.
Palabras españolas equivalentes a “to take” Comunicación: Expresar intensidad de acción Describir poéticamente
La descripción Composición: Las causas de las migraciones Texto literario: Illona llega con la lluvia 35
Total de páginas de lectura: 80 Total de páginas leídas en el módulo 380
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Evaluación individual Unidad 4 El orden jerárquico • Enfoque cultural: los medios de comunicación
Conversación sobre el tema • Taller de lectura: Golpe doble • Antes de leer: revisión de vocabulario, ejercicios de preparación para la lectura. • Después de leer: Actividades derivadas de la lectura. • Tareas: Cuestionario.
Composición: Mapa étnico del Ecuador Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario.
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Evaluación individual Unidad 4 El orden jerárquico • Enfoque cultural: los medios de comunicación
Conversación sobre el tema • Taller de lectura: Golpe doble • Antes de leer: revisión de vocabulario, ejercicios de preparación para la lectura. • Después de leer: Actividades derivadas de la lectura. • Tareas: Cuestionario.
Composición: Mapa étnico del Ecuador Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario.
Tareas: Desarrollo de las actividades derivadas de la lectura e incremento lexicológico. Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Lectura pretexto: “La deuda mutua”
• Intercambio oral • Usos de “para” para indicar propósito. Ejercicios de aplicación. • Usos de “para” para indicar un tiempo definido en el tiempo. Ejercicios de aplicación. • Usos de “para” para indicar consideración. Ejercicios de aplicación. • Usos de “para” + infinitivo. Ejercicios de aplicación. Tareas: Ejercicios de compresión lectora e interpretación. Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase • Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Identifique cada palabra con su definición o sinónimo. • Sustantivos formados con el participio pasivo. • Diga que nombre se le da a la persona que... • Distinciones léxicas de “to grow” y “to raice”. Ejercicios de aplicación. • Recomendaciones generales para escribir mejor. • Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase • Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Evaluación individual Unidad 5 El legado hispano • Enfoque cultural: Las migraciones
Conversación sobre el tema • Taller de lectura: Clase de historia • Antes de leer: revisión de vocabulario, ejercicios de preparación para la lectura. • Después de leer: Actividades derivadas de la lectura. • Tareas: Cuestionario.
Composición: La segregación racial en nuestra sociedad Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario.
• Tareas: Desarrollo de actividades derivadas de la lectura e incremento lexicológico. Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase.
Sesión 30
Sesión 31
• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Palabras españolas que equivalentes a “to take”. Ejercicios
de aplicación. • Ejercicios de globalización de conocimientos. • La descripción. Consideraciones para escribir mejor. • Composición: Beneficios y perjuicios de las migraciones • Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material
de la siguiente clase. Preparar la ficha metodológica para el comentario de texto literario.
• Evaluación oral: • Taller de análisis y comentario del texto literario: “Illona
vuelve con la Lluvia” Sesión 32
Evaluación del segundo parcial