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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Facultad de Educación Física Deportes y Recreación
MODALIDAD PRESENCIAL
Tema de Investigación.
“Estrategias metodológicas del futbol para desarrollar las habilidades coordinativas
de los niños de 7-10 años del Club Deportivo Especializado Formativo Real
Generación del cantón Santa Lucía provincia del Guayas”.
Requisito Previo para Obtener el Título de:
Licenciado en Educación Física.
Nombre del Investigador:
Cristian Euclides Silva Álvarez.
Tutor:
Msc. Esther Carlín Chávez
Guayaquil - Ecuador
2016 - 2017
ii
Aprobación de Tesis.
Lcdo. David Aparicio Tafur Msc. Decano (E) De La Facultad de Educación Física, Deportes y Recreación Universidad De Guayaquil.
En su despacho.-
De mis consideraciones:
Tengo a bien informar lo siguiente: Que el siguiente proyecto desarrollado por
Cristian Euclides Silva Álvarez con el tema: “Estrategias metodológicas del futbol
para desarrollar las habilidades coordinativas de los niños de 7-10 años del Club
Deportivo Especializado Formativo Real Generación del cantón Santa Lucía
provincia del Guayas”, cumple con las directrices y recomendaciones dadas.
El mismo que ha cumplido satisfactoriamente las diferentes etapas
constitutivas de la tesis; por lo expuesto se procede a la APROBACIÓN, y pone a
vuestra consideración el informe de rigor para los efectos legales correspondientes.
Atentamente,
____________________________
Lic. Esther Carlín Chávez, Msc.
iii
Aprobación de Tesis.
Lcdo. David Aparicio Tafur Msc. Decano (E) De La Facultad de Educación Física, Deportes y Recreación Universidad De Guayaquil.
En su despacho.-
De mis consideraciones:
Tengo a bien informar lo siguiente: Que el siguiente proyecto desarrollado por
Cristian Euclides Silva Álvarez con el tema: “Estrategias metodológicas del futbol
para desarrollar las habilidades coordinativas de los niños de 7-10 años del Club
Deportivo Especializado Formativo Real Generación del cantón Santa Lucía
provincia del Guayas”, cumple con las directrices y recomendaciones dadas.
El mismo que ha cumplido satisfactoriamente las diferentes etapas
constitutivas de la tesis; por lo expuesto se procede a la APROBACIÓN, y pone a
vuestra consideración el informe de rigor para los efectos legales correspondientes.
Atentamente,
_______________________
Lic. Eduardo Barros, Msc
iv
Declaración de Autoría.
Por la presente yo Cristian Euclides Silva Álvarez, declaro ser el creador del
Proyecto: “Estrategias metodológicas del futbol para desarrollar las habilidades
coordinativas de los niños de 7-10 años del Club Deportivo Especializado Formativo
Real Generación del cantón Santa Lucía provincia del Guayas”, durante el año:
2016.
Reconozco que concedo a la Facultad de Educación Física, Deportes y
Recreación como la única propietaria de los derechos de autor, exclusivos para usar
este sistema; así como modificarlo de acuerdo a sus necesidades.
Atentamente,
_________________________ Cristian Euclides Silva Álvarez.
C.I. N° 0917462004
v
Agradecimiento.
Agradezco a Dios por darme salud vida e inteligencia, a mi Mis padres, por
inculcarme el don de la superación y perseverancia, contribuir a mi sólida formación
personal inculcándome valores y actitudes provenientes de mi humilde hogar, a mi
Esposa e hijos por tolerar mis momentos de ausencia en el hogar en busca de mi
superación profesional los cuales me sirvieron de fortaleza, confianza y apoyo
incondicional para cumplir mi objetivo propuesto y llegar a culminar exitosamente
mis estudios superiores. A mis compañeros, por compartir nuestros conocimientos y
experiencias demostrado en ese espíritu de amistad y compañerismo.
A los tutores de la universidad de Guayaquil Facultad de Educación física,
deportes y recreación, por la paciencia, entusiasmo y dedicación en la sólida
formación de los estudiantes para ponerlo en práctica en la vida profesional y
laboral.
Cristian Euclides Silva Álvarez.
vi
Dedicatoria.
Como símbolo de Amor y gratitud dedico este proyecto a Dios, por darme la
oportunidad de vivir, de continuar y culminar exitosamente mis estudios superiores,
a mi familia, mis padres, esposa e hijos por su apoyo incondicional moral y
económico, para contribuir al desarrollo profesional de mi personalidad, A los tutores
de la universidad de Guayaquil Facultad de Educación Física, Deporte y Recreación
por compartir sus experiencias conmigo dotando mi mente de conocimientos para
transmitirlo a las nuevas generaciones.
Expongo con mucho amor y gratitud, este proyecto a todas las personas que
contribuyeron con tesón y entusiasmo a lograr miideal propuesto culminar La
Licenciatura en educación física.
Cristian Euclides Silva Álvarez.
vii
EL JURADO EXAMINADOR OTORGA AL PRESENTE
PROYECTO EDUCATIVO
TEMA: “Estrategias metodológicas del futbol para desarrollar las habilidades
coordinativas de los niños de 7-10 años del Club Deportivo Especializado Formativo
Real Generación del cantón Santa Lucía provincia del Guayas”.
LA CALIFICACIÓN DE: _______________________________________
EQUIVALENTE A: __________________________________________
TRIBUNAL
PRESIDENTE: ______________________________________________
PRIMER VOCAL: ____________________________________________
viii
ÍNDICE GENERAL
APROBACIÓN DE TESIS.......................................................................................... II
APROBACIÓN DE TESIS......................................................................................... III
DECLARACIÓN DE AUTORÍA. ............................................................................... IV
AGRADECIMIENTO. ................................................................................................ V
DEDICATORIA. ....................................................................................................... VI
EL JURADO EXAMINADOR OTORGA AL PRESENTE ........................................ VII
PROYECTO EDUCATIVO ...................................................................................... VII
RESUMEN. ............................................................................................................. XV
ABSTRAC ............................................................................................................. XVI
INTRODUCCIÓN ....................................................................................................... 1
CAPÍTULO I ............................................................................................................... 3
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN. ........................................................................... 3
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. ...................................................................... 3
1.2. OBJETIVOS .................................................................................................. 4
Objetivo general................................................................................................... 4
Objetivos específicos. ......................................................................................... 5
1.3. JUSTIFICACIÓN. ............................................................................................... 5
1.4. HIPÓTESIS. ..................................................................................................... 7
1.5. VARIABLE ........................................................................................................ 8
Variable independiente. ....................................................................................... 8
Variable dependiente. .......................................................................................... 8
CAPÍTULO II .............................................................................................................. 9
MARCO TEÓRICO .................................................................................................... 9
2.1.- ANTECEDENTES DE ESTUDIO. ............................................................................. 9
2.2.- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA. ............................................................................. 10
El Futbol. ........................................................................................................... 10
Historia del futbol. .............................................................................................. 11
¿Cómo se juega el futbol? ................................................................................. 13
ix
2.3. CATEGORÍAS CONCEPTUALES. ........................................................................... 14
Las estrategias del futbol. .................................................................................. 14
1-Resistencia: .................................................................................................... 16
2.-Fuerza: .......................................................................................................... 16
Fuerza general:.................................................................................................. 16
Fuerza máxima: ................................................................................................. 16
Fuerza rápida: ................................................................................................... 16
3.-Velocidad: ...................................................................................................... 16
Velocidad de reacción:....................................................................................... 16
Velocidad de movimientos no cíclica: ................................................................ 17
Velocidad de desplazamiento cíclica: ................................................................ 17
4.-Flexibilidad: ................................................................................................... 17
5.-Agilidad: ......................................................................................................... 17
Ejercicios fundamentales: .................................................................................. 17
Ejercicios relacionados con los partidos: ........................................................... 17
Situación de los partidos: ................................................................................... 18
Táctica y estrategia: ........................................................................................... 18
a) Estrategia básica: .......................................................................................... 18
b) Jugadas de estrategia: .................................................................................. 18
Estrategia básica. .............................................................................................. 18
Tácticas individuales: ......................................................................................... 19
Tácticas grupales de 2 contra 1 hasta 5 contra 5: .............................................. 19
Tácticas del Equipode 6 contra 4 hasta 11 contra 11: ........................................ 19
Calentamiento, movilidad y flexibilidad. ............................................................. 20
Las habilidades coordinativas. ........................................................................... 20
Historias de las habilidades coordinativas.......................................................... 20
Habilidades coordinativas especiales: ............................................................... 21
Habilidades de orientación: ................................................................................ 22
Habilidades de equilibrio: ................................................................................... 22
Habilidades de reacción: .................................................................................... 22
x
Habilidades de ritmo: ........................................................................................................ 22
Habilidades de anticipación: ............................................................................................. 22
Habilidades de diferenciación: .......................................................................................... 22
Habilidades de acoplamiento:........................................................................................... 22
Habilidades de desarrollo motor: ...................................................................................... 23
Habilidades de agilidad: .................................................................................................... 23
Fundamentación pedagógica............................................................................................ 23
LEY DEL DEPORTE, EDUCACIÓN FÍSICA Y RECREACIÓN ...................................................... 25
Art. 1.- Ámbito ................................................................................................................... 25
Art. 2.- Objeto.................................................................................................................... 26
Art. # 3 ............................................................................................................................... 26
Art. 11 ................................................................................................................................ 26
Art. 16 ................................................................................................................................ 26
Art. 17 ................................................................................................................................ 26
TITULO IV DEL SISTEMA DEPORTIVO................................................................................. 27
Art. 24 ................................................................................................................................ 27
Art. 25 ................................................................................................................................ 27
CAPITULO I DEL DEPORTE FORMATIVO............................................................................. 27
Art. 26 ................................................................................................................................ 27
Art. 27 ................................................................................................................................ 27
SECCIÓN 1 ........................................................................................................................ 28
DE LOS CLUBES DEPORTIVOS ESPECIALIZADOS ................................................................. 28
Art. 28 ................................................................................................................................ 28
CAPÍTULO III ..................................................................................................................... 29
METODOLOGÍA ................................................................................................................ 29
3.1. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN. ............................................................................................... 29
xi
3.2. TIPOS DE INVESTIGACIÓN ..................................................................................................... 29
Investigación de campo .................................................................................................... 30
Investigación bibliográfica ................................................................................................ 30
Investigación explicativa ................................................................................................... 30
3.3. POBLACIÓN Y MUESTRA. ...................................................................................................... 31
Población ........................................................................................................................... 31
Muestra ............................................................................................................................. 31
Muestra no probabilística ................................................................................................. 32
3.4. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN ................................................................................................ 32
Método científico .............................................................................................................. 33
Método inductivo .............................................................................................................. 33
Método deductivo ............................................................................................................. 33
Método empírico ............................................................................................................... 33
3.5. TÉCNICAS DE ANÁLISIS Y PROCESAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN. .................................................. 33
Encuesta ............................................................................................................................ 33
Entrevista: ......................................................................................................................... 34
3.6. TALENTO HUMANO. ............................................................................................................. 34
3.7. RECURSOS FINANCIEROS. ...................................................................................................... 35
RESULTADOS DE ENCUESTA A NIÑOS DE 7 A 10 AÑOS ...................................................... 36
CAPÍTULO IV. .................................................................................................................... 46
PROPUESTA ...................................................................................................................... 46
4.1. TÍTULO DE LA PROPUESTA. .................................................................................................... 46
4.2. OBJETIVOS. ........................................................................................................................ 46
Objetivo General. .............................................................................................................. 46
Objetivos Específicos. ........................................................................................................ 46
4.3. ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA. ........................................................................................... 47
CARACTERÍSTICAS ....................................................................................................................... 49
ACTIVIDAD N° 2. ............................................................................................................... 51
ACTIVIDAD N° 3. .............................................................................................................. 52
ACTIVIDAD N° 4. ............................................................................................................... 53
xii
ACTIVIDAD N° 5. ............................................................................................................... 54
4.4. IMPACTOS.......................................................................................................................... 55
Impacto científico .............................................................................................................. 55
Impacto tecnológico ................................................................................................................................. 55
Impacto ambiental ................................................................................................................................... 55
Impacto económico .................................................................................................................................. 55
Impacto social .......................................................................................................................................... 55
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ......................................................................................................... 56
Conclusiones: ............................................................................................................................................ 56
Recomendaciones: .................................................................................................................................... 57
Bibliografía. .............................................................................................................................................. 58
Citas bibliográficas ................................................................................................................................... 59
xiii
ÍNDICE DE TABLAS
¿Te gusta jugar futbol?..............................................................................................34
¿Te gustaría ser un buen jugador de futbol?............................................................35
¿Posee un buen nivel de conocimiento acerca del futbol?.......................................36
¿Te gustaría asistir a entrenamientos donde te enseñaron a jugar futbol?..............37
¿Conoces estrategia para jugar futbol?....................................................................38
¿Estrategias metodológicas desarrollaría habilidades para jugar futbol?................ 39
¿Conoce las habilidades coordinativas?...................................................................40
¿Utilizado empíricamente habilidades coordinativas para jugar futbol?..................41
¿Te gustaría trabajar con una guía didáctica con el uso de estrategias metodológicas del futbol?................................................................................................................42
¿Entrenamientos físicos deportivos desarrollar habilidades coordinativas?...........43
xiv
ÍNDICE DE GRÁFICOS
¿Te gusta jugar futbol?........................................................................................ ......34
¿Te gustaría ser un buen jugador de futbol?............................................................35
¿Posee un buen nivel de conocimiento acerca del futbol?.......................................36
¿Te gustaría asistir a entrenamientos donde te enseñaron a jugar futbol?..............37
¿Conoces estrategia para jugar futbol?....................................................................38
¿Estrategias metodológicas desarrollaría habilidades para jugar futbol?................ 39
¿Conoce las habilidades coordinativas?...................................................................40
¿Utilizado empíricamente habilidades coordinativas para jugar futbol?.................41
¿Te gustaría trabajar con una guía didáctica con el uso de estrategias metodológicas del futbol?................................................................................................................42
¿Entrenamientos físicos deportivos desarrollar habilidades coordinativas?...........43
xv
RESUMEN.
La presente investigación se realiza a los niños del Club Deportivo Especializado
Formativo Real Generación del cantón Santa Lucia, donde se palpo las necesidades
de los niños de 7 a 10 años del club deportivo al momento de realizar la práctica del
fútbol, el poco apoyo a realizar encuentros con otros clubes deportivos se veían
como una pérdida de tiempo, tanto es así que los niños se mostraban desmotivados,
el entrenador con mucha dificultad a la hora de enseñar los fundamentos técnicos
del futbol en edades de 7 a 10 años, nos mostró la necesidad de la implementación
de estrategias metodológicas para desarrollar de las habilidades coordinativas en la
enseñanza aprendizaje del fútbol haciendo hincapié en estas edades. Los resultados
que arrojaron los instrumentos de investigación dieron como resultado que el poco
conocimiento de iniciación deportiva del fútbol, el juego pre-deportivo lo manifiestan
empíricamente e incluso nunca lo realiza previo a una actividad deportiva; las
actividades deportivas se tornan un desorden a la hora del entrenamiento ya que los
niños no muestran interés por el fútbol, a la práctica deportiva donde se destaca la
importancia del valor del deporte educativo el cual es primordial a la hora de la
actividad, el deporte escolar es algo fundamental en la socialización con niños de
otros clubes, Después de ello, se entra de lleno, en el análisis de las fases en la
enseñanza del fútbol, y de las estrategias metodológicas previo a la enseñanza de
los fundamentos técnicos, y la utilización del juego pre-deportivo como alternativa de
solución.
Habilidades coordinativas
Desarrolla. Metodológicas. Estrategias.
xvi
ABSTRAC
The present research is carried out to the children of the Specialized Formative
Sports Club of the Santa Lucia canton where the needs of the children of 7 to 10
years of the sports club were touched at the moment of practicing the football, the
little support to carry out Meetings with other sports clubs were a waste of time, so
much so that the children were unmotivated, the coach with much difficulty in
teaching the technical fundamentals of football in ages from 7 to 10 years, showed us
the need Of the implementation of methodological strategies to develop the
coordinating skills in teaching soccer learning with an emphasis on these ages. The
results of the research instruments resulted in the lack of knowledge of sports
initiation in football, the pre-sports game empirically manifest it and even never
performed before a sporting activity; Sports activities become a mess at the time of
training since the children do not show interest in football, to the sport practice where
the importance of the value of the educational sport is emphasized which is
paramount in the hour of the activity, the sport School is a fundamental element in
the socialization with children from other clubs. After that, one enters fully, the
analysis of the phases in the teaching of football, and the methodological strategies
prior to teaching the technical foundations, and the Use of the pre-sports game as an
alternative solution.
Abilities
Coordinates
Methodological. Develop. Strategies.
1
INTRODUCCIÓN
Las estrategias metodológicas del futbol nos ayudarán a lograr mayores y
mejores aprendizajes sobre el futbol se debe privilegiar los caminos, vale decir,
las estrategias metodológicas que revisten las características de un plan, llevado al
ámbito de los aprendizajes, se convierte en un conjunto de procedimientos y
recursos cognitivos, afectivos y psicomotores, son reconocidas como la integración
al mundo del deporte donde se desarrollarán las habilidades coordinativas.
Capítulo I El Problema.- Aquí se incluye el problema, contexto de la
investigación, problema de investigación, causa, formulación del problema, objetivo
general y especifico, interrogantes de la investigación, justificación. La investigación
realizada se desarrolló en base de las necesidades y problemas observados en el
club deportivo es así que nació como una alternativa innovadora que pretende dar
un nuevo enfoque a la educación física y el deporte.
Capítulo II: Marco Teórico.- Se localiza las fundamentaciones Teórica,
Epistemológica, Filosófica, Sociológica, Psicológica, Científica, Andrológica,
Pedagógica y legal, categorización de variables sustentado en diversas
aportaciones psicológicas y pedagógicas inmersas en la investigación de campo que
se realizara en la comunidad del cantón Santa Lucia.
El fútbol en general es una de las actividades, como la educación, que forman
y consolidan la identidad de las naciones en el mundo entero, y esta realidad incluye
al Ecuador, ya que gracias a este deporte se han vivido innumerables alegrías con
las clasificaciones a los mundiales, y la identidad de los ecuatorianos se ha
fortalecido.
Capítulo III: Metodología.-Se encuentra en la metodología de la investigación,
proceso, análisis y discusión de resultados, diseño metodológico, tipos de discusión,
población y muestra, técnicas e instrumentos de investigación, validación de los
instrumentos y por último análisis e interpretación de resultados.
2
La detección, selección del problema, su metodología, desarrolla talentos
deportivos forman parte de un importante campo de actuación de los profesionales
del deporte y profesores de Educación Física, es por medio de una intervención
calificada de estos profesionales que las nuevas generaciones de deportistas
dedicados al deporte de alto rendimiento podrán ser identificadas y captadas con el
fin de garantizar su formación.
Capítulo IV: En el último capítulo de la tesis se refiere a la propuesta que se
refiere de una mini guía de estrategias metodológicas para mejorar el aprendizaje de
los niños. Se propone diseñar e implementar una guía didáctica para desarrollar las
habilidades coordinativas en los niños de 7 a 10 años en el Club Deportivo
Especializado formativo "Real Generación", del cantón Santa Lucía de la provincia
del Guayas.
El profesor o entrenador es el encargado no sólo de enseñar la técnica desde
las edades infantiles, sino ser modelo educador, en todos aquellos parámetros
relacionados con el deporte y la enseñanza, eso implica la posibilidad de tener los
recursos como para dotar y ofrecer a los niños las herramientas, estrategias
metodológicas para conseguir el éxito.
Cuando comenzamos a enseñar habilidades relacionadas con nuestra práctica
deportiva. A partir de ahí, sobre los 7 a 10 años, se utilizarán estilos algo más
sencillos como la asignación de tareas para el aprendizaje de medios técnico-
estratégico.
3
CAPÍTULO I
Problema de investigación.
1.1. Planteamiento del problema.
Actualmente el fútbol es una actividad deportiva universal que centenares de
personas y niños de todo el mundo lo practican, libremente desde su lugar de origen,
país o región, idioma que hablen o religión a la que pertenezcan. Para una buena
práctica del futbol sea cada vez más técnica, se requiere de alternativas y
estrategias metodológicas que ayuden y orienten correctamente los contenidos
teóricos y prácticos de trabajo desplegado que se desarrollan en los diferentes
períodos de formación con los niños.
Varias investigaciones manifiestan que una adecuada ejercitación a los niños
partir de los 7 años estimula el aumento del músculo cardíaco lo que permite
acrecentar sus habilidades coordinativas en el fútbol.
En nuestro país Ecuador no podía pasar por desapercibido darle la mayor
importancia a los entrenamientos de futbol de niños y adultos realizan la práctica de
este deporte.
La preparación física en los niños futbolistas se ha constituido en un factor
importante dentro de su formación integral en el desarrollo adecuado de los
desplazamientos físicos básicos y sobre todo las habilidades coordinativas, ya que
no sólo desarrolla la condición física sino también pone en relevancia cualidades
como la disciplina, el don de superación y el deseo de triunfar y brindar un
asistencia a la sociedad.
En el cantón Santa Lucía provincia del Guayas existe un déficit en la
formación de nuevos talentos en esta disciplina deportiva que ha dejado como
resultados malas participaciones en competencias cantonales y provinciales, pues
4
no realizar un trabajo apropiado especialmente para desarrollar las habilidades
coordinativas como son: Resistencia, fuerza, velocidad, flexibilidad, y aun mas no se
aplican estrategias metodológica que motive al niño a practicar este deporte y sobre
todo que tiendan a desarrollar las habilidades coordinativas que la mayoría de
deportistas la ven como algo muy complejo.
En la actualidad el Club Deportivo Especializado Formativo Real Generación
del Cantón Santa Lucía cuenta con varios niños de diferentes categorías que
entrenan en esta entidad los mismos no reciben una formación adecuada, es por
eso que se quiere aplicar diversas estrategias metodológicas que motiven al niño ya
que se cuenta con el personal capacitado y se tiene un lugar apropiado para el
desarrollo de la misma, las cuales son una motivación y una ayuda para la correcta
formación de los niños futbolistas.
Este trabajo investigativo, enfoca como propuesta o alternativa de solución del
problema de desarrollo de las habilidades coordinativas de los niños de 7 a 10 años,
es por esta razón fundamental por lo cual se ha planteado la realización de este
trabajo investigativo y poder aplicar las estrategias metodológicas del futbol para
beneficio de la niñez del cantón Santa Lucía y un aporte para nuestra provincia.
Las insuficiencias declaradas permiten al autor de la presente investigación
formular el siguiente problema científico:
¿Cómo contribuir al desarrollo de las habilidades coordinativas a través de las
estrategias metodológicas del futbol en los niños de 7 a 10 años del club Deportivo
Especializado Formativo “Real Generación” del Cantón Santa Lucía en Guayas?
1.2. OBJETIVOS
Objetivo general
Potenciar las habilidades coordinativas en niños de 7 a 10 años a través de
estrategias metodológicas del fútbol que permitan estimular la práctica en el
5
Club Deportivo Especializado Formativo Real Generación del Cantón Santa
Lucía.
Objetivos específicos.
Diagnosticar la importancia y el empleo de las estrategias metodológicas del
fútbol para desarrollar las habilidades coordinativas en los niños de 7 a 10
años de Club Deportivo Especializado Formativo Real Generación del Cantón
Santa Lucía.
Fundamentar los preceptos teóricos y prácticos de las estrategias
metodológicas del fútbol para desarrollar las habilidades coordinativas en los
niños de 7 a 10 años de Club Deportivo Especializado Formativo Real
Generación del Cantón Santa Lucía.
Valorar la importancia que ofrece las estrategias metodológicas del futbol a
través del desarrollo de habilidades coordinativas en los niños de 7 a 10 años
del Club Deportivo Especializado Formativo Real Generación del Cantón
Santa Lucía.
1.3. Justificación.
El futbol es un deporte que exige una riqueza técnica impresionante, por lo
que el niño debe estar muy bien dotado y dominar los fundamentos técnicos. Ésta
investigación pretende fomentar y concientizar a los niños el gran valor de trabajar
seriamente las habilidades coordinativas para poder dominar la técnica, y por
consiguiente la ejecución correcta de las diferentes estrategias metodológicas del
futbol.
Si aceptamos los métodos tradicionales de entrenamiento y no cambiamos
dichos patrones o paradigmas, no tendremos deportistas con un alto nivel
coordinativo para lograr una ejecución correcta de las estrategias metodológicas del
futbol debemos ampliar nuestros conocimientos, y crear con bases científicas
6
nuevos programas de entrenamiento, dinámicos novedosos, motivacionales,
encaminados a elevar el nivel de los deportistas.
Además debemos atacar a los factores comunes que deben presentarse en el
desarrollo de las habilidades coordinativas, son de mucha importancia dentro del
plan de entrenamiento y fundamentalmente dentro del juego, así como la mecánica y
ejecución, tener buena posición para los lineamientos y reglamentación del futbol, un
óptimo desarrollo de las capacidades coordinativas, precisión y equilibrio, el cual
juega un papel importante en el desarrollo de las habilidades coordinativas.
Así como también la implementación de una lista de cotejo que sirva para
evaluar los logros aprendidos, nos detallen la mejora de cada deportista. Este
constituye el mejor medio para incrementar el rendimiento y el nivel de los niños
deportistas del cantón Santa Lucía.
La originalidad de este trabajo investigativo es plantear y crear nuevas
estrategias metodológicas para desarrollar las habilidades coordinativas dentro de
un plan de entrenamiento, con el objetivo no solo de mejorar y perfeccionar los la
enseñanza del futbol sino las demás variables que existe en el futbol, para lo cual si
investigamos más a fondo sobre el desarrollo de las habilidades coordinativas,
ampliaremos nuestros horizontes para propuestas novedosas y con fundamentación
científica.
La importancia de conocer las estrategias metodológicas del futbol, exige
llevar a cabo un proceso que permita a los niños deportistas, desarrollar las
habilidades coordinativas adecuadamente, la cual no puede ser plasmada en cada
deportista al mismo nivel ya que cada ser no asimila de la misma manera, unos
desarrollan cualidades más pronto que otros.
El objetivo fundamental es que el niño deportista alcance la excelencia en la
especialidad deportiva. Los beneficiarios principales serán los futuros deportistas del
cantón Santa Lucía, y así podremos obtener deportistas con una visión futurista, que
se adapte a los cambios y se enfrente a los retos tecnológicos y científicos dentro de
la actividad deportiva.
Para los deportistas de otras categorías en la especialidad de futbol no existe
una adecuada planificación por parte del entrenador, realizando así un
7
entrenamiento empírico, cuando debe ser al contrario buscar una planificación
sustentada científicamente, con miras a formar deportistas integrales, esto lo
lograremos con la investigación y continua pertinentes, con entrenadores
capacitados y especializados.
Es factible la elaboración debido a que existe la relación directa entre los
individuos de investigación, los recursos económicos y materiales necesarios para
su interpretación y además por el deseo de incursionar en el campo de la
investigación científica.
El interés es personal y cada vez más exigente, que plantea como tarea,
enfatizar la calidad en la formación deportiva y el proceso de selección de los niños
que se inician en el deporte del futbol, ya que las exigencias desde el punto de vista
competitivo son cada vez mayores y obligan a una selección alcanzar un nivel
competitivo más elevado, partiendo con un entrenamiento con bases científicas
sólidas.
Esta investigación contribuirá a través del desarrollo de las habilidades
coordinativas, coadyuvará al conocimiento y empleo adecuado de las estrategias
metodológicas del futbol en los niños de 7 a 10 años, los cuales mostrarán a sus
familiares y público en general, los ejercicios metodológicos que están
desarrollando, en el proceso o transcurso de enseñanza deportiva, consiguiendo una
mejoría significativa individual y colectiva.
1.4. Hipótesis.
La aplicación de estrategias metodológicas del futbol permitirá
desarrollar las habilidades coordinativas.
8
1.5. Variable
Variable independiente.
Las estrategias metodológicas del futbol.
Variable dependiente.
Habilidades coordinativas.
9
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1.- Antecedentes de Estudio.
Actualmente se presenta una visión general de la preparación técnica en el
fútbol. Se describen los aspectos que debe contemplar un proceso de entrenamiento
deportivo, vale destacar, la evaluación de la técnica, la programación, la ejecución y
el control que se requiere para el logro de los objetivos. De igual forma, se
referencian algunas estrategias metodológicas que son de gran utilidad al momento
de enfrentarse con el desarrollo de las habilidades coordinativas y perfeccionamiento
de los fundamentos técnicos del fútbol, desde la iniciación hasta el alto rendimiento.
La presente investigación se manifiesta en el problema detectado, el
desconocimiento de las estrategias metodológicas del futbol en la mayoría de
pobladores de este cantón, el mismo que cuenta con una gran cantidad de niños que
no tienen en qué emplear y utilizar sus habilidades propias de estas edades para
practicar esta disciplina deportiva.
Sus habitantes son de situación económica media baja, se dedican a
trabajos de jornales y actividades informales, los padres de familia no cuentan con
los recursos para enviar a sus hijos a que aprendan la técnica del futbol en las
ciudades de Daule y Guayaquil, en que sí existen programas de aprendizaje en
todas las edades, y que algunos niños y padres de familia conocen de estas
actividades, pero no tienen los implementos adecuados para su práctica ni un
instructor capacitado en el ámbito del futbol para que les enseñe en la misma
población.
Es importante que se pregunten acerca de lo que es cotidiano y obvio, el
juego, el practicar un deporte, la manera de poder ofrecer a los niños situaciones
que enriquezcan sus conocimientos que en toda práctica del futbol se desarrolle sus
habilidades coordinativas a partir de la actitud técnica, participativa y critica.
La investigación se dispuso en la aplicación de estrategias metodológicas del
futbol para desarrollar las habilidades coordinativas, orientado a los niños de 7 a 10
años. Los sujetos de la investigación fueron los niños, profesores y entrenadores de
10
del Club Deportivo Especializado Formativo Real Generación del Cantón Santa
Lucía, quienes se constituyeron en la población y en el grupo de estudio.
La importancia que revistes las estrategias metodológicas del futbol en el
desarrollo de las habilidades coordinativas en los niños de 7 a 10 años servirán de
cimientos a lo largo de toda su vida. Siendo el futbol inherente en el desarrollo
efectivo social de lenguaje, cognitivo y emocional logrando ser un verdadero actor en
el proceso de desarrollo de las habilidades coordinativas.
La importancia de las estrategias metodológicas ha sido demostrada, a partir
de las diferentes actividades físicas, deportivas que se vienen dando en la
actualidad, que los buenos resultados serán obtenidos más por niños con el
desarrollo de las habilidades coordinativas, con un buen desplazamiento y actividad
física y práctica del futbol logrando asimilar de manera más eficaz las estrategias
impartidas.
2.2.- Fundamentación teórica.
El Futbol.
El futbol es el deporte que se realiza entre dos equipos con once jugadores el cual
trata de introducir un balón en el arco del equipo contrario induciendolo con los pies,
la cabeza o cualquier otra parte del cuerpo a excepción las manos y los brazos; en
cada equipo hay un arquero, que puede tocar el balón con las manos, aunque
solamente dentro del área; gana el equipo que logra meter más goles al equipo
contrario, la duración de un partido es de 90 minutos, dividido en dos tiempos de 45
cada uno.
(Morales A. & Guzmán M, 2010)".El fútbol es apreciado como el elemento
fundamental mediante el cual se puede demostrar y concebir el avance y desarrollo
de la sociedad ya que por medio de este deporte se logra la formación de nuevos
talentos integrales". (p.181).
El fútbol es el deporte en equipo de colaboración oposición, que se juega en
un espacio específico y común, con participación simultánea.
11
El perfeccionamiento de la acción de juego del futbol depende de las acciones
individuales y colectivas realizadas en una ambiente de asistencia con los
compañeros y de oposición con los adversarios, de acuerdo con un pensamiento
táctico individual que debe ser coordinado con el resto de los compañeros.
El desarrollo de la acción de juego depende de las acciones individuales y
colectivas realizadas en una situación de colaboración con los compañeros y de
oposición con los adversarios, de acuerdo con un pensamiento táctico individual que
debe ser coordinado con el resto de los compañeros.
El nombre fútbol proviene de la palabra inglesa football, que significa pie y
pelota, también conocido como balompié o soccer. Es un deporte que se juega
sobre un campo rectangular con dos porterías entre dos equipos de once jugadores
con una pelota esférica. Es el que más se practica en el mundo y también el más
popular entre los espectadores, con un seguimiento de millones de aficionados.
Un equipo en la cancha está conformado por el portero, defensas,
centrocampistas o medios y delanteros. Las destrezas específicas que debe dominar
el jugador son correr, saltar, driblar con los pies, cabecear y chutar o patear de
manera fuerte y rígida.
Los jugadores no pueden tocar el balón con las manos a no ser para realizar
los saques de banda, y solo el portero puede usar las manos, pero solo para evitar
los goles en su portería. El campo de juego puede ser de césped natural o artificial,
o de tierra.
Historia del futbol.
La historia del fútbol, se considera a partir de 1863, año de fundación de The
Football Association, aunque sus orígenes, se remontan varios siglos en el pasado,
particularmente en las islas británicas durante la edad Media.
Se dice que este deporte comenzó en Inglaterra con partidos prácticamente
sin normas, se jugaba en cualquier sitio, con cualquier cantidad de personas, una
especie de futbol brutal donde se apreciaba la dureza y violencia de esta práctica
deportiva.
12
Estos encuentros eran en cualquier sitio, como plazas, calle, con balones
sumamente brutales son una dureza impresionante. Los arcos eran dos piedras de
cada lado.
Nadie tenía un equipo definido, no se distinguía ¿Quién era de qué equipo?,
lo cual causaba una gran confusión.
A nivel mundial el futbol desde que se creó fue una atracción importante, pero
luego de que se crearan los grandes campos fue surgiendo la necesidad de inventar
pequeñas canchas con más cercanía a las personas donde se jugara con
prácticamente las mismas reglas que en el futbol campo pero con algunas
modificaciones convenientes al tamaño de la cancha.
En Inglaterra, la cuna del futbol, se supo combinar este deporte con la política,
la cultura, el espectáculo y economía.
Los ingleses mezclaron el deporte con la economía, de forma que para que la
gente viera los grandes partidos tenía que pagar su entrada, cosa que todavía se
hace. Dicho deporte trajo consigo buenas ventajas, en el caso de algún concierto,
los estadios de futbol eran de gran ayuda para albergar toda la gente, algo que como
se sabe, todavía se usa.
Otra buena creación fue la venta antes de los partidos, para que la gente
apoyara a su equipo, se necesitaba hacer ruido, lo cual era posible con pitos a la
venta en la entrada del estadio. El comercio trajo muchas entradas de dinero a las
personas. La gente comenzó a vender camisas del color de su equipo para que la
hinchada apoyara con todo a su equipo y así los jugadores los complacieran jugando
bien y ganando.
13
¿Cómo se juega el futbol?
El fútbol se juega según un conjunto de reglas, conocidas como Reglas de
Juego. El partido se juega usando un balón redondo. Dos equipos de once
jugadores compiten para conseguir que el balón entre en la portería del otro equipo,
consiguiendo así un gol. El equipo que ha marcado más goles al final del partido es
el ganador, y si marcan el mismo número de goles se considera un empate.
La regla principal es que los jugadores excepto los porteros no pueden tocar
el balón con las manos o brazos de forma intencionada pero sí se permite usar las
manos en los saques de banda. Aunque los jugadores generalmente usan los pies
para mover el balón, pueden usar cualquier parte de su cuerpo excepto las manos o
los brazos.
En un partido, los jugadores intentan empujar el balón hacia la portería de sus
oponentes a través del control individual de la pelota, con maniobras como el regate,
pasando el balón a un compañero de equipo y pateando el balón en dirección a la
portería contraria que siempre está protegida por el guardameta también llamado
portero. Los jugadores del equipo contrario intentan retomar el control del balón
interceptando los pases o a través de entradas al jugador que controla el balón
aunque el contacto físico entre oponentes es limitado. El fútbol es generalmente un
juego fluido, que sólo se detiene cuando el balón sale del campo o cuando el partido
es detenido por el árbitro debido a alguna infracción.
Las Reglas de Juego no especifican las posiciones de los jugadores excepto
la del portero, pero a lo largo del tiempo han evolucionado jugadores especialistas
en una determinada posición del campo. De manera general, estos especialistas se
incluyen en tres categorías principales: goleadores o delanteros, cuya función
principal es marcar goles; defensas, que se especializan en evitar que los oponentes
marquen; y centrocampistas, que roban balones al contrario, mantienen la posesión
del balón y conectan con los delanteros.
Los jugadores en estas posiciones son llamados jugadores de campo para
diferenciarlos del portero. Las posiciones de los jugadores de campo se diferencian
según el lado del campo en el que el jugador pasa más tiempo. Por ejemplo, hay
14
defensas centrales, laterales derechos, centrocampistas izquierdos, etc. Los diez
jugadores de campo pueden ser situados en estas posiciones en cualquier
combinación, es usual que se sitúen cuatro defensores, cuatro centrocampistas y
dos delanteros, o tres defensores, tres centrocampistas y cuatro delanteros.
El número de jugadores en cada posición determina el estilo de juego del
equipo; con más delanteros y menos defensas el sistema de juego es más agresivo
y ofensivo, mientras que a la inversa el sistema sería más defensivo. Aunque los
jugadores pueden pasar la mayor parte del partido en una posición específica, no
hay restricciones en el movimiento y los jugadores pueden cambiar de posición en
cualquier momento. El diseño posicional de los jugadores en el terreno de juego se
conoce como formación. El encargado de decidir la formación y las tácticas es el
entrenador del equipo.
2.3. Categorías Conceptuales.
Las estrategias del futbol.
Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y
medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual
van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo
esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de entrenamiento.
(Brandt, 1998)Las define como, "Las estrategias metodológicas, técnicas de
aprendizaje y recursos varían de acuerdo con los objetivos y contenidos del estudio
y aprendizaje de la formación previa de los participantes, posibilidades, capacidades
y limitaciones personales de cada quien".(p.12).
Es relevante mencionarle que las estrategias metodológicas son conjuntamente con
los contenidos, objetivos y la evaluación de los aprendizajes, componentes
fundamentales de un proceso, se considera una guía de las acciones que hay
seguir. Por tanto, son siempre sensatos e deliberados, dirigidas a un objetivo
relacionado con el aprendizaje..
Las metodológicas son los medios con los que el capacitador interpretará e
impartirá métodos que van a contribuir a obtener un objetivo, en este caso
desarrollar las habilidades coordinativas a los niños de 7 a 10 años que junto a la
15
comunidad en general generará una mejor calidad de vida en sus practicantes y a la
vez será compartido.
Enseñanza del futbol.
Según Rivas (1998), La enseñanza del fútbol se enfoca partiendo de dos indicios
didácticos:
1. Recreativo – formativo: Es la enseñanza concierne, el desarrollo integral del
individuo, se considera bajo esta perspectiva el futbol como deporte es un medio
para el desarrollo de la personalidad integral, por lo tanto, el deporte del fútbol no se
considera como un fin en sí mismo, sino como un medio educativo para la
promoción de las áreas psicosocial, psicofísico, técnico táctico y afectiva. Este tipo
de enseñanza se imparte normalmente en instituciones educativas escolares,
colegiales, universitarias y en escuelas de fútbol de diversas organizaciones, clubes
deportivos.
2. Deporte competitivo: Es la promoción del deporte, por tanto, el individuo se
convierte en un arma para optimizar los talentos futbolísticos que posee, todo
ello con el fin de desarrollar el deporte del fútbol. De ahí, se exprese en un
enfoque de enseñanza, el individuo está al servicio deportivo, cuyo fin es mejorar
el rendimiento deportivo.
Para lo cual se recomienda un adecuado programa de estrategias
metodológicas para la enseñanza del futbol, tanto en las instituciones educativas
como en clubes deportivo, que se incluyan ambos enfoques educativos, pues son
mutuamente complementarios.
Entrenamiento físico del futbol.
Los entrenamientos físicos se basan en aplicar estrategias metodológicas del
futbol los mismos que se dividen en cuatros categorías: preparación general,
ejercicio en velocidad, y entrenamiento en fuerza y potencia. Cualquier programa de
entrenamiento del fútbol incorporará estas cuatro clases de entrenamiento.
16
1-Resistencia: Es la capacidad de resistir a la fatiga en trabajos de
prolongada duración. La resistencia del deportista dependerá del tipo de esfuerzo y
la capacidad de las fuentes de energía del cuerpo de cada uno (de cómo surge la
energía necesaria para que nuestro cuerpo haga un esfuerzo). Según las fuentes de
energía se distinguen dos clases de resistencia:
Resistencia aeróbica: cuando usamos oxígeno para conseguir energía.
Resistencia anaeróbica: cuando no usamos oxígeno para conseguir energía.
2.-Fuerza: Es la capacidad que los humanos tenemos para actuar contra la
resistencia exterior fuerza de gravedad, de peso o de un adversario mediante la
contracción de los músculos.
Podemos distinguir cuatro tipos de fuerza:
Fuerza general: le llamamos así al trabajo de fortalecimiento básico de todo
el cuerpo realizado desde joven valiéndose principalmente del peso de cada uno y
del peso del compañero.
Fuerza máxima: es la contracción suprema voluntaria que podemos
conseguir contra una carga superior.
Fuerza rápida: explosiva capacidad que tenemos para realizar la contracción
de mayor velocidad para superar la resistencia exterior.
Fuerza de resistencia: capacidad para actuar en el trabajo Proceso de
enseñanza - aprendizaje del fútbol de fuerza contra una resistencia pequeña o
mediana.
3.-Velocidad: Capacidad que tiene el deportista para realizar las acciones
motrices en el menor tiempo posible.
Velocidad de reacción: es el tiempo que transcurre desde que recibimos el
estímulo hasta que realizamos la primera contracción de los músculos.
17
Velocidad de movimientos no cíclica: se llama así a la velocidad de los
movimientos no cíclicos no repetidos; por ejemplo: lanzamiento, patada, salto.
Velocidad de desplazamiento cíclica: desde el punto de vista físico, es lo
que realmente entendemos por velocidad. Es decir, la distancia que realizamos en la
unidad de tiempo.
4.-Flexibilidad: Es la característica que determina las capacidades de
movimiento del deportista, por medio de la elasticidad de los músculos y capacidad
de movimiento de las articulaciones, posibilitando todos los movimientos del cuerpo.
5.-Agilidad: Es el desplazamiento de realizar movimientos rápidos y
controlados, es decir, la capacidad de coordinar movimientos rápidos, controlados y
estabilizados ante cualquier situación.
Ejercicios fundamentales: Los ejercicios fundamentales constituyen las
técnicas básicas. Se realizan con movimiento establecido y sin presión por parte del
defensor. Los ejercicios fundamentales se utilizan a menudo para enseñar una
nueva técnica.
Se enseña mediante el método de todo parte todo. Cuando se enseña una
nueva técnica, primero haga la demostración completa de la técnica. Esto les
permite a los futbolistas crear una imagen visual precisa de lo que están tratando de
lograr.
Ejercicios relacionados con los partidos: Los ejercicios relacionados es
cuando los jugadores hayan desarrollado una aptitud para los ejercicios. Limite a
sus jugadores a un área determinada y se los ubíca con una oposición de defensa
pasiva. Se les ensena a los jugadores a correr para crear buenos ángulos desde
donde efectuar para recibir pases.
18
Situación de los partidos: Son los ejercicios que asimilan la situación de los
partidos, les permiten a los jugadores practicar una técnica bajo presión total por
parte de un oponente. Simular las situaciones de los partidos asignándoles a los
jugadores un arco para atacar y un arco para defender.
Táctica y estrategia: La táctica y estrategia consiste en un cronograma para
alcanzar los objetivos propuestos. La estrategia se refiere a un plan ideado para un
partido. En otras palabras ¿cómo ganar? Por otro lado, la táctica es el instrumento
mediante la cual la estrategia se lleva a cabo. Las tácticas y estrategias de un
partido se ven afectadas por las fortalezas y debilidades de su equipo, por las
fortalezas y debilidades del adversario, por las condiciones climáticas y condiciones
del campo de juego.
Existen tres niveles en los que se aplican las tácticas: individual, grupal y del
equipo.
La estrategia es un plan de acciones previamente determinado que se aplica en el
juego de forma individual o colectiva.
Ahora bien, a la hora de hablar de estrategia deberemos diferenciar, por un
lado, la estrategia básica y, por otro, las jugadas de estrategia.
a) Estrategia básica: en la estrategia básica incluiríamos todas las
posibilidades que ofrece el juego: córner, faltas, penalti, saque de banda y sistemas.
Sin embargo, más que para lograr unos resultados directos, entendemos que esas
jugadas básicas valen para comprender mejor el juego mismo.
b) Jugadas de estrategia: las trabajaremos en este segundo nivel de
estrategia. Éstas serán, por el contrario, las jugadas preparadas previamente, que
buscan obtener un resultado inmediato.
Estrategia básica.
Saque de esquina
- Falta
19
- Penalti
- Saque de puerta
- Saque de banda
- Saque de centro
- Comienzo del aprendizaje
de sistemas
- Saque de esquina
- Falta
- Penalti
- Saque de puerta
- Saque de banda
- Saque de centro
- Sistemas.
Tácticas individuales: 1contra1:Es la enseñanza de las maneras
individuales se la efectúa para desarrollar la capacidad de ataque o de defensa de
un jugador cuando debe enfrentarse a una situación de uno contra uno.
Tácticas grupales de 2 contra 1 hasta 5 contra 5:Son los principios
fundamentales del juego, la base de la estrategia, se aplican cuando se trabaja en
tácticas grupales. Los contextos de tácticas grupales enseñan a los jugadores a que
hacer cuando juegan en grupos alrededor del balón. Los jugadores deben aprender
a pasar rápidamente del ataque a la defensa, y de la defensa al ataque, y a su vez
proveer buen apoyo ofensivo y defensivo al equipo.
Tácticas del Equipode 6 contra 4 hasta 11 contra 11: Es cuando se enseña
tácticas del equipo, concentrándose tanto en las acciones individuales como en la
combinación del juego. Los jugadores deben aprender las responsabilidades de las
posiciones en las que juegan, y los cambios de roles cuando el balón se encuentra
en cada parte del campo de encuentro. Los jugadores siempre deben estar atentos
al movimiento del balón, y para que saber donde se encuentran sus compañeros de
equipo y sus adversarios. Se limita el campo del jugador durante los ejercicios de
tácticas del equipo, lo ayudará a aislar áreas específicas en las que necesitan
mejorar.
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Calentamiento, movilidad y flexibilidad.
Los entrenadores y jugadores de fútbol no le prestan mucha atención a los
métodos de calentamiento, enfriamiento y entrenamiento para acrecentar la
flexibilidad. Los jugadores y entrenadores a menudo no afrontan estos elementos
con responsabilidad o de manera metodológica. Al ignorar estos elementos, los
niños quedan predispuestos a sufrir lesiones, y se ve reducida la seguridad en el
entrenamiento y en la competición.
Las habilidades coordinativas.
Son aquellas acciones que contienen la precisión, la regulación y la dirección
del movimiento,
(WEINECK, 2005), Lashabilidades coordinativas son la
coordinación, esto es, por los procesos de regulación y
conducción del movimiento. Además, habilitan al deportista para
dominar de forma segura y económica acciones motoras en
situaciones previstas estereotipos e imprevistas adaptaciones, y
para aprender los movimientos deportivos con relativa
velocidad”. (p.19).
Las habilidades coordinativas se manifiestan cuando el individuo comprenda
y aplique en su ejercitación, en qué momento del movimiento debe realizar con
mayor amplitud y con mayor velocidad, ella es necesaria para las demás
habilidades.
Historias de las habilidades coordinativas.
Las habilidades coordinativas son el desarrollo de los métodos de manejo y
regulación de la actividad motora. Representan requisitos indispensables que debe
poseer el deportista para poder ejercer establecer actividades deportivas
adecuadamente.
21
El anterior concepto indica que las habilidades coordinativas a nivel
sensomotriz son fundamentales para desarrollar las conductas sicomotoras, afianzar
los patrones de movimiento y mejorar movimientos culturalmente determinados. Las
habilidades coordinativas para su estudio y aplicación se dividen en generales,
especiales y complejas
Los procesos de conducción y regulación de la actividad motora se
desarrollan en todos los individuos según las mismas normas, pero esto no significa
que los mismos transcurren en cada persona con igual velocidad, exactitud,
diferenciación y movilidad. Estas particularidades cualitativas son los que determinan
las particularidades de su desarrollo, son precisamente las que determinan la
esencia de las capacidades coordinativas.
Las habilidades coordinativas representan, en combinación estrecha con otras
cualidades, condiciones indispensables para el rendimiento deportivo.
Según (Camacho, 1977) : Las habilidades sensomotrices consolidan
el rendimiento de la personalidad; que se usan consciente mente en
la dirección del movimientos, componentes de una acción motriz
con una finalidad determinada estas habilidades y sistematizan el
movimiento a través del sistema nervioso central. (p.3).
Las habilidades coordinativas dependen del sistema nervioso, por lo que en
principio estarán determinadas por el factor genético. Los músculos se mueven
gracias a las señales que le llegan desde el encéfalo, y la mejor distribución de lo
que se conoce como unidades motoras que determina la velocidad y la frecuencia
con la que lleguen los estímulos.
Habilidades coordinativas especiales:Constan por un grupo grande de
capacidades. de la forma cómo interactúan durante la realización de movimientos y
su eficacia en el rendimiento deportivo dependerá su enlace con las capacidades
condicionales. las principales capacidades coordinativas especiales son las
siguientes.
22
Habilidades de orientación: Es cuando permite determinar en el menor
tiempo posible y exactamente movimientos corporales en el espacio y en el tiempo,
según la ubicación del objeto; ejemplo, en un partido de baloncesto da posibilidades
al jugador para controlar el balón ante su adversario.
Habilidades de equilibrio:Es la capacidad de mantener y recuperar el
equilibrio del cuerpo durante o después de una acción motriz.
El equilibrio depende del aparato vestibular, la base de sustentación, del
centro de gravedad y los puntos de apoyo; hay equilibrio en todas las actividades de
control corporal, postural básicos y en las acciones relacionadas con la gimnasia.
Habilidades de reacción:Es la habilidad que tiene la persona para dar
respuesta a un estímulo externo determinado en el menor tiempo posible.
Habilidades de ritmo:Permite adaptarse durante la acción motora sobre la
base de cambio situaciones percibidas o previstas a otras nuevas para continuar la
acción de otro modo; por ejemplo: la danza, los cambios de ritmos musicales de
joropo o bambuco, el manejo de la cuerda o soga en diferentes formas y
velocidades.
Habilidades de anticipación:Es la capacidad de anteponerse mental y
motrizmente a una acción motora previamente establecida; ejemplo: cuando se
antepone a un pase o lanzamiento al cesto, la ubicación correcta de los segmentos
corporales para la volea o antebrazos en el voleibol.
Habilidades de diferenciación:Es la que permite durante la acción motriz
ejecutar sincronizada mente movimientos para dar respuestas acertadas; en otras
palabras, es saber diferenciar que hacer entre una habilidad y otra. Ejemplo: en un
partido de futbol el jugador que conduce o dribla, tiene la necesidad de diferenciar
entre pasar o rematar al arco.
Habilidades de acoplamiento:Es la condición que tiene la persona para
enlazar, integrar y combinar durante la acción motriz varios movimientos en forma
simultáneamente sincronizada. La más compleja sea la actividad, el grado de
23
acoplamiento o coordinación es muy significativo para el individuo; hay acoplamiento
en muchos juegos tradicionales, en los fundamentos técnicos de los deportes en
este caso el futbol.
· Habilidades coordinativas complejas:
Están representadas por el desarrollo motor y la agilidad.
Habilidades de desarrollo motor:Es el producto de las capacidades
coordinativas generales y especiales, ya que cuando actúan sincronizada mente
determinan el ritmo de aprendizaje, el grado de progresividad y agilidad, para
ejecutar una acción motora. por ejemplo: en la enseñanza de gestos deportivos se
inicia con juegos populares, luego con pre deportivos y por ultimo con ejercicios de
exigencia técnica.
Habilidades de agilidad:Es la capacidad para asimilar rápidamente nuevos
movimientos de una manera armónica y dinámica en un tiempo y espacios
determinados; además en la agilidad hay que tener en cuenta las exigencias y
cambios que se pueden presentar de acuerdo con el medio. en la capacidad de
agilidad hacen presencia todas las capacidades coordinativas; por consiguiente
actúa significativamente en la enseñanza y aplicación de juegos, deportes,
actividades artísticas y recreativas.
Fundamentación pedagógica.
La pedagogía del fútbol se basa en una discusión teórica sobre las bondades
y limitaciones, tanto, del método analítico, como, el método global o integral. A
través del desarrollo de este tema, se analizará exhaustivamente cada uno de ellos,
exponiendo la visión que tienen varios especialistas sobre estos dos métodos.
El método global o integral se da a través de pequeños juegos de 3 x 3, 4 x 4
ello dependiendo de la cantidad de jugadores- y en espacios con diferentes
dimensiones, pero siempre en espacios reducidos.
24
(Pacheco., 2004) "Basado en lo anterior, que resulta este método de gran
motivación para los participantes, supone que para superar a un contrario requiere la
intervención automática de sus habilidades físicas y mentales imaginación,
creatividad, entre otras". (p.12).
El jugador se afronta ante una situación problema y decide resolverla, eligiendo
aquella acción que crea más conveniente, en lugar de utilizar, de forma obligada y
dirigida, aquella que ha determinado el entrenador. Por lo tanto, el método global
incide paralelamente en aspectos técnicos, tácticos, y físicos, lo que permite,
durante un juego, desarrollarlos todos en forma conjunta, aunque sea de una
manera genérica.
(Sans, 2006) El método analítico se basa esencialmente en la técnica
individual, es decir, está fundamentalmente dirigido a la ejecución
de las diversas destrezas técnicas de una manera reproducida y
aislada a las situaciones reales de juego, por lo que se deduce
implícitamente que la mejoría del rendimiento técnico individual,
conllevaría consigo una mejoría funcional del rendimiento general
del equipo. (p.13).
Esta estándar de enseñanza, ha llevado a muchos entrenadores de fútbol
menor a creer que los niños no deberían iniciarse en el juego del fútbol, hasta que
no tuvieran un dominio considerable de las destrezas y habilidades específicas del
fútbol.
Según , (Sans, 2006), refiriéndose a estos dos métodos, termina expresando
que la elección de un método no implica la marginación del otro, que más bien para
la formación completa del jugador se requiere la utilización de ambos, aunque con
un porcentaje menor el método analítico. (p.31).
Según (Pacheco., 2004), El tipo de enseñanza, donde se realizan ejercicios
de una forma aislada de las situaciones reales de juego, hacen que se haga difícil el
mantener durante largos períodos de tiempo la motivación y el rendimiento de los
25
jugadores, ya que las situaciones propuestas son poco estimulantes por no poseer el
elemento lúdico, que se da continuamente en el juego. (p.23).
Prosiguiendo con (Pacheco., 2004), este menciona una serie de estrategias
de enseñanza que se pueden utilizar en el aprendizaje del juego,planteadas por
Garganta en Pacheco, 2004 las cuales son las siguientes:
El aprendizaje deberá estructurarse por fases y ser progresivo: de lo conocido a
hacia lo desconocido, de lo fácil a lo difícil, de lo menos hacia lo más complejo.
La necesidad de elaborar fases de la enseñanza conduce inevitablemente a la
división del juego; sin embargo, esta división debe respetar siempre que sea
posible aquello que el juego tiene esencial, a decir, la cooperación compañeros,
la oposición contrarios y la finalización el gol.
Proponer a los jóvenes futbolistas formas lúdicas con reglas simples, con menos
jugadores, en un espacio más pequeño, con el objeto de permitir la continuidad
de las acciones y un mayor número de posibilidades para la concretización.
El juego deberá estar presente en todas las fases de la enseñanza del fútbol, ya
que es al mismo tiempo un factor motivacional y el mejor indicador de la
evolución y de las limitaciones de los jugadores.
De los dos métodos anteriores de enseñanza se deriva el método global o
integral y el método analítico. De estos dos grandes métodos se derivan otros cuatro
métodos (Bauer., 1994), método lúdico, método de ejercicios simples, método de
ejercicios complejos, método mixto.
LEY DEL DEPORTE, EDUCACIÓN FÍSICA Y RECREACIÓN
Art. 1.- Ámbito.- Las disposiciones de la presente Ley, fomentan, protegen y
regulan al sistema deportivo, educación física y recreación, en el territorio nacional,
regula técnica y administrativamente a las organizaciones deportivas en general y a
sus dirigentes, la utilización de escenarios deportivos públicos o privados financiados
con recursos del Estado.
26
Art. 2.- Objeto.- Las disposiciones de la presente Ley son de orden público e
interés social. Esta Ley regula el deporte, educación física y recreación; establece
las normas a las que deben sujetarse estas actividades para mejorar la condición
física de toda la población, contribuyendo así, a la consecución del Buen Vivir.
Art. # 3.- Todos tienen derecho a practicar actividades deportivas sin
discriminaciones fundadas en la raza, sexo, credo, condición social y edad,
quedando a salvo las limitaciones que para el resguardo de la salud de las personas
establezcan las leyes, reglamentos y resoluciones.
CAPITULO I LAS Y LOS CIUDADANOS
Art. 11.- De la práctica del deporte, educación física y recreación.- Es derecho
de las y los ciudadanos practicar deporte, realizar educación física y acceder a la
recreación, sin discrimen alguno de acuerdo a la Constitución de la República y a la
presente Ley.
Art. 16.- De la gestión del deporte profesional.- Las organizaciones que
participen directamente en el deporte profesional podrán intervenir como socios o
accionistas en la constitución de sociedades mercantiles u otras formas societarias,
con la finalidad de autogestionar recursos que ingresen a la organización deportiva
para su mejor dirección y administración. Al efecto, dichas sociedades se regirán por
la Ley de Compañías, su Reglamento y demás normas aplicables.
Art. 17.- Tipos de Clubes.- El Club es la organización base del sistema
deportivo ecuatoriano. Los tipos de clubes serán:
a) Club deportivo básico para el deporte barrial, parroquial y comunitario;
b) Club deportivo especializado formativo;
c) Club deportivo especializado de alto rendimiento;
d) Club de deporte adaptado y/o paralímpico; y,
e) Club deportivo básico de los ecuatorianos en el exterior
27
TITULO IV DEL SISTEMA DEPORTIVO
Art. 24.- Definición de deporte.- El Deporte es toda actividad física e
intelectual caracterizada por el afán competitivo de comprobación o desafío, dentro
de disciplinas y normas preestablecidas constantes en los reglamentos de las
organizaciones nacionales y/o internacionales correspondientes, orientadas a
generar valores morales, cívicos y sociales y desarrollar fortalezas y habilidades
susceptibles de potenciación.
Art. 25.- Clasificación del deporte.- El Deporte se clasifica en cuatro niveles
de desarrollo:
a) Deporte Formativo;
b) Deporte de Alto Rendimiento;
c) Deporte Profesional; y,
d) Deporte Adaptado y/o Paralímpico.
CAPITULO I DEL DEPORTE FORMATIVO
Art. 26.- Deporte formativo- El deporte formativo comprenderá las actividades
que desarrollen las organizaciones deportivas legalmente constituidas y reconocidas
en los ámbitos de la búsqueda y selección de talentos, iniciación deportiva,
enseñanza y desarrollo.
Art. 27.- Estructura del deporte formativo.- Conforman el deporte formativo las
organizaciones deportivas que se enlistan a continuación, más las que se crearen
conforme a la Constitución de la República y normas legales vigentes:
a) Clubes Deportivos Especializados Formativos;
b) Ligas Deportivas Cantonales;
c) Asociaciones Deportivas Provinciales;
d) Federaciones Deportivas Provinciales;
28
e) Federación Deportiva Nacional del Ecuador (FEDENADOR); y, f) Federación
Ecuatoriana de Deporte Adaptado y/o Paralímpico.
Sección 1
DE LOS CLUBES DEPORTIVOS ESPECIALIZADOS
Art. 28.- Club deportivo especializado formativo.- El club deportivo
especializado formativo está orientado a la búsqueda y selección de talentos e
iniciación deportiva. Estará constituido por personas naturales y/o jurídicas deberá
cumplir con los siguientes requisitos para obtener personería jurídica:
a) Estar conformado por 25 socios como mínimo;
b) Estar orientado a alcanzar el alto rendimiento deportivo;
c) Justificar la práctica de al menos un deporte;
d) Fijar un domicilio; y,
e) Todos los demás requisitos que determine esta Ley y su Reglamento. LEY DEL
DEPORTE, EDUCACION FISICA Y RECREACION - Página 7 .
29
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1. Diseño de la investigación.
El objetivo de esta investigación es aplicar estrategias metodológicas del
futbol para desarrollar las habilidades coordinativas de los niños de 7 a 10 años; nos
ayuda a recapacitar sobre el proceso de investigación que se aplica, en etapas
señaladas el modo en que abordamos un tema específico, informaciones y la
recolección de los datos.
Para la elaboración de esta investigación hemos estimado una guía
didáctica con habilidades coordinativas, según las características, este proyecto
será viable y factible; ya que responde a una gran necesidad específica, dando
soluciones de manera metodológica y una investigación de modalidad
documental.
Utilizando elementos empíricos a través de consultas en textos legales,
técnicos y otros documentos, sobre los aspectos considerados para resolver el
problema que se presenta en la actualidad en el club deportivo antemencionado
del cantón santa Lucia.
3.2. Tipos de investigación: La modalidad que se aplica al presente proyecto
es factible el cual está basado en la investigación de campo.
Según (Cegarra., 2011). Señala que:
Bibliográfica documental: Que el objetivo de la bibliográfica
documental es tener conocimiento de lo que se ha publicado
relacionado con el proyecto de investigación; esta relación puede
ser bastante directa o colateral. Por eso se requiere una buena
selección de las fuentes de información.(P.5)
30
Teniendo como base a la bibliográfica documental como la técnica que
alcanza documentos nuevos refiriéndose al expresar, estudiar, cotejar, criticar entre
otras convirtiéndose en la búsqueda de información en libros folleto, consultas en
internet qué ayudarán a logar él objetivo propuesto.
Investigación de campo: Esta investigación es de campo porque se la
realiza en el lugar de los hechos partiendo de un proceso sistemático, riguroso y
racional de recolección y de presentación de datos, basado en una estrategia de
recolección directa de la realidad de las informaciones para la investigación.
Según (Avendaño, 2005), nos manifiesta que la “Investigación de campo
consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos investigados, o de la
realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variable alguna” (p. 35).
Investigación bibliográfica: Es un conjunto de estrategias que permiten la
localización, el análisis y el registro de datos útiles, la cual se aplicó para localizar ,
identificar el problema, darle el seguimiento y analizar la situación a su propuesta o
alternativa de solución.
En los trabajos universitarios, es obligatoria por dos razones fundamentales:
Por la amplitud y profundidad y por el interés en que el estudiante practique este
procedimiento fundamental de investigación.
Investigación explicativa: Se la utilizó para responder o dar cuenta del porqué
del objeto que se investiga.
(Rodríguez, 2013) “Investigación que pretende determinar los orígenes y
causas de los fenómenos y trata de explicar por qué estos suceden de cierta manera
y no de otra” (Pág. 35)
Se indica que la investigación explicativa procura comprobar cuál es el motivo
que ocasiona el problema para dar una explicación con certeza de cómo son
efectuadas las cosas.
31
3.3. Población y muestra.
Población: En el Club Deportivo Especializado Formativo “Real Generación”, del
cantón Santa Lucia posee una población de 25 niños, 1 profesor y 1 presidente,
extrayéndose la población que se beneficiará del proyecto planteado, En cuanto a la
población se refiere (Amador, 2010)
La población o universo se refiere al conjunto para el cual serán
válidas las conclusiones que se obtengan. En una investigación
puede considerarse varias poblaciones o sub- poblaciones. Se
debe incluir una breve descripción de las características más
sobresalientes de la población, en términos de su importancia
para el estudio. Las muestras pueden ser o no estadísticamente
representativas. (p.35).
Tabla N° 1. Población
Elaborado por: Cristian Euclides Silva Álvarez.
Fuente: Club Deportivo Especializado Formativo “Real Generación”.
Muestra: La muestra es una representación significativa de las características
de una población. “Una muestra es una colección de algunos elementos de la
población, pero no de todos”. (Según (Rubin., 2009).
ÍTEMS ESTRATOS MUESTRA
1 Directivos (Presidente). 1
2 Socios 50
3 Profesor (Entrenador). 1
4 Niños de 7 a 10 años. 25
Total 77
32
Definitivamente, Los expertos en estadística recogen datos de
una muestra. Utilizan esta información para hacer referencias
sóbrela población que está representada por la muestra. En
consecuencia muestra y población son conceptos relativos. Una
población es un todo y una muestra es una fracción o segmento
de ese todo. (p.123).
Para el desarrollo del proyecto la muestra se la llevará a cabo con la
participación de 25 encuestados que fueron escogidos de los hijos de los socios del
club los cuales forman parte de la población. El proyecto será realizado con un
determinado número y no se elaborará fórmula por que la población es pequeña por
lo que utilizaremos el resultado de la muestra no probabilística.
Muestra no probabilística.- El muestreo no probabilístico o muestreo no
aleatorio es la técnica de muestreo donde los elementos son elegidos a juicio del
investigador. .
Tabla N° 2. Muestra.
Elaborado por: Cristian Euclides Silva Álvarez.
Fuente: Club Deportivo Especializado Formativo “Real Generación”.
3.4. Métodos de investigación.
ÍTEMS ESTRATOS MUESTRA
1 Directivos (Presidente). 1
3 Profesor (Entrenador). 1
4 Niños de 7 a 10 años. 25
Total 27
33
La investigación se desarrolló bajo los siguientes métodos:
Método científico: Es un método de investigación usado principalmente en la
producción de conocimiento en las ciencias; que se basa en la empírica y en la
medición, sujeto a los principios específicos de las pruebas de razonamiento.
Método inductivo: Al hacer referencia de inducción, se dice que del estudio e
investigaciones de algunos casos particulares se obtendrá la verdad general. Se
indica que desde los casos más pequeños, se puede obtener información que
resalte a un amplio estudio en el problema por más pequeño que parezca.
Método deductivo: La deducción como método es la que parte de las leyes
generales a las leyes secundarias o casos particulares, el método deductivo va desde
las perspectivas más generales o sea desde los casos que se denotan más
prolongados para de ellos obtener un criterio en sí más específico.
Método empírico: Es un modelo de investigación científica, que se basa en la
experimentación y la lógica empírica, que junto a la observación de fenómenos y su
análisis estadístico, es el más usado en el campo de las ciencias sociales y en las
ciencias naturales.
3.5. Técnicas de análisis y procesamiento de la investigación.
Los datos se recogerán mediante instrumentos especialmente diseñados para
los niños de 7 a 10 años del Club Deportivo Especializado Formativo Real
Generación, nos permite obtener y conocer todo lo necesario para realizar la
investigación del problema y buscar la solución, mediante la utilización de
instrumentos que se diseñarán de acuerdo a las técnicas a seguir.
Encuesta: Los datos se obtienen a partir de un conjunto de preguntas
sistematizadas dirigidas a una muestra específica o al conjunto de la población total
estadística en estudio, con el fin de conocer estados de opinión, características o
hechos específicos., de acuerdo con la naturaleza de la investigación.
Según (F., 2011), Señala al respecto:
34
La encuesta es un instrumento de la captura de la información
estructurado lo que puede influir en la información recogida y no
puede/debe utilizarse más que en determinadas situaciones en las
que la información que se quiere capturar está estructurada en la
población objeto de estudio.(p.35).
En el resultado y análisis de los resultados se utilizó métodos didácticos en
la cual describe y analiza las características de los datos, para a tabulación de la
información se realizó manualmente.
Entrevista:La entrevista es una forma específica de interacción social que tiene
por objeto recolectar datos para una indagación.
(García, 2011). “La entrevista cumple diversas funciones dentro de un
contexto educativo, pero quizá la más frecuente, o la más decisiva, sea la de servir
como punto de partida para la identificación del problema”. ( p.86).
Se indica que la entrevista es una técnica conocida por los investigadores
para obtener información sobre la opinión de las personas involucradas en el
problema ésta al mismo tiempo ayuda a tener una orientación para guiarse de
manera adecuada en la personalización del fenómeno.
3.6. Talento humano.
Se refiere al conjunto de personas asociadas y colaboradores que participan
en una organización. El talento humano consiste en la planeación, organización,
desarrollo y coordinación de quienes pertenecen a un determinado grupo.
En este caso son todas aquellas personas que participan activamente en la
realización de este proyecto para lograr los objetivos propuestos.
Según la función que desempeñes y el nivel jerárquico en que se encuentren
dentro de la organización, pueden ser: Directivos, niños de 7 a 10 anos del Club
35
Deportivo Especializado Formativo Real Generación, padres de familia, expertos de
la comunidad y profesores entrenadores.
3.7. Recursos financieros.
Los recursos financieros nos permitieron obtener lo se necesitó para financiar
el presente proyecto. El financiamiento del proyecto se llevó a cabo con el propio
peculio del ejecutor del mismo.
36
RESULTADOS DE ENCUESTA A NIÑOS DE 7 A 10 AÑOS
1.-¿Te gustaría potenciar las habilidades coordinativas utilizando estrategias
metodològicas del futbol?
Tabla N° 3.
Alternativas frecuencia porcentaje
Muy suficiente 15 60%
Suficiente 10 40%
Insuficiente 0 0%
total 25 100%
Elaborado por: Cristian Euclides Silva Álvarez.
Fuente: Club Deportivo Especializado Formativo “Real Generación”.
Gráfico N° 1.
Elaborado por: Cristian Euclides Silva Álvarez.
Fuente: Club Deportivo Especializado Formativo “Real Generación”.
Análisis: El 60% de los encuestados manifestaron que muy suficiente les gusta
jugar futbol, el 40% suficiente y el 0 %. Esto quiere decir que a los niños de 7 a 10
años les gustaría potenciar las habilidades coordinativas utilizando estrategias
metodològicas del futbol motivo por el cual hay que trabajar en la ejecución de este
proyecto para lograr los objetivos propuestos.
60% 40%
Muysuficiente.
Suficiente.
Insuficiente.
¿Te gusta jugar futbol?
37
2.- ¿Te gustaría jugar muy bien el futbol?
Tabla N° 4.
Alternativas frecuencia porcentaje
Muy suficiente 11 52%
Suficiente 13 44%
Insuficiente 1 4%
total 25 100%
Elaborado por: Cristian Euclides Silva Álvarez.
Fuente: Club Deportivo Especializado Formativo “Real Generación”.
Gráfico N° 2.
Elaborado por: Cristian Euclides Silva Álvarez.
Fuente: Club Deportivo Especializado Formativo “Real Generación”.
Análisis: El52% muy suficiente, el 44% suficiente y el 4% insuficiente. Esto significa
que la mayor parte de los niños de 7 a 10 años le gustaría jugar muy bien el futbol
en su futuro es decir poseer un buen nivel técnico de conocimiento acerca de este
deporte.
52% 44%
4%
Muy suficiente
Suficiente
Insuficiente
¿Te gustaría ser un buen jugador de futbol?
38
3.- ¿Posees un buen nivel de conocimiento acerca del futbol?
Tabla N° 5.
Alternativas frecuencia porcentaje
Muy suficiente 0 0%
Suficiente 8 32%
Insuficiente 17 68%
total 25 100%
Elaborado por: Cristian Euclides Silva Álvarez.
Fuente: Club Deportivo Especializado Formativo “Real Generación”.
Gráfico N° 3.
Elaborado por: Cristian Euclides Silva Álvarez.
Fuente: Club Deportivo Especializado Formativo “Real Generación”.
Análisis: El0% contestó muy suficiente, el 32% suficiente y el 68% insuficiente.
Esto significa que la mayor parte de los encuestados no posee un buen nivel de
conocimiento acerca del futbol, motivo por el cual se deben aplicar estrategias
metodológicas para contribuir al desarrollo de sus habilidades.
32%
68%
Muy suficiente
Suficiente
Insuficiente
¿Posees un buen nivel de conocimiento acerca del futbol?
39
4.- ¿Te gustaría asistir a entrenamientos donde te enseñarán a jugar futbol?
Tabla N° 6.
Alternativas frecuencia porcentaje
Muy suficiente 18 72%
Suficiente 7 28%
Insuficiente 0 0%
total 25 100%
Elaborado por: Cristian Euclides Silva Álvarez.
Fuente: Club Deportivo Especializado Formativo “Real Generación”.
Gráfico N° 4.
Elaborado por: Cristian Euclides Silva Álvarez.
Fuente: Club Deportivo Especializado Formativo “Real Generación”.
Análisis: El 78% muy suficiente, el 28% suficiente y el 0% insuficiente. Esto
significa que la mayoría de los niños de 7 a 10 años le gustaría asistir a
entrenamientos donde le enseñarán estrategias metodológicas para jugar futbol es
decir dotarse de los conocimientos básicos y técnicos para aplicarlo en su vida
diaria.
72%
28%
Muy suficiente
Suficiente
Insuficiente
¿Te gustaría asistir a entrenamientos donde te enseñarán a jugar futbol?
40
5.- ¿Conoces estrategias para jugar futbol?
Tabla N° 7.
Alternativas frecuencia porcentaje
Muy suficiente 0 0%
Suficiente 7 28%
Insuficiente 18 72%
total 25 100%
Elaborado por: Cristian Euclides Silva Álvarez.
Fuente: Club Deportivo Especializado Formativo “Real Generación”.
Gráfico N° 5.
Elaborado por: Cristian Euclides Silva Álvarez.
Fuente: Club Deportivo Especializado Formativo “Real Generación”.
Análisis: El 0% muy suficiente, el 28% suficiente y el 72% insuficiente. Esto
significa que la mayoría de los niños de 7 a 10 años desconocen de las estrategias
para jugar futbol, en la localidad no existen entrenamientos y personal capacitado
para ensenarles estas estrategias del futbol lo que les impide en el futuro ser un
buen jugador de futbol.
0% 28%
72%
Muy suficiente
Suficiente
Insuficiente
¿Te gustaría ser un buen jugador de futbol?
41
6.- ¿Cree Ud. Que si se utilizara estrategias metodologías desarrollaría habilidades
para jugar futbol?
Tabla N° 8.
Alternativas frecuencia porcentaje
Muy suficiente 18 72%
Suficiente 7 28%
Insuficiente 0 0%
total 25 100%
Elaborado por: Cristian Euclides Silva Álvarez.
Fuente: Club Deportivo Especializado Formativo “Real Generación”.
Gráfico N° 6.
Elaborado por: Cristian Euclides Silva Álvarez.
Fuente: Club Deportivo Especializado Formativo “Real Generación”.
Análisis: El72% muy suficiente, el 28% suficiente y el 0% insuficiente. Esto significa
que la mayoría de los niños de 7 a 10 años esto significa que si se utilizara
metodologías se desarrollaría habilidades para jugar futbol, motivo por el cual la
ejecución del presente proyecto de estrategias para desarrollar las habilidades.
72%
28%
Muy suficiente
Suficiente
Insuficiente
¿Estrategias metodologías desarrollaría habilidades para jugar futboL.
42
7.- ¿Conoces las habilidades coordinativas?
Tabla N° 9.
Alternativas frecuencia porcentaje
Muy suficiente 0 0%
Suficiente 3 12%
Insuficiente 22 88%
total 25 100%
Elaborado por: Cristian Euclides Silva Álvarez.
Fuente: Club Deportivo Especializado Formativo “Real Generación”.
Gráfico N° 7.
Elaborado por: Cristian Euclides Silva Álvarez.
Fuente: Club Deportivo Especializado Formativo “Real Generación”.
Análisis: El 0% muy suficiente, el 12% suficiente y el 88% insuficiente. Esto
significa que la mayoría de los niños de 7 a 10 años les desconocen que son las
habilidades coordinativas y su importancia en el futbol.
88%
12%
Muy suficiente
Suficiente
Insuficiente
¿Te gustaría ser un buen jugador de futbol?
43
8.- ¿Ha utilizado usted empíricamente habilidades coordinativas para jugar futbol?
Tabla N° 10.
Alternativas frecuencia porcentaje
Muy suficiente 4 2%
Suficiente 7 4%
Insuficiente 14 94%
total 25 100%
Elaborado por: Cristian Euclides Silva Álvarez.
Fuente: Club Deportivo Especializado Formativo “Real Generación”.
Gráfico N° 8.
Elaborado por: Cristian Euclides Silva Álvarez.
Fuente: Club Deportivo Especializado Formativo “Real Generación”.
Análisis: 2% muy suficiente, el 4% suficiente y el94% insuficiente. Esto significa
que la mayoría de los niños de 7 a 10 años han utilizado empíricamente en sus
juegos de futbol habilidades coordinativas pero desconocían científicamente este
término, para lo cual se sugiere desarrollar las mismas.
2% 4%
94%
Muy suficiente
Suficiente
Insuficiente
¿Ha utilizado Usted las habilidades coordinativas para jugar futbol?
44
9.- ¿Te gustaría trabajar con una guía didáctica con el uso de estrategias
metodológicas del futbol?
Tabla N° 11.
Alternativas frecuencia porcentaje
Muy suficiente 13 40%
Suficiente 22 52%
Insuficiente 0 8%
total 25 100%
Elaborado por: Cristian Euclides Silva Álvarez.
Fuente: Club Deportivo Especializado Formativo “Real Generación”.
Gráfico N° 9.
Elaborado por: Cristian Euclides Silva Álvarez.
Fuente: Club Deportivo Especializado Formativo “Real Generación”.
Análisis: 52% muy suficiente, el 48% suficiente y el 0% insuficiente. Esto significa
que la mayoría de los niños de 7 a 10 años les gustaría trabajar con una guía
didáctica con el uso de estrategias metodológicas del futbol y de esta manera
desarrollar las habilidades coordinativas.
48% 52%
Muy suficiente
Suficiente
Insuficiente
¿Te gustaría ser un buen jugador de futbol?
45
10.- ¿Esta Ud. De acuerdo en asistir a entrenamientos físicos deportivos de
estrategias metodológicas para desarrollar las habilidades coordinativas?
Tabla N° 12.
Alternativas frecuencia porcentaje
Muy suficiente 21 84%
Suficiente 4 16%
Insuficiente 0 8%
total 25 100%
Elaborado por: Cristian Euclides Silva Álvarez.
Fuente: Club Deportivo Especializado Formativo “Real Generación”.
Gráfico N° 10.
Elaborado por: Cristian Euclides Silva Álvarez.
Fuente: Club Deportivo Especializado Formativo “Real Generación”.
Análisis: 84% muy suficiente, el 16% suficiente y el 0% insuficiente. Esto significa
que la mayoría de los niños de 7 a 10 años les gustaría asistir a entrenamientos
físicos deportivos de estrategias metodológicas para desarrollar las habilidades
coordinativas.
84%
16%
Muy suficiente
Suficiente
Insuficiente
Asistir a entrenamientos físicos deportivos de estrategias metodológicas para desarrollar las habilidades coordinativas?
46
CAPÍTULO IV.
PROPUESTA
4.1. Título de la propuesta.
Guía de estrategias metodológica del futbol para desarrollar las habilidades
coordinativas en los niños de 7 a 10 años del club deportivo especializado formativo
Real Generación.
4.2. Objetivos.
Objetivo General.
Aplicar una guía de estrategias metodológicas del futbol mediante
entrenamientos físicos deportivos para el desarrollarlas habilidades
coordinativas en los niños de7 a 10 años del Club Deportivo Especializado
Formativo Real Generación.
Objetivos Específicos.
Mejorar los conocimientos empíricos sobre las estrategias metodológicas del
futbol.
Orientar a los entrenadores para la enseñanza de las estrategias
metodológicas del futbol para desarrollar las habilidades coordinativas.
Establecer series de trabajos específicos para el desarrollo las habilidades
coordinativas.
47
4.3. Elaboración de la propuesta.
En esta etapa se prevé las acciones encaminadas a materializar la propuesta
guía de estrategias metodológica del futbol para desarrollar las habilidades
coordinativas en los niños de 7 a 10 años del club deportivo especializado formativo
Real generación del Cantón Santa Lucía, en plena correspondencia con los
resultados obtenidos del diagnóstico realizado y para ello se utilizaron las siguientes
fases:
Elaboración de los objetivos
Planificación de las acciones.
Elaboración de las estrategias metodológicas del futbol para desarrollar las
habilidades coordinativas. Se proponen las siguientes estrategias metodológicas a
desarrollar:
Actividad N° 1.
Título: La conducción.
Actividad N° 2.
Título: El Slalom.
Actividad N° 3.
Título: La conducción en 8.
Actividad N° 4.
Título: Dominio individual.
Actividad N° 5.
Título: Agilidad.
48
Actividad N° 1.
Título: La conducción.
49
Es una estrategia metodológica que realiza el jugador al controlar y manejar
el balón en su rodar por el campo de juego, es transportándolo por el aire este
puede ser individual, cuando se realiza en beneficio propio contraataque y en grupo,
está encadenada con otras acciones técnicas donde intervienen los compañeros
para finalizar la jugada.
Objetivo: Controlar el balón con el borde interno y borde externo mientras se
conduce y se intenta robar los chalecos.
Objetivo: Controlar el balón con el borde interno y borde externo mientras se
conduce y se intenta dominar o poseer el balón.
Características Superficies de contacto.
Pies: Borde interno, externo, parte del empeine, puntera y planta. Muslo,
transportándolo por el aire. Cabeza, transportándolo por el aire.
Bases para una buena conducción: Acariciar el balón precisión de golpeo y
fuerza aplicada al balón. La visión entre espacio y balón visión repartida entre balón,
oponentes y compañero. La necesidad de su protección camino a seguir para
guardar y salvaguardar la pérdida del balón.
La conducción es una estrategia metodológica que realiza el jugador al
controlar y manejar el balón en su rodar por el campo de juego, trasladar por la
cancha este puede ser individual, cuando se realiza en beneficio propio
contraataque y en grupo, está ligada con otras acciones técnicas donde intervienen
los compañeros para finalizar la jugada.
Características
Áreas de contacto.
Pies, Borde interno, externo, parte del empeine, puntera y planta.
Muslo, trasladarlo por el aire.
Cabeza, trasladarlo por el aire.
Bases para una buena conducción:
Halagar el balón precisión de golpeo y fuerza aplicada al balón.
50
La visión entre espacio y balón (visión repartida entre balón, oponentes y
compañero.
Protección camino a seguir para guardar y salvaguardar la pérdida del balón.
Ejercicio N° 1.
Un grupo de ocho niños conducen el balón sin salir de la zona delimitada, al
pito tiene que tratar de quitar el balón a sus otros compañeros que llevan sin
descuidar su balón, gana el que logra quitar el balón este ejercicio puede variar de
18 a 20 minutos.
Variantes: Se lo puede realizar en forma individual 3 minutos, en parejas, en
tiros tomados de la mano 3 minutos, en equipo 5 minutos, realizar dos series,
conduciendo con el borde interno y borde externo.
51
Actividad N° 2.
Título: El Slalom.
Objetivo: Medir la agilidad de carrera y movimiento del ejecutante.
Materiales: Terreno liso, llano y antideslizante, 7 conos y cronómetro.
Descripción: Al inicio se colocará en posición de salida alta tras la línea de
salida. A partir de la cual constará un recorrido de 2 m, y a continuación siete conos
colocados verticalmente y alineados, con una separación entre ellos de 1m. A la
señal del controlador, el ejecutante deberá recorrer a la máxima velocidad el slalom
construido, sorteando en zigzag los siete conos.
Puntaje: Cronometrar el tiempo empleado en realizar el recorrido de ida y
vuelta, considerándose nulo cualquier ejercicio en el que se derribe un poste
o cono. Se evaluará el mejor de los dos intentos.
52
Actividad N° 3.
Título: La conducción en 8.
Objetivo: Medir la habilidad coordinativa para conducir evitando los
obstáculos, poniendo énfasis en el control y la velocidad.
Materiales: Pelota de Fútbol, Cronómetro, Conos, Cancha.
Descripción: Se coloca la pelota en línea de comienzo. A la señal de partida,
comienza a conducir en una distancia de 18 m. evitando los obstáculos haciendo
ochos hasta completar la ida y la vuelta que se indican en la figura. Se podrá
avanzar la pelota solamente con el pie. Si el testeado pierde el control de la pelota
deberá recuperarlo en forma reglamentaria y continuar la ejecución. Se dan dos
ejecuciones.
Puntaje: Registran los tiempos en segundos, desde la largada hasta que la
pelota vuelva a cruzar a línea de salida. Se considerará el mejor tiempo de las dos
ejecuciones.
53
Actividad N° 4.
Título: Dominio individual.
Objetivo: Este ejercicio permitirá mantener el mayor tiempo posible la pelota
en cada superficie de contacto mencionada sin dejar caer y permitir en el dominio
general una secuencia en toda la superficie de contacto individual siendo equitativo.
(30 s). Cada superficie: empeine, borde interno y externo, muslo, pecho y cabeza,
hombros.
Materiales: 1 Pelota. 4 sintética., 1 Cronómetro, 1 Pito, Cancha.
Descripción: Cada niño debe dominar 30 segundos con cada parte
Empeine, borde interno y externo: Contar el número de golpes dados sin dejar caer
la pelota. –
Los resultados se evaluaran de acuerdo a los puntajes obtenidos en las
muestras.
54
Actividad N° 5.
Título: Agilidad.
Objetivo: Desarrollar la agilidad para lograr un mejor rendimiento en el fútbol
Material: Cuatro balones, pueden ser de cualquier tipo y cuatro aros por
grupo.
Descripción: Organizamos a los jugadores en grupos de cuatro o seis, de
forma que cada grupo se encuentre detrás de una línea. A 6 metros disponemos
cuatro aros separados entre sí unos metros con un balón cualquiera en su interior.
A la señal del director de la actividad, saldrá el primer jugador cambiando los
balones del primer aro con el tercero y del segundo con el cuarto, volviendo
rápidamente momento en el que tocara la mano del siguiente compañero que
realizará las mismas acciones.
Si algún jugador sale antes de tiempo, o se equivoca con los balones, le
sumaremos segundos de penalización.
Variante: Cambiar los balones conduciéndolo con los pies, incluyendo la
realización de un volteo entre aro y aro.
55
4.4. Impactos.
Impacto científico: Propone la sistematización, sustento teórico sobre las
estrategias metodológicas del futbol y habilidades coordinativas, sus
potencialidades en el desarrollo integral de los niños de 7 a 10 años, del Club
Deportivo Especializado Formativo “Real Generación”.
Impacto tecnológico: Aporta al diseño de una guía de estrategias
metodológica del futbol que con su estructura, funciones y dinámica garantiza el
mejoramiento del desarrollo de las habilidades coordinativas en los niños de 7 a 10
años del club deportivo especializado formativo Real generación del Cantón Santa
Lucía.
Impacto ambiental: diseño de una guía de estrategias metodológica del
futbol mejora las habilidades coordinativas inter e intra personales en los niños de 7
a 10 años, generando un ambiente sano, dinámico, potencializador de valores,
actitudes y adquisición del aprendizaje mediante las estrategias metodológicas del
futbol.
Impacto económico: El autofinanciamiento del proyecto se llevó a cabo con el
propio peculio del ejecutor del mismo.
Impacto social: El proyecto aporta la utilización de este producto científico para el
uso adecuado, sano y productivo del tiempo libre en los niños de 7 a 10 años del
club deportivo especializado formativo Real generación del Cantón Santa Lucía los
mismos que desarrollarán las habilidades coordinativas.
56
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Examinando los diferentes análisis de los resultados se llegó a las siguientes
conclusiones y recomendaciones.
Conclusiones:
Los niños de 7 a 10 años tienen un bajo conocimiento sobre las estrategias
metodológicas del futbol ya que el poco dominio del tema ha contribuido a
cometer equívocos y desmotivación a la práctica deportiva del futbol.
Debido a la poca información que cuentan los niños referentes a las
estrategias metodológicas del futbol han acrecentado su interés en la
actividad deportiva del futbol.
La importancia de las estrategias metodológicas del futbol para desarrollar
las habilidades coordinativas les resulta desconocido para unos, y otro de los
inconvenientes es la aplicación de reglamentación en juegos u otras
actividades deportivas.
Los niños muestran un nivel bajo de conocimiento para la enseñanza de las
estrategias metodológicas del fútbol esto ha contribuido a la deserción de los
niños.
Las distintas actividades deportivas se organizan en instituciones escolares y
deportivas, el fútbol ha sido relegado, ya que la metodología se desconoce,
limitando a los niños desarrollar las habilidades coordinativas.
57
Recomendaciones:
Se recomienda a las autoridades dirigentes deportivos del Cantón Santa
Lucia dotar a los niños de conocimientos ya que las estrategias
metodológicas son fundamentales para la correcta formación de futuros
deportistas que contribuirán a un notable desempeño deportivo de las
instituciones y del cantón.
Tomar mayor importancia sobre las estrategias metodológicas del futbol para
el desarrollo de las habilidades coordinativas previo a la adquisición de
habilidades técnicas, que mejoran hacia una correcta selección del deporte, el
futbol.
Se recomienda a los entrenadores hacer énfasis en juegos pre deportivos, ya
que desarrollan sus habilidades físicas básicas y motiva al niño a realizar
actividades deportivas, y familiarizarse con la disciplina del fútbol.
Promover actividades deportivas, para poder hacer énfasis en la práctica del
fútbol y a su vez mejor las estrategias metodológicas en edades tempranas.
Los directivos y entrenadores de futbol del Club Deportivo Especializado
Formativo Real Generación, las diferentes escuelas de la provincia deben,
propiciar la masificación de este deporte con eventos de capacitación,
campeonatos interinstitucionales, que permitan desarrollar las habilidades
coordinativas en categoría inferiores.
58
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61
62
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Guayaquil, 15 de Marzo del 2017
Señores.
Socios y Simpatizantes del Club Deportivo Especializado Formativo "Real
Generación"
Cantón Santa Lucía.
Yo Cristian Euclides Silva Álvarez con C.I. N° 0917462004, en mi status de
Egresado en FEDER modalidad presencial, solicito a usted se me autorice realizar una
encuestas a sus representados niños de 7 a 10 años, para la investigación.
Tema del proyecto: de mi trabajo de Titulación.“Estrategias metodológicas
del futbol para desarrollar las habilidades coordinativas de los niños de 7-10 años del
Club Deportivo Especializado Formativo Real Generación del cantón Santa Lucía
provincia del Guayas”,
Propuesta: Diseño de una guía de estrategias metodológicas del futbol.
Esperando la cordial acogida a mi solicitud, me despido de usted.
Atentamente,
_________________________ Cristian Euclides Silva Álvarez.
C.I. N° 0917462004
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
ESPECIE UNIVERSITARIA – NIVEL PREGRADO
Guayaquil, 30 de Marzo del 2017
Lcdo. David Aparicio Tafur Msc.
Decano (E) De La Facultad de Educación Física, Deportes y Recreación
Universidad De Guayaquil.
En su despacho.-
De mi Consideración:
Yo Cristian Euclides Silva Álvarez, con C.I. N° 0917462004, Yo, en mi status de
Egresado en FEDER, por medio de la presente solicito muy comedidamente a usted, Ordenar
a quien corresponda la revisión y aprobación de mi tesis titulada: “Estrategias
metodológicas del futbol para desarrollar las habilidades coordinativas de los niños
de 7-10 años del Club Deportivo Especializado Formativo Real Generación del
cantón Santa Lucía provincia del Guayas”,
Requisito previo a obtener el título de Licenciado en la carrera de Docencia mención en
Educación Física, Deportes y Recreación.
Por la atención que facilite a la presente, quedo de usted muy Agradecido.
Atentamente;
_________________________ Cristian Euclides Silva Álvarez.
C.I. N° 0917462004
64
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN
ENCUESTA DIRIGIDA NIÑOS DE 7 A 10 AÑOS DEL CLUB DEPORTIVO
ESPECIALIZADO FORMATIVO “REAL GENERACIÓN”
Lea detenidamente cada una de las preguntas y marque la alternativa que usted
considere correcta según las siguientes especificaciones.
Objetivo: Recolectar información específica mediante técnicas de investigación
para realizar estudio análisis y dar alternativa de solución a un problema.
--------------------------------------------- Firma del Representante.
N°
PREGUNTAS
MU
Y
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SU
FIC
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TE
INS
UF
ICIE
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E.
1 ¿Te gusta jugar futbol?
2 ¿Te gustaría ser un buen jugador de futbol?
3 ¿Posees un buen nivel de conocimiento acerca del futbol?
4 ¿Te gustaría asistir a entrenamientos donde te enseñarán a
jugar futbol?
5 ¿Conoces estrategias para jugar futbol?
6 ¿Cree Ud. Que si se utilizara estrategias metodológicas
desarrollaría habilidades para jugar futbol?
7 ¿Conoces las habilidades coordinativas?
8 ¿Ha utilizado usted empíricamente las habilidades
coordinativas para jugar futbol?
9 ¿Te gustaría trabajar con una guía didáctica con el uso de
estrategias metodológicas del futbol?
10 ¿Está usted de acuerdo a asistir a entrenamientos físicos
deportivos de estrategias metodológicas para desarrollar las
habilidades coordinativas?
65
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS.
Desarrollando la conducción.
66
Desarrollando la estrategia de slalom.
67
Desarrollando la conducción en 8.
68
Desarrollando el dominio individual.
69
Desarrollando la agilidad.
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