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UNIVERSIDAD VERACRUZANA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
“ESTRATEGIAS TECNOLÓGICAS Y PEDAGÓGICAS DE ESPAÑOL,
MATEMÁTICAS Y CIENCIAS EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA
21 DE MARZO”
PRESENTAN:
Alejandra Reyes Murrieta
Monserrat Rendón Campos
EXPERIENCIA EDUCATIVA:
Tendencias Contemporáneas en Educación
CATEDRÁTICO:
Dr. Ricardo Mercado
XALAPA, VER. JUNIO, 2019
CONTENIDO
DIAGNÓSTICO____________________________________________________________________________________________3
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS________________________________________________________________6
Español______________________________________________________________________________________________________6
Matemáticas_________________________________________________________________________________________________7
Ciencias y Tecnología. Biología.____________________________________________________________________________8
PERIODO DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS_________________________________________9
PLAN DE FORMACIÓN PARA MADRES Y PADRES DE FAMILIA Y CAPACITACIÓN A DOCENTES______________________________________________________________________________________________10
EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN______________________________________________________________11
BIBLIOGRAFÍA_________________________________________________________________________________________12
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DIAGNÓSTICO
La Escuela Telesecundaria 21 de Marzo, con clave 30DTV1024G, se encuentra ubicada en la calle Araucarias s/n, en la localidad de Xalapa Enríquez, municipio de Xalapa, Veracruz. Su matrícula es un total de 306 alumnos divididos en 12 grupos y cuenta con un total de personal de 17 colaboradores, entre docentes y personal administrativo.
En materia de infraestructura, la Institución Educativa cuenta con servicios de energía eléctrica, agua de la red pública, drenaje, cisterna, internet, teléfono, señales de protección civil, rutas de evacuación, salidas de emergencia y zonas de seguridad. Además, tiene 10 aulas de clase, 4 sanitarios y 10 tazas sanitarias.
En el año 2017, se aplicó la prueba PLANEA a 77 alumnos de esta institución y de acuerdo con los resultados obtenidos, la escuela está posicionada en el lugar 1083 de 2896 secundarias evaluadas en el estado de Veracruz, lo que significa que su calidad educativa es deficiente y ha obtenido una calificación “de panzazo”, según el Semáforo de resultados educativos.
Los resultados se describen en las siguientes gráficas:
Resultado final:
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La propuesta se llevará a cabo especificamente con el primer grado grupo “D”, cuya aula está ubicada en la segunda planta, es un espacio lo suficientemente amplio para los alumnos inscritos, bien iluminado gracias a sus tres ventanas y dos puertas, y ventilado debido a la circulación del aire y a los dos ventiladores con los que cuenta. Hay una butaca para cada estudiante, un escritorio y silla para la docente titular del grupo. Hay un mueble para guardar el material didáctico y un estante para material bibliográfico. Cuenta con un televisor, laptop de la docente, internet, impresora y una bocina. Está conformado por 17 estudiantes de los cuales 5 son alumnos y 12 alumnas, sus edades oscilan entre los 11 y 13 años. El nivel socioeconómico de los alumnos es en general bajo alto o medio bajo.El director de la escuela contacta a la Facultad de Psicología de la Universidad Veracruzana con el objetivo de recibir apoyo, pues es evidente la falta de autonomía en los estudiantes.
Estudiantes
La mayoría de los alumnos no son capaces de tomar decisiones con respecto a su aprendizaje, requieren constante revisión y aprobación de la docente, esperan la explicación individual o en pequeños grupos para que inicien el trabajo, hacen preguntas cuyas respuestas son obvias si leen cuidadosamente el ejercicio. Las asignaturas que más les resultan difíciles son español, matemáticas y ciencias.
Docente
Según la docente, si bien, la necesidad de su la constante intervención en las actividades de clase puede estar presente en los alumnos debido al recién cambio de nivel educativo, deben empezar a ocuparse y participar en la construcción de su propio aprendizaje, poniendo en práctica para tal fin, diferentes conocimientos, habilidades y actitudes que les serán de utilidad en grados y niveles educativos superiores. Además, la falta de autonomía en el aula tiene como consecuencia la disminución del tiempo efectivo en clases, pues acarrea más tiempo del planeado para que las actividades se lleven a cabo, lo cual genera un retraso en la calendarización de los contenidos y periodos de evaluación.
Padres
Los días jueves se brinda un espacio para que los padres acudan al aula a informarse sobre el desempeño de sus hijos. Usualmente los estudiantes con buenos hábitos de estudio son los mismos cuyos padres que se preocupan por su situación escolar. Hay algunos padres a los que la docente sólo ha visto una vez en lo que va del curso.
Director
Se mostró disponible ante la petición de la docente, hizo la vinculación con la Facultad de Psicología para solicitar el apoyo.
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Facultad de Psicología
Las encargadas de brindar apoyo al grupo mencionado son las alumnas Alejandra Reyes Murrieta y Monserrat Rendón Campos, quienes cursan la E.E. “Tendencias contemporáneas en Educación”. Se pretende alcanzar el objetivo a través de estrategias innovadoras en pedagogía y tecnología que potencien la autonomía de los educandos.
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DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS
ESPAÑOL
La estrategia pedagógica que se utiliza para abordar el tema de español es el aprendizaje basado en proyectos, el cual es un modelo de aprendizaje en el cual los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tiene aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997).
Por su parte, la estrategia tecnológica es el uso de Redes Sociales y Entornos Colaborativos, son herramientas que potencian la comunicación, la pertenencia al grupo y la colaboración, ya que entre sus características se encuentran el dinamismo, la simplicidad y la intuición.
Contenidos a abordar Propuesta pedagógica Propuesta tecnológica
Secuencia :13 Tema: Eje: Aprendizaje basado en
proyectos.
Redes sociales y
entornos colaborativos
Reconocimiento
de la diversidad
lingüística y
cultural
Diversidad
lingüística y
cultural
de los pueblos
originarios de
México.
Participación
social del
lenguaje.
Los alumnos desarrollan
un proyecto de
identificación de las
lenguas indígenas que se
hablan en el país, las
ubican geográficamente
y se comunican con
alumnos de otros estados
para conocer la
influencia de estas
palabras en el español
actual.
Los alumnos se
comunican con
estudiantes de otros
estados del país a través
de la red social de
Facebook, para conocer
la influencia de las
palabras indígenas de
esas zonas geográficas en
el español actual.
Aprendizaje
Esperado:
* Toma conciencia de la multiplicidad
de lenguas que se hablan en el país.
* Identifica las principales lenguas
originarias que se hablan en México y
las regiones geográficas.
* Reflexiona sobre la riqueza
lingüística y sobre la necesidad de
tener en un país tan diverso una lengua
común para comunicarse.
Fuente: SEP (2018) Aprendizajes Clave para la educación integral. Planes y programas
de estudio para la educación básica. México: SEP. Pp. 211
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MATEMÁTICAS
La propuesta pedagógica para el área de matemáticas es el aprendizaje flexible, el cual hace referencia a un modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el estudiante pueda hacer cosas que favorezcan su conocimiento. Según Alonso (2013), este tipo de aprendizaje permite quebrar definitivamente el concepto de que todos deben aprender lo mismo, de la misma manera y en el mismo tiempo.
La propuesta tecnológica es el aprendizaje móvil, el cual según Martínez (2007), es la intersección de la educación en línea y los dispositivos computacionales móviles. Este aprendizaje integra a las aplicaciones software que apoyan el aprendizaje en cualquier momento y en cualquier lugar.
Contenidos a abordar Propuesta pedagógica Propuesta tecnológica
Secuencia : 12 Tema: Eje: Aprendizaje flexible Aprendizaje móvil
Probabilidad II Proporcionalidad Número,
álgebra y
variación.
Los alumnos aprenden a
resolver problemas algebraicos
como lo son proporcionalidad
directa, con constante natural,
fracción o decimal. Además de
resolver problemas de cálculo
de porcentajes, de tanto
porciento y de la cantidad base.
Exe learning es un programa
libre y abierto que apoya en
la creación y publicación de
contenidos, además de la
evaluación de estos.
Aprendizaje
Esperado:
Calcula valores faltantes
en problemas de
proporcionalidad
directa, con constante
natural, fracción o
decimal (incluyendo
tablas de variación).
Resuelve problemas de
cálculo de porcentajes,
de tanto por ciento y de
la cantidad base.
Fuente: SEP (2018) Aprendizajes Clave para la educación integral. Planes y programas
de estudio para la educación básica. México: SEP. Pp. 315
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CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA.
La estrategia pedagógica para desarrollar en el área de ciencias es la del método de casos, la cual consiste en resolver casos, fomentando y demandando a profesores y alumnos la capacidad de discutir con argumentos, de generar y sustentar ideas propias, de tomar decisiones en condiciones de incertidumbre o de realizar juicios de valor, sin dejar de lado el punto de vista de los demás y mostrar una actitud de apertura y tolerancia ante las ideas de los otros.
La propuesta tecnológica es el aprendizaje móvil, el cual según Martínez (2007), es la intersección de la educación en línea y los dispositivos computacionales móviles. Este aprendizaje integra a las aplicaciones software que apoyan el aprendizaje en cualquier momento y en cualquier lugar.
Contenidos a abordar Propuesta pedagógica Propuesta
tecnológica
Secuencia
11:
Tema: Eje: Aprendizaje Basado en Método de casos. Aprendizaje móvil
El sistema
nervioso
guía tu
cuerpo
Sistemas del
cuerpo humano y
salud
Sistemas Se brinda a cada equipo de estudiantes un
caso que deberán resolver a través de una
investigación basada en el método
científico.
En el caso deberán describir la
coordinación que hay entre el sistema
nervioso y el resto del cuerpo.
Caso 1: Alumno camina por la calle y es
asaltado.
Caso 2: Alumna está jugando futbol y
viene un balonazo directo a su cara.
Caso 3: Alumno va a comprar y le sale un
perro ladrando.
Caso 4: Alumna va cruzando la calle y
viene un auto a toda velocidad.
Los alumnos
conocen las partes
del cerebro a través
de la APP 3D Brain.
Aprendizaje
Esperado:
Explica la coordinación del
sistema nervioso con el
funcionamiento del resto del
cuerpo humano.
Fuente: SEP (2018) Aprendizajes Clave para la educación integral. Planes y programas
de estudio para la educación básica. México: SEP. Pp. 381
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PERIODO DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS
El periodo de aplicación de las estrategias se describe en la siguiente tabla:
Asignatura Abril Mayo Junio Julio1-5 8-12 29-3 6-10 13-18 20-25 27-31 3-7 10-15 17-22 24-28 1-5
Español
Evaluación
Matemáticas
Evaluación
Ciencias
Evaluación
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PLAN DE FORMACIÓN PARA MADRES Y PADRES DE FAMILIA Y CAPACITACIÓN A DOCENTES
Madres y padres de familia: continuar con las reuniones, pero reduciendo el número de éstas. Se debe comprender que no todos los padres y madres de familia tienen el tiempo de asistir semanalmente a cada una de estas reuniones. Si las reuniones se hacen cada cuatro semanas, más padres podrán asistir a éstas, así como estar presentes al momento de la evaluación o presentación del proyecto de sus hijos.
Capacitación docente: se necesita capacitar a la docente para el uso correcto de las nuevas tecnologías que se van a implementar en los proyectos. El uso correcto de las tecnologías por parte del personal docente permitirá que los alumnos aprovechen al máximo sus capacidades.
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EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN
En la evaluación por proyecto se trabajará en equipos (2 de 6 integrantes y 1 de 5 integrantes). Realizará el proyecto durante 3 semanas, se presentará al resto del grupo y a los padres de familia durante la cuarta semana.
Al incluir a los padres en la presentación de los proyectos se pretende que estos estén informados sobre como se está llevando a cabo el aprendizaje de sus hijos.
Los criterios de evaluación son:
Tareas de investigación Trabajo colaborativo Presentación de la información
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BIBLIOGRAFÍA
Alonso, N. (2003). Red de Apoyo a la Gestión Educativa. México: ANEP.
Blank, W. (1997). Authentic instruction. In W.E. Blank & S. Harwell (Eds.), Promising practices for connecting high school to the real world (pp. 15–21). Tampa, FL: University of South Florida. (ERIC Document Reproduction Service No. ED407586)
Díaz Barriga, Frida. (2005). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw Hill.
Martínez, M. (2007). Aprendizaje Móvil. Revista de Divulgación Científica y Tecnológica de la Universidad Veracruzana, 1-2.
SEP (2018) Aprendizajes Clave para la educación integral. Planes y programas de estudio para la educación básica. México: SEP.
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