Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V dengan … · 2016. 8. 8. · Sekolah : SD Negeri 1 Jiken Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar . Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

59

LAMPIRAN 1

SURAT IJIN

PENELITIAN

61

LAMPIRAN 2

SURAT KETERANGAN

PENELITIAN

63

LAMPIRAN 3

RPP SIKLUS 1

RPP SIKLUS 2

64

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS I

PERTEMUAN I

Sekolah : SD Negeri 1 Jiken

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / Semester : V / II

Alokasi Waktu : (2 x 35 menit)

I. STANDAR KOMPETENSI :

5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya.

II. KOMPETENSI DASAR :

5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui

percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet).

III. INDIKATOR :

- Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak

magnetis.

- Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda

melalui percobaan.

- Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan benda yang dapat ditarik

magnet dan benda yang tidak dapat ditarik oleh magnet dengan benar.

2. Melalui percobaan, siswa dapat menunjukkan kekuatan gaya magnet

dalam menembus benda dengan ketebalan berbeda dengan benar.

3. Melalui percobaan, siswa dapat menyebutkan penggunaan gaya magnet

dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

65

V. MATERI PEMBELAJARAN

GAYA MAGNET

Gaya magnet banyak digunakan untuk membantu pekerjaan manusia.

Ada alat yang menggunakan gaya magnet yang besar untuk mengangkut

sampah besi-besi tua untuk dikumpulkan di suatu tempat. Alat ini terbuat dari

magnet listrik. Sifat kemagnetan dari alat ini hanya sementara. Jika tidak ada

arus listrik, sifat kemagnetannya hilang sehingga besi-besi tua yang menempel

akan jatuh.

Gaya magnet adalah gaya yang ditimbulkan oleh magnet. Salah satu ciri

magnet adalah memiliki kutub selatan dan kutub utara. Bagian kutub memiliki

kekuatan menarik yang paling besar. Sedangkan bagian tengah magnet

memiliki kekuatan magnet yang paling lemah. Semakin mendekati kutub tak

sejenis maka kekuatan menarik akan semakin besar. Kekuatan ini disebut

sebagai kekuatan magnetis.

Kekuatan gaya magnet untuk menarik benda-benda yang bersifat

magnetis dipengaruhi oleh garis gaya magnet dan jarak magnet dengan suatu

benda.

1. Garis gaya magnet

Kekuatan gaya tarik magnet tidaklah merata di seluruh bagiannya. Bagian

manakah yang memiliki kekuatan gaya magnet paling besar? Pada saat

batang magnet di letakkan di bawah kertas HVS yang terdapat serbuk besi

maka serbuk besi akan membentuk pola-pola garis yang disebut garis gaya

magnet.

Garis gaya magnet Pola garis yang

dibentuk serbuk besi

66

Daerah yang dilingkupi oleh garis gaya magnet merupakan medan

magnet. Pada gambar tampak serbuk besi banyak berkumpul di ujung-ujung

magnet. Ujung-ujung magnet disebut juga kutub magnet. Pada bagian inilah

magnet memiliki kekuatan terbesar dibandingkan bagian magnet lainnya.

2. Sifat-sifat magnet

Magnet memiliki sifat sebagai berikut :

- Kutub-kutub sejenis jika didekatakan akan saling tolak-menolak.

- Kutub-kutub berlawanan jika didekatkan akan saling tarik-menarik.

- Magnet dapat menarik benda seperti besi atau baja.

Benda bersifat magnetis dan bersifat nonmagnetis. Magnet dapat menarik

atau menolak benda. Artinya magnet memiliki gaya hingga dapat

menggerakkan benda. Gaya itu disebut gaya magnet. Tetapi tidak semua

benda yang dikenai dengan gaya magnet dapat bergerak. Benda yang

dapat digerakkan oleh magnet disebut benda bersifat magnetis. Benda

yang tidak dapat digerakkan oleh magnet disebut benda bersifat

nonmagnetis. Benda bersifat magnetis dapat terbuat dari besi, baja,

kobalt, atau nikel. Benda bersifat nonmagnetis dapat terbuat dari emas,

tembaga, plastik, aluminium, kaca, karet, kayu, atau kertas.

3. Jenis-jenis benda yang ditarik oleh magnet

- Feromagnetik adalah benda yang ditarik kuat oleh magnet, contohnya

besi dan baja.

- Paramagnetik adalah benda yang ditarik lemah oleh magnet, contohnya

kobalt dan platina.

- Diamagnetik adalah benda yang tidak dapat ditarik oleh magnet,

contohnya kayu dan plastik.

67

4. Cara membuat magnet

Magnet dibedakan menjadi dua macam berdasarkan cara

terbentuknya. Magnet tersebut yaitu magnet alam dan magnet buatan.

Magnet alam terjadi secara alami, contohnya magnet bumi. Magnet buatan

merupakan magnet yang sengaja dibuat. Ada beberapa bentuk magnet

buatan, misalnya magnet batang, tabung (silinder), jarum, huruf U, dan

magnet berbentuk ladam (tapal kuda).

Untuk membuat magnet dapat dilakukan dengan cara berikut :

- Menggosokkan magnet secara searah pada sebatang besi. Semakin lama

waktu penggosokan, semakin lama pula sifat kemagnetan bertahan di

dalam batang besi atau baja tersebut.

- Induksi, menempelkan atau mendekatkan magnet pada benda magnetis

yang akan dijadikan magnet. Pembuatan magnet secara induksi sangat

mudah dilakukan. Akan tetapi, sifat kemagnetan hasil induksi ini bersifat

sementara.

68

- Elektomagnetik dibuat dengan mengalirkan arus listrik pada kawat

penghantar. Elektromagnet pertama kali ditemukan oleh Hans Christian

Oersted pada tahun 1819. Elektromagnet bersifat sementara. Artinya, jika

arus listrik diputus, sifat magnet itu akan hilang. Kita dapat membuat

elektromagnet mempunyai kekuatan lebih besar dengan menambah

jumlah baterai dan menambah jumlah lilitan.

5. Manfaat Magnet

Penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari

- Kompas (penunjuk arah)

- Dinamo mobil mainan

- Perekat pintu lemari es

- Speaker radio

- Pengangkut sampah besi tua

- Ujung gunting dan obeng

6. Cara menghilangkan sifat magnet

Untuk menghilangkan sifat magnet pada suatu benda dapat dilakukan

dengan cara :

- Dipukul-pukul

- Dibakar

- Tidak dialiri arus listrik

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN

- Strategi Pembelajaran Inquiry

69

VII. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

a. Kegiatan Awal (10 menit)

- Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa bersama sebelum

memulai pelajaran. (religius)

- Guru mengecek kehadiran siswa. (presensi)

- Menyiapkan kondisi fisik yaitu kelengkapan pembelajaran seperti

buku pelajaran, alat peraga, lembar kerja siswa. (persiapan)

- Menyiapkan kondisi mental siswa untuk mengikuti pembelajaran

dengan menyampaikan salam “Selamat pagi anak-anak, apa kabar

pagi ini?.” (ramah)

- Guru melakukan apersepsi dengan bertanya pada siswa “Adakah

lemari es di rumahmu?” “Jika ada, apa yang akan terjadi bila pintu

lemari es dibuka lalu ditutup kembali?” “Pintu itu dapat tertutup rapat

walaupun tanpa selot” “Mengapa bisa seperti itu?.”

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang gaya magnet.

a. Kegiatan Inti (45 menit)

Eksplorasi

- Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dipelajari yaitu

gaya magnet.

- Guru membimbing siswa mengidentifikasi masala yang terkait dengan

magnet.

- Guru membimbing siswa merumuskan hipotesis yang relevan dengan

masalah-masalah yang diberikan siswa.

- Guru membagi siswa dalam kelompok dengan anggota kelompok 4

orang.

- Guru mengemukakan masalah yang akan dicari jawabannya melalui

kegiatan kelompok.

70

Elaborasi

- Siswa berkelompok sesuai kelompoknya masing-masing untuk

berdiskusi tentang gaya magnet. (tanggung jawab)

- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tugas yang akan

diberikan secara kelompok.

- Guru memperkenalkan masalah benda yang dapat dan tidak dapat di

tarik oleh magnet, letak kekuatan gaya magnet, benda yang dapat

ditembus dan tidak dapat ditembus oleh magnet.

- Masing-masing kelompok diharapkan menemukan permasalahan yang

timbul dari kegiatannya.

- Masing-masing kelompok menetapkan jawaban sementara terhadap

permasalahan yang dihadapi. (hipotesis sementara)

- Masing-masing kelompok menghimpun informasi atau data dari hasil

pengamatannya untuk menjawab hipotesis.

- Setiap kelompok membuat laporan atas permasalahan yang dihadapi.

(kerja keras dan bertanggung jawab)

- Perwakilan dari kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi di

depan kelas. (percaya diri)

- Kelompok lain memperhatikan presentasi masing-masing kelompok

dan diberi kesempatan untuk menanggapinya.

Konfirmasi

- Siswa dan guru bertanya jawab tentang gaya magnet. (rasa ingin tahu)

- Guru dan siswa besama-sama mencari jawaban tentang gaya magnet

yang belum dipahami.

- Guru dan siswa menyimpulkan hasil jawaban tentang gaya magnet

yang belum dipahami.

71

b. Kegiatan Akhir (10 menit)

- Guru membagikan lembar evaluasi pada siswa.

- Siswa mengumpulkan lembar evaluasi yang sudah dikerjakan.

(tanggung jawab)

- Guru memberikan refleksi tentang materi gaya magnet yang sudah di

bahas.

- Guru bersama siswa membuat rangkuman tentang materi gaya

magnet.

- Guru menutup pembelajaran dengan salam.

I. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

SUMBER

- IPA 5 Salingtemas untuk Kelas V SD/MI, halaman 81 – 92. BSE

2008. Azmiyawati, dkk. Jakarta. Pusat Perbukuan. Departemen

Pendidikan Nasional.

- Jelajah IPA untuk kelas 5 SD, halaman 70 – 80. Yudhistira 2006.

Kemala, Rosa. Jakarta. Ghalia Indonesia.

- Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah Dasar Kelas 5, halaman 110

– 119. Erlangga 2003. Drs. Haryanto. Jakarta. Erlangga.

- Siap Ujian Akhir SIAPUJA Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI

Kelas V, halaman 64 – 68. Erlangga 2013. Irene. Karli, Hilda.

Jakarta. Erlangga. PT Gelora Aksara Pratama.

MEDIA

- Gambar macam-macam bentuk magnet.

- Beberapa benda yang dapat di tarik magnet dan benda yang tidak

dapat ditarik magnet.

72


SIKLUS I

PERTEMUAN 2





Alokasi Waktu : (2 x 35 menit)


5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya.


5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui

percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet).

III. INDIKATOR :

- Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke

bawah.

- Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi.

- Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan.

- Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan

dalam kehidupan sehari-hari.


1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan arti dari gaya gravitasi

dengan benar.

2. Melalui percobaan, siswa dapat menyimpulkan bahwa gaya gravitasi

menyebabkan benda bergerak ke bawah dengan benar.

3. Melalui pengamatan, siswa dapat memprediksi seandainya tidak ada gaya

gravitasi di bumi dengan benar.

73

4. Melalui pengamatan, siswa dapat membandingkan gerak benda pada

permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus) dengan benar.

5. Melalui percobaan, siswa dapat menjelaskan cara memperkecil atau

memperbesar gaya gese dengan benar.

6. Melalui percobaan, siswa dapat menjelaskan manfaat dan kerugian yang

ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidpan sehari-hari dengan benar.


GAYA

A. Pengertian Gaya

Dalam aktivitas sehari-hari kita banyak menemukan kejadian yang

berhubungan dengan gaya. Misalnya, ketika kita membuka dan menutup

pintu. Tahukah kamu bahwa pada saat itu kita melakukan gaya tarik dan

gaya dorong? Gerakan menarik dan mendorong yang dilakukan

merupakan sebuah gaya. Jadi, gaya adalah sesuatu yang berupa tarikan

atau dorongan terhadap suatu benda.

B. Pengaruh Gaya

Gaya yang dikerjakankan pada suatu benda akan mempengaruhi benda

tersebut. Pengaruh gaya terhadap suatu benda dapat menyebabkan hal-hal

sebagai berikut :

1. Benda dari keadaan diam menjadi bergerak, misalnya sepeda awalnya

diam kemudian dikayuh sehingga bergerak.

2. Benda dapat mengubah bentuk dan ukuran benda, misalnya tanah liat

yang ditekan akan berubah bentuk. Selain itu dengan menekan kaleng

bekas minuman, kaleng akan menjadi penyok.

74

kaleng ditekan berubah karet berubah ukuran karena

bentuk pengaruh gaya

3. Benda berubah arah, misalnya bola tenis yang awalnya bergerak ke

arah pemain tenis, saat dipukul dengan raket, bola akan berubah arah

menjauhi pemain tenis tersebut.

4. Benda bergerak dipercepat atau diperlambat, misalnya saat kita

mengayuh sepeda dengan kencang dan menekan rem ketika

mengendarai sepeda.

C. Macam-macam Gaya

macam-macam gaya sering kamu temukan di sekitarmu. Di pasar

tradisional, kamu akan melihat orang yang mendorong atau menarik

gerobak, bahkan orang yang memikul dagangannya. Di pedesaan juga

dapat ditemukan kerbau yang menarik gerobak atau orang yang sedang

menimba air.

1. Gaya ada dua macam berdasarkan cara kerjanya, yaitu gaya sentuh dan gaya

tak sentuh. Gaya sentuh terjadi jika antara gaya dengan benda yang

diberikan gaya terjadi kontak langsung, misalnya gaya gesek. Gaya tak

sentuh terjdi jika antara gaya dengan benda yang diberikan gaya tidak

terjadi kontak secara langsung, misalnya gaya magnet.

75

2. Gaya berdasarkan sumbernya terdiri atas gaya magnet, gaya gesek, gaya

gravitasi. Pada pertemuan pertama kita sudah membahas tentang gaya

magnet. Disini kita akan membahas gaya gravitasi dan gaya gesek.

a. Gaya Gesek

Gaya gesek merupakan gaya yang ditimbulkan oleh dua permukaan

benda yang bersentuhan. Gaya gesek dapat menyebabkan benda yang

bergerak terhambat geraknya, kemudian lama-kelamaan benda tersebut

akan berhenti bergerak.

Permukaan benda yang berbeda akan mengakibatkan gaya gesek yang

besarnya juga berbeda. Benda yang permukaannya halus memiliki gaya

gesek yang lebih kecil dibandingkan dengan benda yang permukaannya

kasar.

Untuk mempermudah melakukan suatu kegiatan, manusia mengatur

besar kecilnya gaya gesek yang diperlukan, misalnya sebagai berikut :

1. Memperkecil gaya gesek antara gir dan rantai pada sepeda, dengan

memberikan pelumas atau oli.

2. Merancang sepatu pemain sepak bola dengan pul di bagian solnya. Pul

pada sepatu bertujuan untuk memperbesar gaya gesek agar pemain

sepak bola tidak tergelincir saat berlari atau menendang bola.

3. Merancang ban mobil atau motor dengan alur-alur pada

permukaannya. Alur pada ban bertujuan memperbesar gaya gesek

antara ban dan permukaan jalan.

76

b. Gaya Gravitasi

Gaya gravitasi adalah gaya tarik yang terjadi antara

semua benda yang mempunyai massa di alam semesta.

Bumi mempunyai massa yang sangat besar sehingga

Bumi menghasilkan gaya gravitasi yang sangat besar

untuk menarik benda-benda di sekitarnya. Gaya

gravitasi yang dihasilkan oleh Bumi disebut gaya

gravitasi bumi. Gaya gravitasi juga menyebabkan

benda-benda yang ada di luar angkasa, seperti meteor,

satelit buatan manusia, dan Bulan selalu berada di tempatnya.

Gravitasi bumi menyebabkan benda bergerak dan tertarik ke bawah atau

ke pusat bumi. Contohnya buah yang jatuh dari pohon, air yang mengalir

dari tempat yang tinggi ke tempat yang rendah, dan bola yang dilempar

ke atas akan jatuh ke tanah.


- Strategi Pembelajaran Inquiry










pagi ini?” (ramah)

- Guru melakukan apersepsi dengan bertanya pada siswa “Apakah yang

akan terjadi jika sebuah bola dilempat ke atas?” “Apakah bola akan

jatuh ke atas atau melayang di udara?”. “Begitu pula dengan daun-

77

daun yang kering akan berjatuhan ke tanah, Apakah yang

memengaruhi gerak bola dan daun-daun itu jatuh ke tanah?.”

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang sifat-sifat cahaya.

b. Kegiatan Inti (45 menit)

Eksplorasi


gaya gravitasi bumi dan gaya gesek.

- Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah yang berkaitan

dengan gaya gravitasi bumi dan gaya gesek.



- Guru mengorganisasikan siswa dalam kelompok, tiap kelompok

terdiri dari 4 orang.

- Masing-masing kelompok melakukan percobaan atau kegiatan untuk

mengetahui penyebab terjadinya gaya gravitasi dan gaya gesek dengan

contohnya.

Elaborasi


berdiskusi tentang gaya gravitasi bumi dan gaya gesek. (tanggung

jawab)



- Masing-masing kelompok menyimpulkan sementara penyebab dan

contoh benda yang mengalami gaya gravitasi dan gaya gesek.


pengamatannya.

- Masing-masing kelompok menyimpulkan jawaban atas permasalahan

yang dihadapinya. (generalisasi)

78

- Setiap kelompok membuat laporan dari hasil penemuan diskusinya.






Konfirmasi

- Siswa dan guru bertanya jawab tentang gaya gravitasi bumi dan gaya

gesek. (rasa ingin tahu)

- Guru dan siswa besama-sama mencari jawaban tentang gaya gravitasi

bumi dan gaya gesek yang belum dipahami.

- Guru dan siswa menyimpulkan hasil jawaban tentang gaya gravitasi

bumi dan gaya gesek yang belum dipahami.

c. Kegiatan Akhir (10 menit)



(tanggung jawab)

- Guru memberikan refleksi tentang materi gaya gravitasi bumi dan

gaya gesek yang sudah di bahas.

- Guru bersama siswa membuat rangkuman tentang materi gaya

gravitasi bumi dan gaya gesek.


VIII. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

SUMBER




79

- Jelajah IPA untuk kelas 5 SD, halaman 70 – 80. Yudhistira 2006.

Kemala, Rosa. Jakarta. Ghalia Indonesia.

- Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah Dasar Kelas 5, halaman 110

– 119. Erlangga 2003. Drs. Haryanto. Jakarta. Erlangga.

- Siap Ujian Akhir SIAPUJA Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI

Kelas V, halaman 64 – 68. Erlangga 2013. Irene. Karli, Hilda.

Jakarta. Erlangga. PT Gelora Aksara Pratama.

IX. PENILAIAN

Soal Evaluasi

- Teknik penilaian : Tes tertulis

- Item tes : Pilihan ganda

- Pedoman Penilaian : Benar × 4

80


SIKLUS II

PERTEMUAN I





Alokasi Waktu : (2 x 35 menit) 1 pertemuan


5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta fungsinya.


5.2. Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih

mudah lebih cepat.

III. INDIKATOR :

- Mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana, misalnya pengungkit,

bidang miring, katrol, dan roda.

- Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang

miring, katrol, dan roda.


1. Melalui pengamatan kelompok, siswa dapat mengidentifikasi berbagai

jenis pesawat sederhana, misalnya pengungkit, bidang miring, katrol, dan

roda dengan benar.

2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menggolongkan berbagai alat

rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda.

81


Pesawat Sederhana

Sejak zaman dahulu manusia sudah menggunakan alat-alat untuk

memudahkan pekerjaan. Semua alat yang berguna untuk memudahkan

pekerjaan disebut pesawat. Pesawat ada yang rumit dan ada yang sederhana.

Pesawat rumit tersusun atas pesawat-pesawat sederhana. Pada prinsipnya,

pesawat sederhana terbagi menjadi empat macam, yaitu pengungkit, bidang

miring, katrol, dan roda berporos. Tujuan menggunakan pesawat sederhana

adalah :

a. Melipatgandakan gaya atau kemampuan kita

b. Mengubah arah gaya yang kita lakukan

c. Untuk menempuh jarak yang lebih jauh untuk memperbesar kecepatan.

Jenis-jenis pesawat sederhana :

1. Pengungkit atau Tuas

Di sekitar kita banyak peralatan yang menggunakan prinsip kerja

pengungkit. Contohnya gunting dan pemotong kuku. Berdasarkan letak

Pesawat Sederhana

Mendemonstrasikan

cara menggunakan

pesawat sederhana

Alat rumah tangga

dan kegiatan yang

menggunakan

pesawat sederhana

Berbagai jenis

pesawat sederhana

- Pengungkit atau tuas

- Bidang miring - Katrol - Roda berboros

82

beban, kuasa, dan penumpunya, pengungkit dibedakan menjadi tiga

golongan sebagai berikut :

a. Pengungkit Golongan I

Pada tuas golongan pertama, posisi titik tumpu berada di antara beban

dan kuasa. Contohnya jungkat-jungkit, gunting, palu untuk mencabut

paku, dan linggis.

b. Pengungkit Golongan II

Pada tuas golongan kedua, posisi beban berada di antara posisi kuasa

dan titik tumpu. Contohnya saat kita mendorong gerobak pasir dan

pada alat pemecah buah atau biji, pembuka kaleng, dan pemotong

kertas.

c. Pengungkit Golongan III

Pada tuas golongan ketiga, posisi kuasa berada di antara titik tumpu

dan beban. Contohnya pada saat kita menggunakan sekop untuk

mengambil tanah. Benda lain yang menggunakan prinsip pengungkit

golongan ketiga adalah stapler, pinset, dan sapu.

83

2. Bidang Miring

Permukaan datar dengan salah satu ujungnya lebih tinggi daripada

ujung yang lain disebut bidang miring. Jalan berkelok-kelok di

pegunungan, tangga dan papan luncur yang merupakan tempat anak

bermain merupakan contoh bidang miring. Contoh lainnya adalah pisau,

kapak, pahat, dan paku menggunakan prinsip kerja bidang miring. Bagian

yang tajam dari alat-alat tersebut merupakan bidang miring.

\

Bidang miring berguna untuk membantu memindahkan benda-

benda yang terlalu berat. Keuntungan menggunakan bidang miring ialah

tenaga yang dibutuhkan untuk memindahkan suatu benda lebih kecil.

Namun demikian, bidang miring memiliki kelemahan, yakni untuk

melaluinya harus menempuh perjalanan yang jauh. Bidang miring tidak

mengurangi pekerjaan, melainkan mempermudah pekerjaan.

3. Katrol

Katrol adalah roda yang berputar pada porosnya. Katrol biasanya

digunakan bersama-sama dengan mata rantai atau tali. Benda-benda yang

berat dapat diangkat dengan menggunakan katrol. Katrol dapat mengubah

arah gaya yang digunakan untuk menarik atau mengankat benda. Pada

84

prinsipnya, katrol merupakan pengungkit karena mempunyai titik tumpu,

kuasa, dan beban.

Ada beberapa jenis katrol yang akan kita bahas dalam uraian

berikut, yaitu katrol tetap, katrol bebas, katrol majemuk, dan balok katrol.

a. Katrol tetap

Katrol yang posisinya tidak berubah disebut katrol tetap. Katrol jenis

ini dipasang pada tempat tertentu. Contoh katrol tetap yang mudah

ditemui adalah katrol pada sumur timba. Dengan menarik ujung tali

yang tidak terikat pada beban, maka beban akan terangkat. Kuasa

yang dibutuhkan lebih kecil daripada beban itu sendiri.

b. Katrol bebas

Katrol yang posisinya selalu berubah disebut katrol bebas. Katrol

bebas tidak dipasang pada tempat tertentu. Katrol ditempatkan di atas

tali dengan beban dikaitkan pada katrol. Salah satu ujung tali diikat

pada suatu tempat yang tetap. Ujung yang lain ditarik ke atas. Akibat

tarikan itu, katrol dan beban akan naik. Kuasa yang diperlukan pada

katrol bebas untuk mengangkat beban, lebih kecil daripada kuasa yang

diperlukan pada katrol tetap.

85

c. Katrol majemuk

Katrol majemuk merupakan perpaduan antara katrol tetap dan katrol

bebas yang dihubungkan dengan tali. Beban dikaitkan pada katrol

yang bebas. Salah satu ujung tali diikat pada penopang katrol tetap.

Ujung tali yang lain kita tarik. Akibat tarikan itu beban dan katrol

yang bebas akan terangkat.

d. Balok katrol

Selain ada katrol tetap, katrol bebas, dan katrol majemuk ada pula

blok katrol. Blok katrol terdiri atas dua katrol yang dipasang secara

berdampingan pada satu poros.

Katrol yang digunakan pada mesin-mesin penggerak, biasanya

merupakan perpaduan antara blok katrol dan katrol majemuk. Katrol

ini digunakan untuk mengangkat beban yang sangat berat. Oleh

karena itu, katrol digerakkan dengan tenaga mesin.

86

4. Roda Berporos

Roda berporos merupakan alat yang sangat penting sebab digunakan pada

banyak pesawat. Contoh : setir mobil atau setir kapal, gerinda (roda

asahan), tombol kunci pintu, dan roda sepeda atau roda gerobak. Roda

berporos terdiri dari sebuah roda yang dihubungkan dengan sebuah poros.

Roda dan poros ini dapat berputar bersama-sama.


Inquiry


c. Kegiatan Awal (10 menit)









- Guru melakukan apersepsi dengan bertanya pada siswa “Apakah

kalian pernah memotong kertas?” “Alat apa yang kalian gunakan?”

“Alat yang kalian gunakan untuk memotong itu, apakah

mempermudah pekerjaan kalian?”

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang pesawat sederhana

yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah lebih cepat.

d. Kegiatan Inti (45 menit)

Eksplorasi


tentang pesawat sederhana.

87

- Siswa dan guru bertanya jawab tentang macam-macam pesawat

sederhana. (rasa ingin tahu)

- Guru mengemukakan masalah yang akan dicari jawabannya melalui

kegiatan kelompok.



- Guru mengorganisasikan siswa dalam kelompok, setiap kelompok

dengan anggota 4 orang.

Elaborasi


berdiskusi tentang pesawat sederhana. (tanggung jawab)



- Guru memperkenalkan masalah berbagai jenis pesawat sederhana,

misalnya pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda.






pengamatannya.



- Setiap kelompok membuat laporan dari hasil penemuan diskusinya.






88

Konfirmasi

- Siswa dan guru bertanya jawab tentang berbagai jenis pesawat

sederhana, misalnya pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda. (rasa

ingin tahu)

- Guru dan siswa besama-sama mencari jawaban tentang pesawat

sederhana yang belum dipahami.

- Guru dan siswa menyimpulkan hasil jawaban tentang pesawat


e. Kegiatan Akhir (10 menit)



(tanggung jawab)

- Guru memberikan refleksi tentang materi pesawat sederhana yang

sudah di bahas.

- Guru bersama siswa membuat rangkuman tentang materi pesawat

sederhana.



SUMBER




- Ilmu Pengetahuan Alam untuk sekolah dasar kelas 5, halaman 126 –

133. Erlangga 2003. Drs. Haryanto. Jakarta. Erlangga. PT. Gelora

Aksara Pratama.

- Sains Jilid 5 untuk Sekolah Dasar Kelas V, halaman 120 – 129.

Erlangga 2007. Haryanto. Jakarta. Erlangga. PT. Gelora Aksara

Pratama.

89

MEDIA

- Gambar pesawat sederhana

- Gambar alat-alat rumah tangga yang menggunakan prinsip pesawat

sederhana

- Pesawat sederhana

90


SIKLUS II

PERTEMUAN II





Alokasi Waktu : (2 x 35 menit) 1 pertemuan


5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta fungsinya.


5.2. Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih

mudah lebih cepat.

III. INDIKATOR :

Mengidentifikasi kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana.

Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana.


1) Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan kegiatan yang

menggunakan berbagai jenis pesawat sederhana dengan benar.

2) Melalui pengamatan, siswa dapat menyebutkan benda di sekitar

lingkungan yang menggunakan prinsip kerja pesawat sederhana dengan

benar.

3) Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mendemonstrasikan cara

menggunakan pesawat sederhana dengan benar.

91


Pesawat Sederhana

1. Tuas (Pengungkit)

Tuas merupakan alat pengungkit. Tuas biasa terbuat dari kayu atau linggis.

Sebuah tuas terdiri atas tiga bagian utama, yaitu:

a. Titik tumpuan (TT) adalah titik di mana tempat batang tuas bertumpu.

b. Titik kuasa (TK) adalah titik di mana tempat mengumpulkan gaya.

c. Titik beban (TB) adalah titik di mana benda yang akan diangkat

diletakkan.

Berdasarkan letak titik beban, titik tumpu, dan titik kuasanya, tuas

dibagi menjadi tiga jenis.

a. Tuas Jenis Pertama

Tuas jenis pertama merupakan tuas dengan titik tumpu berada di antara

titik beban dan titik kuasa.

Alat-alat yang termasuk dalam tuas jenis pertama di antaranya : gunting,

jungkat-jungkit, tang, linggis, timbangan, dan pemotong kuku.

92

b. Tuas Jenis Kedua

Sebuah tuas yang titik bebannya terletak di antara titik tumpu dan titik

kuasa disebut tuas jenis kedua. Beberapa alat yang termasuk tuas jenis

kedua ini di antaranya pisau pemotong kertas, gerobak beroda satu,

pemecah kemiri, dan pembuka botol.

c. Tuas Jenis Ketiga

Tuas jenis ketiga merupakan tuas yang posisi kuasa berada di antara titik

tumpu dan titik beban. Contoh peralatan yang termasuk tuas jenis ketiga

antara lain lengan kita, sekop pasir, pinset, penjepit roti, penjepit es, dan

lain-lain.

2. Bidang Miring

Ternyata bidang miring berguna untuk membantu memindahkan benda-

benda yang terlalu berat. Prinsip kerja bidang miring dimanfaatkan orang

untuk membuat baji. Beberapa alat yang menggunakan prinsip baji,

diantaranya kapak, pisau, linggis, obeng, paku ulir, sekrup, jarum, paku,

tatah, dan lain-lain.

93

3. Katrol

Katrol merupakan roda yang dapat berputar pada porosnya yang berguna

sebagai alat pengangkat atau penarik benda. Prinsip kerja katrol sama

dengan pengungkit, yaitu memiliki tiga titik, antara lain titik tumpu (TT),

titik beban (TB), dan titik kuasa (TK).

Berdasarkan jenisnya, ada empat macam katrol, yaitu katrol tetap, katrol

bebas atau lepas, katrol berganda, dan blok katrol.

a. Katrol Tetap

Katrol tetap merupakan katrol yang posisinya tidak berubah. Katrol

tetap hanya berfungsi untuk mengubah arah gaya. Katrol tetap

memudahkan kamu melakukan pekerjaan. Dalam kehidupan sehari-

hari, sering kamu temui penggunaan katrol tetap pada sumur timba,

tiang bendera, dan sangkar burung.

b. Katrol Bebas

Katrol bebas adalah katrol yang dapat bergerak bebas atau dipindah-

dipindahkan. Sedangkan bebannya digantungkan pada katrolnya.

Kuasa yang diperlukan pada katrol bebas untuk mengangkat beban

lebih kecil daripada katrol tetap.

Gaya yang digunakan untuk mengangkat beban hanya setengahnya,

misal beban yang diangkat beratnya 100 kg, maka hanya dibutuhkan

kuasa sebesar 50 kg. Katrol bebas biasa digunakan oleh pekerja pabrik,

pelabuhan, atau pedagang grosir untuk memudahkan pekerjaannya.

c. Katrol Berganda

Katrol berganda atau majemuk merupakan perpaduan antara katrol

tetap dan katrol bebas yang dihubungkan dengan tali. Beban dikaitkan

pada katrol bebas. Sedangkan salah satu ujung tali diikat pada

penopang katrol tetap. Ujung tali yang lain ditarik. Akibat tarikan itu

beban dan katrol bebas akan terangkat.

d. Blok Katrol

Blok katrol terdiri atas dua katrol yang dipasang secara berdampingan

pada satu poros. Blok katrol biasa digunakan untuk mengangkat beban

94

yang sangat berat. Oleh karena itu, katrol digerakkan dengan tenaga

mesin.

4. Roda dan Poros

Roda berporos merupakan pesawat sederhana yang

prinsip kerjanya seperti katrol. Roda berporos terdiri

atas roda berbentuk silinder yang dihubungkan

dengan sebuah poros. Roda dan poros berputar

bersama-sama. Contoh alat-alat dengan prinsip roda

berporos adalah roda sepeda, roda gerobak, roda

sepeda motor, dan roda mobil.


Inquiry











- Guru melakukan apersepsi dengan bertanya pada siswa “Apakah

kalian pernah menimba air?” “Alat apa yang kalian gunakan untuk

menimba air?” “Lebih mudah menggunakan kerekan atau

menggunakan tampar saat menimba air?”

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang pesawat sederhana.

95

b. Kegiatan Inti (45 menit)

Eksplorasi

- Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah yang terkait

dengan benda apa saja yang menggunakan cara kerja pesawat

sederhana.



- Guru mengorganisasikan siswa dalam kelompok, setiap kelompok

dengan anggota 4 orang.

- Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk melakukan

percobaan penggunaan pesawat sederhana.

- Guru mengawasi siswa selama percobaan.

Elaborasi


timbul dalam kegiatannya.



- Masing-masing kelompok diminta untuk mencari informasi data dan

fakta yang relevan guna menjawab hipotesis.

- Masing-masing kelompok mengumpulkan jawaban sementara atas

permasalahan yang dihadapi. (generalisasi)

- Masing-masing kelompok mempresentasikan simpulan permasalahan

hasil diskusi didepan kelas.



Konfirmasi

- Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan

pesawat sederhana yang belum dipahami siswa. (rasa ingin tahu)

- Guru dan siswa besama-sama mencari jawaban tentang hal-hal yang

berkaitan dengan pesawat sederhana yang belum dipahami.

96

- Guru dan siswa menyimpulkan hasil jawaban tentang pesawat


c. Kegiatan Akhir (10 menit)



(tanggung jawab)

- Guru memberikan refleksi tentang materi pesawat sederhana yang

sudah di bahas.

- Guru bersama siswa membuat rangkuman tentang materi pesawat

sederhana.



SUMBER




- Ilmu Pengetahuan Alam untuk sekolah dasar kelas 5, halaman 126 –

133. Erlangga 2003. Drs. Haryanto. Jakarta. Erlangga. PT. Gelora

Aksara Pratama.

- Sains Jilid 5 untuk Sekolah Dasar Kelas V, halaman 120 – 129.

Erlangga 2007. Haryanto. Jakarta. Erlangga. PT. Gelora Aksara

Pratama.

- IPA 5 untuk SD/MI kelas 5, halaman 102 – 134. BSE 2010.

Susilowati, Eko dkk. Jakarta. Pusat Perbukuan Kementrian


- Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI kelas V, halaman 103 -

114. BSE. Priyono, Titik. Jakarta. Pusat Perbukuan Kementrian


97

MEDIA

- Gambar pesawat sederhana

- Gambar alat-alat rumah tangga yang menggunakan prinsip pesawat

sederhana

IX. PENILAIAN

Soal Evaluasi

- Teknik penilaian : Tes tertulis

- Item tes : Pilihan ganda

- Pedoman Penilaian : 𝐵𝑒𝑛𝑎𝑟 × 4

98

LAMPIRAN 4

LEMBAR OBSERVASI

99

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU

STRATEGI PEMBELAJARAN INQUIRY

Pertemuan ke :

Kelas/Semester :

Tanggal :

Mata Pelajaran :

Materi Pembelajaran :

Petunjuk : Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses

pembelajaran, sesuai hasil pengamatan pada saat

mengamati proses pembelajaran!

Keterangan :

Skor 1 : jika kinerja guru kurang baik terhadap pernyataan dari aspek

penilaian

Skor 2 : jika kinerja guru cukup baik terhadap pernyataan dari aspek

penilaian

Skor 3 : jika kinerja guru baik terhadap pernyataan dari aspek penilaian

Skor 4 : jika kinerja guru sangat baik terhadap pernyataan dari aspek

penilaian

No Aspek yang Diamati Skor

Jml 1 2 3 4

I Pra Pembelajaran

1. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran

2. Memeriksa kesiapan siswa

II Membuka Pembelajaran

3. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi

ajar

4. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan

dicapai

100

No Aspek yang Diamati Skor Jml

1 2 3 4

III Kegiatan Inti Pembelajaran

A. Penguasaan Materi Pembelajaran

5. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran

6. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain

yang relevan

7. Menyampiakan materi ajar sesuai dengan

hierarki belajar

8. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan

B. Strategi Pembelajaran

9. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan

kompetensi (tujuan) yang akan dicapai

10. Melaksanakan pembelajaran dengan

menggunakan metode inquiry

11. Melaksanakan pembelajaran secara runtut

12. Menguasai kelas

13. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat

kontekstual

14. Melaksanakan pembelajaran yang

memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif

15. Melaksankan pembelajaran sesuai dengan

alokasi waktu yang telah dialokasikan

C. Pemanfaaan media pembelajaran/sumber

belajar

16. Menunjukkan ketrampilan dalam penggunaan

media

17. Menghasilkan pesan yang menarik

18. Menggunakan media secara efektif dan efisien

19. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media

101


Jml 1 2 3 4

D. Pembelajaran yang menantang dan

memacu keterlibatan siswa

20. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam

pembelajaran

21. Merespons positif terhadap partisipasi siswa

22. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa,

dan sumber belajar

23. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons

siswa

24. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang

positif

25. Menunjukkan keceriaan dan antusiasme siswa

dalam belajar

E. Penilian proses dan hasil belajar

26. Memantau kemajuan belajar

27. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan

kompetensi

F. Penggunaan bahasa

28. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan

lancar

29. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

30. Menyampaikan dengan gaya yang sesuai

Penutup

31. Melakukan refleksi pembelajaran dengan

melibatkan siswa

32. Menyusun rangkuman dengan melibatkan

siswa

33. Melaksanakan tindak lanjut

Total

102

Jumlah skor pengamatan aktivitas Guru

KriteriaPenilaian :

No Skor Kualifikasi Kategori

1 116 – 132 A Sangat Baik

2 95 – 115 B Baik

3 74 – 94 C Cukup

4 54 – 74 D Kurang

5 33 – 53 E Sangat Kurang

Total Skor = ...

Kriteria = ...

Blora, ......................... 2014

Observer

............................................

103

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA

STRATEGI PEMBELAJARAN INQUIRY

Pertemuan ke :

Kelas/Semester :

Tanggal :

Mata Pelajaran :

Materi Pembelajaran :

Petunjuk : Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses

pembelajaran, sesuai hasil pengamatan pada saat

mengamati proses pembelajaran!

Keterangan :

Skor 1 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari

seluruh jumlah siswa yang ada.

Skor 2 : jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40% dari seluruh

jumlah siswa yang ada.

Skor 3 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari seluruh


Skor 4 : jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% dari seluruh



1 2 3 4

I Pra Pembelajaran

1. Siswa menempati tempat duduknya masing-masing

2. Siswa siap mengikuti pelajaran

II Kegiatan Awal

3. Siswa memperhatikan apersepsi yang disampaikan

oleh guru

4. Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan

104

tujuan pembelajaran yang hendak dicapai


1 2 3 4

III Kegiatan Inti Pemebelajaran

A Penjelasan materi pelajaran

5. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan

materi pelajaran

6. Aktif bertanya ketika proses penjelasan materi

7. Adanya interaksi positif diantara siswa

8. Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang

materi pelajaran yang dijelaskan


9. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran

10. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberikan

kesempatan

11. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan

12. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses

pembelajaran

13. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran

dengan santai dan tidak penuh tekanan

14. Siswa merasa senang ketika berbagai strategi

pembelajaran dilakukan dalam pembelajaran

C Pemanfaatan media pembelajaran/sumber

belajar

15. Adanya interaksi positif saat media pembelajaran

disajikan

16. Keterkaitan siswa terhadap materi yang disajikan

meningkat saat media pembelajaran disajikan

17. Siswa semakin jelas dan konkret saat penjelasan

materi yang disajikan dengan media pembelajaran

105

D Penilaian proses dan hasil belajar


1 2 3 4

18. Siswa merasa terbimbing

19. Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan guru

dengan benar

E Penggunaan bahasa

20. Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti siswa

21. Siswa tidak menemui kesulitan dalam pemahaman

ketika disajikan materi pelajaran

F Penutup

22. Siswa secara aktif membuat rangkuman

23. Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran

secara runtut

24. Siswa mengerjakan soal evaluasi

Total

Keterangan skor aktivitas siswa



2 66 – 79 B Baik

3 52 – 65 C Cukup

4 38 – 51 D Kurang


Total Skor = ...

Kriteria = ...

Blora, ......................... 2014

Observer

............................................

106

LAMPIRAN 5

SOAL EVALUASI

SIKLUS 1 & 2

SEBELUM UJI

VALIDITAS

107

Soal Siklus I

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang

paling benar!

1. Dua alat yang menggunakan magnet contohnya... .

a. baterai dan panci c. peniti dan baterai

b. kulkas dan gunting d. radio dan sisir

2. Magnet mempunyai dua kutub yaitu... .

a. kutub timur dan kutub barat c. kutub timur dan utara

b. kutub barat dan kutub selatan d. kutub utara dan kutub selatan

3. Benda yang tidak dapat ditarik oleh magnet dibawah ini adalah... .

a. paku payung c. emas

b. jarum d. peniti

4. Yang dimaksud dengan benda magnetis yaitu... .

a. benda yang dapat ditarik oleh magnet

b. benda yang mengandung magnet

c. benda yang tidak dapat ditarik oleh magnet

d. benda yang tidak mengandung magnet

5. Jika kita mendekatkan dua kutub magnet yang senama, maka keduanya

akan... .

a. diam c. tolak menolak

b. menarik dan menolak d. tarik menarik

6. Besi dapat dibuat menjadi magnet karena mempunyai sifat feromagnetik.

Yang dimaksud dengan feromagnetik adalah... .

a. bersifat magnet yang lemah c. tidak bersifat magnet

b. bersifat magnet yang kuat d. bersifat benda yang ringan

7. Di bawah ini benda yang tidak dapat ditarik magnet yaitu... .

a. logam c. nikel

b. besi d. aluminium

8. Gaya magnet berupa... .

a. tarikan c. dorongan

b. tekanan d. tarikan dan dorongan

Nama : ............................

Kelas : ............................

Absen : ............................

108

9. Kekuatan gaya tarik magnet dipengaruhi oleh ... penghalang antara magnet

dan benda magnetis.

a. besarnya magnet c. ketebalan

b. besarnya benda magnetis d. beratnya benda

10. Jenis magnet yang biasa digunakan untuk kompas adalah magnet... .

a. magnet batang c. magnet u

b. magnet jarum d. magnet ladam

11. Bila sebuah magnet dipotong menjadi dua, maka setiap potongan magnet itu

akan... .

a. menjadi magnet dengan dua kutub

b. menjadi magnet dengan satu kurub

c. hilang kemagnetannya

d. menjadi setengah magnet

12. Pembuatan magnet di bawah dilakukan dengan cara... .

a. induksi c. gosokan

b. konduksi d. dialiri arus listrik

13. Pembuatan magnet dengan cara induksi menghasilkan magnet yang bersifat...

a. tetap c. sementara

b. kuat d. kekal

14. Yang bukan meruapakan cara pembuatan magnet adalah... .

a. menginduksi c. mengaliri arus listrik

b. memanaskan d. menggosok

15. Bagian magnet yang paling kuat gaya tariknya yaitu... .

a. atas c. tengah

b. bawah d. kutub

109

16. Paku di dalam gelas yang berisi air selalu mengikuti

gerak-an magnet yang digeser-geserkan pada

dinding gelas. Hal tersebut membuktikan bahwa ....

a. air mempunyai gaya tarik

b. dinding gelas menjadi magnet

c. gaya magnet dapat menembus dinding gelas dan air

d. paku mempunyai sifat kemagnetan

17. Pola garis-garis lengkung di sekitar medan magnet disebut ....

a. garis lurus c. garis gaya magnet

b. garis magnet d. garis lengkung magnet

18. Pembuatan magnet seperti gambar dibawah dilakukan secara ....

a. induksi

b. gosokan

c. elektromagnet

d. aliran listrik

19. Paku dapat ditarik oleh magnet, paku merupakan benda... .

a. tidak magnetis c. padat

b. magnetis d. keras

20. Cara yang benar untuk membuat magnet dengan gosokan ditunjukkan pada

gambar... .

a. . c. .

b. . d.

21. Buah yang jatuh dari pohon merupakan peristiwa... .

a. tarikan atau dorongan c. kemalasan benda bergerak

b. gravitasi d. melayang di udara

110

22. Jika permukaan suatu benda licin, maka gaya gesek pada benda akan... .

a. mengubah bentuk benda c. mengubah arah gerak benda

b. mengubah wujud benda d. mempercepat gerak benda

23. Gaya gravitasi disebabkan oleh... .

a. gaya tak sentuh c. gaya tarik bumi

b. gaya gesek d. gaya magnet

24. Permukaan alas sandal dibuat kasar bertujuan... .

a. mampermudah pemakaian c. memperpanjang masa pemakaian

b. mempermudah pembuatan d. memperbesar gaya gesek

25. Bola yang dilempar dan melambung tinggi akhirnya... .

a. melesat ke angkasa c. berputar di udara

b. jatuh ke bumi d. kembali ke tempat semula

26. Gaya gesekan paling kecil pada... .

a. permukaan kering c. permukaan basah

b. permukaan miring d. permukaan licin

27. Gesekan menyebabkan kendaraan mudah diberhentikan sewaktu diperlukan.

Ini merupakan salah satu ... gaya gesek.

a. keistimewaan c. keuntungan

b. kekurangan d. kerugian

28. Yang bukan cara untuk memperkecil gaya adalah...

a. memperluas permukaan benda

b. menghaluskan benda yang bersentuhan

c. memberi pelumas

d. memasang roda

29. Jika di bumi tidak ada gaya gravitasi maka benda... .

a. diam c. bertambah besar

b. bertambah kecil d. tidak bisa menetap

30. Minyak atau pelumas mesin digunakan untuk... .

a. mempercepat gaya gesek c. memperbesar gaya gesek

b. memperkecil gaya gesek d. mengurangi gaya gesek

111

31. Kemungkinan yang terjadi seandainya di bumi tidak ada gaya gravitasi

adalah... .

a. benda-benda diam di tempatnya

b. benda-benda melayang-layang di udara

c. benda-benda memiliki berat

d. benda-benda jatuh di bumi

32. Gaya gesek dapat dikurangi dengan... .

a. menghidupkan mesin setiap hari c. menggunakan minyak/pelumas

b. memanaskan mesin setiap hari d. memperkasar permukaan benda

33. Pernyataan yang benar tentang gaya gravitasi adalah... .

a. gaya gravitasi di seluruh bagian bumi adalah sama

b. gaya gravitasi berpusat di garis katulistiwa

c. makin jauh dari bumi gaya gravitasi semakin kecil

d. makin jauh dari bumi gaya gravitasi semakin besar

34. Kelapa yang jatuh dari pohonnya akan selalu jatuh ke tanah hal ini

disebabkan karena adanya... .

a. gaya gesek c. gaya magnet

b. gaya tarik d. gaya gravitasi

35. Astronaut di luar angkasa dapat melayang-layang karena terbebas dari gaya...

a. gravitasi c. gesek

b. magnet d. pegas

36. Di bawah ini merupakan kerugian dari gaya gesek... .

a. berjalan di lantai tidak mudah tergelicir

b. roda dengan porosnya perputarannya lambat

c. tali timba dengan roda katrol berfungsi mengambil air

d. rem pada kendaraan mudah diberhentikan sewaktu diperlukan

37. Mendorong lemari di lantai yang licin lebih mudah karena ....

a. gaya geseknya sama saja c. gaya geseknya kecil

b. gaya geseknya sangat besar d. gaya geseknya besar

112

38. Cara yang tepat untuk memperbesar gaya gesekan, dengan menggunakan… .

a. roda c. bantalan peluru

b. pelumas d. pul atau paku-paku

39. Kita lebih mudah berjalan di jalan beraspal daripada berjalan di atas es

karena… .

a. gaya gesek jalan beraspal lebih besar daripada gaya gesek es

b. gaya gesek jalan beraspal sama dengan gaya gesek es

c. gaya gesek jalan beraspal lebih kecil daripada gaya gesek es

d. jalan beraspal tidak mempunyai gaya gesek

40. Contoh peristiwa yang disebabkan oleh adanya gaya gravitasi bulan adalah… .

a. angin laut c. pasang surut air laut

b. perbedaan suhu d. perbedaan tekanan

113

Soal Siklus II


paling benar!

1. Sapu merupakan pesawat sederhana jenis... .

a. pengungkit c. katrol

b. bidang miring d. roda berporos

2. Alat di bawah ini yang merupakan bidang miring adalah... .

a. sepatu roda c. papan luncur

b. katrol d. timba air

3. Pembuatan sekrup dan baut menggunakan prinsip... .

a. tuas c. roda

b. bidang miring d. poros

4. Berikut ini yang menggunakan katrol tetap adalah... .

a. mesin traktor c. sumur pompa

b. jungkat-jungkit d. sumur timba

5. Pembuatan atap rumah menggunakan prinsip... .

a. katrol c. bidang miring

b. tuas d. roda

6. Pesawat sederhana dikelompokkan menjadi...macam.

a. 5 c. 3

b. 4 d. 2

7. Katrol mempunyai titik tumpu, kuasa, dan beban. Oleh karena itu, pada

prinsipnya katrol termasuk... .

a. roda c. bidang datar

b. bidang miring d. pengungkit

8. Roda termasuk pesawat sederhana jenis... .

a. katrol bebas c. pengungkit

b. katrol tetap d. bidang miring

9. Sekop yang kita gunakan untuk menyerok tanah merupakan tuas golongan... .

a. pertama c. ketiga

b. kedua d. keempat

Nama : ............................

Kelas : ............................

Absen : ............................

114

10. Keuntungan tuas golongan kedua adalah... .

a. murah

b. beban yang berat dapat digerakkan dengan ringan

c. beban yang berat tidak dapat digerakan dengan ringan

d. lebih cepat

11. Untuk mengangkat atau menarik benda, sebaiknya kita menggunakan... .

a. katrol c. roda berputar

b. bidang miring d. tuas

12. Di bawah ini yang merupakan contoh penggunaan pengungkit adalah... .

a. setir mobil c. roda sepeda

b. setir kapal d. dongkrak

13. Bayu sedang memotong kukunya yang panjang, maka ia menggunakan

pengungkit jenis... .

a. katrol c. tuas

b. bidang miring d. roda

14. Alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit yaitu... .

a. derek c. timba sumur

b. pembuka botol d. kursi roda

15. Saat mengangkat beban dengan katrol, gaya yang diperlukan bertumpu

pada...

a. gaya gesek dan berat benda c. gaya gesek dan gaya tarik

b. gaya tarik dan berat beban d. gaya gravitasi dan berat beban

16. Benda di bawah ini yang termasuk tuas golongan ke-2 adalah... .

a. sekop c. gunting

b. sapu d. pemotong kertas

17. Di bawah ini yang bukan merupakan bagian-bagian dari pengungkit adalah...

a. titik tumpu c. titik berat

b. titik beban d. titik kuasa

18. Permukaan datar dengan salah satu ujungnya lebih tinggi daripada ujung yang

lain disebut... .

a. pesawat c. pengungkit

115

b. tuas d. bidang miring

19. Paku yang menancap di tembok lebih mudah dicabut menggunakan pesawat

sederhana berupa... .



20. Alat di bawah ini yang bukan pengungkit adalah... .

a. gunting c. sekop

b. gerobak pasir d. timba air

21. Tuas yang memiliki susunan

TB TK TT

l l l

adalah... .

a. katrol bebas c. pembuka kaleng

b. pemotong kuku d. penjepit es

22. Pada tuas, beban akan terasa lebih ringan jika letak beban... .

a. jauh dari titik tumpu c. dekat dengan titik tumpu

b. jauh dari titik kuasa d. dekat dengan titik kuasa

23. Beban seberat 100 kg jika diangkut menggunakan katrol bebas membutuhkan

tenaga sebesar... .

a. 25 kg c. 100 kg

b. 50 kg d. 200 kg

24. Beberapa roda katrol yang disusun berdampingan dalam satu poros disebut... .

a. katrol tetap c. blok katrol berganda

b. katrol berganda d. katrol lepas

25. Engsel pintu termasuk pesawat sederhana yang menggunakan prinsip... .



26. Palu termasuk pesawat sederhana jenis... .

a. tuas c. roda berporos

b. katrol d. bidang miring

116

27. Petugas Jasa Marga mengangkat sebuah truk yang mengalami kecelakaan

menggunakan mobil derek. Prinsip kerja pada mobil derek menggunakan

pesawat sederhana jenis... .

a. katrol c. roda berporos


28. Katrol pada prinsipnya juga termasuk . . . .

c. bidang datar c. pengungkit

d. bidang miring d. roda berporos

29. Tuas jenis kedua diterapkan dalam peralatan... .

a. baji c. obeng

b. sekop d. kereta

30. Jenis paku yang batangnya menggunakan prinsip bidang miring adalah... .

a. paku payung c. paku ulir

b. paku pines d. paku jarum

31. Posisi beban yang berada di antara kuasa dan titik tumpu dimiliki oleh tuas

golongan... .

a. satu c. tiga

b. dua d. empat

32. Katrol majemuk merupakan perpaduan antara ... dan ... yang dihubungkan

dengan tali.

a. katrol tetap dan katrol ganda c. katrol ganda dan katrol bebas

b. katrol tetap dan blok katrol d. katrol tetap dan katrol bebas

33. Makin tegak tangga rumah, maka kuasa yang diperlukan... .

a. makin besar c. makin kecil

b. makin kuat d. sama

34. Keuntungan mekanik dari roda berporos tergantung pada... .

a. panjang pendeknya poros c. panjang pendeknya roda

b. besar kecilnya poros d. besar kecilnya diameter roda

35. Katrol digolongkan menjadi empat yaitu katrol... .

a. tetap, tunggal, ganda, blok katrol c. tetap, bebas, ganda, blok katrol

b. tetap, tunggal, bebas, ganda d. tetap, bebas, tunggal, ganda

117

36. Berikut ini merupakan pengungkit jenis kedua adalah... .

A. . c. .

B. . d. ,

37. Wahyu sedang memotong kukunya yang panjang, maka ia menggunakan

pesawat jenis... .

a. roda c. katrol

b. tuas d. bidang miring

38. Katrol ganda diterapkan dalam sistem kerja... .

a. derek mobil c. penarik layar kapal

b. kerekan sumur timba d. katrol penarik kereta api

39. Keuntungan menggunakan tuas jenis kedua adalah... .

a. murah

b. lebih cepat

c. beban yang berat dapat digerakkan dengan ringan

d. beban yang berat tidak dapat digerakkan dengan ringan

40. Contoh peralatan yang termasuk jenis katrol bebas ditunjukkan oleh

gambar… .

a. . c.

b. d. .

118

LAMPIRAN 6

SOAL EVALUASI

SIKLUS 1 & 2

SETELAH UJI

VALIDITAS

119

Soal Evaluasi I


paling benar!

1. Yang dimaksud dengan benda magnetis yaitu... .

a. benda yang dapat ditarik oleh magnet

b. benda yang mengandung magnet

c. benda yang tidak dapat ditarik oleh magnet

d. benda yang tidak mengandung magnet

2. Besi dapat dibuat menjadi magnet karena mempunyai sifat feromagnetik.

Yang dimaksud dengan feromagnetik adalah... .

a. bersifat magnet yang lemah c. tidak bersifat magnet

b. bersifat magnet yang kuat d. bersifat benda yang ringan

3. Di bawah ini benda yang tidak dapat ditarik magnet yaitu... .

a. logam c. nikel

b. besi d. aluminium

4. Kekuatan gaya tarik magnet dipengaruhi oleh ... penghalang antara magnet

dan benda magnetis.

a. besarnya magnet c. ketebalan

b. besarnya benda magnetis d. beratnya benda

5. Bila sebuah magnet dipotong menjadi dua, maka setiap potongan magnet itu

akan... .

a. menjadi magnet dengan dua kutub

b. menjadi magnet dengan satu kurub

c. hilang kemagnetannya

d. menjadi setengah magnet

6. Pembuatan magnet di bawah dilakukan dengan cara... .

Nama : ............................

Kelas : ............................

Absen : ............................

120

a. induksi c. gosokan

b. konduksi d. dialiri arus listrik

7. Pembuatan magnet dengan cara induksi menghasilkan magnet yang bersifat...

a. tetap c. sementara

b. kuat d. kekal

8. Yang bukan meruapakan cara pembuatan magnet adalah... .

a. menginduksi c. mengaliri arus listrik

b. memanaskan d. menggosok

9. Paku di dalam gelas yang berisi air selalu mengikuti

gerak-an magnet yang digeser-geserkan pada

dinding gelas. Hal tersebut membuktikan bahwa ....

a. air mempunyai gaya tarik

b. dinding gelas menjadi magnet

c. gaya magnet dapat menembus dinding gelas dan air

d. paku mempunyai sifat kemagnetan

10. Pembuatan magnet seperti gambar dibawah dilakukan secara ....

e. induksi

f. gosokan

g. elektromagnet

h. aliran listrik

11. Cara yang benar untuk membuat magnet dengan gosokan ditunjukkan pada

gambar... .

a. . c. .

b. . d.

121

12. Buah yang jatuh dari pohon merupakan peristiwa... .

a. tarikan atau dorongan c. kemalasan benda bergerak

b. gravitasi d. melayang-layang di udara

13. Jika permukaan suatu benda licin maka, gaya gesek pada benda akan... .

a. mengubah bentuk benda c. mempercepat gerak benda

b. mengubah wujud benda d. mengubah arah gerak benda

14. Permukaan alas sandal dibuat kasar bertujuan... .

a. mampermudah pemakaian c. memperpanjang masa pemakaian

b. mempermudah pembuatan d. memperbesar gaya gesek

15. Bola yang dilempar dan melambung tinggi akhirnya... .

a. melesat ke angkasa c. berputar di udara

b. jatuh ke bumi d. kembali ke tempat semula

16. Gaya gesekan paling kecil pada... .

a. permukaan kering c. permukaan basah

b. permukaan miring d. permukaan licin

17. Yang bukan cara untuk memperkecil gaya adalah...

a. memberi pelumas

b. menghaluskan benda yang bersentuhan

c. memperluas permukaan benda

d. memasang roda

18. Minyak atau pelumas mesin digunakan untuk... .

a. mempercepat gaya gesek c. memperbesar gaya gesek

b. memperkecil gaya gesek d. mengurangi gaya gesek

19. Kemungkinan yang terjadi, seandainya di bumi tidak ada gaya gravitasi

adalah... .

a. benda-benda diam ditempatnya

b. benda-benda melayang-layang di udara

c. benda-benda memiliki berat

d. benda-benda jatuh ke bumi

122

20. Gaya gesek dapat dikurangi dengan... .

a. menghidupkan mesin setiap hari c. menggunakan minyak/pelumas

b. memanaskan mesin setiap hari d. memperkasar permukaan benda

21. Pernyataan yang benar tentang gaya gravitasi... .

a. gaya gravitasi di seluruh bagian bumi adalah sama

b. gaya gravitasi berpusat di garis katulistiwa

c. makin jauh dari bumi gaya gravitasi makin kecil

d. makin jauh dari bumi gaya gravitasi makin besar

22. Astronaut di luar angkasa dapat melayang-layang karena terbebas dari gaya...

a. magnet c. gesek

b. gravitasi d. pegas

23. Di bawah ini merupakan kerugian dari gaya gesek... .

a. berjalan di lantai tidak mudah tergelincir

b. roda dengan porosnya perputarannya lambat

c. tali timba dengan roda katrol berfungsi untuk mengmbil air

d. rem pada kendaraan mudah diberhentikan sewaktu diperlukan

24. Mendorong lemari di lantai yang licin lebih mudah karena ....

a. gaya geseknya sama saja c. gaya geseknya kecil

b. gaya geseknya sangat besar d. gaya geseknya besar

25. Kita lebih mudah berjalan di jalan beraspal daripada berjalan di atas es

karena… .

a. gaya gesek jalan beraspal lebih besar daripada gaya gesek es

b. gaya gesek jalan beraspal sama dengan gaya gesek es

c. gaya gesek jalan beraspal lebih kecil daripada gaya gesek es

d. jalan beraspal tidak mempunyai gaya gesek

123

Soal Siklus II


paling benar!

1. Alat di bawah ini yang merupakan bidang miring adalah... .

a. sepatu roda c. papan luncur

b. katrol d. gegep

2. Berikut ini yang menggunakan katrol tetap adalah... .

a. mesin traktor c. sumur pompa

b. jungkat-jungkit d. sumur timba

3. Pesawat sederhana dikelompokkan menjadi...macam.

a. 5 c. 3

b. 4 d. 2

4. Katrol mempunyai titik tumpu, kuasa, dan beban. Oleh karena itu, pada

prinsipnya katrol termasuk... .

a. roda c. bidang datar


5. Roda termasuk pesawat sederhana jenis... .

a. katrol bebas c. pengungkit

b. katrol tetap d. bidang miring

6. Keuntungan tuas golongan kedua adalah... .

a. murah

b. beban yang berat dapat digerakkan dengan ringan

c. beban yang berat tidak dapat digerakan dengan ringan

d. lebih cepat

7. Bayu sedang memotong kukunya yang panjang, maka ia menggunakan

pengungkit jenis... .

a. katrol c. tuas

b. bidang miring d. roda

8. Alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit yaitu... .

a. derek c. timba sumur

b. pembuka botol d. kursi roda

Nama : ............................

Kelas : ............................

Absen : ............................

124

9. Benda di bawah ini yang termasuk tuas golongan ke-2 adalah... .

a. sekop c. gunting

b. sapu d. pemotong kertas

10. Di bawah ini yang bukan merupakan bagian-bagian dari pengungkit adalah...

a. titik tumpu c. titik berat

b. titik beban d. titik kuasa

11. Paku yang menancap di tembok lebih mudah dicabut menggunakan pesawat

sederhana berupa... .



12. Tuas yang memiliki susunan

TB TK TT

l l l

adalah... .

a. katrol bebas c. pembuka kaleng

b. pemotong kuku d. penjepit es

13. Beban seberat 100 kg jika diangkut menggunakan katrol bebas membutuhkan

tenaga sebesar... .

a. 25 kg c. 100 kg

b. 50 kg d. 200 kg

14. Engsel pintu termasuk pesawat sederhana yang menggunakan prinsip... .



15. Palu termasuk pesawat sederhana jenis... .

a. tuas c. roda berporos

b. katrol d. bidang miring

16. Petugas Jasa Marga mengangkat sebuah truk yang mengalami kecelakaan

menggunakan mobil derek. Prinsip kerja pada mobil derek menggunakan

pesawat sederhana jenis... .

a. katrol c. roda berporos


125

17. Katrol pada prinsipnya juga termasuk . . . .

a. bidang datar c. pengungkit


18. Jenis paku yang batangnya menggunakan prinsip bidang miring adalah... .

a. paku payung c. paku ulir

b. paku pines d. paku jarum

19. Posisi beban yang berada di antara kuasa dan titik tumpu dimiliki oleh tuas

golongan... .

a. satu c. tiga

b. dua d. empat

20. Katrol majemuk merupakan perpaduan antara ... dan ... yang dihubungkan

dengan tali.

a. katrol tetap dan katrol ganda c. katrol ganda dan katrol bebas

b. katrol tetap dan blok katrol d. katrol tetap dan katrol bebas

21. Katrol digolongkan menjadi empat yaitu katrol... .

a. tetap, tunggal, ganda, blok katrol c. tetap, bebas, ganda, blok katrol

b. tetap, tunggal, bebas, ganda d. tetap, bebas, tunggal, ganda

22. Berikut ini merupakan pengungkit jenis kedua adalah... .

a. . c. .

b. . d. ,

23. Katrol ganda diterapkan dalam sistem kerja... .

a. derek mobil c. penarik layar kapal

b. kerekan sumur timba d. katrol penarik kereta api

126

24. Keuntungan menggunakan tuas jenis kedua adalah... .

a. murah

b. lebih cepat

c. beban yang berat dapat digerakkan dengan ringan

d. beban yang berat tidak dapat digerakkan dengan ringan

25. Contoh peralatan yang termasuk jenis katrol bebas ditunjukkan oleh

gambar… .

a. . c.

b. d. .

127

LAMPIRAN 7

DAFTAR NILAI &

SKOR OBSERVASI

128

No Nama Nilai

Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2

1 DK 45 56 68

2 SW 50 72 80

3 ADK 45 50 68

4 SP 55 68 80

5 N 55 56 76

6 RH 60 72 84

7 YM 65 72 84

8 R 80 80 88

9 JAF 80 88 92

10 PDN 45 64 76

11 MLT 70 76 84

12 RZ 65 72 88

13 NN 60 88 96

14 B 55 64 88

15 JF 70 84 88

16 L 50 56 76

17 A 70 84 96

18 WS 75 88 88

19 DYS 70 76 80

20 AM 75 80 84

21 HS 65 76 80

22 LW 65 64 72

23 FSA 75 88 88

Jumlah 1445 1674 1904

Rata-rata 62,82 72,78 82,78

Nilai Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2

129

LEMBAR OBSERVASI

SIKLUS 1 PERTEMUAN 1

Lembar Observasi Guru


Jml 1 2 3 4

I Pra Pembelajaran

1. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran V

2. Memeriksa kesiapan siswa V


3. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi ajar

V

4. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai

V


1 2 3 4



5. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran V

6. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan

V

7. Menyampiakan materi ajar sesuai dengan hierarki belajar

V

8. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan V


9. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai

V

10. Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan strategi inquiry

V

11. Melaksanakan pembelajaran secara runtut V

12. Menguasai kelas V

13. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

V

14. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif

V

15. Melaksankan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang telah dialokasikan

V

C. Pemanfaaan media pembelajaran/sumber belajar

16. Menunjukkan ketrampilan dalam penggunaan media

V

17. Menghasilkan pesan yang menarik V

18. Menggunakan media secara efektif dan efisien V

19. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media V


130

1 2 3 4

D. Pembelajaran yang menantang dan memacu keterlibatan siswa

20. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran

V

21. Merespons positif terhadap partisipasi siswa V

22. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan sumber belajar

V

23. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa

V

24. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang positif

V

25. Menunjukkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar

V


26. Memantau kemajuan belajar V

27. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi

V


28. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

V

29. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar V

30. Menyampaikan dengan gaya yang sesuai V

Penutup

31. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa

V

32. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa

V

33. Melaksanakan tindak lanjut V

Total 87


KriteriaPenilaian :



2 95 – 115 B Baik

3 74 – 94 C Cukup

4 54 – 74 D Kurang


131

Lembar Observasi Siswa


1 2 3 4

I Pra Pembelajaran

1. Siswa menempati tempat duduknya masing-masing V

2. Siswa siap mengikuti pelajaran V

II Kegiatan Awal


oleh guru V


tujuan pembelajaran yang hendak dicapai V


1 2 3 4




materi pelajaran V

6. Aktif bertanya ketika proses penjelasan materi V

7. Adanya interaksi positif diantara siswa V


materi pelajaran yang dijelaskan V


9. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran V


kesempatan

V

11. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan V


pembelajaran V


dengan santai dan tidak penuh tekanan V


pembelajaran dilakukan dalam pembelajaran V


belajar


disajikan

V



V



V



1 2 3 4

18. Siswa merasa terbimbing V

19. Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan guru V

132

dengan benar

E Penggunaan bahasa

20. Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti siswa V



V

F Penutup

22. Siswa secara aktif membuat rangkuman V


secara runtut

V

24. Siswa mengerjakan soal evaluasi V

Total 65




2 66 – 79 B Baik

3 52 – 65 C Cukup

4 38 – 51 D Kurang


133

LEMBAR OBSERVASI




Jml 1 2 3 4

I Pra Pembelajaran





V


V


1 2 3 4





V


V




V


V




V


V


V



V


18. Menggunakan media secara efektif dan efisien V

19. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media V


134

1 2 3 4

D. Pembelajaran yang menantang dan memacu keterlibatan siswa

20. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran

V

21. Merespons positif terhadap partisipasi siswa V

22. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan sumber belajar

V

23. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa

V

24. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang positif

V

25. Menunjukkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar

V


26. Memantau kemajuan belajar V

27. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi

V


28. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

V

29. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar V

30. Menyampaikan dengan gaya yang sesuai V

Penutup

31. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa

V

32. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa

V

33. Melaksanakan tindak lanjut V

Total 115


KriteriaPenilaian :



2 95 – 115 B Baik

3 74 – 94 C Cukup

4 54 – 74 D Kurang


135

Lembar Observasi Siswa


1 2 3 4

I Pra Pembelajaran

1. Siswa menempati tempat duduknya masing-masing V

2. Siswa siap mengikuti pelajaran V

II Kegiatan Awal


oleh guru V


tujuan pembelajaran yang hendak dicapai V


1 2 3 4




materi pelajaran V

6. Aktif bertanya ketika proses penjelasan materi V

7. Adanya interaksi positif diantara siswa V


materi pelajaran yang dijelaskan V


9. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran V


kesempatan

V

11. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan V


pembelajaran V


dengan santai dan tidak penuh tekanan V


pembelajaran dilakukan dalam pembelajaran V


belajar


disajikan

V



V



V



1 2 3 4

18. Siswa merasa terbimbing V

19. Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan guru V

136

dengan benar

E Penggunaan bahasa

20. Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti siswa V



V

F Penutup

22. Siswa secara aktif membuat rangkuman V


secara runtut

V

24. Siswa mengerjakan soal evaluasi V

Total 74




2 66 – 79 B Baik

3 52 – 65 C Cukup

4 38 – 51 D Kurang


137

LEMBAR OBSERVASI




Jml 1 2 3 4

I Pra Pembelajaran





V


V


1 2 3 4





V


V




V


V




V


V


V



V


18. Menggunakan media se

Documents

Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V dengan … · 2016. 8. 8. · Sekolah : SD Negeri 1 Jiken Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar . Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam