Uurimuslik õpe

PROJEKTÕPE NING UURIV ÕPPIMINE

KOGEMUSED KURESSAARE GÜMNAASIUMI NÄITEL 2005-2009

Sirje KeremeKuressaare Gümnaasiumi õpetaja-metoodik

Teadusmaa koordinaator

24.4.2023 Sirje Kereme 2

VISIOON...Tuleviku koolist „Maailm liigub aeglaselt, aga visalt arvutipõhise õppe

suunas. See toob kaasa täiesti uutmoodi pedagoogika, millele koolimajade praegune ruumilahendus – klassid, pingid, tahvel – ei sobi.“

Koolimaja on jaotatud väikesteks kontoriteks, kus igal õpilasel on oma töökoht.

Õpilane tuleb kooli, töötab seal oma projektide/uurimuste kallal, teatud kellaaegadel on tal n-ö tootmisnõupidamised, kus ta kohtub oma klassikaaslaste ja õpetajatega, räägib, mida on klassi ühisprojektiga seoses teinud või avastanud, arutab edasist tegevusplaani jne.”(Laanpere 2009)


Missugusele pedagoogikale selline õppekorraldus vastab?

Kanada kasvatusteadlase Bereiteri arvates peab õppija oskama oma uusi teadmisi teistele näidata, olgu siis nendest midagi kirjutades, nendele toetudes asju valmistades, ühisprojekti oma panust andes või muul moel.

Õppija peab kogu aeg oma mõtteid teistega jagama, nendelt tagasisidet saama, uut teadmist teistega sünkroniseerima, väljendama seda uute „toodete” ehk „arte faktide” kujul.


TÜÜPILINE OLUKORD PRAEGU KOOLIS:

Õpilane peab lihtsalt uskuma, et kõik, mis õpetaja talle räägib, on tõsi.

Enamik õppest üldhariduskoolis toimub belief mode’is ehk uskumise režiimis.(Laanpere 2009)

KUIDAS VÕIKS MUUTUDA? Bereiter pakub selle vastu välja teadmusloome

ehk endale ise uute teadmiste loomise kontseptsiooni – design mode’i. Tema järgi õpitakse tõeliselt ainult midagi luues ja selleks sobib projektõpe/uuriv õppimine.(Laanpere 2009)


KAS SEE ON KOOLI JAOKS UTOOPIA?

Uurimusliku tegevuse pikk traditsioon Mitmesugused projektid, konkursid (kooli

sisesed, maakonna, kui ka vabariigi ning Euroopa tasandil

Valikained kooli õppekavas Õuesõpe/projektõpe


HUVITAVAID PROJEKTE KG-s.

http://sites.google.com/site/teadusmaa/Home/materjale










Projektitöö vahendeid

• LeMill:http://lemill.net/community/people/maiduv/collections/

rahvusvahelised-projektid-kg-s/viewhttp://lemill.net/community/people/tihane/collections/

perekonna-uurimine• GoogleSites:http://sites.google.com/site/kgvilunda/Rahvusvaheline projekt kui mikroprojektide raamistik

• Blogger: http://teadusealused.blogspot.com/Õppimislugude konkursi blogi: vt. video kasutamine

Sirje Kereme

TEADUSMAA TÖÖDES OSALEJAD(läbi viie aasta):

KG 5. klassid: valikaine – õpioskused (35 tundi)2005-2007KG 5. klassid: valikaine – õpioskused (35 tundi)2005-2007 KG 8. klassid: valikaine – projektõpe (35 tundi) tundi)2005-2007KG 8. klassid: valikaine – projektõpe (35 tundi) tundi)2005-2007 KG 5. klassid: valikaine- 2008/2009 – projektõpe (35 tundi)KG 5. klassid: valikaine- 2008/2009 – projektõpe (35 tundi) KG 6. klassid: valikaine- 2009/2010- projektõpe (35 tundi)KG 6. klassid: valikaine- 2009/2010- projektõpe (35 tundi) KG 10. klassid: kursus- alates 2005 teadustöö alused (35 tundi)KG 10. klassid: kursus- alates 2005 teadustöö alused (35 tundi) KG 11.klassid: valikgrupp- alates 2008 projektidKG 11.klassid: valikgrupp- alates 2008 projektid KG 12. klassid: valikgrupp- alates 2009 projektidKG 12. klassid: valikgrupp- alates 2009 projektid KG II kooliaste – gümnaasium: huviring- Noored uurijadKG II kooliaste – gümnaasium: huviring- Noored uurijad KG 10.ja 11. klasside õpilaste toimetatud “Miks kuidas vahetunnid” KG 10.ja 11. klasside õpilaste toimetatud “Miks kuidas vahetunnid”

algklassidele/projekti algus nov. 2007 jätkub...algklassidele/projekti algus nov. 2007 jätkub... KG 11. klasside õpilased- alates 2009/2010 tegevuses I ja II KG 11. klasside õpilased- alates 2009/2010 tegevuses I ja II

kooliastmega(huvitavad projektid klassidele ja üks suur projekt I ja II kooliastmega(huvitavad projektid klassidele ja üks suur projekt I ja II kooliastmele, teemal „VESI“ (aprill 2010)kooliastmele, teemal „VESI“ (aprill 2010)

Sirje Kereme

ÜRIT US 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

Õ p ila s- te a d u rite p ä e v 4 5 6 5 6

Õ p ila s te T e a d u slik u Ü h in g u k o n v e re n ts 5 5 7 1 9

S A A rc h im e d e s Õ p ila s t e t e a d u s tö ö d e k o n k u rs s 3 4 6 4 7

Ü le riig ilin e ke s k k o n n a a la s te u u rim is tö ö d e k o n k u rs s 4 4 4 5 5

G L O B E ke s k k o n n a a la s te u u rim is tö ö d e k o n k u rs s 5 5 4 6 5

I n g lis k e e le o lü m p ia a d 1 2

U N E S C O lä ä n e m e re P roje k t i 1 1 2

L u u a M e ts a n d u s k o o li K e s k k o n n a a la s te u u rim is tö ö d e ko n k u rs s 4

S a a re m a a M in ite a d u s p ä e v a d 9 1 0 1 2

Õ p ila s te T e a d u s a ja k iri A K E D E E M I A K E 1 1

E u ro op a K e v a p ä e v a p ro je k t ik o n k u rs s „ Ü ks p ä e v õ p e ta ja n a “ 1 2 6

E e s t i S e ks u a a lte rv is e L iit , ko nk u rs s „ M A A I L M M E IE Ü M B E R “ 3 5 1

S a a re m a a E tte v õ t ja t e L iid u ( S E L ) ä riid e e d e k o n k u rs s S a a re m a a P ä ike 2 0 0 9 6 9

4 1 . K o d u u u rim is k o n v e re n t s 4 6 6 8 9

K o o lif ilm 2 0 1 0 1

M e e d ia te e m a lin e K a rik a tu u riv õ is t lu s " M id a n a e ra d , ko o lij ü ts ? " 4

Ü le riig ilis e õ p ila s u u rim u s te k o n k u rs s " U u e m e e d ia v õ im a lu s e d õ p ike s k k o n n a p a ra n d a m is e l" .

2

A ja lo o a la s te u u rim is tö ö d e v õ is t lu s „ M e ie ü h in e k o d u – E e s t i“ 2

H a rid u s- ja T e a d u s m in is t e e riu m : K o n k u rs s „ K o o lie lu t ä n a p ä e v a l ja v a n a s t i“ 3

A ja lo o a la s te u u rim ist ö ö d e v õ is t lu s „ M e ie ü h in e k o d u E E S T I 3

K e v a d p ä e v E u ro o p a s 2 0 1 0 A ja v e e b i ko n k u rs s 8

Ü ritu s te l o s a le n u d õ p ila s te a rv k o k k u 23 29 48 59 99

Sirje Kereme

ÜRIT US 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

Õ p ila s- t e a d u rit e p ä e v 4 6 7 5 6

Õ p ila s t e T e a d u s lik u Ü h in g u k o n v e re n t s 2 3 2

S A A rc h im e d e s Õ p ila s t e t e a d u s tö ö d e k o n k u rs s 2

Ü le riig ilin e ke s k k o n n a a la s t e u u rim is tö ö d e k o n k u rs s 1 2 5

G L O B E ke sk k o n n a a la s t e u u rim is tö ö d e k o n k u rs s 2 1 2

I n g lis k e e le o lü m p ia a d 1

U N E S C O lä ä n e m e re P ro je k t i 1 2

L u u a M e ts a n d u s k o o li K e s k k o n n a a la s t e u u rim is tö ö d e ko n k u rs s 2

S a a re m a a M in ite a d u s p ä e v a d 3 7 5

Õ p ila s t e T e a d u s a ja k iri A K E D E E M I A K E 2

E u ro o p a K e v a p ä e v a p ro j e k t ik o n k u rs s 9 8+6

E e sti S e k su a a lte rv ise L ii t , k o n k u r ss „ M A A IL M M E IE Ü M B E R “ 3 3

S a a re m a a E t t e võ t j a te L iid u ( S E L ) ä riid e e d e k o n k u rs s S a a re m a a P ä ike 2 0 0 9 4 3

K o d u u u rim in e 1 1 1 5 1+4

N o rd p lu s p ro je k t ( E e s t i j a R o o t s i 2 0 0 8 /0 9 ) ja E e s t i j a G rö ö n im a a 2 0 0 9 /1 0 16 16

A j a lo o a la s t e u u rim is tö ö d e v õ is t lu s „ M e ie ü h in e k o d u E E S T I 2

K o n k u rs s “ U u e m e e d ia v õ im a lu s e d õ p i-k e s k k o n n a p a ra n d a m is e l” , 2

A u h in n a tu d tö ö d e h u lk ja õ p ila s e d ( K O K K U ) 9 1 5 2 6 4 5 5 9

Leonardo projekti raames koolide alamprojekt “Vesi”

Töömeetodid:Videokonverentsid: Skype, MSNÜhisuuringud (Vee kasutamine ja raiskamine, veega seotud ütlemised)Vesi ja toit (rahvuslike kalatoitude retseptide vahetamine ja proovimine)Merede reostus – posterite võistlus

Documents

Uurimuslik õpe