· Web viewHelyem a közösségben – család, iskola 18 4 Évszakok, ünnepkörök, hagyományok 25 4 Állatok, növények, emberek 24 4 Írás és helyesírás 209 óra 99 óra

1

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1. OSZTÁLYIDŐTERV

OH-MIR01MA1Integrált munkafüzet a 8

hetes előkészítő időszakra

OH-MIR01TA/IIntegrált

munkatankönyv a hang- és betűtanításhoz a-tól

d-ig.Szó-mondat-szöveg értésének tanítása

OH-MIR01TA/IIIntegrált munkatankönyv

a hang- és betűtanításhoz r-től y-ig.Szó-mondat-szövegértés

Ismerettartalmú és irodalmi szövegek

feldolgozása, megértése

OH-MIR01MA2Írás munkafüzet a kisbetűk írásának

tanításához

2

A témakörök és tevékenységek áttekintő táblázata

Témakör neve Javasolt óraszám1 - 2. évf. 1. évf.

BESZÉD ÉS OLVASÁS 295 óra 153 óraBeszéd és kommunikáció 30 15Betűtanítás kezdete. Olvasási készséget megalapozó részképességek fejlesztése 60 60Betűtanítás. Olvasási készséget megalapozó részképességek fejlesztése 70 54Népmesék, műmesék 40 7Versek, népköltészeti alkotások 28 5Helyem a közösségben – család, iskola 18 4Évszakok, ünnepkörök, hagyományok 25 4Állatok, növények, emberek 24 4ÍRÁS ÉS HELYESÍRÁS 209 óra 99 óraÓvodából iskolába – írás-előkészítés, íráskészséget megalapozó képességek fejlesztése 32 32

Írás jelrendszere 58 38A nyelv építőkövei: hang/betű, szótag, szó 26 13A nyelv építőkövei: szó, szókapcsolat, mondat, szöveg 25 2Kisbetű – nagybetű 18 4A magyar ábécé – a betűrend 18 2Hangok időtartamának jelentésmegkülönböztető szerepe 32 8Összes óraszám 504 252

3

BevezetőAz időterv a NAT-ban megfogalmazott integrált magyar nyelv és irodalom tanításához készült. Nem külön tantárgyakat tanít, hanem a nyelvhasználati területek alapozására, gyakorlására és elmélyítésére szolgál. Az időterv heti lebontásban tartalmazza a Kerettantervben meghatározott tananyagot. Az első osztályra előírt óraszám heti 7 óra. Ahol a helyi tanterv megengedi az óraszám növelését, ott a tananyagtartalom elsajátítására az időtervben minden héten eggyel több óra jut.

Előkészítő szakasz A magyar nyelv és irodalom tanításának első szakasza 8 hétből áll. Ez alatt az idő alatt megtörténik a tanulók meglévő kompetenciáinak felmérése. A kisdiákok eltérő környezetből érkeznek, más és más a kommunikációs eszköztáruk, más és más szinten tart a szocializációjuk, különböző részképesség-problémákkal küzdhetnek. Az Olvasás-írás készségfejlesztő füzet feladatai úgy épülnek egymásra, hogy megfelelő alapot nyújtsanak az olvasás- és írástanulás megkezdéséhez. Ez az időszak alapvetően meghatározhatja a tanuló későbbi tanulási képességeinek fejlődését, iskolai sikerességét. A fejlesztő füzet lehetőséget ad az egyéni képességeket figyelembe vevő differenciált alapozásra is. Foglalkozik az írásmozgás-koordinációval, amely az írástanítás feltétele; a beszédhallással, amely elengedhetetlen az eredményes olvasás tanításához; a relációszókinccsel, amely az eredményes szóbeli kommunikáció elemi feltétele; a szociális készséggel, amely az iskolai léthez nélkülözhetetlen. Az eseményképek alkalmat adnak a szóbeli szövegalkotás, fantázia, kreativitás fejlesztésére, az időbeliség tudatosítására (előzmény, esemény, következmény). A tankönyvcsalád előnye, hogy ebben az időszakban csak egyetlen taneszközt ad a tanulók kezébe.

Hang- és betűtanulásA hang- és betűtanulás a hangoztató-elemző-összetevő olvasástanítási módszer szerint zajlik. A nyomtatott kis- és nagybetűk egyenkénti tanulása a Meixner-módszer elemeinek felhasználásával

4

történik. Az azonos képzési helyen hangoztatható hosszú–rövid magánhangzók tanítására egy időben kerül sor, de a munkatankönyvben külön oldalpár segíti ezek differenciálását. A Megálló oldalak kiemelt szerepet játszanak a betűdifferenciálásban, az olvasási készség fejlesztésében és az olvasástechnika gyakorlásában. A nyomtatott kis- és nagybetűk tanulásával egyidejűleg kerül sor a kis írott betűk megtanítására. (Az írott nagybetűk tanítása második osztályra tolódik.) Az olvasás és írás együttes tanulása erősíti egymást, szilárdítják a betűemlékezetet. A hívóképhez tartozó eseményképek lehetőséget teremtenek a szóbeli szövegalkotás gyakorlására, a fantázia, a kreativitás folyamatos fejlesztésére, az időbeliség, az események egymásutániságának tudatosítására (előzmény, esemény, következmény). A betűdifferenciálásra és gyakorlásra szánt idő a lassabban haladó tanulók számára is elegendő. A betűtanulás előrehaladtával fokozatosan járják be a tanulók a nyelvi szinteket (betű-szótag-szó-szókapcsolat-mondat-szöveg). Olvasásuk közben folyamatosan rögzítik az olvasás irányát (balról-jobbra). A szövegben való tájékozódást pedig a sor-oszlop fogalmának rögzítése, gyakorlása készíti elő. A betűtanítási sorrend, kapcsolódó tevékenységek: a-i-í-m – betűk, szótagok, kétbetűs szavak összeolvasása l – betűtanulás, olvasásgyakorlás o-ó-e – három betűs szavak összeolvasásat – szótagok, szavak összeolvasása, mondat olvasásaMegálló a-e megkülönböztetése, párbeszéd olvasásaz – szótagok, szavak összeolvasása, mondat olvasásaMegálló t-l megkülönböztetésen, s – betűk, szótagok, szavak összeolvasása, mondat olvasása, mondatfajták olvasása helyes hanglejtéssel. Megálló n-m megkülönböztetése, párbeszédolvasásak, á – betűk, szótagok, szavak összeolvasása, mondat olvasásaMegálló k-t megkülönböztetése, szöveg olvasásaMegálló a-á megkülönböztetésep – betűtanulás, olvasásgyakorlás, párbeszéd olvasása

ö-ő – betűk, szótagok, szavak, mondat olvasása, szövegfeldolgozásMegálló h-n megkülönböztetése. szövegalkotás, szövegfeldolgozásd – betűk, szótagok, szavak, mondat olvasása, a tiltó és utasító mondatok helyes hanglejtéseMegálló ö-o; ő-ó megkülönböztetése, szövegfeldolgozásr – betűk, szótagok, szavak, mondat olvasása, szövegértésMegálló d-p megkülönböztetése, szövegértésü-ű, f – betűk, szótagok, szavak mondat olvasása, szövegértésMegálló ü-ö; ű-ő megkülönböztetése, bővülő mondat megértéseg – betűk, szótagok, szavak, mondatok olvasása, szövegértés, szövegalkotásMegálló f-t; f-v megkülönböztetése, szövegértés

5

u-ú – betűk, szótagok, szavak összeolvasása, mondat olvasásaMegálló p-t megkülönböztetése, párbeszéd olvasásaj – betűk, szótagok, szavak összeolvasása, mondat, párbeszéd olvasásaMegálló u-n megkülönböztetése, párbeszéd olvasásaMegálló o-u megkülönböztetése, szöveg olvasásasz – betűk, szótagok, szavak összeolvasása, mondat, párbeszéd olvasása Megálló j-l megkülönböztetése, szöveg olvasása, szövegértési feladaté – betűk, szótagok, szavak összeolvasása, mondat olvasásaMegálló sz-s megkülönböztetése, szöveg olvasása, szövegértési feladatv – betűk, szótagok, szavak összeolvasása, bővülő mondatok megértéseMegálló é-e; é-á megkülönböztetése, szövegértés, szövegalkotásc – betűk, szótagok, szavak, mondat olvasása, szövegfeldolgozásMegálló u-v megkülönböztetéseh – betűk, szótagok, szavak összeolvasása, mondat olvasása, szövegalkotásMegálló c-t megkülönböztetése, szövegfeldolgozás

ny betűk, szótagok, szavak, mondat, ismerettartalmú szövegmegértésMegálló g-k; g-d megkülönböztetésecs – betűk, szótagok, szavak, mondat, ismerettartalmú szövegmegértésMegálló ny-n; ny-j megkülönböztetése, szövegértésb – betűk, szótagok, szavak, bővülő mondat olvasása, szövegértésMegálló cs-sz megkülönböztetése, szövegértésty – betűk, szótagok, szavak, mondat olvasása, szövegértésMegálló b-d; b-p megkülönböztetése, szövegértészs – betűk, szótagok, szavak, mondat olvasása, szövegértésMegálló ty-ny-t megkülönböztetése, szövegértésgy – betűk, szótagok, szavak, mondat, ismerettartalmú szövegmegértésMegálló zs-sz-z megkülönböztetése, szövegértésdzs – betűk, szótagok, szavak, mondat olvasásaMegálló gy-ty-ny megkülönböztetése, szépirodalmi szövegfeldolgozásly, dz – betűk, szótagok, szavak, mondat, ismerettartalmú szövegmegértésMegálló ly-j; megkülönböztetése, szépirodalmi szövegfeldolgozásx, q, w, y – betűk, szótagok, szavak, mondat, szöveg olvasása

Ismerettartalmú szövegek feldolgozása

6

Funkciója: a tanulni tanulás megalapozása, az ismeretterjesztő szövegek feldolgozási technikáinak elsajátítása, mely segíti: a szövegértést és a szövegreprodukálást, az ezekhez szükséges olvasói szokások és képességek kialakulását,- továbbá a szövegek logikai szempontú elemzésének gyakoroltatásával a megértést és a bevésést.A szöveg tagolásának, belső hierarchiájának megfigyeltetése, a bekezdések felépítésének megfigyeltetése, a tételmondatok kiemelése.

1. Adatkeresés:Tények, adatok, információk megkeresése, megtalálása a szövegben. A legegyszerűbb szövegmegközelítési mód. Az ismerettartalmú szövegfeldolgozás bevezető technikája. 2. Lényegkiemelés:Olyan feladattípusok, melyek a bekezdések tételmondatainak (összegző mondat) megkeresésére és a lényeg körüljárására szolgálnak.3. Jegyzetelés:Kisiskolás korban a tényleges jegyzetkészítést előkészítő feladattípus. Tények, kulcsszavak, az ismeretekhez kapcsolódó események, illusztrációk sorrendbe állítását jelenti. 4. Szöveg áttekintése cím, ábrák, ábraleírások alapján:Tájékozódás a szövegben, amikor a tanulók átfutják a szöveg egészét, felmérik az illusztrációk szerepét, a bekezdések jelentőségét, a számukra ismeretlen szavakat és nehézségeket. Ez a technika készíti elő a gyorsolvasást.5. Kézikönyvek használata olvasás közben:A szöveg ismeretlen, idegen szavainak, információinak, kontextusainak feltárása után a kézikönyvekben való tájékozódást jelenti (lexikon, szótár, enciklopédia) Fontos fogalmak használata a keresés során: oldal, hasáb, címszó, szócikk

Irodalmi szövegek feldolgozása:

Funkciója: irodalmi élmény szerzése, érzelmi azonosulás, átélés, gyönyörködtetés, az olvasás megszerettetése.

7

Fejleszti a kisiskolások jellemét, megtanulnak azonosulni a főhőssel, ezáltal kialakul bennük a világ szebbé, jobbá tételének igénye.

1. Mesék, elbeszélések (epika) megközelítési módjai

1.1. A művek szerkezeti egységeinek követése

„Amíg van történet, addig nincs veszve semmi. Mert addig van múlt, sőt emlékezés – ameddig van olyan emberi lény, aki át akarja adni másoknak, amit megélt, vagy maga is hallott. Amíg van történet, addig majd’ minden van, ami fontos. Addig van vágy, mert mi másról szólna egy történet, mint arról, hogy valakinek van egy vágya, ezért indul útnak, ezért képes boszorkányokat és megközelíthetetlen asszonyokat egyaránt legyőzni. (Ancsel Éva összes bekezdése 30; Kossuth Kiadó 1999.)A szövegfeldolgozás feladatai már első osztályban is alkalmat adnak az epikai művek szerkezetének megfigyelésére. A szerkezeti egységek nem kerülnek megnevezésre, de a feladatok látensen utalnak rá. Az előkészítés tartalmi elemei (helyszín, időpont, szereplők) megjelennek a feladatokban. A bonyodalom, tetőpont konkrét megfigyelése a további évfolyamok feladata. Az eseményképek időrendisége, a mesék, történetek eseményeinek időrendbe állítása már ezt a célt szolgálja. A történetek befejezésének, lezárásának (megoldás) megfigyeltetése és feladatosítása a legkisebbeket is alkotó gondolkodásra serkenti.

1.2. A művek nyelvi elemzése

A szövegfeldolgozás során a tanulók megfigyelik a mesefajták jellemzőit, a mesék és elbeszélések szófordulatait, nyelvi sajátosságait. Megfeleltetik az irodalmi kifejezéseket hétköznapi alakjukkal. Megjelenik a párbeszéd dramatikus hatásának szerepe, mely életszerűvé, mozgalmassá teszi az

8

eseményeket. Ez lehetőséget ad helyzetgyakorlatokra, szerepjátékokra, a kommunikáció gyakorlására különböző kontextusokban. Nagy jelentősége van annak, hogy már első osztályban megjelenik a közmondások, szólások, szóláshasonlatok értelmezése, magyarázata. A szövegtartalomhoz, a szöveg üzenetéhez, annak mélyebb tartalmi rétegeihez történő kapcsolása. Mindez hozzájárul ahhoz, hogy a kisdiákok mérlegelő gondolkodása folyamatosan fejlődjön. Így képessé válnak a történetek továbbgondolására, saját vélemény megfogalmazására.

2. Versek (líra) megközelítési módjai:

A versek elemzési szempontjai„Amióta az ember beszélni tud, tehát képessé vált arra, hogy érzelmeit és gondolatait nyelvi formába öntse, azóta van költészete. Ettől kezdve az embernek nemcsak jelene, hanem múltja és jövője is lett. (Vajda György Mihály Pál József: A világirodalom története évszámokban; Akadémiai Kiadó, Budapest 1989.) A versfeldolgozás nagy kihívás minden pedagógus számára, hiszen nem lehet leltárszerűen verset elemezni. Nem járható út a tartalmi megközelítés, a tartalom elmondása. Csak a befogadó szemléletű versmegközelítés képes eljuttatni a kisiskolásokat oda, hogy versérzővé, majd később versértővé váljanak. Ez az attitűd lehetővé teszi a személyes élmények felszabadulását, és ráirányíthatja a tanuló figyelmét egy-egy költemény hangulatára, üzenetére. A gyerekek aktivitására, kreativitására épülő versfeldolgozás közelebb viszi őket a vers mélyebb megértéséhez. Természetesen már első osztályban is elkezdődik a verstani alapismeretek előkészítése, megalapozása, hiszen a tartalom, a forma és a költői eszközök szoros egységben állnak.

2.1. Kommunikációs szempont: Alsó tagozatban a vers beszélőjének és hallgatójának beazonosítása. Ha megfigyelhető, akkor a helyszín és időpont jelölése a versben.

2.2. Költői eszközök, költői képek:

9

A pedagógusnak nem feladata a költői eszközök megnevezése, de a versfeldolgozás feladatai látensen tartalmazzák azt (megszemélyesítés, hasonlat, metafora, fokozás, ismétlés, refrén). Ezek értő kezelése minden tanító feladata.

2.3. Formai szempontok:A formai megközelítés a legkönnyebben megfigyelhető elemek összessége (versszak, sor, szótagszám, verselés, ritmus, rím, betűrím). A versek többségének feldolgozásában megtalálhatók. Ezek mintát adnak a többi vers formai elemzéséhez.

2.4. Tartalom, forma összevetéseA vers üzenetének személyessé tétele, azaz a „nekem mit üzen a vers” gondolatának megfogalmaztatása.

Éves óraszám: 252Heti óraszám: 7 integrált anyanyelvóraMemoriter: Hónapsoroló (magyar népköltés); Weöres Sándor: Száncsengő; Szabadon választott népköltészeti alkotások

Előkészítő szakasz – a tanulók megfigyelése, beszéd és kommunikáció, az olvasás és írás előkészítése

Kommunikációs igény felkeltése, figyelem- és memóriafejlesztésOlvasási készséget megalapozó részképességek fejlesztése Betűtanítás kezdete.

Helyesejtési, olvasástechnikai és gyorsolvasási gyakorlatok előkészítése

10

Mondókák, nyelvtörők, kiszámolók Íráselőkészítés, íráskészséget megalapozó képességek fejlesztése

idő-keret Témakörök

A kerettantervben megjelölt ismeretek, új fogalmak, tanulási eredmények Kompetenciák,

fejlesztési feladatokKommunikáció,

beszédfejlesztésOlvasás,

szövegértés Írás és helyesírás

sz

ep

tem

be

r

1. hét

Ismerkedés az iskolával, a tanítóval, az osztálytársakkal.

A jel értelmezése, funkciójaEz vagyok én – testséma-oldaliság (lateralitás)

Kommunikációs képesség megfigyelése, fejlesztéseBeszédbátorság növelése, figyelem- és memóriafejlesztés.Bemutatkozás, egymás nevének játékos gyakorlása. Köszönési formák bemutatása, gyakorlása

Óvodás irodalmi élmények: mesék, mondókák felidézése, játék.Motivációs vers: Hárs Ernő: Vége a vakációnak TK. 3. old.TK 49.old.

Tájékozódás megfigyelése testen, térben, síkbanképolvasás irányok, téri orientáció

− TK 49.old.

Testséma, lateralitás. Jobb- és balkezesség felmérése, a test jobb és bal oldali dominancia megfigyelése (szem, kéz, láb) Relációs szókincs (alatta, mögötte, felette stb.)

Névjegykártya, rajzos szimbólum készítése TK. 49.old.

Auditív és vizuális percepció, figyelem, emlékezet tartósságának fejlesztése.A téri és síkbeli reprodukciós képességhez szükséges szókincs és beszédértés alapozása. A térbeli tájékozódás fejlesztése.Az írástanítás előkészítése, technikai alapozása. Jobbra haladás, viszonyfogalmak megismerése, gyakorlása.Helyes testtartás, ceruzafogás alakítása.

11

sz

ep

tem

be

r

2. hét

Fiúnevek és lánynevek, vezetéknév – keresztnév

Azonos nevű gyerekek az osztályban

Nyárbúcsúztató: Utazás

Mikor használunk jeleket? Óvodai és egyéb jelek.Jelgyűjtés.Munkatankönyv jelei, piktogramjai. TK. 3. old.

Szájtartás – tiszta artikuláció „a-é” hang kiejtésének megkülönböztetése

Nyárbúcsúztató – UtazásTK. 1011. o. Szógyűjtés, mondat- és szövegalkotás eseményképről.Iránygyakorlatok névutókkal.

A nyár élményeinek felidézése, saját élmény megfogalmazásas-hang megfigyelése, helye a szavakban.

Szótagolás

A jobb és bal oldali testfél tudatosítása, differenciálása.

Jobb- és balkezesség felmérése

Helyes ceruzafogás, lendületes ceruzavezetés, pontos színezés

Formaazonosítás, alak-háttér megkülönböztetés.Finommotorika, kis- és nagymozgást fejlesztő gyakorlatok.

Hangleválasztás, szótagolás. Helyesejtés kialakításaNem nyelvi jelek használata. Kapcsolatfelvételi formák, társalgási fordulatok. Párbeszédek, szituációs játékok.

Az írástanulástechnikai alapozása. Saját testen való tájékozódás, testséma, testérzet folyamatos tudatosítása.Szerialitás, memória, figyelem és szókincs fejlesztése az egész előkészítő szakaszban folyamatos.

Fogalmak: Hang, betű, magánhangzó, mássalhangzó, hosszú hang, rövid hang, szótag, szó, mondat.Jobbra haladás, első, középső,

12

sz

ep

tem

be

r

3. hét

Nyárbúcsúztató: Nagyszülőknél

Az állatkertben

„b” hang ejtése„e” hang

„i-ó” hang kiejtésének megkülönböztetése

Nyárbúcsúztató: NagyszülőknélAz állatkertbenTK. 1621. o.Szógyűjtés, mondat- és szövegalkotás eseményképről.

Helyzetgyakorlatok, szituációs játékFőfogalom keresése, logikai gondolkodás

Finommotorika, kis- és nagymozgást fejlesztő gyakorlatok. Ceruzavezetés, egyenes – görbe vonalak gyakorlása

Szem-kéz koordinációs gyakorlatok. Alak-forma, alak-háttér, szín-forma stb. fejlesztő gyakorlatok.

Beszédmotorika, helyesejtés fejlesztése. Nyelvi jelek értelmezési képességének fejlesztése. A taktilis és vizuális észlelés, alak- és fomaállandóság fejlesztése.

Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása.

Fogalmak: Hang, betű, magánhangzó, mássalhangzó, hosszú hang, rövid hang, szótag, szó, mondat

13

sz

ep

tem

be

r

4. hét

Reggeli készülődés:Ébredéskor

Családi reggeli

Bemeneti mérés

„a” hang kiejtésének gyakorlása„o-i” hang differenciálása

A szülők tevékenysége, munka és szabadidő, sport megkülönböztetése

Bemeneti mérés. Diagnosztizáló mérés letölthető feladatlappal.Mérés-értékelés. A egyes területek elmaradásának követése. Egyéni és csoportos, önmagához mért fejlesztés tervezése. DIFER.

Reggeli készülődés:ÉbredéskorCsaládi reggeliTK. 2428. o.

Ceruzavezetés, egyenes – görbe vonalak gyakorlásaAlak-forma azonosítás, relációszókincs bővítése, gyakorlása

Kicsinyítés- nagyítás, rész-egész viszony felismeréseRitmusgyakorlatok, sorozatok

Álló egyenes vázolása, elhelyezése vonalrendszerbenHorogvonal vázolása, elhelyezése, kapcsolása vonalrendszerben

Analizáló-szintetizáló képesség fejlesztése, a megértett szavak integrálása a meglevő szókincsbe.

A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a függőleges/álló egyenes/horogvonal betűelemek vázolása és vonalközbe helyezése. Fogalmak: Hang, betű, magánhangzó, mássalhangzó, hosszú hang, rövid hang, szótag, szó, mondat;vonalrendszer, betűelem

14

ok

tób

er

1. hét

Indulás! Útban az iskolába

Közlekedés a településen

„i” hang ejtésének gyakorlása

„i-í” hang differenciálása, tiszta ejtése

Indulás! Útban az iskolábaKözlekedés a településenTK. 32.–35. o. A mássalhangzó változásának jelentésmódosító szerepe

Szótagolás, a szavak szótagszáma

Ferde egyenes, kapuvonal, csészevonal vázolása, behelyezése a vonalrendszerbe, kapcsolása

Érzelmi fejlesztés, beszédfejlesztés (beszédlégzés, artikuláció, beszédritmus, beszédtempó, ritmusérzék

Módszertani ajánlások a ferde egyenes, kapuvonal, csészevonal vázolására, a vonalrendszerbe történő behelyezésére, a betűk kapcsolására

Fogalmak: magánhangzó, mássalhangzó, hosszú hang, rövid hang, szótag, szó, mondat, helyesejtés, helyesírás

15

ok

tób

er

2. hét

Az iskolában

Amíg te tanulsz…

Szünetben

Hogyan került a cica az iskolába?

„á-ő” „á-ó” hang differenciálása, tiszta ejtéseszótagszámok gyakorlása„a-i-o” hang differenciálása, tiszta ejtése, hangok helye a szavakban

„á-e-u” hangok tiszta artikulációja, hangdifferenciálás

„m-l-t” hangok felismerése, tiszta ejtése

A „c” hang felismerése

Az iskolában TK. 4043. o.Amíg te tanulsz TK. 4445. o.

Események sorrendje, azonosság, különbség keresése, reláció szókincs bővítése

Szünetben TK. 46.oA szavak kezdő magánhangzóinak felismerésea-e-i-á-ő hangok A szavak hangokra bontása – hanganalízis

Hogyan került a cica az iskolába? TK. 50.o.Szótagolás, a szavak szótagszáma, hangok összevonása, új szó alkotása

TK. 38. o.39. o. Eddig tanult betűelemek gyakorlása, elhelyezése vonalrendszerben, kapcsolások

A kör vázolása, behelyezése a vonalrendszerbe, kapcsolásaJelek beazonosítása, jelfelismerés, leképezés

A c vonal írása, kapcsolása

Módszertani ajánlások kör vázolására, a vonalrendszerbe történő behelyezésére, a betűkapcsolásra

Jelek beazonosítása, jelfelismerés, leképezés

Módszertani ajánlásoka c vonal írása, kapcsolása

Fogalom: beszédlégzés, tiszta artikuláció, helyesejtés, hangsúly, hanglejtés,

16

ok

tób

er

3. hét

Iskola után: Családi bevásárlás

Szabadidő a családdal

Este a családdal

„sz” hang tiszta képzése„z-n-k” hangok felismerése a szavakban

Iskola után: Családi bevásárlás; TK. 52 55. o. Szavak szótagolása, hangokra bontásaIdőrendAz azonos hanggal kezdődő szavak csoportosításaKakukktojás keresése – főfogalom, a hozzá tartozó halmaz elemeinek azonosítása

Szabadidő a családdalTK. 5659. o.

Rész-egész viszony felismeréseHanganalízis-szintézis

Este a családdal6063. o. időrend, szavak szótagokra, hangokra bontása. z-n-k” hangok felismerése a szavakban

A fecskevonal vázolása, elhelyezése a vonalrendszerbenAz eddig tanult vonalelemek gyakorlása (kör, fecskevonal, csészevonal, kapuvonal, horogvonal)

A pontos vonalvezetés gyakorlásaHullámvonal vázolása, elhelyezése a vonalrendszerben.Alsó fecskevonal vázolása, elhelyezése a vonalrendszerben.

Betűelemek írásának gyakorlása.

Módszertani ajánlásoka fecskevonal vázolására, a vonalrendszerbe történő elhelyezésére.

Fogalom: A szóbeli kifejezőképesség fejlesztése, szókincsbővítés

17

Őszi szünetn

ov

em

be

r

1. hét

Lefekvéshez készülődve

Amikor anya mesél

Hosszú nap vége: Szép álom

Megfelelő kérdésfeltevés képekhez, a kérdőmondat helyes hanglejtésének gyakorlása

Hallás után- egy eseménysor hiányzó elemeinek pótlása

„cs” hang helyes ejtése

Sorrendiség, időrend TK. 64. o.– 69. o. Formaazonosítás, különbségek kereséseKakukktojás keresése – főfogalom, a hozzá tartozó halmaz elemeinek azonosításaTáblázat hiányzó elemeinek pótlásaRész-egész viszonyA fogalmak tartalmi elemeinek azonosítása Szótagokra bontás

Amikor anya mesél TK. 70.o.75. oÁllítások igazságtartalmának eldöntése

Hosszú nap vége: Szép álom TK.7679. o. Szavak kezdő hangjának leválasztása

Az eddig tanult vonalelemek gyakorlása

Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása.

A függvényszerű gondolkodás fejlesztése

Fogalmak: a téri, időbeli tájékozódás fejlesztése, helyesejtés

Kontrollmérés, tudáspróba.

18

Hang- és betűtanítás szakasza, az írás jelrendszerének megtanítása (első szakasz)Betűtanítás. Olvasási készséget megalapozó részképességek fejlesztése

Helyesejtési, olvasástechnikai és gyorsolvasási gyakorlatokMondókák, motivációs versek

Mozgásos, játékos gyakorlatok, dramatikus játékelemekÍrás jelrendszere

Nyelvi szintek: hang/betű, szótag, szó, mondat, szöveg

idő-keret Témakörök

A kerettantervben megjelölt ismeretek, új fogalmak, tanulási eredmények Kompetenciák,

fejlesztési feladatokKommunikáció,

beszédfejlesztésOlvasás,

szövegértés Írás és helyesírás

19

no

ve

mb

er

2. hét

Az a hang és betű tanításaAz a betű írásának tanítása

Az a hang és betű gyakorlása

Az i-í hang és betű tanításaAz i-í betű írásának tanítása

Az i-í hang és betűgyakorlásaAz a-i-í betű írásának gyakorlása

Artikulációs gyakorlatok, szájtartás megfigyelése, magánhangzók tiszta artikulációja

A magánhangzók időtartamának helyes hangoztatása

A tanult hang és betű leválasztása, megfigyelése a szó elején, végén, a szó belsejében.A szó bontott alakjának felismerése képek segítségével Új betű felismerése a Kiszámolóban

Az új hang és betű ismétlődése a szavakban.A magánhangzó időtartamának helyesírás-szempontú megközelítése

Az írott betűalakok tanítása.Az a, i, í betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához való kapcsolása. Szabályos betűalakítás és betű-kapcsolás. A hangok időtartamának jelölése, időtartam-differenciálás. Az azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében.

Az analizáló-szintetizáló képesség fejlesztése, sorrendiség, az átfordítóképesség fejlesztése. Feladatértés, betűk dekódolása, olvasása, írása. Grafomotorika, vizuális figyelem, emlékezet fejlesztése – folyamatos

Fogalmak: hang, betű, kisbetű, nagybetű, szótag, szó, mondat

20

no

ve

mb

er

3. hét

Az m hang és betű tanításaAz m betű írásának tanítása

Az m hang és betű gyakorlása, összeolvasás

Az l hang és betű tanításaAz l betű írásának

Az l hang és betű gyakorlása, összeolvasás, írásgyakorlás

Az új hangok tiszta ejtése

A magánhangzó-időtartam jelentést hordozó szerepe

A tanult hang és betű leválasztása, megfigyelése a szó elején, végén, a szó belsejében.A szó bontott alakjának felismerése képek segítségével. Két betű összeolvasása, szótagok összeolvasása

Betűfelismerési gyakorlat Kiss Dénes: Labdajáték című versébenKis- és nagybetűk azonosítása, betűrejtvény, szó és kép egyeztetéseGyorsolvasási gyakorlat jelkeresés

A betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása a betűkapcsolási algoritmus figyelembevételével. Lendületes írásmozgás gyakorlása, kézcsúsztatás. Alak-háttér differenciálás, hangkereső feladatok. 2, 3 betűs szótagok és szavak írása másolással. Másolás írottról írott alakra, nyomtatottról írottra, betű, szótag és szóírás a tanult betűk felhasználásával.

Nyelvi tudatosság fejlesztése: szótag és szó megkülönböztetése, hangok képzési sajátosságainak megfigyelése, szó kezdő hangjának azonosítása tanult betűvel, ismert betűvel szógyűjtés.

Fogalmak:Hang, betű, kisbetű, nagybetű, magánhangzó, mássalhangzó, hosszú hang, rövid hang, szótag, szó, mondat; vonalrendszer, írásjel, ékezet

21

no

ve

mb

er

4. hét

Az o-ó hang és betű tanításaAz o-ó betű írásának tanítása, gyakorlása

Az o-ó hang és betű gyakorlása, írásgyakorlás

Az e hang és betű tanításaAz e betű írásának tanítása

Az e hang és betű gyakorlása, összeolvasás, mondatolvasás rajz segítségével

Az eddig tanult betűk írásának gyakorlása, betűkapcsolatok.

Artikulációs gyakorlatok, szájtartás megfigyelése, magánhangzók tiszta artikulációja

Beszédtechnikai gyakorlat: Vidor Miklós: NyelvgyötrőKárolyi Amy: Tik-tak, tik-tak…

Jelkereső gyakorlat

Szóbeli szövegalkotás képsorról

A tanult hang és betű leválasztása, megfigyelése a szó elején, végén, a szó belsejében.A szó bontott alakjának felismerése képek segítségével

Az új betűk felismerése a versekben

A szavak első szótagjának leválasztása, szótagokból szóalkotás

Az új hang és betű ismétlődése a szavakban.

Szavak keresése betűsorban - az eddig tanult betűk felismerésének gyakorlása

Gyorsolvasási gyakorlat – látószögnövelő Mondatolvasás képek segítségével.

Az o, ó, e betűelem felismerése a betűben, időtartam-differenciálás, az azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében, egymáshoz kapcsolásuk. A hangok időtartamának jelölése, időtartam-differenciálás. A különféle kapcsolódások gyakorlása lendületes vonalvezetéssel. Írott és nyomtatott alakról másolás, diktálással betű, szótag és szóírás.

Az e és l betűvel azonosságai és különbségei a betűk vonalvezetésében, egymáshoz kapcsolásuk. Analizáló és szintetizáló képesség fejlesztése betűpótló és rajzos szóértelmező feladatokkal.

Analizáló-szintetizáló képesség fejlesztéseBetűazonosításÖsszeolvasási képesség fejlesztése. A hangok időtartama, tiszta artikuláció

Az íráskészség fejlesztése folyamatos.

Fogalmak:viszonyszavak: bal-jobb, előtte, mögötte, alatta, felette, közötte, mellette; utána, közben, miközben; vonalrendszer, írásjel, ékezet

22

de

ce

mb

er

1. hét

A t hang és betű tanításaA t betű írásának tanítása

A t hang és betű gyakorlása, kérdő és kijelentő, mondat olvasása

A z hang és betű tanítása, gyakorlása

A z betű írásának tanítása, gyakorlásamásolás nyomtatottról

Az új hangok tiszta ejtése

a-e hangdifferenciálás, helyes szájtartás

Párbeszéd – a kérdő és kijelentő mondat helyes hanglejtésének gyakorlása

Képről kérdő mondat fogalmazása

Párbeszéd kiegészítése képek segítségével

Helyesejtési gyakorlat Gyárfás Endre: Állatábécé

Az írásjeleknek megfelelő helyes hanglejtés, mondathangsúly.

Mondatalkotás

A tanult hang és betű leválasztása, megfigyelése a szó elején, végén, a szó belsejében.

A szó bontott alakjának felismerése képek segítségével

Az első szótag alapján szavak felismerése képek segítségével

Párbeszéd olvasása

Mondatolvasás képek segítségével

A cselekvés és a cselekvés tárgyának azonosítása szövegértésAz új betű felismerése a versben

Párbeszéd olvasása

Képek és mondatok egyeztetése.

Mondatolvasás

A tanult betűelem felismerése t, z betűben. Az új betűk önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolás, diktálás, betű, szótag és szóírás. Tájékozódás a síkban: jobb és bal irányok.

Az írástechnika fejlesztése

SzótagolásNyelvi tudatosság fejlesztése: szótag és szó megkülönböztetése, hangok képzési sajátosságainak megfigyelése, szó kezdő hangjának azonosítása tanult betűvel, ismert betűvel szógyűjtés

Megértett szavak, kifejezések integrálása a meglévő szókincsbe.A szóbeli kifejezőkészség fejlesztése


Fogalmak:magánhangzó, mássalhangzó, hangok helye a szóban (első,

23

de

ce

mb

er

2. hét

A n hang és betű tanítása, gyakorlása

A n betű írásának tanítása, gyakorlásamásolás nyomtatottról

A s hang és betű tanítása, gyakorlásaKommunikáció: megszólítás gyakorlása

A s betű írásának tanítása, gyakorlásamásolás nyomtatottról, szóteremtés, szókapcsolat írása

A n-m differenciálásA kérdő és kijelentő mondat

Szólánc alkotása

Szóbeli szövegalkotása képek és szavak felhasználásával.

A mondatvégi írásjelnek megfelelő helyes hanglejtés (kijelentő, kérdő, felszólító)

Hiányzó betűk pótlása a szavakban

Képek egyeztetése szótagkeretekkel, szavakkal

Betűsorból névalkotás

Betűsorok szavakra bontása

Olvasástechnikai gyakorlat: látószögnövelő gyak. szópiramis

Képek halmazokba rendezése.

Feleletválasztás képek segítségével

Az n s írott betűalakok tanítása. Az új betűk önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással (írott és nyomtatott alakról), diktálással betű, szótag- és szóírás. Szógyűjtés, szavak írása. Alak-háttér felismerés, betűkereső feladat. Betűkből szavak alkotása, szintetizálás. Írott alakú szókapcsolatok másolása

A tanult betűk írása, egymáshoz kapcsolása. A különféle kapcsolódások gyakorlása lendületes vonalvezetéssel. Betű-, szótag- és szóírás a tanult betűkkel másolás, látó-halló tollbamondás. Szóalkotó gyakorlatok, rajzos értelmező feladat.

Rövid mondatok olvasása. Mondatvégi írásjelnek megfelelő helyes hanglejtés.

Összeolvasás a szótagoktól a mondatokig. Az összeolvasás tempójának növelése, két-három-négy-öt betűs szavak olvasása.


Fogalmak:magánhangzó, mássalhangzó, hangok helye a

24

de

ce

mb

er

3. hét

A k hang és betű tanítása, gyakorlása. Versolvasás, a mondatok igazságtartalmának eldöntése.

A k betű írásának tanítása, gyakorlása,másolás nyomtatottról, szóteremtés, szókapcsolat írása

Az á hang és betű tanítása, gyakorlása

Az á betű írásának tanítása, gyakorlása,szóteremtés, szókapcsolat írásabetűrejtvény

Megállók-t differenciálás


Szómagyarázatok készítése szóban

Az új hang felismerése a képek nevében.

Az új magánhangzó tiszta ejtése hangerőváltással.

A tanult magánhangzók tiszta ejtése, differenciálása

Szavak körülírása

Gyorsolvasási gyakorlat: hibakereső, jelkereső gyakorlat

MondatalkotásSzövegalkotásHangdifferenciálás

Demjén István: Kőkapucímű mondóka olvasása, tanulása, illusztráció készítése

Mondatok igazságtartamának eldöntése.

Nagy nyomtatott betűvel írt nevek felismerése

Az új betű felismerése a versben Nemes Nagy Ágnes: Az ágy című versében

Két-három betűből álló szavak olvasása.

Kis és nagybetűvel írt szavak megfeleltetése.

Szövegfeldolgozás: Álom

A képek helyettesítése a mondatba illő szóval.Adott szótagokkal kezdődő, végződő szavak felismerése

A tanult betűelemek felismerése a betűben. A k és á betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szó/szókapcsolat írás a tanult betűk felhasználásával. Szóalkotó feladatok. Az a betűvel való azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében. Keresztrejtvény-feladat.

Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása.

Olvasástechnika fejlesztése. Szövegértő olvasás fejlesztése.

Az egyéni sajátosságokhoz mért olvasható írás, rendezett íráskép, esztétikus füzetvezetés;

A személynevek helyesírása (olvasás)


Fogalmak: mondat, szó, rövid/hosszú magán-/mássalhangzó, jelentés, időtartam

25

jan

uá

r1. hét

A p hang és betű tanítása, gyakorlása

A p betű írásának tanítása, gyakorlása,másolás nyomtatottról, szóteremtés, szógyűjtés;szavak írása képek segítségével, emlékezetből.Az eddig tanult betűk írása, szavak másolása, szavak írása emlékezetből

A u-ú hang és betű tanítása, gyakorlásaAz u-ú betű írásának tanítása, gyakorlása


Mondatalkotás – összetartozó szópárok mondatba foglalása

Párbeszéd olvasása – páros munka

Kérdések olvasása megfelelő hanglejtéssel.

A u-ú hangok hangoztatása, időtartam érzékeltetése

Képek segítségével az u-ú hangok felismerése a szavakban.

Szavak körülírása.

Mondatalkotás

Párbeszéd – pármunka

Képek szavak egyeztetése

Szótagok összeolvasása adott irányoknak megfelelően

Szavak olvasása – memóriajáték

Mondatokba illő szó behelyettesítése

Szövegértés

A tanult betűk leválasztása, megfigyelése a szó elején, végén, a szó belsejében.

Betűsorok olvasása.

Szóoszlopok olvasása, a hangok időtartamának helyesírási aspektusa

Kis és nagybetűs szavak

A tanult betűelem felismerése a betűben. A p betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtés képről, szavak emlékezetből írása.

Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, gyakorlása.

A tanult betűelem felismerése az u, ú betűben, időtartam-differenciálás.Kapcsolásuk a már tanult betűkhöz. Másolás, diktálás, betű-, szótag- és szóírás. Rajzos szókincsbővítő feladat.

Kifejezően, érthetően, az élethelyzetnek megfelelőkommunikáció

Jellegzetes, csak magánhangzók vagy mássalhangzók időtartamában eltérő szavak helyesírása


Fogalmak: mondat, szó,

26

jan

uá

r2. hét

A j hang és betű tanítása, gyakorlása,párbeszédek olvasásaA j betű írásának tanítása, gyakorlása

MegállóAz u-n, o-u differenciálása.Kijelentő mondathoz kérdő mondat olvasása, rákérdezés a kijelentő mondat elemeireSzövegértés.

Írás gyakorló oldalak az eddig tanult betűkkel

A sz hang és betű tanítása,

Az új hang ejtése, hanglejtésgyakorlat

Párbeszéd

Mondatalkotás

Az évszakok felismerése a rájuk jellemző képekről.

Mondatalkotás.

Feleletválasztás képek segítségével

Gyorsolvasási gyakorlat: szópiramis, bővülő mondatok

Párbeszédek olvasása

Hibakereső gyakorlat, szóolvasás.

Főfogalom keresése a szóhalmazokhoz.Kép-szó-mondat egyeztetése

Mondatértelmezés kérdések és képek segítségével.

Szóalkotás kezdőszótag alapján.

Kódfejtés azonos színnel jelölt szavak olvasása.

Hamis állítások igazzá tétele SzövegértésBetűsor szavakra tagolása

Irányok szerinti

A tanult betűelem felismerése a betűben. A j betű kapcsolási algoritmusai. Helyes írástechnika, kézcsúsztatás folyamatos korrekciója. Másolás, látó és halló tollbamondás. Keresztrejtvény.

u-n, o-u, m-n-pdifferenciálása írásos feladatokon keresztül. A különféle kapcsolódások gyakorlása. Betű-, szótag- és szóírás a tanult betűkkel másolás és hallás után. Betűpótló feladatok. Szóalkotó gyakorlatok, rajzos értelmező feladatok. látó-halló tollbamondás.

Az s és z betűvel való azonosságok megfigyelése, sz betűvé kapcsolódásuk. Az új betű írása, betűkapcsolások. Szópárok írása másolással, látó-halló tollbamondás. Emlékezetből írás,

Az íráskészség fejlesztése folyamatos.Betűkapcsolások, szavak, szószerkezetek, mondatok írása

Fogalmak: mondat, szó, rövid/hosszú magán-/mássalhangzó, jelentés, időtartam

27

jan

uá

r3. hét

Megállój-l differenciálás

A é hang és betű tanítása, gyakorlása

Az é betű írásának tanítása, gyakorlásatollbamondás

Megállós-sz differenciálás

A v hang és betű tanítása, gyakorlása

Mondatalkotás szópárok segítségével

Szó és ritmusjel megfeleltetése, ritmusgyakorlat

Párbeszéd

Foglalkozások felismerése képről, mondatalkotás minta alapján.

A két hang tiszta ejtése.

Szóbeli szövegalkotás képek alapján.

Mondatalkotás azonos alakú szóval.

Oszlop – sor fogalmának alkalmazása, a függvényszerű gondolkodás fejlesztése

Szövegértés – recept

Szóalkotás betűkből

Kép kiegészítése mondatpárok megértése alapján.

Kis és nagybetűvel írt szavak egyeztetése.

Képhez tartozó szó kiválasztása szóhalmazból.Kérdéshez a megfelelő válasz kiválasztása.

A s-sz megkülönböztetése, jelentésmódosító szerepe.

Rákérdezés a kijelentő mondat elemeire. Szövegértés.

Bővülő mondatok olvasása.

A tanult betűelem felismerése a betűben, időtartam-differenciálás. Az e, á és l betűvel való azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében. Az é betű kapcsolása a tanult betűkhöz. Másolás, diktálás, betű-, szótag- és szóírás.

A tanult betűelem felismerése a v betűben. Az u betűvel való azonosságok és különbségek megfigyelése a betű vonalvezetésében. Betűkapcsolások. Írott és nyomtatott alakról történő másolás. Betűpótló feladatok

A magánhangzók, mássalhangzók, időtartamának megfigyelése tapasztalati úton történő megkülönböztetéseRitmusfejlesztés

A hangjelölés megismert szabályainak alkalmazása a tanult szavakban


Fogalmak: mondat, szó, rövid/hosszú magán-/mássalhangzó, jelentés,

28

jan

uá

r4. hét

MegállóAz é-e, e-á hang differenciálása Szövegértés Megkezdett mondatok befejezése képek segítségével

Birtokviszony

A c hang és betű tanítása, gyakorlásaA c betű írásának tanítása, gyakorlása, válogató másolás

Megállóu-v differenciálásMegszakításos technika

Artikulációs gyakorlat a Tevevágta című verssel

Mondatértés – a mondat hallás utáni rajzolása

Összefüggő mondatok kiegészítése szóban, képek segítségével. Visszakérdezés.

Hangdifferenciálás

Szövegalkotás

Szólásmagyarázat

Szinonimakeresés

Mondatalkotás

Donnert Károly: Tevevágtae-é differenciálásBetűrejtvény

Mondatértés – olvasásgyakorlás

Mondatkiegészítés képek segítségével.

BetűdifferenciálásJelkereső gyakorlat

Szövegértés képek segítségével

Igaz-hamis állítások az eseménykép alapján.

Szóalkotás.Szinonimakeresés

Jelkereső gyakorlatA rövid u-ra végződő főnevek olvasásának gyakorlása.Határozóragos főnevek megfeleltetése képekkel

Szövegfeldolgozás Mondatalkotás

A tanult betűelem felismerése a c betűben. Az új betű kapcsolásai. Az é, á, i, í, betűk differenciálása. Másolás, betű, szótag- és szóírás. Logikailag összetartozó szókapcsolatok kialakítása, másolása, szóalkotás, emlékezetből írás képekről.

Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása

Ösztönös nyelvtudás formálásaNyelvi tudatosság fejlesztése. Önellenőrzés, hibajavítás képességének formálása

Szavak csoportosítása és válogatása jelentésük alapján.


Fogalmak: mondat, szó,

29

feb

ruá

r1. hét

A h hang és betű tanítása, gyakorlása

A h betű írásának tanítása, betűkapcsolás gyakorlása

Megállóc-t differenciálásszakaszos szövegfeldolgozásDifferenciáló óra: h, l, k betűk írott alakjaival

Szavak, szószerkezetek írásának gyakorlása

ö-ő hang és betű tanulása és gyakorlásaAz ö, ő betűk

Szógyűjtés motivációs képről

Hangadástechnika

Mondóka – ritmusgyakorlat, a mondóka tanulása

Válasz adott kérdésekre képek segítségével.

Történetmesélés képek és szavak segítségével.

Nyelvtörő mondása egyre gyorsabb tempóval

Időtartamgyakorlat – időtartam szerinti differenciálás

Betűrejtvény

Szóértés

Szópiramis – toldalékolt szavak olvasása, jelentésük egyeztetése képpel

Kérdőmondatok olvasása.A mondatok értelmezése.

Nyelvtörő olvasásaKérdőmondatok olvasása, helyes válasz kiválasztása.

Mondatok jelentésének egyeztetése a hozzájuk tartozó képekkel.Szövegfeldolgozás – szövegértés

Szótagok szavakká egészítése

Állítások olvasása, helyes válasz kiválasztása.

A tanult betűelemek felismerése a betűben. A h, ö-ő betűk önmagához és a tanult betűkhöz kapcsolása. Bővülő szavak írása, rajzos feladat. Betű-, szótag- és szóírás. Látó és halló tollbamondás.

Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Az írástempó fokozása. Másolás írott és nyomtatott alakokról.

Toldalékolt szavak írása. A szótagolás és az elválasztás

Ösztönös nyelvtudás formálásaNyelvi tudatosság fejlesztése. Önellenőrzés, hibajavítás képességének formálása, hibajavítás szövegminta alapján



Fogalmak:

30

2. hét

Megállóh-n differenciálásszövegfeldolgozás

Szókeresés szórácsból, azok írása, jelentésmagyarázat rajzzal

A d hang és betű tanulása és gyakorlása

A d betű írásának tanulása és gyakorlása, másolás nyomtatottról írottra, írás emlékezetből

Megállóö-o, ő-ó hangok differenciálása, betűk írása, időtartam-jelölés gyakorlása

Megszakításos technika

Szövegalkotás szószerkezetek segítségével

Szövegalkotás

Címadás

Szólánc készítése

Mondatalkotás szócsoportokkal

Időtartamjelölés

Helyzetgyakorlat – tiltó, parancsoló mondatok jelentésének eljátszása

Közmondás értelmezése

Szóoszlopok olvasása, értelmezése, fantázia fejlesztése

Látószögnövelő gyakorlat

Szövegfeldolgozás – szövegértés

Kép és szavak kezdő szótagjainak megfeleltetése

Szó- és mondatértés

Rajz kiegészítése szöveg alapján.

Helyesírási megfigyelés (-d végű ige felszólító módú alakja)

Felszólító mondatok olvasása helyes hanglejtés szerint.

Szóképzés szótagokbólSzókapcsolatértelmezés –képekkel való megfeleltetés

A tanult betűelemek felismerése a betűben. A d betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolás, betű-, szótag- szóírás. Emlékezetből írás, képek segítségével.

Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk ö-o, ő-ó differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, gyakorlása. Időtartam érzékeltetése és jelölése. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Betűpótlásos feladatok. Szókapcsolatok másolása írott és nyomtatott alakról, helyes írástechnika és eszközhasználat

Ösztönös nyelvtudás formálásaNyelvi tudatosság fejlesztése. Önellenőrzés, hibajavítás képességének formálása


Ritmusfejlesztés (hosszú-rövid hangok megkülönböztetéséhez, szótagoláshoz)

Fogalmak: mondat, szó, szótag, rövid/hosszú

31

feb

ruá

r3. hét

II. kö-tet

Megállód-p hangok differenciálásaMegszakításos technika

Az ü-ű hang és betű tanulása és gyakorlása

Az ü-ű betű írásának tanulása és gyakorlása, másolás nyomtatottról írottra, az időtartam jelölése, írás emlékezetből

SzövegfeldolgozásEltűnt a tű!

A f hang és betű tanulása és gyakorlása

A f betű írásának tanulása és gyakorlása, másolás nyomtatottról

Helyesejtési gyakorlat magánhangzók időtartama

Szövegalkotás – következtetés

Magánhangzók időtartama – tiszta artikuláció

Hír olvasása

Közmondás magyarázata

Szövegalkotás szóban, a szövegtartalom alapján történő következtetés megfogalmazása

Véleményalkotás

Magánhangzósor társítása szavakkal

Szópiramisok olvasásaSzókincstesztSzövegfeldolgozás a szövegmegértés hármas egysége szerint – (előkészítés – feldolgozás – a tanulók mérlegelő véleménynyilvánítása)Kakukktojás keresése

Rajz állítások megfeleltetése.

Hír olvasása

Ritmikus szemmozgás gyakorlat, jelkeresés

Szövegfeldolgozás a szövegmegértés hármas egysége szerint – (előkészítés – feldolgozás – a tanulók mérlegelő véleménynyilvánítása).

Betűrejtvény

Mondatalkotás adott szavakkal.

Állítások

A tanult betűelem felismerése az ü-ű betűben, időtartam differenciálás. Az azonosságok és különbségek megfigyelése. Az új betűk kapcsolása a tanult betűkhöz kapcsolása. Másolás, betű-, szótag-, szóírás. Látó, halló tollbamondás.

A tanult betűelemek felismerése a f betűben. Az új betű kapcsolásai. Másolás, betű-, szótag- és szóírás. Szókapcsolatok másolása, összetartozó fogalmak írása. Képről emlékezetből írás.

Beszéd- és artikulációs képesség fejlesztése

A kiejtéssel megegyező rövid (2-3 szótagból álló) szavak helyes leírása;

Aktív szókincs, helyesírási készség fejlesztése

Fogalmak: Hang, betű, magán-és, mássalhangzó, hosszú/kettőzött mássalhangzó, rövid/hosszú magánhangzó, szótag.

32

feb

ruá

r4. hét

Megállóü-ö, ű-ő hangok differenciálása

A g hang és betű tanulása és gyakorlása

A g betű írásának tanulása és gyakorlása, másolás nyomtatottról írottra, szószerkezetek írása

Pillangó című szöveg feldolgozása

Megállóf-t, f-v hangok differenciálása

Viola rajzai című szöveg feldolgozása

A ny hang és betű tanulása és gyakorlása

A hiányzó magánhangzók pótlása színkód szerint.

Szóbeli szövegalkotás szókapcsolatok és képek alapján.

Szólásmagyarázat

Irányok képi megjelenítéssel, leképezés.Nyelvtörő tiszta artikulációja

Mondatalkotás azonos alakú szavakkal, mondatba helyezésük

Helyes szókapcsolatok alkotása szavakból.Mondatpiramis értése, vizuális megjelenítése.Szókeresés adott magánhangzósorhozTalálós kérdések megfejtéseMondatértelmezés színezéssel.Rajzkiegészítés adott mondattartalomhoz.

Hiányzó rajzi elem


Szókapcsolatok értéseJelkereső gyakorlatRitmikus szemmozgást fejlesztő gyakorlatMagánhangzókeresésGyorsasági gyakorlatSzövegfeldolgozás- szövegértés

Nyelvi játékMondatalkotás azonos alakú szavakkal,

A magánhangzók időtartamának érzékeltetése kiejtésben és írásban. Az o, ó és u, ú, ü, ű betűk helyesírására vonatkozó szabályok megismerése és gyakorlása betűpótló feladatokkal. Látó, halló tollbamondás. Szókapcsolat másolás, páros gyakorlatok.

A tanult betűelem felismerése a g betűben. Az új betű kapcsolásai. Másolás, emlékezetből betű- és szóírás.

A tanult betűelem felismerése a ny betűben. Az új betű kapcsolásai. Másolás, betű- és szóírás, képről szókapcsolat írása.

Szókincsfejlesztés, szókincsbővítésSzótagoló olvasásÖsszeolvasás a szótagoktól a mondatokigOlvasástechnika fejlesztéseSzövegértő olvasás fejlesztéseEsemények helyszíne, ideje, sorrendje

Fogalmak: hang, betű, magán/mássalhangzó, egy/kétjegyű mássalhangzó, hosszú/kettőzött mássalhangzó, hosszú/kettőzött kétjegyű mássalhangzó, rövid/hosszú magánhangzó, szótag, szó, szókapcsolat,

33

má

rciu

s1. hét

Megállóg-k, g-d hangok differenciálása

A cs hang és betű tanulása és gyakorlása

Ismerettartalmú szöveg feldolgozásaAz éticsiga

Megállóny-n, ny-j hangok differenciálása

Ne menj a nyuszthoz, Monyó! szövegfeldolgozás

A b hang és betű tanulása és gyakorlása

Szómagyarázatok

Szövegalkotás rajz, illetve szavak alapjánGyorsasági gyakorlat, tiszta artikuláció

Játék

Szóbeli szövegalkotás

Mondatalkotás

Irányok gyakorlása

Találós kérdés megfejtése

Szavak és jelentésük összekapcsolása

Időrendiség

Mondatértelmezés

Mondatszerkesztés színezés

Szövegolvasás szövegértelmezésNemes Nagy Ágnes: A csiga című vers olvasása

Egybe írt szósor szavakra bontása.Állítások – szavak megfeleltetése jelentésük alapján.

SzövegértésKoncentráció matematikával.

JelkeresésSzókeresés meghatározások alapján.

Szóalkotás

Válaszolás kérdésekre, képek segítségével.

Tevékenységleírás

A tanult betűelem felismerése a cs betűben. A c és s betűvel való azonosságok megfigyelése, a betűelemek cs betűvé kapcsolódása, összekötése más betűkkel. Másolás, betű-szótag- és szóírás. Írástechnika célzott kontrollja: írástempó, nyomaték, kézcsúsztatás, helyes testtartás rögzítése.

A tanult betűelemek felismerése a b betűben. Betűkapcsolások. Másolás, betű- és szóírás. Betűdifferenciálás. Szavak alkotása szótagokból. Válogató másolás, tollbamondás képek alapján. Szófelismerés, másolás nyomtatottról.



Fogalmak: hang, betű, magán/mássalhangzó, egy/kétjegyű mássalhangzó, hosszú/kettőzött mássalhangzó, hosszú/kettőzött kétjegyű mássalhangzó, rövid/hosszú magánhangzó,

34

má

rciu

s2. hét

Megállósz-cs-s differenciálásA hír olvasása

A ty hang és betű tanulása és gyakorlása

Megállób-d, b-p differenciálás

A zs hang és betű tanulása és gyakorlása

Megállóty-ny-t differenciálásA meglepetés című szöveg feldolgozása

Hangutánzás

Helyesejtési – gyorsasági gyakorlat b-s szavakkal.

Találós kérdések megfejtése

Mondatalkotás képsorról

Véleményalkotás

SzórejtvényNyelvtörő

Népdal éneklése, népi játék

Népdalrészlet értelmezése

Szópiramis olvasása

Hír értelmezése

Csoportmunka Jelkereső gyakorlatokHangutánzó szavak beillesztése a hiányos mondatokba

Ismerettartalmú szöveg feldolgozása

Szópárok (b-d) megfelelő tagjának mondatba illesztése

Mondatok egyeztetése a megfelelő képpel. Képek kiegészítése mondattartalomnak megfelelően.

Szövegértés, szövegfeldolgozás

Mondatba illő szó jelöléseVersértelmezés

Szólás, szóláshasonlat magyarázatának kiválasztásaFüggvényszerű gondolkodás

A ty betű vázolása, írása, kapcsolása, kettőzése. Szótagolás, elválasztás. Szavak képpel történő egyeztetése és leírása. Rajzos szövegértési feladatok. Másolás, betű- és szóírás emlékezetből.

A zs betű vázolása, írása, kettőzése, betűkapcsolások. Szótagolás, elválasztás.Másolás, betű- és szóírás.Látó, halló tollbamondás.

Sz-zs-cs írott alakjának differenciálása.


Fogalmak: hang, betű, magán/mássalhangzó, egy/kétjegyű mássalhangzó, hosszú/kettőzött mássalhangzó, hosszú/kettőzött kétjegyű mássalhangzó, rövid/hosszú magánhangzó, szótag, szó, szókapcsolat, mondat, írásjel

35

má

rciu

s3.hét

A gy hang és betű tanulása és gyakorlásaA Hortobágy című szöveg feldolgozása

Differenciáló órab-p-d-k-g

Megállózs-sz-zdifferenciálásMeghívó

A dzs hang és betű tanulása és gyakorlása

Megállógy-ty-nydifferenciálás

A sajtot osztó rókairodalmi szöveg feldolgozása

Szóteremtés

Mondatalkotás

Artikulációs gyakorlat

Önálló véleményalkotás

A gyakorolt mássalhangzók tiszta artikulációja

Kérdések megfogalmazása.

Történetalkotás képek segítségével

Betűkapcsolatok helyes ejtése

Vita

Beszédtechnikai gyakorlat – tiszta artikuláció

SzórejtvényKakukktojás kereséseBővülő mondat értelmezése Ismerettartalmú szöveg feldolgozása – bekezdés fogalma – feldolgozás bekezdések szerint

Szószerkezetek értelmezése, tartalmi csoportosítás

Jelkereső gyakorlat: a gyakorolt betűk jelentést módosító szerepe

Meghívó értelmezése

Szómagyarázatok – kérdésekre

Szó, szókapcsolatok értelmezése

Rokonjelentésű szavakSzövegfeldolgozás a szövegmegértés hármas egysége szerint – (előkészítés –

A gy betű vázolása, írása, kapcsolása, kettőzése. Szótagolás, elválasztás. Szavak képpel történő egyeztetése és leírása. Másolás, csoportosítás adott szempont szerint.

Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése. Szabályos betűalak különböző kötésmódok begyakorlása. Betűpótló feladatok. Másolás írott és nyomtatott alakokról.

A dzs betű vázolása és írása, kapcsolása. Másolás, betű- és szóírás emlékezetből.

Differenciáló óra: kétjegyű mássalhangzók írott alakjaival


Fogalmak: hang, betű, magán/mássalhangzó, egy/kétjegyű /háromjegyű mássalhangzó, hosszú/kettőzött mássalhangzó, hosszú/kettőzött kétjegyű mássalhangzó, rövid/hosszú magánhangzó, szótag, szó, szókapcsolat,

36

má

rciu

s4. hét

Az ly hang és betű tanulása és gyakorlása

A tarka harkályismerettartalmú szöveg feldolgozása

A dz hang és betű tanulása és gyakorlása

A fekete bodzaismerettartalmú szöveg feldolgozása

Népi mondóka tanulása

Hangsúlygyakorlat

Történet befejezése, szóbeli szövegalkotás

Egyéni vélemény megfogalmazása

Időtartam-gyakorlat

Jelkereső gyakorlatok

Szó és kép egyeztetés

Tartalmilag összetartozó szavak keresése

Igaz-hamis állítások eldöntése

Kakukktojás-keresés

Ismerettartalmú szöveg feldolgozása – bekezdés fogalma – feldolgozás bekezdések szerint

Jelkereső gyakorlatok

Szóértelmezés – mondatba helyezés

Ismerettartalmú szöveg feldolgozása – bekezdés fogalma – feldolgozás bekezdések szerint

Az ly betű vázolása és írása, kettőzése, kapcsolása, másolása. A j és ly betűk vizuális differenciálása, helyesírás-fejlesztés. Szógyűjtés, válogató másolás, emlékezetből írás, képek segítségével.

A tanult betűelem felismerése a dz betűben. A dz betű kapcsolása, másolása, betű- és szóírás.

Önállóan, képek vagy tanítói segítség alapján a szöveg terjedelmétől függően a lényeges elemek kiemelése és összefoglalása.

Megfigyelt és gyakran használt szavakban a „j” hang helyes jelölése.A kijelentő és kérdő mondatok helyes hanglejtése


Fogalmak: Betű, szótag, szó, mondat, szöveg, mese, népmese, cím, szerző,

37

áp

rili

s1. hét

Megállóly-jdifferenciálás

A róka és a kácsákirodalmi szöveg feldolgozása

Az x és q hang és betű tanulása és gyakorlása

A w és y hang és betű tanulása és gyakorlása

Szóbeli szövegalkotás – megkezdett történet befejezése

Szövegalkotás szókapcsolatok segítségével

Időtartam- és hangsúlygyakorlat

A j-hang kétféle jelölésének, az ly betű használatának eredete.


A különleges betűk használatának magyarázata

A j és a ly betűs szavak írása közötti különbség. Az alapvető szókészlet alakítása, írásának gyakorlása.

A tanult betűelem felismerése az x és q betűben. Az új betűk kapcsolása, másolása, szóírás.

A tanult betűelem felismerése a w és y betűben. Az új betűk kapcsolása. másolása, szóírás.


Fogalmak: Betű, szótag, szó, mondat, szöveg, mese, népmese, cím, szerző, szereplő, helyszín, időrend, tartalom, állandósult szókapcsolat, kezdő és záró fordulat

Az olvasás és az írás jelrendszerének tanítása (második szakasz)Népköltészeti és műköltészeti alkotások

Népmesék, műmesékIsmeretközlő szövegek

Nyelvi szintek: hang/betű, szótagNyelvi szintek: szó, szószerkezet, mondat, szöveg és helyesírása

38

Idő-keret Témakörök

A kerettantervben megjelölt ismeretek, új fogalmak, tanulási eredmények

Kompetenciák, fejlesztési feladatok

Kommunikáció,beszédfejlesztés

Olvasás, szövegértés Írás, helyesírás

39

áp

rili

s2. hét

A rejtvény megfejtése

Zengő ABCfeldolgozása

A vadgalamb és a szarka

Móricz Zsigmond:A török és a tehenek

Kormos István:Vackor

Szavak értelmezéseSzereplők kiemelése, események, párbeszédek nyomon követése

Egyéni vélemény megfogalmazása, következtetés (eredetmese)

Helyzetgyakorlat nonverbális kommunikációval Helyzetgyakorlat, érzelmek kifejezése – különböző hangsúllyal, hangerővel, hanglejtéssel.

Vélemény nyilvánítása indoklás

A vers jelentése képekben – sorrendiség

Irodalmi szövegfeldolgozások a szövegmegértés hármas egysége szerint – (előkészítés – feldolgozás – a tanulók mérlegelő véleménynyilvánítása).

A magyar ábécé betűinek azonosítása, írása és differenciálása. Betűpótló feladatok, szókincsbővítés. A kisbetűk másolása nyomtatott írottra.A ábécé betűinek eszközszintű használata, a nyelvi szinteknek megfelelően (betű, szó, szószerkezet, mondat). Az írás gyakorlásának összekapcsolása a kognitív műveleti szintekkel.

Képek megnevezése, az állatok nevének leírása emlékezetből.

Megkezdett mondatok másolása, befejezése.

A függvényszerű gondolkodás fejlesztés. Szómagyarázat, fogalommeghatározás, szókincsbővítés, válogató másolás különböző szempontok szerint.

Események helyszíne, ideje, sorrendjeMérlegelő gondolkodás fejlesztése, vélemény-, ítéletalkotás, következtetések levonása.Önállóan, képek vagy tanítói segítség alapján a szöveg terjedelmétől függően a lényeges elemek kiemelése és összefoglalása.Népmesék jellemző jegyeinek megfigyelése: kezdő és záró fordulatok, szóismétlések, szereplőtípusok.Az íráskészség fejlesztése folyamatos.Betűkapcsolások, szavak, szószerkezetek, mondatok írása


40

áp

rili

s3. hét

Két kecske találkozik egy pallón (magyar népmese)

Csalimese (Benedek Elek gyűjtése)

Kiss Anna: A nappal és az éjszaka

Lázár Ervin: Mese reggelre

Bővülő mondatok olvasásaSzereplők tulajdonságainak felismeréseCímadásIllem

Hibakereső gyakorlat, műfaji sajátosságok kiemelése

Népi mondóka megismerése, a hét napjainak memorizálása, napszakok

Idő – szereplők kiemelése a meséből, sorrendiség


Versfeldolgozás – grafikai szervező (Szélsziporka) készítésének megismerése, készítéseKöltői képek megfigyeltetése


Szókapcsolatok alkotása, válogató másolás különböző szempontok szerint.

A szövegfeldolgozásokhoz kapcsolódó másolás, tollbamondás, emlékezetből írás.

A hét napjainak másolása

Érzelmi fejlesztésRitmusérzék fejlesztéseOlvasástechnika, verbális memória fejlesztéseNépköltészeti alkotások, mondókák, népdalok, sorolók, kiszámolók stb.Belső képalkotás, ritmusélmény, fantázia, kreativitás, képzelet, érzelmi intelligencia fejlesztése érzékszervek bevonásával.Egyéni olvasat megteremtése tanítói segítséggelA vers formai jellemzői: ritmus, rím


Fogalmak: Betű, szótag, szó, mondat, szöveg, mese, népmese,

41

má

jus

Kányádi Sándor: Ha a napnak

Hónapsoroló (Népköltés)

Zelk Zoltán: Négy vándor

Nemes Nagy Ágnes: Gesztenyefalevél

Artikulációs gyakorlat Vélemény nyilvánítása

Szövegalkotás

Véleményalkotás

Igaz-hamis állítás – vélemény nyilvánítása

SzólásértelmezésKommunikáció szempontú elemzés

VersfeldolgozásKöltői eszközök megfejtése

Formai elemzés: sor – szótag – rímek megfigyeltetése

A vers vizuális megjelenítése

VersfeldolgozásA versben megjelenő sorrendiség – párosítás – csoportosítás Vizuális megjelenítés

MesefeldolgozásRokonjelentésű szavak csoportosítása Jelkereső gyakorlat.Bővülő mondatok olvasásaHelyszín meghatározásaIdőrendMesei kifejezések párosítása hétköznapi megfelelőjével

VersfeldolgozásKöltői eszközök megfejtése

A szövegfeldolgozásokhoz kapcsolódó másolás, tollbamondás, emlékezetből írás.

Válogató másolás különböző szempontok szerint.

Hónapok nevének másolása (kisbetűvel kezdve)

Évszakok másolása (kisbetűvel kezdve)

A függvényszerű gondolkodás fejlesztése. Közmondás összeolvasása szavakból a táblázatban megadott irányoknak megfelelően.

Szólásmagyarázat, tájékozódás

Szókapcsolatok másolása

Érzelmi fejlesztésRitmusérzék fejlesztéseOlvasástechnika fejlesztéseVerbális memória fejlesztéseNépköltészeti alkotások, mondókák, népdalok, sorolók, kiszámolók stb.Belső képalkotás Ritmusélmény Kreativitás, fantázia, képzelet, érzelmi intelligencia fejlesztése érzékszervek bevonásávalEgyéni olvasat megteremtése tanítói segítséggelA vers formai jellemzői: ritmus, rím

Fogalmak: Betű, szótag, szó, mondat, szöveg, mese, népmese, műmese, cím, szerző, szereplő, helyszín, időrend, tartalom,

42

má

jus

Weöres Sándor: Száncsengő

Gazdag Erzsi: Itt a farsang

Gazdag Erzsi: Tavasz

Ágh István: Virágosat álmodtam

Ritmusgyakorlat hangutánzó szavakkal, tevékenységgel

Szóbeli szövegalkotás

Artikulációs gyakorlat

Saját élmény megfogalmazása

Rokonjelentésű szavak helyes ejtéseMondatok olvasása, helyes hangsúly, hanglejtés

Párbeszéd – a szereplők kommunikációja, a vers hangulata közti összefüggés

Kommunikáció szempontú elemzés

VersfeldolgozásSorrendiség – időrend felidézése a vers költői eszközeivel

VersfeldolgozásA szereplők és cselekvések összekapcsolásaA vers elemeinek képi megjelenítése szómagyarázat

VersfeldolgozásÁllítások értelmezése

A vers vizuális megjelenítése

Szélsziporka készítéseKöltői eszközök (csonka metafora)

A versből megismert szavak másolása, látó-halló tollbamondás.

Hangutánzó szavak másolása

A versből megismert szavak másolása, látó-halló tollbamondás.

Rokonjelentésű szavak másolása

Egy-egy versrészlet látó-halló tollbamondása

Érzelmi fejlesztésRitmusérzék fejlesztéseOlvasástechnika,verbális memória fejlesztéseNépköltészeti alkotások, mondókák, népdalok, sorolók, kiszámolók stb.Belső képalkotás Ritmusélmény Kreativitás, fantázia, képzelet, érzelmi intelligencia fejlesztése érzékszervek bevonásávalEgyéni olvasat megteremtéseA vers formai jellemzői: ritmus, rím

Fogalmak: Betű, szótag, szó, mondat, szöveg, mese, népmese, műmese, cím, szerző, szereplő, helyszín, időrend,

43

má

jus

Csoóri Sándor: Esti párbeszéd

Az idő kereke ismerettartalmú szöveg

Ünnepnapok ismerettartalmú szöveg

A szeretet ünnepe ismerettartalmú szöveg

Kapcsolatfelvételi formák – köszönés, illem

Kommunikáció szempontú elemzés

Hangsúlygyakorlat

Artikulációs gyakorlat önálló mondatalkotás megkezdett mondatok alapján.

Karácsonyi élmények – beszámoló meghallgatása

Ok-okozati összefüggések vizsgálata

Szavak jelentésének magyarázataIsmerettartalmú szöveg feldolgozása – bekezdés szerint.

Ismerettartalmú szöveg feldolgozása – bekezdés szerint.

Hibakereső gyakorlat ismerettartalmú szöveg feldolgozása, elemzése

Kijelölt részek másolása, tollbamondás, emlékezetből írás.

Szavak, szószerkezetek, szövegrészek másolása, tollbamondás, emlékezetből írás.

Szavak, szószerkezetek szövegrészek másolása, tollbamondás, emlékezetből írás.


Nemzeti ünnepeink, családi ünnepeinkMagyar hagyományok tiszteleteAz évszakok és ünnepek, jeles napok, népszokások (betlehemezés, március 15., húsvéti locsolkodás) jellemzői, körforgásukkeresztény/keresztyén ünnepkör: karácsony, húsvét, nemzeti ünnepek Szólások, közmondások, találós kérdések, nyelvtörők, kiszámolók, mondókák

Fogalmak:keresztény/keresztyén ünnepkörhöz kapcsolódó jelképek, családi ünnep, nemzeti

44

má

jus

Húsvét ismerettartalmú szöveg

Március 15. ismerettartalmú szöveg

A fehér gólya ismerettartalmú szöveg

A füsti fecske ismerettartalmú szöveg

Hasonló alakú szósor olvasása – olvasási verseny

Nyelvhelyesség, mondatalkotás.

Ritmikus szemmozgás fejlesztése

Artikulációs gyakorlat, összetett szavak helyesejtése

JelkeresésIsmerettartalmú szöveg feldolgozása, elemzése

Igaz – hamis állítások. A szöveg tartalmi elemeinek felismerése- tagadó kérdésre adott válasz

Ismeretlen szavak jelentésének magyarázata Mondatba illő szavak keresése, fogalommagyarázat, összegzés.

A szavak sorrendje a mondatban.

Szópiramis olvasása, hibakereső gyakorlása

Ismerettartalmú szöveg bekezdésenkénti feldolgozása, elemzése

A bekezdések címeinek sorba rendezése

Összetett szavak, mondatpiramis olvasása. Ismerettartalmú szöveg


Ismeretlen szavak és jelentésük másolása

A kis- és nagybetűs szavak – kis írott betűs másolása

Szópiramis látó-halló tollbamondása

Szószerkezetek másolása

Szövegértés fejlesztéseOlvasási stratégiák: cím és/vagy kép alapján következtetés a szöveg témájáraBeszédfejlesztésÉrzelmi fejlesztésKedvenc állat vagy növény néhány mondatos bemutatásaKörnyezet iránti felelősségtudat alakítása, fejlesztéseÁllatok csoportosítása különféle szempontok szerint (élőhely, táplálék)Lényegkiemelés,szövegben való tájékozódás fejlesztése


45

jún

ius

A sün ismerettartalmú szöveg

A mókus ismerettartalmú szöveg

Gazdag Erzsi: Álmomban

Romhányi József: A bűnbánó elefánt

Jelkereső gyakorlat olvasása helyes artikulációval

Helyesejtési, időtartam gyakorlat

Megkezdett mondatok befejezése – fantáziafejlesztés, hangulati azonosulás, kommunikáció-szempontú elemzés

Humorforrás keresés, kommunikáció-szempontú elemzésMondatbefejezés, vélemény nyilvánítása

Jelkereső gyakorlat – rokonjelentésű szavak.Ismerettartalmú szöveg bekezdésenkénti feldolgozása, elemzéseA bekezdések címeinek sorba rendezése

A hosszú mássalhangzós, magánhangzós szavak olvasása Ismerettartalmú szöveg bekezdésenkénti feldolgozása, elemzéseA szövegtartalom felismerése a bekezdések címei alapján – tagadó formában

Helyszínek azonosítása, formai elemzés

Rokonjelentésű szavak olvasásaRímek keresése

A szövegfeldolgozásokhoz kapcsolódó szavak másolás tollbamondás.

A hosszú mássalhangzós, magánhangzós szavak másolása

Kijelölt versrészlet másolása

Rokonjelentésű szavak másolása.Rímek tollbamondása, emlékezetből írása

Ok-okozati összefüggések feltárása tanítói segítséggelEgyszerű grafikus szervezők megismeréseSzókincsfejlesztés, szókincsbővítésBelső képalkotásVálogató olvasásKreativitás, fantázia, képzelet, érzelmi intelligencia fejlesztése érzékszervek bevonásávalTanulás tanulása

Fogalmak: ismeretközlő szöveg, adat, információ, időrend, cím,

46

jún

ius

A kiskutya meg a szamár(Berze Nagy János gyűjtése)

Janikovszky Éva: Már iskolás vagyok

Csukás István: Tanévzáró

Ki vagyok én? játék

Véleményalkotás

Véleményalkotás

Szóoszlopok olvasása, jelkeresés, rokon jelentésű szavakMesefeldolgozások a szövegmegértés hármas egysége szerint – (előkészítés – feldolgozás – a tanulók mérlegelő véleménynyilvánítása).Ok-okozati összefüggés megállapítása, időrend

A meserészlet szakaszos szövegfeldolgozása (előzetes feltételezések meghallgatása az elkövetkezőkről – szövegértés – a feltételezések igazolása

Könyvajánlás

Szélsziporka alkotásakommunikáció-szempontú elemzés, formai elemzés

Szóoszlopok, rokon jelentésű szavak másolása, tollbamondása

Kijelölt részletek másolása, mondatbefejezés önálló írása.

Az ábécé betűinek csoportosítása (egyjegyű, kétjegyű, háromjegyű mássalhangzók, magánhangzók másolása

Ki vagyok én? játék, az ábécé betűinek

Érzelmi fejlesztésBeszédkészség-,szókincsfejlesztés; Verbális memória, időbeni tájékozódás fejlesztéseÖsszeolvasás a szótagoktól a mondatokig, szövegértő olvasás fejlesztéseMérlegelő gondolkodás, véleményalkotás, ítéletalkotás fejlesztéseEmpatikus képesség. Olvasási stratégiák: jóslás, keresés

A nyomtatott magyar ábécé kis- és nagybetűi

Fogalmakiskola, osztály, közösség, szünet, vakáció, felelősség, hűség, probléma és megoldás

47

Javasolt szókészlet az írás gyakorlásához

a-i-í-m

ma, mi, ím, mai, ima, ami, ama, mami, mama

l lila, alma

o-ó ló, ól, lom, olló, móló, alom, ólom, malom, limlom, lomol, omló, millió

e le, el, lel, elem, illem, mell, emel

t tó, ti, te, itt, ott, mit, tol, toll, tea, lat, tolat, etet, itat, ital, itató, alatt, amott, telel, mellett, illat, matat, altat, lottó, altató, telít

z íz, ez, az, mez, tíz, mozi, izom, izzó, laza, zamat

n ín, ni, ne, na, no, len, int, nem, zene, nana, nono, nini, tinta, tente, mente, tanít

s só, sí, se, is, sas, sós, sín, mos, som, sem, les, sóz, sós, est, test, este, mese, siet, sima, tízes, testes, tollas, semmi, mise

kki, ok, ken, kel, kell, kín, tok, sok, kas, kos, teke, kint, sakk, makk, lakk, lakó, tank, zakó, móka, maki, kakas, sikló, siklik, kezes, sikít, kalóz, titok, kotta, kanna, mankó, telek, kelet, kamion, lakoma, makkos, lakkos, kettes, katona

á át, tá, ál, lá, áll, más, tál, láz, sál, lát, tát, ásó, sás, kása, álló, talál, álom, látás, kanál, mókás, mákos, tintás, mintás, állomás, lázas, láma, mosás

pnap, lap, kap, lep, láp, lop, apa, epe, papa, mappa, kapa, pata, pite, pille, pele, pete, póló, póni, patkó, sapka, pózna, pótlás, lapát, lepke, lapos, lápos, lámpa, lompos, talpas, alap, kalap, kolomp, polip, tompa, pontos, lapátol, repít, lapít

u-ú út, kút, púp, túl, tus, sut, zúz, apu, kapu, satu, pumi, múlik, tulipán, puma, puli, utas, lapu, tanul, tusol, pamut, mutat, kutat, mulat, tanú, kupa, kapus, pumpa, mumus, pult, lusta, un, autó, múzeum

j ujj, új, jó, íj, jaj, jós, jut, máj, táj, zaj, majom, sajt, sejt, sóhaj, tutaj, május, június, július, jázmin, jutalom, ájul, tojó, ajánl, ajtó, jelmez, tej, sújt

szszú, szó, száj, száz, szál, száll, szól, szel, szül, szem, szín, szán, szósz, lesz, tesz, szint, pisze, szita, nesze, meszel, szalma, számla, szinte, szikla, szánkó, kamasz, mamusz, szakál, asztal, oszlop, kószál, szitál,

Documents

· Web viewHelyem a közösségben – család, iskola 18 4 Évszakok, ünnepkörök, hagyományok 25 4 Állatok, növények, emberek 24 4 Írás és helyesírás 209 óra 99 óra