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INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO – BARBOSA, SANTANDERGUÍAS DE TRABAJO ACADÉMICO

Emergencia sanitaria COVID 19 - II PERIODO 2021

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO

NOMBRE: _______________________________________SEDE: __________________

“Apreciados estudiantes y padres de familia, en tiempos de emergencia la responsabilidad, el empeño y el apoyo de ustedes son valores importantes, para lograr que el proceso formativo continúe; es por eso que hoy nos llena de satisfacción que están cumpliendo y que sus papitos han estado pendientes al desarrollo de los trabajos. De igual manera queremos manifestarles que estaremos atentos para resolver cada una de las dudas que surjan en el desarrollo de los trabajos”

Para cualquier asesoría u orientación sobre el desarrollo de la guía, favor comunicarse con su docente.

Las respuestas a las diferentes preguntas o actividades, que no tengan espacio para ser resueltas en el taller, deben ser desarrolladas en hojas que luego deben anexar.

GUIA 1: Los textos instructivos

1. Lee las instrucciones que te ayudarán a jugar Stop en familia.

JUEGO STOP

MATERIALES:

Hoja de papel cuadriculadaReglaLápiz o lapicero

INSTRUCCIONES DE JUEGO

a. En una hoja cada jugador debe elaborar una tabla como la siguiente. (No empieces a jugar hasta que no realices el punto 2)

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META DE COMPRENSION: Comprender y producir textos instructivos, teniendo en cuenta sus características y estructura.




b. Un jugador dice una letra del alfabeto y cada uno la escribe en su tabla, en la primera columna. (LETRA)

c. A la cuenta de 1, 2 y 3, cada participante rápidamente escribe una palabra que inicie con la letra escogida, en cada una de las categorías de la tabla. (nombre, animal, comida, lugar, objeto o cosa)

d. Quien termine primero de completar las categorías, dice en voz alta «Stop» y de esa forma se termina la ronda del juego.

e. Al escuchar «Stop» todos los participantes alzan el lápiz y dejar de escribir.f. Entre todos los jugadores revisan si están correctas las palabras de cada uno y

asignan 10 puntos a cada palabra correcta.g. Luego de esto, otro participante dice otra letra y comienzan una nueva ronda. h. Gana el jugador que luego de 10 rondas logre obtener más puntos.

2. Antes de empezar a jugar, explica con tus palabras cómo se realiza el juego stop, con el fin de verificar si comprendiste las instrucciones.

(Cuando el adulto acompañante verifique que el estudiante comprendió las instrucciones, ahora sí. ¡Están listos para jugar!)

3. Luego de jugar Stop realiza las siguientes actividades:

¿Cómo te pareció el juego? _____________________________________________________________

¿Te pareció importante conocer y comprender las instrucciones antes de jugar? ¿por qué? _____________________________________________________________

¿Cuál es el propósito del texto que leíste antes de realizar el juego? Colorea la opción que consideres correcta

¿Qué clase de palabras necesitabas para poder completar la tabla del juego Stop? Colorea la opción que consideres correcta

Lee las siguientes palabras que se sacaron de las instrucciones del juego stop y colorea únicamente aquellas que indican acciones (es decir las actividades que realizaste)

jugador escuchar Lápiz tabla palabra

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Nombres acciones cualidades

Explicar quién inventó el juego stop

Indicar los pasos para jugar stop

Contar la historia de unas familias que

jugaban stop.




revisan ronda elaborar gana obtenerparticipantes letra juego jugar puntoscomienzan escribe alzan columna instrucciones

4. Lee atentamente. Subraya las ideas que consideres más importantes.

Continúa leyendo…

Al inicio de esta guía leíste un texto instructivo (reglas de juego) que te permitió comprender cómo se desarrolla el juego Stop. Las reglas o instrucciones son importantes para llevar a cabo cualquier actividad (realizar un juego, armar algo, preparar un alimento,

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LOS TEXTOS INSTRUCTIVOS

Los textos instructivos son aquellos que indican los pasos precisos que

se deben seguir para realizar una actividad o elaborar un producto.

En estos textos normalmente se presentan unos materiales o productos a

utilizar y un procedimiento o pasos a seguir a seguir. Generalmente se

acompañan de imágenes que ayudan a comprender mejor los pasos o

que presentan el producto final.

Algunos textos instructivos son:

RECETAS DE COCINA: Explican cómo cocinar platos o preparar comidas.

Indican las cantidades que se deben usar de cada ingrediente, la forma

como los ingredientes se van mezclando y el tiempo de cocción para lograr

el platillo deseado. Los podemos encontrar en las cajas de los ingredientes

o en libros de recetas.

REGLAS DE JUEGO: Nos indican la forma como se desarrolla un juego.

Los podemos encontrar en las cajas y manuales de instrucciones de

juegos de mesa, también se encuentran en los libros de reglamentos

deportivos.

MANUALES DE USO: Nos indican cómo armar o usar aparatos,

electrodomésticos, y otros productos de manera adecuada. Generalmente

vienen dentro de la caja del producto, en una hoja anexa.




etc.) Leerlas atentamente y comprenderlas nos ayudará a realizar la actividad de manera correcta y así evitar inconvenientes o confusiones.

5. Busca en tu casa dos textos instructivos. Léelos con detenimiento y completa el siguiente cuadro. Sigue el ejemplo:

TIPO DE TEXTO ¿QUÉ EXPLICA? ¿DÓNDE VIENE?

Manual de uso Cómo utilizar una afeitadora

En Una hoja dentro de la caja del producto

6. Lee la siguiente información

ESTRUCTURA O PARTES DE UN TEXTO INSTRUCTIVO

Todos los textos tienen una estructura o partes, que los diferencian unos de otros. Observa a continuación un texto instructivo y sus partes más importantes.

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7. En el siguiente esquema, escribe un texto instructivo para explicar cómo se prepara una limonada

8. Continúa leyendo atentamente.

En los textos instructivos, entre otras palabras, encontramos las que se usan para nombrar ingredientes u objetos. A estas palabras se les llaman SUSTANTIVOS.

Pero debemos tener en cuenta que en general, en todos los textos encontramos sustantivos, que son las palabras que utilizamos para nombrar personas, animales, plantas, cosas, sentimientos, valores e ideas.

Los sustantivos pueden ser comunes o propios, dependiendo de lo que nombren

comunes propiosSe usan para identificar a las personas,

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Instrucciones o procedimiento

ImagenIngredientes

Título




Se usan para nombrar a las personas, animales, plantas y objetos en general: secretario, árbol, montaña, pluma, niño...

animales, plantas o lugares, y distinguirlos de los demás de su grupo: Paula, Tobi, Medellín, Colombia, Luis, Teresa, etc.

Los sustantivos propios siempre se escriben con letra inicial mayúscula

9. Escribe un sustantivo propio para cada sustantivo común. Observa los ejemplos

Sustantivo común

Sustantivo propio

Sustantivo común

Sustantivo propio

País Colombia Niño Juan

mascota Colegio

Almacén Municipio

árbol Hospital

adulto departamento

10. Continúa leyendo sobre los sustantivos.

Los sustantivos también pueden ser concretos o abstractos.

concretos abstractos

Cuando nombran personas, animales o cosas que podemos ver.Por ejemplo: Patricia, gato, casa

Cuando nombran sentimientos e ideas, que NO podemos ver físicamentePor ejemplo: amor, miedo, paciencia

11. Escribe tres sustantivos en cada caso

Sustantivos concretos:

Personas: _______________ __________________ __________________

Animales: _______________ _________________ ___________________

Cosas: _______________ _________________ ___________________

Sustantivos abstractos

Sentimientos: ______________ _______________ __________________

Valores: _________________ _______________ __________________

12. Continúa leyendo con atención.

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EL GÉNERO DE LOS SUSTANTIVOS

En cuanto al género, un sustantivo puede ser de género masculino o femenino.

SUSTANTIVO MASCULINO: Si el sustantivo lleva delante el artículo el, los o un, es de género masculino. Por ejemplo: el carro, los juguetes, un árbol.

SUSTANTIVO FEMENINO: Si el sustantivo lleva delante el artículo la, las o una, es de género femenino. Por ejemplo: la casa, las mariposas, una cama.

13. Identifica el género y número de los siguientes sustantivos. Sigue el ejemplo

SUSTANTIVO GÉNERO NÚMEROjueza femenino singular

Yegua

Vacas

Padre

oveja

peces

14. Escribe 2 oraciones utilizando sustantivo masculino y dos oraciones utilizando sustantivo femenino. Luego subraya el sustantivo y encierra el artículo que lo acompaña. Observa el ejemplo:

15. Lee atentamente

EL NÚMERO DE LOS SUSTANTIVOS

En general, los sustantivos pueden variar de número, aunque algunos tienen una sola forma: el singular o el plural.

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- LOS SUSTANTIVOS EN SINGULAR: nombran a UN SOLO SER U OBJETO. Estos sustantivos no llevan ninguna marca que indique su número. Por ejemplo: vida, condición, casa.

- LOS SUSTANTIVOS EN PLURAL: nombran a VARIOS SERES U OBJETOS de una misma clase. Por ejemplo: vidas, condiciones, casas

16. Clasifica los sustantivos del recuadro en singular o plural.

flores - borrador - fresas - palos - doctor - silla

17. Escribe el plural de los siguientes sustantivos:

Familia_______________________________

Casa ________________________________

Pared________________________________

Pez _________________________________

Arroz________________________________

Vela _________________________________

18. Continúa leyendo.

LOS VERBOS

Otra clase de palabras que encontramos en los textos y que también identificamos en el

texto instructivo del juego Stop, son LOS VERBOS. Por ejemplo: decir, escuchar o

escribir. Estas palabras son VERBOS, PORQUE SON PALABRAS QUE EXPRESAN

ACCIONES que realizamos.

TIEMPOS VERBALES

Las acciones que expresan los verbos pueden ocurrir en tiempo diferente.

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Sustantivos en plural Sustantivos en singular




En el PASADO, cuando la acción ya se realizó. Por ejemplo: Ella JUGÓ Stop.

En el PRESENTE, cuando la acción se está realizando ahora. Por ejemplo: Ella JUEGA Stop.

En el FUTURO, cuando la acción se realizará después, mañana o más tarde. Por ejemplo: Ella JUGARÁ Stop.

19. Completa el siguiente mapa conceptual, con lo que aprendiste hasta el momento sobre los verbos.

20. Lee atentamente

LA PERSONA DEL VERBO

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La persona del verbo está dada por los pronombres personales

con los que concuerda. Estos pronombres son: yo, tú, él, ella, nosotros, ustedes, ellos, ellas.




Veamos el siguiente esquema:

21. Escribe el pronombre que le corresponde a cada verbo.

................................. vivo

................................. vives

................................. vive

................................. vivimos

................................. viven

................................. vive

22. Lee el siguiente texto instructivo.

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AmanAmaAmaAmamosAmanAmasAmamosAmo

EllosEllaÉlNosotrosUstedesTúNosotrosYo

Primera TerceraSegunda

El verbo tiene tres personas.




23. ¿Por qué el anterior texto es instructivo?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

24. Clasifica las palabras del texto anterior, según su tipo

25. Completa la anécdota con los verbos adecuados

Ayer Sebastián _____________ su sonajero. Cuando estaba a punto de usarlo,

sin culpa, ___________ la botella contra la pared y las piedritas salieron a volar

por todos lados. Su amigo Julián, le dijo que no se preocupara porque él mañana

____________ uno que podrán usar los dos. Sebastián, que se estaba poniendo

muy triste, ____________su cara y ___________ de felicidad a abrazar a su

amigo.

26. ¿En qué tiempo verbal están los verbos que usamos para completar la anécdota? Explica.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

27. Vas a poner en práctica todo lo aprendido. Para esto, te invito a producir un texto

instructivo sobre LA ELABORACIÓN DE UNA MANUALIDAD. Antes de empezar a

escribir debes tener en cuenta que, para producir (escribir) cualquier texto, es

necesario realizar los siguientes pasos:

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SUSTANTIVOS

Cambió - Saltó - golpeó - armará - armó

TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN

VERBOS

PASO 1: Planificar

PASO 2: Escribir

PASO 3: Revisar y corregir




Este es el primer paso para producir el texto. En este momento debes pensar en algunos aspectos importantes que te van a ayudar a escribir con mayor facilidad. Las siguientes preguntas serán muy útiles. Respóndelas.

PLANIFICO MI TEXTO: Antes de escribir me pregunto

¿Qué tipo de texto voy a escribir?

¿Para qué voy a escribir ese texto? Es decir ¿cuál es la intención de ese tipo de texto?

¿Qué características tiene el texto que voy a escribir?

¿Cuál será el título del texto?¿Qué materiales se solicitarán?

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PASO 1: Planificar




¿Cuántos pasos escribiré para explicar el proceso de elaboración de la manualidad?

Ahora que planificaste el texto, es momento de pasar al segundo paso, en el que empezarás a escribirlo, teniendo en cuenta lo que pensaste mediante las preguntas anteriores. Pon a prueba lo aprendido y manos a la obra. Escríbelo a lápiz en el siguiente espacio. (debes escribir a lápiz para poderlo corregir si es necesario)

Ten en cuenta también la ortografía, el uso de los verbos, la claridad de la letra y todos los aspectos que harán que tu texto quede lo mejor posible.

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PASO 2: Escribir




Para revisar el texto que escribiste puedes usar una rejilla como la siguiente. Lee cada aspecto y marca sí o no, según las características de tu texto. Todos los aspectos que marques en la columna NO debes corregirlos en tu texto.

ASPECTOS SI NO¿Escribí un título?

¿Detallé la lista de materiales y la cantidad de cada uno?

¿Escribí con claridad las instrucciones siguiendo paso a paso cada una?

¿Use imágenes para complementar la información del texto?

¿Escribí con letra clara?

¿Tuve en cuenta el uso de mayúsculas y signos de puntuación?

¿Fui organizado en la presentación de mi texto?

28. Te felicito. Has finalizado la primera guía de Lengua Castellana. Ahora te invito a que reflexiones sobre lo aprendido. Para eso, responde las siguientes preguntas

¿Qué aprendiste con mayor facilidad?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué te causó mayor dificultad?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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PASO 3: Revisar y corregir




GUÍA 2: Los textos descriptivos

1. Lee el siguiente texto y dibuja al animal del que habla.

Boby es un perro grande, de color negro azabache. Su pelaje es abundante. Tiene las patas largas y robustas. Sus orejas son muy largas y su hocico afilado. En la frente tiene una mancha de color blanco. En su cuello tiene una placa con su nombre.

2. Colorea únicamente las palabras que indican cuáles son las características físicas de Boby. Es decir, ¿Cómo es Boby?

Tamaño

Pequeñogrande

colorNegrocafé

PelajeEscasoCortoabundante

PatasCortas y delgadasLargas y robustasLargas y delgadas

OrejasLargasCortas

HocicoCorto y anchoafilado

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META DE COMPRENSION: Comprender y producir textos descriptivos, teniendo en cuenta sus características y estructura.




3. Lee atentamente

LA DESCRIPCIÓN

Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los animales, los lugares o los objetos.

Para hacer una descripción debo tener en cuenta los siguientes pasos:

PALABRAS PARA DESCRIBIR : Los adjetivos

Para describir una persona, animal, lugar o cosa, utilizo unas palabras llamadas ADJETIVOS, que son las que acompañan a los sustantivos y permiten hacer más preciso su significado. Es decir, lo complementa cuando es necesario.

Veamos el siguiente ejemplo:

Boby tiene sus patas largas y robustas Sustantivo Adjetivos

En el ejemplo anterior puedo ver que las patas de Boby tienen unas características específicas, (largas y robustas) No son cualquier tipo de patas. Al utilizar estos dos adjetivos lo que hago es expresar de manera más exacta cómo son las patas del perro.

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3ESCRIBIR en orden las ideas que identificamos en los pasos anteriores

2ORDENAR las ideas teniendo en cuenta cómo queremos presentarlas. Describiendo lo que vemos teniendo en cuenta una de las siguientes formas:

- Primero lo más importante y luego lo menos importante.- Primero los aspectos más vistosos y luego los menos vistosos. - Primero los aspectos generales y luego los particulares.

1 OBSERVAR bien el objeto a describir, intentado identificar que es aquello que queremos describir y qué características más importantes tiene.




CLASES DE ADJETIVOS

Existen diferentes clases de adjetivos. Sin embargo, en esta guía nos vamos a enfocar en los adjetivos calificativos

ADJETIVO CALIFICATIVOEs el adjetivo que sirve para calificar o dar una característica del sustantivo. Algunos adjetivos calificativos pueden ser: bueno, bajo, bonito, suave, perfumado. Es decir, esas palabras que indican cómo es algo.

4. Une cada sustantivo con un adjetivo que pueda relacionarse.

SUSTANTIVO ADJETIVO

Maleta amplia

Habitación fiel

Amigo entretenida

película pesada

tarea viejo

armario fácil

5. Colorea el adjetivo correcto para cada sustantivo

Como puedes ver en los ejercicios anteriores, los adjetivos guardan relación con el sustantivo, en cuanto al número (cuántos) y género (masculino o femenino) Debes tener en cuenta esto, cuando uses los adjetivos en cualquier oración.

6. Presta atención porque a continuación encontrarás algunas ideas que van a ayudarte a describir mejor a una persona. Lee y comprende la información en cada caso

¿CÓMO DESCRIBIR PERSONAS?

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SUSTANTIVO ADJETIVO

mujerSimpáticasimpático

CajeroAmplioamplios

CojínNuevo

Nueva

CasaGrandegrandes

SUSTANTIVO ADJETIVO

GuantePequeñopequeños

PlayaCalurosacaluroso

NiñoRespetuosorespetuosos

calleAmpliaAmplio




Para describir una persona debo tener en cuenta lo siguiente:

- Características generales como: Sexo, Edad, nombre.

- Rasgos físicos como: Estatura, contextura, color de la piel, color y forma del cabello,

color y tamaño de los ojos, forma y tamaño de la nariz, forma y tamaño de la boca.

- Personalidad o carácter: Se relacionan con el comportamiento de las personas

- Otras características: Destaca otras características: Si tiene lunares o usa gafas o

accesorios como pañoletas, diademas. El tipo de ropa usa.

Algunos adjetivos calificativos que puedo usar para describir personas, se presentan en la siguiente tabla:

CARACTERITICAS ADJETIVOSCaracterísticas generales edad Muy joven, joven, viejo, maduro, mayor,

anciano

Rasgos físicos

Estatura Alto, bajo, muy alta. muy baja, de mediana estatura.

contextura Gorda, delgada, de contextura media, muy gorda, muy delgada

Piel Blanca, morena, negra, trigueña

cabelloRizado, ondulado, crespo, liso, lacio, fuerte, débil, largo, corto, rubio, castaño, negro, rojizo, sedoso, brillante, abundante.

Ojos

Redondos, rasgados, grandes, pequeños, brillantes, apagados, tristes, vivarachos, verdes, azules, negros, marrones, grises, expresivos, intensos.

Nariz Gruesa, fina, larga, chata, grande, recta, aguileña, respingada

Boca Pequeña, grande, de labios finos, de labios gruesos, de labios rojos, de labios carnosos.

Características de la Personalidad o carácter

Amable, sensible, alegre, divertido, activo, agresivo, pasivo, paciente, impaciente, cordial, independiente, etc.

7. Observa detalladamente a Doris y completa su descripción utilizando las palabras del recuadro.

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Largo grandes Pequeña redondos hermosa delgada liso pequeña bonito alegre




8. Lee la siguiente descripción y realiza el dibujo lo más detallado posible.

Luis tiene ocho años. Es un niño bajito, gordito y siempre está sonriente. Cada día va al colegio llevando una enorme mochila roja a la espalda.

Su aspecto es saludable de verdad, sobre todo después del recreo, cuando sus mejillas están sonrojadas de tanto correr. Hoy tiene gimnasia, así que va vestido con un pantalón de sudadera rojo y una chaqueta negra con mangas rojas.

9. Subraya en el texto anterior cada clase de palabra, teniendo en cuenta la siguiente clave de color

Verde: verbos azul: Adjetivos rojo: sustantivos

10. Continúa leyendo y aprendiendo algunas ideas para describir objetos.

¿CÓMO DESCRIBIR OBJETOS?

Para describir un objeto debes observar todos sus detalles y enfocarte en aquellos que lo hacen diferente a los demás. Las siguientes preguntas pueden orientarte a la hora de describir un objeto.

Lee atentamente la información de la tabla y observa un ejemplo donde se responde a cada pregunta con el fin de describir un electrodoméstico

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Doris es una niña ____________ y ______________. Su cabello es _____________ y ___________. Su nariz es ____________, pero sus ojos son _________________ y _______________. Usa un ____________ vestido de baño. En su cabeza lleva una __________ diadema de flores.

Ella es una persona muy_______________ por eso está sonriendo todo el tiempo.




PREGUNTA EJEMPLO

¿QUÉ OBJETO ES?

Tipo o clase de objeto

La lavadora es un electrodoméstico

¿CÓMO ES?Forma, color,

tamaño, material

Es grande. Tiene forma de prisma. Su color es gris oscuro y brillante. Está hecha de metal.

¿QUE PARTES TIENE?

En la parte superior tiene un tablero con varios botones. Tiene una tapa que al abrirla da acceso a una tina grande. Por dentro, al frente, tiene un cajón para poner el detergente.

¿PARA QUÉ SIRVE? Sirve para lavar todo tipo de prendas.

11. Lee la siguiente descripción y contesta las preguntas según el texto.

El autobús en el que viajé la última vez a Bogotá es grande, en él caben hasta sesenta pasajeros. Es de color blanco con azul. Es un autobús grande y moderno. La cabina del conductor tiene forma redondeada. Tiene grandes ventanas por los lados, que van desde delante hasta atrás. Las cortinas de las ventanas son blancas y se pueden cerrar hacia los lados para evitar que la luz intensa del sol moleste a los pasajeros. Los asientos son muy cómodos y se pueden reclinar, van de dos en dos, excepto en el fondo, donde hay cinco asientos juntos.

¿Qué objeto es?

_______________________________________________

¿Cómo es el objeto?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué partes tiene?

______________________________________________________________________________________________________________

¿Para qué sirve?

______________________________________________________________________________________________________________

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12. En el texto del punto 11 identifica los sustantivos, junto con los adjetivos que lo complementan. Escríbelos en la siguiente tabla: (no escribas los sustantivos que no están relacionados con algún adjetivo)

sustantivo

Adjetivos que lo complementan

13. Ahora aprenderás cómo describir animales. Lee atentamente.

¿CÓMO DESCRIBIR ANIMALES?

Para describir animales puedes tener en cuenta las siguientes preguntas que te ayudarán:

¿QUÉ ANIMAL ES?

o ¿Cómo se llama? (vaca, perro, cerdo, gato, Toby, Mateo)o ¿A qué grupo pertenece? (mamífero, ave, reptil, anfibio, insecto)

¿CÓMO ES?

o ¿Qué tamaño tiene? (grande, pequeño, mediano)o ¿De qué color es? o ¿De qué tiene cubierto su cuerpo? (plumas, escamas, o ¿Qué partes tiene?

¿DE QUÉ SE ALIMENTA? (herbívoros, carnívoros, omnívoros)

¿CÓMO SE DESPLAZA? (terrestres, acuáticos)

¿DÓNDE VIVE? (selva, granja, rio, mar, casa, sabana, desierto)

14. Realiza la descripción del siguiente animal. Ten en cuenta que debes escribir las respuestas a las preguntas enlazándolas en párrafos, como en la descripción del autobús.

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15. Ahora podrás lee algunas preguntas que te van a ayudar a identificar los elementos más importantes para realizar la descripción de lugares. Observa la imagen y lee el cuadro con las preguntas y sus respuestas. Recuerda que no siempre tus descripciones deben dar respuesta a todas las preguntas. Todo depende de la información que puedas ver en la imagen.

¿CÓMO DESCRIBIR LUGARES?

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¿Qué es? Una playa¿Dónde se encuentra? Cerca de una ciudad

¿Cómo es? Grande Hermosa, tranquila, soleada, fresca, relajante

¿Qué elementos hay en el lugar? Edificios, Palmeras y arbustos, agua cristalina, arena, sombrillas, toallas,

sol, cerca.¿Qué sensaciones te transmite ese

lugar?Tranquilidad, felicidad, paz

Luego de usar las preguntas para identificar los elementos más importantes del lugar, se escribe el texto descriptivo enlazando las ideas así:

La playa en la cuidad

La playa que queda cerca de una gran ciudad es un lugar soleado, hermoso, tranquilo y relajante. La ciudad está separada de la playa por una cerca de madera. En ella hay grandes palmeras y arbustos frondosos que hacen más fresco el lugar. El agua cristalina, al entrar en contacto con el viento, forma pequeñas olas que llegan a la orilla, donde hay dos sombrillas y cuatro toallas en las que los bañistas pueden acostarse a darse un baño de sol y descansar. Me encantaría estar en un lugar como ese para sentir paz y felicidad.

16. Ahora vas a realiza la descripción del paisaje. Ten en cuenta la explicación dada en el punto anterior

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17. Teniendo en cuenta todo lo aprendido sobre la descripción de personas, animales, objetos y lugares, es hora de practicar y divertirte jugando en familia.

¡ADIVINA ADIVINADOR!

MATERIALES:

4 hojas o cartulinas (tamaño media carta)Lápiz o lapicero

INSTRUCCIONES:

1. En cada hoja realiza una descripción de la siguiente forma:

En la primera hoja describe tu persona favorita. En la segunda hoja describe tu animal favorito En la tercera hoja describe tu lugar favorito En la cuarta hoja describe tu objeto favorito.

2. Cuando tengas listas tus descripciones juega a leerlas una a una a los miembros de tu familia para que adivinen a quién o qué describiste.

3. El miembro de tu familia que primero adivine gana 10 puntos por cada descripción.4. Gana quien obtenga más puntos.

18. Cuando termines el juego, usa las fichas de las descripciones para hacer el “álbum de mis preferidos.” No olvides hacer un dibujo que represente cada descripción.

TRANSVERSALIZACIÓN CON TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

1. Lee atentamente

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TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN

Metas de comprensión: Analiza la evolución de la tecnología a través de la historia




Con el paso del tiempo, los aparatos tecnológicos han evolucionado para suplir las necesidades de las personas y permitirles realizar las actividades cotidianas de manera más fácil. Un ejemplo de esto es el teléfono.

2. Observa las imágenes y completa el texto sobre los cambios que han tenido el teléfono con el paso del tiempo. Utiliza las palabras del recuadro.

El teléfono es un ______________________ que se usa para __________________.Al inicio los teléfonos eran_________________ y __________________. Luego, tuvieron cambios en su tamaño y forma, convirtiéndose en un artefacto más ____________________ y _____________________. Los primeros teléfonos tenían una rueda con los números, que debían ser marcados con agilidad. Mas adelante, esta forma de marcación se cambió por unas ______________ teclas que hacían más fácil marcar los números para comunicarnos.

Con el paso del tiempo, fue necesario ubicar a las personas en lugares diferentes a sus casas o a las oficinas de telefonía, por lo que esos _______________ cables fueron cambiados por tecnología inalámbrica.Hoy el día. Los cambios más significativos en los teléfonos han sido en su tamaño, pues ahora son más _________________ y _______________. Las funciones y usos han variado tanto, que no solo sirven para hacer o recibir llamadas, sino que ahora podemos entre otras cosas ______________________________, _____________________________ y __________________________________.

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Hacer consultas en internet - liviano - Aparato - grandes -

pequeñas - comunicarnos - livianos - pesados – largos - pequeño -

delgados - escribir escuchar música




Gracias a estos avances, las personas podemos ser ubicadas en cualquier momento y lugar y las tareas que antes tardaban mucho tiempo, hoy en día se resuelven en unos pocos minutos.

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