Upload
rob
View
182
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Ekspansiv læring – Hvad betyder det?. Yrjö Engeström. Den kulturhistoriske virksomhedsteori blev oprindeligt udviklet af Lev Vygotsky i 20’erne og 30’erne. Videreudviklet af Vygotskys elev Leontjev . - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
YRJÖ ENGESTRÖMEkspansiv læring – Hvad betyder det?
VIRKSOMHEDSTEORIEN Den kulturhistoriske virksomhedsteori
blev oprindeligt udviklet af Lev Vygotsky i 20’erne og 30’erne.
Videreudviklet af Vygotskys elev Leontjev.
Teorien om ekspansiv læring er udviklet af Yrjö Engeström indenfor rammerne af virksomhedsteorien
KORT OM VIRKSOMHEDSTEORIENS PRINCIPPER
Vygotsky udviklede forståelsen af mediering Stimulus (S) og respons (R) overskrides af
”en kompleks mellemliggende handling”
ENGESTRÖMS UDVIKLING AF VYGOTSKYS VIRKSOMHEDS MODEL
Model for kollektivt virksomhedssystem Individuelle handlinger og gruppe-
handlinger forstås som indlejret i et kollektivt virksomhedssystem.
Med begrebet om virksomhed tog forståelsesmåden et stort skridt fremad, fordi det flyttede fokus til komplekse forbindelser mellem det individuelle subjekt og det fællesskab, det indgår i.
TO SAMSPILLENDE VIRKSOMHEDSSYSTEMER
Objektet skifter fra den oprindelige tilstand som ”råmateriale” til et kollektivt meningsfuldt objekt.
VIKRKSOMHEDSTEORIEN KAN OPSUMMERES I FEM PRINCIPPER:
Det første princip: Den primære analyseenhed er et kollektivt
artefakt-medieret og objekt-orienteret virksomheds-system, der opfattes som en del af et netværk med andre virksomhedssystemer.
Virksomhedssystemer realiseres og reproduceres ved at udvikle handlinger og operationer.
DET ANDET PRINCIP… Drejer sig om virksomheds-
systemernes mangfoldighed af udtryk (synspunkter, traditioner og interesser).
Arbejdsdelingen skaber forskellige positioner for deltagerne.
DET TREDJE PRINCIP… Historicitet Virksomheds-systemer tager form og
forandrer sig med tiden.
Problemer og potentiale må forstås i forhold til egen historie.
DET FJERDE PRINCIP… Modsætningernes centrale rolle som
kilder til forandring og udvikling.
Modsætninger kan skabe uro og konflikt, men kan også føre til forsøg på fornyelse, der kan ændre virksomheden.
DET FEMTE PRINCIP…. Muligheden for ekspansive
transformationer i virksomhedssystemet.”En ekspansiv transformation finder sted når virksomhedens indhold og grundlag omformuleres så den kan rumme en mulighedshorisont, der er radikalt udvidet i forhold til den tidligere virksomhedsform.”
BATESONS GRUNDLAG FOR EKSPANSIV LÆRING
Bateson mente, at mennesker handler og tænker ud fra ubevidste niveauer
Læring på niveau I: indlæring af simple måder at reagere på. Omfatter de betingede reflekser og operant indlæring, men også indlæring af mere komplicerede opgaver, men kun på en måde, så en given opgave løses på en given, indlært måde.
Læring på niveau II:Den indlærte evne til at erkende, hvilken sammenhæng (kontekst) man befinder sig i og reagere relevant på netop den sammenhæng og anderledes i en anden sammenhæng.
EKSPANSIV LÆRING Teorien om ekspansiv læring
videreudvikler Batesons Lærings III begreb:
Læring III forstås som læringsvirksomhed, der har sine egne typiske handlinger og redskaber
- Ekspansiv læringsvirksomhed frembringer nye kulturelle virksomhedsmønstre..
HVAD ER PROBLEMET? Case: Børn med langvarige sygdomme
og med komplicerede eller uklare diagnoser bliver kastebolde.
Politisk pres: Pga. stigende udgifter – ændring af arbejdsdeling, så man bruger de lokale tilbud mere.
Børnehospital ønsker omstrukturering Grænse-overskidelses-laboratoriet
UDFORDRINGEN TIL LÆRINGEN
Finde frem til en ny måde at arbejde på Forældre og læger planlægger og styrer
i fællesskab barnets behandlingstilbud Fælles ansvar for barnets helbredelse
som helhed
PROBLEMETS STØRRELSE
SUBJEKT – VERDEN FORHOLD
HVORDAN LÆRTE DE?
Konfrontation DialogSidelænsFællesskab
EKSPANSIONS-CYKLUS
Tavs viden Viden som noget
der er besluttet ovenfra skal udvikles og læres – sympatiseret viden
Eksplicit viden Viden indefra/udefra Kritiske spørgsmål Analyse Ny forståelse Modeludvikling Nyt
virksomhedsmønster
EKSPANSIV LÆRING
Komplementært perspektiv Vandret Sidelæns læring Alternative begrebsdannelser
HVAD LÆRTE DE At binde knuder!
o at reflektere over egen og andres praksiso at se en sag/situation fra en anden vinkel o at udvikle redskabero at koordinere og forbindeo nye procedurer o ligestillet samspil i det sociale rumo at lære af og med hinandeno kollektiv læringo at fællesskab og samarbejde er nødvendigt
EKSEMPEL PÅ HVORDAN DET LÆRTE BLEV OMSAT TIL KONCEPTMODEL
MELLEMTID viden, læring og modeller er dynamiske når der findes en løsning er den en
dynamisk proces – det vil også altid være en ny situation næste gang – fordi det så er en ny patient, ny familie, ny diagnose
Modeller skal afprøves og løbende evalueres
Alle aktører skal inddrages
OPLÆG TIL DISKUSSION Eksemplet med kritisk forløb; hvad er
det et eksempel på? At viden er forældet eller at vi er blevet
klogere?
Eksempler på …. Aktuelt politisk forslag om at gøre en patientjournal tilgængelig for alle parter i sundhedssystemet.