El Cascanueces GUA DIDCTICA
Mara Jess lvarez Fernndez
Xiana Insua Pardo
Espectculo de Ballet
Msica de Tchaikovsky
Versin de la OSG con el CCG
1 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
NDICE
A. El cuento como punto de partida. (pg. 3)
1. Cascanueces y el rey de los ratones (pg. 3)
2. Cuntame un cuento de hadas y juguetes (pg. 5)
B. La versin de la OSG con el ballet del CCG (pg. 6)
1. El ballet El cascanueces de Tchaikovsky (pg.6)
2. La Orquesta Sinfnica de Galicia. (pg.10)
Plantilla Orquestal
3. El Centro Coreogrfico Galego (pg.12)
Propuesta artstica del ballet del CCG (pg.12) Nmeros de baile (pg. 13)
Ficha artstica del ballet del CCG (pg. 13)
C. Apartado didctico general del concierto (pg.14)
1. Competencias bsicas en la programacin didctica (pg. 14)
2. Objetivos (pg. 16)
3. Contenidos (pg. 16)
4. Actividades didcticas generales (pg. 17)
Lectura recomendada del cuento, a partir del libro Cuntame un cuento de hadas y juguetes (pg. 17)
Situaciones conflictivas y resolucin de problemas (pg. 17)
Entramos en un reino donde los muecos cobran vida (pg. 18)
Contamos un sueo a modo de cuento (pg. 19)
Creamos un juguete (pg. 19)
5. Recursos materiales (pg. 20)
6. Criterios de evaluacin (pg. 20)
D. Apartado didctico musical del concierto (pg. 21)
1. Objetivos (pg. 21)
2. Contenidos (pg. 21)
3. Secuenciacin por niveles (pg. 21)
2 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
4. Actividades
1. Escena 1. El rbol de Navidad (pg.22)
2. Marcha (pg. 23)
3. Escena n4. Escena danzante. (pg. 24)
4. Final n5. Gross-Vater (pg. 27)
5. Escena n6. Salida de los invitados (pg.28)
6. Escena n7. La batalla (pg.30)
7. Acto II. Escena n8. El bosque (pg.32)
8. El chocolate(pg.33)
9. El caf(pg.34)
10. El t(pg.35)
11. Trepak (pg.35)
12. Danza de los Mirlitones (pg.37)
13. El Vals de las Flores (pg. 40)
5. Criterios de evaluacin (pg.41)
E. Recursos en la Red: enlaces a vdeos (pg. 42)
F. Discografa y filmografa (pg.43)
G. Bibliografa (pg.44)
3 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
A. EL CUENTO COMO PUNTO DE PARTIDA
El ballet de El Cascanueces est basado en un cuento original del autor E.T.A.
Hoffmann, Cascanueces y el rey de los ratones, pero tambin existe una versin ms
moderna y asequible para ni@s, ideal para alumn@s de Educacin Primaria,
incluida en el libro titulado Cuntame un cuento de hadas y juguetes, de Patricia
Antn y Horacio Elena, editado por Timun Mas en 2003.
A continuacin se presentan ambos cuentos y su relacin con la obra.
1. Cascanueces y el rey de los ratones
El cascanueces y el rey de los ratones (originalmente Nussknacker und
Mauseknig) es una cuento escrito en 1816 por Ernst Theodor Amadeus Hoffmann
en el cual se narra la historia del sueo que tiene una nia, Mara (Marie
Stahlbaum), durante la noche de Navidad, cuando recibe como regalo un
cascanueces de juguete que, despus de cobrar vida y derrotar al rey de los
ratones tras una dura batalla, la lleva a un reino mgico poblado por muecos
que tambin estn vivos.
Edicin en Espasa Calpe (Austral Juvenil)
4 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
Sinopsis del cuento:
Un reino donde las cosas ms maravillosas pueden ser vistas
por quienes tienen ojos para verlas.
E.T.A. Hoffmann
El relato comienza en una celebracin de Nochebuena, en casa de Stahlbaum,
el mdico de provincia, con los nios Fritz y Mara fascinados con los regalos
colocados en el rbol de Navidad. Su padrino, el magistrado Drosselmeier, un singular
anciano muy hbil en mecnica, les regala un castillo de juguete cuyos habitantes
bailan al comps de una caja de msica. De pronto, Mara descubre entre los dems
juguetes un mueco de expresin dulce y bondadosa, cuya funcin es partir nueces
con la boca, y se prenda de l.
Al terminar la fiesta todos se van a dormir, pero Mara entra en el cuarto de los
juguetes y ve cmo stos han cobrado vida y, dirigidos por el Cascanueces, estn en
plena batalla contra un ejrcito de ratones guiado por su rey. Aunque de entrada
Mara se asusta, inmediatamente participa tambin en esta guerra, ponindose a
favor de Cascanueces.
De pronto, la nia rompe sin querer la vitrina de los juguetes y se hiere. Pierde
el conocimiento y, mientras est en cama, el viejo Drosselmeier le cuenta la historia
de la princesa Pirlipat, que fue embrujada por la seora Ratona para vengarse de la
reina por no haberla dejado comer todo el tocino. Slo puede salvar a la princesita
un joven capaz de romper con los dientes una dursima nuez. Quince aos despus la
princesa es curada, pero el curador es convertido en un ser deforme igual al
Cascanueces y la princesa rehsa a casarse con l.
Mara se cura de sus heridas y continan los combates nocturnos en el cuarto
de los juguetes. Para aplacar el hambre del rey de los ratones y salvar a
Cascanueces, Mara le ofrece sus dulces preferidos y sus muecos de azcar.
Finalmente, un da se da cuenta de que el salvador de la princesa Pirlipat es el
sobrino de su padrino Drosselmeier, convertido por obra de magia en el
Cascanueces. Mara est convencida de la ingratitud de Pirlipat por negarse a
desposar a su salvador.
Una tarde, en casa del padrino, Mara se hace pequeita, cae de su silla y
encuentra un mueco muy bien hecho: es el bello Cascanueces. ste le pide casarse
con l y reinar juntos en el palacio de mazapn. Ella lo acepta y, segn dicen, al
cabo de un ao l va a buscarla en un carruaje de oro tirado por caballos de plata.
As, Mara Stalilbaum es reina de un pas donde slo se ven bosques de rboles
navideos, transparentes palacios dulces y toda clase de cosas asombrosas.
5 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
2. Cuntame un cuento de hadas y juguetes
Cuntame un cuento de hadas y juguetes es un libro recopilatorio de los
cuentos de Hoffmann, donde aparece una versin ms moderna de El
Cascanueces y el rey de los ratones.
Est recomendado para trabajar en el aula antes de asistir al concierto
didctico, dado que es la edicin ms reciente basada en el cuento de E.T.A
Hoffmann (2003) y, por tanto, la ms fcil de encontrar. Adems es de lectura
recomendada en Educacin Primaria.
Portada del libro recomendado
El libro completo tiene como protagonistas a maravillosos juguetes animados,
como el propio Cascanueces o varias hadas, que consiguen llenar de magia
todas las historias.
Aparte de El cascanueces y el rey de los ratones, el libro incluye cuentos como
como La hermosa hija de Martn, El tonelero, El nio desconocido, El conserje
Krespel o El puchero de oro, todos de E.T.A Hoffmann .
6 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
B. LA VERSIN DE LA O.S.G CON EL BALLET DEL C.C.G
1. El ballet El Cascanueces de Tchaikovsky
En 1892, el compositor ruso Pyotr Ilyich Tchaikovsky y los coregrafos Marius
Petipa y Lev Ivanov convirtieron el infantil argumento de este cuento en el pretexto perfecto para conformar, mediante una serie de piezas cortas dedicadas a infinidad
de personajes, el delicioso ballet El Cascanueces, una de las ms famosas
composiciones de Tchaikovsky. Principalmente representada en Navidad, esta obra
rebosa toda la fantasa que pueda caber en la mente de un nio, y se ha convertido
en uno de los ballets ms populares del mundo.
Tchaikovski hizo una seleccin de ocho de los nmeros del ballet antes de su
estreno en diciembre de 1892, formando La suite de El cascanueces Op. 71a,
concebida para tocar en concierto. La suite se toc bajo la direccin del
compositor, el 19 de marzo de 1892, con ocasin de una reunin de la sucursal de
San Petersburgo de la Sociedad Musical. La suite se volvi popular desde entonces,
aunque el ballet completo no logr su gran popularidad hasta los aos 1960.
Entre otras cosas, la msica de El cascanueces se conoce por su uso de la
celesta, un instrumento que el compositor ya haba empleado en su balada sinfnica
mucho menos conocida, El Voivoda (estrenada en 1891). Aunque se conoce como
el instrumento solista presentado en el acto II de la Danza del Hada de Azcar, la
celesta se emplea en otras partes del mismo acto.
Celesta (informacin ampliada en la pgina.)
7 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
Historia de la composicin
Se dice que durante la composicin de la msica del ballet Tchaikovski
discuti con un amigo, quien apost a que el compositor no podra escribir una
meloda basada en las notas de la octava en secuencia. Tchaikovski le pregunt si
importaba que las notas fueran ascendentes o descendentes, a lo que le respondi
que no. Esto dio lugar al Grand adagio del Grand pas de deux, en el segundo acto,
el cual se suele bailar despus del Vals de las flores.
El ballet se estren junto con la pera final de Tchaikovski, Yolanta, el 18 de
diciembre de 1892 en el Teatro Mariinski en San Petersburgo, Rusia. Se ha debatido
mucho sobre quin dirigi la coreografa especficamente para la primera
representacin. Aunque con frecuencia se le ha atribuido a Lev Ivanov, actualmente
se cree que fue Marius Petipa. El ballet fue dirigido por Riccardo Drigo, con Antonietta
dell'Era como el Hada de Azcar, Pvel Gerdt como el Prncipe Koklyush, Stanislava
Belnskaya como Clara, Serguey Legat como el Prncipe Cascanueces y Timofey
Stukolkin como Drosselmeyer.
Personajes
Presidente
Su esposa
Sus hijos:
Clara (tambin Mara)
Fritz
Mariana, sobrina del Presidente
Concejal Drosselmeyer, padrino de Clara y Fritz
Cascanueces
Hada de Azcar, soberana de los dulces
Prncipe Koklyush [Orgeat]
Mayordomo
Arlequn
Ta Milli
Soldado
Colombina
Mam Gigogne [Mam Jengibre]
Rey de los ratones
Parientes, invitados, personas en vestuario, nios, ngeles, sirvientes, ratones,
muecas, conejos, juguetes, soldados, gnomos, copos de nieve, hadas,
dulces, pasteles, confituras, moros, pajes, princesas, squitos, payasos,
pastoras, flores, etc.
8 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
Ilustracin de Roberto Innocenti
Argumento
El argumento se centra en una nia alemana llamada Clara Stahlbaum o Clara
Silverhaus. En algunas representaciones de El cascanueces Clara se llama Marie o
Mara, como en el cuento original de Hoffmann, donde la nia se llama precisamente
as y Clara o Klrchen es el nombre de una de sus muecas.
Primer acto
La obra empieza con una obertura en miniatura, la cual tambin comienza
la Suite. La msica crea el ambiente cuento de hadas mediante los registros altos de
la orquesta. El teln se abre y muestra la casa de los Stahlbaum, en la cual se prepara
la fiesta de la vspera de la Navidad. Clara, su hermano Fritz y sus padres estn
celebrando la noche con amigos y familia, cuando entra el padrino misterioso, Herr
Drosselmeyer, y entrega un saco de regalos para todos los nios. Todos estn felices,
salvo Clara, quien no ha recibido un regalo todava. Herr Drosselmeyer presenta
entonces tres muecas de tamao natural, cada una bailando en torno a s. Cuando
estn completas las danzas, Clara se acerca a Herr Drosselmeyer pidiendo un regalo.
Parece que l no tiene ms, y Clara corre junto a su madre envuelta en lgrimas.
Drosselmeyer le presenta entonces un juguete: un cascanueces con la forma
tradicional de un soldado en uniforme de formacin. Clara est encantada, pero su
hermano siente envidia y rompe el cascanueces.
La fiesta termina y la familia Stahlbaum se acuesta. Mientras todos estn
durmiendo, Herr Drosselmeyer arregla el cascanueces. Despus, Clara se despierta y
ve que su ventana est abierta. Cuando el reloj toca la medianoche, Clara oye el
sonido de ratones. Se despierta y trata de fugarse, pero los ratones la detienen. Tal
vez Clara est soando todava
9 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
El rbol de Navidad de repente se vuelve enorme, llenando la sala. El
cascanueces cobra vida; l y sus soldados se levantan para defender a Clara, y el
Rey de los ratones encabeza a sus ratones en batalla. Aqu Tchaikovski sigue el clima
de miniatura de la obertura, poniendo la mayora de la msica de batalla en los
registros altos de la orquesta. Sucede un conflicto, y cuando Clara ayuda al
cascanueces sosteniendo la cola del rey de los ratones y tirndole un zapato, ste
aprovecha la oportunidad y apuala al rey, que muere. Los ratones se retiran
llevndose a su lder. Luego, el cascanueces se transforma en un prncipe.
En el cuento original de Hoffmann como ya se explic anteriormente- y en las versiones del Ballet Real de 1985 y 2001, el prncipe es el sobrino de Drosselmeyer, a quien el rey de los ratones haba convertido en cascanueces
por arte de magia. As, en ambos casos, todos los acontecimientos posteriores a la fiesta de Navidad son conflictos
tramados por el propio Drosselmeyer para eliminar el hechizo.
Como colofn final, Clara y el prncipe viajan a un mundo donde los copos de
nieve bailarines- les saludan y donde hadas y las reinas bailan para darles la bienvenida a su mundo (Valse des flocons de neige) . El teln cae y termina el primer
acto.
Segundo acto
Clara, el Cascanueces y Drosselmeyer llegan al Reino de los Dulces, donde les
recibe el Hada de Azcar, su Caballero y el resto de los dulces. Se suceden una
danza espaola, identificada con el chocolate (Le chocolat), otra china,
relacionada con el t (Le th), una rabe, simbolizada en el caf (Le caf), y una
rusa (Trpak), a veces llamada tambin Bastones de Caramelo. Vienen despus los
bailes las danzas de las Flautas de caa (Les mirlitons), y el nmero de Mam
Jengibre y sus Polichinelas (La mre Gigogne et les polichinelles). Finalmente, el baile
del Hada del Azcar y Vals de las Flores (Valse des fleurs).
Hay que matizar que las danzas en el Reino de los Dulces no siempre siguen el mismo orden en
las representaciones.
Despus de la celebracin, Clara se despierta bajo el rbol navideo con su
cascanueces de madera, alegre por su maravillosa aventura, y cae el teln. Sin
embargo, en la versin de Balanchine nunca se ve a Clara despertndose sino que,
tras todas las danzas en el Reino de los Dulces, ella y el Prncipe Cascanueces se
deslizan en un trineo tirado por renos y finaliza la obra. As, se presenta el sueo como
algo real, al igual que en el cuento original de Hoffmann. Finalmente, el sobrino de
Drosselmeyer, que haba sido transformado en cascanueces, reaparece bajo forma
humana en la juguetera de su to.
10 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
1. La Orquesta Sinfnica de Galicia
Creada en 1992 por el Ayuntamiento de A Corua, ciudad en cuyo Palacio de
la pera tiene su sede, la Orquesta Sinfnica de Galicia (O.S.G) es una de las
agrupaciones orquestales de mayor proyeccin en Espaa, financiada por el propio
Ayuntamiento y por la Xunta de Galicia.
La OSG, cuyo director titular es Vctor Pablo Prez y Jess Lpez Cobos su
principal director invitado, ha sido orquesta residente del Festival Rossini de Psaro, de
2003 a 2005, y del Festival Mozart de A Corua desde su creacin en 1998. Adems,
ha realizado varias giras por Alemania y Austria y ofrecido conciertos en las mejores
salas y ciclos de conciertos espaoles. Recientemente realiz su primera gira por
Amrica del Sur, con conciertos en Chile, Argentina, Brasil, Uruguay y Montevideo, y
se present en la histrica sala del Musikverein de Viena.
Con ella han cantado Alfredo Kraus, Teresa Berganza, Plcido Domingo, Mara
Bayo o Ainhoa Arteta, entre otros muchos.
En su discografa para sellos como EMI, DECCA, Koch, Nave, BMG y Arts
figuran nombres como los de Juan Diego Flrez, Peter Maag, Antonio Meneses,
Manuel Barrueco con quien ha sido nominada al Grammy 2007 por el mejor lbum clsico del ao, Mara Bayo, Plcido Domingo, Juan Pons o Ewa Podles.
La OSG, por su trayectoria de creacin y expansin de la msica gallega, ha
sido premiada con la Medalla de Oro de la Real Academia Galega de Belas Artes.
Web de la OSG: http://www.sinfonicadegalicia.com
11 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
Plantilla Orquestal
Instrumentos de viento-madera
3 flautas - 1 flautn
2 oboes - 1 cuerno ingls
2 clarinetes - 1 clarinete bajo
2 fagots
Instrumentos de viento-metal
4 trompas - 2 trompetas - 3 trombones - 1 tuba
Instrumentos de percusin
Timbales tringulo bombo platos carraca
Caja pequea castauelas tam-tam
1 celesta (*)
Instrumentos de cuerda
1 lira
2 arpas
Violines viola violonchelo contrabajo
(*) La celesta es el instrumento musical por excelencia en El Cascanueces. De composicin similar al piano, se diferencia de ste porque sus golpeadores estn activados por teclas que percuten placas de
metal en lugar de cuerdas tensas. Estas placas, al ser percutidas, provocan una resonancia sobre una
caja de madera destinada a este fin, produciendo un sonido "celestial", del cual proviene su nombre.
Los compositores franceses y rusos fueron los primeros en utilizar este instrumento dentro de la orquesta
sinfnica. Clebres son los ejemplos que encontramos en obras como El Aprendiz de Brujo, de Paul
Dukas, Ma Mre l'Oye, de Ravel, Romeo y Julieta, de Prokofiev, y en este El cascanueces, de Tchaikovski.
Pero el msico que ms ha utilizado la celesta ha sido Gustav Mahler: en su 6 sinfona, en su 8 sinfona y
en El canto de la tierra.
La celesta es un instrumento que suena tambin en obras ms actuales: al principio de la banda sonora
de las pelculas de Harry Potter, en la gran Everyday de Buddy Holly, y en la famosa cancin Light My Fire
de The Doors. George Martin tambin la introduce en la versin de The Beatles Baby It's You.
12 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
2. El Centro Coreogrfico Galego
Integrado en la Axencia Galega das Industrias Culturais de la Consellera de
Cultura, Educacin e Ordenacin
Universitaria de la Xunta de Galicia, el
Centro Coreogrfico Galego (CCG) es
un espacio pblico de creacin,
produccin, formacin e investigacin
para el desarrollo de la danza.
Entre sus objetivos estn el apoyo a la
creacin artstica, a la investigacin y a
la formacin de los profesionales de las
artes del movimiento. Persigue tambin
la diversificacin de sus iniciativas, tanto
temtica como geogrficamente, as
como tender puentes entre proyectos e
instituciones afines y contribuir al
encuentro de la danza con otras
disciplinas artsticas. En su relacin con
la sociedad, el CCG desenvuelve
acciones de sensibilizacin de la
ciudadana hacia la danza,
posicionndola en un lugar preferente
de la vida cultural gallega.
Web del CCG:
http://centrodramatico.org/ccg/
Propuesta artstica del ballet del CCG
El ballet estar interpretado por los bailarines del CCG en colaboracin con los
alumnos de danza de los distintos conservatorios y escuelas de danza de Galicia,
como se hizo ya en su versin original.
Es un ballet donde los ni@s tienen un gran protagonismo, puesto que se basa
en un cuento donde los protagonistas lo son.
Los papeles solistas tales como Clara, Drosselmeyer, Fritz, Cascanueces, Hada
de azcar o Reina de las Nieves, as como los muecos (Arlequn, Colombina) y las
danzas de carcter del 2 acto, estarn interpretadas por los bailarines principales
del CCG.
13 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
Nmeros de baile
El ballet del CCG no bailar todas las piezas del libreto original de Tchaikovsky, sino
que interpretar una seleccin de aqullas ms representativas de la obra, por este
orden y con una duracin de 40 minutos aproximadamente: Acto 1
1. ESCENA DE LA DECORACIN E ILUMINACIN DEL RBOL DE NAVIDAD
2. LA MARCHA
3. ESCENA DANZANTE
4. ESCENA Y BAILE DEL PADRINO (Gross-vater)
5. ESCENA NMERO 6 DEL LIBRETO
6. ESCENA NMERO 7 DEL LIBRETO
7. ESCENA NMERO 8 DEL LIBRETO
Acto 2
1. EL CHOCOLATE (DANZA ESPAOLA)
2. EL CAF (DANZA RABE)
3. EL T (DANZA CHINA)
4. EL TRPAK (DANZA RUSA)
5. LAS FLAUTAS DE CAA
6. EL VALS DE LAS FLORES
Ficha artstica del ballet del CCG para El Cascanueces
o Adaptacin coreogrfica.- Herv Ilari y Mercedes Surez
o Repetidora infantil.- Brbara Monteagudo
o Diseo vestuario y escenografa.-Mara Villas
o Diseo iluminacin.- Alejandro Rodrguez Barreiro
o Magia.- Martn Caminha
o Realizacin escenografa.- Talleres del CDG
o Realizacin vestuario.- Talleres del CCG y Santos Salgado
o Realizacin muecos.- Isi Seoane y Roberto Collantes
o Luces.- EMSAC
o Produccin.- Suso R. Arias y Pilar Pea
o Direccin.- Mercedes Surez
o Bailarines del CCG con la colaboracin de alumnos del Conservatorio
de danza de la Diputacin de A Corua, de la Escuela de danza Pilar
Rey, de la Escuela de danza de Oleiros y de la Escuela de danza
"Cinderella", de Arteixo.
14 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
C. APARTADO DIDCTICO GENERAL DEL CONCIERTO
LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LA PROGRAMACIN DIDCTICA
A travs de la programacin, los alumnos adquirirn y desarrollarn destrezas,
conocimientos y actitudes de funcionalidad en la vida cotidiana. En este caso las
competencias bsicas son:
Competencia social
y ciudadana
Competencia cultural y
artstica
Competencia para la
autonoma
e iniciativa personal:
-Elaborar e interiorizar
normas de convivencia
-Resolver conflictos
-Utilizar la lengua como
destreza para la
convivencia y el respeto
-Aprender a comunicarse
con los dems y
comprender los que estos
transmiten
-Comprender la realidad
social en la que se vive
-Conocer las emociones y
los sentimientos en
relacin con los dems
-Desarrollar actitudes de
dilogo
-Aprender cdigos de
conducta para distintas
situaciones
-Trabajar en equipo,
aprendiendo a aceptar
otros puntos de vista
distintos del propio
-Utilizar las manifestaciones
culturales y artsticas como fuente
de enriquecimiento y disfrute
-Iniciar a los alumnos y alumnas en la
compresin y valoracin de textos
-Fomentar el gusto por la lectura
-Adquirir conocimientos de
diferentes manifestaciones artsticas
(danza, msica y literatura)
-Desarrollar habilidades de expresin
dramtica y plstica
-Desarrollar el criterio propio
-Emplear el lenguaje para comunicar
afectos y emociones
-Expresar gustos y preferencias
-Fomentar la adquisicin y la
interiorizacin de buenos hbitos
-Desarrollar habilidades sociales como
respeto a los dems, cooperacin,
dilogo y trabajo en equipo
-Saber tomar decisiones ante un
problema
-Utilizar el lenguaje como medio de
representacin del mundo
-Utilizar el cuerpo como medio de
expresin y conocimiento personal
-Trabajar la motricidad fina
y la coordinacin
15 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
Competencia en comunicacin
lingstica
Competencia de
razonamiento
matemtico
Competencia en el
conocimiento y la interaccin
con el mundo fsico y natural
-Leer, comprender e interpretar distintos
tipos de textos
-Expresar adecuadamente pensamientos,
ideas y emociones
-Conocer y utilizar de forma adecuada el
lenguaje en expresiones escritas y orales
-Desarrollar la comprensin y mejorar las
destrezas comunicativas
-Fomentar el gusto y el inters por
participar en situaciones de comunicacin
oral
-Fomentar el inters por mejorar las
producciones lingsticas
-Implicarse activamente en la
conversacin y adoptar una actitud
dialogante
-Escribir de forma adecuada utilizando las
reglas ortogrficas
-Implementar procesos
de razonamiento y de
desarrollo de la
atencin
-Seleccionar las
operaciones
adecuadas para
resolver un problema
-Utilizar el
conocimiento de las
formas geomtricas
-Mostrar actitudes de respeto hacia los
dems y hacia uno mismo
-Respetar las diferencias de las
personas
-Interpretar el medio fsico a travs de
los conceptos aprendidos
-Realizar observaciones para desarrollar
la curiosidad y la resolucin de
problemas
-Utilizar la lengua para poder obtener y
comprender informacin
-Plantear soluciones a un problema
aceptando y respetando las de los
otros
16 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
OBJETIVOS
Animar a la lectura y a la comprensin de texto.
Aprender a comparar, analizando diferencias y similitudes, entre distintas
formas de expresin artstica con un mismo argumento (literatura: cuento/
expresin corporal: ballet y expresin musical: orquesta)
Identificar los propios sentimientos, emociones y recuerdos y aprender a
comunicarlos y a respetar el de los otros.
Promover posiciones solidarias y respetuosas con los
comportamientos/diferencias culturales a partir de nuestra propia identidad.
Tomar conciencia de las posibilidades articulatorias del propio cuerpo y del de
los iguales.
Trabajar el ritmo aprendiendo a coordinar cuerpo y voz, siendo conscientes de
las posibilidades del gesto, el movimiento, el sonido y las palabras como
elementos de representacin.
Desarrollar la expresin oral (volumen, articulacin, diccin y entonacin).
Aumentar los niveles de memoria y la capacidad de hablar ante un pblico.
Favorecer el desarrollo de la imaginacin y la capacidad de inventiva.
Ahondar en la creatividad plstica trabajando, adems, la motricidad fina y la
coordinacin visual-manual.
CONTENIDOS
Animacin a la lectura, expresin oral y escrita, realizacin de hiptesis.
Formas de expresin artstica.
Identidad propia y diferencias culturales.
Expresin dramtica, educacin fsica, conocimiento corporal.
Expresin oral, capacidad reflexiva y resolucin de problemas.
Recursos expresivos a travs de la dramatizacin y los juegos de expresin
corporal.
Desarrollo de la memoria y de la capacidad de inventiva.
Expresin plstica, motricidad fina y coordinacin.
17 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
ACTIVIDADES DIDCTICAS GENERALES
Lectura recomendada del cuento, a partir del libro Cuntame un cuento de hadas y juguetes
Sugerimos la lectura del cuento versionado en el libro Cuntame un cuento de
hadas y juguetes, pero tambin podra tratarse del original de Hoffmann.
A priori, en el aula y antes de asistir al concierto, debatiremos sobre varias
cuestiones presentadas en la historia. Por ejemplo:
1. Qu es un cascanueces?
2. Tenis alguno en vuestra casa? Es un juguete?
3. Tenis juguetes que funcionen solos y vosotros slo tengis que mirar? Os
parecen divertidos?
4. Os han regalado alguna vez un juguete con el que no hayis jugado nunca?
Trabajaremos ahora la expresin escrita y la realizacin de hiptesis:
redactaremos un texto que verse sobre un juguete de los que tenemos o nos gustara tener- el cual querramos que cobrase vida y por qu. Cmo se movera,
cul sera su carcter, en qu trabajara, cmo sera su casa, etc.
A posteriori, una vez hayamos disfrutado del espectculo, haremos en el aula
una charla comparativa sobre las diferencias/ coincidencias entre el libro y la
representacin orquestada del ballet. Analizaremos cmo diferentes formas de
expresi -la literatura, el baile y la msica- se han unido gracias a un mismo
argumento y enriquecido las unas a las otras.
Situaciones conflictivas y resolucin de problemas
La situacin de conflicto que se crea durante la representacin, esos
combates nocturnos en el cuarto de los juguetes, es uno de los aspectos ms
importantes de la historia. Podemos aprovechar esto como punto de partida para
hablar en clase sobre conflictos concretos y rutinarios que puedan sufrir l@s alumn@s
(en casa, en el colegio, con amigos, familiares) y tambin extrapolarlos reflexionando
sobre el racismo, la xenofobia, las peleas entre bandas callejeras, etc.
Es importante reflexionar sobre la bsqueda de soluciones ante los problemas,
trabajo que podemos realizar tambin tras plantear un conflicto como ejemplo y
realizar una lluvia de ideas, entre todos, buscando soluciones.
18 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
Entramos en un reino donde los muecos cobran vida
Al igual que la nia protagonista de la historia, que convive con muecos de
cobran vida, proponemos varios juegos dramticos de expresin corporal que tratan
esta temtica:
b. Los maniques
Colocamos a los nios por parejas. Cada pareja tiene un miembro que ser el
manipulador y otro que ser el maniqu. Imaginamos que los maniques tienen
el cuerpo hecho de alambre fino pero resistente, de manera que se puede
manipular pero quedar esttico una vez que se mueva. Cuando el
manipulador coloca una parte del cuerpo del otro en una postura
determinada, el maniqu lo acepta y la mantiene fija hasta que se le cambia
de nuevo (incluida la expresin facial).
Los nios salen a escena de cuatro en cuatro (dos parejas) y se les plantea la sinopsis sencilla del cuento original o de otro cuento conocido (por ejemplo,
Caperucita roja). Una pareja ser la primera en comenzar a trabajar: el
manipulador ha de colocar a su maniqu como quiera pero pretendiendo narrar con la colocacin un inicio de la historia. El manipulador de la otra pareja ha de contestar manipulando corporalmente a su maniqu, y as sucesivamente.
Un ejemplo con el cuento de Caperucita roja sera: el manipulador de la primera pareja presenta
a Caperucita con un brazo como si llevase su cestito, el resto del cuerpo tambin esttico pero
demostrando movimiento de caminar, la cara sonriente// la otra pareja coloca al nio-maniqu en actitud de lobo feroz: boca abierta, ojos abiertos, brazos erguidos con manos en forma de
garra, etc// el primer manipulador responde con Caperucita en posicin de susto (cara y cuerpo), o incluso como si estuviera gritando.
c. El mueco
b.1. Individual (ms sencillo):
Cada ni@ imagina que es un muec@ que va a cobrar vida, por lo que ha
que decidir cmo se coloca mientras est dormido (sentado, de pie, tumbado), cmo va a ser su expresin facial al despertar ojos, boca- y cul va a ser la voz que le pondr a su mueco, dado que al cobrar vida ha de decir
una frase (inventada por l mismo o pactada por el profesorado).
b.2. En grupo (ms complejo):
Se hacen grupos de 6 con l@s ni@s. Uno de ellos ser un mueco, por lo que
habr que decidir cmo se coloca mientras est dormido (sentado, de pie, tumbado), cmo va a ser su expresin facial al despertar ojos, boca- y cul va a ser la voz que le pondr a su mueco, dado que al cobrar vida ha de decir
una frase (inventada por l mismo o pactada por el profesorado).
19 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
El resto de los nios (los otros 5 del grupo) sern quienes den vida a este
mueco como si fuesen engranajes. Es decir, el primer activador ha de crear un gesto/movimiento acompaado de un sonido oral con el que active al
mueco. Movimiento y sonido han de comenzar y finalizar a la vez,
coordinando ambos.
Por ejemplo, girar un brazo como si fuese el aspa de un molino mientras se hace el sonido
trucutrucutr. Incluso si el gesto/movimiento es dar cuatro palmadas acto que tiene sonido por s mismo- habra que complementarlo con un sonido oral que tenga relacin con lo que se hace; por
ejemplo, decir plas plas, plas plas o doing doing, doing doing mientras se palmea.
El segundo nio que salga, ha de hacer otro gesto/movimiento con sonido
para activar al primero; el tercero, al segundo; el cuarto, al tercero y el quinto,
al cuarto.
Contamos un sueo a modo de cuento
Dado que la ensoacin de una nia es la excusa para que se desarrolle toda la
historia, vamos a contar sueos que recordemos que hemos tenido. As trabajaremos
nuestra expresin oral, adems de cultivar la memoria.
Si no recordamos ningn sueo, inventaremos uno disparatado con la tcnica del
Binomio fantstico, de Gianni Rodari (ofrecer dos palabras muy diferentes entre s en cuanto a
significado y sin relacin alguna como por ejemplo, queso y soldado) y a partir de ah crear una historia.
Creacin de un juguete
Realizaremos ahora un juguete con el que los nios trabajarn la motricidad fina
durante su creacin, y desarrollarn la coordinacin mediante el propio juego.
Pasos a seguir:
1. Se reparte a cada nio un vasito de plstico. Han de decorarlo con pinturas
o gomets haciendo cenefas o dibujos.
2. Por otro lado, harn una pelotita de plastilina (de un tamao que quepa en
el vaso) decorada al gusto (lisa, de colores, con topitos)
3. Se hace un agujerito en la base del vaso y se pasa por l un hilito de tanza
o de lana gruesa -de 40 cm. aproximadamente- y se anuda. En el otro
extremo del hilo se engancha la pelotita de plastilina.
4. El juego consiste en meter la pelota dentro del vaso cogindolo con una
sola mano por la parte estrecha.
20 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
Materiales:
vasos de plstico,
pinturas o gomets,
cola de pegar,
tanza o lana gruesa,
plastilina.
RECURSOS MATERIALES
Para las Actividades Didcticas Generales
El libro Cuntame un cuento de hadas y juguetes, de Patricia Antn y Horacio
Elena. Editorial Timun Mas. (Recomendado a partir de 4 aos).
Folios.
Bolgrafos.
Vasos de plstico.
Pinturas o gomets.
Cola de pegar.
Tanza o lana gruesa.
Plastilinas de colores.
CRITERIOS DE EVALUCIN
Realizar las tareas y actividades didcticas propuestas.
Reconocer las diferencias/similitudes entre las tres grandes formas de expresin
(literatura-el cuento-, expresin corporal baile- y expresin musical la orquesta-).
Manifestar una actitud respetuosa con el trabajo/pensamiento/creatividad del
grupo.
Mostrar hbitos de escucha, atencin y comportamientos de respeto y disfrute
ante espectculos de tipo artstico.
21 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
C. APARTADO DIDCTICO MUSICAL DEL CONCIERTO
OBJETIVOS
Estimular la sensibilidad musical a travs de la audicin y la interpretacin
musical.
Conocer y discriminar las caractersticas de la msica escnica de la no
escnica.
Tomar conciencia del cuerpo como instrumento musical esencial.
Afianzar la expresividad corporal en coordinacin con los compaeros
mediante juegos y danzas
Conocer tipos de piezas.
Conocer y discriminar distintos instrumentos
Comprender vocabulario y grafa musical referida a la representacin de los
distintos aspectos musicales.
Reconocer frases musicales
Afianzar los conocimientos rtmicos y ejecutar fragmentos adecuados.
Cantar entonadamente
Interiorizar el respeto por el espectculo y el trabajo de bailarines y msicos.
CONTENIDOS
Tempo (aggica): largo, andante, allegro. Trminos: accelereando,
ritardando.
Matices dinmicos. Pino, forte. Reguladores: crecendo, diminuendo
Compases 2/4, 3/4 y 4/4. Pulso y acentuacin y subdivisin binaria o ternaria.
Instrumentos. El arpa. La pandereta
La Marcha. El vals
Figuras musicales: la blanca, la negra y las corcheas.
Conceptos: pizzicato, glissando
SECUENCIACIN POR NIVELES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
Ciclo X X X X X X X X
2
Ciclo X X X X X X X X X X X X
3
Ciclo X X X X X X X X X
22 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
La mayora de las actividades son fcilmente adaptables para los otros niveles.
Este cuadro es una orientacin.
1. Acto I. Escena 1.
El arbol de Navidad
Este primer nmero con una forma podramos decir A-B-A, lo trabajaremos
desde el punto de vista rtmico y de la coordinacin. La parte A que es con la
que trabajaremos es perfectamente distinguible por llevar constantemente
ritmo de corcheas en el acompaamiento, que es justo lo que da comienzo al
nmero mediante una breve introduccin que nos servir de preparacin.
Trabajaremos el comps de 4/4, que es un comps de cuatro partes que tiene
dos acentos, uno ms fuerte en el primer pulso, al comienzo y otro en el tercer
pulso, no tan fuerte como el primero. Para interiorizar este comps haremos las
siguientes actividades.
Primero un ejercicio con pelota (1 y 2 ciclos) colocados por parejas unos en
frente de otros y a una distancia adecuada. Consiste en mientras que suena la
msica de A, los alumnos debe pasarse la pelota con su compaero, justo en
el pulso inicial de cada comps, que es el ms acentuado.
Despus en un corro, cogidos por los hombros se harn los siguientes pasos.
Empezando con el pie derecho: adelante, al sitio, a la derecha, al sitio, atrs,
al sitio, a la derecha, al sitio. Los acentos coinciden cuando va adelante y
atrs. Lo mismo con la izquierda inmediatamente despus.
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2. Marcha. Conjunto instrumental
Marcha
Con la Marcha, aprenderemos qu es precisamente una pieza de este tipo y
trabajaremos el 4/4 de nuevo y la prctica instrumental.
La marcha es una obra musical que entra dentro de las composiciones definidas por
el ritmo, puede ser considerada como una danza andada. Una marcha indica el
paso de un cierto nmero de personas, dependiendo de qu tipo de marcha sea.
Las hay nupciales, que son muy solemnes y dan el paso a los novios. Fnebres, mucho
ms lentas y tristes, pueden dar el paso al squito de un funeral. Militares, muy
enrgicas, y van acompaando al ejrcito. Las marchas se suelen escribir en
compases de 2 o 4 pulsos.
Esta actividad consiste en aprender los sencillos ritmos que acompaan la
msica y poder tocar con la grabacin, siguiendo la estructura A-B-A-C-A. Los
alumnos tocaran en la parte A. Es una plantilla bsica con claves, crtalos y
xilfonos (de toda tesitura).
Para la 1 y 2 vez tocaramos:
Para que sea ms sencillo de tocar para los alumnos, hemos pasado las
blancas a negras. La ltima vez se incorporaran los xilfonos que tocan
glissandos ascendentes. El glissando consiste en tocar las notas comprendidas
entre las dos de los extremos.
24 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
Esta actividad se puede utilizar en todos los cursos con alguna pequea
modificacin. Para el primer ciclo se puede aprender solamente la parte de
claves y crtalos y tocarla con instrumentos o bien con palmas. Para el 2 y 3
ciclo podemos utilizarla tal y como est y, sobre todo para el ltimo, tambin
formando con los instrumentos un crculo de percusin entorno al que los
alumnos se iran moviendo en las partes B y C.
3. Escena n4. Escena danzante
Llegada de Drossemeyer y distribucin de los regalos
Nos encontramos en la primera escena danzante del concierto que nos estamos
preparando para disfrutar. Es un buen momento para hacer hincapi sobre lo que es
un ballet y qu es lo que veremos. Bailarines y msicos, aunque sobre todo bailarines,
pues lo msicos estarn en el foso, bajo el escenario y hacia la parte delantera.
Estara bien tambin recordar lo importante que es la produccin escnica en la
obra de Tchaikovsky, tanto ballets, como peras. Y la importancia que instrumentos
como el arpa y la celesta tienen en el Cascanueces.
La actividad propuesta es un crucigrama de trminos relacionados tanto con
la msica, como con el argumento del cascanueces.
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4. Final de la escena n5. El Cascanueces y el abuelo. Danza de Gross-vater.
El cascanueces y el Abuelo. Danza (5'15'')
En este caso vamos a trabajar la forma A-B mediante dos tipos de pasos bien
diferenciados, as ayudaremos a su discriminacin. Tambin trabajaremos el pulso,
claro y la subdivisin ternaria, pues esta danza est escrita en 3/8, que se realizar en
un nico pulso por comps (de negra con puntillo, o tres corcheas). Se puede llamar
la atencin a los alumnos para que cuenten cuantas notas iguales en duracin
pueden percibir en cada paso, siendo tres, frente a las dos de, por ejemplo, la
primera pieza que hicimos con los pasos de baile rusos.
La actividad propuesta para este pequeo fragmento es una danza apta
para todos los niveles. Presento primero la versin ms sencilla, a la que se
pueden aadir elementos ms complejos como sugerimos ms adelante.
Los alumnos se colocan en dos crculos concntricos con igual nmero de
nios. Los del aro exterior miran hacia dentro del crculo y los del aro interior
viceversa. El resultado es que cada alumno tenga una pareja delante para
bailar. Los del circulo exterior se giran a la derecha un y los del interior a la
izquierda, de modo que quedan uno al lado del otro mirando en la misma
direccin y se dan la mano.
La danza empieza de la siguiente manera:
A
Frase 1. Avanzan 8 pasos en el sentido
contrario a las agujas del reloj (sera al frente
tal y como los hemos colocado). Con el
ltimo paso se da media vuelta.
Frase 2. Avanzan 8 pasos hacia el
otro lado, para quedar en la misma
posicin que al principio. Con el
ltimo paso se colocan mirndose.
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B
Frase 1. Cada uno da 4 palmadas normales y luego otras 4 con el
compaero
Frase 2. En 4 pasos los de fuera giran sobre s mismos. Lo mismo repiten los de
dentro
Transicin/Final
Los de fuera del crculo avanzan hacia su derecha y se colocan delante de
una nueva pareja (esto depende del nmero de alumnos). En el ltimo impulso
se puede hacer una reverencia.
5. Escena n6.
Salida de los invitados. Noche
Aprovecharemos este nmero del ballet para hablar sobre uno de los instrumentos
ms importantes del mismo y que no es tan conocido para los nios: el arpa. El arpa
es un instrumento de cuerda con un marco y un nmero de cuerdas que vara
dependiendo del tipo de arpa que sea. Los tipo ms comunes son el arpa de
orquesta (que es el que utiliza Tchaikovsky en este ballet) y el arpa celta, que es ms
29 EL CASCANUECES
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pequea. El arpa de orquesta tiene 47 cuerdas y 7 pedales que sirven para modificar
el sonido inicial de las notas, hacia arriba, un poco ms agudo, o hacia abajo, un
poco ms grave. Para situarse fcilmente en ella, las notas do son de color rojo y las
notas fa de color negro, mientras las dems son blancas.
Para ilustrar esta explicacin podemos poner algn vdeo, como por
ejemplo este:
Pequea arpista- Video de youtube
Les entregaremos una ficha con un dibujo sencillo del instrumento para
que lo coloreen. Les pedimos que pinten las cuerdas como en un arpa de
verdad: las notas Do, rojas y las Fa, negras, dejando el resto normales. Les
indicamos que sigan el orden desde la primera cuerda de todas, la ms
larga, que sera la Do.
30 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
Una vez pintada el arpa, se pondra la msica de la escena n6 y cada
vez que crean or este instrumento deben levantar la ficha (1 ciclo) e
imitar el movimiento ascendente o descendente que dibuja con su
sonido (2 ciclo).
6. Escena n7 (2 y 3 ciclo)
La batalla
En esta escena el Cascanueces se enfrenta al Rey de los Ratones y nosotros tambin
haremos nuestra pequea y pacfica batalla, en la que probaremos no slo
capacidades como la agilidad, la rapidez, la coordinacin, sino tambin como
vamos asimilando los conocimientos sobre el Cascanueces.
Dividiremos la clase en dos grupos, cada uno ser de un equipo: por un lado
los cascanueces y por otro los ratones. Los miembros de cada grupo
recibirn una tarjeta acreditando su pertenencia a uno u a otro y debern
poner por detrs su nombre. Ahora necesitaremos dos pauelos de
diferentes colores, por ejemplo uno verde y otro amarillo. Los alumnos
participarn por parejas, con un miembro de cada equipo y consistir en
que ambos se coloquen cada el pauelo en la espalda (enganchado en el
cinturn, por ejemplo) y ganar el que consiga quitarle a su contrincante el
pauelo. Estas batallas se desarrollarn mientras suena la pieza de msica. Y
el que gane, entregar la tarjeta con su nombre al maestro, de cara al
recuento final. As, hasta que participen todos.
Al realizar el recuento el profesor para validar los puntos, har a cada
alumno (sabindolo por el nombre de la tarjeta) una pregunta como:
a. Cmo se llama el compositor de El Cascanueces?
b. Qu tipo de obra musical es?
c. Dnde van a estar colocados los msicos en el concierto?
d. Qu colores tienen las cuerdas de un arpa clsica o de orquesta?
e. Qu parentesco tienen los nios con el seor Drosselmeyer?
f. Recuerda el ritmo que hacan las claves en la Marcha.
g. Recuerda los pasos de la danza de Gross Vater con un compaero de tu
equipo.
h. Qu es un ballet?
i. Enumera 3 instrumentos de viento de la orquesta
Si el alumno no sabe la respuesta habra rebote y podra contestar su
oponente, quien finalmente podra quedarse el punto. Gana la batalla el
equipo que ms puntos tenga al final.
(Si se hace esta actividad al final del trabajo las preguntas pueden servir para repasar
todos los contenidos de las actividades que se hayan escogido).
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7. Acto II. Escena n8 (1 y 2 ciclo)
El bosque en invierto
Con la msica de esta escena trabajaremos los matices dinmicos. As pues,
debemos recordar los trminos bsicos:
As como aquellos que implican su modificacin gradual:
Como trabajo previo, el maestro pedir a sus alumnos que se pongan de pie y
que expresen con su cuerpo las diferentes intensidades que l mismo va a
hacer, por ejemplo recitando esta rima sencilla, o cualquier otra con el mismo
fin.
Pianissimo
Bastante suave.
Piano
Suave
Mezzoforte
Medianamente fuerte.
Forte
Fuerte.
Fortissimo
Muy fuerte.
Crescendo cresc.
Incremento progresivo de la
intensidad.
Decrescendo
Diminuendo
decresc
dim.
Disminucin progresiva de la
intensidad.
33 EL CASCANUECES
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Ir recitando la rima una y otra vez suave, fuerte, aumentando la intensidad,
cambindola bruscamente Y los alumnos tendrn que reflejar estas
oscilaciones con subidas y bajadas del cuerpo y de los brazos.
Incluiremos tambin una actividad de expresin corporal con la base musical.
En esta pieza se produce un gran crescendo desde el inicio en piano con el
arpa y la seccin de cuerda, hasta llegar a un gran tutti casi al final de todo,
para volver a bajar, en una suerte de crculo, volviendo a terminar con el arpa
y la cuerda y alguna ligera intervencin de los vientos.
Consistira en imaginar que somos unos rboles de ese bosque, unos rboles
pequeos que se mueven al ritmo que les marca el aire y van creciendo poco
a poco, alimentados por el sonido y as trabajar nuestra percepcin a los
distintos matices dinmicos, a la vez que nos vamos familiarizando con la
msica del ballet.
8. Nmero 12. Divertimento (2 y 3 ciclo). El chocolate
El chocolate (danza espaola)
En este nmero de danza en trabajaremos el ritmo mediante una sencilla prosodia
cuyo ritmo est extrado de la meloda de las trompetas. El comps de como
veremos tambin ms adelante es un comps de 3 pulsos, con acentuacin en el
primero, mientras el segundo y el tercer pulso son dbiles. Este nmero tiene dos
temas, este sera el primero.
Prosodia
34 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
Simplemente repetirla varias veces sera un ejercicio vlido. Se puede recitar
sola o con la msica sonando, as como tambin hacer un juego con ella.
Preferiblemente en corro, sentados, todos recitaran, y uno a uno pondran una
norma, por ejemplo:
Muy suave, muy fuerte, etc.
Con voz muy aguda, con voz muy grave, nasal (trabajando la variedad
tmbrica)
Con las distintas vocales (ms complicado)
Con palmas al principio de cada comps.
Tambin se puede intercalar entre cada repeticin una improvisacin rtmica
individual con percusin corporal o instrumentos (3 Ciclo)
9. El caf. (Todos los niveles)
Caf (danza rabe)
En este nmero trabajaremos sobre la idea de timbre. El timbre es la cualidad del
sonido que da personalidad al sonido, es decir, nos ayuda a diferenciar voces,
instrumentos, etc.
La pandereta es un instrumento de percusin que puede tener o no membrana,
aunque las versiones ms populares de este instrumento s cuentan con ella,
pudiendo hacerse sonar con la mano directamente en el parche o en el aro que
est provisto de ferreas (sonajas) de latn, hierro o acero.
La actividad propuesta ahora consiste en un juego de identificacin tmbrica.
Un alumno con los ojos tapados debe reconocer el sonido del instrumento
indicado por el profesor y que taer uno de sus compaeros, mientras el resto
estn colocados por el espacio del aula. El alumno tendr que dejarse guiar
por su odo, mientras suena la msica y el instrumento que ha de encontrar. Sus
compaeros tienen que ayudarlo a no tropezar con ellos ni con los objetos de
la clase, lo cual tambin ayuda a fortalecer los lazos de confianza. El primer
instrumento podra ser una pandereta, que tiene un papel destacado en esta
pieza.
Para darle una vuelta de tuerca tambin podramos poner en juego varios
instrumentos a la vez y tener que identificar slo uno, acudiendo al compaero
que corresponda (3 ciclo).
35 EL CASCANUECES
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10. El t. (1 y 2 ciclo)
El t (danza china)
Seguimos trabajando la idea de pulso y la expresin corporal de una manera ldica y
relacionada con el argumento del ballet.
Para El t hemos pensado un juego al que llamaremos Los juguetes cobran
vida. Consiste en que todos los alumnos son juguetes inertes excepto uno
(voluntario o sealado por el docente) que comienza a moverse al ritmo de la
msica tal y como se espera que se mueva un juguete (un poco torpemente).
Este juguete dar la mano a uno de sus compaeros y as ste cobrar vida
tambin. Ahora los dos, darn la mano a otros dos muecos y as
sucesivamente hasta que toda la clase est en movimiento.
Como la danza es muy corta, es aconsejable repetirla varias veces.
11. Trepak.
Trepak (danza rusa)
En esta danza rusa nuestro objetivo va a ser dar a conocer un procedimiento tpico
de las piezas de ese pas, que consiste en ir acelerando cuando el final est cerca.
Est, entonces, incluido en el terreno de la aggica, que es la parte referida al
movimiento o tempo de las piezas musicales, a la velocidad. As pues nos vendr
bien conocer los trminos bsicos de aggica:
Lento Lento Andante Tranquilo Allegro Rpido Presto Vivo, muy rpido
Y tambin por lo menos dos que hagan referencia a cambios de velocidad
progresivos:
Accelerando Acelerando. Aumento de la velocidad
Rallentando/Ritardando Disminucin de la velocidad.
Este procedimiento de ir acelerando la msica aunque era ms propia de la msica
popular, Tchaikovsky lo utiliz en sus composiciones, no solo en el Cascanueces, sino
tambin en otras, como al final de la Sinfona 4 (en Fa menor)
36 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
Tambin trabajaremos el comps de 2/4, comps de dos pulsos (binario), cuya
acentuacin es: fuerte- dbil.
Para trabajar entonces con esta pieza, nos colocaremos en un corro,
sentados, con las piernas cruzadas, quedando las rodillas de cada uno al lado
de las de sus dos vecinos. Percutiremos con nuestras manos en nuestras rodillas
y alternativamente a derecha e izquierda, tambin en una de las rodillas del
vecino del lado que corresponda. Por ejemplo:
mis dos rodillas, (centro)
la rodilla ms cercana de mi vecino de la derecha y mi rodilla derecha,
(derecha)
mis dos rodillas y (centro)
la rodilla ms prxima de mi vecino de la izquierda y mi rodilla izquierda
(izquierda).
Evidentemente se trata de hacerlo siguiendo el pulso que marca la msica y
los cambios que en su velocidad pueda haber.
Aprovecharemos para hacer hincapi en el acento del comps binario
como 2/4
37 EL CASCANUECES
OSG Y CCG
12. Los Mirlitones
La danza de los mirlitones
Fundamentalmente la actividad prevista para esta danza es la de la escucha activa,
fusionando grafas musicales de conceptos trabajados anteriormente, y no musicales.
Un mirlitn es un instrumento de viento con membrana, que se puede hacer
perfectamente de forma casera.
As pues una de las actividades sera construir cada uno su mirlitn (2
ciclo). Como explica aqu: Mirlitn casero. El papel encerado puede ser
substituido por un trozo de una bolsa de plstico, pero hay que conseguir
tensarla muy bien y que quede bien sujeta.
Para la escucha activa proponemos un musicograma mediante el cual
podremos hacer una lectura de todo el nmero de forma asequible. (2 y
3 ciclo)
La leyenda del musicograma es la siguiente:
Colores Tema A en Flautas 1 y 2
Flecha
Subida brusca hacia el agudo
(no Glissando)
Vlin. Violn
Vla. Viola
Cell Violocello
Contbj/Cbj Contrabajo
Colores Acompaamiento con corcheas
Cualquier color con
Acompaamiento con
semicorcheas
Pizz
Pizzicato (los instrumentos de
cuerda percuten con los dedos
en vez de utilizar el arco)
Flecha
Glissando descendente
Color Meloda corno ingls
Color / Trompt Tema B / Trompeta
Color Acompaamiento tema B
Platillos
38 EL CASCANUECES
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Musicograma:
Danza de los Mirlitones
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13. El Vals de las flores
El Vals de las Flores
Para este bonito momento musical hemos adaptado una de las melodas ms
conocidas del ballet para ser cantada. Trabajaremos con ella el vals y el aspecto
vocal, con especial nfasis en los saltos de cuarta.
El ritmo de vals consiste en tres tiempos dentro de un comps (Fuerte-dbil- dbil).
Es el baile de saln por excelencia, el clsico baile de saln y el que bailan los
novios en el da de su boda. El origen de su nombre viene del trmino "walzen" (en
alemn girar). Uno de los orgenes ms aceptados es que el vals tiene su origen en
unas danzas campesinas del sur de Alemania y Austria, que eran bailadas en un
lento comps de tres tiempos, en la que las parejas bailaban girando
continuamente. Esta danza campesina pasara a ser admitidas por la alta
sociedad como un baile de saln, cosa que no era habitual, ya que cada estrato
social tena sus propias danzas y si acaso, hasta ese momento eran las clases ms
bajas las que trataban de imitar a las altas.
La cancin del Vals de las Flores. Cantar la cancin y aprenderla de
memoria.
No est escrita en el tono original, por ser a priori demasiado grave (una
3menor descendente).
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Tambin se puede alternar al cantar la cancin con el 1, 2, 3 tpico del
vals, utilizando la percusin corporal:
CRITERIOS DE EVALUACIN
Realizar correctamente las actividades propuestas
Mostrar una actitud correcta hacia la audicin y la interpretacin musical.
Valorar positivamente el cuerpo como instrumento musical esencial.
Manejar correctamente la expresin corporal coordinada.
Mostrar una actitud positiva y de respeto ante el turno y la creacin artstica
de los compaeros y del conjunto.
Imagen del buscador Google para el Doodle del 19/12/2012, apropsito del 120 aniversario del estreno del Cascanueces.
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E. RECURSOS EN LA RED: ENLACES A VDEOS
La obra completa, versionada para la Warner Bros en el ao 1993,
interpretada por el New York City Ballet con la "New York City Ballet Orchestra", con coreografa de George Balanchine:
http://youtu.be/rCl9yQUkX7E
Fragmentos de El cascanueces en la pelcula FANTASA, de Walt Disney:
http://youtu.be/IPjJvwekTzU - El cascanueces - Nutcracker suite (1/2) http://youtu.be/R3eNTpWu0tI - El cascanueces - Nutcracker suite (2/2)
Enlaces de audio de Spotify de Nutcracker de la San Francisco Ballet Orchestra
http://open.spotify.com/album/3wVAGczPddCfv28flLwfJV
MusicaEduca: montaje de dibujos animados, idea de Eva Alonso, con
ilustraciones de Jos Rubio Malagn y la produccin del vdeo de Ismael
Pantalen, de la empresa Zootropo:
http://youtu.be/3zW6wLZTvZ4
Una versin moderna, del Ballet Madrid, con versos hablados y la proyeccin
de dibujos animados a modo de decorado virtual:
http://youtu.be/AeVqx0InbWY
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F.DISCOGRAFA Y FILMOGRAFA
Discos recomendados
Descubriendo a Tchaikovsky. Iniciacin a la msica clsica - 13 piezas (CD +
libro + cuento narrado) Manel Rouras y Alfred Tapscott. OK Records, 2010.
Tchaikovsky: El cascanueces (libro + CD) Ilustraciones: Muntsa Vicente.
Adaptacin del cuento: Dani Coma. Adaptacin de la msica para grupo de
cmara: Gregori Ferrer. Bellaterra Msica (Coleccin: Los grandes
compositores y los nios), 2010.
Tchaikovsky y los nios (libro + CD). Autora: Anna Obiols. Ilustraciones: Subi.
Intrprete: Marina Rodrguez. Bellaterra Msica, 2006.
El Cascanueces (libro + CD) Traductor: Frances Navarro Fbrega. Ilustradora:
Julie Paschkis. Grabacin: Orquesta Sinfnica de Londres. Director: Don
Jackson. Malsinet Editor (Coleccin: Andantino), 2006.
Nutcracker [El Cascanueces]. Tchaikovsky (CD) Intrpretes: Erich Kunzel con la
Cincinnati Pops Orchestra. Grabado en el Music Hall de Cincinnati (Ohio) en
septiembre de 2006. TELARC. Usa, 2007.
Suite de El Cascanueces -Cuarta sinfona. (CD + libreto). Piotr Ilich Tchaikovski.
Intrpretes: Anima Eterna y Jos Van Immerseel. Diario El Pas. Madrid, 2004.
Pelculas recomendadas
El Prncipe Cascanueces. (Pelcula de animacin) Direccin: Paul Schibli.
Canad, 1990. Warner Bros. Classic Tales.
Tom y Jerry: El cuento del cascanueces. (Pelcula de animacin). Direccin:
Spike Brandt y Tony Cervone. Estados Unidos, 2007. Warner Home
Enternainment.
El Cascanueces. (Pelcula en 2D y 3D) Direccin: Andrei Konchalovsky.
Coproduccin Reino Unido- Hungra, 2010. HCC Media Group.
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G. BIBLIOGRAFA
Cualquiera de estos documentos literarios puede encontrarse en el catlogo de la red de
Bibliotecas Municipales de A Corua
El gran libro de los cuentos de Navidad. Seleccin de textos de Denis
Despeyroux. Ilustraciones de scar T. Prez. Barcelona: Parramn, 2010.
Musicando con Tchaikovsky y El cascanueces, de Montse Sanuy (proyecto
literario) y Violeta Monreal (proyecto grfico). Madrid: Susaeta, 2005.
Cuntame un cuento de hadas y juguetes, de Patricia Antn. Ilustraciones de
Horacio Elena. Barcelona: Ed. Planeta (Timun Mas), 2003.
El cascanueces, de E.T.A. Hoffmann. Traduccin de Humpty Dumpty.
Ilustraciones de Roberto Innocenti. Diseo de Rita Marshall. Barcelona: Lumen,
1998.
Los cuentos de los mejores ballets. Textos e ilustraciones de Ilona Borsk y otros.
Traduccin de Catalina Martnez Muoz. Madrid: Susaeta ,1990.
El cascanueces y el rey de los ratones, de Ernst Theodor Amadeus Hoffmann.
Traduccin de C. Gallardo de Mesa. Ilustraciones de Karin Schubert. Madrid:
Ed. Espasa-Calpe (Austral Juvenil), 1989.
El cascanueces y el rey de los ratones, de E.T.A Hoffmann. Traduccin de Celia
y Rafael Lupiani. Ilustraciones de Jess Gabn, Madrid: Anaya, 1987.
El cascanueces. Wikipedia-la enciclopedia libre. ltima modificacin: 2 de
Julio de 2012.
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