Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
ISCED 2
Ročník 5-7
Predmet Hudobná výchova
Počet hodín ročne 33
Počet hodín týždenne 1
Časová dotácia je totožná s IŠVP.
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný predmet.
Vypracovala: PaedDr. Ingrid Ondrušková
Charakteristika predmetu
Hudobná edukácia v nižšom strednom vzdelávaní predstavuje kontinuálne, systémové
a cieľavedomé pokračovanie hudobnej edukácie primárneho stupňa. Hudobnú edukáciu možno
vymedziť troma prvkami:
hudobné umenie – obsah,
hudobné schopnosti (zručnosti, návyky) – cieľ
hudobné činnosti – metóda, prostriedok rozvoja hudobných schopností, pochopenia princípov
hudby, realizácia hudobného umenia.
Sekundárnym obsahom predmetu je umenie, estetika, kreativita, sekundárnym cieľom rozvoj
kľúčových kompetencií – komplexný rozvoj osobnosti, všeobecných ľudských kvalít. Hudobná výchova v
základnej škole je predmetom umelecko-výchovným a činnostným, na nižšom strednom stupni sa
rozširuje o kognitívny rozmer – uvedomelé prenikanie do štruktúry hudobného diela, hudobno-
teoretický a hudobno-historický rozmer, ako konklúzia predchádzajúcej hudobnej činnosti, praktickej
hudobnej skúsenosti.
Ciele predmetu
Možno ich rozdeliť na špecifické hudobné ciele, špecifické ciele z oblasti umenia, estetiky a
kreativity a sekundárne ciele.
Špecifické hudobné ciele:
Žiaci:
získajú hudobné schopnosti prostredníctvom hudobných činností,
realizujú hudobné činnosti na základe nadobudnutých hudobných schopností,
na základe vlastnej skúsenosti si osvoja konkrétne poznatky z oblasti hudobnej teórie a histórie Špecifické ciele z oblasti umenia, estetiky a kreativity:
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
pochopia podstatu umenia, vytvoria si vzťah k umeniu, majú priamu skúsenosť v oblasti špecifických umeleckých, estetických a psychologických kategórií – emocionalita, prežívanie, zážitok, vnímanie krásy, vlastná tvorivosť (improvizácia, kompozícia), na základe čoho dokážu reflektovať umenie, vnímať krásu, rozpoznať hodnotu, vyjadriť sa prostredníctvom umenia,
Sekundárne ciele:
nadobudnú (prehĺbia) kľúčové kompetencie prostredníctvom hudobného umenia.
Hodnotenie predmetu
Hodnotenie a klasifikácia žiaka je súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu. Bude realizovaná
v súlade s Metodickými pokynmi č.22/2011 od 1.5. 2011 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov základnej
školy.
Vo výchovno-vzdelávacom procese sa uskutočňuje priebežné a celkové hodnotenie a to
nasledovným spôsobom:
a) priebežné hodnotenie sa uskutočňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov prejavov
žiaka na vyučovacích hodinách, má hlavne motivačný charakter; učiteľ zohľadňuje
vekové a individuálne osobitosti žiaka a prihliada na jeho aktuálny psychický i fyzický
stav, rešpektuje sa výkonový štandard a kľúčové kompetencie v jednotlivých oblastiach,
používajú sa sumatívne aj formatívne hodnotenie žiaka. Pri hodnotení sa uplatňuje voči
žiakom primeraná náročnosť pričom sa budú zohľadňovať ich individuálne osobitosti.
Dôraz sa kladie na nonkognitívnu zložku výchovno – vzdelávacieho procesu, na
sebauvedomovanie, sebavýchovu a sebareflexiu osobnosti žiaka a kultivovanie jeho citu,
porozumenia a solidarity pre ochranu prírody i kultúrnych hodnôt. Dôležitou súčasťou je
utváranie vlastných postojov prostredníctvom rozmanitých činností.
b) celkové hodnotenie žiaka sa uskutočňuje na konci prvého polroka a na konci druhého
polroka školského roka a vyjadruje objektívne zhodnotenie úrovne vedomostí, zručností
a návykov žiaka v danom vyučovacom predmete, nie je to matematický priemer
získaných známok.
Povinné - ústne odpovede Nepovinné - aktuality týkajúce sa učiva
- propagačný materiál - projekt
- prezentácia - účasť na speváckych,
- zapájanie sa do tvorivých aktivít tanečných a pod. súťažiach
Systém kontroly a hodnotenia žiakov pri verbálnej komunikácii – kritériá hodnotenia:
Pri verbálnej komunikácii uprednostňovať prezentovanie poznatkov žiakmi na základe
dobrovoľnej odpovede žiaka alebo určenia konkrétneho žiaka učiteľom (na predchádzajúcej hodine).
Zisťovať a hodnotiť osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho
štandardu – hodnotiť známkou. Kritériá hodnotenia sú vypracované v súlade s kľúčovými
kompetenciami.
Učiteľ u žiaka hodnotí primerane veku:
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola a) priebeh vytvárania postojov:
– záujem o hudobné činnosti a o hudobné umenie v rámci edukačných úloh, – schopnosť spolupracovať pri kolektívnych hudobných prejavoch a edukačných úlohách, – schopnosť posúdiť svoj výkon (hudobné prejavy a vedomosti) a výkon spolužiakov,
b) priebeh získavania zručností a spôsobilostí:
– žiak spieva na základe svojich dispozícií intonačne čisto, rytmicky presne so zodpovedajúcim výrazom, pritom využíva získané spevácke, intonačné a sluchové zručnosti a návyky,
– orientácia v grafickom zázname jednohlasnej melódie, – hra a tvorba jednoduchých rytmických sprievodov k piesňam na detských hudobných nástrojoch
a hrou na telo, – orientácia v znejúcej hudbe na základe dominujúcich výrazových prostriedkov hudby a ich
funkcií, – pochopenie veku primeraných hudobných diel a schopnosť zážitky verbalizovať a zdôvodniť, – integrácia a transfer hore uvedených zručností a spôsobilostí pri realizácií
hudobnodramatických činností, – aktivita a prístup k hudobným činnostiam a k poznávaniu umenia,
c) priebeh získavania hudobných vedomostí:
– vedomosti z oblasti hudobnej kultúry a prvkov hudobnej náuky súvisiacich s preberanými edukačnými úlohami,
– poznanie najvýraznejších slovenských folklórnych regiónov, ich typické piesne a tance, slovenské zvykoslovie.
Systém kontroly a hodnotenia žiakov v písomnej forme – kritéria hodnotenia:
100% - 90% 1 (výborný)
89% - 75% 2 (chválitebný)
74% - 50 % 3 (dobrý)
49% - 30% 4 (dostatočný)
29% - 0% 5 (nedostatočný)
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola Vzdelávací štandard 5
Výkonový štandard Obsahový štandard
Žiak na konci 5. ročníka základnej školy vie/dokáže:
hovoriť a spievať podľa zásad hlasovej hygieny v súlade so správnym speváckym držaním tela, technikou správneho speváckeho dýchania, zreteľnou artikuláciou s mäkkým hlasovým začiatkom a použitím vhodného hlasového registra,
hlasom improvizovať a komponovať: melodizovať krátke texty, otextovať krátke melódie, improvizovať krátke dialógy i monológy recitatívneho charakteru, hlasom tvoriť zvukomaľbu k rôznym príbehom a situáciám,
intonovať, rytmizovať, zapisovať a čítať výšku a dĺžku tónu v obmedzených tónových okruhoch,
rozoznať elementárne hudobné nástroje podľa ich zvuku, vzhľadu i názvu,
Hlasové činnosti
ľudové piesne, autorské piesne, rytmizované texty, artikulačné cvičenia, dychové a
hlasové cvičenia, hry s hlasom pomocné rytmické a intonačné prostriedky
cvičenia zamerané na správne držanie tela, dychové cvičenia, artikulačné cvičenia,
hlasové cvičenia
metricky viazané i metricky neviazané texty a melódie
ľubovoľné gestá znázorňujúce výšku i dĺžku tónov, solmizácia, fonogestika, ručné
znaky na vyjadrenie rytmu, grafická notácia, klasická notácia
tónové okruhy napr. s-m; l-s-m; l-s-m-d; d´-l-s-m-d; m-r-d; s-f-m-r-d; d´-t-l-s-f-m-r-
d; a i..; rytmické slabiky ( tá; ti-ti; tá-ja; tá-ja-ja-ja; ti-riti-ri; a i.)
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
Inštrumentálne činnosti
elementárne hudobné nástroje a zdroje zvuku, ktoré sú k dispozícii:
a) ľudské telo (tlieskanie, plieskanie, dupanie, lúskanie) b) okolité predmety a prírodné materiály vydávajúce zvuk c) vlastnoručne zhotovené nástroje d) Orffove nástroje rytmické (chrastidlo/hrkálka/rumba gule, marakas, ozvučné
drievka/claves/drevené paličky, drevený blok, rúrový bubienok, drhlo/škrabadlo/reco-reco/guiro
e) Orffove nástroje melodické (zvonkohra, xylofón, metalofón, zobcová flauta) f) slovenské ľudové nástroje (napr. píšťalka, píšťalka-dvojačka, fujara, gajdy,
korýtkové husličky, citara, cimbal, ozembuch) g) dostupné nástroje iných kultúr (napr. bicie nástroje z Afriky, Južnej Ameriky –
kongo, bongo)
držanie nástrojov, tvorba tónu
skladby iných autorov vlastná elementárna improvizácia a elementárna kompozícia:
a) inštrumentálny sprievod k piesni na princípe burdonu b) ostinata, základných harmonických funkcií c) predohra, medzihra, dohra k piesni d) zvukomalebná a scénická hudba
jednoduché modely idiofónov, membranofónov, chordofónov, aerofónov a
mirlitónov z prírodných i odpadových materiálov, na ktorých možno demonštrovať
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
technicky správne hrať na elementárnych hudobných nástrojoch,
reprodukovať a produkovať hudbu na nástrojoch,
vlastnoručne zhotoviť elementárne nástroje a hrať na nich,
počúvať sústredene a pozorne,
konštrukčné princípy nástrojov i princípy vznikania zvuku v jednotlivých
nástrojových skupinách
Aktívne počúvanie hudby
zvuky, šumy, ruchy, hluky, tóny, súzvuky okolitého sveta
vyjadrovacie prostriedky hudby: pulz, metrum, rytmus, tempo melódia, harmónia,
agogika, dynamika, farba, hudobná forma skladby slovenských a zahraničných
hudobných skladateľov
hudba krásna, vznešená, smutná, veselá a ďalšie estetické kategórie blízke životnej
skúsenosti žiakov
Hudobno-pohybové činnosti
kultivovaný pohyb, držanie tela, rytmicky korektné pohyby, pohyby vyjadrujúce
emocionálno-výrazové charakteristiky hudby improvizácia pohybová spontánnosť,
uvoľnenosť
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
vnímať okolité zvuky, opísať ich účinky,
poznať riziká poškodenia sluchu,
vedome počúvať ticho,
z okolitých zvukov komponovať zmysluplné celky, (zvukové koláže),
rozlíšiť základné vyjadrovacie prostriedky hudby,
aktívne počúvať hudbu, rozpoznať emocionálno-výrazový potenciál hudby,
verbalizovať atmosféru (charakter) hudby,
vyjadriť hudbu pohybom,
identifikovať základné estetické kategórie v hudbe,
pohybovo improvizovať,
syntetizovať svoje hudobné schopnosti, zručnosti a vedomosti do dramatického celku
nájsť atraktívnu tému, pripraviť scenár, samostatne tvoriť, alebo vyberať z učiteľovej ponuky hudbu, pohyb, tanec, scénu, kostýmy, rekvizity,
Hudobno-dramatické činnosti
Hudobno-dramatické činnosti, tvorivá dramatika
materiál s dramatickým potenciálom: hudobno-pohybové hry, básne, príbehy,
piesne, inštrumentálne skladby, herecké etudy, krátke sekvencie, dialógy a scénky
rôzne dramatické žánre, napr. divadlo s hercom, bábkové divadlo,
tieňové divadlo, divadlo v maskách návšteva hudobného divadla, opery, operety,
muzikálu a pod., alebo sledovanie predstavenia z videozáznamu
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
Kľúčové kompetencie 5
Cieľ Téma
Sociálne komunikačné
kompetencie
- vyjadruje sa súvisle a výstižne ústnou formou adekvátnou sekundárnemu stupňu vzdelávania,
- dokáže určitý čas sústredene načúvať, náležite reagovať, používať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor,
- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, - rozumie rôznym typom doteraz používaných textov a bežne používaným prejavom
neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať, - chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti,
Tvorba a prezentácia projektu
Práca s IKT
Kompetencia uplatňovať
základ matem. myslenia
a zákl. schopnosti
poznávania v oblasti vied
a techniky
- používa základné matematické myslenie pri pochopení tónové systému v hudbe - je pripravený ďalej si rozvíjať schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede, ktoré - smerujú k systematizácii poznatkov,
Schopnosť pochopiť tónový
systém v hudbe.
Kompetencie v oblasti
informačných
a komunikačných
technológií
- dokáže primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií, - dokáže adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internete, - vie používať rôzne vyučovacie programy, - chápe, že je rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom,
Tvorba projektov, inovatívne
metódy, didaktické hry, testy,
postery, referáty...
koncentrovane a s porozumením sledovať profesionálne hudobnopohybového predstavenie, opísať ho vlastnými slovami i odbornou terminológiou, diskutovať o ňom.
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
Kompetencia
k celoživotnému učeniu sa
- uplatňuje základy rôznych techník učenia sa a osvojovania si poznatkov , - vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom učení a v
iných činnostiach,
Oceniť krásu kultúrnych
pamiatok, technických alebo
iných výtvorov ľudí.
Kompetencia riešiť
problémy
- uplatňuje pri riešení problémov vhodné metódy založené na analyticko-kritickom a tvorivom myslení,
- rozvíjať bádateľské schopnosti, pátrať po príčinách, po hlbších okolnostiach a súvislostiach
- dokáže spoznávať pri jednotlivých riešeniach ich klady i zápory a uvedomuje si aj potrebu zvažovať úrovne ich rizika,
- má predpoklady na konštruktívne a kooperatívne riešenie konfliktov, - pri riešení problémov hľadá a využíva rôzne informácie, skúša viaceré možnosti
riešenia - problému, overuje správnosť riešenia a osvedčené postupy aplikuje pri podobných
alebo - nových problémoch, - pokúša sa problémy a konflikty vo vzťahoch riešiť primeraným (chápavým - a spolupracujúcim) spôsobom,
Multikultúrna výchova
Kompetencie občianske - uvedomuje si základné humanistické hodnoty, zmysel národného kultúrneho dedičstva,
- vyvážene chápe svoje osobné záujmy v spojení zo záujmami širšej skupiny - uvedomuje si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojím
povinnostiam, prispieva k naplneniu práv iných, - je otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti - uvedomuje si vlastné potreby a tvorivo využíva svoje možnosti, - dokáže odhadnúť svoje silné a slabé stránky ako svoje rozvojové možnosti,
Posúdiť život človeka
v priestore tvorený
vzájomnými vzťahmi medzi
prírodou a spoločnosťou.
Skupinová práca, tvorivé
úlohy.
Kompetencie sociálne
a personálne
- dokáže na primeranej úrovni reflektovať vlastnú identitu a budovať si vlastnú samostatnosť/ nezávislosť ako člen celku,
- vie si svoje ciele a priority stanoviť v súlade so svojimi reálnymi schopnosťami, záujmami a potrebami,
- osvojil si základné postupy efektívnej spolupráce v skupine- uvedomuje si svoju zodpovednosť v tíme, kde dokáže tvorivo prispievať k dosahovanie spoločných cieľov,
Riešenie problémových úloh
Prezentácia projektov
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
- -dokáže odhadnúť a korigovať dôsledky vlastného správania a konania a uplatňovať sociálne prospešne zmeny vo vzťahoch,
- uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti
Kompetencie pracovné - má osvojené základy pre efektívnu spoluprácu v skupine, - dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri - spoločnej práci, - uvedomuje si význam pozitívnej sociálno-emočnej klímy v triede a svojim konaním - prispieva k dobrým medziľudským vzťahom,
Práca so zdrojmi
Kompetencie smerujúce
k iniciatívnosti
a podnikavosti
- dokáže vyhľadať a triediť získané informácie, inovovať zaužívané postupy pri riešení úloh
Rozvíjanie podnikateľských
zručností žiaci získavajú
spracovaním projektov.
Kompetencie vnímať
a chápať kultúru
a vyjadrovať sa nástrojmi
kultúry
- dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom - umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov, - dokáže pomenovať druhy umenia a ich hlavné nástroje a vyjadrovacie prostriedky (na - úrovni sekundárneho vzdelávania), - uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote, - cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície, - rešpektuje vkus iných ľudí a primerane veku dokáže vyjadriť svoj názor a vkusový - postoj, - ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, - pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu), - správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám, - má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr.
Hudobná výchova učí si vážiť
iné kultúry, pri zachovaní
vlastnej identity, venuje sa
ľudovej kultúre a kultúrnym
tradíciám.
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
TVVP 5
Hodina
Učivo
Obsahový
štandard
Výstupy žiaka
Výkonový
štandard Kľúčové
kompetencie
Prierezové témy
Poznámky
(metódy, formy,
medzipredm.v.)
Úvodná hodina
Oboznámenie
s obsahom
učiva,
požiadavky na
vyučovanie,
pomôcky.
Vedieť
zaspievať slov.
hymnu
s ľudovou
piesňou.
Poučenie
o BOZP.
Zopakovať piesne
a pracovať s nimi.
Spôsobilosť
chápať kultúru
v kontexte
- vyjadrovať sa na
úrovni základnej
kultúrnej gramotn
Ochrana života
a zdravia
- poznať zásady
pri speve,
dýchanie, postoj,
artikulácia
U 5. roč.
CD 5. roč.
1.č./38.,39.
U s. 4 – 6
1. Ako sa nám
prihovára hudba
(11 h.)
Čo by sme mali
vedieť
z predošlých
ročníkov?
Zaspievať
piesne,
zopakovať
zásady pri
spievaní,
rytmizovať
s pokynom.
Opakovať ľud.
piesní , ich
vznik, delenie
podľa tematiky.
Pracovať na ich
rytmicko-
melodickom
sprievode.
Porovnať a
počúvať
skladby.
Porovnať a
počúvať skladby.
Spôsobilosť učiť
sa učiť sa
- vedieť vyberať,
hodnotiť vlastné
poznatky
Ochrana života a
zdravia
- dodržiavať
správne zásady
pri speve.
Environmentálna
výchova
- vyhľadávať
v piesňach
prírodný motív
U 5. roč.
CD 5. roč.
1.č./38.,39.
U s. 4 – 6
2.
Keby mala rozum
stonožka
Deň eura
Zopakovať si
dĺžky nôt
a pomlčiek,
solmizačné
slabiky,
stupnica C dur.
Naučiť sa
správnym
Pochopiť správne
spevácke návyky.
Vypočuť si
nahrávky
zborových
skladieb.
Environmentálna
výchova
- pozitívny vzťah k
zvieratám
U s. 7 - 8
CD 5. roč. 1.č./1.
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
speváckym
návykom.
Posúdiť kvalitu
vokálneho
prejavu
druhých.
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
- vyjadrovať sa
výstižne, súvisle a
kultivovane
3. Žiť bez rytmu sa
nepatrí ...
Poznať
výrazové
prostriedky
hudby, viesť
rozcvičku
v úvode hodiny
– dychová,
rytmická
a hlasová.
Dodržiavať
zásady
správneho
spevu
Spôsobilosť
chápať kultúru
v kontexte
- poznať kultúrne
dedičstvo
Environmentálna
výchova
- pozitívny vzťah k
prírode
U s. 9
CD 7. roč. 1.
č./1.,2.
CD 6. roč. 3.č.
4. Výrazové
prostriedky hudby
Odhaliť
pomocou čoho
sa vyjadruje
hudba.
Základné
vyjadrovacie
prostriedky
hudby.
Rytmizovať a
melodizovať
vyčítanky.
Agogika.
Melódia,
tempo, rytmus
– vedieť
vystihnúť
charakter
uspávanky
a rezkej ľudovej
piesne
Pochopiť, prečo
sú v hudbe
dôležité
vyjadrovacie
prostriedky.
Rytmizovať
pieseň.
Spôsobilosť riešiť
problémy
- hľadať riešenie
v dnešnej dobe
Multikultúrna
výchova
- poznať zvyky
a tradície
slovenského
národa
U s. 10 - 11
klavír
5. Rytmus, metrum. Striedať rytmus
štvrťových a
osminových
hodnôt.
Upevniť cit pre
rytmus.
Upevniť si rytmus
hraním na hud.
nástroje v rôznych
piesňach.
Multikultúrna
výchova
- poznať aj hymny
ostatných štátov
IKT
U s. 12 – 14
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
Taktovanie a
rytmizácia.
Pulzácia hudby.
Zoznámiť sa
s tancom –
čapkaná a s hip
hopom.
Počúvať
skladbu.
Carl Orff –
Carmina Burana
Pochopiť
rytmus na hip
hop, alebo
vyjadriť hrou na
hudobné
nástroje
Dokázať
zatancovať tanec.
Vedieť analyzovať
rytmus štvrťových
a osminových
hodnôt v rôznych
skladbách.
Spôsobilosť
chápať kultúru
v kontexte
- poznať kultúrne
dedičstvo, grafity
6. Rytmus, metrum. Upevniť cit pre
rytmus.
Taktovanie a
rytmizácia.
Pulzácia hudby.
Rock and roll.
VV4 Počúvať
a pracovať so
skladbou.
Freedman –
Knight –Rock
Around the
Clock
Upevniť si rytmus
hraním na hud.
nástroje v rôznych
piesňach.
Vedieť analyzovať
skladbu.
ENV
spolupracovať
a vzájomne sa
pochopiť
IKT
U s. 14 – 15
7. Rytmus, metrum
Rap – Zlé deti
prídu do pekla
Vyhľadať
rapové piesne
na internete,
pokúsiť sa
zaspievať
jednoduchý
rap.
Upevniť si rytmus
hraním na hud.
nástroje v rôznych
piesňach.
Vedieť analyzovať
skladbu.
Spôsobilosť učiť
sa učiť sa
- precítiť
počúvanú hudbu,
Environmentálna
výchova
- medziľudské
vzťahy
IKT
U s. 16
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
správanie v týchto
piesňach.
8. Melódia
Sedela na vŕšku;
Krásna, krásna
Dynamika – piano,
forte, mezzoforte,
crescendo
Intonovať
stúpajúci
a klesajúci rad
tónov.
Zhudobniť
riekanku.
Analyzovať tóny
rôznej výšky.
Hudobná
myšlienka.
Motív.
Tvoriť rôzne
melódie,
interval,
melodika.
W.A. Mozart
počúvanie
hudby, ENV,
vyhľadať
význam pojmov
Upevniť si rytmus
hraním na hud.
nástroje
v rôznych
piesňach.
Vedieť analyzovať
skladbu
Spôsobilosť učiť
sa učiť sa
- precítiť
počúvanú hudbu,
správanie na
slávnostiach
Spôsobilosti
v oblasti digitálnej
gramotnosti
- vyhľadať pojmy
v slovníkoch alebo
na internete
Multikultúrna
výchova
-poznať národné
piesne
Environmentálna
výchova
- pozitívny vzťah
medzi ľuďmi,
minulosť a dejiny
národa
U s. 17 – 19
klavír
Slovníky, IKT
U s. 20
CD - Mozart
9. Tempo a agogika
Harmónia
Vyletela húska
Pochopiť funkciu tempa aj jeho označovanie. Uplatnenie tempa v speve, inštrum. prejavoch a počúvaných skladbách /stará uč.6.roč./. Tempové označenie k jednotl. ukážkam. Metronóm. Zaspievať pieseň Spievanky, Mala som v rukávce - metronóm, poznať najznámejšie značenia tempa, súzvuk, akord,
Odlíšiť a správne
označiť tempo
v rôznych
skladbách.
Spôsobilosti
v oblasti digitálnej
gramotnosti
- vyhľadať pojmy
v slovníkoch alebo
na internete
Multikultúrna
výchova
-poznať národné
piesne
U s. 21 - 22
Slovníky, IKT
klavír
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
harmónia, homofónia, polyfónia
10. Inštrumentácia
Antonín Dvořák –
Slovanské tance
Porovnať rozmanitosť zvuk. farby v skladbách. Zoznámiť sa s rozdelením hud. nástrojov. Symfonický orchester. A.Dvořák – Tanec kuriatok M. Ravel – Bolero N.Rimskij-
Korsakov – Let
čmeliaka
Pochopiť
zákonitosti
harmónie,
kombinácie
nástrojov
Pochopiť rozdiel
medzi
jednotlivými hud.
nástrojmi.
Spôsobilosť učiť
sa učiť sa
- precítiť
počúvanú hudbu
Multikultúrna
výchova
-poznať národné
piesne
U s. 23 – 24
CD
11. Podoby hudobnej
skladby
Keď som išla z
kostola
Podrobne
analyzovať hud.
skladbu.
Akceptovať
pojem motív,
valčík a rondo.
Akord.
Homofónia,
polyfónia.
Rozlíšiť malú
dvojdielnu,
malú trojdielnu
formu a rondo
(Ide pieseň
dokola)
- princíp
gradácie
Pochopiť rozdiel
medzi
homofóniou
a polyfóniou.
Rozlišovať
piesňové formy.
Spôsobilosť učiť
sa učiť sa
- precítiť
počúvanú hudbu
Osobnostný
a sociálny rozvoj
- uvedomovať si
svoje silné a slabé
stránky
U s. 25 – 26
klavír
12. Prostredníctvom
hudby poznávame
svoju hudobnú
kultúru i kultúru
iných národov (14
h.)
Spievať hymnu
EÚ.
Vlajka, motto,
euro.
Vedieť
naspamäť
Vedieť zaspievať
hymnu.
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
Environmentálna
výchova
- pozitívny vzťah k
európanom
U s. 27
CD
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
Hymna Európskej
únie
hymnu EÚ
a fakty vstupu
SR do EÚ.
- vyjadrovať sa
výstižne, súvisle
a kultivovane
13. Hymna SR
Kopala studienku
Kolo Tatier
čierňava
Spievať hymnu
SR.
Spievať slov.
vlasteneckú
pieseň. Vedieť
naspamäť celú
hymnu
a poznať ďalšie
štátne symboly,
poznať aj slov.
ľud. pieseň
Vedieť zaspievať
hymnu a ľudové
piesne.
Spôsobilosti
v oblasti digitálnej
gramotnosti
- vyhľadať štátne
symboly
a charakterizovať
ich
Multikultúrna
výchova
- poznať aj hymny
ostatných štátov
U s. 28 - 29
CD s hymnou
FG
14. Slovenské ľudové
piesne
Keď som išla z
kostola
Spievať slov.
ľudové piesne –
pracovné,
vojenské.
Vysvetliť
a rozdeliť ľud.
piesne.
Poznať piesne
z rôznych kútov
Slovenska
Vedieť zaspievať
ľudové piesne.
Spôsobilosť
chápať kultúru
v kontexte
- poznať kultúrne
dedičstvo
Environmentálna
výchova
- medziľudské
vzťahy
U s. 29 – 31
Klavír
1000 slov. ľud.
piesní
15. Slovenské ľudové
piesne
Kázala mi mati
Spievať slov.
ľudové piesne –
pracovné,
vojenské.
Vysvetliť
a rozdeliť ľud.
piesne.
Poznať piesne
z rôznych kútov
Slovenska
Vedieť zaspievať
ľudové piesne.
Spôsobilosť
chápať kultúru
v kontexte
- poznať kultúrne
dedičstvo
Environmentálna
výchova
- medziľudské
vzťahy
U s. 32
Klavír
1000 slov. ľud.
piesní
16. Slovenské ľudové
piesne
Tancuj, tancuj,
vykrúcaj
Spievať slov.
ľudovú tanečnú
pieseň.
Vedieť pieseň
spamäti.
Vedieť zaspievať
ľudové piesne.
Osobné, sociálne
a občianske
spôsobilosti
- spolupracovať v
skupine
Multikultúrna
výchova
-poznať národné
piesne
U s. 33
CD 5. roč.
1.č./23.
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
17. Slovenskí hudobní
skladatelia.
Eugen Suchoň:
Krútňava,
Svätopluk
Zoznámiť sa so
skladbami
a s ich autormi.
Poznať autora
1. slov. nár.
opery Krútňava
a historickej
opery
Svätopluk
Pochopiť skladby.
Zoznámiť sa so
slov. skladateľmi.
Spôsobilosť učiť
sa učiť sa
- precítiť
počúvanú hudbu
Multikultúrna
výchova
-akceptovať našu
kultúru
U s. 34
CD
IKT
18. Ján Cikker: Juro
Jánošík
Slovenská
populárna hudba
Poznať
najznámejších
slov. hud.
skladateľov aj
súčasných
Pochopiť skladby.
Zoznámiť sa so
slov. skladateľmi .
Spôsobilosť
chápať kultúru
v kontexte
- poznať kultúrne
dedičstvo
Environmentálna
výchova
- medziľudské
vzťahy
U s. 35 - 38
19. Rómska hudba
Joj, mamo
Vedieť
zaspievať
rómsku pieseň
Po zoznámení sa
s rómskou
kultúrou
zaspievať ich
piesne.
Osobné, sociálne
a občianske
spôsobilosti
- podieľať sa na
dobrých
medziľudských
vzťahoch
Environmentálna
výchova
- medziľudské
vzťahy
U s. 39
Klavír, CD
20. Rusínska hudba
Kriačok ľaľiovij
Vedieť
zaspievať
rusínsku pieseň
Po zoznámení sa
rusínskou
kultúrou
zaspievať ich
piesne Osobné,
sociálne
a občianske
spôsobilosti
- podieľať sa na
dobrých
medziľudských
vzťahoch
Environmentálna
výchova
- medziľudské
vzťahy
U s. 40
Klavír, gitara, CD
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
21. Česká hudba
hymna: Kde
domov můj
B. Smetana:
Predaná nevesta
A. Dvořák:
Slovanské tance
Spoznať hymnu
našich susedov,
vedieť ju
zaspievať
s hudobným
sprievodom,
poznať české
najznámejšie
skladby
Vedieť zaspievať
ľud. pieseň
a hymnu.
Zatancovať polku.
Zoznámiť sa so
skladbami
českých
skladateľov.
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
- pokúsiť sa
komunikovať
v cudzom jazyku
Multikultúrna
výchova
- chápať inú
kultúru
U s. 41
CD 7. roč. 4.
č./11.
IKT
FG
22. Moderná česká
hudba
Naučiť sa aspoň
jednu modernú
českú pieseň
Vedieť zaspievať
modernú pieseň.
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
- pokúsiť sa
komunikovať
v cudzom jazyku
Multikultúrna
výchova
- chápať inú
kultúru
U s. 45
CD, IKT, klavír
IKT
23. Poľská hudba
Hymna
Ľudová pieseň
F. Chopin:
Mazúrka
Spoznať hymnu
našich susedov,
vedieť ju
zaspievať
s hudobným
sprievodom,
poznať poľské
najznámejšie
skladby
Vedieť zaspievať
ľud. pieseň.
Vypočuť si
mazúrku. Nacvičiť
si mazúrku.
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
- pokúsiť sa
komunikovať
v cudzom jazyku
Multikultúrna
výchova
- chápať inú
kultúru
U s. 46 – 47
Klavír, CD
IKT
FG
24. Maďarská hudba
Fernc Erkl
Franz Liszt
Spoznať hudbu
našich susedov,
vypočuť si
maďarské
najznámejšie
skladby
Vedieť zaspievať
ľud. pieseň.
Vypočuť si
skladbu
maďarského
klaviristu.
Sociálne
Multikultúrna
výchova
- chápať inú
kultúru
U s. 48 - 49
Klavír, CD
IKT
FG
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
komunikačné
spôsobilosti
- pokúsiť sa
komunikovať
v cudzom jazyku
25. Japonská hudba
Horela lipka
Oboznámiť sa
s kultúrou našej
družobnej
školy, vedieť
naspamäť
ľudovú pieseň,
ktorú majú aj
Japonci
Vypočuť si
japonské skladby
a naučiť sa
spoločnú ľudovú
pieseň.
Spôsobilosť učiť
sa učiť sa
- precítiť
počúvanú hudbu,
zlepšovať
vytrvalosť
a iniciatívu
Multikultúrna
výchova
- chápať inú
kultúru
U 7. roč. str. 70
CD 7. roč.
2.č./20., 21.
FG
26. Hudba spojená
s inými druhmi
umenia, tvorba
interaktívneho
projektu (10 h.)
Rozprávková opera
: Rusalka
Rozpoznať
rozprávku
v hudbe,
reagovať na
hudbu
pohybom.
Dramatizovať
ľudovú
rozprávku A.
Dvořáka.
Dokázať povedať
obsah
rozprávkovej
opery.
Osobné, sociálne
a občianske
spôsobilosti
- spolupracovať
v skupine,
podieľať sa
vytváraní
motivujúcej klímy
v triede
Tvorba projektu
a prezentačné
spôsobilosti
- dodržiavať
postupnosť
jednotlivých
krokov, vedieť
prezentovať svoju
prácu
U s. 50 - 51
CD
27. Tibor Frešo: opera
Martin a slnko
Pozorovať
rozprávku
v hudbe,
prerozprávať
dej.
Vedieť rozpoznať
operu a povedať
jej jednotlivé
časti.
Spôsobilosť učiť
sa učiť sa
- precítiť
počúvanú hudbu,
zlepšovať
vytrvalosť
Environmentálna
výchova
- medziľudské
vzťahy
U s. 52
CD – 6.roč. CD
3.č./6.
CD
1.č./38.
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
28. Opereta a muzikál
„Rebelové“
alebo „Oliver
Twist“ (Lionel Bart)
Pozrieť si
muzikál na DVD
„Rebelové“
Pochopiť, čo je to
muzikál.
Spôsobilosť učiť
sa učiť sa
- precítiť
počúvanú hudbu,
zlepšovať
vytrvalosť
Multikultúrna
výchova
- chápať inú
kultúru
DVD „Rebelové“
ČG
29. Jaques Offenbach:
Orfeus v podsvetí
Poznať
najznámejšie
hudobné diela
Rozpoznať
operetu aj jej
ukážky.
Spôsobilosť učiť
sa učiť sa
- precítiť
počúvanú hudbu,
zlepšovať
vytrvalosť
Multikultúrna
výchova
- chápať inú
kultúru
IKT
alebo DVD
30. Balet
P. I. Čajkovskij:
Luskáčik
Poznať
najznámejšie
hudobné diela
Pochopiť, čo je to
balet. Dokázať
povedať obsah
ukážky.
Spôsobilosť učiť
sa učiť sa
- precítiť
počúvanú hudbu,
zlepšovať
vytrvalosť
Multikultúrna
výchova
- chápať inú
kultúru
IKT
alebo DVD
31. Zahrajme si
divadlo: Trojruža
Voľne dotvárať
hru so spevom.
Dramatizovať
ľudovú
rozprávku zo
zbierok Pavla
Dobšinského
Zapojiť sa do
dramatizácie.
Osobné, sociálne
a občianske
spôsobilosti
- spolupracovať
v skupine,
podieľať sa
vytváraní
motivujúcej klímy
v triede.
Tvorba projektu
a prezentačné
spôsobilosti
- dodržiavať
postupnosť
jednotlivých
krokov pri tvorbe
projektu, vedieť
prezentovať svoju
prácu
U s. 59 - 63
klavír, gitara,
hud. nástroje
ČG
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
32. Zahrajme si
divadlo: Trojruža
Voľne dotvárať
hru so spevom.
Dramatizovať
ľudovú
rozprávku zo
zbierok Pavla
Dobšinského
Zapojiť sa do
dramatizácie.
Osobné, sociálne
a občianske
spôsobilosti
- spolupracovať
v skupine,
podieľať sa
vytváraní
motivujúcej klímy
v triede.
Tvorba projektu
a prezentačné
spôsobilosti
- dodržiavať
postupnosť
jednotlivých
krokov pri tvorbe
projektu, vedieť
prezentovať svoju
prácu
U s. 59 - 63
klavír, gitara,
hud. nástroje
ČG
33. Rýchlokurz
hudobnej náuky
Opakovanie je
matka múdrosti
Opakovať
hudobnú
teóriu, upevniť
poznatky.
Spev známych
piesní,
dodržiavať
zásady
správneho
dýchania
a artikulácie pri
speve, postoj.
Vedieť sa
ohodnotiť
Aktívne opakovať
a upevňovať
získané
vedomosti
a poznatky.
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
- vyjadrovať sa
kultivovane
Osobnostný
a sociálny rozvoj
- uvedomovať si
svoje silné a slabé
stránky
U s. 64 - 67
Hodnotenie
celoročnej práce
žiakov
Zhodnotiť prácu
a aktivitu žiakov
na vyučovaní.
Osobné, sociálne
a občianske
spôsobilosti
- uvedomovať si
vlastné potreby
Osobnostný
a sociálny rozvoj
- poznať svoje
silné a slabé
stránky
Autori učebnice: prof. PhDr. Eva Langsteinová, CSc., prof. Mgr .Belo Felix, PhD. schválilo MŠ SR
pod číslom CD-2009-29720/27735-4:911
zo dňa 6. augusta 2009.
Pozn.: ENV – environmentálna výchova
PPDZ - primárna prevencia drogových závislostí
VMR – výchova k manželstvu a rodičovstvu
PTOPR - posilňovanie tolerancie, odstraňovanie prejavov rasizmu, antisemitizmu a xenofóbie
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
FG – finančná gramotnosť
ČG – čitateľská gramotnosť
= zahrňovať priebežne podľa textov piesní.
6. ročník
Kľúčové kompetencie 6
Cieľ Téma
Sociálne
komunikačné
kompetencie
- vyjadruje sa súvisle a výstižne ústnou formou adekvátnou sekundárnemu stupňu vzdelávania,
- dokáže určitý čas sústredene načúvať, náležite reagovať, používať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor,
- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,
- rozumie rôznym typom doteraz používaných textov a bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať,
- chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti,
Tvorba a prezentácia
projektu
Práca s IKT
Kompetencia
uplatňovať základ
matem. myslenia
a zákl. schopnosti
poznávania v oblasti
vied a techniky
- používa základné matematické myslenie pri pochopení tónové systému v hudbe
- je pripravený ďalej si rozvíjať schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede, ktoré
- smerujú k systematizácii poznatkov,
Schopnosť pochopiť
tónový systém
v hudbe.
Kompetencie
v oblasti
informačných
a komunikačných
technológií
- dokáže primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií,
- dokáže adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internete,
- vie používať rôzne vyučovacie programy, - chápe, že je rozdiel medzi reálnym a
virtuálnym svetom,
Tvorba projektov,
inovatívne metódy,
didaktické hry, testy,
postery, referáty...
Kompetencia
k celoživotnému
učeniu sa
- uplatňuje základy rôznych techník učenia sa a osvojovania si poznatkov ,
- vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom učení a v iných činnostiach,
Oceniť krásu
kultúrnych pamiatok,
technických alebo
iných výtvorov ľudí.
Kompetencia riešiť
problémy
- uplatňuje pri riešení problémov vhodné metódy založené na analyticko-kritickom a tvorivom myslení,
Multikultúrna
výchova
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
- rozvíjať bádateľské schopnosti, pátrať po príčinách, po hlbších okolnostiach a súvislostiach
- dokáže spoznávať pri jednotlivých riešeniach ich klady i zápory a uvedomuje si aj potrebu zvažovať úrovne ich rizika,
- má predpoklady na konštruktívne a kooperatívne riešenie konfliktov,
- pri riešení problémov hľadá a využíva rôzne informácie, skúša viaceré možnosti riešenia
- problému, overuje správnosť riešenia a osvedčené postupy aplikuje pri podobných alebo
- nových problémoch, - pokúša sa problémy a konflikty vo vzťahoch
riešiť primeraným (chápavým - a spolupracujúcim) spôsobom,
Kompetencie
občianske
- uvedomuje si základné humanistické hodnoty, zmysel národného kultúrneho dedičstva,
- vyvážene chápe svoje osobné záujmy v spojení zo záujmami širšej skupiny
- uvedomuje si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojím povinnostiam, prispieva k naplneniu práv iných,
- je otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti - uvedomuje si vlastné potreby a tvorivo využíva
svoje možnosti, - dokáže odhadnúť svoje silné a slabé stránky ako
svoje rozvojové možnosti,
Posúdiť život človeka
v priestore tvorený
vzájomnými vzťahmi
medzi prírodou
a spoločnosťou.
Skupinová práca,
tvorivé úlohy.
Kompetencie sociálne
a personálne
- dokáže na primeranej úrovni reflektovať vlastnú identitu a budovať si vlastnú samostatnosť/ nezávislosť ako člen celku,
- vie si svoje ciele a priority stanoviť v súlade so svojimi reálnymi schopnosťami, záujmami a potrebami,
- osvojil si základné postupy efektívnej spolupráce v skupine- uvedomuje si svoju zodpovednosť v tíme, kde dokáže tvorivo prispievať k dosahovanie spoločných cieľov,
- -dokáže odhadnúť a korigovať dôsledky vlastného správania a konania a uplatňovať sociálne prospešne zmeny vo vzťahoch,
- uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti
Riešenie
problémových úloh
Prezentácia projektov
Kompetencie
pracovné
- má osvojené základy pre efektívnu spoluprácu v skupine,
- dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri
- spoločnej práci, - uvedomuje si význam pozitívnej sociálno-
emočnej klímy v triede a svojim konaním - prispieva k dobrým medziľudským vzťahom,
Práca so zdrojmi
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
Kompetencie
smerujúce
k iniciatívnosti
a podnikavosti
- dokáže vyhľadať a triediť získané informácie, inovovať zaužívané postupy pri riešení úloh
Rozvíjanie
podnikateľských
zručností žiaci
získavajú spracovaním
projektov.
Kompetencie vnímať
a chápať kultúru
a vyjadrovať sa
nástrojmi kultúry
- dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom
- umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov, - dokáže pomenovať druhy umenia a ich hlavné
nástroje a vyjadrovacie prostriedky (na - úrovni sekundárneho vzdelávania), - uvedomuje si význam umenia a kultúrnej
komunikácie vo svojom živote, - cení si a rešpektuje kultúrno-historické
dedičstvo a ľudové tradície, - rešpektuje vkus iných ľudí a primerane veku
dokáže vyjadriť svoj názor a vkusový - postoj, - ovláda základné pravidlá, normy a zvyky
súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, - pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu
(etiketu), - správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a
situáciám, - má osvojené základy pre tolerantné a
empatické vnímanie prejavov iných kultúr.
Hudobná výchova učí
si vážiť iné kultúry, pri
zachovaní vlastnej
identity, venuje sa
ľudovej kultúre
a kultúrnym
tradíciám.
Štandard 6
Výkonový štandard Obsahový štandard
Žiak na konci 6. ročníka základnej školy
vie/dokáže:
hovoriť a spievať podľa zásad hlasovej hygieny v súlade so správnym držaním tela, technikou správneho dýchania, zreteľnej artikulácie, s mäkkým hlasovým začiatkom a použitím vhodného hlasového registra
tvorivo pracovať s hlasom – textom, rečou, zvukmi,
hlasom realizovať rytmické a melodické modely,
spievať piesne spamäti, ale i s podpornými pamäťovými prostriedkami (gestá tzv. „ukazovačky“, obrázky, grafická notácia, klasická notácia),
Hlasové činnosti
ľudové piesne, autorské piesne, rytmizované texty,
artikulačné cvičenia, dychové a hlasové cvičenia,
intonačné cvičenia, hry s hlasom
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
správne používať elementárne hudobné nástroje so správnym použitím hracieho aparátu s dôrazom na kvalitu tónu,
hrať na klasickom melodickom, alebo harmonickom hudobnom nástroji,
na nástroji zahrať tóny podľa notového zápisu,
vlastnoručne zhotoviť elementárny nástroj a hrať na ňom,
aktívne počúvať hudbu, rozpoznať emocionálno–výrazový potenciál hudby,
pri počúvaní hudby spoznať charakteristické prvky konkrétneho štýlového obdobia dejín hudby,
podľa počutia skladby slovne vyjadriť odlišnosti dvoch štýlových období dejín hudby,
verbalizovať atmosféru hudby, hudbu vyjadriť pohybom, identifikovať, pomenovať a
charakterizovať hudobno-vyjadrovacie prostriedky a základné formotvorné prvky podľa počutia,
rozoznať podľa zvuku, vzhľadu i názvu bežné nástrojové zoskupenia v tzv. klasickej hudbe, ľudovej hudbe i v tzv. populárnej hudbe,
poznať niektoré významné diela alebo úryvky z nich, ich názvy, mená autorov v kontexte iných druhov umenia a všeobecných dejín,
pohybom reagovať na počutú hudbu,
zapamätať si jednoduché choreografie, pohybovo improvizovať, realizovať hudobno-dramatické činnosti,
metódy na rozvoj sluchovo-intonačných schopností
obrázky, grafický i notový záznam piesne
Inštrumentálne činnosti
elementárne hudobné nástroje
hra na jednom klasickom hudobnom nástroji
(zobcová flauta, keyboard, klavír, gitara a pod.) –
začiatočnícka úroveň
jednočiarková oktáva, motívy, jednoduché piesne
jednoduché modely idiofónov, membranofónov,
chordofónov, aerofónov a mirlitónov z prírodných i
odpadových materiálov, na ktorých možno
demonštrovať konštrukčné princípy nástrojov i
princípy vznikania zvuku v jednotlivých
nástrojových skupinách
Aktívne počúvanie hudby
skladby slovenských a zahraničných hudobných
skladateľov
skladby svetových a slovenských skladateľov –
reprezentantov jednotlivých štýlových období dejín
hudby podľa voľného výberu učiteľa (bez
chronologickej súvislosti)
skladby aspoň z dvoch rozličných štýlových období
dejín hudby
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
realizovať hudobno-dramatický projekt podľa princípov tvorivej dramatiky s vkladom vlastnej tvorivosti, fantázie, imaginácie, improvizácie v skupinovej spolupráci.
tempo, dynamika, kantiléna, harmónia, kontrast,
opakovanie dielov formy
napr. sláčikové kvarteto, dychové kvinteto,
komorný orchester, symfonický orchester,
cimbalovka, dychovka, rôzne nástrojové
zoskupenia v tzv. populárnej hudbe
vybrané skladby významných skladateľov s
ukážkami hudobných štýlov v ich typickej podobe,
integrácia s literatúrou, výtvarnou výchovou,
dejepisom
zoznam vypočutých skladieb v triede napr. na
nástenke
Hudobno-pohybové činnosti
kultivovaný pohyb, držanie tela, koordinácia častí
tela, rytmicky korektné pohyby, pohyby
vyjadrujúce emocionálno-výrazové charakteristiky
hudby zmena pohybu v súlade so zmenou
formotvorného prvku pohybová spontánnosť,
uvoľnenosť
Hudobno-dramatické činnosti
Hudobno-dramatické činnosti, tvorivá dramatika
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
TVVP 6
Hodina
Učivo
Cieľ /
Výstupy žiaka
Žiak je vedený
k / Kľúčové
kompetencie
Prierezové témy
Poznámky
(metódy, formy,
medzipredm.v.)
1. Úvodná hodina
Piesne
z predchádzajúceho
ročníka
Oboznámenie
s obsahom
učiva,
požiadavky na
vyučovanie,
pomôcky.
Vedieť zaspievať
slov. hymnu
s ľudovou
piesňou.
Poučenie
o BOZP.
Zaspievať
piesne,
zopakovať
zásady pri
spievaní,
rytmizovať
s pokynom.
Spôsobilosť
učiť sa učiť sa
- vedieť
vyberať,
hodnotiť
vlastné
poznatky
Spôsobilosť
chápať kultúru
v kontexte
- vyjadrovať sa
na úrovni
základnej
kultúrnej
gramotnosti
Ochrana života
a zdravia
- poznať zásady pri
speve, dýchanie,
postoj, artikulácia
Environmentálna
výchova
- vyhľadávať
v piesňach
prírodný motív.
CD 5.r.
U s. 3
CD karaoke
2. Hudba minulosti
a súčasnosť (19 h.)
Počiatky hudby -
Starovek
Vedieť, z čoho
vznikla hudba,
primitívne
nástroje
Inštrumentálne
činnosti .
Pochopiť
význam a ideály
staroveku,
hudba ako
prejav zábavy,
hier a prepychu
Spôsobilosť
chápať kultúru
v kontexte
- poznať
kultúrne
dedičstvo
Environmentálna
výchova
- pozitívny vzťah
k zvieratám
- pozitívny vzťah k
prírode
U s.4 - 5
CD 7.r.
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
3. Stredovek –
Kresťanská hudobná
kultúra
Spoznať
gregoriánsky
chorál, vplyv na
dnešnú hudbu
Spôsobilosť
riešiť
problémy
- poznať
kultúrne
dedičstvo
Multikultúrna
výchova
- poznať zvyky
a tradície
slovenského
národa
U s. 6, 7
CD 8.r.
gregoriánsky
chorál
4. Stredovek - Svetská
hudba
Hudba
kráľovských
dvorov,
trubadúr, truvér
Spôsobilosti
v oblasti
digitálnej
gramotnosti
- vyhľadať
informácie
Multikultúrna
výchova
- poznať históriu
hudby
U s. 8, 9
5. Stredovek –
Stredoveká hudba
na Slovensku
r. 863 Solúnski
bratia –
sloviensky
bohoslužobný
spev
Spôsobilosť
učiť sa učiť sa
- precítiť
počúvanú
hudbu,
správanie na
slávnostiach
Multikultúrna
výchova
-akceptovať
históriu
U s. 10, 11
6. Renesancia – hra na
skladateľov
Dobrú noc, má milá
14.-16. stor.,
pojem
renesancia,
hlavné znaky
renesancie
Osobné,
sociálne
a občianske
spôsobilosti
Multikultúrna
výchova
-poznať národnú
pieseň
U s. 12-15
7. Renesancia na
Slovensku
– Hudba na hradoch
a zámkoch
Párové tance –
pavana a
galiarda
Spôsobilosť
chápať kultúru
v kontexte
- poznať
kultúrne
dedičstvo
Environmentálna
výchova
- medziľudské
vzťahy
U s. 16, 17
8. Barok
Antonio Vivaldi
r. 16.-17. stor.,
hlavné znaky
baroka, vznik
opery Vivaldi –
Spôsobilosť
chápať kultúru
v kontexte
Environmentálna
výchova
U s. 18-21
Encyklopédia
Velikáni hudby
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
Štyri ročné
obdobia
- poznať
kultúrne
dedičstvo
- vedieť
posúdiť
vokálny prejav
druhých
- pozitívny vzťah
medzi ľuďmi,
minulosť a dejiny
národa
9. Barok –
Georg Fridrich
Händel
Johan Sebastian
Bach
Zaujímavosti zo
života Händela,
pojmy
Oratórium,
Aleluja,
počúvanie
hudby
Johan Sebastian
Bach, počúvanie
hudby,
zaujímavosti zo
života Bacha,
pojmy Toccata,
Fúga, Air, Suita
Osobné,
sociálne
a občianske
spôsobilosti
- rešpektovať
estetické
a etické
hodnoty v
hudbe
Spôsobilosť
chápať kultúru
v kontexte
- poznať
tvorbu Bacha
a vedieť
oceniť silu
hudby
Osobnostný
a sociálny rozvoj
- zážitok vyjadriť
formou dialógu,
kresby
- uvedomovať si
svoje silné a slabé
stránky
U s. 22, 23
CD Vanessa Mae
Encyklopédia
Velikáni hudby
10. Hudba na Slovensku
v období baroka
Šírenie cirkevnej
hudby, prvé
zbierky ľud.
melódií, pojem
Tabulatúra
Osobné,
sociálne
a občianske
spôsobilosti
- rešpektovať
estetické
a etické
hodnoty v
hudbe
Environmentálna
výchova
- pozitívny vzťah
k členom rodiny,
obdarúvať ich
primerane na
sviatky CD
U s. 24, 25
11. Barok – hra na
skladateľov
Spoznať
výukový
program
Zábavný učiteľ
Spôsobilosti
v oblasti
Mediálna výchova
- selektívne
využívať médiá,
IKT
U s. 26 - 27
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
Hudba ako hra hudby –
vyučovanie
v IKT učebni
digitálnej
gramotnosti
- pracovať s
programom
uvedomovať si
negatívne vplyvy
Zábavný učiteľ
hudby
12. Klasicizmus - Joseph
Haydn
Hlavné znaky
klasicizmu,
sonátová forma
Zaujímavosti zo
života Haydna,
počúvanie
hudby
Osobné,
sociálne
a občianske
spôsobilosti
- vnímať
umelecké
dielo
Osobnostný
a sociálny rozvoj
- vyjadriť pocity,
emócie slovom,
výtvarne
U s. 28 -30
Encyklopédia
Velikáni hudby
13. Klasicizmus –
Wolfgang Amadeus
Mozart
Zaujímavosti zo
života Mozarta,
počúvanie
hudby – Malá
nočná hudba
Osobné,
sociálne
a občianske
spôsobilosti
- vyhľadať
informácie v
encyklopédii
Environmentálna
výchova
- hľadať
medzipredmetové
vzťahy
U s. 31
Encyklopédia
Velikáni hudby
14. Klasicizmus – Ludwig
van Beethoven
Zaujímavosti zo
života
Beethovena,
počúvanie hud,
pojem
Symfónia; Óda
na radosť –
hymna EÚ
Spôsobilosti
v oblasti
digitálnej
gramotnosti
- vyhľadávať
informácie
o hud.
skladateľovi
Mediálna výchova
- selektívne
využívať médiá,
uvedomovať si
negatívne vplyvy
U s. 32, 33
Encyklopédia
Velikáni hudby
15. Hudba na Slovensku
v období klasicizmu
Využiť výukový
program
Zábavný učiteľ
hudby
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
- pracovať
s programom
Multikultúrna
výchova
- selektívne
využívať médiá,
uvedomovať si
negatívne vplyvy
U s. 34
IKT
Zábavný učiteľ
hudby
16. Romantizmus Hlavné znaky
romantizmu
Osobné,
sociálne
Osobnostný
a sociálny rozvoj
U s. 35-37
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
- hlavní
predstavitelia F.
Schubert, C.
Zaujímavosti zo
života hud.
sklad.,
počúvanie
hudby
a občianske
spôsobilosti
- vnímať
umelecké
dielo
- vyjadriť pocity,
emócie slovom,
výtvarne
CD pieseň
Pstruh
Encyklopédia
Velikáni hudby
17. Romantizmus
M. Weber, G. Verdi,
R. Wagner, H.
Berlioz, F. Liszt
Hlavné znaky
romantizmu
Zaujímavosti zo
života hud.
sklad.,
počúvanie
hudby
Osobné,
sociálne
a občianske
spôsobilosti
- vnímať
umelecké
dielo
Osobnostný
a sociálny rozvoj
- vyjadriť pocity,
emócie slovom,
výtvarne
U s. 38 - 39
CD
Encyklopédia
Velikáni hudby
18. Počiatky slovenskej
národnej hudby Ján
Levoslav Bella, M. S.
Trnavský
Vedieť zaspievať
pieseň Horela
lipka, horela.
Slovne vyjadriť
pocity
z počúvanej
hudby.
Spôsobilosť
učiť sa učiť sa
- vedieť
vyberať,
hodnotiť
vlastné
poznatky
Osobnostný
a sociálny rozvoj
- vyjadriť pocity,
emócie slovom,
výtvarne
U s. 40 - 43
19. Impresionizmus
Claude Debussy
Poznať hlavné
znaky
impresionizmu,
spoznať dielo
skladateľa
Osobné,
sociálne
a občianske
spôsobilosti
- vyhľadať
informácie v
encyklopédii
Multikultúrna
výchova
- selektívne
využívať médiá,
uvedomovať si
negatívne vplyvy
U s. 44 - 45
Encyklopédia
Velikáni hudby
20. Čo by sme mali
vedieť
Zopakovať si
poznatky
z jednotlivých
hudobných
období
Spôsobilosť
učiť sa učiť sa
- vedieť
vyberať,
hodnotiť
vlastné
poznatky
Osobnostný
a sociálny rozvoj -
vyjadriť pocity,
emócie slovom,
výtvarne
U s. 46- 47
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
21. Prostredníctvom
hudby spoznávame
rôzne národy (11 h.)
Rakúsko
Sitlle Nacht, heilige
Nacht
Poznať ľudovú
pieseň,
oboznámiť sa
s národnou
hudbou, vyjadriť
temperament –
rytmickým
sprievodom.
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
- pokúsiť sa
spievať
v cudzom
jazyku
Multikultúrna
výchova
- chápať inú
kultúru
U s. 48 - 49
22. Nemecko
Mlyny
Poznať ľudovú
pieseň,
oboznámiť sa
s národnou
hudbou, vyjadriť
temperament –
rytmickým
sprievodom.
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
- pokúsiť sa
spievať
v cudzom
jazyku
Multikultúrna
výchova
- chápať inú
kultúru
U s. 50 - 51
23. Francúzsko -
Marseillaisa
Poznať ľudovú
pieseň,
oboznámiť sa
s národnou
hudbou, vyjadriť
temperament –
rytmickým
sprievodom.
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
- pokúsiť sa
spievať
v cudzom
jazyku
Multikultúrna
výchova
- chápať inú
kultúru
U s. 52
24. Taliansko - Santa
Lucia
Poznať ľudovú
pieseň,
oboznámiť sa
s národnou
hudbou, vyjadriť
temperament –
rytmickým
sprievodom.
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
- pokúsiť sa
spievať
v cudzom
jazyku
Multikultúrna
výchova
- chápať inú
kultúru
U s. 53
25. Anglicko
Queen
Poznať ľudovú
pieseň,
oboznámiť sa
s národnou
hudbou, vyjadriť
temperament –
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
- pokúsiť sa
spievať
Multikultúrna
výchova
- chápať inú
kultúru
U s. 54 – 55
DVD Queen
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
rytmickým
sprievodom.
v cudzom
jazyku
26. Rusko
Kaťuša
Poznať ruskú
ľudovú pieseň,
oboznámiť sa
s národným
tancom, vyjadriť
temperament –
rytmickým
sprievodom.
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
- pokúsiť sa
spievať
v cudzom
jazyku
Multikultúrna
výchova
- chápať inú
kultúru
U s. 56 - 57
CD
27. Okolo
Stredozemného
mora
Španielsko, Grécko
Poznať ľudovú
pieseň,
oboznámiť sa
s národnou
hudbou, vyjadriť
temperament –
rytmickým
sprievodom.
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
- pokúsiť sa
spievať
v cudzom
jazyku
Multikultúrna
výchova
- chápať inú
kultúru
U s. 58 - 59
28. Turecko
Balkán
Kad si bila mala
Mare
Poznať ľudovú
pieseň,
oboznámiť sa
s národnou
hudbou, vyjadriť
temperament –
rytmickým
sprievodom.
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
- pokúsiť sa
spievať
v cudzom
jazyku
Multikultúrna
výchova
- chápať inú
kultúru
U s. 60 - 61
29. Amerika – nový svet
Glory, Glory,
Hallelujah
Oboznámiť sa
s národnou
hudbou, vyjadriť
temperament –
rytmickým
sprievodom.
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
- pokúsiť sa
spievať
v cudzom
jazyku
Multikultúrna
výchova
- chápať inú
kultúru
U s. 62 - 63
30. Južná Amerika
Brazília – samba
Oboznámiť sa
s národnou
hudbou, vyjadriť
temperament –
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
Multikultúrna
výchova
U s. 64 - 65
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
Argentína - tango
rytmickým
sprievodom.
- pokúsiť sa
spievať
v cudzom
jazyku
- chápať inú
kultúru
31. V krajine
vychádzajúceho
slnka
Japonsko
Oboznámiť sa
s kultúrou našej
družobnej školy,
vedieť
naspamäť
ľudovú pieseň,
ktorú majú aj
Japonci
Spôsobilosť
učiť sa učiť sa
- precítiť
počúvanú
hudbu,
zlepšovať
vytrvalosť
a iniciatívu
Multikultúrna
výchova
- chápať inú
kultúru
U s. 66 - 67
CD s japonskou
hudbou
32. Slovník cudzích
výrazov (1 hodina)
Osvojiť si cudzie
pojmy z hudby
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
- vyjadrovať sa
kultivovane
Osobnostný
a sociálny rozvoj
- poznať svoje
silné a slabé
stránky
U s. 72
33. Zaspievajme si (2
hodiny) Opakovanie
piesní naučených
počas školského
roka
Spev známych
piesní,
dodržiavať
zásady
správneho
dýchania
a artikulácie pri
speve, postoj.
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
- vyjadrovať sa
kultivovane
Osobnostný
a sociálny rozvoj
- poznať svoje
silné a slabé
stránky
U s. 73 - 78
Hodnotenie
celoročnej práce
žiakov
Vedieť sa
ohodnotiť.
Zhodnotiť prácu
a aktivitu žiakov
na vyučovaní.
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
- vyjadrovať sa
kultivovane
Osobnostný
a sociálny rozvoj
- poznať svoje
silné a slabé
stránky
Pozn.: ENV – environmentálna výchova VMR – výchova k manželstvu a rodičovstvu PPDZ - primárna prevencia drogových závislost PTOPR - posilňovanie tolerancie, odstraňovanie prejavov rasizmu, antisemitizmu a xenofóbie FG – finančná gramotnosť ČG – čitateľská gramotnosť
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
7. ročník
Kľúčové kompetencie 7
- formovať a rozvíjať emocionálny svet žiakov,
- vychovávať žiakov hrdých na kultúrne bohatstvo a históriu,
- vhodne a nenásilne spájať hudbu s prejavmi iných umení,
- vychovávať vnímavých, aktívnych poslucháčov, tolerantných k iným kultúram a názorom,
- formovať vzťah žiakov k prostrediu v škole a v rodine, k prírode, ku všetkým prejavom života.
Zručnosti a spôsobilosti žiaka
Vokálne činnosti
Žiak má dokázať:
- rozširovať si hlasový rozsah, nadobudnúť správne spevácke návyky,
- intonovať v durových i molových tóninách,
- sluchovo rozlišovať súzvuky a melódie,
- orientovať sa v grafickom zázname jednoduchej melódie, určovať metrum, tempo, dynamiku.
Zručnosti a vedomosti:
- spievať intonačne čisto,
- dokázať posúdiť kvalitu vokálneho prejavu iných,
- poznať slovenské folklórne oblasti a ich typické piesne, kroje, slovenské zvykoslovie, spoločenské
funkcie piesní.
Inštrumentálne činnosti
Žiak má dokázať:
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
- hrať a tvoriť sprievody na detských hudobných nástrojoch,
- využívať ich počas hudobnej reprodukcie i produkcie,
- tvoriť sprievody pre hudobno – dramatické sprievody,
- pochopiť farby a možnosti detských hudobných nástrojov.
Zručnosti a vedomosti:
- reprodukovať rôzne motívy, témy i časti skladieb,
- vytvárať inštrumentálne sprievody k piesňam.
Hudobno - pohybové činnosti
Žiak má dokázať:
- používať taktovacie gestá,
- pohybovo vyjadriť charakter piesne.
Zručnosti a vedomosti:
- reagovať pohybom na znejúcu hudbu,
- rytmizovať a taktovať,
- realizovať hudobno – pohybové hry so spevom,
- vyjadrovať hudbu tancom,
- rozoznať tance rôznych štýlov.
Percepčné činnosti
Žiak má dokázať:
- aktívne vnímať a prežívať hudbu,
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
- verbálne vyjadriť svoj názor a zážitok z počúvanej hudby.
Zručnosti a vedomosti:
- orientovať sa v znejúcej hudbe na základe použitých výrazových prostriedkov hudby,
- postrehnúť výrazné hudobné myšlienky.
TVVP 7
Hodina
Učivo
Cieľ /
Výstupy žiaka
Žiak je vedený
k / Kľúčové
kompetencie
Prierezové témy
Poznámky
(metódy, formy,
medzipredm.v.)
1. Úvodná hodina,
BOZP
Oboznámenie
s obsahom
predmetu
Oboznámenie
s obsahom učiva,
požiadavky na
vyučovanie,
pomôcky.
Vedieť zaspievať
slov. hymnu
s ľudovou
piesňou.
Poučenie
o BOZP.
Zaspievať piesne,
zopakovať
zásady pri
spievaní,
rytmizovať
s pokynom.
Spôsobilosť
učiť sa učiť sa
- vedieť
vyberať,
hodnotiť
vlastné
poznatky
Spôsobilosť
chápať kultúru
v kontexte
- vyjadrovať sa
na úrovni
základnej
kultúrnej
gramotn
Ochrana života
a zdravia
- poznať zásady
pri speve,
dýchanie, postoj,
artikulácia
Ochrana života
a zdravia
- dodržiavať
správne zásady
pri speve.
CD hymna SR
2. Opakovanie
poznatkov zo 6.
ročníka
Zopakovať si
poznatky
a vedomosti
nadobudnuté
v 6. ročníku,
hudobné
obdobia,
základné znaky
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
- vyjadrovať sa
výstižne,
súvisle
a kultivovane
Environmentálna
výchova
- pozitívny vzťah
k zvieratám
Ochrana života
a zdravia
U s. 4
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
a hlavní
predstavitelia.
- dodržiavať
správne zásady
pri speve.
3. Moderná hudba
Igor Stravinskij
Vymenovať fakty
o udalostiach
v 20. storočí.
Spôsobilosť
chápať kultúru
v kontexte
- poznať
kultúrne
dedičstvo
Environmentálna
výchova
- pozitívny vzťah
k prírode
U s. 5
CD
4. Moderná hudba
Leoš Janáček,
Sergej Prokofjev,
Miroslav Žbirka,
Desmod
Spoznať
hudobné návraty
k staršej hudbe,
k ľudovej hudbe,
nové zvukové
experimenty
Spôsobilosť
riešiť problémy
- hľadať
riešenie
v dnešnej dobe
Multikultúrna
výchova
- poznať zvyky
a tradície
slovenského
národa
U s. 6, 7
CD
5. Od klasicizmu
k neoklasicizmu
Sergej Prokofjev,
Benjamin Britten
Spoznať
hudobné návraty
k staršej hudbe,
počúvať hudbu
a hľadať v nej
prvky
Spôsobilosť
chápať kultúru
v kontexte
- poznať
kultúrne
dedičstvo
Multikultúrna
výchova
- poznať aj
hudobné diela
ostatných štátov
U s. 8, 9
IKT
6. Neofolklorizmus
Leoš Janáček,
Eugen Suchoň
Spoznať
hudobné návraty
k ľudovej hudbe.
Spôsobilosť
učiť sa učiť sa
- precítiť
počúvanú
hudbu,
správanie
v týchto
piesňach.
Environmentálna
výchova
- medziľudské
vzťahy
IKT
U s. 10, 11
7. Neofolklorizmus
Beatles
Spoznať
hudobné návraty
k ľudovej hudbe.
Spôsobilosť
učiť sa učiť sa
- precítiť
počúvanú
Environmentálna
výchova
- pozitívny vzťah
medzi ľuďmi,
IKT
U s. 12, 13
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
Darius Milhaud
(mijó)
hudbu,
správanie
v týchto
piesňach.
minulosť a dejiny
národa
8. Od
gregoriánskeho
chorálu
k súčasnej
duchovnej hudbe
Pochopiť vplyv
cirkvi na vývoj
hudby, orgán
v kostole,
chlapčenské
spevácke zbory
dodnes.
Spôsobilosti
v oblasti
digitálnej
gramotnosti
- vyhľadať
pojmy
v slovníkoch
alebo na
internete
Multikultúrna
výchova
-poznať národné
piesne
IKT
U s. 14, 15
www.youtube.com
(Matúšove pašie J.
S. Bacha)
9. Od
gregoriánskeho
chorálu
k súčasnej
duchovnej hudbe
Omša, rekviem
Pochopiť
zákonitosti
harmónie,
kombinácie
nástrojov
Spôsobilosť
učiť sa učiť sa
- precítiť
počúvanú
hudbu
Multikultúrna
výchova
-poznať národné
piesne
IKT
U s. 16, 17
www.youtube.com
10. Pel – mel hudby
20. storočia
Precítiť
počúvanú hudbu,
zmena rytmu
v skladbách.
Spôsobilosť
učiť sa učiť sa
- precítiť
počúvanú
hudbu
Osobnostný
a sociálny rozvoj
- uvedomovať si
svoje silné
a slabé stránky
IKT
U s. 18-20
11. Pel – mel hudby
20. storočia
Pozorovať takt
v skladbe,
rytmus,
experimenty
v hudbe.
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
- vyjadrovať sa
výstižne,
súvisle
a kultivovane
Environmentálna
výchova
- pozitívny vzťah
k hudbe
IKT
www.youtube.com
U s. 21-23
12. Moderná
slovenská hudba
Poznať míľniky
slovenskej
hudobnej
Spôsobilosti
v oblasti
Multikultúrna
výchova
IKT
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
Alexander
Moyzes, Eugen
Suchoň, Ján
Cikker, Ilja
Zeljenka
kultúry. Poznať
autora 1. slov.
nár. opery
Krútňava
a historickej
opery Svätopluk
digitálnej
gramotnosti
- vyhľadať
informácie
a spracovať ich
- poznať históriu
vlastného národa
U s. 24, 25
13. Moderná
slovenská hudba
Tadáš Salva, Ivan
Hrušovský, Juraj
Hatrík
Poznať tvorbu
slovenských
skladateľov aj
súčasných.
Spôsobilosť
chápať kultúru
v kontexte
- poznať
kultúrne
dedičstvo
Environmentálna
výchova
- medziľudské
vzťahy
IKT
www.youtube.com
U s. 26-28
14. Pestrá paleta
populárnej
hudby
Pestrý svet
populárnej
hudby
Poznať rôzne
štýly modernej
hudby
v minulosti,
charakteristické
znaky blues.
Osobné,
sociálne
a občianske
spôsobilosti
-
spolupracovať
na spoločnej
úlohe
Multikultúrna
výchova
-poznať hudbu
iných národov
IKT
www.youtube.com
U s. 29, 30
15. Džez na ceste do
sveta
Poznať
charakteristické
znaky džezu,
hlavných
predstaviteľov,
pojem
improvizácia,
spirituál
Spôsobilosť
učiť sa učiť sa
- precítiť
počúvanú
hudbu
Multikultúrna
výchova
-akceptovať inú
kultúru
IKT
www.youtube.com
U s. 31-33
16. Swing, swing,
swing ...
Benny Goodman
Poznať virtuózov
tejto doby,
vedieť vypočuť si
ukážky džezovej
hudby
Spôsobilosť
chápať kultúru
v kontexte
- poznať
kultúrne
dedičstvo
Multikultúrna
výchova
-akceptovať inú
kultúru
IKT
www.youtube.com
U s. 34, 35
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
17. Hľadanie ciest
k poslucháčovi
Aretha Franklin,
Ray Charles,
Stevie Wonder
Pochopiť zámer
džezových
interprétov
priblížiť sa čo
najbližšie
poslucháčovi
(dnes Sting)
Osobné,
sociálne
a občianske
spôsobilosti
- podieľať sa na
dobrých
medziľudských
vzťahoch
Environmentálna
výchova
- medziľudské
vzťahy v hudbe
IKT
www.youtube.com
U s. 36
CD 9.r. 1.č.
18. Džez na
Slovensku a v
Čechách
R. A. Dvorský,
Gejza Dusík,
Jaroslav Ježek.
Peter Lipa,
František Krištof
Veselý
Poznať
slovenských
a českých
predstaviteľov
džezu. Naučiť sa
známu pieseň:
Život je jen
náhoda.
Osobné,
sociálne
a občianske
spôsobilosti
- podieľať sa na
dobrých
medziľudských
vzťahoch
Environmentálna
výchova
- medziľudské
vzťahy v hudbe
IKT
www.youtube.com
U s. 37, 38
19. Džezové festivaly Poznať
najznámejšie
džezové festivaly
sveta
v kanadskom
Montreale,
švajčiarskom
Montreux,
Bratislavské
džezové dni
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
- pokúsiť sa
komunikovať
v cudzom
jazyku
Multikultúrna
výchova
- chápať inú
kultúru
IKT
www.youtube.com
U s. 39
20. Country &
Western
Poznať
charakteristické
prvky country
a ich hlavných
predstaviteľov.
Vedieť zaspievať
aspoň jednu
pieseň v country
štýle.
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
- pokúsiť sa
komunikovať
v cudzom
jazyku
Multikultúrna
výchova
- chápať inú
kultúru
IKT
www.youtube.com
U s. 40, 41
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
21. Šansón Poznať
charakteristické
prvky šansónu
a jeho hlavných
predstaviteľov.
Vedieť zaspievať
aspoň jednu
pieseň v danom
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
- pokúsiť sa
komunikovať
v cudzom
jazyku
Multikultúrna
výchova
- chápať inú
kultúru
IKT
www.youtube.com
U s. 42
FG
22. Folk Poznať
charakteristické
prvky folku
a hlavných
predstaviteľov.
Vedieť zaspievať
aspoň jednu
folkovú pieseň.
Spôsobilosť
chápať kultúru
v kontexte
- poznať
kultúrne
dedičstvo
Multikultúrna
výchova
- chápať vlastnú
kultúru
IKT
www.youtube.com
U s. 43, 44
FG
23. Prieniky
hudobných
štýlov 1
Prekračovanie
hraníc
George Gershwin
Sledovať pohyb
hudby po celom
svete. Poznať
tvorbu G.
gershwina.
Spôsobilosť
učiť sa učiť sa
- precítiť
počúvanú
hudbu,
zlepšovať
vytrvalosť
a iniciatívu
Multikultúrna
výchova
- chápať inú
kultúru
IKT
www.youtube.com
U s. 45, 46
24. Ako sa pieseň
preoblieka
Sledovať prieniky
hudobných
štýlov na jednej
pesničke Mackie
Messer
Osobné,
sociálne
a občianske
spôsobilosti
-
spolupracovať
v skupine,
podieľať sa
vytváraní
motivujúcej
klímy v triede
Tvorba projektu
a prezentačné
spôsobilosti
- dodržiavať
postupnosť
jednotlivých
krokov, vedieť
prezentovať
svoju prácu
IKT
www.youtube.com
U s. 47
gitara
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
25. Na návšteve u
susedov
Sledovať pohyb
spevákov
a hudobných
skladateľov po
rôznych
hudobných
štýloch
Spôsobilosť
učiť sa učiť sa
- precítiť
počúvanú
hudbu,
zlepšovať
vytrvalosť
Environmentálna
výchova
- medziľudské
vzťahy
IKT
www.youtube.com
U s. 48-50
26. Divadlo, ktoré
hrá, spieva a
tancuje
Vedieť, čo je
opereta
Spôsobilosť
učiť sa učiť sa
- precítiť
počúvanú
hudbu,
zlepšovať
vytrvalosť
Multikultúrna
výchova
- chápať inú
kultúru
IKT
www.youtube.com
U s. 51, 52
27. Kabaret –
pesničky zo
Semaforu
Prichádza
muzikál
Naučiť sa pieseň
v archaickom
džeze – Honky
tonky blues
a pieseň
z muzikálu Na
skle maľované
Spôsobilosť
učiť sa učiť sa
- precítiť
počúvanú
hudbu,
zlepšovať
vytrvalosť
Multikultúrna
výchova
- chápať inú
kultúru
IKT
www.youtube.com
U s. 53, 54
Klavír, gitara
28. Rock and roll
Svet – to sme my
Poznať hlavné
znaky rock and
rollu, Elvisa
Presleyho,,
Beatles, Queen,
Pink Floyd, M.
Jackson
Spôsobilosť
učiť sa učiť sa
- precítiť
počúvanú
hudbu,
zlepšovať
vytrvalosť
Multikultúrna
výchova
- chápať inú
kultúru
IKT
www.youtube.com
U s. 55-57
29. Všade dobre,
doma ...
Poznať domácu
rockovú scénu
a jej
predstaviteľov
Olympic, P.
Hamel, R. Müller,
Spôsobilosť
učiť sa učiť sa
- precítiť
spievanú
hudbu,
Osobnostný
a sociálny rozvoj
- uvedomovať si
svoje silné
a slabé stránky
IKT
www.youtube.com
U s. 58, 59
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
P. Habera a ich
piesne
zlepšovať
vytrvalosť
30. Prieniky
hudobných
štýlov 2
Od folku k world
music – hudbe
sveta
Poznať
najvýznamnejšie
skladby folku,
ktoré prerazili do
svetovej hudby,
Miriam Makeba
– Pata Pata
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
- vyjadrovať sa
kultivovane
Osobnostný
a sociálny rozvoj
- poznať svoje
silné a slabé
stránky
IKT
www.youtube.com
U s. 60, 61
31. Od folku k world
music – hudbe
sveta
Vytvoriť pieseň
v modernom
štýle, napr. rap
Sociálne
komunikačné
spôsobilosti
- vyjadrovať sa
kultivovane,
pracovať na
spoločnej
úlohe
Osobnostný
a sociálny rozvoj
- poznať svoje
silné a slabé
stránky
IKT
www.youtube.com
U s. 62, 63
32. Opakovanie –
matka múdrosti
Opakovať
hudobnú teóriu,
upevniť si
poznatky
Osobné,
sociálne
a občianske
spôsobilosti
- uvedomovať
si vlastné
potreby
Osobnostný
a sociálny rozvoj
- uvedomovať si
svoje silné
a slabé stránky
IKT
www.youtube.com
U s. 64, 65
33. Spev známych
piesní
Spev známych
piesní,
dodržiavať
zásady
správneho
dýchania
a artikulácie pri
speve, postoj.
Vedieť sa
ohodnotiť
Spôsobilosť
učiť sa učiť sa
- precítiť
spievanú
hudbu,
zlepšovať
vytrvalosť
Multikultúrna
výchova
- chápať našu
kultúru
Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola
Hodnotenie
celoročnej práce
žiakov
Zhodnotiť prácu
a aktivitu žiakov
na vyučovaní.
Osobné,
sociálne
a občianske
spôsobilosti
- uvedomovať
si vlastné
potreby
Osobnostný
a sociálny rozvoj
- uvedomovať si
svoje silné
a slabé stránky
Pozn.: ENV – environmentálna výchova PPDZ - primárna prevencia drogových
závislostí
VMR – výchova k manželstvu a rodičovstvu PTOPR - posilňovanie tolerancie,
odstraňovanie prejavov rasizmu, antisemitizmu a xenofóbie
= zahrňovať priebežne podľa textov piesní. FG – finančná gramotnosť