SKRIPSI
KREATIVITAS MENCIPTA DESAIN BUSANA PESTA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR BUSANA di SMK KARYA RINI
YOGYAKARTA
Diajukan Kepada Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana S1 Pendidikan
Teknik Busana
Oleh:
Hari Agung Wicaksono 09513242004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BUSANA JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BOGA DAN BUSANA
FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2012
v
MOTTO
1. You have to endure caterpillars if u want to see butterflies ( Antoine De Saint)
2. Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari
betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah
( Thomas Alfa Edison)
3. Kebanggan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit
kembali setiap kali kita jatuh ( Confusius)
vi
PERSEMBAHAN
Penulisan Skripsi ini dipersembahkan kepada :
1. Orang tua dan saudara yang telah memberikan semangat hingga sekarang.
2. Teman - teman PKS angkatan 2009 terimakasih telah membantu dan
menyemangati dalam pengerjaan tugas akhir.
3. Hima Gana dan Bem FT UNY yang menjadi rumah ke dua di Yogyakarta
4. Jurusan PTBB Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta.
5. Almamater UNY sehingga menjadikan penulis cendikia, mandiri, dan
bernurani.
6. Para pembaca tanpa terkecuali
vii
ABSTRAK
KREATIVITAS MENCIPTA DESAIN BUSANA PESTA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR BUSANA di SMK KARYA RINI
YOGYAKARTA
Hari Agung Wicaksono 09513242004
Penelitian ini bertujuan untuk 1) Memberikan informasi kepada sekolah
mengenai kreativitas mencipta desain busana pesta pada mata pelajaran menggambar busana di SMK Karya Rini Yogyakarta 2) Memberikan informasi kepada sekolah mengenai kreativitas mencipta desain busana pesta pada mata pelajaran menggambar busana di SMK Karya Rini Yogyakarta jika ditinjau dari kemampuan berfikir lancar, berfikir luwes, originalitas, elaborasi.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang dilaksanakan bulan Maret 2012 di SMK Karya Rini Yogyakarta. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII sehingga disebut penelitian polulasi. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII progam keahlian tata busana SMK Karya Rini Yogyakarta yang terdiri dari 27 siswa. Populasi ini dipilih karena meteri pembelajaran desain busana sudah terpenuhi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes unjuk kerja dengan bentuk penilaian dengan menggunakan skala likert. Uji validitas instrumen menggunakan product moment dengan hasil valid. Sedangkan uji reliabilitas menggunakan antar rater dengan tingkat reliabel sebesar 0,838. Teknik analisis menggunakan statistik deskriptif dengan presentase.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Tingkat kreativitas siswa secara umum berada pada kategori cukup kreatif (46,1%) hal tersebut menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam menciptakan gagasan maupun membuat karya yang relatif baru cukup kreatif.(2) Tingkat kreativitas mendesain siswa SMK Karya Rini Yogyakarta ditinjau dari kelancaran termasuk dalam kategori cukup kreatif dengan prosentase (85,19%), hal ini menunjukkan dalam aspek kelancaran siswa cukup mampu mencetuskan banyak gagasan, jawaban, dan mampu menyelesaikan tugas dalam waktu yang telah dibatasi; Tingkat kreativitas siswa ditinjau dari fleksibelitas termasuk dalam kategori cukup kreatif (51,86%), hal ini menunjukkan bahwa siswa telah cukup mampu untuk dapat menghasilkan jawaban atau penyelesaian dari suatu masalah yang bervariasi, serta kemampuan untuk melihat permasalahan dari sudut pandang yang berbeda; Tingkat kreativitas siswa ditinjau dari originalitas termasuk dalam kategori kurang kreatif (55,56%) hal ini menunjukkan bahwa bahwa rata-rata siswa kurang kreatif dalam mengungkapkan ide dan membuat kombinasi yang unik dan tidak lazim; tingkat kreativitas siswa ditinjau dari keterampilan mengelaborasi berada pada kategori cukup kreatif (62,97%) hal ini menunjukkan bahwa rata-rata siswa cukup kreatif dalam mengembangkan suatu gagasan, serta cukup kreatif dalam memperinci detail suatu obyek sehingga menjadi lebih menarik. Kata Kunci : kreativitas, desain busana
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan kepada Tuhan YME atas segala nikmat berupa segala berkat dan karunia sehingga peneliti dapat menyelesaikan proposal penelitian dengan judul “Kreativitas Mencipta Desain Busana Pesta Pada Mata Pelajaran Menggambar Busana di Smk Karya Rini Yogyakarta”. Laporan penelitian ini disusun guna memenuhi persyaratan penelitian dan menyelesaikan Tugas Akhir Skripsi. Proposal penelitian ini dapat terselesaikan karena bantuan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Rochmat Wahab, MA, selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta. 2. Dr. Moch. Bruri Triyono selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Yogyakarta 3. Noor Fitrihana, M.Eng selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Boga dan
Busana Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta
4. Kapti Asiatun, M. Pd selaku Koordinator Progam Studi Pendidikan Teknik Busana
5. Triyanto, M.A sebagai Dosen Pembimbing yang membimbing dan
mengarahkan dalam penelitian proposal penelitian 6. Dr. Emy Budiastuti selaku Dosen Pembimbing Akademik PKS S1 2009
yang senantiasa setia mendampingi kami
7. SMK Karya Rini Yogyakarta yang telah memberikan izin dan bantuanya dalam penelitian skrisi
8. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya proposal penelitian
ini.
Peneliti menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penelitian skripsi ini. Semoga hasil skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi banyak pihak
Yogyakarta, Juni 2012
Peneliti
ix
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ ii HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iii HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... iv MOTTO .............................................................................................................. v PERSEMBAHAN .............................................................................................. vi ABSTRAK ........................................................................................................ vii KATA PENGANTAR ..................................................................................... viii DAFTAR ISI ...................................................................................................... ix DAFTAR TABEL .............................................................................................. x DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xi BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1 B. Identifikasi Masalah ............................................................................... 5 C. Batasan Masalah ..................................................................................... 6 D. Rumusan Masalah ................................................................................. 7 E. Tujuan Penelitian .................................................................................... 8 F. Manfaat Penelitian .................................................................................. 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. KAJIAN TEORITIS ............................................................................. 10 1. Tinjauan Tentang Pembelajaran Busana .......................................... 10 2. Tinjauan tentang kreativitas ............................................................. 14 3. Tinjauan tentang mencipta ............................................................... 30 4. Tinjauan desain busana pesta .......................................................... 32 5. tinjauan tentang mata diklat menggambar busana .......................... 36
B. KERANGKA BERFIKIR .................................................................... 40 C. PERTANYAAN PENELITIAN ........................................................... 42
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Desain Penelitian .................................................................................. 43 B. Definisi Operasional Variabel .............................................................. 45 C. Populasi dan Sampel ............................................................................ 47 D. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 48 E. Instrumen Penelitian ............................................................................. 49 F. Validitas dan Reliabilitas ...................................................................... 57 G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 60 H. Interprestasi Data ................................................................................. 60
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. HASIL PENELITIAN .......................................................................... 64 B. PEMBAHASAN .................................................................................. 68
xi
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. KESIMPULAN ...................................................................................... 74 B. IMPLIKASI PENELITIAN.................................................................... 76 C. SARAN .................................................................................................. 76
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 78 LAMPIRAN-LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Silabus mata pelajaran menggambar busana ............................................. 13 Tabel 2. Kisi-kisi instrumen tes unjuk kerja tentang kreativitas mencipta
desain busana pesta pada mata pelajaran menggambar busana ................ 52 Tabel 3. Pedoman penilaian tes keterampilan menggambar ........................... 53 Tabel 4. Tingkat keterandalan reliabilitas penelitian ....................................... 60 Tabel 5. Kategori Kecenderungan ...................................................................... 61 Tabel 6. Rentang skor untuk kreativitas secara keseluruhan .......................... 61 Tabel 7. Rentang Skor untuk mengukur kelancaran ............................................... 62 Tabel 8. Rentang Skor untuk mengukur fleksibelitas .............................................. 62 Tabel 9. Rentang Skor untuk mengukur originalitas ............................................... 62 Tabel 10. Rentang Skor untuk mengukur elaborasi ................................................. 62 Tabel 11. Kreativitas mencipta desain busana pesta pada mata pelajaran
menggambar busana ................................................................................ 65 Tabel 12. Distribusi frekuensi kreativitas mencipta desain busana pesta pada
mata pelajaran menggambar busana ....................................................... 66 Tabel 13. Kreativitas mencipta desain busana pesta pada mata pelajaran
menggambar busana ditinjau dari kelancaran .......................................... 67 Tabel 14. Kreativitas mencipta desain busana pesta pada mata pelajaran
menggambar busana ditinjau dari fkelsibelitas ........................................ 68 Tabel 15. Kreativitas mencipta desain busana pesta pada mata pelajaran
menggambar busana ditinjau dari originalitas.......................................... 69 Tabel 16. Kreativitas mencipta desain busana pesta pada mata pelajaran
menggambar busana ditinjau dari elaborasi ............................................. 70
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Histogram kreativitas mencipta desain busana pesta pada mata pelajaran menggambar busana ............................................................. 65
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sebagai negara berkembang Indonesia membutuhkan tenaga-tenaga
kreatif yang mampu memberikan sumbangan bermakna kepada ilmu
pengetahuan, teknologi, kesenian, serta kepada kesejahteraan bangsa pada
umumnya. Sehubungan dengan ini pendidikan hendaknya tertuju pada
pengembangan kreativitas peserta didik agar kelak dapat memenuhi kebutuhan
pribadi, masyarakat, dan Negara.
Kreativitas merupakan suatu kemampuan yang sangat berarti dalam
proses kehidupan manusia. Kreativitas manusia melahirkan pencipta besar
yang mewarnai sejarah kehidupan umat manusia dengan karya-karya
spektakuler. Seperti Bill Gate dengan microsof, JK Rolling dengan novel
Harry Poter, Ary Ginanjar dengan ESQ (Emotional & Spiritual Question),
Pramudia Anantur dengan bukunya, Kris Dayanti, Mely Guslow, Titik Puspa
dengan olah vocal, Anne Avantie, Goet Poespo, Leny Agustin, Valentino
Napitupulu, Ramli, Poppy Karim, Tex Saverio dengan karya busana. Apa
yang mereka ciptakan adalah karya orisinil yang luar biasa dan bermakna,
sehingga orang terkesan dan memburu karyanya.
Jika ditinjau dari program atau sasaran belajar siswa, kreativitas
biasanya disebut sebagai prioritas, kreativitas memungkinkan penemuan-
penemuan baru dalam bidang ilmu dan teknologi, serta dalam semua bidang
2
usaha manusia. Kreativitas, disamping bermakna baik untuk pengembangan
diri maupun untuk pembangunan masyarakat juga merupakan salah satu
kebutuhan pokok manusia, yaitu kebutuhan akan perwujudan diri sebagai
salah satu kebutuhan paling tinggi bagi manusia (Maslow, 1968).
Kreativitas akan menghasilkan produk kreatif, produk kreatif dihasilkan
dari orang kreatif. Untuk meningkatkan kreativitas produk yang nantinya akan
dicapai, menurut S.C Utami Munandar memerlukan kemampuan berfikir
lancar, kemampuan berfikir luwes, originalitas dan mengelaborasi.
Pendidikan dalam penelitian ini diharapkan memberikan pengetahuan
yang memungkinkan orang dapat mengatasi masalah-masalah kehidupan
dalam tugas-tugas professional dan dalam kehidupan sehari-hari. Namun,
dalam kondisi kehidupan yang berubah dengan sangat cepat seperti sekarang
ini, kerap kali pengetahuan yang kita miliki tidak dapat kita terapkan untuk
mengatasi masalah-masalah yang muncul. Oleh karena itu, diperlukan
keterampilan berpikir kritis dan kreativ, keterampilan memecahkan masalah
dan mengambil keputusan. Untuk itu, perlu adanya kepekaan terhadap
masalah yang muncul dalam masyarakat dan kejadian untuk mengidentifikasi
masalah serta merumuskannya secara tepat.
Memecahkan masalah memerlukan penggunaan keterampilan berfikir
secara terpadu dan dasar pengetahun yang relevan. Seperti halnya seorang
perancang busana yang dapat menghasilkan karya adi busana. Orang yang
mahir berpikir kritis dan kreatif dapat menghasilkan solusi masalah secara
tepat dari informasi yang terbatas. Sebaliknya, seseorang yang tidak terampil
3
berpikir kritis dan kreativ tidak menghasilkan pemecahan masalah yang tepat,
meskipun tersedia cukup banyak informasi yang relevan.
Berdasarkan lampiran keputusan direktur jenderal manajemen
pendidikan dasar dan menengah nomor : 251/c/kep/mn/2008 tanggal : 22
agustus 2008 spektrum keahlian pendidikan menengah kejuruan terdiri dari
enam bidang studi keahlian. Tata Busana merupakan salah satu progam studi
pada bidang studi keahlian seni, kerajinan dan pariwisata. Salah satu mata
diklat pada program studi ini yaitu mata diklat desain busana. Mata diklat ini
termasuk dalam cakupan mata diklat produktif dan pelajaran kejuruan. Materi
mata diklat ini berbentuk teori dan praktek. Pengtingnya menggambar busana
pada pencapaian kompetensi busana butik bertujuan diajarkannya mata diklat
disain busana ini diharapkan siswa dapat mengetahui, memahami,
mengaplikasikan materi ini yang meliputi konsep dasar desain, unsur-unsur
dan prinsip-prinsip desain, bagian-bagian busana, proporsi tubuh, desain
anatomi tubuh, alat dan bahan menggambar, teknik pewarnaan dan
penyelesaian gambar, dan pembuatan busana dalam setiap kesempatannya.
Mata diklat ini bersifat praktek, maka siswa perlu banyak berlatih dalam
mempraktekkan materi dan memperdalam materi tersebut dengan
memperdalam pengetahuan tentang busana dan berusaha menganalisa dari
busana yang dilihatnya.
SMK Karya Rini merupakan sekolah swasta yang bernaung pada
yayasan hari ibu koperasi wanita Indonesia beralamat di jalan Laksda
Adisucipto 86 Caturtunggal, Depok, Sleman. Dari data akreditasi SMK Karya
4
Rini memiliki dua kompetensi keahlian yaitu akomodasi perhotelan dan
busana butik dengan akreditasi A. Penelitian ini mencangkup kompetensi
busana butik pada mata pelajaran menggambar busana, dengan kompetensi
dasar menerapkan teknik pembuatan dan teknik penyelesaian gambar. Nilai
KKM pada mata pelajaran menggambar busana adalah 7,5. Berdasarkan
Observasi yang sudah dilakukan bahwa nilai siswa pada bidang studi
menggambar busana masih rendah dengan rata-rata 66,87, selain itu di SMK
Karya Rini belum ada informasi yang menjelaskan mengenai kreativitas,
terlebih ada informasi bahwa siswa sukar dalam menemukan sumber ide
sehingga menggugah minat peneliti untuk mengukur kemampuan berfikir
lancar dan rasa ingin tahu, selain itu siswa cenderung mengerjakan desain
busana secara monoton sehingga siswa perlu informasi mengenai kemampuan
berfikir luwes, kemampuan menyatakan pendapat, kemampuan imajinasi yang
kuat, adapun dengan mendapatkan juara LKS tingkat provinsi secara berturut-
turut, SMK Karya Rini perlu mendukung siswa secara aktif untuk
meningkatkan kreatifitas. Jika ditinjau pada saat proses belajar mengajar di
kelas, siswa kurang tertarik dengan mata pelajaran menggambar busana, bisa
terlihat siswa sudah bermalas-malasan pada saat menyiapkan alat dan bahan
pada saat menggambar busana, terlebih pada saat mengerjakan menggambar
busana siswa cenderung mengerjakan dengan tidak serius sehingga yang
dikerjakan hasilnya kurang memuaskan, acapkali siswa juga mengalami
kesulitan untuk mencari sumber ide pada saat menggambar busana.
5
Maka dari itu kreativitas sangatlah penting dalam pembelajaran
menggambar busana di SMK Karya Rini Yogyakarta terlebih pada saat
menggambar busana pesta malam, proses penciptaan busana pesta malam
memiliki tingkat kerumitan dan harga jual yang tinggi, sehingga untuk
menemukan ciri khas dari desain perlu adanya originalitas karya, sifat berani
mengambil resiko, senang mencoba hal-hal yang baru selain itu detail desain
busana pesta malam sangatlah penting sebagai pengembangan dari ciri khas
desain tersebut, hal itu bisa ditunjukkan dengan melihat kemampuan
mengelaborasi, apresiasi, imajinatif dari desain siswa. Relevan dengan
pentingnya kreativitas di dalam pembuatan desain busana pesta malam,
penelitian dapat memberikan informasi mengenai kreativitas siswa SMK
Karya Rini khususnya kelas XII yang sudah menempuh materi menggambar
busana secara keseluruhan sehingga diketahui keunggulan beserta kekurangan
yang nantinya diharapkan dapat ditindak lanjuti sesuai dengan temuan pada
penelitian ini.
B. Identifikasi Masalah
Kreativitas merupakan suatu kemampuan yang sangat berarti dalam
proses kehidupan manusia. Kreativitas manusia melahirkan pencipta besar
yang mewarnai sejarah kehidupan umat manusia dengan karya-karya
spektakulernya. Berdasarkan latar belakang di atas maka identifkasi masalah
penelitian ini dapat di identifikasikan yaitu:
6
1. Masih rendahnya nilai rata-rata siswa pada mata pelajaran menggambar
busana.
2. Sebagian dari siswa cenderung mengerjakan desain busana pesta malam
secara monoton.
3. Sebagian dari siswa kurang tertarik pada mata pelajaran menggambar
busana.
4. Sebagian dari siswa cenderung mengerjakan desain busana pesta malam
dengan tidak serius.
5. Belum adanya informasi kepada sekolah mengenai kreativitas siswa
dalam menciptakan desain busana pesta.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dikemukakan di atas
permasalah sesungguhnya adalah belum adanya informasi kepada sekolah
mengenai kreativitas mencipta desain busana pesta. Dalam penciptaan desain
busana pesta kreativitas merupakan hal penting yang harus dimiliki oleh
siswa. Kreativitas dapat dilihat dari kemampuan berfikir lancar, rasa ingin
tahu, kemampuan berfikir luwes, kemampuan menanyakan pendapat,
imajinasi, kemampuan originalitas, sifat berani mengambil resiko, mencoba
hal-hal yang baru, mengelaborasi, apresiatif, imajinatif. Sehingga perlunya
peneliti batasi hanya pada kemampuan berfikir lancar, kemampuan berfikir
luwes, originalitas, dan mengelaborasi.
7
Berkaitan dengan penelitian ini, guna memberikan informasi tersebut
siswa menjadi peran penting dalam penelitian ini pada saat mereka
menciptakan desain busana pesta, karena cakupan busana pesta yang terlalu
luas, peneliti membatasi pada desain busana pesta malam dikarenakan
penciptaan desain busana pesta malam memiliki kerumitan yang tinggi
berdasarkan detail busana dan ciri khas dari desain tersebut.
D. Rumusan Masalah
Dari latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan pembatasan
masalah diatas, dapat dikemukakan rumusan masalah sebagai berikut:
1. Bagaimanakah kreativitas mencipta desain busana pesta pada mata
pelajaran menggambar busana di SMK Karya Rini Yogyakarta?
2. Bagaimanakah kreativitas mencipta desain busana pesta pada mata
pelajaran menggambar busana di SMK Karya Rini Yogyakarta
ditinjau dari kemampuan berfikir lancar, berfikir luwes,
originalitas, elaborasi?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk
mengetahui:
1. Memberikan informasi kepada sekolah mengenai kreativitas
mencipta desain busana pesta pada mata pelajaran menggambar
busana di SMK Karya Rini Yogyakarta.
8
2. Memberikan informasi kepada sekolah mengenai kreativitas
mencipta desain busana pesta pada mata pelajaran menggambar
busana di SMK Karya Rini Yogyakarta jika ditinjau dari
kemampuan berfikir lancar, berfikir luwes, originalitas, elaborasi.
F. Manfaat Penelitan
Adapun manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah
membawa dampak positif:
1. Bagi siswa
a. Memberikan informasi gambaran kreativitas
b. Memberikan motivasi dalam penciptaan desain busana pesta
2. Bagi guru
a. Guru menjadi pengembang kreativitas sehingga memunculkan
nilai originalitas desain siswa
b. Guru dapat meningkatkan kualitas profesionalnya dalam setiap
proses pembelajaran
3. Bagi sekolah
a. Mempunyai gambaran kreativitas siswa dalam menciptakan
busana pesta malam
b. Dapat membantu upaya perbaikan mutu sekolah melalui
peningkatan kemampuan siswa dalam menciptakan hasil yang
original.
4. Bagi jurusan pendidikan teknik busana
9
a. Dapat digunakan sebagai referensi
b. Dapat digunakan sebagai acuan penelitian berikutnya
5. Bagi peneliti
a. Dapat digunakan untuk penelitian berikutnya
b. Sebagai wahana penerapan ilmu yang telah diperoleh selama
perkuliahan