Sitzung 7, 30. März 2015
• Rückblick Protokoll
• VdM-Einstieg 5
• Fragen und Antworten
• Planung/Abgrenzung ganze Einheit
• Rechtschreibkompetenzen
Protokoll 5. Sitzung
»Lernen durch Lehren«
Lektionenvorbereitungen statt Referate*
Lektüre mit erklärenden Inputs begleiten*
Diskussionsleitungen*
Lehraufgaben abgeben
für Maturaklasse
Verhör Daniel Saladinzitiert nach: Nick, Die nackte Wahrheit
Verhör Daniel Saladinzitiert nach: Nick, Die nackte Wahrheit
22. April[2 Lektionen, 9.50]
(1. Hälfte VdM gelesen)
24. April [1 Lektion, 8.55]
29. April [2 Lektionen, 9.50]
6. Mai [2 Lektionen, 9.50]
(Vdm gelesen)
8. Mai [1 Lektion, 8.55]
13. Mai [2 Lektionen, 9.50]
15. Mai [1 Lektion, 8.55]
Abschluss und Überblick
20. Mai [2 Lektionen, 9.50]
Prüfung: Interpretationsaufsatz
BASF-Studie, Rechtschreibung
BASF-Studie, Rechtschreibung
Sitzung 6, 23. März 2015
• Rückblick Protokoll
• VdM-Einstieg 4
• Auswertung 18. März - Beobachtung
• (Rechtschreibekompetenzen)
Protokoll 5. Sitzung
JigsawElliot Aronson, 1978
Interdependenz
Kooperation
Lernen durch Lehren
vgl. Stary 2006
nach Stary 2006, S. 5
Stammgruppen
Expertengruppen
Textbeispiele JigsawSemiotik/Kommunikation
Studienbuch Linguistik, Kapitel 1.2
de Saussure: Auszüge aus Einleitung
semiotisches Dreieck: Wikipedia
Watzlawick: Paarungsverhalten / Axiome
a) die Sus können beurteilen, ob sie die Semiotik-Begriffe anwenden können. (Geniale Formulierung: es heisst nicht: die SuS können die Semiotik-Begriffe anwenden) Die LP macht sie mit den Begriffen vertraut, erwartet aber nicht, dass sie sie anwenden können.+++
b) Die SuS entwickeln eigen Urteile über Funktion von Normen. Naja.
c) Die SuS erleben Beurteilung des Novellen-Projekts als fair und valide. Die LP ist sehr bemüht, gerecht und fair zu sein, und die Schüler erleben ihn auch so.
Feedback
Reduktion führt zu falschen Aussagen
passiver Schüler
Beispiele bei kreativen Aufgaben
Alltags- / Pausengesprächsbezug
ungleiche Positionierung im Raum
Angabe von Quellen
aus Ziegler 2011, S. 69
Hemden und Blusen nicht eng, nicht weit, nicht bunt keine Logos T-Shirts bei Frauen ja, bei Männern eher nicht Träger drei Finger breit keine sichtbaren Körperhaare keine Hoodies oder Faserpelz, dafür Strickjacken Männer immer lange Hosen, Frauen nicht kürzer als Knie »Je mehr Bart ein Mann trägt, desto gepflegter muss sein Outfit sein.«
Evaluation Unterricht
1. Gesamteindruck
2. fachlich-pädagogische Aspekte
3. didaktische Aspekte
4. Interaktion
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