7/24/2019 SBK Seni Rupa Kls IV
1/15
MODEL BAHAN AJAR
SDLB-B
MATA PELAJARAN : Seni Rupa
KELAS / SEMESTER : IV / I
STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat.
KOMPETENSI DASAR :1.1 Mengidentifikasi karakter tokoh dalam cerita rakyat Nusantara.
1.2 Menggambar ilustrasi karakter tokoh cerita manusia, hewan, dan
tumbuhan dari gagasan cerita rakyat yang ada di lingkungannya.
1.3 Membuat kerajinan benda pakai dan benda hias dua dimensi dengan teknik
lipat, potong, dan sambung.
INDIKATOR :
1.1 Mengidentifikasi karakter tokoh dalam cerita rakyat Nusantara.
1.1.1
Mengidentifikasi mimik ceria / senang, muram/sedih, ramah, dan
marah/galak.
1.1.2 Mengidentifikasi gerakan lincah dan lamban.
1.2 Menggambar ilustrasi karakter tokoh cerita manusia, hewan, dan
tumbuhan dari gagasan cerita rakyat yang ada di lingkungannya.
1.2.1 Menggambar ilustrasi sederhana tentang manusia.
1.2.2 Menggambar ilustrasi sederhana tentang hewan.
1.2.3
Menggambar ilustrasi sederhana tentang tumbuhan.
1.3 Membuat kerajinan benda pakai dan benda hias dua dimensi dengan teknik
lipat, potong, dan sambung.
1.3.1 Membuat kerajinan benda pakai dengan teknik lipat menggunakan
kertas .
1.3.2 Membuat kerajinan benda pakai dengan teknik potong
menggunakan kertas (menganyam).
1
7/24/2019 SBK Seni Rupa Kls IV
2/15
1.3.3 Membuat kerajinan benda pakai dengan teknik sambung
menggunakan manik-manik/biji-bijian (meronce).
1.3.4 Membuat kerajinan benda hias dengan teknik lipat menggunakan
kertas.
1.3.5 Membuat kerajinan benda hias dengan teknik potong menggunakan
kertas (mozaik).
1.3.6
Membuat kerajinan benda hias dengan teknik sambung
menggunakan kertas yaitu lampion.
TUJUAN PEMBELAJARAN :
Setelah mengikuti pembelajaran diharapkan siswa dapat mengidentifikasi karakter
tokoh dalam cerita rakyat Nusantara, menggambar manusia dan lingkungannya,
serta dapat mebuat kerajinan benda pakai dan benda hias dua dimensi.
KEGIATAN PEMBELAJARAN :
KD 1
1.
Mengkondisikan anak untuk siap mengikuti pembelajaran seni rupa,
mempercakapkan materi belajar mengidentifikasi mimik ceria /
senang, muram/sedih, ramah, dan marah/galak dengan menggunakan
gambar, dan alat peraga sebagai pendukung belajar dengan posisi duduk
anak setengah lingkaran.
Nilai-nilai yang dapat dikembangkan adalah bersahabat, cinta damai,
toleransi dan, rasa ingin tahu.
2.
Guru bertanya jawab dengan anak tentang mimik ceria/senang,
muram/sedih, ramah, marah/galak dan mendramatisa-sikan/memvisualkan
baik oleh anak maupun oleh guru.
3. Guru menunjukkan gambar tentang mimic, anak mengamati.
2
7/24/2019 SBK Seni Rupa Kls IV
3/15
Contoh mimic senang / ceria :
Contoh mimic sedih / muram :
Contoh mimic ramah :
Contoh mimic marah/galak :
3
7/24/2019 SBK Seni Rupa Kls IV
4/15
4. Dalam suasana percakapan guru menggambar di papan tulis/kertas tentang
salah satu mimic (ramah), anak memparhatikan.
5. Anak menggambar di buku masing-masing sesuai dengan contoh dari
guru, pada saat ini anak juga diberi kebebasan untuk mengekspresikan diri
dengan menambah gambar mimik yang lain sesuai dengan kreativitas
masing-masing anak.
6.
Guru mempercakapkan tentang gerakan lincah dan gerakan lamban,
mendramatisasikan/memvisualkan baik oleh anak maupun oleh guru.
7. Guru menunjukkan gambar tentang gerakan lincah dan lamban , anak
mengamati.
8. Contoh gambar binatang yang gerakannya lincah:
Contoh gambar binatang yang gerakannya lamban:
4
7/24/2019 SBK Seni Rupa Kls IV
5/15
9. Dalam suasana percakapan guru menggambar di papan tulis/kertas tentang
salah satu gambar binatang yang gerakannya lincah/lamban, anak
memparhatikan.
10. Anak menggambar di buku masing-masing sesuai dengan contoh dari
guru, pada saat ini anak juga diberi kebebasan untuk mengekspresikan diri
dengan menambah gambar latar sebagai pendukung.
KD 1.2
1. Mengkondisikan anak untuk siap mengikuti pembelajaran seni rupa,
mempercakapkan materi belajar tentang menggambar ilustrasi
sederhana tentang manusia, hewan, dan tumbuhan dengan menggunakan
gambar dan alat peraga sebagai pendukung belajar, posisi duduk anak
setengah lingkaran. Nilai-nilai yang dapat dikembangkan adalah kreatif,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan, dan peduli sosial.
2. Guru mempercakapkan gambar manusia kemudian menyuruh anak untuk
menggambar di papan tulis.
3. Guru menunjukkan contoh menggambar manusia, anak memperhatikan.
Contoh gambar ilustrasi sederhana tentang manusia:
Anak menggambar manusia sesuai dengan cara-cara yang diajarkan oleh guru,
anak diberi kebebasan untuk menambahkan gambar sesuai dengan kreativitas
masing-masing anak.
5
7/24/2019 SBK Seni Rupa Kls IV
6/15
4. Guru mempercakapkan gambar binatang kemudian menyuruh anak untuk
menggambar di papan tulis.
5. Guru menunjukkan contoh menggambar binatang contoh gambar gajah,
anak memperhatikan.
6. Contoh gambar ilustrasi binatang secara sederhana:
7. Anak menggambar gajah sesuai dengan cara-cara yang diajarkan oleh
guru, anak diberi kebebasan untuk menambahkan gambar sesuai dengan
kreativitas masing-masing anak.
8.
Guru mempercakapkan gambar tumbuh-tumbuhan kemudian menyuruh
anak untuk menggambar di papan tulis.
9. Guru menunjukkan contoh menggambar tumbuh-tumbuhan, anak
memperhatikan.
Contoh gambar ilustrasi tumbuhan secara sederhana:
10. Dalam suasana percakapan guru menggambar di papan secara keseluruhan
yang meliputi gambar manusia, binatang, dan tumbuhan dalam satu
kesatuan lingkungan hidup, anak menggambar pada buku masing-masing,
6
7/24/2019 SBK Seni Rupa Kls IV
7/15
anak diberi kesempatan untuk mengembangkan kreativitas dalam bentuk
maupun dalam mewarnai gambar.
KD 1.3
1. Mengkondisikan anak untuk siap mengikuti pembelajaran seni rupa,
mempercakapkan materi belajar Membuat kerajinan benda pakai
dan benda hias dua dimensi dengan teknik lipat, potong, dan sambung
dengan menggunakan alat peraga sebagai pendukung belajar dengan
posisi duduk anak setengah lingkaran. Nilai-nilai yang dapat
dikembangkan adalah kreatif, mandiri, kerja keras, dan disiplin.
2. Guru mempercakapkan cara membuat kerajinan benda pakai dengan
teknik lipat yaitu membuat topi menggunakan kertas . Bahan/alat yang
diperlukan kertas koran,kertas warna, payet, cat air/krayon, gunting, lem.
3.
Dengan contoh guru anak membuat topi dari kertas Koran dengan teknik
lipat.
Contoh topi lipat :
4. Menghias hasil lipatan topi kertas agar topi semakin menarik.
5. Guru mempercakapkan cara membuat kerajinan benda pakai dengan
teknik potong yaitu membuat kipas dengan cara menganyam
menggunakan kertas/bamboo( disesuaikan dengan daerah setempat).
Bahan yang diperlukan kertas karton, cat, gunting, dan lem.
7
7/24/2019 SBK Seni Rupa Kls IV
8/15
6. Guru dan anak bersama-sama membuat kipas dengan cara memotong
kertas, menganyam, membuat pola kipas dan menghias menjadi sebuah
kipas.
Contoh :
7. Guru mempercakapkan tentang membuat kerajinan benda pakai dengan
teknik menyambung yaitu kalung/gelang dari manik-manik/biji-bijian.
Nilai-nilai yang dapat dikembangkan adalah kreatif, mandiri, kerja keras,
disiplin, dan jujur.
Bahan/alat yang diperlukan : manic/biji-bijian, benang/senar, gunting,
jarum.
8. Guru bersama anak membuat kalung/gelang dengan menggunakan manic-
manik/biji-bijian, untuk biji-bijian harus membuat lubang pada bijibijian
yang digunakan.
Contoh kalung manic-manik :
8
7/24/2019 SBK Seni Rupa Kls IV
9/15
9. Guru mempercakapkan cara membuat kerajinan benda hias dengan teknik
lipat yaitu bunga menggunakan kertas . bahan /alat yang diperlukan kertas
lipat(kertas Koran,bekas), pewarna, lem, dan gunting.
10. Guru bersama anak membuat bunga dari kertas dengan cara melipat lalu
menempelkan pada kertas gambar dan memberi gambar tambahan sebagai
latar belakang.
Contoh :
11.
Guru mempercakapkan cara membuat kerajinan benda hias dengan teknik
potong yaitu mozaik dari kertas warna/daun/pelepah pisang.
Bahan/alat yang diperlukan: kertas gambar, kertas warna/daun/pelepah
pisang/biji-bijian, gunting, dan lem
Contoh mozaik dari kertas :
9
7/24/2019 SBK Seni Rupa Kls IV
10/15
12. Anak membuat mozaik dengan menggunakan bahan yang telah ditentukan
oleh guru ( bahan bisa disesuaikan dengan lingkungan daerah setempat).
13. Guru mempercakapkan cara membuat lampion dengan teknik
menyambung. Bahan/alat yang diperlukan :kertas minyak / kertas krep,
lem, dan gunting.
Contoh :
10
7/24/2019 SBK Seni Rupa Kls IV
11/15
14. Bersama guru anak mencoba membuat lampion menggunakan bahan dari
kertas.
B. EVALUASI
Evaluasi diberikan dalam bentuk tugas.
Soal :
Gambarlah pada kertas gambarmu dengan tema Lingkungan Sekitar
yang terdiri dari manusia, binatang, dan tumbuhan!
Warnailah menggunakan krayon !
11
7/24/2019 SBK Seni Rupa Kls IV
12/15
C. LEMBAR PENGAMATAN SISWA
Nama : ...............................................................................
Kelas : ...............................................................................
Mata Pelajaran : ...............................................................................
Materi : ...............................................................................
NO ASPEK SKOR
1 Kesesuaian tema gambar .
Sesuai
Kurang sesuai
Tidak sesuai
3
2
1
2
2 Bentuk gambar .
Tepat
Kurang tepat
Tidak tepat
3
2
1
2
3 Pewarnaan gambar ....
Menarik
Kurang menarik
Tidak menarik
3
2
1
3
12
7/24/2019 SBK Seni Rupa Kls IV
13/15
NO ASPEK SKOR
4 Kreativitas ....
Kreatif
Kurang kreatif
Tidak kreatif
3
2
1
3
5 Kebersihan dan kerapian ....
Bersih dan rapi
Kurang rapi/bersih
Tidak rapi/bersih
3
2
1
2
Jumlah skor12
Jakarta, . 2010
Guru seni rupa
____________________________
Catatan :
Rumus Penghitungan Prosentase Penilaian
NILAI PEROLEHAN : Score Perolehan x 100 %
Score maximal
13
7/24/2019 SBK Seni Rupa Kls IV
14/15
Dari contoh lembar pengamatan di atas maka score yang di dapat oleh
siswa yang diamati adalah sebagai berikut :
Nilai Perolehan = 12 x 100% = 80 %
15
D. ANALISIS DAN TINDAK LANJUT :
Dari contoh lembar pengamatan di atas maka score yang di dapat oleh
siswa yang diamati adalah sebagai berikut :
Nilai Perolehan = 12 x 100% = 80 %
15
Nilai = 8
Dengan menganalisa hasil yang dicapai oleh anak maka dapat diketahui
kegiatan manakah yang belum diserap oleh anak dan kegitan manakah
yang sudah diserap oleh anak kemudian ditentukan tindak lanjut yang
tepat oleh guru .
Berdasarkan Standar Ketuntasan Minimal yang ditetapkan oleh masing
masing sekolah (misal : 7 untuk mata pelajaran seni rupa) maka guru dapat
menetapkan tindak lanjut berupa pengayaan untuk anak-anak yang sudah
mencapai standar minimal dengan menggambar tema yang sama namun
lebih bervariatif dalam isi maupun dalam pewarnaannya.
Remedial bagi anak-anak yang belum mencapai standar minimal dengan
cara menggambar tema yang sama dengan menekankan penguasaan pada
aspek yang belum dikuasai oleh anak seperti yang tertera dalam lembar
pengamatan.
14
7/24/2019 SBK Seni Rupa Kls IV
15/15
ANALISIS SOAL
ASPEKKETUNTASAN
NO NAMA
12 3 4 5 BT
T
1
2
3
4
5
6
dst
Catatan :
Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat
mempunyai arti bahwa setiap siswa diharapkan untuk semakin
mengenal, mencintai, dan mempraktikkan budaya bangsa
sendiri yang adi luhung dalam setiap kehidupan.
Tujuan Pembelajaran merupakan rangkuman dari indikator
,berisi hal-hal yang akan dicapai pada proses belajar, dengan
muatan psikomotor, kognitif, dan afektif.
Kegiatan pembelajaran merupakan rangkaian kegiatan yang
diberikan kepada siswa berdasarkan indicator yang sudah
dirumuskan untuk mencapai kompetensi dasar yang diharapkan.
15