SBK Seni Rupa Kls IV

7/24/2019 SBK Seni Rupa Kls IV

1/15

MODEL BAHAN AJAR

SDLB-B

MATA PELAJARAN : Seni Rupa

KELAS / SEMESTER : IV / I

STANDAR KOMPETENSI :

1. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat.

KOMPETENSI DASAR :1.1 Mengidentifikasi karakter tokoh dalam cerita rakyat Nusantara.

1.2 Menggambar ilustrasi karakter tokoh cerita manusia, hewan, dan

tumbuhan dari gagasan cerita rakyat yang ada di lingkungannya.

1.3 Membuat kerajinan benda pakai dan benda hias dua dimensi dengan teknik

lipat, potong, dan sambung.

INDIKATOR :

1.1 Mengidentifikasi karakter tokoh dalam cerita rakyat Nusantara.

1.1.1

Mengidentifikasi mimik ceria / senang, muram/sedih, ramah, dan

marah/galak.

1.1.2 Mengidentifikasi gerakan lincah dan lamban.

1.2 Menggambar ilustrasi karakter tokoh cerita manusia, hewan, dan

tumbuhan dari gagasan cerita rakyat yang ada di lingkungannya.

1.2.1 Menggambar ilustrasi sederhana tentang manusia.

1.2.2 Menggambar ilustrasi sederhana tentang hewan.

1.2.3

Menggambar ilustrasi sederhana tentang tumbuhan.

1.3 Membuat kerajinan benda pakai dan benda hias dua dimensi dengan teknik

lipat, potong, dan sambung.

1.3.1 Membuat kerajinan benda pakai dengan teknik lipat menggunakan

kertas .

1.3.2 Membuat kerajinan benda pakai dengan teknik potong

menggunakan kertas (menganyam).

1


2/15

1.3.3 Membuat kerajinan benda pakai dengan teknik sambung

menggunakan manik-manik/biji-bijian (meronce).

1.3.4 Membuat kerajinan benda hias dengan teknik lipat menggunakan

kertas.

1.3.5 Membuat kerajinan benda hias dengan teknik potong menggunakan

kertas (mozaik).

1.3.6

Membuat kerajinan benda hias dengan teknik sambung

menggunakan kertas yaitu lampion.

TUJUAN PEMBELAJARAN :

Setelah mengikuti pembelajaran diharapkan siswa dapat mengidentifikasi karakter

tokoh dalam cerita rakyat Nusantara, menggambar manusia dan lingkungannya,

serta dapat mebuat kerajinan benda pakai dan benda hias dua dimensi.

KEGIATAN PEMBELAJARAN :

KD 1

1.

Mengkondisikan anak untuk siap mengikuti pembelajaran seni rupa,

mempercakapkan materi belajar mengidentifikasi mimik ceria /

senang, muram/sedih, ramah, dan marah/galak dengan menggunakan

gambar, dan alat peraga sebagai pendukung belajar dengan posisi duduk

anak setengah lingkaran.

Nilai-nilai yang dapat dikembangkan adalah bersahabat, cinta damai,

toleransi dan, rasa ingin tahu.

2.

Guru bertanya jawab dengan anak tentang mimik ceria/senang,

muram/sedih, ramah, marah/galak dan mendramatisa-sikan/memvisualkan

baik oleh anak maupun oleh guru.

3. Guru menunjukkan gambar tentang mimic, anak mengamati.

2


3/15

Contoh mimic senang / ceria :

Contoh mimic sedih / muram :

Contoh mimic ramah :

Contoh mimic marah/galak :

3


4/15

4. Dalam suasana percakapan guru menggambar di papan tulis/kertas tentang

salah satu mimic (ramah), anak memparhatikan.

5. Anak menggambar di buku masing-masing sesuai dengan contoh dari

guru, pada saat ini anak juga diberi kebebasan untuk mengekspresikan diri

dengan menambah gambar mimik yang lain sesuai dengan kreativitas

masing-masing anak.

6.

Guru mempercakapkan tentang gerakan lincah dan gerakan lamban,

mendramatisasikan/memvisualkan baik oleh anak maupun oleh guru.

7. Guru menunjukkan gambar tentang gerakan lincah dan lamban , anak

mengamati.

8. Contoh gambar binatang yang gerakannya lincah:

Contoh gambar binatang yang gerakannya lamban:

4


5/15

9. Dalam suasana percakapan guru menggambar di papan tulis/kertas tentang

salah satu gambar binatang yang gerakannya lincah/lamban, anak

memparhatikan.

10. Anak menggambar di buku masing-masing sesuai dengan contoh dari

guru, pada saat ini anak juga diberi kebebasan untuk mengekspresikan diri

dengan menambah gambar latar sebagai pendukung.

KD 1.2

1. Mengkondisikan anak untuk siap mengikuti pembelajaran seni rupa,

mempercakapkan materi belajar tentang menggambar ilustrasi

sederhana tentang manusia, hewan, dan tumbuhan dengan menggunakan

gambar dan alat peraga sebagai pendukung belajar, posisi duduk anak

setengah lingkaran. Nilai-nilai yang dapat dikembangkan adalah kreatif,

rasa ingin tahu, peduli lingkungan, dan peduli sosial.

2. Guru mempercakapkan gambar manusia kemudian menyuruh anak untuk

menggambar di papan tulis.

3. Guru menunjukkan contoh menggambar manusia, anak memperhatikan.

Contoh gambar ilustrasi sederhana tentang manusia:

Anak menggambar manusia sesuai dengan cara-cara yang diajarkan oleh guru,

anak diberi kebebasan untuk menambahkan gambar sesuai dengan kreativitas

masing-masing anak.

5


6/15

4. Guru mempercakapkan gambar binatang kemudian menyuruh anak untuk

menggambar di papan tulis.

5. Guru menunjukkan contoh menggambar binatang contoh gambar gajah,

anak memperhatikan.

6. Contoh gambar ilustrasi binatang secara sederhana:

7. Anak menggambar gajah sesuai dengan cara-cara yang diajarkan oleh

guru, anak diberi kebebasan untuk menambahkan gambar sesuai dengan

kreativitas masing-masing anak.

8.

Guru mempercakapkan gambar tumbuh-tumbuhan kemudian menyuruh

anak untuk menggambar di papan tulis.

9. Guru menunjukkan contoh menggambar tumbuh-tumbuhan, anak

memperhatikan.

Contoh gambar ilustrasi tumbuhan secara sederhana:

10. Dalam suasana percakapan guru menggambar di papan secara keseluruhan

yang meliputi gambar manusia, binatang, dan tumbuhan dalam satu

kesatuan lingkungan hidup, anak menggambar pada buku masing-masing,

6


7/15

anak diberi kesempatan untuk mengembangkan kreativitas dalam bentuk

maupun dalam mewarnai gambar.

KD 1.3

1. Mengkondisikan anak untuk siap mengikuti pembelajaran seni rupa,

mempercakapkan materi belajar Membuat kerajinan benda pakai

dan benda hias dua dimensi dengan teknik lipat, potong, dan sambung

dengan menggunakan alat peraga sebagai pendukung belajar dengan

posisi duduk anak setengah lingkaran. Nilai-nilai yang dapat

dikembangkan adalah kreatif, mandiri, kerja keras, dan disiplin.

2. Guru mempercakapkan cara membuat kerajinan benda pakai dengan

teknik lipat yaitu membuat topi menggunakan kertas . Bahan/alat yang

diperlukan kertas koran,kertas warna, payet, cat air/krayon, gunting, lem.

3.

Dengan contoh guru anak membuat topi dari kertas Koran dengan teknik

lipat.

Contoh topi lipat :

4. Menghias hasil lipatan topi kertas agar topi semakin menarik.

5. Guru mempercakapkan cara membuat kerajinan benda pakai dengan

teknik potong yaitu membuat kipas dengan cara menganyam

menggunakan kertas/bamboo( disesuaikan dengan daerah setempat).

Bahan yang diperlukan kertas karton, cat, gunting, dan lem.

7


8/15

6. Guru dan anak bersama-sama membuat kipas dengan cara memotong

kertas, menganyam, membuat pola kipas dan menghias menjadi sebuah

kipas.

Contoh :

7. Guru mempercakapkan tentang membuat kerajinan benda pakai dengan

teknik menyambung yaitu kalung/gelang dari manik-manik/biji-bijian.

Nilai-nilai yang dapat dikembangkan adalah kreatif, mandiri, kerja keras,

disiplin, dan jujur.

Bahan/alat yang diperlukan : manic/biji-bijian, benang/senar, gunting,

jarum.

8. Guru bersama anak membuat kalung/gelang dengan menggunakan manic-

manik/biji-bijian, untuk biji-bijian harus membuat lubang pada bijibijian

yang digunakan.

Contoh kalung manic-manik :

8


9/15

9. Guru mempercakapkan cara membuat kerajinan benda hias dengan teknik

lipat yaitu bunga menggunakan kertas . bahan /alat yang diperlukan kertas

lipat(kertas Koran,bekas), pewarna, lem, dan gunting.

10. Guru bersama anak membuat bunga dari kertas dengan cara melipat lalu

menempelkan pada kertas gambar dan memberi gambar tambahan sebagai

latar belakang.

Contoh :

11.

Guru mempercakapkan cara membuat kerajinan benda hias dengan teknik

potong yaitu mozaik dari kertas warna/daun/pelepah pisang.

Bahan/alat yang diperlukan: kertas gambar, kertas warna/daun/pelepah

pisang/biji-bijian, gunting, dan lem

Contoh mozaik dari kertas :

9


10/15

12. Anak membuat mozaik dengan menggunakan bahan yang telah ditentukan

oleh guru ( bahan bisa disesuaikan dengan lingkungan daerah setempat).

13. Guru mempercakapkan cara membuat lampion dengan teknik

menyambung. Bahan/alat yang diperlukan :kertas minyak / kertas krep,

lem, dan gunting.

Contoh :

10


11/15

14. Bersama guru anak mencoba membuat lampion menggunakan bahan dari

kertas.

B. EVALUASI

Evaluasi diberikan dalam bentuk tugas.

Soal :

Gambarlah pada kertas gambarmu dengan tema Lingkungan Sekitar

yang terdiri dari manusia, binatang, dan tumbuhan!

Warnailah menggunakan krayon !

11


12/15

C. LEMBAR PENGAMATAN SISWA

Nama : ...............................................................................

Kelas : ...............................................................................

Mata Pelajaran : ...............................................................................

Materi : ...............................................................................

NO ASPEK SKOR

1 Kesesuaian tema gambar .

Sesuai

Kurang sesuai

Tidak sesuai

3

2

1

2

2 Bentuk gambar .

Tepat

Kurang tepat

Tidak tepat

3

2

1

2

3 Pewarnaan gambar ....

Menarik

Kurang menarik

Tidak menarik

3

2

1

3

12


13/15

NO ASPEK SKOR

4 Kreativitas ....

Kreatif

Kurang kreatif

Tidak kreatif

3

2

1

3

5 Kebersihan dan kerapian ....

Bersih dan rapi

Kurang rapi/bersih

Tidak rapi/bersih

3

2

1

2

Jumlah skor12

Jakarta, . 2010

Guru seni rupa

____________________________

Catatan :

Rumus Penghitungan Prosentase Penilaian

NILAI PEROLEHAN : Score Perolehan x 100 %

Score maximal

13


14/15

Dari contoh lembar pengamatan di atas maka score yang di dapat oleh

siswa yang diamati adalah sebagai berikut :

Nilai Perolehan = 12 x 100% = 80 %

15

D. ANALISIS DAN TINDAK LANJUT :

Dari contoh lembar pengamatan di atas maka score yang di dapat oleh

siswa yang diamati adalah sebagai berikut :

Nilai Perolehan = 12 x 100% = 80 %

15

Nilai = 8

Dengan menganalisa hasil yang dicapai oleh anak maka dapat diketahui

kegiatan manakah yang belum diserap oleh anak dan kegitan manakah

yang sudah diserap oleh anak kemudian ditentukan tindak lanjut yang

tepat oleh guru .

Berdasarkan Standar Ketuntasan Minimal yang ditetapkan oleh masing

masing sekolah (misal : 7 untuk mata pelajaran seni rupa) maka guru dapat

menetapkan tindak lanjut berupa pengayaan untuk anak-anak yang sudah

mencapai standar minimal dengan menggambar tema yang sama namun

lebih bervariatif dalam isi maupun dalam pewarnaannya.

Remedial bagi anak-anak yang belum mencapai standar minimal dengan

cara menggambar tema yang sama dengan menekankan penguasaan pada

aspek yang belum dikuasai oleh anak seperti yang tertera dalam lembar

pengamatan.

14


15/15

ANALISIS SOAL

ASPEKKETUNTASAN

NO NAMA

12 3 4 5 BT

T

1

2

3

4

5

6

dst

Catatan :

Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat

mempunyai arti bahwa setiap siswa diharapkan untuk semakin

mengenal, mencintai, dan mempraktikkan budaya bangsa

sendiri yang adi luhung dalam setiap kehidupan.

Tujuan Pembelajaran merupakan rangkuman dari indikator

,berisi hal-hal yang akan dicapai pada proses belajar, dengan

muatan psikomotor, kognitif, dan afektif.

Kegiatan pembelajaran merupakan rangkaian kegiatan yang

diberikan kepada siswa berdasarkan indicator yang sudah

dirumuskan untuk mencapai kompetensi dasar yang diharapkan.

15

Documents

SBK Seni Rupa Kls IV