Škola: Cyrilometodějské gymnázium a střední odborná škola pedagogická Brno
Označení: CZ.1.07/1.5.00/34.0981, VY_32_INOVACE_nov29
Autor Mgr. et Mgr. Jitka Nováková
Vzdělávací obor: Psychologie
Tematická oblast: Vývojová psychologie
Téma: Školní zralost
Určeno pro: 2. ročník středních pedagogických škol
Vytvořeno dne: 31. 8. 2013
Klíčová slova: školní zralost, vývojový mezník, tělesná, kognitivní, emoční a motivační, sociální
Metodický popis: rozsah 1 vyučovací hodina; prezentace obsahuje výklad vývojového mezníku školní zralosti, na konci je zpětná vazba, zda žáci tématu porozuměli
školní zralost
stav somato-psycho-sociálního vývoje dítěte, který je: • 1) výsledkem úspěšně dovršeného vývoje celého
předchozího období útlého a předškolního dětství; • 2) vyznačen přiměřenými fyzickými a psychickými
dispozicemi pro požadovaný výkon ve škole a doprovázen pocitem štěstí dítěte;
• 3) současně dobrým předpokladem budoucího úspěšného školního výkonu a sociálního zařazení;
vývojový mezník• výrazná změna vývojové úrovně; • jedinec je připraven na nové úkoly; • přechod do vyšší etapy rozvoje
jedince;• druhy:
• tělesný• kognitivní• sociální
obrázek 2
vstup dítěte do školy (po 6. roce)
• značná zátěž pro dítě: obejít se bez rodičů, zapojit se do kolektivu, podřídit se autoritě cizího dospělého;
• nutnost soustředit se po delší dobu, sedět v lavici, nároky na aktivní pozornost a schopnost inhibice spontánní pohyblivosti a hravé činnosti, nároky na rozumovou vyspělost, pracovní motivaci, zájem, dostatečnou koncentraci;
• úspěch či neúspěch dítěte ve škole však závisí nejen na věku a zralosti dítěte, ale i na jeho předchozích zkušenostech i na předškolním učení;
• známky nepřizpůsobení: špatné podřízení se kolektivu, mluvení při výkladu učitelky, zaostávání, postupné snižování sebehodnocení dítěte;
složky školní zralosti
• tělesná zralost• kognitivní zralost• emoční a motivační zralost• sociální zralost
obrázek 1
tělesná zralost výsledek biologického zrání
• změna tělesných proporcí (protažení postavy, prodloužení končetin, zmenšení velkosti hlavy;
• dosažení tzv. „filipínské míry“ – ruka natažená přes vzpřímenou hlavu dosáhne na ušní lalůček na druhé straně;
• změny v ovládání těla; dítě lépe šetří silami, lépe koordinuje automatické i volní pohyby;
• vyhraněná lateralita;• dovršení 6 let věku, výška 120 cm, váha 22kg;
kognitivní zralost
• dítě začíná svět chápat realistiky, je méně závislé na svých přáních a okamžitých potřebách;
• začíná logicky myslet, i když na konkrétních předmětech;
• chápe neměnnost velikosti, množství, objemu;• vnímání diferencovanější; • kresba je podrobnější, více detailů; • rozvinutá slovní zásoba, přiměřená skladba vět;
Kernův-Jiráskův test: • kresba postavy, • obkreslení skupiny teček, • přepis jednoduché věty: Eva je tu;
emoční a motivační zralost• přiměřená kontrola citů a impulzů,
předpoklad kázně; • schopnost odložit splnění svých přání, je-li
to nutné;• emoční příprava na školu, motivace,
kladný postoj ke škole; • úkolová zralost – schopnost přijmout úkoly;• způsobilost dítěte pro školní práci;• není přecitlivělost na kritiku;
sociální zralost
• menší závislost na rodině, aby se od ní dítě dovedlo na čas odloučit a podřídit se nové autoritě, přijmout novou roli žáka, i spolužáka;
obrázek 3
sociální zralost
• schopnost pracovat ve skupině, vzdát se na čas svých osobních potřeb ve prospěch společných cílů;
• důležitá role předškolní přípravy – mateřská škola: hygienické návyky, soustředěnost, společenskost;
kritéria zralosti dítěte pro vstup do školy dle Komenského:
• dítě si v minulém vývoji osvojilo ty znalosti a návyky, které se od něho na prahu školní docházky očekávají;
• dítě má v současné době rozvinutou aktivní pozornost a přiměřeně vyvinuté intelektové schopnosti;
• dítě je dostatečně motivováno k budoucímu soustavnému učení ve škole;
otázky o jakou složku školní zralosti jde
??• dítě nepláče a nevzteká se, když mu něco
nejde
• dítě spolupracuje s ostatními dětmi ve skupině
• dítě dobře koordinuje pohyby, šetří silami
• dítě myslí logicky
• emoční a motivační zralost
• sociální zralost
• tělesná zralost
• kognitivní zralost
Použité zdrojeVÁGNEROVÁ, M.: Vývojová psychologie, Portál, Praha 2000. ISBN 80-7178-308-0LANGMEIER, J., KREJČÍŘOVÁ, D.: Vývojová psychologie, Grada, Praha 1998. ISBN 80-7169-195-Xosobní poznámky ze studia Psychologie na FSS MU Brno
zdroje obrázků
1. http://host3.images.cdn.fotopedia.com/DngicZ98noE-HwJO4BydRLU-medium.jpg citováno dne 31. 8. 2013
2. http://host2.images.cdn.fotopedia.com/4jwxkckdDZM-IAnGzZ4ClMY-medium.jpg citováno dne 31. 8. 2013
3. http://host3.images.cdn.fotopedia.com/flickr-5229364859-medium.jpg citováno dne 31. 8. 2013