Download ppt - stiluri de invatare

Transcript
  • *

  • datorit faptului c suntem diferii, modul n care nvm este diferit? elevii prefer experienele de nvare n care sunt activ implicai, astfel ei vor obine rezultate mai bune i vor avea succes la coal? elevii nva mai repede atunci cnd noile achiziii sunt utile i practicate n viaa de zi cu zi, precum i n viitor? elevii care i cunosc stilul de nvare sunt mai angajai n procesul de nvare, au ncredere n ei, se simt mai independeni? ultimele cercetri asupra creierului afirm c atunci cnd modalitile de nvare sunt adaptate rezultatelor obinute la analiza sau testarea stilurilor de nvare, elevii vor reine cu mai puin efort i vor fi capabili s realizeze creterea performanelor colare n mai puin de dou sptmni?

  • Avei probleme atunci cnd vrei s nvai ceva nou? Atunci trebuie s aflai mai multe despre stilul de nvare care este unic. Copiii au nevoie s afle cum funcioneaz creierul lor, pentru a achiziiona i procesa ct mai eficient o nou informaie, ce abiliti sunt necesare pentru a nva, cum abordeaz un examen, cum rezolv probleme, cum oameni diferii nva n moduri diferite, cum pot aplica o strategie.

  • Mai ales c, cercetrile estimeaz c la fiecare 5 ani avem 100% informaii noi. Dac aceast tendin continu, elevii vor beneficia de noi informaii, cel puin n domeniul tehnologic, la fiecare 38 de zile. Aceasta nseamn c ceea ce ei vor nva luna aceasta s-ar putea ca luna urmtoarea s fie expirat.

  • un proces complex stabilirea unui parteneriat ntre cadre didactice i elevi achiziionarea, schimbul reciproc de informaii, cunotine, abiliti, atitudini transformarea n vederea adaptrii colare i sociale.

  • nu este niciodat complet? este individual? este un proces social? poate fi distractiv? este activ? implic beneficii i nseamn schimbare?

  • se refer la simpla preferin pentru metoda prin care nvm i ne aducem aminte ceea ce am nvat. ne arat calea i modalitile n care nvm. implic faptul c indivizii proceseaz informaiile n diferite moduri, care implic latura cognitiv, elemente afective- emoionale, psihomotorii i anumite caracteristici ale situaiilor de nvare.

  • Cu ce ncepi? Cum ncepi?Cum progresezi?i faci un plan de aciune? Care sunt paii pe care i urmezi?Cum integrezi ceea ce ai nvat n bagajul pe care l ai deja?n ce condiii afirmi c ai avut succes?Cu cine i place s nvei?Preferi s nvei din ceea ce i prezint altcineva?Preferi s citeti?Iei notie? Faci scheme? Subliniezi cu culori ideile principale?i place s mesteci gum n timp ce nvei?Sau preferi s participi la o aplicaie practic?

  • Stilul de nvare vizual:i amintesc ceea ce scriu i citescLe plac prezentrile i proiectele vizualei pot aminti foarte bine diagrame, titluri de capitole i hrineleg cel mai bine informaiile atunci cnd le vdLuai notie! Cea mai eficient cale pentru o nvare de lung durat.Privii persoana cu care vorbii! V ajut la concentrare asupra sarcinii de nvare.Alegei un loc de nvare linitit! Dac este necesar putei folosi cti, pentru a nu vdistrage atenia din cauza zgomotului

  • Dac nu ai neles ceva din ceea ce a spus cadrul didactic, ntrebai-l politicos dac v poate repeta sau explica din nou.Cei mai muli cu acest stil de nvare nva cel mai bine singuri.Cnd nvai luai multe notie i explicai-le detaliat, n josul paginii.Dac folosii notiele altcuiva, rescriei-le, dai-le o not personal! i vei aminti mult mai bine!

  • Utilizai marcatoarele, culorile pentru a sublinia ideile principale!nainte de a ncepe o sarcin/ tem pentru acas stabilii-v obiectivele i scriei-le.Afieaz-le! S fie ct mai vizibile, s v atrag atenia, s fie uor de citit.nainte de a citi un capitol sau o carte, trecei n revist, scanai imaginile, fotografiile,schemele, titlurile etc.

  • Stilul de nvare auditiv :i amintesc ceea ce aud i ceea ce se spuneLe plac discuiile din clas i cele n grupuri micii pot aminti foarte bine instruciunile, sarcinile verbale/oraleneleg cel mai bine informaiile cnd le audStudiai cu un prieten()! Astfel putei discuta cu acesta despre materialul de nvat, v auzii unul pe cellalt, v clarificai.

  • Recitai/ spunei cu voce tare informaiile pe care dorii s vi le amintii mai mult timp.ntrebai cadrele didactice dac putei prezenta temele sau munca voastr ca o prezentare oral sau pe o caset audio.nregistrai casete audio cu punctele importante pe care vrei s vi le amintii o i ascultai-le n mod repetat. Este foarte folositor pentru nvarea materialelor n vederea participrii la teste.

  • Confecionai cartonae colorate cu ideile de baz pe care dorii s le nvai i repetai-le cu voce tare. Folosii culori diferite care s v ajute memoria. Stabilii obiectivele pentru tema de cas i verbalizai-le. Spunei obiectivele, etapele de lucru cu voce tare de fiecare dat cnd ncepei rezolvarea sarcinilor. Citii cu voce tare ori de cte ori este posibil! Avei nevoie s auzii cuvintele pe care le citii pentru a le nelege mai bine sensul. Cnd facei calcule matematice, utilizai foi de matematic pentru a ncadra corect coloanele i a efectua corect rezultatele, calculai cu voce tare. Folosii culori diferite i imagini n notiele pe care le luai, n exerciiile din carte, n fie de lucru.

  • Stilul de nvare tactil-kinestezic: i amintesc ceea ce fac i experienele personale la care au participat cu minile i ntregcorpul (micri i atingeri)Le place folosirea instrumentelor sau prefer leciile n care sunt implicai activi/participarea la activiti practicei pot aminti foarte bine lucrurile pe care le-au fcut o dat, le-au exersat i le-au aplicat n practic (memorie motric)Au o bun coordonare motorie

  • Pentru a memora, plimbai-v i spunei cu voce tare ceea ce avei de nvat, folosindnotiele.Cnd citii o scurt povestire sau un capitol dintr-o carte, ncercai abordareantregului ca o parte. Aceasta nseamn c este de dorit s respectai urmtoareasuccesiune: s urmrii imaginile, s citii titlurile capitolelor, s citii primul i ultimul paragrafi apoi s identificai emoiile i sentimentele transmise.

  • Dac suntei o fire agitat, nervoas, nu-i deranjai pe cei din jurul vostru. Facei exerciiipentru mini, degete, picioare, tlpi, prile corpului, practicai un sport, jucai-v cu ominge de tenis, strngei n pumn o minge elastic sau ceva similar.Este posibil ca nu ntotdeauna s studiai cel mai bine la birou sau n banc. De aceea,

  • ncercai s studiai ntr-un spaiu adecvat, folosind un scaun confortabil, chiar un ezlong cu o pern de sprijin, unde v i putei relaxa n acelai timp.Studiai cu muzic n fundal (de ex. muzica baroc, clasic este cea mai recomandat fa de o muzic zgomotoas, de ex. heavy-metal).Decorai clasa, mediul n care lucrai cu hrtie colorat. De asemenea putei s v acoperii banca, biroul, masa. Alegei culoarea favorit care v ajut s v concentrai. Aceast tehnic este numit fond de culoare, engl. colour grounding.

  • ncercai s citii prin folii transparente colorate, care ajut la concentrarea ateniei.nainte de a alege culoarea potrivit, ncercai o varietate de culori.Luai frecvent mici pauze! Dar asigurai-v c v ntoarcei repede la lucru. Un orareficient cuprinde 15-25 minute de studiu, 3-5 minute de pauz.

  • Ca tehnic de nvare i memorare, inei ochii nchii i scriei ideea n aer sau pe o suprafa, de ex. pe banc cu degetul. Gsii imaginea i sunetul cuvintelor n minte. Mai trziu, cnd vrei s v amintii informaia, nchidei ochii i ncercai s vedei cu ochii minii i s auzii ideile nvate anterior.Cnd nvai o nou informaie, confecionai cartonae colorate n care s includei ideile eseniale, cuvintele cheie.

  • Pentru copii...dezvoltarea autocunoateriirelevarea punctelor tari i a punctelor slabe ale nvriieliminarea obstacolelor nvriimbuntirea stimei de sineprevenirea nenelegerilor dintre copii-profesori i prinievidenierea abilitilor de nvareoptimizarea nvrii prin adoptarea unui mod personalobinerea de note mai bune la coaldezvoltarea unor relaii pozitive cu cei din jurscderea problemelor de comportament

  • Pentru profesori....se constat mai puin stres zi de zi, n situaiile din clas i din afara claseise obin rezultate mai bune i exist satisfacie profesionalse mbuntete managementul timpuluise formeaz o imagine acurat asupra diversitii din clascrete spiritul de echipse dezvolt relaia interpersonal dintre profesor-elev i comunicarea profesorilor cu elevii i priniise clarific nevoile de nvare individuale ale elevilorare succes nvarea prin cooperare, lucrul pe grupese evideniaz n mod real nevoile elevilor etichetai slabi i ale elevilor talentai

  • Identific stilul de nvareParticip la exerciii de autocunoatere i intercunoatereExerseaz deprinderilor eficiente de studiu (de ex. modaliti de luarea notielor) i aplic cerinelor nvrii eficenteAplic tehnicile gndirii criticeFormuleaz contient scopuri i obiective clare i precise.

  • Prelucreaz i sistematizeaz, regndete din mai multe perspective materialul de nvat.Organizeaz coninuturile nvrii, precizeaz de la nceput obiectivele, modalitile de realizare i tehnicile de autocontrolElaboreaz un plan, program de nvare care s cuprind activiti concrete, sarcini de ndeplinit, resurse, termene limit, recompense etc.Stimuleaz dorina de cunoatere, afirmare i autorealizare

  • Proiect realizat de: Stafie Vlad Radu Raluca Prodan Simona

    *