INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER DE INVESTIGACIÓN 2
Por:
Eloisa Trejo Miranda
Sede: Nezahualcóyotl 2
Grupo: 2
Tutor:
María Trinidad Cerecedo Mercado
Nezahualcóyotl, 8 de Diciembre de 2008.
ESTRATEGIA DE RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN
La investigación se llevo a cabo con el equipo de Supervisoras de Sector 13 de
Educación Preescolar del Valle de México, conformando dos grupos uno
denominado experimental en el cual se integrará el uso del Correo Electrónico y
Blog construyendo una comunidad virtual para la función de Asesoría y el otro
grupo llamado de control, el cual realizaría las acciones de forma cotidiana.
Realizándose las siguientes acciones con el grupo experimental:
No.Actividad especifica
Fecha Horario UbicaciónActividades de las personas de apoyo
Descripción de los
participantes1 Reunión con las
Supervisoras para la capacitación y orientación sobre la construcción del Blog.
20 de Octubre
13:00 a 14:00 hrs.
Jefatura de Sector 13
Construcción del blog de zona
Participaran las 4 supervisores del grupo experimental
2 Organización de tiempos para el intercambio de información.
Del 21 al 24 de Octubre
De 8:30 a 12:30 y de 14:00 a 18:00 hrs.
En cada escuela
Se generara la toma de acuerdos para elegir horarios y/o periodos de recepción de los correos electrónicos de las directoras (y docentes según el caso).
Supervisoras y directivos.
3 Integración al Correo electrónico de la información que de opciones o sugerencias que respondan y
Del 27 de Octubre al 11 de Noviembre
De 8:30 a 12:30 y de 14:00 a 18:00 hrs.
De acuerdo a los espació de accesibilidad
A la par de lo anterior, las supervisoras podrán incorporar las experiencias exitosas para compartir como un
Supervisoras y directivos.
2
orienten el actuar de las directoras.
elemento de consulta para todo el público.
4 Participación activa en el blog (intercambio de comentarios y o reflexiones generados de la información)
Del 27 de Octubre al 11 de Noviembre
De 8:30 a 12:30 y de 14:00 a 18:00 hrs.
De acuerdo a los espació de accesibilidad
En este también se integraran comentarios y opiniones en los espacios de comentarios.
Supervisoras y directoras.
5 Aplicación de un cuestionario para directoras de ambos grupos.
Del 12 al 14 de Noviembre
De 12:30 a 13:30 hrs.
Después de una reunión de capacitación
Contestar el
cuestionario
Directoras
6 Concentración de los datos obtenidos.
Del 17 al 18 de Noviembre
De 21:00 a 23:00 hrs
Cede del equipo de la red de apoyo Sustentante
7 Análisis e interpretación de los resultados.
Del 24 al 28 de Noviembre
De 21:00 a 23:00 hrs.
Cede del equipo de la red de apoyo
INSTRUMENTO PARA RECOPILAR LA INFORMACIÓN
Las técnicas empleadas para la recolección de datos son:
Cuestionarios con preguntas cerradas con varias opciones de
respuesta.
Es seleccionado este tipo de instrumento por “consistir en un conjunto de
preguntas respecto a una o más variables a medir.” (Hernández, 2000, p. 276)
Con base a las variables de análisis se estructuraran las preguntas con
3
posibilidades de responder, es decir con opciones prediseñadas orientadas a el
análisis del efecto entre las variables. Al emplearse este tipo de preguntas su
codificación será en función de las variables limitando la presencia de subjetividad
de los datos y permiten la comparación de los resultados entre los dos grupos.
Cuadros comparativos de los datos obtenidos para la valoración de la
variable dependiente en cada grupo.
En estos cuadros se consideraran los aspectos favorecidos de la gestión escolar
que ejerce el directivo a través de graficas de barras para la comparación de los
resultados en el grupo experimental y control.
A continuación se presenta la relación entre las categorías de la variable de
Asesoría y las preguntas del cuestionario para detectar en qué medida se
favorece esta función al integrar el Correo electrónico y Blog como una
herramienta con el trabajo a directivos de la Supervisora de la Zona Escolar 25 del
Sector 13 de Educación Preescolar del Valle de México.
Relación de la variable independiente y el instrumento para la recolección
de datos.
CATEGORIAS DE ASESORIAPREGUNTAS DEL CUESTIONARIO
La transformación y el mejoramiento de las prácticas educativas
5
Promueve la reflexión y el análisis sobre la práctica 3Identificación de los rasgos que son necesarios modificar y de las alternativas para la mejora
2 y 7
Un proceso de ayuda 1 y 4Promueve el trabajo colaborativo a través de procesos de intervención, facilitación y/o colaboración
6
Promoviendo el desarrollo intelectual y profesional de los colectivos (directivo y docentes de un plantel)
9 y 10
Generar procesos de aprendizaje y de formación continua 8
4
CUESTIONARIO GRUPO CONTROL
NOMBRE:_______________________________ CARGO:________________________
Con la finalidad de crear mejores estrategias de asesoría le invitamos a responder
el siguiente CUESTIONARIO
Para resolverlo marcar con una X según corresponda tu mejor opción:
1. ¿Obtuviste respuesta oportuna de tu Supervisora?
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo
2. ¿La información recibida en general fue a tu necesidad o duda planteada?
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo
3. ¿La información te sirve para mejorar tu función?
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo
4. ¿La participación fue clara y precisa?
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo
5. ¿Encontraste elementos que apoyen tus actividades?
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo
6. ¿La información compartida te brindo elementos para favorecer tu liderazgo?
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo
7. ¿La forma de trabajo fortaleció tus competencias profesionales?
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo
8. ¿La información y estrategia promovió la adquisición de nuevos conocimientos?
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo
9. ¿La información y estrategia promueve el desarrollo profesional?
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo
10. ¿A partir de todo lo anterior obtuviste elementos para apoyar a tus docentes?
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo
5
CUESTIONARIO GRUPO EXPERIMENTAL
NOMBRE:_________________________________ CARGO:________________________
Con la finalidad de crear mejores estrategias de asesoría le invitamos a responder
el siguiente CUESTIONARIO
Para resolverlo marcar con una X según corresponda tu mejor opción:
1. ¿Obtuviste respuesta oportuna de tu Supervisora?
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo
2. ¿La información recibida en general fue a tu necesidad o duda planteada?
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo
3. ¿La información del Blog te sirve para mejorar tu función?
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo
4. ¿La participación de tu comunidad virtual fue clara y precisa?
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo
5. ¿En las evidencias del Blog encontraste elementos que apoyen tus actividades?
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo
6. ¿La información compartida te brindo elementos para favorecer tu liderazgo?
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo
7. ¿La forma de trabajo fortaleció tus competencias profesionales?
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo
8. ¿La información y estrategia promovió la adquisición de nuevos conocimientos?
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo
9. ¿La información y estrategia promueve el desarrollo profesional?
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo
10. ¿A partir de todo lo anterior obtuviste elementos para apoyar a tus docentes?
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo
6
Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas
Módulo de Investigación Trabajo de campo
Nombre del alumno: __Eloisa Trejo Miranda___________________________________________________ Grupo: __2_____
Nombre del proyecto: “El uso del Blog y Correo Electrónico como instrumentos de apoyo a la función de Asesoría a Directoras”
Lugar y fecha de aplicación: CAPEP Los Reyes, Calle Rio Mixteco s/n Col. El Salado Los Reyes la Paz ________________________
Aplicación Observados Entrevistados Encuestados
Problemáticaencontrada
SolucióndadaFecha Hora
12 de
Noviembre
13:30 hrs. 12 de la Zona Escolar 109 del Sector 13
No se pudo aplicar de forma personalizada.
Se solicito su colaboración para responderlo después de terminar con su asistencia a la capacitación de un módulo programado dentro de las actividades laborales
13 de
Noviembre
13:30 hrs 12 de la Zona Escolar 25 Sector 13
No se pudo aplicar de forma personalizada.
Se aplico su colaboración para responderlo después de terminar con su asistencia a la capacitación de un módulo programado dentro de las actividades laborales
7
RESULTADOS DE LA APLICACIÓN
ORGANIZACIÓN DE LOS DATOS CRUDOS (GRUPO CONTROL)No.
Participantes La transformación y el mejoramiento de las prácticas educativas
Promueve la reflexión y el análisis sobre la práctica
Identificación de los rasgos que son necesarios modificar y de las alternativas para la mejora
Identificación de los rasgos que son necesarios modificar y de las alternativas para la mejora
Un proceso de ayuda
Un proceso de ayuda
Promueve el trabajo colaborativo a través de procesos de intervención, facilitación y/o colaboración
Promoviendo el desarrollo intelectual y profesional de los colectivos (directivo y docentes de un plantel)
Promoviendo el desarrollo intelectual y profesional de los colectivos (directivo y docentes de un plantel)
Generar procesos de aprendizaje y de formación continua
1 GABRIELA ALMAZÁN BARBOSA 3 2 2 3 2 2 2 2 2 22 LIZETT JIMENA AGUAYO
HAVANDO 3 2 3 3 3 2 2 2 2 23 ADRIANA BAUTISTA BENITES 3 2 3 2 3 3 3 3 3 34 ROCIO CITLALLI HERNÁNDEZ P. 3 3 3 3 3 3 2 2 3 35 CAROLINA M. FIGUEROA RUBIO 3 3 3 3 3 3 3 3 3 36 V. FELIPE GOMEZ CRUZ 2 3 2 2 3 2 3 3 2 27 ABIGAIL SALCEDO SOLIS 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 ELIZABETH SANDOVAL LEYVIN 3 3 3 3 3 3 3 2 3 39 HAYDEE SEVILLA SOSA 3 3 3 3 3 3 3 3 3 310 NANCY SOLANO FUERTE 3 2 3 2 3 3 3 2 2 211 MARIA ELENA SORIANO RUIZ 3 2 2 2 2 1 1 1 1 112 EVA URIETA BONILLA 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2
MODA 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3
MEDIANA 3 2.5 3 3 3 3 3 2 2.5 2.5
MEDIA 2.90032712 2.44948974 2.62074139 2.53366911 2.71080601 2.39146519 2.39146519 2.23519553 2.31201045 2.31201045
DESVIACIÓN ESTANDAR 0.28867513 0.52223297 0.49236596 0.51492865 0.45226702 0.67419986 0.67419986 0.65133895 0.66855792 0.66855792
8
ORGANIZACIÓN DE LOS DATOS CRUDOS (GRUPO EXPERIMENTAL)
NO. Participantes La transformación y el mejoramiento de las prácticas educativas
Promueve la reflexión y el análisis sobre la práctica
Identificación de los rasgos que son necesarios modificar y de las alternativas para la mejora
Identificación de los rasgos que son necesarios modificar y de las alternativas para la mejora
Un proceso de ayuda
Un proceso de ayuda
Promueve el trabajo colaborativo a través de procesos de intervención, facilitación y/o colaboración
Promoviendo el desarrollo intelectual y profesional de los colectivos (directivo y docentes de un plantel)
Promoviendo el desarrollo intelectual y profesional de los colectivos (directivo y docentes de un plantel)
Generar procesos de aprendizaje y de formación continua
1 MARIA SARA AYALA MENESES 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2
2 MARTHA ELENA BOBADILLA ORTIZ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 GUADALUPE AMERICA BRITO ZENTENO 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2
4 GRACIELA CRUZ ALVAREZ 2 3 2 2 3 3 2 2 2 25 PAOLA ITERICIO ROCHA 3 3 3 3 3 3 3 3 3 36 SANDRA EDITH PEREZ
BRAVO 2 2 2 2 3 2 2 2 1 27 IRENE PEREZ NIÑO 3 2 2 3 3 3 3 2 3 38 SUSANA RIVERA ANTONIO 3 2 3 3 2 3 3 2 3 39 PATRICIA ROJAS LOYOLA 3 3 3 3 3 2 2 3 2 210 ROSA MARIA ROMERO
MARTINEZ 3 2 3 3 3 3 2 2 3 211 INES SANCHEZ PEREZ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 312 GABRIELA TORRES
DELGADILLO 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3
MODA 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2
MEDIANA 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2.5
MEDIA 2.71080601 2.53366911 2.53366911 2.71080601 2.8039658 2.71080601 2.62074139 2.36810717 2.47365048 2.44948974
DESVIACIÓN ESTANDAR 0.45226702 0.51492865 0.51492865 0.45226702 0.38924947 0.45226702 0.49236596 0.51492865 0.66855792 0.52223297
9
Para la presentación de las tablas se dio un valor a cada categoría de las
respuestas en el cuestionario en donde a la opinión de Muy de acuerdo se le dio el
valor de 3, en la opinión De acuerdo el valor de 2 y finalmente a la categoría de
Indeciso el valor de 1. Las categorías de En desacuerdo y Muy en desacuerdo
fueron eliminadas por no presentar ningún indicador de respuesta.
Es así como encontramos las siguientes medidas de tendencia central en los dos
grupos estudiados y en función a las categorías de la variable dependiente.
ASESORIACATEGORIAS
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL
MODA MEDIA MODA MEDIALa transformación y el mejoramiento de las prácticas educativas
3 2.90032712 3 2.71080601
Promueve la reflexión y el análisis sobre la práctica
3 2.44948974 3 2.53366911
Identificación de los rasgos que son necesarios modificar y de las alternativas para la mejora
2 2.62074139 3 2.53366911
3 2.53366911 3 2.71080601
Un proceso de ayuda 3 2.71080601 3 2.80396583 2.39146519 3 2.71080601
Promueve el trabajo colaborativo a través de procesos de intervención, facilitación y/o colaboración
3 2.39146519 3 2.62074139
Promoviendo el desarrollo intelectual y profesional de los colectivos (directivo y docentes de un plantel)
2 2.23519553 2 2.36810717
3 2.31201045 3 2.47365048
Generar procesos de aprendizaje y de formación continua
3 2.31201045 2 2.44948974
10
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
El presente estudio se realizo en dos zonas escolares1 en donde una conforma el
grupo experimental integrando por la zona escolar 25 en donde se integro el uso
del correo electrónico y Blog para la función de asesoría por parte de la
supervisora en un periodo a partir del 3 de noviembre con las directoras que
conforman la zona, de las cuales 4 son oficiales y 8 incorporadas (particulares) y
el grupo control se encuentra conformado por 2 directoras oficiales y 10
incorporadas de la zona 109.
Se aplico un cuestionario tanto al grupo experimental como al grupo control para
identificar cuáles son los aspectos que se favorecen en el proceso de asesoría al
integrar el uso del correo electrónico y Blog y en qué medida se favorece la
función de Asesoría a los directivos y de esta forma conocer si el proceso de
asesoría es diferente cuando se integra una comunidad virtual como instrumento
de apoyo que cuando se utiliza el método actual.
Previamente se comento con las directoras su apoyo en la solución del
cuestionario en la búsqueda de mejorar la función de asesoría y así prestarles un
mejor servicio como parte del apoyo técnico del sector. Se utilizo la misma
estrategia para los dos grupos, para el grupo control se realizo el día 12 y para el
experimental el día 13 de noviembre para ambos casos el horario de respuesta fue
de 13:30 a 14:00 hrs.
Para el análisis de los datos obtenidos de los documentos oficiales (reportes de
asesoría) denominados documentos secundarios se ocupara parte de la presente
semana.
1 No se realizo el estudio con la población seleccionada en un inicio por presentarse en dos Supervisoras cuestiones de salud con licencias médicas y otra con un deceso, reduciéndose el estudio a dos zonas escalares
11
Los datos obtenidos nos de la aplicación del instrumento se han cuantificado en
los siguientes cuadros estableciéndose mostrando se representación en
porcentajes que permitan mostrar la medida representativa de la población que
conforma en estudio
Por otra parte se muestra también un cuadro que establece la relación de las
preguntas del cuestionario con los elementos que conforman la variable
independiente Asesoría. Para la integración y descripción del análisis de los datos
se realizará una comparación de acuerdo a los resultados de cada uno de los
elementos que integran la variable entre los dos grupos.
La presente tabla integra las opiniones sobre el proceso de Asesoría de forma
cotidiana en la zona 109 del sector 13 de educación preescolar del Mpio. de
Nezahualcóyotl. Esta tabla permite observar que los participantes ubican la
asesoría recibida dentro de los rangos de muy de acuerdo, de acuerdo e indecisos
a partir de los aspectos recabados.
GRUPO CONTROL (12 INTEGRANTES)ASESORIA Opinión de las Directoras
Características Muy de acuerdo De acuerdo Indeciso
1.¿Obtuviste respuesta oportuna de tu
Supervisora?
9
75%
3
25%
0
2.¿La información recibida en general fue
a tu necesidad o duda planteada?
8
66.66%
4
33.33%
0
3.¿La información te sirve para mejorar tu
función?
1191.66%
18.33%
0
4.¿La participación fue clara y precisa? 758.33%
541.66%
0
5.¿Encontraste elementos que apoyen tus
actividades?
650%
650%
0
6.¿La información compartida te brindo
elementos para favorecer tu liderazgo?
7
58.33%
4
33.33%
1
8.33%
12
7.¿La forma de trabajo fortaleció tus
competencias profesionales?
5
41.66%
6
50%
1
8.33%8.¿La información y estrategia promovió
la adquisición de nuevos
conocimientos?
6
50%
5
41.66%
1
8.33%
9.La información y estrategia promueve el
desarrollo profesional?
6
50%
5
41.66%
1
8.33%10.¿A partir de todo lo anterior obtuviste
elementos para apoyar a tus docentes?
7
58.33%
4
33.33%
1
8.33%
GRAFICA POR TOTAL DE PARTICIPANTES DEL GRUPO CONTROL
GRAFICA EN %
13
Las barras correspondientes al criterio de “MUY DE ACUERDO” presentan
resultados por arriba en comparación con los obtenidos en las barras “DE
ACUERDO” en 8 características de las 10 planteadas en los siguientes márgenes:
En las preguntas 1, 2 y 3 se encuentran con un margen de 83.36% a
33.33% de diferencia
En las preguntas 4, 6, 8, 9 y 10 se encuentra un margen del 25% al 8.33%
de diferencia
Para la pregunta 5 no existe diferencia y para la pregunta 7 es mayor el
criterio “de acuerdo” por un 8.33%
La siguiente integra las opiniones sobre el proceso de Asesoría de forma cotidiana
en la zona 25 del sector 13 de educación preescolar del Mpio. de Nezahualcóyotl.
GRUPO EXPERIMENTAL (12 integrantes)ASESORIA Opinión de las Directoras
Características Muy de acuerdo De acuerdo Indeciso
1. ¿Obtuviste respuesta oportuna de tu Supervisora?
866.66%
433.33%
0
2. ¿La información recibida en general fue a tu necesidad o duda planteada?
7
58.33%
5
41.66%
0
3. ¿La información del Blog te sirve para mejorar tu función?
9
75%
3
25%
0
4. ¿La participación de tu comunidad virtual fue clara y precisa?
8
66.66%
4
33.33%
0
5. ¿En las evidencias del Blog encontraste elementos que apoyen tus actividades?
7
58.33%
5
41.66%
0
6. ¿La información compartida te brindo elementos para favorecer tu liderazgo?
9
75%
3
25%
0
14
7. ¿La forma de trabajo fortaleció tus competencias profesionales?
5
41.66%
7
58.33%
0
8. ¿La información y estrategia promovió la adquisición de nuevos conocimientos?
6
50%
6
50%
0
9. La información y estrategia promueve el desarrollo profesional?
8
66.66%
3
25%
1
8.33%10. ¿A partir de todo lo anterior obtuviste
elementos para apoyar a tus docentes? 8
66.66%
4
33.33%
0
GRAFICA POR TOTAL DE PARTICIPANTES DEL GRUPO EXPERIMENTAL
GRAFICA EN %
15
Las barras correspondientes al criterio de “MUY DE ACUERDO” presentan
resultados por arriba en comparación con los obtenidos en las barras “DE
ACUERDO” en 8 características de las 10 planteadas en los siguientes márgenes:
En las preguntas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 se encuentran con un margen de
50% al 16.7% de diferencia
Para la pregunta 8 no existe diferencia y para la pregunta 7 es mayor el
criterio “de acuerdo” por un 16.7%
A partir de las gráficas anteriores se observa que los directivos del grupo
experimental respondieron en un mayor número de reactivos en la primera opción,
la cual hace referencia a una valoración alta de cada elemento que conforma la
variable independiente y solo en un reactivo un participante eligió la opción de
indeciso.
En el grupo control sus respuestas denotan a simple vista un menor grado de
variación entre el primer y segundo reactivo y para algunos su respuesta está
ubicada dentro de un nivel de indecisión.
ANÁLISIS POR CATEGORIAS
La transformación y el mejoramiento de las prácticas educativas.No. DE
REACTIVOGRUPO
EXPERIMENTALGRUPO CONTROL DIFERENCIA
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDECISO MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDECISO MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDECISO
57 5 - 6 6 - +1 -1 -
58.33% 41.66% - 50% 50% - 8.33% 8.33% -
Dentro de este apartado encontramos que al utilizar el correo electrónico y Blog
dentro del proceso de Asesoría en el grupo experimental se obtuvo un 8.33% de
opinión de “Muy de acuerdo” mayor al resultado del grupo control, disminuido a su
16
vez de la opinión “De acuerdo”, favoreciendo el aspecto de la transformación y
mejoramiento de las prácticas educativas.
Promueve la reflexión y el análisis sobre la práctica.No. DE
REACTIVOGRUPO
EXPERIMENTALGRUPO CONTROL DIFERENCIA
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDECISO MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDECISO MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDECISO
39 3 - 11 1 - -2 +2 -
75% 25% - 91.66% 8.33% - 16.67% 16.67 -
En este caso los resultados obtenidos muestran un 16.67% inferior en relación al
grupo control en la opinión de “Muy de acuerdo” que se aumenta en los resultados
de la opinión “De acuerdo”, para este caso no se favoreció el aspecto de promover
la reflexión y análisis sobre la práctica.
Identificación de los rasgos que son necesarios modificar y de las alternativas para la mejora.
No. DE REACTIVO
GRUPO EXPERIMENTAL
GRUPO CONTROL DIFERENCIA
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDECISO MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDECISO MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDECISO
27 5 - 8 4 - -1 +1 -
58.33% 41.66% - 66.66% 33.33% - 8.33% 8.33% -
75 7 - 5 6 1 - +1 1
41.66% 58.33% - 41.66% 50% 8.33% - 8.33% 8.33%
El resultado obtenido para el primer indicador del cuestionario fue un 8.33% menor
en comparación del grupo control de la opinión de “Muy de acuerdo”, valor que se
aumento en la opinión “De acuerdo”. Para el segundo indicador no existe
diferencia en la primera opinión, para la “De acuerdo” se presenta 8.33% mayor
eliminándose la opinión Indeciso en comparación del grupo control.
Un proceso de ayuda.No. DE GRUPO GRUPO CONTROL DIFERENCIA
17
REACTIVO EXPERIMENTALMUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDECISO MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDECISO MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDECISO
18 4 - 9 3 - -1 +1 -
66.66% 33.33% - 74% 25% - 8.33% 8.33% -
48 4 7 5 +1 -1
66.66% 33.33% 58.33% 41.66% 8.33% 8.33%
Se obtuvo en el primer indicador un 8.33% de diferencia menor en la opinión “Muy
de acuerdo” en el grupo experimental que se incrementa en la opción “De
acuerdo” en comparación con el grupo control y para el segundo indicador se
observa un 8.33% de diferencia mayor para “Muy de acuerdo” porcentaje que
disminuye de la opinión “De acuerdo” en comparación al grupo control, para este
se observa que se favoreció el aspecto de percibir la asesoría como un proceso de
ayuda.
Promueve el trabajo colaborativo a través de procesos de intervención, facilitación y/o colaboración.
No. DE REACTIVO
GRUPO EXPERIMENTAL
GRUPO CONTROL DIFERENCIA
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDECISO MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDECISO MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDECISO
69 3 - 7 4 1 +2 -1 1
74% 25% - 58.33% 33.33% 8.33% 16.67% 8.33% 8.33%
Los resultados obtenidos muestran que en relación al aspecto de Promueve el
trabajo colaborativo a través de procesos de intervención, facilitación y/o
colaboración fue favorable aumentando en un 16.67% de la opinión “Muy de
acuerdo” y eliminándose a su vez la opción indeciso en el grupo experimental.
Promoviendo el desarrollo intelectual y profesional de los colectivos (directivo y docentes de un plantel).
No. DE REACTIVO
GRUPO EXPERIMENTAL
GRUPO CONTROL DIFERENCIA
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MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDECISO MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDECISO MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDECISO
9
8 3 1 6 5 1 +2 2 =
66.66% 25% 8.33% 50% 41.66% 8.33% 16.67% 16.67% =
10
8 4 7 4 1 +1 =
66.66% 33.33% 58.33% 33.33% 8.33% 8.33% =
Para los dos indicadores de este aspecto se observa que en el grupo experimental
se obtuvieron resultados mayores al grupo control quedando de la siguiente forma:
en el primer indicador se presenta un 16.67% mayor en “Muy de acuerdo”
disminuyéndose a su vez de la opción “De acuerdo” y para el segundo indicador
un 8.33% mayor desapareciendo la opción de “Indeciso” en comparación del
grupo control.
Generar procesos de aprendizaje y de formación continua.No. DE
REACTIVOGRUPO
EXPERIMENTALGRUPO CONTROL DIFERENCIA
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDECISO MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDECISO MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDECISO
86 6 - 6 5 1 = +1 -
50% 50% - 50% 41.66% 8.33% = 8.33% -
En este caso los resultados del grupo experimental fueron iguales en la opinión
“Muy de acuerdo”, con un 8.33% mayor en “De acuerdo” y no se presento en la
opción de “Indeciso” en comparación con el grupo control, siendo factible para el
aspecto de generar procesos de aprendizaje y de formación continua.
CONCLUSIONES
El estudio realizado para conocer en qué medida se favorece la función de
Asesoría en el Sector 13 de Educación Preescolar del Valle de México a través
19
del uso del Correo Electrónico y Blog en un grupo experimental y otro control nos
brinda como resultados que para algunas categorías que integran la variable
dependiente es posible obtener un nivel mayor de favorecimiento a partir de la
opinión de sus actores.
Para los aspectos de transformación y mejoramiento de las prácticas
educativas; promueve el trabajo colaborativo a través de procesos de
intervención, facilitación y/o colaboración; promoviendo el desarrollo
intelectual y profesional de los colectivos (directivo y docentes de un
plantel) y generar procesos de aprendizaje y de formación continua se
obtuvieron de un 8.33% a un 16.67% mayor en “Muy de acuerdo” o en “De
acuerdo” y eliminándose en algunos casos la opción indeciso en el grupo
experimental.
En los aspectos de promueve la reflexión y el análisis sobre la práctica;
identificación de los rasgos que son necesarios modificar y de las
alternativas para la mejora; y un proceso de ayuda, los resultados muestran
que fue el grupo control en donde se brindo un mejor proceso de asesoría a partir
de las opiniones de las participantes con una variación de un 16.67% en el primer
aspecto y para el segundo se presenta un 8.33% rangos de diferencia en
comparación de los dos grupos.
Los directivos del grupo experimental respondieron en un mayor número de
reactivos en la primera opción, la cual hace referencia a una valoración alta de
cada elemento que conforma la variable independiente y solo en un reactivo un
participante eligió la opción de indeciso.
Por otra parte se encontró que los aspectos de identificación de los rasgos que
son necesarios modificar y de las alternativas para la mejora; promueve el
trabajo colaborativo a través de procesos de intervención, facilitación y/o
colaboración; y generar procesos de aprendizaje y de formación continua en
el grupo experimental no se encontró el indicador de indeciso y en el grupo control
se encuentra con un 8.33% de los participantes.20
Los resultados del las medidas de tendencia central y de dispersión muestran
poca diferencia entre los resultados de los dos grupos, estos elementos pueden
ser un producto por el acotamiento de participantes en ambas muestras que los
conformaron, siendo este estudio un punto de partida para un estudio más
profundo y con un mayor tiempo de aplicación.
Otro aspecto importante que se encontró fue que al trabajar con solo tres opciones
en las respuestas del instrumento de la recogida de los datos los rangos de
diferenciación entre los resultados son muy cerrados, limitando la posibilidad de
determinar que realmente se favorece la función de Asesoría con el uso del correo
electrónico y Blog.
Es así como la integración del correo electrónico y blog ha permitido la
conformación de una comunidad virtual en donde se genero un trabajo
colaborativo de forma simultánea, se creó una red de comunicación a través de
una participación interactiva.
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REFERENCIAS
Hernández, R. (2000). Metodología de la investigación. (3ª. ed.) México Edit.
McGraw-Hill.
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