بأسلوبحل التعلمالمشكالت

: عادل احمد اعداد من

مقدمــــــة المهارات من عدد تنمية إلى المشكالت حل اسلوب يهدف

الجاد بالتفكير تبدأ عامة خطوات وتنميط ، األدائية أو التفكيريةبحلها وتنتهي المشكلة . حول

التالية المطالب تحقيق إلى المشكالت حل اسلوب : ويهدفالمتعلم – أوال لدى الدافعية إثارة .

المعرفية – المعلومات تنمية ثانيافي ) ( والعليا الدنيا المختلفة التفكير اساليب استخدام ثالثا

التعليم . عمليةالعلمية – المفهومات تعلم . رابعا

تغييرها – أو المرجعية األطر تعديل خامساالمشكالت – حل في السابقة الخبرات توظيف سادسا

تعزيز – خالل من التعلم عملية في الطالب دور تحقيق سابعاالتعلم عملية أثناء للمتعلم الفعال اإليجابي . الجانب

المشكلة  تعريفالفرد ويكون معين سلوك فعل يجب لحله أن ويدرك به دراية على الفرد يكون موقف هي

الموقف في واضح غير الحل يكون وإن الفعل هذا لعمل تدفعه داخلي اتزان عدم حالة في

المتعلم أ يساعد أن يمكن المشكالت حل سلوب:على

واختيار  صحتها واختبار الفروض وفرض التحليل على قدرته زيادةإليه االتزان وإعادة الموقف لحل أنسبها

والمفاهيم  والمهارات الحقائق اكتشاف على المتعلم يساعدعلى ويعمل فعلية عملية مواقف خالل من والقوانين والنظريات

التعلم جوانب بين تربط التي للعالقات المتعلم وإدراك تنميةالمختلفة 

والتي المتعلم دافعية تحسين على يساعد المشكالت حل أسلوبشيق موضوع التعليمية المادة جعل على  تعمل

المشكالت حل خطوات

المشكلة تعريف

األسباب تحديد المحتملة

والبدائل الحلول

األفضل الحل اختيار

العمل خطة وضع

التنفيذ والتقويم

المشكلة عرض

بعين األخذ مع ووضوح بدقة المشكلة وصف وهوالمشكلة صياغة عند التالية األسئلة : االعتبار

؟ -1 موضوعي بشكل المشكلة عرض تم هل

؟ -2 المجال محدودة المشكلة هل

جميع -3 لدى المشكلة مفهوم تساوى هل؟ حلها على العاملين

تعريف صياغة عند تجنبها يجب مفاهيم مشكلة

استنتاجي / سبب أي ذكر تجنب . أوال

استنتاجي / حل أي ذكر تجنب . ثانيا

 خواصالمشكلة

نوع   بالموقفويمثل دراية على الفرد يكون أن يجب  الداخلي االتزان عدم أنواع من

بعض إلى يحتاج الموقف أن يدرك أن الفرد على يجب  السلوك أو العمل

أو  السلوك بعضأنواع عمل إلى فعال الفرد يحتاج  الموقف هذا تجاه الفعل

واضح وغير حاضر الخاصبالموقفغير الحل يكون أنموجودة غير للحل الوصول للشخصوإجراءات

المشكلة/ أسباب تحديد أوال

يستخدم • المشكلة أسباب لتحديدلتوليد الذهني العصف استراتيجية

عملية . توجيه ويمكن األسباب أفكارمجاالت تحديد طريق عن العصفعظم طريقة باستخدام األسباب

أو ) ( اإليشيكاوا مثال السمكةالمفاهيم . خريطة

الثانية الخطوةالمحتملة األسباب تحديد

أو الجذرية أسبابها معرفة المشكلة حل معرفة يتطلبما عادة اللذان والوقت للجهد توفيرا ، احتمالية األكثر

الجذرية غير األسباب على التركيز في يستهلكان . للمشكالت

- ؟ المشكلة أسباب هي ما- ؟ احتمالية األسباب أكثر هي ما

الثالثة الخطوةوالبدائل الحلول

• والبدائل – الحلول قائمة أوال• استخدام يفضل المشكلة لحل البدائل لتوليد

قواعدها تنص والتي الذهني العصف استراتيجية : على

تنتقد -1 الالكبيرة -2 األفكار شجع

اآلخرين -3 أفكار على ابنيالنوع -4 يولد . الكم

الرابعة الخطوةاألفضل الحل اختيار

• األفضل الحل لتحديد التالية الخطوات تساعدك• الحل -1 لتقييم وضوابط معايير . ضع

• المعايير -2 على الحلول أفضل قائمة .عرض• لحل -3 ا هو يكون درجة أعلى يحقق الذي الحل

. األفضل

• التالي بالجدول االستعانة : ويمكن

مهام - إلى الحل تقسيم أوالالمهام الفريق

المسؤول

تاريخ البدء

تاريخ االنتهاء

عدد الساعا

ت

التكلفة

تحيات مععادل احمد

الكوادر بمعهد االلكترونى التعلم وحدة