““ВЕСЕЛА ПОДОРОЖ”ВЕСЕЛА ПОДОРОЖ”((Автоматизація звуків Автоматизація звуків [[рр]],,[p’][p’] в словах,реченнях та в словах,реченнях та

звзв’’язному мовленніязному мовленні))

Вчитель-логопед СШДС Вчитель-логопед СШДС ““ВідродженняВідродження”” СоломСолом’’янського району м. Києваянського району м. Києва

Партешко Ірини БорисівниПартешко Ірини Борисівни

МЕТА:МЕТА:

Продовжити автоматизацію вимови звукаПродовжити автоматизацію вимови звука[[РР] ] уу словах, реченнях, зв’язному мовленні. словах, реченнях, зв’язному мовленні.

Розвивати фонематичний слух, увагу в процесі аналізу Розвивати фонематичний слух, увагу в процесі аналізу та синтезу слів, під час роботи над складовою та синтезу слів, під час роботи над складовою структурою слів.структурою слів.

Вправляти у використанні іменників Вправляти у використанні іменників уу родовому та родовому та давальному відмінках однини та множини, в узгодженні давальному відмінках однини та множини, в узгодженні прикметників з іменниками.прикметників з іменниками.

Збагачувати словник дітей словами за лексичними Збагачувати словник дітей словами за лексичними темами: «Музичні інструменти», «Школа», «Тварини», темами: «Музичні інструменти», «Школа», «Тварини», творами фольклорутворами фольклору ( (загадкзагадкамиамии, скоромовки, скоромовкамами, и, прислівприслів’я’ямими).).

Формувати дрібну моторику пальців рук, Формувати дрібну моторику пальців рук, удосконалювати загальну моторику в рухливих іграх з удосконалювати загальну моторику в рухливих іграх з елементами логоритмелементами логоритмііки.ки.

Розвивати логічне мислення, зорову, тактильну, слухову Розвивати логічне мислення, зорову, тактильну, слухову пам’ять, тренувати сталість та концентрацію уваги.пам’ять, тренувати сталість та концентрацію уваги.

Виховувати позитивне Виховувати позитивне ставлставлення до процесу навчання, ення до процесу навчання, почуття дружби та взаємодопомоги.почуття дружби та взаємодопомоги.

Обладнання: Обладнання: Картки та таблиці з Картки та таблиці з

надрукованими на них словами та надрукованими на них словами та реченнями, букви, мреченнями, букви, м’’яч, «Чарівне яч, «Чарівне дерево», дитячі музичні дерево», дитячі музичні інструменти,інструменти, аркуші паперу для аркуші паперу для малювання, мольберти, маркери. малювання, мольберти, маркери.

Хід заняттяХід заняття

Логопед звертається до дітей: «Любі Логопед звертається до дітей: «Любі діти! Сьогодні листоноша приніс лист. діти! Сьогодні листоноша приніс лист. Адреса на ньому: «Дитячий садок Адреса на ньому: «Дитячий садок «Відродження». Дітям четвертої групи.»«Відродження». Дітям четвертої групи.»

Логопед зачитує листа: «Дорогі діти! Логопед зачитує листа: «Дорогі діти! Запрошую вас у чарівну подорож до Запрошую вас у чарівну подорож до Країни Знань, Країни Знань, уу якій на вас чекають якій на вас чекають цікаві ігри та завдання. Успіхів вам! цікаві ігри та завдання. Успіхів вам! Вчителька 1 класу.»Вчителька 1 класу.»

Логопед запрошує дітей зайняти місця Логопед запрошує дітей зайняти місця в в потягу і вирушати в подорож.потягу і вирушати в подорож. Звучить музика.Звучить музика.

Станція «Спортивна»Станція «Спортивна» Ігри з мІгри з м’’ячем.ячем.

1. «Слово з1. «Слово зіі звуком звуком [[Р] Р] називай - мназивай - м’’яч по колу яч по колу передавай».передавай».

Називання дітьми слівНазивання дітьми слів,, у назві яких є звук у назві яких є звук [[Р].Р]. 2.Визначення складової 2.Визначення складової

структури слів.структури слів. «Визнач кількість складів «Визнач кількість складів

у словах: сир, рука, у словах: сир, рука, ворона,ворона, черепаха,черепаха, морозиво, річка, рак, морозиво, річка, рак, сорока…».сорока…».

3.«Назвіть слова з одним 3.«Назвіть слова з одним складом, з двома складом, з двома складами, з трьома складами, з трьома складами, з 4-ма».складами, з 4-ма».

Впоравшись зі всіма Впоравшись зі всіма завданнями, діти завданнями, діти «сідають» у потяг і «сідають» у потяг і продовжують подорож.продовжують подорож.

Станція «Грамота»Станція «Грамота» 1.«Цікава таблиця»1.«Цікава таблиця» Прочитайте словаПрочитайте слова, записані, записані на таблиці на таблиці,,

«ланцюжком». Визнач«ланцюжком». Визначтете місце букви Р місце букви Р уу словах, визнач словах, визначтете кількість складів кількість складів у словах. Назвіть слова, які можна об’єднати в у словах. Назвіть слова, які можна об’єднати в

одну лексичну групу»одну лексичну групу»..

РАКРАК РУКА РУКА СОРОКАСОРОКА МОРОЗИВО МОРОЗИВО

РОТРОТ РИБАРИБА ВОРОНАВОРОНА ЧЕРЕПАХАЧЕРЕПАХА

РИСРИС НОРАНОРА КОРОВАКОРОВА ВАРЕНИКИВАРЕНИКИ

РИСЬРИСЬ РУЧКАРУЧКА ГОРОБЕЦЬГОРОБЕЦЬ СМОРОДИНАСМОРОДИНА

22.»Прочитай слово».»Прочитай слово»

«Вставте пропущену «Вставте пропущену букву в слова: букву в слова: помідо., помідо., огі.ок,огі.ок, бу.як., .едиска, бу.як., .едиска, пе.ецьпе.ець і прочитайте їх.» і прочитайте їх.»

3. «Четвертий-зайвий»3. «Четвертий-зайвий» «Прочитайте слова, «Прочитайте слова,

знайдіть зайве слово. знайдіть зайве слово. Поясніть свій вибір.»Поясніть свій вибір.»

ПОМІДОР ПОМІДОР

ОГІРОК ОГІРОК

ГРУШАГРУША

БУРЯКБУРЯК

СОРОКАСОРОКА

ВОРОНАВОРОНА

ГОРОБЕЦЬГОРОБЕЦЬ

ЛАСТІВКАЛАСТІВКА

ТИГРТИГР

КЕНГУРУКЕНГУРУ

РИСЬРИСЬ

КОРОВАКОРОВА

44. «Поле чудес». «Поле чудес» На набНа набіірному полотні рному полотні

виставлені виставлені зворотньою стороною зворотньою стороною картки картки ііз з ззаписаними аписаними на них буквами.на них буквами.

«На цих картках «На цих картках заховалися» назви заховалися» назви тварин, у яких є звук тварин, у яких є звук [[РР]]. Спробуйте . Спробуйте відгадати ці слова»відгадати ці слова»..Діти називають по Діти називають по черзі букви та слова.черзі букви та слова.

ТТ ИИ ГГ РР

КК ЕЕ НН ГГ УУ РР УУ

КК РР ОО КК ОО ДД ИИ ЛЛ

5. 5. «Відгадай слово» «Відгадай слово» Логопед пропонує прочитати слова,користуючись Логопед пропонує прочитати слова,користуючись

цифрами:цифрами:

У кожної дитини – картка У кожної дитини – картка ііз зашифрованим словом і набір з зашифрованим словом і набір букв. Діти самостійно викладають слово за поданими букв. Діти самостійно викладають слово за поданими схемами.схемами.

Приклади карток:Приклади карток:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Р У І М И Б К А СР У І М И Б К А С

7 1 8 67 1 8 6

К Р А Б К Р А Б

4 8 1 7 8 4 8 1 7 8 М А Р К А М А Р К А

9 5 1 9 5 1

С И Р С И Р

1 5 6 8 1 5 6 8

Р И Б А Р И Б А

1 8 7 1 8 7

Р А КР А К

Логопед : «Ви добре впорались із завданнями, Логопед : «Ви добре впорались із завданнями, а тепер час перепочити».а тепер час перепочити».

Станція «Весела»Станція «Весела»«Художники»«Художники»

Дітей Дітей обоб’’єднуєднують ють уу дві команди, у кожної дві команди, у кожної з якихз яких єє мольберт і різнокольорові мольберт і різнокольорові маркери. «Намалюйте предмети, маркери. «Намалюйте предмети, уу назві назві яких є звукяких є звук [ [РР]]».».

«Чистомовки»«Чистомовки»

«Які скоромовки ви знаєте? Які знаєте прислів’я«Які скоромовки ви знаєте? Які знаєте прислів’я, приказки, загадки, , приказки, загадки, уу яких яких часто промовляється звук [часто промовляється звук [РР] ] ??

«Зачароване дерево»«Зачароване дерево»

«Прочитайте речення. Чи згодні ви з висловленою думкою? Чому? Поясніть.»«Прочитайте речення. Чи згодні ви з висловленою думкою? Чому? Поясніть.» На «зачарованому дереві» На «зачарованому дереві» розміщенорозміщено таблички з реченнями: таблички з реченнями:

Огірки, помідори – це фрукти.Огірки, помідори – це фрукти.Риби ростуть на грядках.Риби ростуть на грядках.Персики, груші, виноград – це овочі.Персики, груші, виноград – це овочі.Рома грає на барані.Рома грає на барані.В квача грають огірки.В квача грають огірки.Тигр, кенгуру, крокодил – це риби.Тигр, кенгуру, крокодил – це риби.

Знову «потяг» вЗнову «потяг» вирушаєирушає до наступної зупинки. до наступної зупинки.

Станція «Музична»Станція «Музична» «Музичний магазин»«Музичний магазин»

Логопед пропонує дітям «купити» в Логопед пропонує дітям «купити» в магазині музичні інструменти, магазині музичні інструменти, уу назві яких є назві яких є звук звук [[РР]]. Діти звертаються до логопеда:. Діти звертаються до логопеда:

«Я хочу купити…(маракаси, бандуру, тріолу)»«Я хочу купити…(маракаси, бандуру, тріолу)»«Продайте мені, будь ласка, … (гармошку, «Продайте мені, будь ласка, … (гармошку,

барабан, арфу)»барабан, арфу)» Логопед звертається до дітей: «Як Логопед звертається до дітей: «Як

називається група людей, які грають на називається група людей, які грають на різних музичних інструментах?» (Оркестр). різних музичних інструментах?» (Оркестр). «А тепер давайте і ми заграємо на наших «А тепер давайте і ми заграємо на наших музичних інструментах»музичних інструментах»..

Звучить музиЗвучить музика -ка - діти грають. діти грають.

Дитина промовляє:Дитина промовляє: «Без пісеньки, без музики«Без пісеньки, без музикиНе можна в світі жити,Не можна в світі жити,Ми з піснею і танцямиМи з піснею і танцямиБудемо дружити»Будемо дружити»..

Логопед: «Це була кінцева станція нашЛогопед: «Це була кінцева станція нашоїої подорожі. Вам сподобалось мандрувати? подорожі. Вам сподобалось мандрувати? ЗгадайтеЗгадайте:: на яких станціях ми побували? на яких станціях ми побували? Назвіть їх. Які ігри вам сподобались Назвіть їх. Які ігри вам сподобались найбільше?»найбільше?»

Логопед підЛогопед підбиваєбиває підсумки заняття, підсумки заняття, оцінює оцінює роботу дітей.роботу дітей.