1 1 preparador de clase 3 y 4 periodo 2016

1INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ENTREGAAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): COMPETENCIA(S):

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA176147000716 01 a la50 1 - 1 Lunes, 11 - 07 - 2016 Viernes, 22 - 07 - 2016 1RA a la 5TA 5 H

Se realiza el empalme entre la docente saliente y entrante.Se entrega observador del alumnoSe entrega listadosSe entrega Planeador hasta la fecha con los contenidos dados.Se realiza un repaso de los temas vistos anteriormente

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETOALIMENTACION - LA COMBINACIÒN pr -SOCIALIZACIÒN

COMPETENCIA(S): PRODUZCO TEXTOS ESCRITOS QUE RESPONDEN A DIVERSAS NECESIDADES COMUNICATIVAS.

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA176147000716 01 a la 15 1 - 1 Lunes, 25 – 07 - 2016 Viernes, 29 – 07 - 2016 1RA a la 3RA 3 H

PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)

RETROALIMENTACIONA. Completa las oraciones

1. El gato 2. El perro 3. La casa 4. El niño 5. La pelotaB. Dibuja cada una de las oraciones anteriores.C. Se entrega copia. EL TREN DEL ABECEDARIO. Coloca la letra en secuencia y luego pinta el tren.D. Se entrega copia. EL ABECEDARIO DE MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS. Coloca la letra que falta y pinta los dibujos.

Pega la copia en tu cuaderno.E. Realiza un cuadro con las letras mayúsculas y minúsculas, con una palabra y un dibujo que empiece por la letra de

cada cuadro. CLASE 01 a la 06

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.LA COMBINACIÒN pr

1. En la cartilla competencias comunicativas 1, en la página 82 a la 83, responde la pregunta 1 a la 5 CLASE 07 a la 12

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEESOCIALIZACIÒN

1. Escribe un cuento con las siguientes palabras: Pradera, primitivo, presidente, prudente, profesor. CLASE 13 a la 15

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN - LOS NÚMEROS DEL 100 AL DOCIENTOS - NÚMEROS DEL 200 AL 400 - SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIA(S): ESCRIBIR Y LEER NÚMEROS DEL 100 AL 400 Y EXPRESAR EL VALOR DE SUS CIFRAS.

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA176147000716 01 a la 10 1 - 1 Lunes, 25 – 07 - 2016 Viernes, 29 – 07 - 2016 4TA a la 5TA 2 H


RETROALIMENTACIÓN1. Escribe el nombre del número.a. 100 ________ b. 150 ____________ c. 101 __________ d. 199 ________________2. Escribe el número.a. Ciento cinco ____ b. Ciento sesenta y siete _____ c. ciento cuarenta y nueve ____ d. Ciento ochenta y dos ___

e. Doscientos _____ 3. Se entrega copia. LAS ABEJITAS. Sigue las secuencias. 4. Se entrega copia. COMPLETAR. Escribe los números que faltan.

CLASE 01 a la 04

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.LOS NÚMEROS DEL 100 AL DOCIENTOS

1. Escriba los números del 100 al doscientos. 2. Completa las secuencias.

23. En la cartilla matemática sé 1, en la página 60 a la 61, responde la pregunta 1 a la 5.

NÚMEROS DEL 200 AL 4004. Escribe los números del 200 al 400.5. Realiza y ubica en la tabla de posición.

a. 201 b. 287 c. 399 d. 308

CLASE 05 a la 08

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEESOCIALIZACIÓN

1. Expresa como suma o diferencia las siguientes centenas.

2. Suma o resta 200 y completa.

3. Calcula los resultados. a.500 + 100 = b. 300 - 200 = c. 150 + 150 = d. 270 + 130 =4. Solución de problemas.En la chocolatería empaca chocolates en paquetes de 200. Si el viernes vendieron 4 paquetes y el sábado 2 paquetes.¿Cuántos paquetes de chocolates vendieron y cuántos chocolates en total vendieron?Vendieron ________ paquetes y chocolates son en total _______

CLASE 09 a la 10

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN -ORACIONES CORTAS -SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIA(S): COMPRENDO TEXTOS QUE TIENEN DIFERENTES FORMATOS Y FINALIDADES.



RETROALIMENTACIÓN1. Escribe en tu cuaderno las vocales.2. Escribe una palabra con cada vocal3. Escribe el abecedario.

CLASE 16 a la 21

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.ORACIONES CORTAS

1. Organiza las palabras y forma la oración.

2. Con las palabras auxiliares forma oraciones cortas. Corre, juega, duermea. El perro _________ b. La niña Mária __________ en su cama.c. El gato _______ con la pelota

3. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 84 a la 85, responde la pregunta 1 a la 5.4. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 86 a la 89, responde la pregunta 1 a la 5.

(para el lunes)

3

5. Completa las oraciones.a. El árbol crece _________ b. ___ _______ va a la iglesia. c. La _____ _____ con sus amigos. d. El doctor fue ______ ________ _______

CLASE 22 a la 27


1. Escribe 10 oraciones cortas y luego dibújalas.2. Ser entrega fotocopia. Escribe oraciones con los nombres de cada figura.3. Forma una oración con las palabras dadas.

Mucho hoy los estudiamos todos estudiantes CLASE 30

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÒN – ACTIVIDAD -SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIA(S): SELECCIONA Y APLICA ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE SITUACIONES COTIDIANAS EN LAS QUE TENGA QUE HACER USO DE ADICIÓN Y LA SUSTRACCIÓN.

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA176147000716 11 a la 20 1 - 1 Lunes, 01 – 08 - 2016 Viernes, 05 – 08 - 2016 4TA, a la 5TA 2 H


RETROALIMENTACIÒN1. Dibuja los siguientes conjuntos.

a. Animales b. números de tres cifras c. combinaciones de letras b. Realiza las siguientes operaciones y luego, ubica en la tabla de posiciones los resultados.c. Se entrega copia. SECUENCIAS. Realiza las actividades.

2. Suma:a. 5 veces 3 b. 3 veces 4 c. 8 veces 2

3. Escribe los números del 100 al 200 al revés 4. Realiza las sumas:

a. 45 + 98 = b. 102 + 100 = c. 180 + 200 = d. 255 + 291 =5. Completa la secuencia hasta 10 números

a. 101 – 102 – 103……… b. 225 – 226 ……. C. 308 - d. 300 - e. 428 - f. 490 –CLASE 11 a la 14

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.ACTIVIDAD

1. Ubica en la tabla posicional y luego en un ábaco las siguientes cifras:a.130 b. 250 c. 317 d. 999 e. 801

2. Dibuja en grupos de 100 las siguientes cifras: a. 100 b. 200 c. 300 d. 400 e. 500 CLASE 15 a la 18


1. Ubica en la tabla de posición los siguientes números:a. 102 b. 187 c. 235 d. 256 e. 312 f. 368 g. 400

2. Secuencia: a. 109 ___ ___ 112 ____ ___ ___ 116 ___ ___ ___ 120 b. ___ 272 ___ ___ 275 – 276 ___ ___ 279 ___ c. ___ ___ ___ ___ 356 ___ ___ ___ 360 CLASE 19 a la 20

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN – COMBINACIONES -SOCIALIZACIÒN

COMPETENCIA(S): DESARROLLA LA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL A PARTIR DE LA LECTURA Y LA PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITA DE PALABRAS Y FRASES SENCILLAS CON LAS LETRASY COMBINACIONES APRENDIDAS.



RETROALIMENTACIÓN1. Escribe una palabra con cada letra del abecedario.2. Realiza las actividades de las fotocopias. Luego, pégalas en tu cuaderno

CLASE 31 a la 36

4

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.COMBINACIONES

Algunas combinaciones son: bra – bre – bri – bro – bru bla – ble – bli – blo – blo - blu cra – cre – cri -cro – cru cla – cle –cli – clo – clu dra – dre – dri – dro – drufra – fre- fri – fro – fru fla – fle – fli – flo – flugra – gre – gri – gro – gru gla – gle – gli – glo – glupara – pre – pri – pro – pru pla – ple – pli – plo – plutra – tre – tri – tro – tru tla – tle – tli – tlo – tlu

ACTIVIDAD1. Escribe de tu cartilla un cuento corto.2. Realiza un dibujo del cuento.3. Responde y realiza cada dibujo de cada pregunta:

a. ¿Quienes participan en el cuento? b. ¿Qué están haciendo en el cuento? c. ¿Quién probo primero el pastel? d. ¿qué nombre le pondrías al cuento? CLASE 37 a la 42


1. Escribe en tu cuaderno el cuento de la cartilla competencias comunicativas sé 1 de la página 83, de la pregunta 4.2. Responde y realiza cada dibujo de cada pregunta:

a. ¿Quiénes participan en el cuento?b. ¿Qué están haciendo en el cuento?c. ¿Quién se comió el pastel primero?d. ¿Qué nombre le pondrías al cuento?

3. Se realiza la misma acción con el cuento de la página 85 de la cartilla. CLASE 43 a la 45

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÒN - EL ÀBACO Y LA TABLA DE POSICIONES DE 3 CIFRAS - SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIA(S): EXPRESA Y JUSTIFICA EL VALOR DE POSICIÓN DE UNA CIFRA EN UN NÚMERO.



RETROALIMENTACIÒN1. Dibuja los siguientes conjuntos.

d. Animales b. números de tres cifras c. combinaciones de letras 2. Realiza las siguientes operaciones y luego, ubica en la tabla de posiciones los resultados.3. Se entrega copia. SECUENCIAS. Realiza las actividades.4. Suma:

b. 5 veces 3 b. 3 veces 4 c. 8 veces 2CLASE 21 a la 24

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.EL ÀBACO Y LA TABLA DE POSICIONES DE 3 CIFRAS

Las UNIDADES van del 0 al 9 Las DECENAS van del 10 al 99

5

Las CENTENAS van del 100 al 999

5

ACTIVIDAD1. En una hoja cuadriculada, recorta y pinta 4 centenas, 10 decenas y 10 unidades.

2. Ubica en la tabla de posición de centenas los números a. 229 b. 280 c. 301 d. 479 c. 498 3. En la cartilla matemática sé 1, en la página 62 a la 63, responde la pregunta 1 a la 5. CLASE 25 a la 28


1. Lee el número y escríbelo al frente a. 120 _______ b. 139 ________ c. 285 ________ d. 299 _________ e. 304 _______ f. 329 ________ 2. En la cartilla matemática sé 1, en la página 64 a la 65, responde la pregunta 1 a la 6. 3. Se resuelven las preguntas de la cartilla con otros números. 367 – 230 =

TAREA1. Traer 3 palillos de bombones o para chuzo2. Traer 10 tapas de refrescos de color azul, verde y rojo.3. Un bloque de espuma para arreglo floral.4. Traer en papel silueta roja rojo, azul y verde. Las centenas de 10cm x 10cm, las decenas de 1cm x 10cm y las

unidades de 2cm x 2cm. Realiza 10 de cada una.5. Traerla para el próximo martes.

CLASE 29 a la 30

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÒN-COMBINACIÒN tr-COMBINACIÒN fl-ACTIVIDADAD-SOCIALIZACIÒN

COMPETENCIA(S): DESARROLLA LA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL A PARTIR DE LA LECTURA Y LA PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITA DE PALABRAS Y FRASES SENCILLAS CON LAS LETRASY COMBINACIONES APRENDIDAS.



RETROALIMENTACIÒN1. Escribe oraciones cortas con las siguientes combinaciones:

Gue, gui, pla, pre, cli, clu, cre, cro, dra, dri, tre, tri.2. Divide en silabas las palabras de cada oración.3. Realiza un cuento corto con las oraciones anteriores.

CLASE 46 a la 51

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.

COMBINACIÒN tr1. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 90 a la 91, responde la pregunta 1 a la 3.

COMBINACIÒN fl2. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 92 a la 93, responde la pregunta 1 a la 3.3. Realiza el dibujo de la pregunta 4.

ACTIVIDADAD1. Escribe 2 palabras con las combinaciones tra, tre, tri, tro, tru y fla, fle, fli, flo, flu.2. Coloca la combinación que corresponda

a. ___snoche ayer por que estaba cuidando b. Los carros __yen por la avenida c. Mario se dirige al ____nd.El niño tiene el ___tador d. mi ___ciclo es bonito CLASE 52 a la 57


1. Con las siguientes palabras forma oraciones.a. Canta niña la b. come el hueso perro c. es casa la grande d. jugamos todos en la cancha fútbol.e. Dormimos yo mucho y ella cama la en

2. Dibuja las oraciones anteriores.3. En tu cuaderno escribe las palabras que tenga las combinaciones tr y fl del cuento de la página 93 y 95 de la cartilla. 4. Con las palabras de las combinaciones tr y fl que escribió en el cuaderno, realice de a dos oraciones.5. Dibuja las oraciones de la pregunta 4.

CLASE 58 a la 60

6

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN- REAGRUPACIÓN DE UNIDADES EN DECENAS- REAGRUPACIÓN DE DECENAS EN CENTENAS-DESARROLL0 DE LA PÁGINA 66 Y 67-SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIA(S): EXPRESA Y JUSTIFICA EL VALOR DE POSICIÓN DE UNA CIFRA EN UN NÚMERO.



SIGNIFICACIÓN1. Se hacen las unidades, decenas y centenas con el papel silueta de diferentes colores.2. Se armaran los ábacos con el material de reciclaje.3. Se realizan Ejercicios de unidades, decenas y centenas.

CLASE 31 a la 34

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.REAGRUPACIÓN DE UNIDADES EN DECENAS

EJEMPLO: Ve a la página 66 de la cartilla matemática sé 1. Lee y copia en tu cuaderno.

1. En la cartilla matemática sé 1, en la página 66 a la 67, responde la pregunta 1 a la 5.DESARROLL0 DE LA PÁGINA 66 Y 67

R/ 1. Unidades y decenasa. Ejemplo de la primera pregunta:Tengo 7 fichas y me regalan 8 fichas.¿Cuántas decenas hay? _____ y ¿Cuántas unidades sueltas quedan? _______

R/2. Las decenas que puedo agrupara. Ejemplo de la segunda pregunta:5 unidades y 9 unidades SE AGRUPAN EN 1 decena y 4 unidades6 unidades y 7 unidades SE AGRUPAN EN __ decena y __ unidades

CLASE 35 a la 38


1. Responde y realiza los mismos pasos del ejemplo con los números :a. 208 b. 295

2. Se hará dictado de números. Escríbelos en números y en letras.200, 210, 237, 248, 259, 264, 278, 379, 382, 398, 400

En la cartilla matemática sé 1, en la página 68 a la 69, responde la pregunta 1 a la 4. REAGRUPACIÓN DE DECENAS EN CENTENAS

Ejemplo:Tengo 122 unidades.a. ¿Cuántas decenas se pueden sacar de 122? _12__b. ¿Cuántas unidades quedan sueltas de 122? __2__c. ¿Cuántas centenas se pueden sacar de 122? __1__

Diez decenas conforman una centena.

Se grafica el número 122 y se resuelve las preguntas

CLASE 39 Y 40

7

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS):RETROALIMENTACIÒN-COMBINACIÒN gl-COMBINACIÒN gr-COMBINACIÒN bl-COMBINACIÒN br-SOCIALIZACIÒN

COMPETENCIA(S): DESARROLLA DESTREZAS BÁSICAS PARA APRENDER A LEER Y A ESCRIBIR, A PARTIR DE ACTIVIDADES QUE INVOLUCRAN LA ASOCIACIÓN, LA IMAGINACIÓN, LA CREATIVIDAD, LA ATENCIÓN Y LA MEMORIA.



RETROALIMENTACIÒN1. Observa las imágenes y escribe en una oración la actividad que realizan

2. a.

b.

3. Lee los cuentos de la cartilla en la página 95 y 97 y escribe las combinaciones que hay en ellos.4. Responde y realiza cada dibujo de cada pregunta:

a. ¿Quienes participan en el cuento? b. ¿Qué están haciendo en el cuento? c. ¿qué nombre le pondrías al cuento?

5. Organiza la oración como corresponde a. Hacerte zumo para b. come fresca mucha fruta c. rojo un inflar a voy globo d. glotón amarillo globo un

CLASE 61 a la 66


COMBINACIÒN gl1. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 96 a la 97, responde la pregunta 1 a la 3.

COMBINACIÒN gr2. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 98 a la 99, responde la pregunta 1 a la 3.

COMBINACIÒN bl3. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 100 a la 101, responde la pregunta 1 a la 3.

COMBINACIÒN br4. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 102 a la 103, responde la pregunta 1 a la 3.

CLASE 67 a la 72


1. Escribe y dibuja 10 palabras con la combinación gl, gr, bl, br. Realiza oraciones con una de cada combinación.2. Realiza la sopa de letras con las combinaciones vistas. Realiza oraciones con una de cada combinación.

8

3. Se entrega copia. Repaso. Escribe las palabras con las letras del abecedario, según las imágenes del dibujo.Pégala en tu cuaderno.

4. Dictado de palabras con las combinaciones vistas. CLASE 73 a la 75

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN-ADICIÓN CON REAGRUPACIÓN CON NÚMEROS DE TRES CIFRAS-DESAGRUPACIÓN DE DECENAS Y DE CENTENAS-SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIA(S): USO REPRESENTACIONES –PRINCIPALMENTE CONCRETAS Y PICTÓRICAS– PARA REALIZAR EQUIVALENCIAS DE UN NÚMERO EN LAS DIFERENTES UNIDADES DEL SISTEMA DECIMAL.RESUELVO Y FORMULO PROBLEMAS EN SITUACIONES ADITIVAS DE COMPOSICIÓN Y DE TRANSFORMACIÓN.



SIGNIFICACIÓN1. Suma las siguientes cifras. Luego, grafica los resultados en la tabla de posición, con las fichas y el ábaco.

a. 87 + 93 = b. 65 + 29 = c. 92 + 98 = d. 213 + 124 = e. 341 + 367 =2. De cada resultado responde:

a. ¿Cuántas decenas resulta de la suma? _______ b. ¿Cuántas centenas resulta de la suma? ______

3. Coloca el número según corresponda con el ábaco. 4. Coloca el número según corresponda con el grafico.

5. Escribe 5 números al azar y grafícalos en fichas y colócalos en tu ábaco. CLASE 41 a la 44

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.ADICIÓN CON REAGRUPACIÓN CON NÚMEROS DE TRES CIFRAS


DESAGRUPACIÓN DE DECENAS Y DE CENTENAS2. En la cartilla matemática sé 1, en la página 72 a la 73, responde la pregunta 1 a la 4.

CLASE 45 a la 48


1. Identifica las centenas, decenas y unidades de los siguientes número.NÚMERO COMO SE LEE

a. 125 = centenas ____ + decenas ___ + unidades ___ _______________________________b. 146 = centenas ____ + decenas ___ + unidades ___ _______________________________c. 161 = centenas ____ + decenas ___ + unidades ___ _______________________________d. 290 = centenas ____ + decenas ___ + unidades ___ _______________________________e. 293 = centenas ____ + decenas ___ + unidades ___ _______________________________f. 275 = centenas ____ + decenas ___ + unidades ___ _______________________________g. 289 = centenas ____ + decenas ___ + unidades ___ _______________________________h. 381 = centenas ____ + decenas ___ + unidades ___ _______________________________i. 328 = centenas ____ + decenas ___ + unidades ___ _______________________________j. 400 = centenas ____ + decenas ___ + unidades ___ _______________________________2. Suma los números de la pregunta 1 de la siguiente manera:

a. a con b b. c con d c. e con f d. g con h e. i con j3. Descomponga en centena, decenas y unidades según lo que se pida. De los siguientes números:

a. 100 descomponer en centenas __________ f. 390 descomponer en unidades __________ b. 120 descomponer en decenas __________ g. 321 descomponer en centenas __________ c. 250 descomponer en centenas __________ h. 387 descomponer en centenas __________ d. 278 descomponer en decenas __________ i. 399 descomponer en decenas __________e. 294 descomponer en centenas __________ j. 399 descomponer en centenas __________

4. Se colocan números en el tablero y los estudiantes lo leerán. Luego se hará al contrario y por último se hará evaluación de escritura y lectura de números. (Se dictarán los números del taller visto). CLASE 49 Y 50

9

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS):PRESABERES-LA NARRACIÓN-EL SUSTANTIVO Y SUS CLASES-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIA(S): LEE Y ANÁLISA TEXTOS LITERARIOS. IDENTIFICA SUSTANTIVOS PROPIOS Y SUSTANTIVOS COMUNES EN UN TEXTO.



PRESABERES1. ESCRITURA. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 79, Realiza el ejercicio

grafomotor. Retiñe y continúa los trazos.2. Observa la imagen. Realiza un cuento corto con las siguientes palabras que tienen combinaciones: En el, hay

plantas de, jardín de, con, prado, clima frío, cristina.

3. En la cartilla lenguaje entre textos semestre A de lenguaje 1, en la página 22 a la 28, responde el reto 1 al 6.4. En la cartilla lenguaje entre textos semestre A de lenguaje 1, en la página 29 a la 36, responde el reto 1 al 5.

CLASE 77 a la 81

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.LA NARRACIÓN

Se realiza la explicación del tema. Luego se desarrolla los ejercicios de la cartilla.En equipos de 4 estudiantes se reunirán y se les pedirá que narren historias cortas de su vida cotidiana y luego las socialicen con todos los compañeros. En tu cuaderno escríbela y dibújala.

1. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 105 a la 112, responde la pregunta 1 a la 4.EL SUSTANTIVO Y SUS CLASES

Se realiza la explicación del tema. Luego se desarrolla los ejercicios de la cartilla.

En cada oración coloca al frente el sustantivo común dado: ciudad, panadero, gato, computador.a. Vivo en una ________ c. El que hace pan es ________ d. Yo tengo un ______ d. él ________ es bueno

Se realiza el ejemplo con las mismas oraciones pero con otros sustantivos comunes.

En cada oración coloca al frente el sustantivo propio dado: Cartago, Andrés, micifúa. Vivo en ________ b. Él se llama ______ c. Mi gato es _________

Se realiza el ejemplo con las mismas oraciones pero con otros sustantivos propios

2. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 124, responde la pregunta 1 a la 2. CLASE 82 a la 87

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

1. En la cartilla competencias comunicativas del cuaderno de actividades 1, en la página 105 a la 112, responde la pregunta 1 a la 5

2. Escribe 10 sustantivos propios y 10 sustantivos comunes de la narración el emperador.3. Realiza oraciones con cada uno de los sustantivos propios y comunes.4. Escoge 5 sustantivos propios y comunes y dibújalos. Coloca debajo de ellos una oración corta.

CLASE 88 a la 90INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):PRESABERES-SUSTRACIÓN CON DESAGRUPACIÓN CON NÚMEROS DE 3 CIFRAS-OPERACIONES COMBINADAS-ACTIVIDADAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIA(S): RESUELVE ADICIONES CON REAGRUPACIÓN O SIN ELLA.RESUELVE SUSTRACCIONES CON DESAGRUPACIÓN O SIN ELLA.RESUELVE PROBLEMAS CON OPERACIONES COMBINADAS.



PRESABERES1. Realiza las siguientes restas:

a. 45 – 32= b. 88 - 79= c. 85 – 66= d. 145 – 47= e. 243 – 231= f. 350 – 247=

102. Escribe en la tabla de posición la resta y el resultado de cada uno y cómo se leen.

3. Dibuja en forma de ábaco y en fichas, las operaciones de la pregunta 1.

4. Cambia una decena por diez unidades o una centena por diez decenasa. b.

5. Completa las siguientes expresiones

a. 4 decenas y 1 unidad equivale 3 decenas y 11 unidadesb. 6 decenas y 3 unidades equivale __ decenas y ___ unidadesc. 3 decenas y 1 unidades equivale __ decenas y ___ unidadesd. 4 centenas y 5 decenas equivale __ centenas y ___ decenase. 6 centenas y 6 decenas equivale __ centenas y ___ decenas

6. En la cartilla todos a aprender modulo B grado 1, en la página 12 a la 14, responde la pregunta 1 a la 7.CLASE 51 a la 54

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.SUSTRACIÓN CON DESAGRUPACIÓN CON NÚMEROS DE 3 CIFRAS

Se realiza la explicación del tema. Luego se desarrolla los ejercicios de la cartilla.Descubre los números que faltan.


OPERACIONES COMBINADASSe realiza la explicación del tema. Luego se desarrolla los ejercicios de la cartilla.Al inicio de la semana, en la sección infantil de una librería tenía 528 libros de cuentos infantiles y 343 de juegos para pensar. Si venden 536 libros, ¿Cuántos libros quedan en el inventario.

Para saber el número de libros que quedan en el inventario se debe calcular una adición y una sustracción.


CLASE 55 a la 58


1. Resta. Desagrupa cuando sea necesario.

2. Descubre los números que faltan

3. Solución de problemasa. En una caja hay 325 dulces de dos sabores, si 178 son de sabor a coco, ¿Cuántos dulces de chocolate hay? ____b. En una caja hay 250 dulces de dos sabores, si 128 son de sabor a coco, ¿Cuántos dulces de chocolate hay? ____c. En una caja hay 385 dulces de dos sabores, si 272 son de sabor a coco, ¿Cuántos dulces de chocolate hay? ____d. En una caja hay 343 dulces de dos sabores, si 191 son de sabor a coco, ¿Cuántos dulces de chocolate hay? ____e. En una caja hay 399 dulces de dos sabores, si 288 son de sabor a coco, ¿Cuántos dulces de chocolate hay? ____

4. Completa las secuencias.a.

b.

5. En la cartilla todos a aprender modulo B grado 1, en la página 15 a la 24, responde la pregunta 1 a la 4. CLASE 59 Y 60

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS):PRESABERES-LAS EXPRESIONES DE CORTESÍA-LAS DÍEZ NORMAS DE LA CORTESÍA-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA-DIÁLOGO EN BIBLIOTECA

COMPETENCIA(S): IDENTIFICA SUSTANTIVOS PROPIOS Y SUSTANTIVOS COMUNES EN UN TEXTO.RECONOCE LA IMPORTANCIA DE PRACTICAR EXPRESIONES DE CORTESÍA, COMO BASE PARA LOGRAR UNA BUENA CONVIVENCIA.



PRESABERES1. Se revisará y corregirá de la cartilla lenguaje entre textos semestre A de lenguaje 1, la página 29 a la 36, el reto 1 al

5.2. Se revisará y corregirá de la cartilla competencias comunicativas del cuaderno de actividades 1, la página 105 a la

112, la pregunta 1 a la 5.

123. Responde:

a. ¿Qué le dices a tus padres cuando te levantas? b. ¿Cuándo llegas a tu escuela qué le dices a tu profesor y compañeros?c. ¿Cómo y cuándo pides las cosas que necesitas? ¿Qué dices?d. ¿Cuándo te equivocas qué haces?

4. Realiza un dibujo de cada una de las respuestas de la pregunta 3. CLASE 91 a la 96

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.LAS EXPRESIONES DE CORTESÍA

Son palabras o frases dirigidas a las personas para comunicarnos con respeto.Estas expresiones nos permiten relacionarnos adecuadamente con las demas personas. Ejemplo:Por favor, gracias, disculpame, ¿cómo estás?

LAS DÍEZ NORMAS DE LA CORTESÍA1. Trata a los demás como quieras que te traten a tí. 2. Trata de estar siempre dispuesto a sonreír.3. Trata de ser gentil y agradable en el hablar. 4. Trata de saber escuchar.5. Trata de no discutir, sencillamente de opinar. 6. Trata de cuidar tu puntualidad.7. Trata de ser jovial, voluntarioso y dinámico. 8. Trata de guardar para tí tus propias dificultades.9. Trata de prometer sólo cuando sepas que puedes cumplir. 10. Trata de pedir “por favor” y no olvides decir “gracias”.Dibuja cada norma de cortesía vista hoy.

CLASE 97 a la 102


1. Lee el diálogo. DIÁLOGO EN BIBLIOTECA

Bibliotecario: Hola Joven.Usuario: Buenos días.Bibliotecario: ¿En qué le puedo ayudar?Usuario: Necesito un Libro.Bibliotecario: Me lo imagino. ¿De qué tema?Usuario: No sé cómo explicarle. Es para arreglar un coche.Bibliotecario: Entonces quiere un libro de mecánica.Usuario: No, no es para el motor. Quiero arreglar la parte de adentro.Bibliotecario: ¿Qué automóvil es?Usuario: En un Cadillac 1951, era de mi abuelo.Bibliotecario: Déjame ver… ¡Mira! Estás de suerte aquí tengo un manual de servicio del Cadillac de 1951 y un manual de tapicería.

URL del artículo: http://www.ejemplode.com/44-redaccion/1125-ejemplo_de_el_dialogo.htmlFuente: El diálogo.

2. Encuentra las palabras de cortesía, del diálogo de la biblioteca.3. Encuentra los sustantivos propios y comunes, del diálogo de la biblioteca.4. Realiza una oración corta con cada sustantivo de la pregunta 3.5. En la cartilla competencias comunicativas del cuaderno de actividades 1, en la página 119, responde la pregunta 1 y

2. CLASE 103 a la 105

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):PRESABERES-TAREA-RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS-SUMO O RESTO PARA IGUALAR-COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA-CONCEPCIÓN DE UN PLAN-EJECUCIÓN DEL PLAN-COMPROBACIÓN-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIA(S): RESUELVE PROBLEMAS DE SUMA Y SUSTRACCIÓN UTILIZANDO DIFERENTES MÉTODOS.RESUELVO Y FORMULO PROBLEMAS EN SITUACIONES ADITIVAS DE COMPOSICIÓN Y DE TRANSFORMACIÓN.



PRESABERES1. Suma o resta las siguientes cifras dadas y ubícalas en la tabla de posición:

a. 67 + 54 = b. 78 – 65 = c. 234 + 376 = d. 128 – 105 = e. 374 – 285 =

13a.

c d U1 1

6 75 4

1 2 1

+ 2. Realiza las operaciones de la pregunta uno en forma de ábaco. (hágalo en su ábaco y luego dibújalo)

3. Realiza las operaciones de la pregunta uno en forma de fichas. (hágalo con sus fichas y luego dibújalas)

4. Observa que operación debes de realizar en las siguientes situaciones: (Realízalas en tu cuaderno)

a. Karen tiene 10 lápices y la mamá le da 15 más. ¿Cuántos lápices tiene en total? Dibújalo en tu cuaderno.

b. Alex David tiene 20 libros y la mamá le quita 15. ¿Cuántos libros tiene en total? Dibújalo en tu cuaderno.c. Juan David tiene $130 pesos y Laura le da $255 más. ¿Cuánto dinero tiene en total? Dibújalo con monedas de

100 de 10 y 1 peso en tu cuaderno.d. Estefanía tiene $300 pesos y compra un helado que le cuesta $150 pero Luis Mario le da $200 pesos. ¿Cuánto

dinero le quedo en total? Dibújalo con monedas de 100 de 10 y 1 peso en tu cuaderno.TAREA

5. En la cartilla todos a aprender modulo B grado 1, en la página 67 a la 70, responde la pregunta 1 a la 6.CLASE 61 a la 64

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Para solucionar problemas debes tener en cuenta que se deben de organizar los datos que se dan en él. La cantidad que debes partir, con qué cantidad la debes igualar y qué tienes que hacer para lograrlo. Ejemplo:

SUMO O RESTO PARA IGUALARCatalina tiene $570. Para tener tanto dinero como Ángela, debe ahorrar $355.¿Cuánto dinero tiene Ángela?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMAEscribe las cantidades del problema en la casilla correspondiente.

DINERO QUE TIENE CATALINA DINERO QUE DEBE AHORRAR

¿Debes ahorrar $355? Sí o NoCONCEPCIÓN DE UN PLAN

a. ¿De qué cantidad debes partir? _____b. ¿Con qué cantidad la debes igualar? ________c. ¿Qué tienes que hacer para lograrlo? _____________________d. ¿Sabes cómo igualar las cantidades? ______________________

EJECUCIÓN DEL PLANEscribe el valor que tiene Catalina y SÚMALE lo que debe ahorrar para igualar a Ángela.

____ + ____ = _____COMPROBACIÓN

R/ Ángela tiene ______Se realiza otros ejercicios con el mismo planteamiento. CLASE 65 a la 68


1. En la cartilla matemática sé 1, en la página 76 a la 77, responde la pregunta 1 a la 5. CLASE 69 Y 70

14INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANO

APRENDIZAJE (CONTENIDOS): PRESABERES-EL CUENTO-USO DE MAYÚSCULAS-USO DE LA COMA-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA-TAREA

COMPETENCIA(S): PRODUCE NARRACIONES, CUENTOS ORALES Y ESCRITOS ATENDIENDO A SUS CARACTERÍSTICAS.RECONOCE EL USO CORRECTO DE LA COMA Y DE LETRAS MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS.



PRESABERES1. Narra una historia que te haya sucedido en la escuela.2. Cuenta un cuento 3. Realiza un cuadro y coloca dos diferencias entre tu narración y tu cuento.

EXPRESIONES DIFERENCIASNarración

Cuento

4. Se lee una narración (Entrega de fotocopia. El gigante egoísta) y un cuento de la cartilla (página 114). Responde:a. ¿Qué palabras de la narración y el cuento son sustantivos? Escríbelas en tu cuaderno. (Mínimo 10)b. Realiza un cuadro y escribe de a 3 palabras que lleven, mayúsculas al inicio, que tengan coma.

PALABRAS QUE TIENEN…….

MAYÚSCULAS COMATodas miedo,

5. Realiza un cuadro y coloca dos diferencias entre tu narración y tu cuento.EXPRESIONES DIFERENCIAS

Narración

Cuento

6. Se lee una narración (Entrega de fotocopia. El gigante egoísta) y un cuento de la cartilla (página 114). Responde:c. ¿Qué palabras de la narración y el cuento son sustantivos? Escríbelas en tu cuaderno. (Mínimo 10)d. Realiza un cuadro y escribe de a 3 palabras que lleven, mayúsculas al inicio, que tengan coma.


MAYÚSCULAS COMATodas miedo,

CLASE 106 a la 111

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.EL CUENTO

1. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 113 a la 116, copia la definición y luego, responde la pregunta 1 a la 5.

USO DE MAYÚSCULAS2. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 126, copia la definición y luego, responde la

pregunta 1 a la 2.USO DE LA COMA

3. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 127 a la 129, copia la definición y luego, responde la pregunta 1 a la 2. CLASE 112 a la 117


1. Narra y escribe en tu cuaderno cómo es un día normal en tu casa.

152. Realiza un cuento con tu mascota o un animal que te guste.3. Escribe en un cuadro ¿Cuál es el inicio, desarrollo y final del cuento y la narración que hizo?

4. Escribe los personajes y lugares de la narración y el cuento anterior.

INTERDISCIPLINARIEDAD CON CIENCIAS NATURALES.5. En la cartilla lenguaje entre textos semestre A de lenguaje 1, la página 37 a la 46, el reto 1 al 4.

TAREA INTERDISCIPLINARIEDAD CON ARTÍSTICA.

Trae un cuento con su dibujo en un octavo de cartulina y léelo en clase. CLASE 118 a la 120

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):PRESABERES-PRÍSMAS, CUBOS Y PIRÁMIDES-CILINDROS Y CONOS-FIGURAS PLANAS-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA-TAREA

COMPETENCIA(S): DESARROLLA HABILIDADES PARA RELACIONAR DIRECCIÓN, DISTANCIA Y POSICIÓN EN EL ESPACIO.REPRESENTA EL ESPACIO CIRCUNDANTE PARA ESTABLECER RELACIONES ESPACIALES.



PRESABERES1. Escribe y dibuja Según corresponda la ubicación del objeto con respecto a la silla.

a. Cerca de la silla b. Arriba de la silla c. Lejos de la silla d. Debajo de la silla

2. Observa las imágenes y responde:

a. La gorra esta encima de _____________b. Los libros están debajo de ___________, ___________, ___________.c. El porta retrato está a la derecha de ___________d. El muñeco está a la izquierda de ___________ e. ¿Quién está delante de la de chaqueta blanca? __________f. ¿Quién está atrás del que lee el periódico? _____________g. El reloj está _______ de la vitrinah. Los libros de la mesa están al ___________i. Las lámparas están ________ de la vitrina.

3. Dibuja una casa en una hoja de block. Luego, recórtala y pinta las partes de diferente color, por último pégalos en tu cuaderno por partes y colócales los nombres que creas cómo se llama cada forma.

4. Dibuja 3 figuras de diferentes formas que conozcas. CLASE 71 a la 74

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.PRÍSMAS, CUBOS Y PIRÁMIDES

1. En la cartilla matemática sé 1, en la página 94 a la 95, copia las definiciones de cada una de las formas y luego, responde la pregunta 1 a la 4.

CILINDROS Y CONOS2. En la cartilla matemática sé 1, en la página 96 a la 97, copia las definiciones de cada una de las formas y luego,

responde la pregunta 1 a la 5.

FIGURAS PLANAS3. En la cartilla matemática sé 1, en la página 98 a la 99, copia las definiciones de cada una de las formas y luego,

responde la pregunta 1 a la 4. CLASE 75 a la 78


1. En la cartilla matemática sé 1, en la página 84 a la 93, responde la pregunta 1 a la 5.2. En la cartilla todos a aprender modulo B grado 1, en la página 71 a la 79, responde la pregunta 1 a la 5.

16TAREA

INTERDISCIPLINARIEDAD CON ARTÍSTICA.

3. Traer en una tabla con plastilina las diferentes formas geométricas vistas hasta hoy. Para la próxima clase.4. Traer 3 octavos de cartulina para la próxima clase.

CLASE 79 Y 80

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS):PRESABERES-LA CIGARRA Y LA HORMIGA-LA FÁBULA-EL PUNTO-LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y DE ADMIRACIÓN-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA-TAREA

COMPETENCIA(S): IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS DE UNA FÁBULA.EXPRESA IDEAS Y SENTIMIENTOS EN FORMA ORAL Y ESCRITA. RECONOCE LOS USOS DEL PUNTO.



PRESABERES1. Dibuja una hormiga y una cigarra y trata de crear y contar una historia que hable del valor del ESFUERZO.2. Se proyecta el video de la CIGARRA Y LA HORMIGA. Realiza dibujo y un resumen. Cuéntale a tus compañeros de que

se trató y que ENSEÑANZA NOS DEJÓ.LA CIGARRA Y LA HORMIGA

Érase una vez una descuidada cigarra, que vivía siempre al día y despreocupada, riendo y cantando, ajena por completo a los problemas del día a día. Disfrutaba de lo lindo la cigarra del verano, y reíase de su vecina la hormiga, que durante el

período estival, en lugar de relajarse, trabajaba duro a cada rato, almacenando comida y yendo de un lado a otro.Poco a poco fue desapareciendo el calor, según se avecinaba el otoño y sus días frescos, y con él fueron desapareciendo también todos los bichitos que la primavera había traído al campo, y de los cuales se había alimentado la cigarra entre juego y juego. De pronto, la desdichada cigarra se encontró sin nada que comer, y cansada y desganada, comprendió su falta de previsión:

¿Podrías darme cobijo y algo de comer? – Dijo la cigarra dirigiéndose a la hormiga, recordando los enseres que esta última

había recolectado durante el verano en su hormiguero.

¿¡Acaso no viste lo duro que trabajé mientras tú jugabas y cantabas!? – Exclamó la hormiga ofendida, mientras señalaba a la

cigarra que no había sitio para ella en su hormiguero.Y así, emprendió de nuevo el camino la cigarra en busca de un refugio donde pasar el invierno, lamentándose terriblemente por la actitud perezosa e infantil que había llevado en la vida.

MORALEJA: PRIMERO DURO TENDRÁS QUE TRABAJAR SI LUEGO TRANQUILO QUIERES DISFRUTAR.

3. Realiza un cuadro y coloca dos diferencias entre el cuento y la historia que vio en el video.

EXPRESIONES DIFERENCIASCuento

La cigarra y la hormiga

4. Lee la CIGARRA Y LA HORMIGA. Responde:a. ¿Qué palabras de la CIGARRA Y LA HORMIGA son sustantivos? Escríbelas en tu cuaderno. (Mínimo 10)b. Realiza un cuadro y escribe de a 3 palabras que lleven, mayúsculas al inicio, que tengan coma, puntos,

signos de interrogación y admiración.


PUNTO SIGNOS DE INTERROGACIÓN

SIGNOS DE ADMIRACIÓN

MAYÚSCULAS COMA

Juego. ¿Podrías Cantabas¡ Érase ofendida,

CLASE 121 a la 126

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.LA FÁBULA

1. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 117, copia la definición.

EL PUNTO2. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 154, copia la definición.

17LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y DE ADMIRACIÓN

3. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 155, copia la definición.

CLASE 127 a la 132


1. Escribe en un cuadro ¿Cuál es el inicio, desarrollo y final de la FÁBULA, la CIGARRA Y LA HORMIGA?2. Escribe los personajes y lugares de la FÁBULA, la CIGARRA Y LA HORMIGA anterior.

3. Se revisa y corrige de la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 117i a la 118, la respuesta de la pregunta 1 a la 4.

4. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 154, responde la pregunta 1 a la 2.5. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 155, responde la pregunta 1 a la 2.6. En la cartilla lenguaje entre textos semestre A de lenguaje 1, la página 37 a la 46, el reto 1 al 4.

TAREA INTERDISCIPLINARIEDAD CON ARTÍSTICA.

7. Trae una FÁBULA con su dibujo en un octavo de cartulina y léela en clase. CLASE 133 a la 135

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): PRESABERES-INTERDISCIPLINARIEDAD CON ARTÍSTICA.-APRENDER a APRENDER.-¿CÓMO ELABORAR UN CUBO DE CARTULINA?-EXPLICACIÓN-LAS RECTAS-LÍNEAS PARALELAS-LÍNEAS VERTICALES Y HORIZONTALES-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIA(S): DIFERENCIO ATRIBUTOS Y PROPIEDADES DE OBJETOS TRIDIMENSIONALES.REALIZO CONSTRUCCIONES Y DISEÑOS UTILIZANDO CUERPOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS TRIDIMENSIONALES Y DIBUJOS O FIGURAS GEOMÉTRICAS BIDIMENSIONALES.



PRESABERES1. Vamos a jugar a la TIENDA. Se recortaran FIGURAS PLANAS. Se recortan rectángulos y círculos. En ellos se

dibujaran números en los rectángulos de 100 pesos, de 10 pesos y en los círculos de 1 peso.Se realizan compras con los billetes y monedas de los siguientes artículos:

Se reunirán en equipos de a 4 estudiantes. Uno será el tendero y los tres comprarán las siguientes listas:a. 1 libra de azúcar, 1 libra de papas, 3 plátanosb. 2 libras de arroz, 1 libra de panela, 4 plátanosc. 3 libras de papas, 2 plátanos, 3 libras de panela.d. 1 libra de azúcar, 1 libra de arroz, 1 libra de papas, 8 plátanos, 1 panela.2. Realiza las operaciones en tu cuaderno teniendo en cuenta las devueltas que le da el tendero. INTERDISCIPLINARIEDAD CON ARTÍSTICA.

APRENDER a APRENDER.¿CÓMO ELABORAR UN CUBO DE CARTULINA?

3. En la cartilla matemática sé 1, en la página 108, realiza los 4 pasos y responde.4. Dibuja y pinta Las siguientes líneas y responde:

a. Una raya b. 2 líneas, una arriba y otra abajo c. 1 curva que se cierre d. una a la derecha con otra a la izquierda. ¿Qué podemos decir de estás? e. Dibuja 2 puntos y únelas con una línea.

CLASE 81 a la 84

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.EXPLICACIÓN

Se realiza la explicación de cada tema.LAS RECTAS

1. En la cartilla matemática sé 1, en la página 100 a la 101, copia la definición.

LÍNEAS PARALELAS2. En la cartilla matemática sé 1, en la página 102 a la 103, copia la definición.

18LÍNEAS VERTICALES Y HORIZONTALES

3. En la cartilla matemática sé 1, en la página 104 a la 105, copia la definición.

ARTÍCULO CUESTA o su VALOR es1 libra de azúcar 200 pesos1 libra de arroz 150 pesos1 libra de papas 100 peso1 plátano 1 peso1 libra de panela 25 pesos

CLASE 85 a la 88


1. Se revisará y corregirá en la cartilla todos a aprender modulo B grado 1, en la página 71 a la 79, las respuestas de la 1 a la 5.

2. Operaciones combinadas. Según la pregunta responde con los diferentes números dados.La mamá de Nicolás lo mando con un billete de 500 pesos para que compre 2 libras de arroz, 1 libra de azúcar y 2 plátanos. Costando los artículos, según cada caso dados:a. La libra de arroz 100 pesos, la libra de azúcar 10 pesos y 1 plátano 1 pesob. La libra de arroz 200 pesos, la libra de azúcar 20 pesos y 1 plátano 2 pesosc. La libra de arroz 300 pesos, la libra de azúcar 50 pesos y 1 plátano 5 pesosd. 5¿Cuánto costo en total los artículos y cuánto le toco devolver al tendero en cada caso?

3. Observa la figura y responde las preguntas:

a. ¿Qué sólidos geométricos hay en la figura?b. Escoge y dibuja 3 sólidos e identifica ¿Cuántas caras tienen?c. ¿Qué forma tienen sus bases?d. Sus superficies laterales son.e. ¿Cómo son sus figuras planas y cuántos vértices y lados tienen?

4. En la cartilla matemática sé 1, en la página 100 a la 101, responde la pregunta 1 a la 5.5. En la cartilla matemática sé 1, en la página 102 a la 103, responde la pregunta 1 a la 5.6. En la cartilla matemática sé 1, en la página 104 a la 105, responde la pregunta 1 a la 4.

CLASE 89 Y 90

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS):RETROALIMENTACIÓN-LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y AUDIOVISUALES-EL LENGUAJE DE LOS GESTOS-EVALUACIÓN-TAREA

COMPETENCIA(S): RECONOZCO LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA Y CARACTERIZO LA INFORMACIÓN QUE DIFUNDEN.COMPRENDO LA INFORMACIÓN QUE CIRCULA A TRAVÉS DE ALGUNOS SISTEMAS DE COMUNICACIÓN NO VERBAL.

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA176147000716 136 a la 150 1 - 1 Lunes, 16 – 09 – 2016 Viernes, 30 – 09 - 2016 1RA a la 3RA 3 H


RETROALIMENTACIÓN1. ¿Cómo te diviertes en tu casa? Enumera 3 situaciones.2. Que aparatos eléctricos te sirven para divertirse, aprender, darse cuenta que pasa en con tus parientes lejanos

y en tu país y comunicarse con otras personas. Dibújalos.3. ¿Para qué nos sirve el teléfono, celular, la radio, el televisor?4. JUGUEMOS: Reúnete con 2 compañeros más y socializa un sentimiento o un valor, sin decir una palabra.

GANAS, si lo adivinan tus otros compañeros.Hagámoslo más complejo. Trata que adivinen una película, novela que hayan visto.

5. ¿Cómo se comunicaban nuestros antepasados? Escríbelos y dibújalos en tu cuaderno. CLASE 136 a la 141

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y AUDIOVISUALES

Son aquellos que trasmiten mensajes que nos mantienen INFORMADOS, nos DIVIERTEN Y ENSEÑAN, ya sea en forma AUDITIVA o VISUAL o ambas como el televisor. Los debebemos utilizar en forma BREVE, RESPETUOSA y CLARA.Los medios de comunicación son muy importantes por que a través de ellos mucha gente conoce personajes famosos y situaciones que ocurren en el mundo entero. Agunos son: el TELÉFONO, CELULAR, LA RADIO Y LA TELEVISIÓN.

EL LENGUAJE DE LOS GESTOSSon expresiones que comunican nuestros ESTADOS de ÁNIMO. Los gestos dan enfasís a lo que expresamos con palabras.LA MÍMICA: Es el arte de expresar por medio de gestos o ADEMANES. Es una COMUNICACIÓN NO VERBAL.

CLASE 142 a la 147

19CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE

EVALUACIÓN

1. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 120 a la 121, responde la pregunta 1 a la 4.2. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 148 a la 149, responde la pregunta 1 a la 3.3. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 122, responde la pregunta 1 a la 2.4. Se revisa y corrige la tarea de la cartilla lenguaje entre textos semestre A de lenguaje 1, la página 37 a la 46, el reto

1 al 4.TAREA

5. Traer un medio de comunicación o audiovisual en material reciclable y explica a tus compañeros ¿para qué nos sirve?

6. Prepara con un compañero o compañera, o solo una mímica y socialízala antes tus compañeros. CLASE 148 a la 150

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN-GRANDE, MEDIANO, PEQUEÑO-LARGO, CORTO-ANTES, DESPUÉS-SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIA(S): COMPARO Y ORDENO OBJETOS DE ACUERDO A SUS ATRIBUTOS MEDIBLES.DETERMINA LA POSICIÓN RELATIVA DE OBJETOS CON RESPECTO A OTROS.

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA176147000716 91a la100 1 - 1 Lunes, 26 – 09 - 2016 Viernes, 30 – 09 - 2016 4TA, a la 5TA 2 H


SIGNIFICACIÓN1. Observa las imágenes y responde:

a. b. c.

¿Cómos se llama cada animal qué están en las imágenes? Dibújalos. ¿ Qué animal tiene el tamaño más grande? __________________ ¿Cuál es el animal qué tiene el tamaño más pequeño? __________________ ¿Quién es el animal qué tiene el tamaño mediano entre los tres? __________________

2. Según el ejemplo anterior responde:a. ¿Qué número es más grande? Que 150. Enumera 10 números. Escribe cómo se leen.b. ¿Qué número es más pequeño? Que 150. Enumera 10 números. Escribe cómo se leen.c. ¿Qué número es el mediano entre? 200, 201, 202. Escribe cómo se leen.

3. Observa las imágenes y responde:a. b.

¿Cómos se llama cada animal qué están en las imágenes? Dibújalos. ¿ Qué animal es el más largo? __________________ ¿Cuál es el animal qué es más corto? __________________ Dibuja 2 palos. Uno más largo que el otro y 2 cuerdas. Una más corta que la otra.

4. Según el ejemplo anterior responde:a. ¿Qué número es el más largo, de los siguientes? 6, 45. 98, 245. Escribe cómo se leen.b. ¿Qué número es más corto, de los siguientes? 302, 200, 98, 45, 9. Escribe cómo se leen.c. Según el número dado ¿Cuál es el mas corto y más largo de este? 99. Escribe cómo se leen.

5. Observa las imágenes y responde:a. b. c. d.

Dibuja y coloca el nombre a cada imagen, según lo que ves. ¿Qué hace el ser humano antes de caminar? __________________

20 ¿ ¿Qué etapa del ser humano es después de ser joven? __________________ Antes de vivir o morir el ser humano debe __________________

6. Según el ejemplo anterior responde:a. ¿Qué números son imediatamente ANTES de? 250. Enumera 10 números. Escribe cómo se leen.b. ¿Qué números son imediatamente DESPUÉS de? 350. Enumera 10 números. Escribe cómo se leen.c. ¿Qué haces ANTES y DESPUÉS de la escuela?

CLASE 91 a la 94

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.EXPLICACIÓN

Se realiza la explicación de cada tema.GRANDE, MEDIANO, PEQUEÑO

1. En la cartilla matemática sé 1, en la página 112, copia la definición.LARGO, CORTO

2. En la cartilla matemática sé 1, en la página 114, copia la definición.ANTES, DESPUÉS

3. En la cartilla matemática sé 1, en la página 116, copia la definición. CLASE 95 a la 98


1. En la cartilla matemática sé 1, en la página 112 a la 113, responde la pregunta 1 a la 5.2. En la cartilla matemática sé 1, en la página 114 a la 115, responde la pregunta 1 a la 5.3. En la cartilla matemática sé 1, en la página 116 a la 117, responde la pregunta 1 a la 4.4. Realiza las siguientes operaciones matemáticas, según sea el caso.

a. 25+47+28= b. 12- 8= c. 125+232+276= d. 298-199= e. 300+354+100=5. En la cartilla todos a aprender modulo B grado 1, en la página 71 a la 78, responde la pregunta 1 a la 5.

CLASE 99 Y 100

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN-SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS-DESCRIPCIÓN-RETAHILA-EVALUACIÓN

COMPETENCIA(S): RECONOCE Y EMPLEA PALABRAS SINÓNIMAS Y ANTÓNIMAS.COMPRENDE LA ESTRUCTURA TEXTUAL DE UNA RETAHÍLA.DESCRIBE PERSONAS, ANIMALES, COSAS, SITUACIONES Y LUGARES DE ACUERDO CON SUS CARACTERÍSTICAS Y CUALIDADES.



RETROALIMENTACIÓN1. Juguemos a STOP. Escribe con una misma letra, el nombre, animal, objeto y lugar. Gana el que termine primero. en

tu cuaderno realiza el siguiente cuadro.LETRA NOMBRE ANIMAL LUGAR OBJETO

P Pedro perro Pereira Palo

2. Lee y observa las siguientes oraciones. Y con tu compañera o compañero, hablen, que observan en ellas, ¿qué tienen en común?a. Mi mamá obtuvo un balón muy caro. Representa la oración.b. Mi madre consiguió un balón muy costoso. Representa la oración.

3. Lee y observa las siguientes oraciones. Y con tu compañera o compañero, hablen, que observan en ellas, ¿qué tienen de diferente?a. Mi madre es más alta que mi hermano. Representa la oración.b. Mi padre es más bajo que mi hermana. Representa la oración.

4. Realiza un cuadro y según la palabra, coloca el sinónimo y antónimo que corresponda.PALABRA SINÓNIMA ANTÓNIMA

Largo Extensa CortoAnchoGrandeBueno

5. Observa a tu compañera o compañero, y en tu cuaderno escribe cómo es ella o él. Dibújala y alrededor de ella coloca las palabras que la identifica.

6. Sigue las instrucciones y luego responde: Dibuja un lápiz entero, de textura gruesa y dura, de color amarillo, con un borrador de color blanco que tiene sabor a fresa-a. ¿De qué color es el lápiz? _______ c. ¿Qué textura tiene? ______b. ¿qué tamaño tiene? _______ d. ¿Qué sabor tiene? ______ e. Dibújalo

CLASE 151 a la 156

21DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

1. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 125. Copia la definición.

DESCRIPCIÓN2. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 136. Copia la definición.

RETAHILAEn la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 137. Léela y luego apréndetela.

CLASE 157 a la 162

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEEVALUACIÓN

1. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 137, lee la retahíla, luego cambia las siguientes palabras. Pasó, comiendo, puso, salgas. En palabras sinónimas y léelo de nuevo y después en antónimas y léelo de nuevo. Socializa con tus compañeros que observa y sintió con esta actividad.

2. Observa las imágenes y descríbelos y dibújalos en tu cuaderno.

3. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 125, responde la pregunta 1 a la 2.4. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 136, responde la pregunta 1 a la 2.5. En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 137, responde la pregunta 1 a la 4.6. En la cartilla lenguaje entre textos semestre A de lenguaje 1, la página 53 a la 64, el reto 1 al 5.

CLASE 163 a la 165

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-LONGITUD Y SUS UNIDADES-LA MASA Y EL PESO-SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIA(S): ESTABLECE COMPARACIONES ENTRE LA MEDIDA ESTIMADA DE OBJETOS DEL ENTORNO Y LA MEDIDA REAL.COMPARA CUALITATIVAMENTE MEDIDAS DE LAS MAGNITUDES LONGITUD, PESO Y CAPACIDAD, PARA LO CUAL ORDENA OBJETOS.



SIGNIFICACIÓN1. Mide con tu dedo, con tu mano y cualquier otro elemento. Los siguientes elementos:

a. El brazo de tu compañero o compañera b. Tú pupitre c. un cubo d. La regla2. Dibuja Los elementos de la pregunta 1. Con las medidas que escojas.3. Mide con tus pasos el salón y dibújalo con las medidas.4. Observa las imágenes y responde:

a. ¿Quién pesa más de los 3 animales? ___________________________b. ¿Quién pesa menos de los 3 animales? ___________________________c. Con respecto al perro. ¿Quién pesa menos y quién pesa más?

Menos _____________________ más ______________________5. Dibuja en un columpio y coloca a tu derecha 3 objetos que pesan más y 3 a la izquierda los que pesan menos que

una televisión.

6. Realiza las operaciones, según las situaciones dadas.

22a. Una vara mide 30 centímetros. 2 varas miden _______b. Un panal de huevos pesa 200 gramos. ¿Cuánto pesa medio panal? ______

c. Un lápiz mide 20 centímetros y pesa 10 gramos. ¿Cuánto mide y pesa un lápiz y medio?d. Tres lápices miden 60 centímetros y pesan 30 gramos. ¿Cuánto mide y pesa un lápiz y medio?CLASE 101 a la 104

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.LONGITUD Y SUS UNIDADES

1. En la cartilla matemática sé 1, en la página 118, copia la definición.LA MASA Y EL PESO

2. En la cartilla matemática sé 1, en la página 120, copia la definición CLASE 105 a la 108


1. En cartulina dibuja una regla de 30 centímetros con los milímetros (las rayitas y números que tiene) y respondea. Cuánto mide su pupitre, silla, compañero.b. Sal al patio y mide una de las bancas. Dibújala con las medidas.

2. Calcula con tu mano objetos que pesa más y que pesa menos en el aula, que tú silla.3. Realiza las operaciones, según las situaciones dadas.

a. Un metro mide 100 centímetros. 2 metros miden _______b. Una barra de mantequilla pesa 500 gramos. ¿Cuánto pesa media barra? ______c. Un tronco mide 300 centímetros y pesa 100 gramos. ¿Cuánto mide y pesa un tronco y medio?d. 4 troncos miden 200 centímetros y pesan 50 gramos. ¿Cuánto mide y pesa 2 troncos?

4. En la cartilla matemática sé 1, en la página 118 a la 119, responde la pregunta 1 a la 5.5. En la cartilla matemática sé 1, en la página 120 a la 121, responde la pregunta 1 a la 5.6. En la cartilla todos a aprender modulo B grado 1, en la página 79 a la 86, responde la pregunta 1 a la 7.

TAREA1. En material reciclable, realiza un metro. (cartulina, madera)2. En material reciclable, realiza una balanza. (tapas de mayonesa, palo de escoba, piola)

CLASE 109 Y 110

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): COMPETENCIA(S): RECONOZCO LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

MASIVA Y CARACTERIZO LA INFORMACIÓN QUE DIFUNDEN.COMPRENDO LA INFORMACIÓN QUE CIRCULA A TRAVÉS DE ALGUNOS SISTEMAS DE COMUNICACIÓN NO VERBAL.



RETROALIMENTACIÓN

CLASE 151 a la 156


CLASE 157 a la 162

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEEVALUACIÓN

CLASE 163 a la 165

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): COMPETENCIA(S): COMPARO Y ORDENO OBJETOS DE ACUERDO A SUS

ATRIBUTOS MEDIBLES.DETERMINA LA POSICIÓN RELATIVA DE OBJETOS CON RESPECTO A OTROS.



SIGNIFICACIÓN

CLASE 101 a la 104


CLASE 105 a la 108


CLASE 109 Y 110

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ÉTICAAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): COMPETENCIA(S):

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA176147000716 01 a la03 1 - 1 Lunes, 18 - 07 - 2016 Lunes, 27 - 07 - 2016 1RA 1 H


CLASE 01


CLASE 02

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE CLASE 03

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID RELIGIÓNAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): COMPETENCIA(S):

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA176147000716 19 a la21 1 - 1 Lunes, 13 - 07 - 2016 Lunes, 27 - 07 - 2016 1RA 1 H


CLASE 01


CLASE 02


INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): COMPETENCIA(S):

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA176147000716 126a la145 1 - 1 Lunes, 13 – 07 - 2016 Jueves, 30 – 07 - 2016 2DA y 3RA, 1RA, 3RA y 4TA 7 H


CLASE 01 a la 03


En la cartilla competencias comunicativas de castellano 1, en la página 82 a la 83, responde la pregunta 1 a la 5.

CLASE 04 a la 05

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE.

CLASE 06 a la 07

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): COMPETENCIA(S):

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA176147000716 31a la 40 1 - 1 Lunes, 13 – 07 - 2016 Jueves, 30 – 07 - 2016 1RA , 2DA y 3RA, 4TA , 2DA 5 H


SIGNIFICACIÓN

CLASE 31 a la 34

CLASE 04 a la 05


CLASE 06 Y 07

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): COMPETENCIA(S):

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA176147000716 26 a la29 1 - 1 Lunes, 13 – 07 - 2016 Jueves, 30 – 07 - 2016 5TA, 1RA 2 H


CLASE 01


CLASE 02


INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CIENCIAS NATURALESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): COMPETENCIA(S):

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA176147000716 55 a la64 1 - 1 Martes, 13 - 07 - 2016 Jueves, 30 - 07 - 2016 4TA, 5TA 3 H


CLASE 01


CLASE 02


INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CIENCIAS SOCIALESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): COMPETENCIA(S):

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA176147000716 55 a la64 1 - 1 Martes, 13- 07 - 2016 Miércoles, 29- 07 - 2016 5TA 3 H


CLASE 01


CLASE 02


INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): COMPETENCIA(S):

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA

176147000716 19 a la21 1 - 1 Miércoles, 13- 07 - 2016 Miércoles, 29 - 07 - 2016 1RA 1 HPLANEADOR DE CLASE

APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)

CLASE 01


CLASE 02



CLASE 01


CLASE 02


INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTÍSTICAAPRENDIZAJE(CONTENIDOS COMPETENCIA(S):

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA176147000716 19 a la21 1 - 1 Viernes, 26 - 06 - 2016 Viernes, 31- 07 - 2016 1RA y 2A 2 H


CLASE 01


CLASE 02



CLASE 01


CLASE 02


INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EMPRENDIMIENTOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): COMPETENCIA(S):

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA176147000716 19 a la21 1 - 1 Viernes, 13 - 07 - 2016 Viernes, 31 - 07 - 2016 3RA 1 H


CLASE 01


CLASE 02



CLASE 01


CLASE 02


INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EDUCACIÓN FÍSICAAPRENDIZAJE(CONTENIDOS) COMPETENCIA(S):

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA176147000716 19 a la21 1 - 1 Viernes, 13 – 07 - 2016 Viernes, 31 – 07 - 2016 4TA y 5TA 2 H


RETROALIMENTACIÓN1. Se hará calentamiento por 10 minutos

CLASE 01


CLASE 02

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE SOCIALIZACIÓN1. Estiramiento y relajación para volver a su estado inicial.

2. En tu cuaderno dibuja las actividades realizadas en clase y debajo de ellas explica cómo se realiza el ejercicio.

CLASE 03

Education

1 1 preparador de clase 3 y 4 periodo 2016