Nepsy-neuropsykiatrinen kuntoutus arjen hallinnan tukena

02.05.2023 © Valteri 2015

Nettikahviloiden ohjelma, tallenteet ja materiaalit löytyvät osoitteesta: www.valteri.fi/nettikahvila

Valterin Pedagogiset Nettikahvilat

2015-2016

Miia Herranen, konsultoiva ohjaajaValteri, Mikael

02.05.2023

Valtakunnallinen Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri tukee lähikouluperiaatteen toteutumista tarjoamalla monipuolisia palveluja yleisen, tehostetun ja erityisen tuen tarpeisiin.

Valterin palvelut täydentävät kunnallisia ja alueellisia oppimisen ja koulunkäynnin tuen palveluja ja ne voivat kohdistua yksittäisen lapsen ja nuoren tai koko työyhteisön, kunnan tai alueen tarpeisiin.    Valterilla on kuusi toimipistettä, joiden yhteydessä toimii Valteri-koulu. Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri toimii Opetushallituksen alaisuudessa.

©Valteri 2015

Valmennuksen perusperiaatteita

• Valmennus on ajattelu- ja työskentelytapa, jossa valmentaja ohjaa valmennettavaa löytämää omat keinonsa ja voimavaransa

• Pyrkimyksenä on saada valmennettava tietoiseksi omista vahvuuksistaan ja voimavaroistaan

• Valmentaja auttaa valmennettavaa määrittämään tavoitteensa ja yhdessä työskennellään kohti tavoitteiden saavuttamista

• Valmennus soveltuu henkilöille, joilla on:– Neuropsykiatrisia erityisvaikeuksia (mm. ADHD, ADD, asperger,

autismin kirjo, tourette)– Mielenterveyskuntoutujat– Päihdekuntoutujat– Asiakasryhmät, joilla on arjenhallinnan pulmia

• Valmennus sopii hyvin myös yhdeksi perhetyön muodoksi!

• Valmennusta tekevät neuropsykiatrisen valmentajakoulutuksen käyneet työntekijät

• Valmentajat työskentelevät asiakkaiden kanssa koulupäivän aikana tai muuna sovittuna ajankohtana valmennussopimuksen mukaan

• Työskentelytavat ja prosessin eteneminen on valmentajan vastuulla

• Tärkein työväline on valmentajan oma persoona!– Valmennustyylejä voi siis olla erilaisia

• Johtotähtenä on, että valmennuksen tulee olla voimauttava kokemus sekä valmentajalle että valmennettavalle!

Valmennuksen perusperiaatteita

ALOITUSVAIHE

TYÖSKENTELY-VAIHE

LOPETUSVAIHE

Tarve ja tilanteen arviointi

Valmennus-suunnitelma

Käytännön toiminta

Lopetus-tapaamiset

Lopetuspalaveri

• Valmennuksen tarve keskustellaan asiakkaan verkostoissa• Sovitaan valmentaja ja työskentelymuodot • Valmentaja on yhteydessä huoltajiin/asiakkaaseen valmennuksen aloittamisesta• Määritellään valmennuksen konkreettiset tavoitteet – tavoitteet kirjataan ja sopimus laaditaan

• Suunnitelman mukainen käytännön toiminta• Tapaamiskertojen kirjaukset • Pääsääntöisesti 7-10 tapaamiskertaa

Väliarviointi

• Tavoitteiden toteutumista arvioidaan ja sovitaan jatkotyöskentelystä• Valmennuksen väliarviointi kirjataan ja lähetetään asianosaisille

• Tapaamiskerrat ovat harventuneet• Varmistetaan, että tavoitteet ovat toteutuneet sovittujen periaatteiden mukaisesti• Sovitaan yhteinen lopetustapaaminen• Valmennuksen yhteenveto kirjataan ja toimitetaan asianosaisille• Seurantatapaamiset harvakseltaan tarvittaessa

Ihmissuhde- ja tunnetaidot

Arjen- ja elämänhallinta

Itsetunto

minäkuva

koulunkäynti

aikataulut

seurustelu

raha-asiat

kaverisuhteet

vahvuudet

sosiaaliset taidot

kehittämis-alueet

Valmennuksen osa-alueita

”Pekan” tarina• ADHD• 10-V.• Liikunnallinen, sosiaalinen, toiminnallinen kaveri• ->kotona omatoimisuuden puutetta, kännykkä/ipad vie

huomion• ->siirtymävaiheet vaikeita (aamutoimet, kouluunlähtö,

kotiintulo, kaverit vs. läksyt, kokeisiin luku, iltatoimet)• Vanhempien kanssa kinaa (impulsiivisuus, omaehtoisuus)• ->kaverisuhteet• ->koulutilanteet

Pekan tavoitteet

• rutiinit kuntoon• siirtymien sujuminen• Itsehillinnän lisääntyminen

(vuorovaikutustilanteet)• Vaihtoehtoiset toimintamallit

Työskentely ja käytetyt menetelmät

• Kuvien ja tarinoiden kautta eläytyminen tilanteisiin

• Täytetään yhdessä, mietitään vaihtoehtoisia malleja

• Hyödynnetään kuvia esim. struktuuripohjan työstämisessä

• Tunnemateriaali lisänä

Valmennettavan tarina

https://youtu.be/tKeQGZ3fZT8 

02.05.2023 © Valteri 2015

”Osa tarvitsee enemmän,saadakseen yhtä paljon”

KALLEN KUPLAT - sosiaalisia kuvatarinoitaKallen Kuplat on käytännön koulutyössä syntynyt sovellus sosiaalisista tarinoista ja sarjakuvitetusta keskustelusta. Kirjassa on yhdeksän aihealuetta, joista jokaiseen liittyy yksi tai useampi alkutarina. Alkutarinoissa kuvataan sanallisesti arkisia pulmatilanteita. Aikuisille suunnatuissa ”Mikä avuksi?”-osioissa kerrotaan vinkkejä tilanteiden helpottamiseksi. Kuvasarjat havainnollistavat eri osapuolten ajatuksia ja puheita ja tarjoavat malleja tilanteiden selvittämiseen. Kirjan lopussa kuvista on monistettavat tehtäväsivut ilman ajatus- ja puhekuplatekstejä. Kuvat ovat vapaasti monistettavissa opetus- ja ohjauskäyttöön. Kirjan materiaalia voi käyttää esimerkiksi näin: 1. Luetaan alkutarina ääneen. 2. Keskustellaan siitä, mikä meni pieleen ja miten olisi pitänyt toimia. 3. Tutkitaan kuvia, luetaan tekstit ja pohditaan, mitä muuta kuplissa voisi olla. 4. Oppilaat tekstittävät itse tehtäväsivujen kuvat. 5. J atkotyöskentelynä voidaan esimerkiksi näytellä kuvasarjan tilanne, kirjoittaa tarina tai piirtää kuvasarjalle jatkoa tai vaihtoehtoisia loppuja. Kirjaan on koottu lähinnä Asperger-oppilaiden kanssa syntyneitä kuvatarinoita, mutta materiaalia voi käyttää sosiaalisten taitojen ja toiminnanohjauksen tukena monentyyppisillä oppilailla. Toivomme, että kirja antaa ideoita ja rohkeutta etsiä luovia ratkaisuja sosiaalisen vuorovaikutuksen pulmiin. 38 sivua + 40 kopioitavaa tehtäväsivua, metallikierreselkä. J ulkaisija Mikael-koulu 2010

add1630901

TULIKO TUNNE? Välineitä tunnetaitojen harjoitteluun

Kirja sisältää monenlaisia harjoituksia tunnetaitojen harjoitteluun ja tunteiden käsittelyyn. Kirjan tunnekuvissa on käytetty 18 tunnetta. Samat tunteet ovat Mikael-koulun tunnekorteissa. Kirjan lopusta löytyy lisää tunteita tunnekorttipohjilta. Kirjan harjoituksissa ● tunnistetaan tunteita kasvonilmeiden perusteella ● mietitään tunteiden tuttuutta tai vierautta ● luokitellaan ja ryhmitellään tunteita ● pohditaan, missä kehonosassa tunteet tuntuvat ● liitetään tapahtumiin tunteita ● kuvitellaan, mikä voi synnyttää tiettyjä tunteita ● eläydytään draaman keinoilla tunnemaailmaan ● opetellaan hiukkasen tunteiden säätelyä ● kokeillaan aistien ja tunteiden yhteispeliä. Kirja sisältää tiivistettyä tietoa tunteista ja aisteista. Teoria ei ole yhtenäisenä lukuna, vaan se on sijoitettu harjoitusten yhteyteen. Suurin osa kirjan harjoituksista soveltuu viidestä vuodesta alkaen lapsille, nuorille, aikuisille ja vanhuksille. Nuorimmat tarvitsevat aikuisen apua lukemiseen ja kirjurina olemiseen. Kopiointioikeus harjoituksiin on kirjan haltijalla omaan ohjauskäyttöön. 94 sivua, wire -sidonta.

TUNNEKUVAT

A5 kokoiset värilliset tunnekuvat sisältävät 18 eri tunnetta kuvina. Mukana vinkkejä korttien käyttöön.

Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri

Liuskekatu 1, 50130 Mikkeli

029 533 2104

miia.herranen@mikael-koulu.fi

www.mikael-koulu.fi

Päivän aiheen käsittely jatkuu osoitteessa: http://valterihub.fi/groups/pedagogiset-nettikahvilat/forum/

Valterin Pedagogisten nettikahviloiden tallenteet ja materiaalit on lisensoituCreative Commons Nimeä-EiKaupallinen 4.0 Kansainvälinen -lisenssillä.

Ollaan yhteyksissä!

Valterin Pedagogiset Nettikahvilat

2015-2016

, Mikael