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Leitura Dinâmica

Leitura dinâmica"O início de um hábito é como um fio invisível, mas a

cada vez que o repetimos, o ato reforça o fio, acrescenta-lheoutro filamento, até que se torna um enorme cabo, e nosprende de forma irremediável, no pensamento e ação."

Orison Swett Marden

Para ler dinamicamente é preciso treino e tam-bém algumas dicas. Qual é o seu propósito? Afir-me seu propósito ao ler, pois este hábito mobili-za e aumenta a concentração. Pense nisso!Estando com o texto em mãos, leia-o do come-ço ao fim sem parar, sinta-se livre para variar avelocidade, dependendo da complexidade e im-portância de um trecho em particular.

Mas não cometa o erro ao pensar que lendodinamicamente você lerá tudo em altíssima ve-locidade. Se o texto é científico, a velocidade ten-de a diminuir já que apresentará informações quenão lhe são familiares.

No final, você perceberá que a velocidade foivariável ao longo do texto: às vezes mais depres-sa, às vezes mais devagar, dependendo da im-portância, complexidade e conhecimento anteri-or da informação.

Um ponto importantíssimo na leitura dinâmi-ca é que você se move continuamente. Mesmoque você não entenda completamente o que estálendo, continue lendo, não pare. Não pare parabrigar com o que você não sabe, vá adiante elogo surgirá a informação compreensível.

Ao ler, fixe um ponto de atenção. Leia as pala-vras a partir do asterisco (ponto de atenção) co-locado acima de cada palavra e, não, sílaba porsílaba, pois, se assim o fizer, sua velocidade tor-na-se lenta e você perde a concentração.

Lendo silabicamente1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 121314 15 16

Quando se lê silabicamente, a velocidade

17 18 19 20 21

torna-se lenta.

1 2 3 4 5 6 7 8

Quando se lê palavra por palavra, a velocidade 9 10 11 12 13 14 15 16

já é maior, mas pode ser maior ainda.

1 2 3 4

Ler palavras em grupo cansa menos, pois

5 6

diminuímos o movimento dos olhos e,

7 8 9

conseqüentemente atingimos alta velocidade.

Vamos treinar?

Exercícios para movimentação ocular

* * *turismo saúde igrejas* * *mistura navio banco* * *classes autor impureza* * *campo bolos viagem* * *filho campo ambição* * *recortepovo verde * * *cadeira capital carro

Leitura Dinâmica

* * *disco estrelado acreditar teatro todos polidos

* * *palpite apito sabedoria eloqüente óculos perigo

* * *revelar contagioso cobertor espera ímpar par

* * *mudo secante xícara amar rua dia

* * *saída acorda serra leal conduta veloz

* * *mudo secante mordida mão redução salário

* * *telefone esquerdo exemplo andar repousar rede

* * *rato velar redução lar pasta borracha

* * *tolo símbolo caderno lixo sapato dia

Exercício de movimentação ocular com frases longas* *

É claro que gosto de você.* *

Desejo- lhe boa viagem!* *

Proibido fumar na escola.* *

O dia está lindo!* *

Foi multado por atravessar o sinal vermelho.* *

Sempre serei seu amigo.* *

Gosto de sorvete de chocolate.* *

Em janeiro, iremos à praia.* *

Sofreu tanto... descanse em paz!* *

Prefiro doces a salgados.

Use o espaço abaixo para escrever frases e treinar seus olhos.

Técnicas de memorização

Técnicas dememorização

Todo pensamento, por mais simples que seja, pode serdesmembrado em três partes: imagem, som e sentido, mas não namesma proporção, pois há pessoas mais visuais, mais auditivas oumais cinestésicas.

Uma imagem mental pode ser mais facilmente lembrada. Feche osolhos, visualize uma tela de cinema e projete nela imagens mentais.

Vamos treinar? Visualize sapatos, tênis, elefante, tesoura, formi-ga, caneta, escova, um de cada vez. Dê-lhes tamanhos desproporcio-nais, exagere nos sons, imagine você com estes objetos, sinta-osprovocando dor, a temperatura, o peso, a movimentação etc.

Lembre-se de que a chave para o futuro está na mente desenvolvi-da, na vontade de aprender...

O tempo nos dias de hoje é muito mais importante e menor emrelação aos tempos anteriores. Por quê? Não que o ano ou os mesestenham deixado de ter o número de dias que já tinham antigamente;nem que o dia tenha sofrido alterações no seu número de horas.

O que diferencia, então?Estamos vivendo uma época em que mudanças estão acontecen-

do com mais freqüência, mais rapidez e mais imprevistas; a explosãode informações está evidente com os computadores, Internet,globalização e se dobra no mundo inteiro com muita rapidez. Precisa-mos aceitar essa explosão na certeza de que isso será mais e mais acada tempo vivido. Portanto, precisamos sobreviver, mas não apenassobreviver, mas aprender a assimilar novas informações para atingirsucesso e num tempo bem mais curto. Precisamos saber lidar comessa gama enorme de informações e isso requer uma excelente me-mória, já que os profissionais do futuro deverão saber sempre mais emais, mas sem fazer uso dos recursos disponíveis como agenda ele-trônica, computadores de bolso e gravadores. Estes são instrumentosde acomodação para nossa memória e nem sempre estão disponíveisno momento exato em que precisamos, somos um ser pensante ecapazes! Não temos limites.

É isso mesmo. Parta desse princípio: Não temos limites e tudo oque quisermos aprender e assimilar, podemos.

Você pode. Você não tem limites!Para tanto, primeiramente, defina seu objetivo; depois, pense: o

que é necessário para atingir esse objetivo? e, finalmente, comece arealizar seu objetivo através da aprendizagem e assimilação dos no-vos materiais.

Podemos ajudá-lo a aumentar sua habilidade de assimilação e esseé o objetivo principal de um curso de memorização. Estabeleça esseobjetivo e nós o ajudaremos a memorizar calendários, datas, listasnuméricas, fisionomias, além de ajudá-lo nas provas, no vestibular, emconcursos públicos e até no seu trabalho com termos técnicos, pala-vras estrangeiras ou em qualquer espaço onde se lida com grandesquantidades de informações. Para isso, vamos ensiná-los a criar umtexto visual do texto que você quer ou precisa memorizar – serão osmapas mentais, de grande valia para a memorização, além de muitas

outras técnicas. Mas, para tanto, é im-prescindível que você obedeça às orien-tações, não pule nenhuma delas e nemtome caminhos decididos por você porjá achar "que sabe", que entendeu tudo.

Discipline-se.Trabalhe, dedique-se ao seu objetivo

para alcançar o sucesso. Este sucessoserá merecido e a conclusão de nossasmetas vêm por merecimento, lembre-sedisso. Antes, nós precisamos pagar opreço estabelecido para atingir o suces-so, precisamos seguir rigorosamente al-gumas regras: não use caneta, use-asomente quando lhe for solicitado; nãopule os exercícios, faça-os na ordempedida; faça as lições de casa; discipli-ne-se. Para alcançar o sucesso devemospagar antes para tê-lo depois.

Um pouco dahistória damemorização

Por que será que as pessoas do pas-sado tinham uma excelente memória?

Por analogia, entenda, hoje nós dis-pomos de grandes recursos que fazemcom que nossa memória seja preguiço-sa, dispomos de caneta, agendas ele-trônicas, computadores que armazenamnossas idéias e outros recursos que an-tigamente não existiam. As pessoasouviam notícias, histórias e como não ti-nham papel para registrá-las, precisavamconfiá-las à sua memória para transmiti-las aos outros.

No século XV, com a invenção daimprensa, grandes mudanças sociais eculturais ocorreram e, tendo as informa-ções impressas no papel, a função damemória foi ficando adormecida e pre-guiçosa.

Agora, já cientes dessa história e sa-bendo que somos capazes, além da pró-pria necessidade que temos em memo-


rizar, basta-nos exercitar esse "músculo", pois sabe-mos que só exercícios fortalecem os músculos e, as-sim, a nossa memória será fortalecida.

Para isso, motive-se. Que nota você daria a você,à sua motivação para aprender a memorizar? Vocêestá disponível a aceitar mudanças? Pergunte-se eresponda.

Você será direcionado a praticar exercícios que,por vezes, lhe parecerão estranhos, lentos demaispara quem tem sede de aprendizado, mas é precisoobedecer às etapas, às orientações. Agora, o seutempo será maior, mais lento, mas, no futuro, vocêeconomizará horas e horas de estudo.

Mãos à obraVocê vai ler/ouvir 20 palavras e, depois, pegue papel

e caneta e anote as palavras da sua memória na ordemem que as ouviu. Enquanto as ouve ou lê, não use ca-neta.

O nosso objetivo com esse exercício é posicioná-lona memória e assim você saberá seu ponto de início.

Vamos lá!

malagatocoraçãobarco a velasuper-homemgarrafaarroz-docepirulitobicicletabola de vôleiprédio de apartamentoscaixa de fósforosjogador de futebolcarrobolo de aniversáriogeladeiracavalotrempapel de paredemaço de cigarrosAgora, escreva as palavras na ordem que leu ou ouviu.Que tal? Lembrou- se de todas? Se conseguiu, pa-

rabéns! Você é excepcional.Se não conseguiu, não fique triste. A maioria das

pessoas lembram-se de sete a 12 palavras. O impor-tante é começar e você saber seu ponto de início. Cal-cule-o assim: se você lembrou-se das 20 palavras mul-tiplique-as por cinco e sua nota será 100. Se se lem-brou de oito palavras, multiplique oito por cinco e suanota será 40. Esse é seu ponto de início.

Anote-o no papel.

Como nossa memóriatrabalha?

Nós pensamos com desenhos

Para provar que nós pensamos com desenho, façao que eu falo:

• não pense em sorvete• não pense em bicicleta• não pense numa roda gigante

E aí, o que aconteceu? Você pensou nestas coisasmesmo sendo-lhe pedido que não pensasse, por quê? Por-que nossa memória não registra a palavra não, mas registrao desenho. Então, nós pensamos com desenhos.

Agora, descreva sua casa. Certamente, para essadescrição você usou palavras: minha casa é branca,tem três quartos, cozinha, dois banheiros, tem jardimetc. Estas palavras você não viu, mas você viu o dese-nho casa.

Se lhe perguntarem de que lado está situada suacasa na rua, certamente, numa fração de segundos,você imaginará a rua de sua casa e a posição da casa.Mas não foi isso que lhe foi pedido. Este exemplo ésimplesmente para mostrar-lhe como é rápido o pro-cesso de criar desenho e trocá-lo por palavras e vice-versa.

Vá à rua e observe as placas de sinalização. Elasnão estão escritas, não são escritas, são desenhosporque os desenhos são uma língua universal.

Quando sonhamos, não sonhamos com palavras e,sim, com imagens.

Para abrir um arquivo de computador antigo, eranecessário datilografar uma seqüência de letras, barrae pontos; hoje, basta clicar sobre um desenho-ícone.

E é isso que nós pretendemos: trocar ícones porpalavras e palavras por ícones.

Então, nós pensamos com desenhos.

Os desenhos se movimentam.

Nós pensamos com desenhos e quanto mais vivofor o desenho, quanto mais amplo, quanto mais açãohouver, melhor será nossa capacidade de memoriza-ção, pois o fluxo elétrico é maior e quanto maior, ajuda-nos a lembrar melhor.

Imagine um gato na sua sala.Imagine um gato pulando sobre os móveis de sua sala.


Qual imagem registrou melhor em sua mente? Esperamos que vocêtenha respondido a do gato pulando sobre os móveis.

EMOÇÃO: essencial à nossa memóriaLembre-se de um acontecimento significativo em sua vida. Por que

ele o marcou tanto? Certamente esse acontecimento envolve emo-ções fortes: alegres, assustadoras, chocantes, exageradas. Quantomais tudo isso for, mais nossa mente registrará.

Então, imagine algo e dê exagero mesmo: mais assustador, maisemocionante, mais vulgar... tudo mais. A emoção é essencial à nossamemória. Isso quer dizer que quando se quer memorizar alguma coisatem que exagerar. Quando o nível emocional é alto, temos habilidadeem lembrar melhor.

Finja que tudo faz parte da sua vidaNossa mente não sabe a diferença entre coisas reais e imaginári-

as. No entanto, nosso corpo reage de forma fisiológica até por experi-ências que não sejam reais. Portanto, se usarmos uma aprendizagemmultissensorial – auditiva, visual, olfativa, de paladar e tátil –, certa-mente o resultado será muito maior e melhor.

Imagine você recebendo em sua casa uma enorme caixa embru-lhada com papel de presente e laços de fita. Abra-a, mas, lentamente:sinta o formato da caixa, a textura do papel, o barulho, as cores dessepapel, das fitas, o cheiro desse embrulho e até o gosto. Imagine equanto mais detalhes você der ao presente, mais isso será gravadoem sua mente.

Resumo das regras da memória

Desenho - nós pensamos com desenhosAção - os desenhos se movimentam, movimentos amplosEmoção - acontecimentos chocantes, exagerados, vulgaresNós - o que acontece conoscoNADE=Nós, Ação, Desenho, Emoção

Esse resumo deve ser aplicado em toda e qualquer aprendizagem

Exercício

Como aplicar essas regras naquilo que se quer memorizar?Imagine um copo.

Como ele é? alto? estreito? largo? fino? grosso? transparente?opaco?

Coloque mais emoção, exagere. Esse copo é enorme, do tamanhode um prédio de 15 andares, tão largo como o globo terrestre.

Movimente este copo. Faça-o pular, andar, dê-lhe boca, olhos, braços.Envolva-se no desenho. Imagine que você vá pegá-lo e precisa de

um guindaste para tal. Ele é um gigante perto de você. Então, todosesses elementos vão ajudá-lo a lembrar-se da palavra copo. Quantomais detalhes, melhor.

Apreensão -aprendizagem

Aprender é um processo que implicavincular uma informação que já temos ar-mazenada em nossa mente com o novo,o desconhecido.

Imagine uma criança: após o primei-ro passo, vem o segundo; se ela conse-gue vincular dois passos, ela conseguevincular muitos passos.

O que significa vermelho em inglês?É red. Red de um lado e vermelho dooutro - esse é um par de informação,que é uma coisa bem comum. Se sabe-mos vincular dois elementos de informa-ção, saberemos vincular uma lista infini-ta de informações.

Processo decolagem

Esse processo implica colocar emnossa mente duas informações em for-ma de desenho usando ação e de formabem diferente, de maneira ilógica e en-graçada.

Imagine um cavalo e uma asa-delta.Coloque-os na tela de sua mente e dêação. Cavalo voando de asa-delta? Éengraçado? Cavalo destruindo a asa-del-ta, pisando, mordendo, girando? Ou vocêestá voando de asa-delta e carregandoum cavalo? Um cavalo enorme, verme-lho. Certamente, a última imagem serámelhor lembrada, pois você fez parte daimagem. Lembre-se de que é precisodetalhar a imagem. Como é o cavalo?Asa-delta? Cores, tamanho.

ExercícioAgora, vincule cada palavra da coluna

A com a B, mas, antes, pense em asso-ciações absurdas, drásticas ou não, masque envolvam ações.

Sabão e jiló

Coloque-os na tela mental e dê açãoaos elementos: observe olhos, nariz, ore-lhas, óculos, de tamanho muito grande evocê usando o sabão para lavar o jiló.Pergunte sempre: que ação usei aqui?


Agora, é com você.

Coluna A Coluna Bsapato vassourageladeira martelovaca bicicletatelevisão aspirador de pócaneta portamelão dentecebola tapetepássaro mesalivro tinta

Como lembrar-se detantas coisas?

Se lhe for dada a incumbência deprocurar um nome numa lista tele-fônica, você não terá dificuldade,será simples já que a lista telefônicaapresenta-se na ordem alfabética.Assim também é a nossa memória.Se estabelecermos um arquivomental onde se arquive vinte infor-mações ordenadas, isto é, lógicas,tudo se tornará mais simples.

Lista de raciocínio lógicoMuito bem. Associe as palavras em sua tela mental. Veja os dese-

nhos de forma viva e inclua-se nesse processo. Após dois minutos,cubra a coluna B e escreva na coluna A o par de cada figura e, depois,o inverso.

Qual o par do sapato? Vassoura.E aí, como foi o resultado? Você lembrou-se de tudo? Você só não

se lembrou de tudo se não seguiu todas as orientações; então, tentenovamente.

Essa técnica pode ajudá-lo a memorizar outras informações.

Como memorizar palavrasestrangeiras?

Você tem a palavra pen que significa caneta. A palavra caneta vocêimagina; agora pen não é possível imaginar, porque ela não tem senti-do em português. Então, como fazer? Vamos alterá-la. A palavra maispróxima de pen é pente. Agora, temos dois desenhos: de um ladocaneta e, de outro, pente. Coloque-os na sua tela mental e imaginevocê usando o pente para pentear a caneta.

Você deve estar se perguntando: e daí? Qual o sentido da palavrapen? o que eu fiz com pente? Ah! Eu penteei a caneta. Então, pen écaneta.

Agora, qual a capital da França? Paris.Pegue cada palavra e troque-as por outras que sejam visuais, de-

senhos, para que você possa colocá-los em sua mente e se envolvercom eles.

França - pão francêsParis - nariz

Imagine você pegando o pão francês e enfiando-o no nariz ou mol-dando um nariz de pão francês. Viu como é fácil?

Outro exemplo: book significa livro. A palavra mais próxima de booké boca. Agora, você tem dois desenhos: livro e boca. Associe-os,coloque-os na tela mental e imagine sua boca engolindo o livro.

E aí? Qual o sentido de book? Book, book, book... boca. Ah! coma boca eu engoli o livro. Então, book é livro.

coração

pato

igreja


cadeira

terminar, coloque os números no papel e escreva as palavras corres-pondentes.

Conseguiu? Se não, faça-o novamente até conseguir. Obtido o su-cesso, liste mais dez palavras, associe-as a imagens estabelecidaspor você.

Só depois do resultado satisfatório, passe para o exercício seguinte.Agora, nós lhe daremos mais oito palavras e você vai associar a

lista anterior (da igreja) às novas palavras. Vincule em sua tela mentalos dois objetos.

1. barco 5. rio2. bicicleta 6. lenha3. lâmpada 7. armário4. gato 8. carro

1. Imagine que você está num barco navegando numa igreja.2. Imagine que você colocou um pato enorme, verde, para andar na sua bicicleta.3. Imagine que você acendeu uma lâmpada no seu coração...

Lembre-se de que você precisa dar movimento, ser coisa engraça-da ou ridícula e se envolver na situação.

Repita o exercício até dominar a nova lista.

Técnica de vinculaçãoEsta técnica consiste na vinculação de desenhos na ordem

seqüencial em que aparecem na listagem seguinte. Vamos trabalharcom a primeira lista e, depois, você vai seguir a orientação para desen-volver seu trabalho com a lista seguinte e, também, vai criar uma ter-ceira lista e trabalhar com ela.

1a lista 2a lista 3a lista1. elefante 1. avião 1.2. casa 2. lápis 2.3. vassoura 3. caderno 3.4. sofá 4. mesa 4.5. prato 5. papel 5.6. xampu 6. escova 6.7. livro 7. bala 7.8. vaca 8. tesoura 8.9. chapéu 9. fogão 9.10. tinta 10. telefone 10.

Crie uma história para a segunda lista como a história que voucontar. Utilize verbos de ação bem amplos. Acompanhe comigo estahistória dando detalhes vivos aos desenhos.

Imagine um elefante branco, imenso, entrando numa casa pe-quena e pegando a vassoura para varrer um sofá pequeno. Sobe nosofá e esmaga um prato que estava cheio de xampu. O xampu seespalha sobre o livro e dele sai uma vaca com um imenso chapéupreto e do chapéu escorre uma tinta que mancha todo o elefante.

cabo de guarda-chuva

machado

biscoito

flor

Exercite sua mente. Relacione o nú-mero ao nome, memorize o número àimagem. Repita-o em voz alta para quevocê possa ouvir a associação. Quando


Reconte a história e observe como seu pensamento vai se tornan-do mais rápido. Depois, pegue um papel e tente recriar o desenho.Conseguiu?

Agora, crie você uma história para a segunda lista e proceda comolhe ensinei. Só depois de tê-la memorizado, dê nomes para a terceiralista e crie sua história. Proceda de forma igual.

Só passe para a lista seguinte depois de ter escrito as palavras decada lista na ordem dada. Dominada esta parte, invente lista comvinte, trinta, quarenta e cinqüenta palavras ou peça a alguém parainventar estas listas. Você pode demorar mais de uma semana atémemorizar cada lista, mas isto não é problema, será a solução parasua vida.

Como memorizar palavras abstratas?Para memorizar palavras abstratas devemos relacioná-las com

ícones substitutos fonéticos ou ícones substitutos simbólicos e me-morizar esta lista alternativa ou seja, a lista de ícones substitutos.Você deve criar estes ícones, pois só você saberá o que melhor cabeem sua mente.

Ícones simbólicos são os desenhos que simbolizam as palavras;ícones fonéticos são desenhos baseados no som da sílaba.

Para a palavra amor, cabe melhor o ISS pois já temos consagradoo ícone, o desenho do amor, que é um coração ( ); para a palavralento podemos usar o ISF da palavra lente. Para a palavra justiça vocêpode associar o ISS balança.

Você saberá o melhor ícone. Creia!Vamos exercitar? Substitua as palavras abstratas por ícones subs-

titutos, sejam eles simbólicos ou fonéticos.

Coluna A Coluna Bsaúdealegriatristezasaudadeódioamororgulhocarinhojustiçafelicidade

Não é fácil? A coluna B é sua "cria", portanto mais fácil de sermemorizada.

Repita quantas vezes for necessário antes de passar para o exercí-cio seguinte ou mesmo antes de acrescentar outras palavras à colunaA se esta não estiver bem clara para você. Um outro exercício é pegarum texto qualquer e transcrever dele, por exemplo, numa folha embranco as terceiras palavras abstratas de cada linha. Depois, colocarao lado o ícone substituto e praticar.

Palavras abstratas são quaisquer outras, além dos substantivosabstratos, que não sejam substantivos concretos: e, este, nós, entre-tanto, hoje, de etc.

Método da viagemmental

Este método consiste em criar umaviagem mental num espaço escolhido porvocê através dos objetos deste espaço.

Veja, na minha sala eu usaria: portade entrada, piano, cadeira, mesa, sofá.Conte de frente para trás e de trás parafrente. Escolha vários outros lugares ecrie sua viagem. Imagine você passandopor estes lugares e será mais fácil dememorizar já que temos a tendência emlembrarmos o que acontece conosco.

Vamos utilizar o método da viagemmental para memorizar obras de José deAlencar utilizando também a técnica davinculação e dos ícones substitutos.Listamos apenas cinco obras para vocêexercitar. Se quiser, acrescente outras.

Obras de José de Alencar

1. Guarani2. Iracema3. Ubirajara4. Gaúcho5. Sertanejo

1ª obra: na porta da sala você derru-ba guaraná (ícone de O Guarani)

2ª obra: no piano, a mulher que estátocando-o, fica irada (ícone de Irace-ma)

3ª obra: joga uma cadeira em cimada jarra (ícone Ubirajara)

4ª obra: enquanto em cima da mesaum homem do sul (gaúcho) sapateia(ícone de O Gaúcho)

5ª obra: e o sofá canta uma músicado sertão (ícone de O sertanejo)

Acrescente outras obras e exercite.Depois, pegue caneta e papel e escrevatodas as obras listadas.

Conseguiu? Parabéns!


Como memorizar discursosPrimeiramente, conheça seu discurso e, depois, num papel, es-

creva seus pontos principais. Memorize-os, mas lembre-se de quevocê deve conhecer o assunto que vai discursar, você deve estar pre-parado. Utilize a técnica da viagem mental, isto é, coloque cada pala-vra no lugar certo: na porta da sala, no piano, na cadeira, na mesa, nosofá. Agora, se for uma palavra abstrata, troque-a por um desenho,ícone substituto fonético ou simbólico.

Como memorizar textosTorne seu texto compacto através de palavras-chave. Leia todo seu

texto e capte o sentido principal: entenda o texto; a cada duas linhasperceba a palavra-chave; se necessário, substitua palavras abstrataspor ícones substitutos e, perceberá, no final do texto, que ele estámemorizando idéia por idéia.

Mais à frente retomaremos essa técnica destinada à memorizaçãode discursos e textos.

Como memorizar númerosO melhor método para memorizar números surgiu há mais de 300

anos com Stane Slans Mink e hoje já é universal. Trata-se de umsistema fonético, já que vinculamos o número a uma letra, mas nãopela aparência da letra, mas pelo seu som.

Conheça o alfabeto fonético.

Alfabeto fonético1. T, D2. N3. M4. R5. L6. SH, CH, J, G (Geraldo), X (Xuxa)7. K, G (guitarra)8. F, V, PH9. P, B10.S, Z, C

Explicando:

T, D= 1 T parece o número 1, além de T e D pertencerem amesma família fonética

N= 2 parecidos, não?M= 3 parecidos, não?R= 4 force a imagem frente a um espelhoL= 5 L em romanos é 50; estique a mão: com o indicador

e o polegar você cria LSH, CH, J, o G lembra o seis e as demais letras têm som suave,G, X = 6 semelhante. Pronuncie-as.K, G = 7 o K lembra o sete ao contrário.F, V, escreva a letra "f" manuscrita ( f ). Gordinha em cima ePH = 8 nas pernas torna-se parecida com o numeral 8.P, B= 9 o P é o 9 ao contrário e P e B pertencem à mesma

família fonética.S, Z, C= 0 porque zero começa com z.

Se você conseguir estabelecer asso-ciações próprias, tanto melhor. Sua me-morização será mais rápida.

Obs. As vogais e as outras letrascomo y, w não possuem valor.

Veja: 52= LoNa

Números com muitos dígitos vocêdeve separá-los em grupos de dois (daesquerda para a direita), associar comas letras e vincular com imagens men-tais.

Preciso memorizar o telefone 4732-0569. Como fazer?

47 = RéGua32 = MiNa05 = ZeLo69 = JiPe

Vinculando: eu tinha régua que quebroua mina e sem nenhum zelo riscou o jipe.

Textoscomplicados emapas mentais

Mapas mentais são a representaçãovisual de textos complicados ou de qual-quer tipo de informação e estão basea-dos no fato de que nosso cérebro possuidois hemisférios: o esquerdo para pen-samentos analíticos, lógicos, numéricos,raciocínio e fala; o direito que é respon-sável por coisas mais visuais, imagina-ção, técnico.

O processo de criação do mapa men-tal é paralelo ao processo do nosso pen-samento. Nosso pensamento não pen-sa na forma linear e, sim, na forma degalhos; portanto, tanto ao ler como aoouvir, nossa mente está criando mapasmentais.

Vamos lá? Você está lendo uma bio-grafia de Monteiro Lobato. Pegue umafolha em branco e desenhe MonteiroLobato no centro. Puxe um galho e es-creva origem, deste deve sair informa-ções básicas: pai, mãe, nasceu, viveu,morreu; dele sai um outro galho educa-ção do qual deve partir informações per-tinentes; um outro galho obras e deste,suas obras e assim sucessivamente.


ExerciteFaça um mapa visual sobre sua vida.

Hoje você teve uma aula sobre a PrimeiraGuerra Mundial que, durante a aula, foi proces-sada através de um mapa mental. Depois da aula,recrie o mapa mental, compare-o com o originale se faltar alguma informação, refaça-o. Repitaesse processo no dia seguinte, dez dias depois,e a cada 30 dias para que você tenha armazena-

da a história da Primeira Guerra. Você estará re-visando o material através de repetiçõescronometradas o que lhe fará lembrar 85%, 90%do material até seis meses depois.

Essa técnica é muito boa para se evitar oacúmulo de informações pouco tempo antes daprova ou vestibular.


Agora, você precisa fazer uma redação sobre a violência. Coloque a palavra no centro e façagalhos com causas, conseqüências e conclusões. Você está criando mapas mentais para depoisdesenvolver o texto.

Seu professor pediu que você leia um livro complicado que tem dez capítulos. Faça um mapamental para cada capítulo e, no final, faça um mapa mental que vincule e controle todos os mapasmentais.

E agora? Crie uma viagem mental com dez passos e, pronto! O livro está resumido. Mapasmentais são excelentes para resumir, planejar, anotar.


Antes de finalizar, damos mais uma dica. Vocêpode criar uma viagem mental através das par-tes do corpo e memorizar dez palavras muitomais rapidamente.

Veja:

1o passo: pés2o passo: joelho3o passo: traseiro4o passo: umbigo5o passo: mão6o passo: ombros7o passo: garganta8o passo: boca9o passo: nariz10o passo: cabelos

Agora, vincule as seguintes palavras a estaviagem mental corporal e verifique se você me-

morizou com muito mais rapidez. São estas:chuchu, cadeira, banana, cola, jiló, café, sofá,bandeira, rua, televisão.

Para lembrar

Prepare-se com antecedência, utilize mapasmentais, ferramenta poderosa para resumos erevisões, exercite-se. Você aprendeu algumacoisa e deve colocá-la em prática, pois do con-trário você estará fazendo como as pessoas quecompram uma bicicleta ergométrica e não ausam. Se não usarmos nossa memória ela fra-cassa, falha; então, exercite-a, faça as lições, tra-balhe, pratique e, com certeza, o sucesso seránatural para você. Hoje, você não é simplesmen-te você, não é mais o mesmo; hoje, você temmuitas outras informações, você cresceu. Nãoas deixe de lado. Abuse do novo e boa sorte!

Guia do Estudante. São Paulo: Abril, 2001.

Jornal O Estado de S. Paulo.

Revista Agitação. São Paulo: CIEE, 2001.

Revista Exame. São Paulo: Abril, 2001.

Revista Inovação. São Paulo: Accor, 2001.

Revista Nova Escola. São Paulo: Abril, 2001.

Revista Veja. São Paulo: Abril, 2001.

YAMASAKI, Claúdio Toshiaki. O Sucesso em Concursos e Vestibulares. São Paulo: Editora FraseLtda., 1994.

BIBLIOGRAFIA

Education

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