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Comentarios sobre las ideas de Begoña Gros del documento Cap 4 de Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI son aplicables en contextos educativos virtuales.
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Anselmo SRL…
Construyendo el e-learning del siglo XXICapitulo 4. Aprender y enseñar en
colaboración. Begoña Gros.
EVOLUCIÓN Y RETOS DE LA EDUCACION VIRTUAL
Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI
Begoña Gros menciona que, la evolución de los entornos virtuales ha sido importante y,
actualmente, tanto las plataformas de e-learning como el uso del software
social permite la comunicación y el trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores.
¿Pero qué es lo que une al estudiante virtual y a su profesor?
Lo que los une es el uso de foros y herramientas específicas para la construcción colaborativa del
conocimiento ayudan a aprender en colaboración.
Es importante tener en cuenta el momento para diseñar las actividades de
trabajo, por lo que, es menester mencionar los siguientes puntos:
¿Por qué aprender en colaboración?
Porque, propicia una interdependencia positiva, las metas están estructuradas, existe una responsabilidad y liderazgo compartido, así como, la responsabilidad en el aprendizaje
también se comparte.
Se enseñan habilidades interpersonales, el profesor toma un rol de observador y retroalimentador en el desarrollo de
las tareas, las cuales tienen gran importancia tanto en el proceso como en el producto final mismo.
¿Cómo aprender en colaboración?
Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados dependen de tres
elementos o factores básicos: la situación de aprendizaje, las características del grupo que colabora y la tecnología que se utiliza
para apoyar o mediar la colaboración.
a).- La situación de aprendizaje consiste en la tarea o conjunto de tareas a realizar por los estudiantes que han de permitir alcanzar la
construcción colaborativa de conocimiento. Se considera uno de los puntos críticos en el
diseño de entornos colaborativos de aprendizaje.
b).- Las características del grupo pueden ser diversas, pero lo que sí es relevante es el
establecimiento de mecanismos de control para asegurar que si no hay un buen funcionamiento,
O se dan discrepancias sea posible la regulación del grupo, no existe una fórmula mejor que otra para integrar grupos, ya que
estos dependen mucho de la situación.
c).- La tecnología utilizada tiene que facilitar el proceso durante el trabajo y la participación de los distintos miembros de la comunidad, ya que
no necesariamente un software o la simple interacción alumno-maestro son garantía de
trabajo colaborativo.
El diseño de actividades colaborativas. Las actividades deben de estar en función de los contenidos propios de la materia y de los materiales de aprendizaje disponibles, pero
también hay que tener presente que, en cada caso, hay que diseñar aspectos relacionados.
Con el proceso de gestión y organización de la actividad, así como
los diferentes tipos como: debates virtuales, actividades de indagación, aprendizaje orientado a la solución de problemas,
simulaciones.
En la formación en línea es muy importante crear comunidades de aprendices y para ello es fundamental diseñar unas buenas actividades para
promover la interacción, el intercambio y el trabajo en grupo.
Las dificultades para llegar a un proceso colaborativo se deben a la
falta de un buen diseño de la actividad y a los problemas
de comunicación y organización de las actividades.
Se precisa de un cierto entrenamiento y es importante tenerlo en cuenta
en el momento de diseñar las actividades.
Tanto los contenidos y los objetivos de aprendizaje como las tareas a realizar mediante una determinada
estrategia de colaboración deben guardar una coherencia con las prestaciones de la
herramienta tecnológica de apoyo.
Es fundamental que la tecnología utilizada facilite la colaboración. Por ello, no
todo el software que permite el uso de foros o de gestión
de información en grupo es adecuado.
Hay que seleccionar medios que faciliten la gestión de la información y
el debate.
La evaluación, autoevaluación y coevaluación son fundamentales. Los sistemas tradicionales
de evaluación deben ser modificados y contemplar herramientas de evaluación grupal.
Bibliografía:
Begoña, G. (2011) Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el E-Learning del Siglo XXI. Editorial UOC. España. Cap. 4 Aprender y enseñar en colaboración.
