Budoucnost vzdělávání v 21. století

2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21

Budoucnost vzdělávánív 21. století

Bořivoj Brdič[email protected]

Katedra informačních technologií a technické

výchovyKarlova univerzita v Praze

Pedagogická fakulta

1

Spomocnik.RVP.cz

@spomocnik

Spomocnik.blogspot.com

http://www.slideshare.net/bobr/

#blokexpertu

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cz/


mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

http://spomocnik.cz

http://spomocnik.cz

http://spomocnik.cz

http://spomocnik.cz

http://spomocnik.cz

http://spomocnik.cz

http://spomocnik.cz

http://spomocnik.cz

http://www.slideshare.net/bobr/ucitelsky-summit-2011-bobr

http://www.slideshare.net/bobr/ucitelsky-summit-2011-bobr


Dominantní mluvenákultura

Dominantnípsaná

kultura

Dominantnítištěnákultura

Dominantnívizuálníkultura

1950 2000400 př.n.l.

2

Táborovéohně Knihy TV Internet

Dominantnídigitálníkultura

Rukopisy

1500

Zrychlující se vývoj šíření informací




IDC White Paper - sponsored by EMC

Růst objemu informací

230 – Giga, 240 – Tera, 250 – Peta, 260 – Exa, 270 - Zetta3

The Zettabyte Era - Cisco Visual Networking Index



http://www.emc.com/about/destination/digital_universe/pdf/Expanding_Digital_Universe_Executive_Summary_022507.pdf





The Law of Accelerating Returns

4

Ray Kurzweil - Zákon zrychlujících se změn

http://en.wikipedia.org/wiki/File:PPTExponentialGrowthof_Computing.jpg

http://www.youtube.com/watch?v=WFR3lOm_xhE




http://www.kurzweilai.net/the-law-of-accelerating-returns

http://www.kurzweilai.net/the-law-of-accelerating-returns










Musíš běžet ze všech sil, abys zůstala na místě. Chceš-li se dostat někam jinam, musíš utíkat aspoň dvakrát tak rychle.Lewis Carrol, Za zrcadlem a co tam Alenka našla, 1871 (ilustrace John Tenniel)

Efekt Červené královny

5



http://etext.lib.virginia.edu/toc/modeng/public/CarGlas.html

http://etext.lib.virginia.edu/toc/modeng/public/CarGlas.html


T r a d i č n í v e r s u s I n o v a t i v n í

http://youtu.be/PufFVs-hH0U

6

Vývoj výukových metod

http://youtu.be/PG7wyTW74W0



http://youtu.be/opXKmwg8VQM

http://youtu.be/opXKmwg8VQM



http://www.youtube.com/watch?v=PG7wyTW74W0

http://www.youtube.com/watch?v=PG7wyTW74W0


Heather Kanuka, 2008

Vliv technologií na výuku•Uživatelský determinismustechnologie nástrojem či nosičem obsahu výukový proces neovlivňujícím (telefon)•Sociální determinismusvýukový proces prostřednictvím technologií ovlivňován okolím (soc. sítě)•Technologický determinismusvýukový proces ovlivňován nejen okolím ale i technologiemi samotnými, změna funkce mozku (Psychologické aspekty vzdělávacích technologií)

7



http://www.aupress.ca/books/120146/ebook/04_Anderson_2008_Kanuka-Online_Learning.pdf






http://www.spomocnik.cz/index.php?id_document=2371





Media sice poskytují látku k přemýšlení, ale zároveň ovlivňují samotné myšlenkové procesy.

Marshall McLuhanGlobální vesnice je světem, ve kterém je každý množstvím komunikačních sítí spojen s lidmi po celém světě tak, že může snadno komunikovat s každým stejně, jako by to byl jeho soused od vedle.

Marshall McLuhan, Understanding media, 1964

Médium je zpráva!

8




Socratův odkaz dnešku

9

Technologie vrací pedagogiku tam, kde vždy měla být

Vzdělávání je zapalování ohně, ne naplňování

prázdné nádoby.

Sokratovská metoda

Pedagogika nejistoty podle Jima Grooma

Výuka přestává být závislá na obsahu ... Již dnes jsme schopni získat okamžitě odpověď téměř na libovolnou otázku ... Měli bychom vést žáky k tomu, aby nikdy zcela nevěřili tomu, co se dozvědí.Pedagogika otázek (Houman Harouni)

David White: Education should move us, University of Oxford, 2012



http://spomocnik.rvp.cz/clanek/16177/



http://cs.wikipedia.org/wiki/Sokratovsk%C3%A1_metoda






http://tallblog.conted.ox.ac.uk/index.php/2012/04/24/education-should-move-us/

http://tallblog.conted.ox.ac.uk/index.php/2012/04/24/education-should-move-us/


Holistický přístup podle Palouše

Role internetu ve vzdělávání, 3. VLIV PŘÍBUZNÝCH OBORŮ, 3.1. Filosofie

10

Starověk - Středověk - Novověk - Světověk

Dochází k návratu do stavu podobnému tomu, jaký býval ve starověku. Postoj člověka se mění z pozice vnějšího pozorovatele okolního světa zpět do stavu, v němž je

lidstvo chápáno jako součást vesmíru.Svět je jeden tvořivě se rozvíjející celek, jehož všechny

součásti spolu souvisí a mohou být stejně významné.PALOUŠ, Radim. Totalismus a holismus. Praha : Karolinum, 1996. ISBN 8071842818



http://it.pedf.cuni.cz/~bobr/role/

http://it.pedf.cuni.cz/~bobr/role/

http://it.pedf.cuni.cz/~bobr/role/ka31.htm

http://it.pedf.cuni.cz/~bobr/role/ka31.htm


http://www.flickr.com/photos/curiouslee/3485479724/

Vzdělávání jako živoucí organizmus

11

Jak roste oddenek?http://spomocnik.rvp.cz/clanek/13889/







2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 12

Nikdy předtím v historii tohoto světa nemělo tolik lidí možnost zcela samostatně najít tolik informací o tolika věcech a o tak velkém množství jiných lidí.

Thomas L. Friedman - The World Is Flat: A Brief History of the 21. Century, 2005

http://youtu.be/lp4znWHvsjU

Thomas L. Friedman






Přestože dochází k překotnému rozvoji technologií, to, co by mělo být řídícím principem vzdělávací reformy, nejsou technologie ale

změněný způsob zacházenís informacemi.

David Warlick

Funkční gramotnostliterární+dokumentová+numerická+jazyková+informační+síťová

Jeff Utecht

13

Je to poprvé v historii lidstva, kdy úkolem nás učitelů je připravit žáky na budoucnost, kterou neumíme jasně

popsat. David Warlick










Kompetence pro 21. stoletíKomunikace

v mateřském jazyce Schopnost učit se

Komunikace v cizích jazycích

Sociální a občanské schopnosti

Matematická schopnost a základní schopnosti

v oblasti vědy a technologií

Smysl pro iniciativu a podnikavost

Schopnost práce s digitálními

technologiemi

Kulturní povědomí a vyjádření

DOPORUČENÍ EVROPSKÉHO PARLAMENTU A RADY ze dne 18. prosince 2006 o klíčových schopnostech pro celoživotní učení (2006/962/ES), jež je základem programu LLP (Life Long Learning Programme)

14



http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:L:2006:394:0010:0018:CS:PDF





Kompetence učitelů podle modelu TPCK

Punya Mishra, Matthew J. Koehler - Thinking Creatively: Teachers as Designers of Technology, Pedagogy and Content, SITE, 2008.

15

Netolerujme počítačově negramotné učitele!

Integrace technologií podle modelu TPCK



http://site.aace.org/conf/archive/2008/mishra-site-08.htm













Kreativní

Virtuální

Oblinger, 2005

Reálnétřídy, knihovny výuk.

aplikacetechnologií

sociálníkulturnípolitické

Vzdělávací prostředí 21. století

16

In-formální

Ne-formální

Formální

Harold Jarche, Jane Hart, 2010

http://janeknight.typepad.com/pick/2010/03/categorising-learning-some-more-thoughts.html

















Výzkumníci potvrzují, že iniciativy na adekvátní změnu přípravy učitelů jdoucí shora dolů stále znovu a znovu selhávají ...Řešením pro vnímavého učitele se zájmem o sebezdokonalování je odhalovat možnosti vzdělávacích technologií ze svého sedadla v autobuse nebo ve vlaku. Jsme stále více vtahováni do poznávání v parku, při čekání na přítele, nebo když si objednáme kávu.

Dean Groom - The Downtime Learner theory, 2011

Učitel v informálním prostředí

17

V jakém věku je vhodné mít účet na Facebooku?Učitel a sociální sítě

Prostojové učení podle Grooma










Maria Popova - Brain PickingsVědecké poznávání podle Marie Popovové (pohádka o Bulharce ze Sofie)

Učitel jako online kurátor

18

Audrey Waters - Hack EducationBude se jednou vzdělávání odehrávat na Facebooku?

Nové nápady většinou vycházejí z myšlenek vyvolaných asociacemi, které vznikají na základě předchozích zkušeností a vzdělání. … Čím větší je kapacita našich znalostí, tím vyšší je pravděpodobnost, že může vzniknout užitečná kombinace. Jsou-li navíc k dispozici i znalosti přesahující do blízkých nebo ještě lépe do vzdálených oborů, je naděje na vznik skutečně originálního nápadu mnohem větší.

John Dewey - How We Think, 1933



http://www.brainpickings.org/

http://www.brainpickings.org/



http://www.hackeducation.com/

http://www.hackeducation.com/



http://cs.wikipedia.org/wiki/John_Dewey

http://cs.wikipedia.org/wiki/John_Dewey

http://archive.org/details/howwethink000838mbp

http://archive.org/details/howwethink000838mbp


Scoop.it - nástroj online kurátora

19



http://www.scoop.it/t/vzd-lavaci-technologie-pro-u-itele




• AudioBoo • Myna• Blogger • Picasa• Boolify • Prezi• Bubbl.us • Screencast-o-matic• Corkboard.me • Sketchup• Diigo • Skype• Dropbox • TeamUp• Edmodo • ThingLink• Facebook • Twitter• Glogster • VoiceThread• Google Docs • WikiSpaces• Google Sites • WordPress• MindMeister • YouTube

Doporučované free a open source aplikace

Zdeněk Heteš - Softwarové nástroje iTEC



http://digifolio.rvp.cz/artefact/file/download.php?file=46593&view=6497

http://digifolio.rvp.cz/artefact/file/download.php?file=46593&view=6497


Výběr nástrojů pro výukové využití technologiíKonstruktivní přístupInstruktivní přístup

e-učebnice encyklopediedrilovací cvičení databázeznalostní testy archivy lekcív ý u k o v é p r o g r a m y

v z d ě l á v a c í o b j e k t y s é m a n t i c k ý w e b W e b Q u e s t

editacesimulace

myšlenkové mapydiskusní fóra, chatvideo-konference

e-Journal blog, podcast

e-portfolio služby pro práci skupin (eTwinning) s y s t é m y ř í z e n í v ý u k y (eLearning, LMS, VLE) s y s t é m y ř í z e n í š k o l y

Internet 2. generace - Cloud Computingv ý u k o v é p o r t á l y M U V E

L e a r n i n g A n a l y t i c s M O O C21




New Media Consorcium & EDUCAUSE

22

Budoucnost podle Horizon Reportu

http://www.youtube.com/watch?v=_Tw7RG5J0RY

2009 2010 2011 2012 2013

1rok

Mobilní zařízení

Mobilní konektivita

Elektronické knihy

Mobilní aplikace MOOC

1rok Cloud

computingVolné výukové

materiályMobilní zařízení Tablety Tablety

2-3roky

Zjišťování pozice

Elektronické knihy

Rozšířená realita Výukové hry

Hry a gamifikace2-3

rokyOsobní web Rozšířená

realitaVýukové hry Analýza výuk.

výsledkůAnalýza výuk.

výsledků

4-5let

Sémantické aplikace

Snímání dotyku a pohybu



3D tisk4-5let Chytré

objektyVizualizace

datAnalýza výuk.

výsledkůInternet věcí Nositelné

technologie



http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/

http://www.educause.edu/















New Media Consorcium & EDUCAUSEhttp://www.youtube.com/watch?v=BPt8ElTQMIg

Budoucnost podle Horizon Reportu2009 2010 2011 2012 2013

1rok



Elektronické knihy


1rok Cloud



2-3roky


Elektronické knihy


Hry a gamifikace2-3




výsledků

4-5let






objektyVizualizace

datAnalýza výuk.


technologie



http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/



http://www.youtube.com/watch?v=BPt8ElTQMIg

http://www.youtube.com/watch?v=BPt8ElTQMIg













http://www.youtube.com/watch?v=UwzSFEUeCfY


1rok



Elektronické knihy


1rok Cloud



2-3roky


Elektronické knihy


Hry a gamifikace2-3




výsledků

4-5let






objektyVizualizace

datAnalýza výuk.


technologie



http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/

















http://www.youtube.com/watch?v=qSfATEZiUYo


1rok



Elektronické knihy


1rok Cloud



2-3roky


Elektronické knihy


Hry a gamifikace2-3




výsledků

4-5let






objektyVizualizace

datAnalýza výuk.


technologie



http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/

















http://www.youtube.com/watch?v=UkSV1rXJ0pU


1rok



Elektronické knihy


1rok Cloud



2-3roky


Elektronické knihy


Hry a gamifikace2-3




výsledků

4-5let






objektyVizualizace

datAnalýza výuk.


technologie



http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/
















New Media Consorcium & EDUCAUSEhttp://www.msnbc.msn.com/id/3032619/vp/32634348#32634348


1rok



Elektronické knihy


1rok Cloud



2-3roky


Elektronické knihy


Hry a gamifikace2-3




výsledků

4-5let






objektyVizualizace

datAnalýza výuk.


technologie



http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/



http://www.msnbc.msn.com/id/3032619/vp/32634348#32634348















1rok



Elektronické knihy


1rok Cloud



2-3roky


Elektronické knihy


Hry a gamifikace2-3




výsledků

4-5let






objektyVizualizace

datAnalýza výuk.


technologie

http://technet.idnes.cz/3d-tiskarny-c8k-/tec_technika.aspx?c=A121113_170743_tec_technika_pka



http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/




















1rok



Elektronické knihy


1rok Cloud



2-3roky


Elektronické knihy


Hry a gamifikace2-3




výsledků

4-5let






objektyVizualizace

datAnalýza výuk.


technologie

http://youtu.be/OLn0cSZfl6c



http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/















http://www.youtube.com/watch?v=UVY0Ch5mchY


1rok



Elektronické knihy


1rok Cloud



2-3roky


Elektronické knihy


Hry a gamifikace2-3




výsledků

4-5let






objektyVizualizace

datAnalýza výuk.


technologie



http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/
















Generation M2: Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds, Kaiser Family Foundation, 2010

Vliv technologií na děti prudce roste

31



http://www.kff.org/entmedia/mh012010pkg.cfm

http://www.kff.org/entmedia/mh012010pkg.cfm

http://spomocnik.rvp.cz/clanek/11103/VLIV-TECHNOLOGII-NA-DETI-PRUDCE-ROSTE.html

http://spomocnik.rvp.cz/clanek/11103/VLIV-TECHNOLOGII-NA-DETI-PRUDCE-ROSTE.html


Generační Vývoj

32

Rizika spojená s technologiemi podle Rosena

DOPORUČENÍ:Technologické přestávky

generace rok narození

Baby Boomers (populační exploze) 1946 – 1964

Generation X (X jako obtížně definovatelná) 1965 – 1979

Net Generation (síťová generace) 80. léta 20 st.

iGeneration (generace individualit) 90. léta 20 st.

Generation C (creative, communicative, collaborative, connected)

od 2000






Mezi-generační rozdíly

Síťová generace• nespojité tempo• multi-tasking• nelineární přístup• přerušované zpracování inf.• ikonické vnímání• propojenost• spolupráce• aktivní• učení hraním• stále ve střehu• fantazie• technologie jako přítel• technologie jako samozřejmost

Starší generace• běžné tempo• mono-tasking• lineární přístup• zpracování 1 inf. naráz• vnímání čtením• samostatnost• ctižádostivost• pasivní• učení a hraní odděleno• klid• realita • technologie jako nepřítel• nutnost soustředit se

Tapscott, 1998, 2008 Oblinger , 2005

33Přichází nová iGenerace






Nesbitthttp://youtu.be/_A-ZVCjfWf8

A Vision of Students Today

Robin Hoodhttp://youtu.be/

ZokqjjIy77Y

YouTube Remix Culture

Weschhttp://youtu.be/dGCJ46vyR9o

34



http://www.youtube.com/watch?v=_A-ZVCjfWf8




http://www.youtube.com/watch?v=ZokqjjIy77Y




http://www.youtube.com/watch?v=dGCJ46vyR9o





Steve HernandezJudging Me

Žáci se mění!

Dan BrownAn Open Letter to Educators

http://www.youtube.com/watch?v=-P2PGGeTOA4

35






Dale Stephens - UnCollege.org

http://www.amazon.com/Hacking-Your-Education-Lectures-Thousands/dp/0399159967

The UnCollege Manifestohttp://www.uncollege.org/manifesto/









http://www.uncollege.org/manifesto/

http://www.uncollege.org/manifesto/

http://www.mimoskolu.cz/

http://www.mimoskolu.cz/


Nejdůležitější není, co umíš, ale co jsi schopen se naučit. Don Tapscott, Grown Up Digital: How the Net Generation is Changing Your World, 2008

37

http://youtu.be/gxxAInZtJC8

Don Tapscott

Wikinomie: jak masová spolupráce mění svět a obchod

Síťová generace

podle Tapscotta

Čtyři principy

otevřenosti podle

Tapscotta a TEDGlobal

2012



http://books.google.com/books/about/Grown_up_digital.html?id=DWlIY1PxkyYC





























Marc Prensky, 2001Jamie

McKenzie, 2007

Digitální imigranti mezi domorodci

38

Technologie jako příčina vývojové

nespojitosti












V nepředstavitelně komplexní budoucnosti nebude mít sebeinteligentnější jedinec bez přístupu

k nástrojům digitálního světa šanci vyrovnat se třeba i méně schopným účastníkům sítě.

Marc Prensky - Digital Natives, Digital Immigrants, On the Horizon, 2001

Marc Prensky

http://youtu.be/mCBztboW348

Don't bother me Mom, I'm learning!



http://www.scribd.com/doc/9799/Prensky-Digital-Natives-Digital-Immigrants-Part1

http://www.scribd.com/doc/9799/Prensky-Digital-Natives-Digital-Immigrants-Part1

http://youtu.be/IBxdcJMNI1k




http://books.google.cz/books?id=aP0rAQAAIAAJ





David White - rezidenti/návštěvníci

40http://spomocnik.rvp.cz/clanek/14339/ PREZI





http://prezi.com/

http://prezi.com/


• individuální• otevřená• chaotická• decentralizovaná• dynamická• improvizovaná• osobní řízení (PLE)• osobní prostředí (PLE)• rovnost (teoretická)• spojení zájmových skupin:

projekt, internet, blog

• institucionální• uzavřená• plánovaná• statická• stabilní• řízená• definovaná• ohraničená• strukturovaná• přenos všem naráz:

přednáška, TV, noviny

Změna přístupu

41



2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21George Siemens, http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism_self-amused.htm, 2006

Vzdělávací koncepce posledních 100 let

42

Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus

Princip poznávání

černá skřínka – zkoumá se jen vnější chování

strukturované programovatelné poznání (mozek jako skladiště)

individuální poznávání založené na sociálním principu

chápání informačních struktur v síti* (překonává individuální přístup)

Proč? metoda cukru a biče (Pavlov)

řízené poznávání navazující na předchozí znalosti

osobní nasazení, sociální a kulturní prostředí, aktivizace

různorodost sítě umožňuje najít nejvhodnější cestu

Funkce paměti

opakovaná zkušenost, objektivismus

kódování, ukládání, vybavení

znalosti dynamicky konstruovány na základě předchozích

znalosti konstruovány na základě dynamicky se měnící sítě

Jak? podnět, reakcedefinování cílů dle osnov, plnění plánu, ověřování

vlastní zájem, osobní kontakt s lidmi aktivní účast v síti

Typická metodika

plnění úkolu (dril)

učení zpaměti, procvičování, zkoušení

řešení problémových úloh

komplexní přístup využívající rozličné zdroje

http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism_self-amused.htm

http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism_self-amused.htm


Osobní vzdělávací prostředí (PLE)

Jared M. Stein, PLE Mapping, Draft 1 - http://www.flickr.com/photos/5tein/2314107350/

RVP.cz

43



http://www.flickr.com/photos/5tein/2314107350/






Můžeme pozorovat, jak je hluboká vnitřní struktura myšlení lidí nahrazována novým druhem osobnosti vyvinutým pod tlakem přemíry informací poskytovaných všudypřítomnými technologiemi.

Richard Foreman - The Pancake People

Tradicionalistický přístup

Dělá z nás Google hlupáky?

Pokud je cílem přednášky přenos, při němž se poznámky učitele transformují na poznámky studentů aniž by prošly hlavou, pak jsou laptopy ideálním nástrojem. Je-li však cílem interaktivní třída, musí počítače pryč.

David Cole: Why I Ban Laptops in My Classroom

Encyclopaedia Britannica a škola 2.0

U nás: Pavel Kukal - Stolzová, doc. Jindřich Bečvář - Naše žhavá současnost

Katharine Birbalsingh, London 2011



http://www.edge.org/3rd_culture/foreman05/foreman05_index.html

http://www.edge.org/3rd_culture/foreman05/foreman05_index.html



http://www.britannica.com/blogs/2008/10/why-i-ban-laptops-in-my-classroom/

http://www.britannica.com/blogs/2008/10/why-i-ban-laptops-in-my-classroom/



http://www.stolzova.cz/

http://www.stolzova.cz/

http://www.karlin.mff.cuni.cz/~becvar/

http://www.karlin.mff.cuni.cz/~becvar/

http://www.stolzova.cz/stolzova/view.php?cisloclanku=2007092501

http://www.stolzova.cz/stolzova/view.php?cisloclanku=2007092501

http://www.learningwithoutfrontiers.com/blog/2011/1/26/katharine-birbalsingh-teacher-lwf-talk-london-2011.html








1rok



Elektronické knihy Mobilní aplikace MOOC

1rok Cloud


materiály Mobilní zařízení Tablety Tablety

2-3roky


Elektronické knihy Rozšířená realita Výukové hry

Hry a gamifikace2-3

rokyOsobní web


Analýza výuk. výsledků


4-5let




Snímání dotyku a pohybu 3D tisk

4-5let Chytré

objekty Vizualizace datAnalýza výuk.

výsledků Internet věcíNositelné technologie



http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/

http://www.nmc.org/
















Analýza výukových výsledkůSystem Signals(Purdue University)

Khanova škola

46

Khan Academy



http://www.itap.purdue.edu/tlt/signals/

http://www.itap.purdue.edu/tlt/signals/

http://khanovaskola.cz/


http://www.khanacademy.org/

http://www.khanacademy.org/


Velká data - Learning Registry

Steve Midgley - Learning registry presentation, Ed.gov - Office of Educational Technology, 2011

There’s more than just metadata



http://www.slideshare.net/stevemidgley/learning-registry-presentation

http://www.slideshare.net/stevemidgley/learning-registry-presentation


Co je datafikace?

Datafikace

Viktor Mayer-Schönberger. Kenneth Cukier - Big Data: A Revolution That Will Transform How We Live, Work, and Think





http://www.oii.ox.ac.uk/people/?id=174

http://www.oii.ox.ac.uk/people/?id=174

http://www.cukier.com/

http://www.cukier.com/

http://www.amazon.com/Big-Data-Revolution-Transform-Think/dp/0544002695





Převrácená třídaI když je obtížné vyhovět různým vzdělávacím stylům, invertovaná (převrácená) třída zavádí postupy, jež uspokojují mnohem více studentů. Nové vzdělávací technologie umožňují výklad, který se většinou odehrával ve třídě, přesunout mimo ni. Činnosti, které se dělaly mimo, se naopak přesouvají do třídy, kde jsou vykonávány pod dohledem instruktora.

Maureen J. Lage, Glenn J. Platt, Michael Treglia - Inverting the

Classroom: A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment,

Journal of Economic Education, Winter 2000

49

Khanova algebra česky, S.RašilovVyjádření neznámé ze vzorce 1




http://dl.dropbox.com/u/249331/Inverted_Classroom_Paper.pdf






http://www.youtube.com/playlist?list=PLFmO2IDrVOE7Im-2EfH_gCFr9LbJHIei_

http://www.youtube.com/playlist?list=PLFmO2IDrVOE7Im-2EfH_gCFr9LbJHIei_

http://www.youtube.com/watch?v=KIlrijlmB90&feature=share&list=PLFmO2IDrVOE7Im-2EfH_gCFr9LbJHIei_

http://www.youtube.com/watch?v=KIlrijlmB90&feature=share&list=PLFmO2IDrVOE7Im-2EfH_gCFr9LbJHIei_




Na počítače orientované americké charter schools jsou novým typem škol, v nichž online počítačem řízená výuka jde nad rámec pouhého doplňku k metodám tradičním (tzv. bledned learning).

Americké hybridní školy pro síťovou generaci

Hybridní a virtuální školy

50

Online školy budou na Floridě povinné, 2008

V Michiganu je eLearning povinný, 2006

Seize the Day (Carpe Diem)

















http://youtu.be/C_fVv6Nud8g

http://youtu.be/C_fVv6Nud8g



1rok



Elektronické knihy Mobilní aplikace MOOC

1rok Cloud


materiály Mobilní zařízení Tablety Tablety

2-3roky


Elektronické knihy Rozšířená realita Výukové hry

Hry a gamifikace2-3

rokyOsobní web




4-5let




Snímání dotyku a pohybu 3D tisk

4-5let Chytré

objekty Vizualizace datAnalýza výuk.

výsledků Internet věcíNositelné technologie














http://youtu.be/Rb0syrgsH6M

Otevřenost a sdílení výukových materiálů

52

Vzdělání pro elity není schopno zajistit udržitelný život na ZemiVlastní řízení studia a svoboda je neoddělitelnou součástí vzdělání pro 21. století.

Terry Anderson - Alt C Final, 2009

Otevřená dostupnost je víc než jen nový mode l pub l ikován í výukových materiálů, je jedinou možnou etickou volbou pro pro ty učitele a adademické pracovníky, kteří věří, že jejich úkolem je podchytit zájem většího okruhu lidí než jen těch několika, kteří se nacházejí v jejich fyzickém dosahu.

Gideon Burton - Scholar or Public Intellectual, Academic Evolution Blog, 2009

David Wiley

Vliv otevřenosti na budoucnost školství





http://www.slideshare.net/terrya/terry-anderson-alt-c-final






http://www.academicevolution.com/2009/04/scholar-or-public-intellectual.html







Open University Model

53

Taylor, J.C. 2007. Open courseware futures: Creating a parallel universe. e-Journal of

Instructional Science and Technology (e-JIST), Vol 10, No. 1. Online: http://www.ascilite.org.au/

ajet/e-jist/docs/vol10_no1/papers/full_papers/taylorj.htm

Towards an OER university: Free learning for all

students worldwide



http://www.ascilite.org.au/ajet/e-jist/docs/vol10_no1/papers/full_papers/taylorj.htm






http://wikieducator.org/Towards_an_OER_university:_Free_learning_for_all_students_worldwide









A History of MOOCs

YEAR: 2011• Introduction to Artificial Inteligence,

Stanford• Change.MOOC - Change: Education,

Learning, and Technology! (Fall 2011)

• eduMOOC - Online Learning Today and Tomorrow (Summer 2011)

• DS106 - Digital Storytelling (Summer 2011) MobiMOOC - Mobile Learning (Spring 2011)

• LAK11 - Learning and Knowledge Analytics (Spring 2011)

• CCK11 - Connectivism and Connective Knowledge (Spring 2011)

YEAR: 2010• PLENK - Personal Learning

Environments Networks and Knowledge (Fall 2010)

YEAR: 2009• Connectivism CCK09 (Fall 2009)• Connect! Your PLN Lab (Fall

2009)YEAR: 2008• Connectivism CCK08 (Fall 2008)

- the first MOOCPre-MOOCs: 2007• EC&I 831 - Social Media & Open

Education (Fall 2007)• INST 7150 - Intro to Open

Education (Fall 2007)

George Siemens and Stephen Downes, mooc.ca



http://www.ai-class.com/

http://www.ai-class.com/

http://change.mooc.ca/




http://sites.google.com/site/edumooc/home




http://ds106.us/wiki/index.php?title=Syllabus%2C_Summer_2011

http://ds106.us/wiki/index.php?title=Syllabus%2C_Summer_2011

http://mobimooc.wikispaces.com/General+information+on+the+course

http://mobimooc.wikispaces.com/General+information+on+the+course

http://scope.bccampus.ca/course/view.php?id=365




http://cck11.mooc.ca/index.html




http://connect.downes.ca/






http://ltc.umanitoba.ca/wiki/Connectivism

http://ltc.umanitoba.ca/wiki/Connectivism

http://plnlab.pbworks.com/w/page/17277257/FrontPage

http://plnlab.pbworks.com/w/page/17277257/FrontPage

http://ltc.umanitoba.ca/wiki/Connectivism_2008

http://ltc.umanitoba.ca/wiki/Connectivism_2008

http://eci831.wikispaces.com/




http://www.opencontent.org/wiki/index.php?title=Intro_Open_Ed_Syllabus




http://www.elearnspace.org/blog/

http://www.elearnspace.org/blog/

http://www.downes.ca/

http://www.downes.ca/

http://www.mooc.ca/

http://www.mooc.ca/


Sebastian Thrun - Stanford AI Class MOOCJak jeden kurz změnil život profesora Thruna

University 2.0 - Sebastian Thrun

Velký MOOC boom pokračuje - cMMOC vs xMOOCUdacity, Coursera, edX, Coursesites, Canvas



http://new.livestream.com/channels/556/videos/112950









Vývoj MOOC kurzů

http://www.deltainitiative.com/bloggers/online-educational-delivery-models-a-descriptive-view/attachment/figure3








Ed Tech Pulls in $1.1B of Funding in 2012

http://www.cbinsights.com/blog/venture-capital/ed-tech-

deals-bubble

Ed Tech’s Top 10 Deals of 2012 Ed Tech’s Top 10 Deals of 20121. Desire2Learn $80m2. Open English $43m3. Lumos Labs $31.5m4. Echo360 $31m5. 2U $26m

6. Chegg $25m7. Kaltura $25m8. Edmodo $25m9. The Minerva Project $25m10. Orbis Education $24.33m



http://www.cbinsights.com/blog/venture-capital/ed-tech-deals-bubble









AMPLIFY TABLET

58

http://cdr.cz/clanek/amplify-tablet-moderni-vyuka-v-usa-na-scene

http://www.amplify.com/

tablet/

http://youtu.be/uT8s66oXP_A









http://www.amplify.com/tablet/









http://www.salon.com/2013/03/11/

getting_rich_off_of_schoolchildren/



http://www.salon.com/2013/03/11/getting_rich_off_of_schoolchildren/









Vývoj internetu úspěšně

ovlivňován záměry generujícími zisk.

Chris Anderson

Anderson vs. O'Reilly

60

Co má společného budoucnost webu se vzděláváním?

Web je mrtvý, ať žije internet!

The Web Is Dead. Long Live the Internet, Wired, 2010

Bez inovace není opravdový pokrok možný a neobejde se bez ní žádný účinný podnikatelský záměr.

Tim O'ReillyOtevřenost a uzavřenost vždy byly a jsou v dokonalé rovnováze.

Pozor na internetové informační bubliny!







http://www.wired.com/magazine/2010/08/ff_webrip/









Thomas H. Davenport,, Jeanne G. Harris & Robert Morison - Analytics at Work: Smarter Decisions, Better Results, Harvard Business Press , 2010

Význam analýzy dat pro rozhodování

Co se stalo?(zpráva)

Co se děje?(výstraha)

Co se bude dít?(extrapolace, vize)

Jak a proč se to stalo?

(modelování)

Co se má udělat hned teď?

(doporučení)

Co nejlepšího (nejhoršího) se může

stát?(předpověď,

optimalizace, simulace)

minulost přítomnost budoucnost

informace

porozumění

61

Budoucnost vzdělávání



http://www.amazon.com/Analytics-Work-Smarter-Decisions-Results/dp/1422177696/tomdavenportc-20/





Prognóza úrovně automatizacev zemích EU do roku 2020




Intel Says "Compute Moves to Zero" by 2020http://readwrite.com/2012/09/11/intel-dabbles-in-science-fiction



http://flic.kr/p/decZ1v

http://flic.kr/p/decZ1v

http://readwrite.com/2012/09/11/intel-dabbles-in-science-fiction

http://readwrite.com/2012/09/11/intel-dabbles-in-science-fiction


The New Media Consortium, Educause Learning Initiative. Horizon Report 2013Klíčové trendy Horizon 2013

64

1. Koncept otevřenostidostupností informací, transparentnost

2. Masivní otevřené online kurzyalternativa vysokoškolské výuky

3. Informální vzdělávací prostředíurčující pro uplatnění na trhu práce

4. Změna role učitelůzpůsobená dostupností výuk. mat.

5. Vývoj didaktických teoriíintegrace online i hybridního učení

6. Využití velkých datpersonalizace, měření úspěšnosti

Chris Anderson - The End of Theory: The Data Deluge Makes the Scientific Method Obsolete, Wired Magazine, 2008.

Jaká je budoucnost pedagogického výzkumu?



http://www.nmc.org/system/files/pubs/1360189731/2013-horizon-report-HE.pdf

http://www.nmc.org/system/files/pubs/1360189731/2013-horizon-report-HE.pdf

http://www.wired.com/science/discoveries/magazine/16-07/pb_theory







Základní trendy možného vývojepodle FutureLab

65

1. Věř si!Ve společnosti převládne přesvědčení, že za svůj život je každý zodpovědný sám. Role a vliv státu se zmenšuje, individualizace je na vzestupu.

2. Snaž se někam patřit!Společenský vývoj způsobuje rozpory mezi různými skupinami obyvatelstva. Lidé, kteří si chtějí zachovat svou identitu, hledají ochranu u státu, hnutí, firmy apod.

3. Hledej spojení!Vývoj vede k chápání společných zájmů jako nadřazených nad zájmy osobními. Všichni cítí, jak jsou závislí na druhých. Riziko, jemuž čelí jeden jedinec či skupina, se týká všech.

FutureLab - http://www.beyondcurrenthorizons.org.uk/scenarios/ataglance/, 2009



http://www.beyondcurrenthorizons.org.uk/scenarios/ataglance/

http://www.beyondcurrenthorizons.org.uk/scenarios/ataglance/


Budoucnost podle KnowledgeWorksRecombinant Education:

Regenerating the Learning Ecosystem,

KnowledgeWorks Forecast 3.0, 2012

66

1.Demokratizované možnosti uplatnění.Dostupnost know-how prostřednictvím soc. sítía MOOC. Možnost uplatnění bez velkých nákladů.

2.Vysoká kvalita života.Analýza velkých dat spolu s pokrokem v odhalování kognitivních funkcí mozku způsobí zlom v možnostech individuální podpory poznávacích procesů.

3.Pracovní uplatnění bez institucí.Práce nebude tolik vázána na instituce, více různých povolání. Nutná kombinace řady dovedností a zkušeností, jež budou prokazovány alternativními způsoby.

4.Vzdělávací sítě na míru.Nový typ služeb ovlivňujících zkušenosti a zájmy zákazníků. Každý si buduje svou vlastní školu.

5.Sdílená sídla.Vyšší efektivita státu, koncentrace obyvatel, modulární daty řízený systém.

2revolutions



http://www.knowledgeworks.org/sites/default/files/Print-Friendly%2520Forecast%25203_0.pdf






http://www.2revolutions.net/

http://www.2revolutions.net/


Computational Thinking: A Digital Age Skill for Everyone

67

ISTE Videos - http://youtu.be/VFcUgSYyRPg



http://youtu.be/VFcUgSYyRPg

http://youtu.be/VFcUgSYyRPg


Kolektivní inteligence

15 zásad angažovaných sardinek

Dohlížejí na vše stroje láskyplné milosti?

Loren Carpenter experiment California 1991

MIT zkoumá kolektivní inteligenci







http://www.youtube.com/watch?v=n3wH0W0Mj8U

http://www.youtube.com/watch?v=n3wH0W0Mj8U




Kolektivní inteligence

Spectacular Starling Flock (murmuration)

Čtyři principy otevřenosti podle Tapscotta a TEDGlobal 2012



http://www.youtube.com/watch?v=8vhE8ScWe7w

http://www.youtube.com/watch?v=8vhE8ScWe7w




Děkuji všem lidem, kteří mi stále pomáhají hledat a nacházet!

