Coerenza e coesione in un compito di narrazioneDalle immagini alla produzione orale: analisi dei racconti di bambini in età scolare

Brizi G.

Laudiano M.

8 gennaio 2015

Analizzare il processo di produzione creativa di un racconto

Analizzare i fattori di coesione e coerenza testuale

Verificare se (e in che modo) avere maggior tempo a disposizione per la pianificazione del discorso influenzi il racconto

Obiettivi

Soggetti e svolgimento 10 soggetti

A 5 bambini vengono sottoposte le immagini già ordinate

A 5 bambini vengono sottoposte le immagini da riordinare

Coerenza

Aderente all’argomento centraleNon contraddittorioOrdinatoConnessoNon dispersivoUniforme

Un testo per risultare coerente deve essere:

Coesione

Ordine nella collocazione delle paroleAccordi morfosintattici

Devono inoltre essere presenti legami di forma creati da:Sostituenti lessicaliConnettivi

Un testo è coeso quando presenta:

Analisi dei tempi di narrazione

Tempo medio immagini già ordinate: 29 secondi

Tempo medio immagini da ordinare: 63 secondi

Nella seconda situazione, ovvero quella in cui i bambini dovevano riordinare le frasi, nel dettaglio si può osservare che:

Media del tempo impiegato a riordinare le immagini: 29 secondi

Media del tempo di narrazione: 34 secondi

Analisi dei tempi impiegati per iniziare il racconto

Emma Filippo Melissa Sofia Lisa0

0.51

1.52

2.53

3.54

4.5

Immagini già ordinate

Florian Bianca Matilde Federica Ilenia05

1015202530354045

Immagini da ordinare

Analisi delle esitazioni e degli intercalari

Immagini già ordinate

Numero totale di pause ed errori (esclusi gli intercalari): 46 # (pausa breve) n° 10

## (pausa lunga) n° 4 Pause-respiro(virgole): 12 Errori produzione-esitazioni (/): 10 Intercalari (mmm/eee/emm): 21

 Immagini da ordinare

Numero totale di pause ed errori (esclusi gli intercalari): 29 # (pausa breve) n° 6

## (pausa lunga) n° 2 Pause-respiro(virgole): 17 Errori produzione-esitazioni (/): 4 Intercalari (mmm/eee/emm): 13

 

Analisi delle tipologie di frasi

Struttura delle frasi: sempre in forma attiva, sia nelle frasi principali che in quelle subordinate.

Analisi degli errori Il principale tipo di errore prodotto in entrambe le situazioni sperimentali è stato:

Errore morfologico, forma dativa del pronome personale («gli» al posto di «le»)

«…lei è triste e i suoi amici gli chiedono di giocare…»

Altri errori: Sintattico: «…La bambina per sbaglio le è scivolato il

palloncino…» invece di «Per sbaglio le è scivolato il palloncino»;

Uso della forma iterativa del verbo «allegrare» (inesistente in italiano) al posto di «rallegrare» (Melissa usa il termine «riallegrata»);

Subordinazione nell’uso delle congiunzioni (Matilde dice «e» invece di «del»).

 

Aderenza

Maggior rielaborazione

Immagini già ordinate

• Massima aderenza narrazione/immagini• Nessun lavoro di fantasia

Immagini da ordinare

• Introduzione discorso diretto e termini di fantasia come “spiaggia” e “mare”

In generale, racconti comunque molto brevi in entrambe le situazioni sperimentali.

Conteggio delle parole

IMMAGINI GIÁ ORDINATE IMMAGINI DA ORDINARE

Parole 

281

 

264

Caratteri (spazi esclusi) 

1133

 

1087

Caratteri (spazi inclusi) 

1421

 

1348

Nessuna differenza significativa nel numero di parole utilizzato nelle diverse situazioni sperimentali.

• “amico” con frequenza 2047• “bambino” con frequenza 2048• “ragazzo” con frequenza 1031

amico bambino ragazzo0

500

1000

1500

2000

2500

Frequenza nomi comuni

Frequenza nomi comuni

Analisi sulla frequenza d’uso

"arrivare" "prendere" "giocare" "andare" "fare" "avere" "essere"0

5000

10000

15000

20000

25000

30000

35000

40000

45000

50000

Frequenza verbi

Frequenza verbi

• “arrivare” con frequenza 1720• “prendere” con frequenza 2157• “giocare” con frequenza 3016• “andare” con frequenza 8105

• “fare” con frequenza 10775• “avere” con frequenza 18641• “essere” con frequenza 44212

Conclusioni

Riordinare le figure ha permesso di elaborare e pianificare il discorso prima di narrare la storia:

◦Esposizione più fluida ◦Minori incertezze◦Storie lievemente più

particolareggiate◦Maggiore ricercatezza nei termini

utilizzati

Grazie per l’attenzione!