El presente artículo es una breve presentación sobre la evolución de la psicología y como

esta se ha visto vinculada a la pedagogía y este entrecruzamiento ha producido más de un

enfoque dentro del campo de la educación es así como podremos observar las diferentes

corrientes del campo de la psicología han contribuido al campo educacional desde que esta

la psicología hizo su aparición

Condicionamientos

Este enfoque se basa e n la teoría asociacionista de estímulo respuesta denominados de

condicionamiento y define el paradigma conductista, son aprendizajes de bajo nivel

intelectual porque no requieren de participación de la compresión o conciencia

a) Condicionamiento operante del Ruso Iván Pavlov

Su mayor aporte es haber estudiado las formas elementales del aprendizaje .se ha

demostrado que el aprendizaje por acondicionamiento se observa desde las amebas hasta el

hombre su ejemplo más famoso de aprendizaje por acondicionamiento lo realizo con perros.

b) Condicionamiento Operante de Skinner

Skinner fundamento y describió un proceso de condicionamiento que llamo operante a

aquella conducta que actúa en el ambiente para obtener consecuencias. por ejemplo si un

canario esta hambriento operara en el ambiente buscando alimento ,el condicionamiento

operante consiste en el establecimiento de Asociaciones de estímulo respuesta este

mismo principio según Skinner es aplicables a la especie humana .comprimiéndose en este

modelo el aprendizaje donde la E: seria estimulo discriminativo Ro seria respuesta

operante Ref. +se le llamaría reforzamiento positivo Ref.- seria reforzamiento negativo

según el prototipo del profesor Skinner

Estimulo Discriminativo Es el estímulo que el sujeto selecciona del ambiente y va a causar una

respuesta. Profesor deja una tarea para ser resuelta en la casa.

Respuesta Operante Es la conducta que le organismo emite en el ambiente como efecto

al estímulo discriminativo el estudiante debe resolver la tarea en la casa.

Reforzador positivo Es el estímulo que premia directamente la respuesta operante es

decir eleva la probabilidad de la emisión de una conducta. El profesor revisa la tarea dada para

la casa y premia a quien cumplió con lo cometido

ENFOQUE COGNITIVO DEL APRENDIZAJE SEGÚN JEAN PIAGET

Este notable estudioso de la psicología plantea la teoría Psicogenética del aprendizaje

planteado un pequeño esquema EQUILIBRIO DESEMQUILIBRIO REEQUILIBRIO

produciéndose en la persona conflicto cognitivo de asimilación y acomodación claro esta

este proceso duraría toda la vida en la persona partiendo desde su nacimiento es decir de

0 años hasta los dos años y le puso e este nivel el de SENSORIO MOTRIZ donde

predomina la conducta motora.

Nivel Pre-operacional Es la etapa del pensamiento y del lenguaje que gradúa su

capacidad de pensar simbólicamente imita objetos de conducta juegos simbólicos dibujos

imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado domina el pensamiento simbólico

(de 3-6 años)

Operacional concreto Los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y puede

aplicarse a problemas concretos o reales .en el aspecto social, el infante se convierte en un

ser verdaderamente social y en esta etapa aparece los esquemas lógicos de seriación

,ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de causalidad espacio

tiempo velocidad profundidad. (Esquemas lógicos ser social de 07 años a los 11 años de

edad.)

Operacional Formal Se logra la abstracción sobre conocimientos concretos observamos

que les permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo .desarrolla la

persona sentimientos idealistas y se logra la formación continua de la personalidad hay un

mayor desarrollo de los conceptos morales (12 años a mas formación de conceptos propios)

APRENDIZAJE VERBAL SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL

Esta teoría fue propuesta y defendida por David Ausubel en esta teoría explica que la

asimilación de nuevos conocimientos dependen de los conocimientos previos del

estudiantes parte del principio de que el aprendizaje humano se caracteriza por la

intervención del habla por lo que hace referencia al aprendizaje de conceptos dentro de

contexto escolarizado esto con lleva a proponer que el aprendizaje y las formas de

enseñanza solo se pueden separar en la teoría pues la realidad permanecen unidas

APRENDIZAJE POR DESCUMBRIMIENTO DE BRUNNER (privilegia los conceptos)

Este brillante investigador del campo de la psicología establece y enfatiza el contenido de la

enseñanza y del aprendizaje privilegiando los conceptos y las estructuras básicas de las

ciencias por ofrecer mejores condiciones para potenciar la capacidad intelectual el

estudiante .indica que la formación de conceptos en los estudiantes se da de manera

significativa cuando se enfrenta a una situación problemática que requiere que evoque y

conecte con la base en lo que ya sabe , los elementos del pensamientos para dar una

solución . Plantea que existen tres tipos de aprendizaje los cuales los ponen de manifiesto

en su teoría de aprendizaje por descubrimiento

ENFOQUE SOCIO - CULTURAL DEL APRENDIZAJE (fundamentado en la psicología genético

dialéctica)

Vygotsky sostiene que las funciones psicológicas superiores son el resultados de la influencia

del entorno del desarrollo cultural de la interacción con el medio el objeto es el desarrollo del

espíritu colectivo el conocimiento científico-técnico y el fundamento de la práctica para la

formación científica de los estudiantes.

Se otorga especial importancia a los escenarios sociales que motivan el trabajo en equipo

para los solución de problemas que solos no podrían resolver esta práctica potencia el análisis

crítico la colaboración además de la solución de problemas .para lo cual Vygotsky plantea

que la persona tiene el domino de una zona de desarrollo real en el cual es posible evaluar

mediante el desarrollo personal y una zona de desarrollo potencial la diferencia entre estas

dos zonas o niveles fue llamada zona de desarrollo próximo y la define como la distancia

entre la zona de desarrollo real determinado por la capacidad de resolver problemas bajo

la orientación de un guá o con la colaboración de su compañeros más capacitados es

importante la relación entre la experiencia del estudiante y la materia .el papel de la zona

de desarrollo próximo en el aprendizaje las condiciones facilitan los aprendizajes

significativos en un contexto socio-cultural .

ENFOQUE SOCIO-COGNITIVO DE REUVEN FEVERSTEIN

Este enfoque se sustenta en la teoría de la modificabilidad cognitiva estructural de

Feverstein que plantea dos principios del aprendizaje el primero exposición directa a los

estímulos y la experiencia de aprendizaje mediado o mediación la mediación se produce

por la interposición de un ser humano intencionado que media entre el mundo y el

organismo creando una propspesión o tendencia al cambio por la interacción directa con

los estímulos

ESTILOS DEL APRENDIZAJE

Para poder entender estilos de aprendizaje partamos por definir el concepto de estilos s de

aprendizaje que se define como los rasgos cognitivos afectivos y fisiológicos que sirven

como indicadores relativamente estables de cómo las personas perciben interacciones y

responden a sus ambientes de aprendizaje , los rasgos cognitivos tiene que ver con las

formas en que los estudiantes estructuran os conocimientos interpretan la información

resuelven los problemas seleccionan medios de representación

ESTILOS DE APRENDIZAJES

La teoría del cerebro triuno

Esta teoría fue propuesta por Maclean presenta su otra visión del funcionamiento del

cerebro humano y su implicaciones para educación ,sin embargo esta conceptualización no

es opuesta a la de la dominación cerebral : por el contrario la complementa y amplia esta

teoría ha sido desarrollada a partir de los estudios fisiológicos realizados con animales

.Maclean considera que el cerebro humano está formado por tres cerebros integrados en

uno . Estos cerebro son el reptiliano que es el responsable de la conducta automática o

programada tales como las que se refieren a la preservación de la especie y a los cams

fisiológicos necesarios para la sobrevivencia de la especie tiene importancia para el desarrollo

instintivo

EL SISTEMA LIMBICO

Tiene como función principal es la de controlar la vida emotiva lo cual incluye los

sentimientos el sexo las funciones endocrinas el dolor el placer puede considerarse el cerebro

x afectivo el que energiza la conducta para el logro de las metas ,el dese balance de dichos

sistemas conduce a estados agresivos depresivos severos y perdida de la memoria entre

otras enfermedades .

LA NEO-CORTEZA

EL tercer cerebro es el llamado neo-corteza la que está conformada por los dos hemisferios

donde se lleva a efecto los procesos intelectuales superiores de allí que la neo-corteza se la

identifique como el cerebro que rige la vida intelectual.

MODELO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES

Sperry propone su modelos de los hemisferio cerebrales que normales define al

hemisferio izquierdo para el pensamiento lógico y el hemisferio derecho al hemisferio para

el pensamiento holístico dentro de esta clasificación Sperry nos habla de los modos del

pensamiento así propone que para el hemisferio izquierdo tenemos diverso modos de

pensamiento como es el de lógico y analítico abstracto secuencial lineal, realista verbal,

temporal, simbólico cuantitativo lógico asociado a sus respectivas habilidades como es la

escritura símbolos lenguaje lectura ortografía oratoria escucha

El hemisferio holístico realiza un modo de pensamiento como el holístico intuitivo concreto

, global aleatorio ,fantástico no verbal atemporal literal cualitativo analógico asociado a sus

respectivas habilidades como son las relaciones espaciales formas y pautas calculo

matemático canto y música sensibilidad amor creatividad expresión artística visualización

mira la totalidad emociones y sentimientos procesa todo al mismo o tiempo descubre lo

que se puede hacer .

MODELO DE LOS CUANDRANTES CEREBRALES

Red herman elaboro un modelo de cerebro compuesto, por cuatro cuadrantes que rsultan

del entrecruzamiento delos hemisferio izquierdo y derecho del modelo de Sperry y de los

cerebros límbico y cortical del modelo de Mclean .los cuatros cuadrantes representan

cuatro formas distintas de operar ,de pensar de crear y de aprender y en suma de

convivir con el mundo

MODELO DE KOLB

El modelo de Kolb propone que el aprendizaje óptimo es el resultado de trabajar la

información en cuatro fases alumnos activos alumnos reflexivos, alumnos teóricos, alumnos

pragmáticos.

MOELO DE LA FORMACIÓN NEUROLINGUSITICAS

Modelo conocido bajo el nombre de visual-auditivo –kinestésico toma en cuenta el criterio

neurolingüística que considera que la vía de acceso ,ingreso de la información

(ojo,oído,cuerpo) o si se requiere el sistema de representación visual auditivo kinestésico

resulta fundamental en las preferencias de quien aprende o enseña .en definitiva el modelo

neurolingüística comprendo lo visual lo auditivo y lo kinestésico .

MODELO DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES DE GADNER.

Define a la inteligencia como un conjunto de capacidades cuando hasta hace poco era

considerar algo innato e inmovible ganar convierte a la inteligencia a una destreza que se

pueden desarrollar .no niega el componente genético pero esas potencialidades se van a

desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente nuestras experiencias

En educación permite desarrollarse como der humano . Así podemos parecías a chico lógico

matemático, lingüístico verbal, corporal kinestésico Espacial Musical

MODELO DE DANIEL GOLEMAN

Goleman desarrolló una teoriallamada inteligencia emocional, que se central en el estudio

de la inteleigencia interpersonal y l inteligencia intrapersonal.