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Proyecto de Aula con TIC Y Diseño TecnopedagógicoEl presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.Titulo proyecto de aula
AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EL ÀREA DE SOCIALES
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: ESMERALDA BEATRIZ GULFO RODELONombre de la institución: IED SAN JOSÈCódigo DANE 108001003025 Sede educativa IED SAN JOSÈ Radicado Sede: 2832Dirección principal: CRA 21 Nº 39 - 10Teléfono: 3184653644 Fax: 3799604Correo Electrónico: [email protected] Página Web: www.sanjosedistrital.com Ciudad/Municipio: Barranquilla Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: SURORIENTE Departamento: ATLÀNTICO
2. Nombre del Docente: LUZ ELENA PEREZ MORALESNombre de la institución: IED SAN JOSÈCódigo DANE 108001003025 Sede educativa: IED SAN JOSÈ Radicado Sede:2832Dirección principal: CRA 21 Nº 39- 10Teléfono: 3005751840 Fax: 3799604Correo Electrónico: [email protected] Página Web: www.sanjosedistrital.com Ciudad/Municipio: Barranquilla Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: SURORIENTE Departamento: Atlántico
3. Nombre del Docente: YESID JOSÈ LOGREIRA PETRONombre de la institución: IED SAN JOSÈCódigo DANE 108001003025 Sede educativa: IED SAN JOSÈ Radicado Sede: 2832Dirección principal: CRA. 21 Nº 39 - 10
Teléfono: 3126733832 Fax: 3799604Correo Electrónico: [email protected] Página Web: www.sanjosedistrital.com Ciudad/Municipio: Barranquilla Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: SURORIENTE Departamento: ATLANTICO
4. Nombre del Docente:Nombre de la institución: Código DANE 108001003025 Sede educativa: IED SAN JOSÈ Radicado Sede: 2832Dirección principal: CRA 21 Nº 39 - 10Teléfono: 379 96 04 Fax:Correo Electrónico: Página Web: www.sanjosedistrital.com Ciudad/Municipio: Barranquilla Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: SURORIENTE Departamento: ATLÀNTICO
DOCENTE MODERADORNombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: YESID JOSÉ LOGREIRA PETRO
Cargo:DOCENTE CIENCIAS SOCIALES Teléfonos:312 673 38 32Correo Electrónico:[email protected]ÓN DEL PROYECTO DE AULASeñale el tipo de proyecto de aula
a)Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b)Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c)Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.
X
Educación artística.Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.Educación religiosa.Humanidades.Matemáticas.Lengua castellana.Lengua extranjera: InglésLengua Nativa*Competencias Ciudadanas.
FilosofíaTodas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_____120__________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:Indígenas XRaizales XAfrocolombianos xDesplazados XCondición de Discapacidad X
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: AgostoFecha de finalización: Octubre
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecución Evaluación SistematizaciónPalabras claves del proyecto de aula:
TECNOLOGÌA- SOCIALES – GEOGRAFÌA- VIRTUAL- AVA- INTERACTIVAS -
Definición del problema (Problematización)
La problemática que observamos en los estudiantes es mucha desmotivación y poca atención en las clases de Sociales, lo que se representa en malos resultados en la Evaluación general.¿Qué tipos de estrategias didácticas fortalecerían el Interés y la comprensión de los estudiantes en el área de ciencias sociales en la Institución Educativa Distrital San José?
Consideramos que se requiere cambiar las Prácticas Pedagógicas por unas más dinámicas que Involucren al estudiante para que estimule su atención y con ello su comprensión. Para esto las estrategias que nos proporcionan las Tecnologías de la Informática y la Comunicación en nuestra opinión son las Ideales.
Justificación:
Este proyecto pretende utilizar herramientas virtuales como una estrategia pedagógica y de apoyo, las cuales permitirán al estudiante superar las dificultades académicas, despertar el interés en las temáticas desarrolladas y por ende mejorar la ubicación temporo-espacial; aspectos fundamentales en la comprensión de la calidad y en su rendimiento académico en el área de Ciencias Sociales.
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
Objetivo General:Desarrollar en los estudiantes de sexto grado de la institución educativa distrital san José, competencias cognitivas en el área de Sociales, a través de herramientas pedagógicas que propicien un mejoramiento en el interés en las temáticas desarrolladas y fortalezca la ubicación temporo-espacial; aspectos fundamentales en la comprensión de la calidad.Objetivos Específicos:
Implementar actividades a través de las TICS, que permitan mejorar en los estudiantes de sexto grado, el Interés y comprensión de los ejes temáticos y estándares básicos del área de sociales. Despertar el interés por las competencias informáticas, a través de la aplicación de recursos interactivos de multimedia de imagen, texto, sonido y video. De esta manara fomentar un desarrollo de habilidades
y potencialidades comunicativas y digitales de nuestros estudiantes.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos.
Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en mi texto narrativo
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva.
Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de comunicación masiva.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numéricoCompetencias en matemáticas: MétricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas y
INDAGACION
Diagnóstico inicial En los estudiantes de Sexto grado de la IED San José, se pudo constatar la siguiente problemática: bajos niveles de conocimiento de lugares, poca relación de sucesos y su ubicación, dificultad
en la interpretación de la realidad mundial que impiden su vez un buen desarrollo de sus habilidades. Estos aspectos se consideran relevantes investigarlos porque de esta manera podremos conocer cuáles son las
limitaciones que presentan los estudiantes en este proceso, el cual es requisito fundamental para su desenvolvimiento social. Para ello haremos un diagnóstico sobre la ubicación geográfica, específicamente con
tema que deberían de dominar como es el de los Continentes.
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
Al principio de las clases, se mostraron tímidos para participar como temiendo al error. Más tarde tomaron confianza y la participación mejoró gradualmente no Importántandoles los errores. Se
llenaron algunos vacios conceptuales y otros pudieron repasarlos.
Se presenta
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula Diseño e Implementación de un Sitio Web, cuyo espacio con conectividad a Internet permita la exposición y ejecución los
contenidos sintetizados de los ejes temáticos, Videos, Películas, Actividades Interactivas, Planes de apoyo Planes de Apoyo,. Evaluación y Talleres para Descargar, al igual que el aprendizaje
colaborativo mediante herramientas como el foro, el chat y las Teleconferencias. Este Sitio lo denominaríamos: Ambiente Virtual de Sociales.
Las a Desarrollar son: Diagnóstico Inicial: Reconocer el nivel de atención de los estudiantes al observar la Proyección de un Mapa Planisferio, a través de los recursos tecnológicos como el
Computador Portátil y el Proyector de Video Beam. Indagación de los saberes previos mediante el análisis del Mapa, nombres y ubicación de los Continentes, de algunas regiones Incluido nuestro país.
http://socialesvirtual.jimdo.com/
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula
A continuación los links de las actividades:
http://socialesvirtual.jimdo.com/interactivas/
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/origen-del-hombre-americano/
http://iddigeografico.jimdo.com/interactivas/asia/
http://socialesvirtual.jimdo.com/experiencias-ava/
http://socialesvirtual.jimdo.com/teleconferencias-en-vivo/
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/plan-de-apoyo/
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/plan-de-apoyo/
Utilizaremos computadores portátiles con Internet y el Proyector de Video Beam.
Todas las actividades se desarrollaran inicialmente en el aula con Puesta en Común, propiciando la participación de los estudiantes, sacando conclusiones, consignando y desarrollando talleres de
comprensión y algunas otras se continuará con repaso y acompañamiento desde sus casas de manera virtual. Todas las actividades serán socializadas ante el grupo.
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente quien realiza la actividad
Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad
1
YESID LOGREIRA PETRO 6° F
ESMERALDA GULFO RODELO 6° B
LUZ ELENA PEREZ 6° D
Agosto 11 al 15
Diagnóstico Inicial: Observación y análisis de un Mapa Planisferio.
Ejecución de actividad Interactiva de repaso de nociones fundamentales sobre los Continentes y los Océanos.
http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mmundi2e.htmlIngrese con: Usuario: [email protected] Contraseña: yesid0603
Dificultades en las temáticas relacionadas con el reconocimiento del espacio geográfico, de los continentes y de los ámbitos geopolíticos.
Mejoró la comprensión. Identificaron los continentes y participaron con entusiasmo.
2YESID LOGREIRA PETRO 6° F
ESMERALDA GULFO RODELO 6° B
LUZ ELENA PEREZ 6° D
Agosto 18 al 22
Ejecución de actividad Interactiva sobre el Continente Asiático. Enfatizando en la región del Medio Oriente. Ingrese con: Usuario: [email protected] Contraseña: yesid0603http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/Paises-de-Oriente-Medio-Como-se-llama/f154ffc5-2419-4934-a04c-72b68666e62d
Excelente atención, disciplina y comprensión.Mejoró la motivación y los resultados de la asimilación de los conocimientos fue muy buena a nivel general
Al finalizar toda la temática de la Civilización de la Mesopotamia, realizaremos las mismas fases para la Civilización de Egipto. Ingresaremos a: http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/egipto/
Solo que esta vez agregaremos la comparación de las Civilizaciones y podrán concluir porque son llamadas “Civilizaciones Fluviales”
3
YESID LOGREIRA PETRO 6° A , C y F
ESMERALDA GULFO RODELO 6° B
LUZ ELENA PEREZ 6° D
Agosto 25 al 29 del 2014
Presentaremos una breve lectura y un video sobre la Edad Antigua, sus civilizaciones y nos centraremos en la Civilización a desarrollar. Esta lectura estará acompañada de Imágenes Proyectadas.
Se realizará luego un cuestionario de Preguntas para evaluar la comprensión, Inicialmente de manera oral y luego escrita.http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/#login
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/egipto/
Los Estudiantes se mostraron muy atentos y participativos.
En cuanto a la comprensión los talleres tanto orales como escritos dieron buenos resultados.
4 YESID LOGREIRA PETRO 6° A , C y F
Septiembre1 al 5
En esta sesión presentaremos los videos denominados La Mesopotamia Antigua 1, La Mesopotamia Antigua 2, y Grandes Civilizaciones: La Mesopotamia
ESMERALDA GULFO RODELO 6° B
LUZ ELENA PEREZ 6° D
Al finalizar cada video realizaremos una serie de preguntas al grupo estimulando la participación y que a la vez sirva de evaluación de la actividad.
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/#loginhttp://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/egipto/
La experiencia de los videos fue muy agradable para los estudiantes, su atención fue muy buena y la comprensión mejoró en forma notable.
5 Septiembre del 8 al 12 del 2014
Durante esta semana los estudiantes afianzaran los conocimientos adquiridos mediante la ejecución de actividades Interactivas como: Test. Sopa de Letras, Localizar en Mapa del Medio Oriente Asiático, y del Continente de áfrica, Crucigrama, y Relaciones de Conceptos.En el AVA, aparecen estas actividades con el título: ¿Qué tanto aprendiste? Recrea tus conocimientos.
Por último desarrollaran Un Taller de Comprensión que descargarán del AVA de Sociales y presentarán en forma física, firmado por ellos y por sus padres.http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/#loginhttp://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/egipto/
Los estudiantes se mostraron muy animados, los errores fueron mínimos, se corregían entre ellos y la participación fue excelente.
6
YESID LOGREIRA PETRO 6° A, C y F
ESMERALDA GULFO RODELO 6° B
LUZ ELENA PEREZ 6° D
Septiembre15A Octubre 3
Durante estas semanas las actividades serán de afianzamiento, de repaso de evaluación.Seguidamente, Iniciaremos con la Civilización de La India.
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/india/
Los estudiantes continuaron con excelente atención y con una comprensión muy buena.
7 YESID LOGREIRA PETRO Septiembre11
Realizamos una Teleconferencia: En el cual realizamos una charla general de las Civilizaciones Antiguas, especialmente de las desarrolladas en clase. Los estudiantes participaban y se les motivó con una nota adicional por su participación.http://socialesvirtual.jimdo.com/experiencias-ava/
Aunque el número de participantes no fue superior a 9, estos pudieron contar la experiencia y se programaran más Teleconferencias Académicas.
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.
A nivel general los resultados fueron muy satisfactorios. Los Estudiantes mejoraron su Interés, su atención y comprensión y las Evaluaciones dejaron resultados muy buenos. Realizamos al final un video de
los Testimonios de algunos estudiantes:
http://www.youtube.com/watch?v=7q9eLdSTbxg
http://socialesvirtual.jimdo.com/experiencias-ava/
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Sin duda que esta experiencia aporta mucho al mejoramiento general de la calidad. Los Padres se Involucran en el proceso y apoyan a sus hijos en las actividades que dejamos para que realicen en casa.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook xForo Temático xWikiRed Social xRed virtual de Educadores xBitacora y/o Portafolio DigitalEdutekaBlog x
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes,
directivos, padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo
x
Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante
x
Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase
x
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo xMejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura xNo hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.
x
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.
x
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizajeGenerando espacios virtuales para la socialización de experiencias
x
Publicando la experiencia en revistas científicas de
carácter educativoVinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional
vbvnSeleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
x
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado
x
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)
x
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
x
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem Califique de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4¿Aporta a la solución del problema planteado? 4¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4
EVIDENCIASFotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)
ANEXOS
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.
Dirección web1: http://ambientesvirtualesensociales.blogspot.com/ Dirección web2: http://ambientesvirtualesensociales.blogspot.com/2014/11/ahd-ayuda-hipermedial-dinamica.html Dirección web3: http://iddigeografico.jimdo.com/interactivas/mapa-interactivos/ Dirección web4: http://socialesvirtual.jimdo.com/
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)1. Competencias de los maestros en relación con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).
1 2 3 4 5 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.1 2 3 4 5 3. Metodología y FundamentaciónDemuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.1 2 3 4 5 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TICEl diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.1 2 3 4 5 6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.1 2 3 4 5
DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EL ÁREA DE SOCIALES
GRADO: AREAS QUE INTEGRA: FECHA: Agosto a Octubre TIEMPO PREVISTO: 3 meses Sociales, Lenguaje, Democracia, Valores e Informática
COMPETENCIASABERES DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual Procedimental ActitudinalIdentifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural)
Reconozco redes complejas de relaciones entre
Reconoce las características y legados culturales de las grandes Civilizaciones de la Antigüedad.
Relaciones entre la historia y las culturas. (Las grandes Civilizaciones del mundo Antiguo
Realiza actividades Interactivas de la Ubicación geográfica de las Civilizaciones Antiguas.
Elabora talleres de comprensión luego de analizar y participar en una puesta en común de Videos didácticos.
Propiciar competencias académicas entre los estudiantes con las actividades lúdicas Digitales sobre los temas en desarrollo.
Generar un espacio de preguntas de manera oral que favorezca el Interés y la participación general de los estudiantes.
Participan en Teleconferencias con el profesor al realizar los Talleres en Clase.Expone y dirige las actividades en su grupo.
Realiza y socializa los Planes de apoyo de los temas de mayor complejidad
eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados. Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia.
Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).l
Identifico algunos los sistemas políticos
que se establecieron en diversas épocas y culturas y las principales ideas que buscaban.
METODOLOGIA:El Presente Proyecto que hemos denominado: Ambiente de Aprendizaje como Herramienta Pedagógica en el Área de Sociales está enfocado en su Metodología en el Aprendizaje basado en Problemas (ABP). Enfatizando en Involucrar al estudiante, que lo convierta en agente activo del proceso y no en un solo receptor. De las actividades y del uso apropiado de los recursos educativos digitales dependerá la motivación de los estudiantes, la atención y el Interés contribuirá a aumentar su participación y socialización de sus trabajos ante grupo.
Se realizará una guía de actividades (AHD) a través de los AVA del IED San José para insertar herramientas de representación de tal forma que sean un plan de estudio para los estudiantes del grados 6° y se usaran recursos interactivos para fortalecer y profundizar temas desarrollados en el aula de clases en el Área de Ciencias Sociales mediante un aprendizaje significativo y agradable.
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
Inicialmente la clase la iniciaremos de manera tradicional para analizar el Interés, la atención y luego con las herramientas TICSRealizaremos preguntas básicas Iniciales sobre el área como:¿A quiénes no les gustan las clases de sociales y por qué?¿Por qué de los malos resultados en las evaluaciones?¿Qué dificulta la comprensión de los temas?¿Cuántos y cuáles son los Continentes?¿En qué continente se encuentra Colombia? ¿En qué Continente se encuentra, Estados Unidos, China, Egipto, Australia, Arabia Saudita...?
Y otras.
Luego se realizara un ejercicio proyectándoles la Imagen de los Continentes para observar si por medio de la imagen mejoraba la atención pero no les fue bien en los conocimientos previos, debido a que se les pregunto el nombre de cada uno de los Continentes y los errores fueron generales, ya que no Identificaban al Continente Americano confundiéndolo con África y no encontraban a Europa, ubicaban a Colombia en Europa y algunos países les cambiaban su ubicación para mencionar algunos casos.
Aprendizaje Basado en Problemas:Segunda fase-Investigativa y formativa
Luego de esta indagación y posible problemática a desarrollar se dividen los estudiantes en grupos de 4 y se inicia presentándoles una actividad desde el siguiente enlace
http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/continentes-y-oceanos-como-se-llama/35944b64-92f8-4e25-af9a-9ca88b81c281
Y para Ingresar debemos Ingrese por:
Usuario: [email protected] Contraseña: yesid0603
Una vez allí al comienzo un estudiante de cada grupo descubría el nombre de cada continente, repasando así su ubicación y todos lo evaluamos observándolo desde la Proyección en el tablero gracias al recurso tecnológico del Video Beam.
Seguidamente y observado el recurso se harán preguntas como:
¿Cuál es el Continente que se señala en el mapa?
¿Cuántos y cuáles son los Continentes?
¿Cuál es el nombre de los Océanos?
Con la actividad los estudiantes podrán comprobar sus respuestas, corregir sus errores, autoevaluarse, explorar, conocer, repasar nociones, ubicación, nombre y ubicación de los Continentes de algunas regiones y Países y de los Océanos.
Seguidamente se les proyectara un video sobre la Edad Antigua, sus civilizaciones: http://www.youtube.com/watch?v=THG_opZaTBM
Buscando con ello que los estudiantes descubran aún más temas de interés y a través de un medio audio visual su interés por la temática se incremente.
Por último volvemos a presentar el Mapa del Continente Asiático y nos centramos en la región del Medio Oriente, esto para entrarnos luego desarrollar la Civilización de la Mesopotamia, que se ubicó precisamente en esa región de Asia, para lo cual ingresaremos a la página del colegio desde el siguiente link
http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/
Una vez allí nos centraremos en la Civilización de la Mesopotamia, y para acercarnos a esta Civilización enfatizaremos en la Ubicación geográfica, características físicas de la región, la Importancia de sus ríos, el desarrollo cultural, social y político todo acompañado de Imágenes Proyectadas desde el Video Beam
Luego ingresaran a las actividades diseñadas desde la página http://socialesvirtual.jimdo.com/secundaria/sexto-grado/ donde realizarán de la misma manera con cada Civilización en su respectivo orden: Mesopotamia, Egipto, India, China Grecia y Roma
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
En esta fase los Estudiantes observaran Inicialmente el Video: La Mesopotamia Antigua 1. Ubicado en la página web de Ciencoas Sociales del colegio.
Y durante la proyección del mismo se irán haciendo pausas para realizar algunas preguntas, especialmente con lo relacionado a: Ubicación o espacio geográfico, condiciones físicas, descripción general de la región, características sociales, políticas, económicas y aportes a la humanidad.
Luego se realizara el mismo ejercicio con el video: La Mesopotamia 2,
Donde además se buscaran puntos complementarios y semejantes.
Y en un tercer paso el observaran el video Grandes Civilizaciones: Mesopotamia
El cual les servirá para comparar a las civilizaciones, saber cuales y porqué son llamadas Civilizaciones fluviales y la Importancia de los ríos, para el desarrollo en general de estas Civilizaciones antiguas de la humanidad.
Seguidamente y en un cuarto paso se realzaran las siguientes preguntas
¿En qué Continente se ubicó la Civilización de la Mesopotamia?
¿Qué diferencia existe entre Cultura y Civilización?
¿Cuáles son las características físicas generales de la Región del Medio Oriente Asiático?
Menciona las Principales características sociales, políticas y económicas de los Mesopotámicos
Menciona los principales pueblos Mesopotámicos…, y otras.
Finalmente se hará una puesta en común, donde debatirán entre ellos y participaran aportando las respuestas a los Interrogantes del profesor y de algunos compañeros.
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
En esta fase realizaran las actividades y ejercicios Interactivos, participaran de tal manera que todos podrán apreciar y aportar lo que realiza el primer participante.
Luego realizarán un taller el cuál comprende el resumen general de las temáticas desarrolladas además de la construcción de crucigramas y sopas de letras e Interpretación de los videos. Para finalizar con una autoevaluación y postreramente una coevaluaciones todo el proceso vivido y desarrollado.
Y como punto final los se realizó un vídeo testimonial en base a los argumentos de ellos mismos a cerca de la experiencia pedagógicas transverzalizadas con las TIC y a través de la AHD. https://www.youtube.com/watch?v=7q9eLdSTbxg
EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
Para evaluar los nuevos conocimientos partimos del hecho que la AHD es una guía que responden a los escenarios del saber y del saber hacer así:
En una primera instancia se identificaron los conocimientos previos de los estudiantes cuyos resultados nos permitieron hacer el ajustar las actividades que para que su direccionamiento fuera encaminado a la apropiación de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje como medio para fortalecer las competencias en el área de Ciencias Sociales.
En un segundo punto los estudiantes mostraron avances significativos en cuanto a indagación, investigación, desarrollo de actividades y construcción de conocimientos además de su motivación permanente con cada tema y las actividades propuestas.
Para un tercer paso los estudiantes aplicaron los conocimientos adquiridos a través del desarrollo de los juegos interactivos, la realización del video y una autoevaluación de carácter autónomo y participativo.
REFERENTES CONCEPTUALES:
Para la realización de este proyecto de aula se han tenido en cuenta diversos conceptos relacionados con la pedagogía, los cuales apuntan al desarrollo de autonomía y aprendizajes significativos en el estudiante, dichos conceptos son: El socioconstructivismo, el ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) y las AHD (Ayudas Hipermediales Dinámicas). Conceptos que se definen así:
Socio-constructivismo: conocido también como constructivismo de orientación sociocultural, que sitúa los factores sociales en la construcción del conocimiento como actividad mental constructiva del estudiante, inseparable de la actividad conjunta que llevan a cabo docentes y estudiantes en el ambiente de enseñanza y aprendizaje en el que interactúan.
Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD): Conjunto de herramientas hipervinculadas, interactivas y dinámicas, que pueden contener imágenes, videos, textos y juegos que juntas arman un contenido digital educativo.
Aprendizaje Basado en problemas A.B.P: Concepto que se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de la educación médica cambiando la orientación de un currículum que se basaba en una colección de temas y exposiciones del maestro, a uno más integrados y organizados en problemas de la vida real y donde confluyen las diferentes áreas del conocimiento que se ponen en juego para dar solución a una problemática.
RECURSOS (Incluya también los Recursos Digitales utilizados):Recurso Humano: Estudiantes grado Sexto IED San José Barranquilla.YoutubeFacebookPágina WebGoogle+ HangoutsComputadoresProyector de Video Beam
BIBLIOGRAFIA:Evaluación por CompetenciasDr: Sergio Tobón TobónABP (aprendizaje basado en Problemas) Propuesta CPE-UTP 2014.Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC, otra forma de aprender conjuntamente. CPE-UTP. Estrategia de formación y acceso para apropiación pedagógica de las TIC. 2012 - 2014
Coll, C. (2007). TIC y prácticas educativas: realidades y expectativas. Ponencia magistral presentada en la XXII Semana Monográfica de Educación, fundación Santillana, Madrid España.
Lev Vygotsky, L. S. Pensamiento y
WEBGRAFIA
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CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):
SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 3 SEMANA 4
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA X
PLANEACIÓN DEL PROYECTO X X X
FASE PROBLEMICA X X
FASE FORMATIVA E INVESTIGATIVA X X
FASE SOLUCIONICA X
FASE PRODUCTIVA X
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
