Barn og matematikk
BF 220
Onsdag 5. september 2007
Reidar Mosvold
Oversikt
Matematikk i barnas hverdag
Hva skal barna lre?
Hvordan skal de lre det?
Informasjon
Matematikk i barnas hverdag
Hva er matematikk i barnas hverdag?
Erfare matematikk med hele kroppen
Leve i matematikkens verden
Hva er barnehagens rolle?
Veiviser
Gi verkty
Legge til rette
Ny rammeplan forbindelse mellom barnehage og skole
Hva kan barn?
Intuitiv oppfatning
Avstand
Tyngde, masse og vekt
Lengde og hyde
Retning
Strrelse (strre enn mindre enn)
Former av ulik type
Par og en-til-en forhold
Hva skal barn lre i barnehagen?
Hva mener dere?
Hva skal barn lre?
Matematikk dreier seg i stor grad om problemlsing
I barnehagen legges grunnlaget for dette gjennom at barna
lrer:
kritisk granskning
se sammenhenger
oppfatte forlp
se konsekvenser
Rammeplan for barnehagene
Vi ser p innholdet:
Barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker rom og
form, de argumenterer og er p jakt etter sammenhenger. Gjennom lek,
eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin
matematiske kompetanse. Barnehagen har et ansvar for oppmuntre
barns egen utforskning og legge til rette for tidlig og god
stimulering.
Rammeplan for barnehagene
Vi ser p innholdet:
Barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker rom og
form, de argumenterer og er p jakt etter sammenhenger. Gjennom lek,
eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin
matematiske kompetanse. Barnehagen har et ansvar for oppmuntre
barns egen utforskning og legge til rette for tidlig og god
stimulering.
Rammeplan for barnehagene
Vi ser p innholdet:
Barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker rom og
form, de argumenterer og er p jakt etter sammenhenger. Gjennom lek,
eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin
matematiske kompetanse. Barnehagen har et ansvar for oppmuntre
barns egen utforskning og legge til rette for tidlig og god
stimulering.
Rammeplanen
Gjennom arbeid med antall, rom og form skal barnehagen bidra til
at barna
tilegner seg gode og anvendbare matematiske begreper
erfarer, utforsker og leker med form og mnster
erfarer ulike typer strrelser, former og ml gjennom sortere og
sammenligne
erfarer plassering og orientering og p den mten utvikler sine
evner til lokalisering
Hvordan skal de lre det?
Hvordan kan vi legge til rette for at barn skal utvikle
kunnskaper og f erfaring med matematikk?
Hvilke metoder skal vi bruke?
Hvordan skal vi gjre det?
Rammeplanen
For arbeide i retning av disse mlene m personalet
vre lyttende og oppmerksomme i forhold til den matematikken
barnet uttrykker gjennom lek, samtaler og hverdagsaktiviteter
sttte barnets matematiske utvikling med utgangspunkt i barnets
interesser og uttrykksformer
vre bevisst egen begrepsbruk om matematiske fenomener
styrke barnas nysgjerrighet, matematikkglede og lyst til
utforske matematiske sammenhenger
resonnere og undre seg sammen med barna om likheter, ulikheter,
strrelser og antall og stimulere barnas evne til bruke sprket som
redskap for logisk tenkning
Rammeplanen forts.
srge for at barna har tilgang til og tar i bruk ulike typer
spill, teknologi, tellemateriell, klosser, leker og
formingsmateriell og tilby materiell som gir barna erfaringer med
klassifisering, ordning, sortering og sammenligning
gi barna impulser og erfaringer med design ved utforske, oppdage
og skape ulike former og mnstre
legge til rette for at barna i lek og hverdagsaktiviteter fr
erfaringer med ulike typer ml, mlenheter og mleredskaper og
stimulere barna til fundere rundt avstander, vekt, volum og tid
Diskusjon
Ta utgangspunkt i punktene i rammeplanen og diskuter
flgende:
Hvordan kan vi klare dette?
Hvilke krav stilles til oss?
Hva m vi kunne?
Lek og lekpedagogikk
Hva er lek?
Lek er tilfeldig lring er formell
Styrt eller fri?
Lekens funksjon
Drivkraft i utviklingen av barns matematikk
Arena for bruke begreper
Utvider forstelse
Bruke tanke og fantasi
Prve ut alternativer
Reflektere over virkeligheten
Voksne
M forst leken
Kan berike og gi leken retning
Sprkutvikling i lek
Dialogen dominerer i leken
Barn finner sprket i leken
Barn utvikler frsteordens sprk i leken
Barn utvikler eierforhold til kunnskapen de tilegner seg gjennom
leken
Voksenrollen i lek
Fins ikke noe som heter voksenstyrt lek!
Barns lek flger egne lover
Barns lek er spontan og fri
Fagkompetanse er viktig for se matematikken i barns lek
Kompetanse til vite hva vi skal gjre
Kompetanse til vite hva vi IKKE skal gjre
Lekpedagogikk
Vi skal ikke:
Fortelle barna p forhnd hva de skal lre i leken
Styre barns lek (Leken skal ikke vre voksenstyrt, men den kan
vre vokseninitiert!)
Vi kan/m:
Vre gode observatrer
Komme med innspill underveis i leken
Kunne lre av barna
Vre sprklig bevisst (godt sprk er smittsomt!)
Lek i matematikk
Forholdet matematikk lek kan ses fra to kanter:
Lek i matematikk
Matematikk i lek
Hva er forskjellen?
Har dere eksempler?
Lek i matematikk
Lek i matematikk
Vi har et faglig lringsml
Vi velger lek ut fra dette
Dette tar mer over i skolen
Matematikk i lek
Vi ser og fokuserer p matematikken i barnas lek
Dette dominerer i barnehagen
Begge deler er bra!
Eksempel butikklek
Varer sorteres og plasseres i hyller
Hvor mange egg er det i en kartong? I to? (Multiplikasjon og
divisjon er ikke s vanskelig i lek!)
En kunde skal ha 5 m tau og 2,5 kg mel. Hva betyr disse
mlene?
Hvor mye koster hver av disse varene? Til sammen? Hvor mye skal
kunden ha tilbake p en hundrelapp?
Hvordan kan vi beskrive formen p en hermetikkboks? En
spaghettipakke?
Vareopptelling. Hvor mye hadde vi fr? Hvor mye har vi n? Hvor
mye har vi solgt?
Lek lring
Barna tar ikke ndvendigvis vare p de matematiske kunnskapene de
bruker i leken
Hvordan kan vi hjelpe dem til dette?
Samtale
Refleksjon
Barns hverdag
Ikke bare lek!
Barn kan godt ha glede av delta i arbeid
Matlaging
Rydding
Rengjring
Innkjp
Posting av brev
Hvordan lrer barn?
Barn konstruerer selv sine begreper ut fra handlinger med
omgivelsene og samhandling og kommunikasjon med andre. Derfor m den
voksne aldri tro at de kan overfre sine begreper og sin tenkning
til barna. lre matematikk er sosialiseres inn i menneskenes felles
matematiske kultur. (Matematikk i barnehagen, s. 22)
Informasjon
Presentasjon av prosjektet Snipp, snapp, snute Er gutta ute?
Prosjektgruppe
Sosial samling
Temadag 4. oktober
Annet
It's:learning, bilder
Bloggen rss, kommentarer
Wikien plogging, rss, diskusjoner
Neste uke
Matematikk teoretiske tilknytninger
Seminargruppene: IKT-workshop?
