¿Quién es poeta, el qué escribe poesía o el qué la lee?

Profr. Crispín Sandoval Hernández

Puebla, Pue. A 20 de Octubre de 2012

PROYECTO DE APRENDIZAJE

CERTIFICACIÓN: HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS

UBICACIÓN CURRICULAR

BLOQUE: V ASIGNATURA: ESPAÑOL 5 SESIONES

AMBITO DE LA

LITERATURA

LEER Y ESCRIBIR VERSOS PROYECTO 1: POESÍA ERES TÚ

COMPETENCIA El empleo del lenguaje (oral y escrito) como medio para comunicarse y para aprender.

APRENDIZAJES

ESPERADOS

Expresa sus sentimientos empleando la poesía.

Reconoce el lenguaje figurado y su función para evocar emociones

Identifica el efecto de sus versos a través de las expresiones y opiniones de sus compañeros.

CONOCIMIENTOS

Lee y comprende

diferentes tipos de textos

(poesía)

Estructura básica de

poemas: estrofa, verso,

rima, metáfora, métrica,

hipérbaton, analogías, etc.

HABILIDADES

Escucha y lee poesía.

Comenta impresiones.

Clasifica poemas según tema o emociones que

evoca.

Elabora lista de características de un poema

particular

ACTITUDES

Participa individual y en equipo con sus

compañeros.

Expresa su opinión.

Acepta los comentarios y gustos de

sus compañeros.

Identifica diferentes sentimientos.

ESTANDARES DE

TECNOLOGÍA ISTE

Pensamiento crítico.

Manejo de información.

Manejo de la tecnología.

Ciudadanía digital

Creatividad e innovación.

MATERIALES

Español 6° págs. 158-169,

Aula de medios,

Salón de clases

Internet

15 computadoras de escritorio

Multimedia, un video proyector( cañon),

Laptop personal.

Organización de las actividades : En binas, por

equipos y grupal .

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

3 Subproductos , 1 Producto Final.

Rubrica general de todas las actividades a realizar por los alumnos. (AUTOEVALUACION)

Rubrica procesador de texto. Word.

Lista de cotejo para identificar las características generales de los poemas.

Listas de cotejo presentación PowerPoint y lista de cotejo cuadro comparativo Excel.

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POESÍA ERES TÚ

PROFR. CRISPÍN SANDOVAL HERNÁNDEZ

csh836@hotmail.com – sak.sando@gmail.com –

https://twitter.com/saksando

SALA DE MEDIOS (15 COMPUTADORAS) ThinkStation E31 (3691-A7S), Número de modelo: MX3691A7S,

Procesador: Intel® Core™ i5-3450 (6M Cache, hasta 3.50 GHz)

Sistema Operativo: Windows® 7 Professional 64 Original

Tarjeta de Video: Integrados

Memoria:4GB

Monitor: Monitor Lenovo Wide LCD 18.5" | 2580AB1

Dispositivo de Puntero: Optical Mouse/Teclado Español

Disco Rígido: 500GB 7200 rpm

Unidad Óptica: CDRW/DVDRW

Conectividad: Gigabit Ethernet

MICROSOFT WORD - MICROSOFT EXCEL – MICROSOFT POWER POINT

http://hdtcrispinsh.blogspot.mx/ - ESTA FICHA TECNICA LA ENCONTRARAN EN EL BLOG./ PDF

WORD – EXCEL - POWER POINT - INTERNET -http://hdtcrispinsh.blogspot.mx/

https://www.google.com.mx/ - http://www.bing.com/ -

HARDWARE PERIFERICOS: VIDEO PROYECTOR, PIZARRON ELECTRONICO, IMPRESORA ,SCANER, BOCINAS.

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BLOG:

http://hdtcrispinsh.blogspot.mx/

Aula de medios

http://www.iebem.edu.mx/index.php?action=print&art_id=127

Tutorial bloggers

http://www.youtube.com/playlist?list=PLF87FD4546F9C9E43

Plan de estudios 2011. Educación básica

http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/PlanEdu2011.pdf

Programas de estudio 2011. Guía para el maestro. 6°

http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/inicio/matlinea/2011/sexto_grado.pdf

Libro de texto Español 6°: http://issuu.com/sbasica/docs/ab-esp-6-baja4.

Biblioteca mundial: http://www.wdl.org/es /

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6

http://redescolar.ilce.edu.mx

http://www.bibliotecasvirtuales.com

http://www.slideshare.net/?ss http://ebookbrowse.com/rubrica-para-un-trabajo-sencillo-realizado-en-un-procesador-de-texto-docx-d340735431 http://rubistar.4teachers.org/

GUIA PARA EL ALUMNO

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

¿SABES TÚ QUÉ ES LA POESÍA?

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Con el PROYECTO POESÍA ERES TÚ se te permite destacar de una manera más viva la relación entre lo bello y lo estilístico del recurso o estructura literaria ( verso, rima, estrofa, métrica, sinalefa, hipérbaton e hiato). La poesía sin dudar es un elemento literario que marca la vida de los seres humanos, ya que de esta manera se expresa belleza, sensibilidad, espiritualidad y un sin número de emociones y sentimientos.

El propósito de este proyecto es aprender a leer y comentar poemas de diferentes estilos. Para esto, leerás, analizarás y comentarás varios poemas.

Durante la realización de las sesiones tomaremos algunas herramientas de escritorio para elaborar dos subproductos (Word – Excel) y el producto final (PowerPoint), a manera de retroalimentación o comunicación y ayuda contamos con el blog del salón en el cual podrás checar algunos links en línea o archivos multimedia, además de escribir tus comentarios u observaciones de éste u otros trabajos.

Al finalizar el proyecto visualizarás una mejor idea de el impacto que tienen en ti la poesía, su estructura y los usos sociales del lenguaje cuando organices con tu grupo un encuentro poético para leer poemas en voz alta, ante otros compañeros de la escuela , haciendo hincapié en el propósito comunicativo de la actividad y totalmente vinculado al contexto social de comunicación donde te desenvuelves.

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¿QUIÉN ES POETA, EL QUE ESCRIBE LA POESÍA O

EL QUÉ LA LEE?

¿Qué hará el alumno?

Investiga poemas en la web.

Utiliza herramientas de escritorio (Word – Excel – PowerPoint)

y de colaboración (Blog). • (EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES SE EXPLICARA LOS INDICADORES DE ENTREGA DE CADA HERRAMIENTA

DE ESCRITORIO Y COLABORACIÓN)

Da a conocer su producción literaria a la comunidad escolar.

(Encuentro poético).

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ACTIVIDADES E INTEGRACION DE LA TECNOLOGÍA

SESIÓN 1: ¿SABES TÚ QUE ES POESÍA?

• Comenta en equipos la definición de poesía, tomando en cuenta el video: ¿Qué es

poesía? del Blog HDT DOCENTE DINÁMICO:

http://hdtcrispinsh.blogspot.mx/2012/10/que-es-poesia-poesia-eres-tu.html

• Da a conocer al grupo la definición que lograron elaborar en tu equipo.

• Propón la búsqueda de poemas por binas en el AULA DE MEDIOS. https://www.google.com.mx/ - http://www.bing.com/

• Registra en tu cuaderno el poema, además de anotar la dirección electrónica de la página

donde los encontraste.

• Lee al grupo los poemas seleccionados, destacando las emociones que evoca.

• Pide al maestro el formato: “CLASIFICAMOS POEMAS POR EMOCIONES QUE

EVOCAN” y registra el nombre y el autor del poema

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SESIÓN 2: ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS BÁSICAS TIENEN LOS POEMAS?

Subproducto: Cuadro Comparativo

• Lee los poemas del libro de Español Actividades págs.159 y 160. Posterior a ello escucha

la lectura que realizará el profesor.

• Compara los textos e identifica características particulares de cada uno de ellos.

• Elaboren en equipo un cuadro comparativo (EXCEL) destacando las características de los

poemas y los cuentos respecto a los siguientes aspectos: FORMA DE PRESENTACIÓN,

PRESENTACION DE IDEAS O SENTIMIENTOS, PRESENCIA DE LOS PERSONAJES Y

RECURSOS LITERARIOS.

• Expongan el cuadro comparativo proyectándolo en el pizarrón electrónico del salón.

Realicen las correcciones pertinentes.

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SESIÓN 3: ¿QUÉ RECURSOS LITERARIOS CONOCES?

• Juega en el interactivo de y aprende acerca de los recursos básicos que

se utilizan para escribir poemas.

• Revisa en el Blog del salón http://hdtcrispinsh.blogspot.mx/ la publicación: RECURSOS

LITERARIOS

• Rescata de la presentación conceptos como: métrica, sinalefa, comparación y metáfora;

escribe en tu cuaderno lo que significa cada uno de ellos y elabora un ejemplo.

• Pide al maestro un poema impreso y marca en el lo siguiente:

1. De color verde encierra cada estrofa.

2. De color rojo subraya versos.

3. De color azul encierra las rimas.

4. Escribe el número de sílabas de cada verso.

5. Escribe un comentario si encuentras alguna metáfora.

• Intercambia el formato impreso con algún compañero y revísalo de acuerdo a la LISTA

DE COTEJO: EVALUACIÓN DE LOS RECURSOS LITERARIOS.

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SESIÓN 4: ¿Podré crear un poema? ¡Manos a la obra?

Subproducto: procesador de texto.

• Mira a tu alrededor, escoge un tema, un sentimiento sobre el que quieres escribir versos.

Enfoca tus ideas.

• Elige un lugar fuera del salón, toma en cuenta los recursos literarios de los poemas, ahora

si ,escribe tu poema. (primer borrador)

• Pide a alguno de tus compañeros revise a grandes rasgos tu poema.

• Realiza las correcciones pertinentes (segundo borrador) y pídele al Profesor le haga las

anotaciones respecto a los recurso literarios empleados.

• Digitaliza tu poema utilizando el procesador de textos (Word) de la sala de medios, no

olvides poner la fecha, tu nombre, datos de la Escuela y del grupo.

• Conforma una carpeta con los poemas que realizaron en el equipo.

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SESIÓN 5: ¿Cómo expreso mis emociones y sentimientos al leer mis poemas?

Producto final: ENCUENTRO POÉTICO

• Sesión a realizar en el Aula de medios.

• Lean sus producciones en el equipo, dándole la entonación y evocando sentimientos de

acuerdo al tema del poema.

• En equipos elaboren una Presentación en PowerPoint con los poemas que se recabaron

en la carpeta de Word de acuerdo al Formato de INDICADORES DE PRESENTACIÓN

EN POWERPOINT.

• Publiquen su presentación en el blog del salón la cual será evaluada por el docente

mediante una lista de cotejo :

http://hdtcrispinsh.blogspot.mx/

• Escriban un comentario general de lo que les significó la actividad en el mismo blog.

• Organicen con sus compañeros de grupo un encuentro poético donde utilicen de fondo la

presentación PP cuando pasen individualmente.

15

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EVALUACIÓN

PLAN DE EVALUACIÓN Este apartado del proyecto contiene las rúbricas y listas de cotejo a utilizar en la

forma de evaluación de cada una de las cinco sesiones y el producto final; con

ellas se puede generar la autoevaluación, evaluación y coevaluación de cada

una de las actividades.

De acuerdo a los instrumentos de evaluación seleccionados se realizara con

cada uno de ellos lo siguiente:

Rubrica general de todas las actividades a realizar por los alumnos.

Lista de cotejo para identificar las características generales de los poemas.

Lista de cotejo para evaluar el cuadro comparativo en Excel.

Rubrica para evaluar el poema escrito en el procesador de texto en Word.

Lista de cotejo para evaluar el producto final.

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RUBRICA GENERAL: LEER Y ESCRIBIR VERSOS.

NIVEL DE DESEMPEÑO

CATEGORIA

3 2 1

INTEGRACIÓN DE

POEMAS El poema cumple con los componentes

básicos: estrofa, verso y rima.

El poema cumple con algunos componentes

básicos: estrofa, verso y rima.

El poema no cumple con los componentes

básicos: estrofa, verso y rima.

LECTURA EN VOZ ALTA

DE POEMAS Modula el tono de voz de acuerdo al texto

leído, lee con fluidez y de forma clara.

Modula el tono de voz pero tiene dificultad para

leer con fluidez y de forma clara.

No modula el tono de voz y tiene marcados

problemas con su lectura.

REFLEXIÓN DE LOS

POEMAS LEIDOS Argumenta claramente acerca de los poemas

leídos e identifica la temática o emoción que

evoca.

Explica algunas ideas acerca de los poemas

leídos y tiene dificultad al identificar la temática

o emoción que evocan.

No expone ideas claras acerca de los

poemas leídos y no identifica la temática o

emoción que evocan.

CLASIFICACIÓN POR

TEMAS O EMOCION QUE

EVOCA

Ubica perfectamente el poema en el cuadro de

concentrado.

Presenta dificultades al ubicar el poema en el

cuadro de concentrado

Ubica erróneamente el poema en el cuadro

de concentrado.

CARACTERISTICAS

ESTILÍSTICAS EN LOS

POEMAS SELECIONADOS

Identifica plenamente las características

formales de los poemas: estrofa, verso, rima y

métrica.

Ubica algunas características formales de los

poemas: estrofa, verso, rima y métrica.

Necesita ayuda para ubicar las

características formales de los poemas:

estrofa, verso, rima y métrica

CONFRONTACIÓN DE

IDEAS Explica todas las características formales y

recursos literarios de los poemas,

confrontando ideas con sus compañeros

Explica vagamente las características formales

y recursos literarios de los poemas,

confrontando con inseguridad ideas con sus

compañeros

No explica las características formales y

recursos literarios de los poemas, y no

confronta ideas con sus compañeros

ORIGINALIDAD EN LA

CREACIÓN DE POEMAS El poema presenta originalidad de ideas y

lenguaje poético.

El poema presenta algunas ideas originales y

maneja medianamente el lenguaje poético

El poema presenta poca originalidad y poco

lenguaje poético

RESPETO Y TOLERANCIA Tiene respeto por las ideas de los demás y

tolera las críticas de sus aportaciones.

Respeta la mayor parte de las veces las ideas

de los demás y tolera casi todas las críticas.

casi no respeta las ideas de los demás y no

tolera las criticas

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CONCENTRADO NIVEL DE DESEMPEÑO

CATEGORIA

Nombre del

alumno

INTEGRA

CIÓN DE

POEMAS

LECTURA

EN VOZ

ALTA DE

POEMAS

REFLEXIÓ

N DE LOS

POEMAS

LEIDOS

CLASIFIC

ACIÓN

POR

TEMAS O

EMOCION

QUE

EVOCA

CARACTE

RISTICAS

ESTILÍSTI

CAS EN

POEMAS

CONFRON

TACIÓN

DE IDEAS

ORIGINALI

DAD EN

LA

CREACIÓ

N DE

POEMAS

RESPETO

Y

TOLERAN

CIA TOTAL

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34 19

LISTAS DE COTEJO:

CARACTERÍSTICAS FORMALES DEL POEMA

INDICADOR SI NO OBSERVACIÓN

TÍTULO DEL POEMA

ESTROFA

VERSOS

RIMA

MÉTRICA

RECURSOS LITERARIOS DEL POEMA

INDICADOR SI NO OBSERVACIÓN

COMPARACIÓN

METÁFORA

PROSOPOPEYA

PARADOJA

ESTRIBILLO

PARALELISMO

NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________

20

21

LISTA DE COTEJO CUADRO COMPARATIVO EXCEL

LISTA DE COTEJO CUADRO COMPARATIVO

SI NO

1. Utiliza el programa adecuado para

elaborar el cuadro comparativo.

2. Delimita con bordes el área de

trabajo

3. Organiza la información de forma

jerárquica y de acuerdo a los

conceptos dados.

4. No presenta faltas ortográficas en el

texto .

5. La presentación es interesante y

creativa.

6. Hay orden en la información

presentada.

7. Manejan una bibliografía de las

paginas consultadas para las

imágenes que seleccionaron u otro

recurso utilizado para la

presentación.

RUBRICA PROCESADOR DE TEXTOS. WORD

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Nombre del estudiante: ____________________________________________________________________________________________________

Categoría 10 9- 8 7- 6 5

Portada El orden de los elementos debe ser de lo

general a lo particular, no más de tres tipos de

fuentes con un tamaño de fuente de 18 como

máximo

Existen los tres aspectos de la portada

aunque uno es incorrecto

Solo cumple con dos elementos de

forma aceptable

sin presentación

Títulos y

subtítulos

El tipo y tamaño de la fuente es correcto (16

títulos, 14 subtítulos), además de ser originales

y adecuados

Algunos el titulo esta correcto pero los

subtítulos no

Todos los títulos y subtítulos no

tiene el tamaño y fuente

correspondiente

No existen subtítulos ni titulo

Alineación Títulos centrados, subtítulos a la derecha,

párrafos justificados

Títulos centrados, párrafos justificados Solo partes del documento cumple

con las normas

Sin alineación de ningún tipo

Interlineado y

espaciado

De 1.5 en cada renglón con un espaciado de 6

anterior y 12 posterior al final en cada párrafo

Lo cumplen pero no 100% en todo el

documento

Falta el interlineado o el espaciado No cumple al 100 % con alguno de los

dos

Fuente Debe ser Arial, o Times New , Roman, o

Tahoma siempre en tamaño 12 para el cuerpo

del documento

Tiene el tamaño pero no la fuente.

Tiene la fuente pero no el tamaño

Solo partes del documento cumple

con las normas

otro tipo de fuente

Organización La información está muy bien organizada con

párrafos bien redactados y con subtítulos.

La información está organizada con

párrafos bien redactados.

La información está organizada,

pero los párrafos no están bien

redactados.

La información proporcionada no

parece estar organizada.

Referencia: http://ebookbrowse.com/rubrica-para-un-trabajo-sencillo-realizado-en-un-procesador-de-texto-docx-d340735431 consultado 19/10/2012

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PRODUCTO FINAL

LISTA DE COTEJO PRESENTACIÓN POWERPOINT

LISTA DE COTEJO PRESENTACIÓN POWERPOINT

SI NO

1. Las diapositivas deben presentan

un tema prediseñado.

2. La presentación es interesante y

creativa.

3. Tiene una portada donde vienen los

datos de la escuela y los nombres de

los integrantes del equipo.

4. Se incluyen algunos efectos de

animación y sonido a la

presentación.

5. Cada poema tiene una imagen que la

represente o evoque al tema del que

habla.

6. Hay orden en la información

presentada.

7. Manejan una bibliografía de las

paginas consultadas para las

imágenes que seleccionaron u otro

recurso utilizado para la

presentación.

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