Upload
surf-onderwijsdagen
View
450
Download
4
Embed Size (px)
Citation preview
Flipping the Classroom -wat doe je in de les?
Jeanet Visser (Hogeschool Utrecht),
Sonja Wagenaar (Universiteit Leiden)
Mary Dankbaar (Erasmus MC)
Programma
1. Presentatie van 3 voorbeelden Flipped Classroom (25’):
a. Bewegingsonderwijs (Utrecht)
b. Taalonderwijs (Leiden)
c. Geneeskunde onderwijs (Rotterdam)
2. Discussie in kleine groepjes (10 ‘): Wat zijn belangrijke condities voor succes? (1 a 2)
3. Plenaire bespreking (15’)
‘Flipped’ Bewegings-onderwijs op de HUpabo
Bewegingsonderwijs- Online voorbereiding
- Praktijk en theorie in de lesJeanet Visser
Wat doen we online?
- Eenduidig- Betekenisvol- Doel beschrijven- Koppelen aan les
Bewegingsonderwijs werkcollege week 7
Hoe borg je de voorbereiding?
- Eenduidig- Haalbare opdracht- Aansluiten voorkennis- Eigen inbreng- Variatie in werkvorm- Nut is helder
En dan gebeurt en er dit…….
Wat doen we in de les?
- Betekenisvol- Voorbereiding zichtbaar- Herhaling hoofdlijnen - Aanspreekbaarheid- Verdieping- Praktijkuitvoering
Tips voor succes
‘flipped’ concept
▸ Online voorbereiding = basis en start leerproces- overzichtelijke herkenbare vormgeving- eenduidige opdracht- variatie in werkvormen- haalbare opdracht (in tijd en niveau)- ruimte voor eigen inbreng/ keuze- nut is helder (doel beschrijven)
▸ Tijdens de les = kwaliteitsimpuls leerproces- herhaling op hoofdlijnen (positief)- verdieping op de voorbereiding- aandacht naar studenten die hebben voorbereid- individuele en collectieve aanspreekbaarheid- zichtbaar maken wie heeft voorbereid
Universiteit Leiden Talenonderwijs: doel en opzet
Doel:
▸ BAIS, vreemde ta lenonderwijs
▸ Meer tijd creëren voor spreek/luis te rvaardigheid
▸ Docenten en s tudenten ervaren beiden deze noodzaak
VreemdeTalenonderwijs
Frans
Swahili
Spaans
Russisch
DuitsHindi
Sonja Wagenaar
Fase 1 & fase 2 Fase 1:
• Kennisclips grammatice online
• spreek/luistervaardigheid contactmoment
• Uitgezet bij 4 vreemde talen
Fase 2:
• Uitbreiding met opdrachten (diagnostisch)
• Meerdere talen nemen deel
• Kennisclips ‘professioneler’
Wat doen we online?
Swahili:
▸ Grammatica online bes tuderen
▸ Verwerkingsopdrachten direct aans luitend daarop
▸ Kennisclips & toe tsen kunnen herhaa ld worden
(Easygenera tor)
Wat doen we in de les?
Hoe borg je de voorbereiding
Tips• Koppel het online gedeelte aan
het contactmoment
•Studenten voelen zelf al snel de
noodzaak van voorbereiding
• Studenten willen de docent
graag zelf zien in de clips
•Door kennisclips wordt de
docent ook meer gedwongen tot
structuur
Werkvormen• Extra schriftelijke oefeningen
• Elkaar interviewen over een tekst die ze al voorbereid hebben
• Krantenartikel lezen en hierover praten
• Filmpje van Youtube of een gesproken tekst met vragen
• Discussie; mening geven over een bepaald onderwerp
• Vergadering naspelen; notuleren
Keuze: beloon je de online onderdelen met cijfers?
Geflipte mastergeneeskunde; doel en opzet
Taxonomie van Bloom
Doel
▸ Activerend, ze lfges tuurd, flexibe l le ren
▸ Meer tijd voor toepassen van kennis tijdens onderwijs
▸ Onderwijs en praktijk meer integreren (rea lis tische casus)
Online voorbereidingInteractieve sessie
evt opdracht of toets
Leerdoelen en toetsing
Mary Dankbaar
Opzet
Wat doen we online?
virtual patients (20)www.medischonderwijs.nl
E-modules (40)www.medischonderwijs.nl
Videoclips (7) youtube
Inleveren opdrachten/ toets maken
Eerste Masterblok Interne geneeskunde (7 weken)
Wat doen we in de les?
Tips
• ook door studenten!
• spreek stille studenten ook aan
• begeleid de studenten bij de
verdieping
• benoem na afloop kernpunten
Werkvormen• Kort vragen beantwoorden
• Casus in groepjes maken
• Presenta tie la ten geven
• Vaardigheidsonderwijs
• Rollenspel, debat
-Wees duidelijk over de vereiste voorbereiding (haalbaar!)- Laat het onderwijs hierop aansluiten- Laat je niet verleiden tot herhaling van de online leerstof- Evt. toetsen of opdrachten inzetten
Hoe borg je de voorbereiding?
Evaluatie resultaten
Evaluatie eerste master onderwijsblok (7 weken)
cijfer
Waardering voor de ‘flipped classroom’ opzet 7.9
Leerzaamheid e-modules 8.3Leerzaamheid virtual patient cases 8.5Leerzaamheid videoclips 8.7
Mogelijkheid vragen te bespreken tijdens onderwijs 8.8Interactieve karakter onderwijs 7.4
“e-modules waren extreem leerzaam”“zat goed in elkaar”“combi online materiaal en bespreking in onderwijs met casuïstiek was fijn, je wordt geactiveerd om na te denken”
Jouw mening
Maak kleine groepjes (2 a 3 deelnemers)▸Wat zijn in jullie ogen be langrijke condities voor succesvolle inze t van Flipping the Class room?
▸Ga naar menti.com en gebruik code 362662
▸Bekijk hier de resultaten
Condities voor succes‘flipped’ concept
▸ Zelfstudie en contactonderwijs samen moet studeerbaar zijn
▸ Goede afstemming online voorbereiding, contactonderwijs en toetsing. Communicatie..
▸ Geen voorbereiding: geen aandacht in de les
▸ Docenten moeten tijd hebben didactisch goed online materiaal te ontwikkelen (begeleiding)
▸ Geef docenten tijd om te groeien in hun nieuwe, begeleidende rol (ervaringen uitwisselen, evaluaties bespreken)