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Investigación de Practicum Cpor Katie Graue
PROBLEMALos estudiantes no muestran mucha motivación para practicar la lengua en el salón de clase o fuera del aula.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN¿Les motivaría a los estudiantes escuchar música en la clase y aprender con canciones?
Metodología6 actividades con la música:
1. “Me gustas tú” por Manu Chao2. “La lista de la compra” por La Cabra Mecánica3. “Limón y Sal” por Julieta Venegas4. “Fiesta para los Muertos” por Alejandro y María5. “Latinoamérica” por Calle 136. “Mamá Tierra” por Macaco
INSTRUMENTOS2 cuestionarios – 1 a principios del semestre, 1 al final del semestre
ParticipantesEstudiantes de NAU en mis cursos de SPA 101
Información Demográfica
Mujer61%
Hombre39%
Género
Información Demográfica
92%
8%
Edad16-20 21-25
Información Demográfica
• De todos mis estudiantes, ellos han estudiado el español previamente un medio de 23.70138889 meses o sea casi un año.
Información Demográfica
Quiere comunicarse con otros en español
Quiere viajar a un país hispanohablante
Su familia habla español y quiere comunicarse con
ellos
Es un requisito para graduarse
Otra razón0
5
10
15
20
25
30
• ¿Por qué toma SPA 101?
Información Demográfica
91%
3%6%
Lengua nativa (L1)
inglés español otro
Resultados del pre-cuestionario
• Escuchar música me motiva aprender español.
39%
36%
22%
3%
Motivado por la músicaMuy de acuerdo De acuerdo NeutroDesacuerdo Muy en desacuerdo
Muy de acuerdo
De acuerdo Neutro Desacuerdo Muy en desacuerdo
02468
10121416 14
13
8
10
Motivado por la músicaSeries1
Resultados del post-cuestionario
• Escuchar música me motiva aprender español.
Muy de acuerdo
De acuerdo Neutro Desacuerdo Muy en desacuerdo
02468
1012141618
1416
6
0 0
Motivado por la músicaSeries1
39%
44%
17%
Motivado por la músicaMuy de acuerdo De acuerdo NeutroDesacuerdo Muy en desacuerdo
CONCLUSIONES• 2 de los estudiantes cambiaron de opinión hacia
el uso de la música para motivarles de neutro a de acuerdo.
• 1 estudiante cambió de opinión hacia el uso de la música para motivarle de desacuerdo a de acuerdo.
• Aunque muchos ya pensaban que la música les motiva a aprender el español, afirma su utilidad como una herramienta para motivar a los estudiantes a practicar el español en el aula.
Referencias
• 1. Waxman, H. C., & Walberg, H.J. (Eds.) . (1999). New Directions for Teaching Practice and Research. Berkeley, CA: MrCutchan Publishing Corporation.
• 2. Dörnyei, Zoltan. (Ed.) . (2003). Language Learning. Malden, MA: Blackwell Publishing.
• 3. Cardena, M.B. (2006). Orientaciones metodológicas para la investigación-acción en el aula. Lenguaje, 34, 187-216.
• 4. Martínez, M. (2002): Tareas que suenan bien: El uso de canciones en clase de ELE. Países Bajos y Luxemburgo: Consejería de Educación en Bélgica.
• 5. Lacorte, M. & Krastel, T.C., ¿”Zapatero a tus zapatos”? Action Research in the Spanish Language Classroom. Hispania, 85, 907-917.
• 6. Burns, A. (2005). Action Reseach in Second Language Teacher Education. ¿??• 7. Nunan, D. (1998). Understanding Language Classrooms. A guide for teacher-initiated
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1999, 22-23. • 9. Dörnyei, Z. & Taguchi, T. (2002). Questionnaires in Language Research: Construction,
Administration, and Processing. New York and London: Routledge.• 10. Quintero, J.C., Zuluaga, C.C., López M.P. (2003). La investigación-acción mejora la
planeación de clases en lengua extranjera. Íkala, 8, 39-56.