Формирование коммуникативных компетенций у младших школьников

презентация

Король Жанна Александровнаучитель начальных классов

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА МАКЕЕВКИ

МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

Макеевская общеобразовательная школа I-II ступеней №36

Аннотация «Формирование коммуникативных компетенций у

младших школьников»  Данная презентация является наглядным материалом для методической работы учителей начальной школы, также могла бы быть уместна для проведения семинаров, педагогических советов по данной тематике. Презентация дает краткую информацию о формировании коммуникативной компетентности, дается оценка значения данной компетентности. Раскрывается понятие форм коммуникативной компетентности. Автором рекомендуются формы работы на уроке, формирующие и развивающие коммуникативную компетентность младших школьников (уроки чтения, русского языка, математики, окружающего мира).

ФормированиеФормирование

коммуникативных коммуникативных компетенций у младших компетенций у младших

школьниковшкольников

«Речь – удивительно сильное средство, но

нужно много ума, чтобы пользоваться им».

Георг

Гегель.

Проблемы КК младших школьников:

Не могут переносить известные способы деятельности в новые условия;

Не способны самостоятельно решать конфликты и одновременно не прибегают к помощи взрослого;

Не умеют отстаивать свою точку зрения; Не могут самоопределиться в своих

желаниях; Не могут делать самостоятельный выбор

Значение коммуникативной компетенции Значение коммуникативной компетенции ученика в образовательном процессеученика в образовательном процессе

1. Влияет на учебную успешность.1. Влияет на учебную успешность. 2. От коммуникативной компетенции во многом 2. От коммуникативной компетенции во многом

зависит процесс адаптации ребенка к школе, в зависит процесс адаптации ребенка к школе, в частности его эмоциональное благополучие в частности его эмоциональное благополучие в классном коллективе.классном коллективе.

3. Коммуникативная компетентность учащихся 3. Коммуникативная компетентность учащихся может рассматриваться в образовательном может рассматриваться в образовательном процессе не только как условие сегодняшней процессе не только как условие сегодняшней эффективности и благополучия ученика, но и как эффективности и благополучия ученика, но и как ресурс эффективности и благополучия его будущей ресурс эффективности и благополучия его будущей взрослой жизни.взрослой жизни.

Формы учебной коммуникации:

1. Монологические:

- рассказывать, пересказывать, отвечать на вопросы, задавать вопросы;

- выступать с готовой заранее речью или неподготовленной речью;

- делать сообщения; - высказывать своё мнение, защищать и

доказывать его, опровергать чужое

2.Диалогические:

- все формы учебного диалога ( беседа учителя и ученика, беседа в парах, беседа в группах);

- дискуссии, споры; - ролевые и деловые игры ( роли говорящего

и роли слушающего); - учебные исследования и учебные проекты; - выступления в качестве ведущих на

мероприятиях, театрализация.

ФОРМЫ РАБОТЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ФОРМЫ РАБОТЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ:КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ:

Работа в парах, группах;Работа в парах, группах; Проектные задания;Проектные задания; Ролевые игры;Ролевые игры; Индивидуальные задания;Индивидуальные задания; Дискуссии;Дискуссии; Игровые, творческие заданияИгровые, творческие задания

Условия для достижения цели:

Благоприятная общая атмосфера; Атмосфера поддержки и

заинтересованности; Поощрение детей для высказывания

своей точки зрения; Воспитание умения слушать других и

терпимо относиться к их мнению

Ожидаемые результаты:Ожидаемые результаты: -умение общаться со сверстниками, -умение общаться со сверстниками,

договариваться, выстраивать и поддерживать договариваться, выстраивать и поддерживать диалог, устанавливать дружеские контакты; диалог, устанавливать дружеские контакты;

-выстраивать доверительные отношения -выстраивать доверительные отношения взрослые и дети; взрослые и дети;

-овладеть навыками общения в группе, команде, -овладеть навыками общения в группе, команде, увидеть свою роль в коллективе; увидеть свою роль в коллективе; самостоятельно выражать своё самостоятельно выражать своё мнение, уметь обосновать и доказать его;мнение, уметь обосновать и доказать его;

-развивать умение задавать вопросы, -развивать умение задавать вопросы, сопровождать свои действия речью;сопровождать свои действия речью;

- осуществлять контроль и взаимную помощь - осуществлять контроль и взаимную помощь при выполнении задания.при выполнении задания.

Коммуникативные компетенции:

Курс «Русский язык»:     • работа со словарями;     • соблюдение орфоэпических норм;     • устное повседневное общение со сверстниками

и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета (встреча, прощание);  

• использование лингвокраеведческого материала в процессе преподавания родного языка;  

• написание записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением речевого этикета.

• Курс «Литературное чтение»:     • определение содержания книги по её

элементам;     • самостоятельное чтение книг; • региональный компонент;    • работа со словарями.

• Курс «Математика»:     • решать простейшие задачи на вычисление

стоимости купленного товара при расчёте между продавцом и покупателем (с использованием калькулятора при проведении вычислений);    

• вычислять площади земельных участков прямоугольной формы с проведением необходимых измерений.

• Курс «Окружающий мир»:     • постоянно обогащать жизненный опыт, решать

практические задачи с помощью наблюдения, измерения, сравнения, поиска информации в словарях, справочниках, Интернете;    

• выполнять правила поведения в природе,     • рассказывать о родном крае, родной стране,

столице.

ЧТЕНИЕЧТЕНИЕ

«Следы Нечистой силы!»

Всем с детства знакомы строки А.С .Пушкина «Там на неведомых дорожках следы невиданных зверей…! Никто и никогда не видел эти следы, но можно предположить, что рядом со следами невиданных зверей были и следы нечистой силы.Представьте и нарисуйте , как выглядят следы: Бабы-Яги, Ведьмы, Колдуна, Кикиморы, Водяного, Кощея Бессмертного и др.

«Старая сказка на новый лад»

Попробуйте придумать новое окончание известным народным сказкам: «Курочка Ряба», «Колобок», «Волк и семеро козлят» и т.д.

РУССКИЙ ЯЗЫКРУССКИЙ ЯЗЫК

Правила составления синквейна

- имя существительное;- имя прилагательное, имя прилагательное;

- глагол, глагол, глагол;- предложение из нескольких слов, показывающее отношение к теме;

- слово, связанное с первым словом, отражает сущность темы

Автомобиль

•быстрый, скоростной

•движется, мчится, сигналит

•Автомобиль облегчает человеку передвижение.

• средство повышенной опасности

МАТЕМАТИКАМАТЕМАТИКАЦветик - семицветик

ОКРУЖАЮЩИЙ МИРОКРУЖАЮЩИЙ МИР

• В какие группы можно объединить следующие слова: шкаф, конфеты, астра, ромашка, пряник, стол, шоколад, тюльпан, диван, роза, варенье?

• Проанализируйте следующие ряды чисел, выявите закономерность и продолжите их запись:

1, 3, 4, 7, 11, 18 ... 2, 8, 3, 7, 4, 6 ...

Учитель обязательно накопит продуктивный педагогический

опыт, следуя девизу:

«Делай то, что ты можешь, с помощью того, чем ты

располагаешь, там, где ты сейчас».

Т. Рузвельт