Формирование коммуникативных компетенций у младших школьников
презентация
Король Жанна Александровнаучитель начальных классов
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА МАКЕЕВКИ
МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
Макеевская общеобразовательная школа I-II ступеней №36
Аннотация «Формирование коммуникативных компетенций у
младших школьников» Данная презентация является наглядным материалом для методической работы учителей начальной школы, также могла бы быть уместна для проведения семинаров, педагогических советов по данной тематике. Презентация дает краткую информацию о формировании коммуникативной компетентности, дается оценка значения данной компетентности. Раскрывается понятие форм коммуникативной компетентности. Автором рекомендуются формы работы на уроке, формирующие и развивающие коммуникативную компетентность младших школьников (уроки чтения, русского языка, математики, окружающего мира).
ФормированиеФормирование
коммуникативных коммуникативных компетенций у младших компетенций у младших
школьниковшкольников
«Речь – удивительно сильное средство, но
нужно много ума, чтобы пользоваться им».
Георг
Гегель.
Проблемы КК младших школьников:
Не могут переносить известные способы деятельности в новые условия;
Не способны самостоятельно решать конфликты и одновременно не прибегают к помощи взрослого;
Не умеют отстаивать свою точку зрения; Не могут самоопределиться в своих
желаниях; Не могут делать самостоятельный выбор
Значение коммуникативной компетенции Значение коммуникативной компетенции ученика в образовательном процессеученика в образовательном процессе
1. Влияет на учебную успешность.1. Влияет на учебную успешность. 2. От коммуникативной компетенции во многом 2. От коммуникативной компетенции во многом
зависит процесс адаптации ребенка к школе, в зависит процесс адаптации ребенка к школе, в частности его эмоциональное благополучие в частности его эмоциональное благополучие в классном коллективе.классном коллективе.
3. Коммуникативная компетентность учащихся 3. Коммуникативная компетентность учащихся может рассматриваться в образовательном может рассматриваться в образовательном процессе не только как условие сегодняшней процессе не только как условие сегодняшней эффективности и благополучия ученика, но и как эффективности и благополучия ученика, но и как ресурс эффективности и благополучия его будущей ресурс эффективности и благополучия его будущей взрослой жизни.взрослой жизни.
Формы учебной коммуникации:
1. Монологические:
- рассказывать, пересказывать, отвечать на вопросы, задавать вопросы;
- выступать с готовой заранее речью или неподготовленной речью;
- делать сообщения; - высказывать своё мнение, защищать и
доказывать его, опровергать чужое
2.Диалогические:
- все формы учебного диалога ( беседа учителя и ученика, беседа в парах, беседа в группах);
- дискуссии, споры; - ролевые и деловые игры ( роли говорящего
и роли слушающего); - учебные исследования и учебные проекты; - выступления в качестве ведущих на
мероприятиях, театрализация.
ФОРМЫ РАБОТЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ФОРМЫ РАБОТЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ:КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ:
Работа в парах, группах;Работа в парах, группах; Проектные задания;Проектные задания; Ролевые игры;Ролевые игры; Индивидуальные задания;Индивидуальные задания; Дискуссии;Дискуссии; Игровые, творческие заданияИгровые, творческие задания
Условия для достижения цели:
Благоприятная общая атмосфера; Атмосфера поддержки и
заинтересованности; Поощрение детей для высказывания
своей точки зрения; Воспитание умения слушать других и
терпимо относиться к их мнению
Ожидаемые результаты:Ожидаемые результаты: -умение общаться со сверстниками, -умение общаться со сверстниками,
договариваться, выстраивать и поддерживать договариваться, выстраивать и поддерживать диалог, устанавливать дружеские контакты; диалог, устанавливать дружеские контакты;
-выстраивать доверительные отношения -выстраивать доверительные отношения взрослые и дети; взрослые и дети;
-овладеть навыками общения в группе, команде, -овладеть навыками общения в группе, команде, увидеть свою роль в коллективе; увидеть свою роль в коллективе; самостоятельно выражать своё самостоятельно выражать своё мнение, уметь обосновать и доказать его;мнение, уметь обосновать и доказать его;
-развивать умение задавать вопросы, -развивать умение задавать вопросы, сопровождать свои действия речью;сопровождать свои действия речью;
- осуществлять контроль и взаимную помощь - осуществлять контроль и взаимную помощь при выполнении задания.при выполнении задания.
Коммуникативные компетенции:
Курс «Русский язык»: • работа со словарями; • соблюдение орфоэпических норм; • устное повседневное общение со сверстниками
и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета (встреча, прощание);
• использование лингвокраеведческого материала в процессе преподавания родного языка;
• написание записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением речевого этикета.
• Курс «Литературное чтение»: • определение содержания книги по её
элементам; • самостоятельное чтение книг; • региональный компонент; • работа со словарями.
• Курс «Математика»: • решать простейшие задачи на вычисление
стоимости купленного товара при расчёте между продавцом и покупателем (с использованием калькулятора при проведении вычислений);
• вычислять площади земельных участков прямоугольной формы с проведением необходимых измерений.
• Курс «Окружающий мир»: • постоянно обогащать жизненный опыт, решать
практические задачи с помощью наблюдения, измерения, сравнения, поиска информации в словарях, справочниках, Интернете;
• выполнять правила поведения в природе, • рассказывать о родном крае, родной стране,
столице.
ЧТЕНИЕЧТЕНИЕ
«Следы Нечистой силы!»
Всем с детства знакомы строки А.С .Пушкина «Там на неведомых дорожках следы невиданных зверей…! Никто и никогда не видел эти следы, но можно предположить, что рядом со следами невиданных зверей были и следы нечистой силы.Представьте и нарисуйте , как выглядят следы: Бабы-Яги, Ведьмы, Колдуна, Кикиморы, Водяного, Кощея Бессмертного и др.
«Старая сказка на новый лад»
Попробуйте придумать новое окончание известным народным сказкам: «Курочка Ряба», «Колобок», «Волк и семеро козлят» и т.д.
РУССКИЙ ЯЗЫКРУССКИЙ ЯЗЫК
Правила составления синквейна
- имя существительное;- имя прилагательное, имя прилагательное;
- глагол, глагол, глагол;- предложение из нескольких слов, показывающее отношение к теме;
- слово, связанное с первым словом, отражает сущность темы
Автомобиль
•быстрый, скоростной
•движется, мчится, сигналит
•Автомобиль облегчает человеку передвижение.
• средство повышенной опасности
МАТЕМАТИКАМАТЕМАТИКАЦветик - семицветик
ОКРУЖАЮЩИЙ МИРОКРУЖАЮЩИЙ МИР
• В какие группы можно объединить следующие слова: шкаф, конфеты, астра, ромашка, пряник, стол, шоколад, тюльпан, диван, роза, варенье?
• Проанализируйте следующие ряды чисел, выявите закономерность и продолжите их запись:
1, 3, 4, 7, 11, 18 ... 2, 8, 3, 7, 4, 6 ...
Учитель обязательно накопит продуктивный педагогический
опыт, следуя девизу:
«Делай то, что ты можешь, с помощью того, чем ты
располагаешь, там, где ты сейчас».
Т. Рузвельт