Upload
valeria-gomez-delgado
View
128
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
Unidad Académica Multidisciplinaria Valle Hermoso
Licenciatura: Tecnología Educativa
Profesor: Jair Nisan Bajonero SantillánAsignatura: Software y Contenidos Educativos Digitales
Proyecto #1 del Primer ParcialTema: Las TIC y Competencias docentes del siglo XXI
-Frida Díaz BarrigaIntegrantes:
Ana V. Flores Cavazos Valeria Gómez Delgado
6 de Febrero del 2016, Valle Hermoso Tamaulipas
TIC y competencias docentes del siglo
XXI
El estudiante El docente
Se espera
Sea un aprendiz autónomo
Aprovechen la potencialidad de las TIC
Solucione problemas en condiciones de conflicto
Aprenda a tomar decisiones
Propicien la literacidad crítica ante las TIC
Competencia
Phillipe Perrenoud
Concluyen que dicho concepto cristaliza dos
formas
Poner en acción un conjunto organizado de saberes, de saber-hacer y de actitudes
Denyer, Furnémont, Poulain y
Vanloubbeeck
Movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones
Rutina centrada en seguir
instrucciones o consignas
Prescripción abierta
Prescripción estricta “saber ejecutar
Crear situaciones didácticas
Capacidad de afrontar una
situación compleja
Donde sus estudiantes aprendan a movilizar los recursos por medio de la reflexión y autorregulación
Las competencias de los docentes
Lo que han de saber y saber hacer los profesores (Bozu, 2007)
Procesos de formación y profesionalización:
Por ello, se desarrollan
Evaluación autentica de
competencias
Demostrar un desempeño significativo en las situaciones y escenarios idóneos donde se movilizan los saberes pertinentes a la competencia
Busque y analice información en diversas fuentes
Construya conocimiento en colaboración con otros
Para afrontar los retos del siglo XXI
La educación debe promover capacidades y competencias
Implica el desarrollo de la capacidad de: aprender a aprender Conduzcan a los
estudiantes a la construcción del conocimiento
Enseñen competencias informáticas
Sea altamente competente en el diseño de entornos de aprendizaje
Factor clave en la transformación del paradigma educativo
Aprender a enseñar por competencias
Se construye gracias a la integración u orquestación de habilidades, valores, conocimientos y destrezas
Realizar una acción ante una situación que se enfrenta de un modo más eficaz
Está ligada, a la concepción conductista
Proponer, Inventar, Solucionar
Acción responsable autorregulada, es decir, consciente, realizada con todo conocimiento de causa
Involucra un saber ser
Un docente competente en el uso de las TIC será aquel
Aquel qué, cómo y cuándo enfrentar las situaciones que le plantea su labor educativa
Aplicaran actividades generativas y tareas-problema
Perrenoud (2004) Identifica 10 familias, que hacen énfasis en los aspectos: psicopedagógico, comunicativo, socioafectivo,metacognitivo y axiológico
Los docentes requieren
:
LAS COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS
DE LOS DOCENTES
Problema: aprovechamiento de las TIC con fines educativos
Prioridad a la competencia tecnológica del docente
Mejorar las oportunidades de aprender a enseñar con apoyo de las TIC
Utilizar formas de enseñanza innovadora
Cambiar concepcionesy prácticas respecto a las TIC
Replantear el sentido de su labor educativa
Orientar la formación de estudiantes para la generación del: *Conocimiento, *Innovación *Autogestión y*Aprendizaje permanente
UNESCO (2008), propone que el contexto educativo debe ayudar a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:
Competentes para utilizar las TIC
Buscadores, analizadores y evaluadores de información
Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones
Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad
Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores
Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad
Contempla el desarrollo de competencias en: pedagogía, cooperación, liderazgo y desarrollos escolares
Integra tres enfoques:
Esta propuesta:
Nociones básicas de TIC.
Que los docentes aprendan el cómo, dónde y cuándo del empleo de las TIC para realizar actividades
Profundización del conocimiento.
Enfatiza la comprensión del conocimiento escolar, y su aplicación a problemas del mundo real
Generación del conocimiento.
Aumentar la capacidad para innovar, producir nuevo conocimiento y fomentar la participación cívica
Política
Comprender las políticas educativas
Estándares de competencia en TIC Los docentes deben:
Plan de estudios(currículo) y evaluación
Tener conocimientos sólidos de los estándares curriculares de sus asignaturas, y de la evaluación estándar.
Pedagogía
TIC
Conocer el funcionamiento básico del hardware y del software
Organización y administración
*Capacidad de utilizar las TIC durante las actividades realizadas
*Garantizar el acceso equitativo al uso de lasTIC
Desarrollo profesional del docente
Tener habilidades en TIC y conocimiento de los recursos web