EQUIPO 1-GRUPO 4

VERÓNICA RESÉNDIZ NUÑEZDORIS VERÓNICA ORTEGA ALTAMIRANOPAULINA SESMAN BERNALMARTHA EUGENIA MANCILLA CHATÚ

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OBJETIVO DEL PROYECTOImplementación de las TICs, en los procesos de enseñanza y

aprendizaje en el Centro de Enseñanza Media Superior Celestine Freinet, en Tapachula, Chiapas con el enfoque AEI: acceso, empleo e

integración

Fuente de mapa: http://kathyvg.blogspot.mx/

RAZONES PARA INTRODUCIR TIC CON EL ENFOQUE AEI EN EL CENTRO ESCOLAR CELESTINE FREINET

Las TICs constituyen un recurso didáctico sin precedentes en la historia de la educación en el mundo. El diseño pedagógico debe centrarse en desarrollar las habilidades cognitivas y socio afectivas, además de promover valores y actitudes positivas para la sociedad

La CONECTIVIDAD entre alumnos, maestros, especialistas, instituciones y otros miembros de la sociedad, permite el crecimiento de las potencialidades primordiales: pensar, sentir, crear, innovar, descubrir y transformar, lo que logra a través de las TICs

Se requiere integrar en un ambiente de aprendizaje (clase, curso, seminario, curriculum) en modalidades virtual, presencial, b-Larning, u-Learning, a los profesores y estudiantes y a todos los miembros de la comunidad del Centro Educativo Celestine Freinet con la finalidad de colocarlo a la vanguardia en educación. Que responda a las necesidades de los estudiantes, sus estilos de aprendizaje y el contexto caracterízado por el avance tecnológico, de rápida obsolescencia de conocimientos, de procesos sociales de mundialización y de desarrollo pleno de las capacidades humanas

INTRODUCCIÓN DE TIC CON USO DE TRES MOMENTOS DEL ENFOQUE AEI: ACCESO, EMPLEO E

INTEGRACIÓN

A ACCESO A LAS TICs

E EMPLEO POR LA

COMUNIDAD EDUCATIVO

I INTEGRACIÓN AL ESTILO DE APRENDIZAJE DE LOS

ESTUDIANTES

MOMENTO A

A: ACCESO A LAS TICs

El acceso a las tecnologías de la información y la comunicación, implica contar con el equipo indispensable, suficiente y adecuado y ponerlo al alcance de todos los miembros del Centro Educativo, en términos geográficos, económicos, educativos y físicos

ACCIONES PARA EL MOMENTO A Actividad 0. No se utilizan las TIC

Actividad 1. Convocatoria a maestros para crear el Comité que se encargue de elaborar el proyecto para la introducción a las TIC (invitar a un experto en el uso de las TICs)

Actividad 2. Elaboración del diagnóstico situacional por el Comité e identificación de fortalezas y debilidades de los maestros y estudiantes en el uso de las TICs

Actividad 3. Verificación de la existencia de infraestructura e inmueble con que cuenta el Centro de Enseñanza Media Superior Celestine Freinet, en Tapachula, Chiapas

Actividad 4. Compra e instalación de la red privada (equipos de cómputo, módems y cables para instalación en el Centro Educativo). Responsables: área administrativa y Comité

Actividad 4a. Supervisión de la instalación de red privada e Internet en aulas y otros espacios: biblioteca, salas de estudio, patio. jardines, palapa, canchas, etc.Justificación de las acciones: la escuela debe tener la tecnología

apropiada, debe invertir en la infraestructura que demandan los alumnos , en función del nivel educativo, los objetivos a lograr, los contenidos a desarrollar, y las necesidades de la sociedad.

E: EMPLEO DE LAS TICs

MOMENTO E

Los directivos, los maestros y los alumnos deben estar capacitados para emplear las TICs en función de las exigencias del currículum y las necesidades de la sociedad

ACCIONES DEL MOMENTO E

Actividad 5. Capacitación I para profesores: Motivación y explicación de características de los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Teoría del aprendizaje, innovación educativa, etc.

Actividad 5a. Capacitación II. para profesores: Uso de computadoras, acceso a Internet y aplicación de las TICs a actividades y contenidos didácticos

Actividad 6. Difusión a los estudiantes (si son mayores de 12 años sobre la innovación educativa, la instalación de la red privada para fines de enseñanza y reglas de cuidado de los equipos. Enseñanza del comportamiento adecuado entre colegas y profesores en sus intercambios digitales. Uso correcto de la lengua oral y escrita.

Justificación de las acciones: Lo importante es hacer un empleo de las TICs acorde con la naturaleza y la finalidad del proyecto de enseñanza aprendizaje que se está impulsando en el Centro Educativo

ACCIONES DEL MOMENTO E

Actividad 6a. Capacitación III. Para profesores: Búsqueda, recuperación y organización de materiales de la Internet. Uso de buscadores como Google Scholar, páginas web, archivos, bibliotecas digitales, redes sociales . Búsqueda, recuperación y organización de la materiales de internet. Uso de buscadores como google scholar, paginas web, archivos y bibliotecas digitales.

Actividad 7. Capacitación IV. Conectividad con base en la enseñanza de aproximación y acercamiento respetuoso a los expertos, profesores y estudiantes de otros grados y de otras escuelas, para formar una red social propia. Y la enseñanza de la búsqueda de recursos digitales para el aprendizaje (bookmarks, blogs, wikis, videos, caricaturas, mapas mentales, Mocs, etc.) Creación de red social propia para interactuar con expertos en educación, expertos en su área de conocimientos y vinculación y colaboración con otras escuelas e instituciones de educación media en el estado, en el país y en el orbe.

Justificación de las acciones: Lo importante es hacer un empleo de las TICs acorde con la naturaleza y la finalidad del proyecto de enseñanza aprendizaje que se está impulsando en el Centro Educativo

MOMENTO I

Integrar toda la tecnología con los contenidos curriculares, con los fines del proceso de enseñanza aprendizaje, con los estímulos de aprendizaje de los alumnos y de los profesores y con las competencias del profesor en su papel de diseñador de ambientes de aprendizaje

I: INTEGRACIÓN DE LAS TICS

Actividad 8. Diseña un plan con cada profesor sus programas educativos e incorpora tres técnicas de enseñanza con uso de TIC cada mes, para iniciar la creación del ambiente de aprendizaje paulatinamente

Actividad 8a. Genera una red de la escuela y un asesor experto en TIC aplicado a los ambientes de aprendizaje

Actividad 9. Inicia la aplicación del programa curricular rediseñado con los estudiantes

Actividad 10: Atribución de la tarea de mantenimiento, actualización y renovación de las TICs en el Centro Escolar

Línea del tiempo del proyecto

URL:http://www.dipity.com/psesman/La-introducci-on-de-las-TICs-segun-el-enfoque-AEI/#timelineJustificación de las acciones: las TIC´s no son las que “informan o forman”,

sino el diseño del ambiente de aprendizaje que el maestro realiza, lo que induce a la construcción social del conocimiento

ACCIONES DEL MOMENTO I

REFERENCIAS

Ramón F. Ferreiro y Anthony De Napoli. Más allá del salón de clases: Los nuevos ambientes de aprendizajes. Revista Complutense de Educación. 2008, Vol 19 (2) 333-346.

Brett Lemley, Gary Schumacher, Winona Vesey. What Learning EnvironmentsBest Address 21st-CenturyStudents’ Perceived Needsat the Secondary Level ofInstruction?. NASSP Bulletin. 2014, Vol. 98(2) 101–125

Vibeke Andersen, Anders Siig Andersen. Learning Environment at Work: Dilemmas Facing Professional EmployeesHuman Resource Development Review 2007 6: 185.

Willy C. Kriz Creating Effective Learning Environments and Learning Organizations through Gaming Simulation Design. Simulation Gaming 2003 34: 495

Mapa conceptual: http://kathyvg.blogspot.mx/

GRACIAS