Máster profesorado ecuador tema4 jr carriazo

Máster profesorado Ecuador

Universidad Nacional de Educación a DistanciaAbril-julio de 2015

José Ramón Carriazo [email protected] @carriazojr #MásterEcuador

UNED – Facultad de FilologíaDepartamento de Lengua Española y Lingüística General

mailto:[email protected]

Tema 4. Las reglas de corrección ortográfica del español

9 de abril de 2015 2

– GUTIÉRREZ ARAUS, M.ª L.: ESGUEVA, M.; GARCÍA-PAGE, M.;CUESTA, P.; DEZA, A.-J.; ESTÉVEZ, Á; ANDIÓN, M. A.; RUIZ-VA, P.:Introducción a la lengua española, Madrid, Editorial UniversitariaRamón Areces, reimpresión de julio 2011.

– GÓMEZ TORREGO, L. (2011): Las normas académicas: los últimoscambios, Madrid, SM.

Universidad Nacional de Educación a Distancia

Tema 4. Las reglas de corrección ortográfica del español


1. Acentuación2. PuntuaciónEn este tema se estudian, primero, las normas de acentuación, tanto las generales(diferenciación ortográfica de palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas), comolas específicas, es decir, las restringidas a una determinada categoría gramatical o a unaspecto lingüístico (diferenciación de palabras homónimas, escritura de los monosílabos,señalización gráfica de hiatos, palabras compuestas, verbos agrupados con pronombresenclíticos y adverbios en -mente, etc.).Por otra parte, se describen los principales signos de puntuación y se especifican susnormas de uso, con el objetivo de proporcionar al estudiante un mayor dominio de lalengua española.Consideramos que este cuarto tema es muy importante, pues el conocimiento de losmecanismos ortográficos de acentuación y de puntuación les permitirá redactarcorrectamente y les ayudará a comprender mejor los textos escritos e incluso los orales.


1. Acentuación


Tratándose de una palabra polisílaba, la vocal tónica de una sílaba debellevar tilde o acento gráfico en estos casos:

a) Cuando la palabra es oxítona o aguda y termina en vocal, n o s,salvo que acabe en y (convoy) o la s vaya precedida de otraconsonante (telefax, robots).

b) Cuando la palabra es paroxítona (llana o grave) y acaba enconsonante distinta de n o s, salvo que la s vaya precedida deotra consonante (tíquets, cómics, bíceps, tríceps).

c) Cuando la palabra es esdrújula (o proparoxítona) osobresdrújula (o superproparoxítona).

«Cuando se trate de un diptongo o un triptongo, se aplicarán estasreglas generales teniendo en cuenta que el acento gráfico irá sobre la vocalabierta o media: aguda (peináis), llana (Láinez), esdrújula (murciélago); o biensobre la segunda vocal si se trata de dos vocales cerradas (lingüístico)» (página93).


1. Acentuación


Estas reglas se aplican tanto a las mayúsculas, como a loslatinismos y a los extranjerismos. Las palabras monosilábicas nuncallevan tilde, salvo los casos de tilde diacrítica. En los hiatos llevarátilde la vocal cerrada, «aunque pueda contravenir cualquiera de lasnormas generales; así, sandía y leísmos llevan tilde, aun siendollanas acabadas, respectivamente, en vocal y s, porque la tilde sirvepara marcar el hiato, es decir la formación de dos sílabas distintas[…].

Tenga en cuenta que la h intercalada entre vocales no afectaa la regla ortográfica: cohíbe, vehículo, búho, etc.

Cuando se trata de las secuencias ui, iu, aunque se articulencomo hiato (dos sílabas distintas), se interpretan como diptongos aefectos ortográficos; de ahí que no lleven tilde voces como huida,jesuita y altruista» (página 94).


1. Acentuación: tilde diacrítica


tú tu

él el

mí mi

té te

dé de

más mas

sé se

sí si

aún aun

cuándo, dónde, cómo, etc. cuando, donde, como, etc.


1. Acentuación:

Tilde diacrítica


Observaciones:• Salvo los casos señalados, los monosílabos nunca llevan tilde.• Hasta las normas publicadas en 2010, la conjunción o se escribía con tilde

cuando aparecía entre cifras, para diferenciarla del cero.• En el caso del adverbio solo y de los pronombres este, ese, aquel, estos, esos,

aquellos, esta, esa, aquella, estas, esas, aquellas, hasta 2010 se recomendabaacentuarlos para evitar su confusión, respectivamente, con el adjetivo solo ylos determinantes este, ese, aquel, estos, esos, aquellos, esta, esa, aquella,estas, esas, aquellas, cuando así lo requiriese el contexto. No obstante, desdeese año, la doctrina de la RAE y de la asociación de academias ha cambiado,como puede verse en la página web de la RAE: Ejemplos de solo en:http://aplica.rae.es/orweb/cgi-bin/buscar.cgi

• Se puede consultar la página 269 de la Ortografía, donde se encuentra toda lainformación, tanto sobre solo como sobre los pronombres demostrativos, enel epígrafe titulado: “3.4.3.3 La tilde diacrítica en el adverbio solo y en lospronombres demostrativos”.


1. Acentuación


La tilde en los compuestosEn los compuestos sintagmáticos (es decir, separados gráficamente: guardia civil,

hombre rana) o unidos por un guion, cada una de las palabras lleva tilde si las normas lodictan, pues se interpretan como palabras simples a efectos ortográficos: así mismo, físico-matemático.

Si se trata de compuestos gráficos, la tilde solo aparecerá en la segunda palabrasi así lo requiere la norma: asimismo, fisicoatómico.

La tilde en verbos con pronombre enclítico«Desde la publicación de la nueva Ortografía de la Academia (1999), las palabras

que llevan adjuntos pronombres enclíticos siguen las normas generales de acentuación:deme, confiose, etc.» (página 96).

La tilde en los adverbios derivados en -menteAunque los adverbios en mente tienen dos acentos fonológicos, a efectos

ortográficos solo se pone tilde sobre la base adjetiva si esta lo llevaba antes de recibir elsufijo: cortésmente, libérrimamente, límpidamente, paupérrimamente…


1.2. Acentuación (en Gómez Torrego)

1.2.1. La palabra solo

9 de abril de 2015 9Universidad Nacional de Educación a

Distancia

1.2. Acentuación

1.2.2. Los pronombres demostrativos


Distancia

1.2. Acentuación

1.2.3. Palabras del tipo de guion


Por primera vez en la OLE99 se dice que estas palabras a efectos de acentuación son

monosílabos, por lo que no deben llevar tilde. Ejemplos:

• cie• cio• crie• crio• fue• fio• flui• fluis• frio (verbo freir)• frui• fruis• guie• guio• hui

• huis• ion• lie• lio• muon• pie (verbo piar)• pio• pion• prion• rio (verbo reir)• Ruan• ruan• Sion• truhan


1.2. Acentuación

1.2.4. Palabras del tipo riais


Estas palabras tampoco llevan tilde:

• ciais• cieis• criais• crieis• fiais• fieis• friais

• guiais• gueis• liais• lieis• piais• pieis• riais


1.2. Acentuación


1.2.5. (A)donde, como, cuando, que, quien con los verboshaber, tener y otros similares (buscar, encontrar, necesitar)

Las voces mencionadas se consideran relativos con antecedenteescondido, y no interrogativos, que admiten pronunciación tónica oátona (sin cambio de significado), por lo que la tilde en tales palabras esopcional.

1.2.6. Los relativos en estructuras con las palabras según eindependientemente, y con las formas del verbo depender yde otros

Tales voces ((A)donde, como, cuando, que, quien) llevan tilde sise interpretan como interrogativos y no la llevan si tienen valor relativocon antecedente escondido: Independientemente de qué coma /Independientemente de que coma.


1.2. Acentuación


1.2.7. El adverbio interrogativo cómo y la conjunciónsubordinante como (equivalente a la conjunción que)

En la OLE10 se dice que en los casos en que confluyen el valorinterrogativo y el conjuntivo de cómo, la tilde es opcional: En esemomento notó cómo / como (‘que’) se cerraba la puerta tras él.

1.2.8. La conjunción o entre cifrasEn la OLE10 se prescribe la supresión de esa tilde.


1.2. Acentuación1.2.9. Latinismos y extranjerismos adaptados al español


• accésit• cuórum• déficit• desiderátum• factótum• hábitat• imprimátur

• ínterin• ítem• módem• ómnibus• plácet• réquiem• vademécum

En la OLE10 se mantiene la tilde en los latinismos y extranjerismos adaptadosconstituidos por una sola palabra y de uso frecuente:

Pero en los latinismos que son locuciones lo adecuado es no tildarlos yescribirlos en cursiva o, en textos manuscritos, entre comillas:

• habeas corpus• delirium tremens• curriculum vitae• ad libitum• ad nauseam

• rigor mortis• alter ego• vox populi• sui generis


1.2. Acentuación


1.2.10. Palabras llanas formadas con un verbo y unpronombre clítico pospuesto

La OLE10 sigue la norma que aparecía en la OLE99 y en el DPD

según la cual estas palabras se tratan siguiendo las reglas generales deacentuación.

1.2.11. Palabras del tipo chiita y chiismoEn estos casos (como en Campoo o Boo) no debe acentuarse el

hiato, pues solo se tildan los hiatos que, sin tilde, podrían confundirsecon un diptongo. La palabra chií sí se acentúa, por ser aguda acabada envocal.


1.2. Acentuación


1.2.12. Las palabras tedeum y mildéu

1.2.13. La palabra tés, plural de té

1.2.14. Las palabras aun y aúnAún enfermo llegó a su casa. // Aun enfermo llegó a

su casa.

1.2.15. El prefijo super-Nos vemos en el súper. // Te veo super a gusto.


1.2. Acentuación


1.2.16. Palabras con acentuación y pronunciación distinta enEspaña e Hispanoamérica

Atendiendo a las pronunciaciones en toda Hispanoamérica en unoscasos y en algunas zonas en otros, se admiten también las variantes:beisbol, búmeran, chofer, coctel, futbol, video y vóleibol.

Se admiten las formas esdrújulas de las palabras acabadas en -sfera: biósfera, estratósfera…

También se admiten las variantes con hiato de las palabrasacabadas en -scopia: colonoscopía, endoscopía…

Lo mismo ocurre con las palabras acabadas en -plastía:rinoplastía…

1.2.17. Otros cambios acentuales recientesEn el DRAE de 2001 se admiten por primera vez las formas:

alérgeno, cénit, élite, rubeola y tangana. En el de 2014 se admiten,asimismo, alergeno, cenit, zénit, zenit, elite, rubéola y tángana.

Se admiten medula y médula, reuma y reúma.La forma conclave, que era la etimológica y la preferida,

desapareció del DRAE de 2001. Ya no está en el actual (2014).Universidad Nacional de Educación a

Distancia

1.2. Acentuación1.2.18. Otras consideraciones


Distancia

1.2. Acentuación1.2.18. Otras consideraciones


Distancia

2. Puntuación GUTIÉRREZ ARAUS ET ÁL.: 96-104 y 425


2.1. El punto«El punto se emplea normalmente para marcar el final

de un enunciado considerado completo. Tras él, debeescribirse en mayúscula […], salvo que el punto sea el de unaabreviatura […].Existen tres clases de punto: punto y seguido, punto y apartey punto final» (página 96).

«También se usa el punto para marcar el final de unapalabra abreviada (etc., Dra.) o, a veces, los componentes deuna sigla, sobre todo cuando esta forma parte de unenunciado escrito con mayúsculas […]. En general, las siglasno llevan puntos» (página 97).


2. Puntuación 2.1. El punto


No deben confundirse las abreviaturas con las siglas,

acrónimos y símbolos. Se llama sigla tanto al signo lingüísticoformado con las letras de los términos que integran una expresióncompleja como a cada una de esas letras iniciales, de ahí que puedadecirse que la Unión Europea es conocida por «su sigla» o «sussiglas» UE. A diferencia de las abreviaturas, las siglas se escriben sinpuntos ni blancos de separación. Las escritas en mayúsculas nollevan nunca tilde. En cambio, los acrónimos que han adquirido lacondición de palabras plenas se someten, como cualquier otra, a lasreglas de acentuación gráfica del español: láser, Fundéu. Las siglasescritas con mayúscula no deben separarse con guion de final delínea. Se escriben en cursiva las siglas que corresponden a títulos delibros o publicaciones periódicas: DCECH (sigla de Diccionario críticoetimológico castellano e hispánico), RFE (Revista de FilologíaEspañola).


2. Puntuación 2.1. El punto


Los símbolos no son abreviaciones de palabras o de expresiones

lingüísticas, sino representaciones gráficas directas de conceptos o entes dela realidad mediante letras o signos, aunque en el caso de los formados porletras puedan haberse originado a partir de una palabra perteneciente auna lengua determinada. En general, los símbolos son internacionales y hansido fijados por entidades de normalización, por lo que tienen un carácterconvencional y estable. El uso de los símbolos, al igual que el de lasabreviaturas, está restringido a determinados contextos; así, no puedeescribirse:

*Tiene deficiencia de Naen lugar de

Tiene deficiencia de sodio.En este sentido, los símbolos de unidades de medida solo se

combinan con cantidades expresadas con cifras, no con palabras: 120 km (o“ciento veinte kilómetros”, pero no “ciento veinte km”).


2. Puntuación 2.2. El punto y coma


«Su empleo más frecuente se da cuando, tratándose

de una enumeración, todos o algunos de los miembros llevancomas en su interior: […]. Es prácticamente obligatorioprecediendo a locuciones conjuntivas o adverbiales(marcadores discursivos) del tipo sin embargo, si bien, noobstante, en cambio, por ejemplo, etc., si encabezan la oracióno período y especialmente si este tiene una longitudconsiderable […]: El muchacho no engorda; sin embargo, comeuna barbaridad» (página 97).


2. Puntuación 2.3. La coma


«La coma se usa para separar los miembros de una enumeración, salvo, en

general, el último si va precedido de una conjunción copulativa (y) o disyuntiva (o) […] Siaparece coma ante conjunción, puede deberse, entre otros motivos, a uno de estossupuestos:1. Que la construcción no esté gramaticalmente coordinada al último miembro de la

enumeración: Los tres cerditos cantaban, reían y saltaban, y la cabaña permanecía enpie.

2. Que exprese un contenido distinto: Los congresistas recorrieron a pie todas las calles delcasco antiguo de la ciudad para ver los principales monumentos, y se alojaron en elparador.

3. Que tenga una extensión considerable: El regalo del marquesado consistía en un juegode té irlandés del siglo XVIII de veinte piezas, y una fíbula romana del siglo I d. C.

4. Por énfasis: Lo cierto es que el chico estudia, y con ahínco.La coma es obligatoria para señalar el comienzo y el término de las estructuras parentéticaso incisos que incluyen comentarios que precisan o amplían lo dicho en la oración queinterrumpen (aposición explicativa, subordinada de relativo adjetiva explicativa, adjetivoincidental, etc.) y de otras construcciones asimiladas a ellos, como el vocativo, ciertosmarcadores discursivos, adverbios oracionales y de punto de vista, etc.» (página 98).




«Recuerde que en todos estos casos son preceptivas las dos pausas que delimitan

el inciso, comentario, vocativo, etc. Debe, pues, evitar incurrir en el error frecuente de

marcar una sola coma: *Nuestros hijos, que han sacado buenas notas se merecen un

premio” (página 99).

La coma es obligatoria:

Cuando la oración subordinada se antepone a la principal. En ciertas subordinadas, como la causal que indica causa lógica o explicativa o que va

introducida por la conjunción que, y la concesiva introducida por las conjunciones ylocuciones aunque, a pesar de que, etc.

Antes de los segundos miembros de una oración compuesta coordinada adversativa(sino, pero, mas…) y consecutiva (conque, de modo que…).

Para indicar la elisión de un verbo mencionado en la frase anterior.

«Tenga en cuenta que la contravención de ¿algunas? de estas normas representaun error ortográfico, como lo es también, y muy frecuente, la colocación de la comaseparando el sujeto del verbo» (página 100).




Distancia



Distancia

2. Puntuación 2.4. Los dos puntos


Deben seguir a ciertas fórmulas (jurídicas, administrativas, epistolares, etc.:EXPONE:, Estimado amigo:) y preceder a las enumeraciones anunciadas, así comoa las citas textuales entrecomilladas.

Pueden seguir a una enumeración si esta viene de alguna manera recogida acontinuación (p. ej. con un anafórico).

Pueden equivaler a un nexo que relacione semánticamente los enunciadosseparados por ellos (causa-consecuencia, exposición-resumen, generalización-especificación o explicación, etc.).

2.5. Los puntos suspensivos

• Indican la inconclusión de un enunciado, como etcétera; por ello, la combinaciónde ambos elementos se considera uso pleonástico o redundante y debe evitarse.• Se emplean también para expresar la vacilación o duda.• Cuando se indica que una cita textual es incompleta, se emplean los puntossuspensivos encerrados entre paréntesis o corchetes.


2. Puntuación 2.6. Signos de interrogación o exclamación


El signo de apertura de la interrogación o exclamación es obligatorio en español. Cuando se construye una enumeración de preguntas o exclamaciones, sobre todo

si son breves, estas pueden ir separadas por comas (o puntos y comas) o puntos.En este último caso, el punto de cierre de la interrogación o exclamación suple alpunto de fin de enunciado y, por tanto, cada pregunta o exclamación debeempezar con mayúscula inicial.

Tras el signo de cierre de una interrogación o exclamación no debe ponerse punto.

2.7. Los paréntesis

El paréntesis suele encerrar un enunciado con valor de comentario o explicación. Se utiliza también para expresar alternancia. El paréntesis de apertura no puede llevar delante ni coma ni punto y coma.


2. Puntuación 2.8. Los corchetes


«Junto con el uso citado en el apartado 2.5., el corchete se emplea para encerrarun enunciado secundario o una aclaración de un texto que ya va entre paréntesis»(página 102).

2.9. La raya

No se debe confundir la raya (—) con el guion (-). La raya se emplea para encerrar un enunciado con valor secundario o una

aclaración, por lo que equivale al paréntesis. Sirve para especificar las distintas personas que participan en un diálogo o

introducir los comentarios del narrador en la intervención de los personajes (es untipo de inciso o uso parentético).


2. Puntuación 2.10. Las comillas


Señalan una cita textual literal. Indican el origen extranjero de una expresión, lo anómalo de una construcción o

que es usada con un valor especial (metalingüístico, irónico, etc.); en este empleoalternan con la cursiva (más frecuente en la actualidad cuando se escribe conmedios mecánicos) o el subrayado (muy frecuente en la escritura manual).

Sirven para citar títulos de poemas, cuadros, fotografías, artículos de periódico orevista, etc. (el título de un libro debe escribirse, sin embargo, en cursiva osubrayado, o en redonda si el texto va en cursiva).

Las comillas simples (‘…’) se utilizan para representar significados.

2.11. Diéresis o crema

• «Este signo se sobrepone a la u de las secuencias ue, ui, cuando tiene valor

fonético: Cigüela, lingüístico. No aparece en las secuencias ua, uo: *paragüas,

exigüo» (página 103).


Tema 4

Parte práctica

12/1/2015 33

Tabla de contenidos1. Acentuación2. Puntuación


1. Acentuación


Distancia

1.1. Señale la opción correctamente

acentuada:

a) Han aplazado las negociaciones sine

díe.

b) Se casó in artículo mortis.

c) Juego al padel todos los sábados.

d) No había cuórum en la reunión.

1. Acentuación


Distancia

1.2. Seleccione el enunciado correctamente acentuado:

a) Han comprado aquellos libros viejos, cuando podían comprar éstos.b) Necesito 3 ó 4 hojas de papel.c) Juan solo trabaja por las mañanas.d) No sé como se llama ese pájaro. ¿Es un búho?

1. Acentuación


Distancia

1.3. Elija la opción mal acentuada y explique por qué es incorrecta.

a) delirium tremensb) álter egoc) rigor mortisd) cuórum

1. Acentuación


Distancia

1.4. Señale la opción correctamente acentuada.

a) Aun es temprano: puedes dormir un poco más.b) ¿Quieres unos tes de China? Están buenísimos.c) Las élites del país dominan la economía.d) Ganó un accesit en el concurso.

1. Acentuación


Distancia

1.5. Seleccione la opción incorrectamente acentuada.

a) La dínamo de la bicicleta está rota.b) Niño, ¡estáte quieto!c) Correr está super de moda.d) ¿Quieres esto para ti mismo, o es para él?

2. Puntuación


Distancia

V F

a) Si el inicio de una pregunta o

exclamación no coincide con el inicio del

enunciado, la secuencia interrogativa o

exclamativa comienza con minúscula.

b) La coma (,) señala el final de un

enunciado –que no sea interrogativo o

exclamativo–, de un párrafo o de un texto.

c) El sustantivo guión, debe llevar acento.

d) Se emplean los dos puntos (:) tras las

fórmulas de saludo en el encabezamiento

de cartas y documentos.

.

2. Puntuación


Distancia

2.2. Señale los errores de puntuación de los

siguientes enunciados y corríjalos:

a) Tomé el ascensor y empecé a subir piso a

piso: primero, segundo, tercero, etc... etc.b) Algunas personas, más que otras

deberían reflexionar sobre su futuro.

c) El desenlace fue cruel, ¡Si lo hubiéramos

sabido!

d) A pesar de que estuviesen cayendo

chuzos de punta, se atrevió a salir a la calle

con un paragüas exigüo.

2. Puntuación


Distancia

V F

a) El empleo combinado de los puntos

suspensivos y de etcétera, o su

abreviatura etc., es completamente

anómalo.

b) La coma (,) es obligatoria para señalar

el final o término de las estructuras

parentéticas o incisos, pero no su

comienzo o inicio.

c) Los corchetes se emplean para señalar

incisos incluidos a su vez dentro de frases

delimitadas con paréntesis.

d) La diéresis o crema se sobrepone a la u

de las secuencias ue, ui cuando tiene

valor fonético.

2. Puntuación


Distancia

2.4. Señale los errores de puntuación de los siguientes enunciados y corríjalos.

a) ¿Martín, por qué nunca dices la verdad a tu pareja?b) El Ebro atraviesa siete comunidades autónomas, Aragón, Cantabria, Castilla y León, Cataluña, País Vasco, Navarra y La Rioja.c) Prepárate es mi canción favorita de Obús.d) ¿Qué fue del rey don Juan?, ¿Qué se hizo de su corte?, ¿Qué fue de tanto galán?

2. Puntuación


Distancia

2.5. Indique la pronunciación de las grafías y y ll en posición inicial de sílaba o palabra, señalando los fonemas a que corresponde cada una de ellas en sus distintas realizaciones.

2. Puntuación


Distancia

V F

a) En español, debe escribirse siempre

mayúscula después de punto.

b) El empleo más frecuente del punto y

coma (;) se da cuando en una enumeración

los miembros llevan en su interior comas.

c) La doble acentuación en medula y médula

está admitida por la Asociación de

Academias de la Lengua Española.

d) Para evitar la ambigüedad entre el

adjetivo solo y el adverbio homónimo solo,

se puede recurrir a su sustitución por

solamente o únicamente.

2. Puntuación


Distancia

2.7. Señale los errores de puntuación de los siguientes enunciados y corríjalos:

a) Comimos opíparamente: entrantes, primer plato de cuchara, segundo plato, y postres variados.b) ¿A qué has venido?, ¿por qué estás aquí?, ¿quién te ha traído?. ¡Qué bueno que viniste!c) Las enagüas no se utilizan desde los tiempos de nuestras abüelas.d) El cantante de Solera, Rodrigo García, pasó parte de su infancia y adolescencia en Bogotá, (Colombia).

Education

Máster profesorado ecuador tema4 jr carriazo