Penúltima Sesión

Tema: TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS.

Miguel Ángel Del Valle Diego.2012.

1

Conceptos:

• Recolección de datos- ocurre en los ambientes naturales y cotidianos de los participantes o unidades de análisis.

• Observación cualitativa- es el adentrarnos en profundidad a situaciones sociales y mantener un papel activo, así como una reflexión permanente. Estar atento a los detalles, sucesos, eventos e interacciones.

2

Formatos de la Observación

• Inmersión Inicial• Avanza la inducción• Después de la inmersión inicial y de que

sabemos en qué elementos enfocarnos

3

Papeles del Observador Cualitativo

• No participación• Participación pasiva• Participación moderada• Participación activa• Participación completa

4

Análisis de datosTriangulación de método de recolección de los datos-

Utilización de diferentes fuentes y métodos de recolección y análisis de los datos.

Reflexión e impresiones.Análisis detallado de los datos- Es la verificación de todo el

material adquirido independientemente de los procesos. Bitácora de análisis- Esta documenta el procesamiento de

análisis y las propias reacciones del investigador. Pasos a seguir : Anotaciones sobre el método utilizado.

Anotaciones respecto a ideas, conceptos, ect… Anotaciones en relación con credibilidad del

estudio.

5

Análisis de datos

Memo analítico- Documenta decisiones o definiciones hechas al momento de analizar los datos. Desde como surge una categoría hasta el código que se le asigna o el establecimiento de una regla de codificación.

Codificación- Saber como los conceptos se compenetran unos con otros para formar patrones que serán empleados para interpretar datos– Cualitativa, que es donde el investigador considera

dos segmentos de contenido lo analiza, y compara ambos;luego les asigna códigos.

6

Análisis de datos

• Categorías- Son conceptos, experiencias, ideas, hechos relevantes y con significados. Estos deben guardar una relación estrecha con los datos.

7

Definiremos lo que se entiende por análisis de datos y las técnicas utilizadas para dicho efecto: análisis de contenido; triangulación y cuadrangulaciòn.

También es importante la reducción de datos donde se lleva a cabo las operaciones estadísticas, la síntesis y la selección de los resultados para realizar posteriormente las interpretaciones.

Técnicas de análisis de datos

8

El análisis de datos• Según Latorre y Gonzáles (1987:43) es la etapa de la

búsqueda sistemática y reflexiva de la información obtenida a través de los instrumentos.

• Constituye uno de los momentos mas importantes del proceso de investigación e implica trabajar los datos, recopilarlos, organizarlos en unidades manejables, sistematizarlos, buscar regularidades, modelos entre ellos, descubrir qué es importante y que va a aportar a la investigación.

9

Técnicas para análisis de datos• Análisis de contenido• Triangulación• Cuadrangulación

10

Análisis de contenido

• Es una técnica que se suele utilizar para el análisis sistemático de documentos escritos, notas de campo, entrevistas registradas, diarios, memorias, planes de centros,etc. Trata de estudiar con detalle el contenido de la comunicación escrita, oral y visual.

11

Consideraciones en el análisis de contenido

• Definir el material. Seleccionar las entrevistas o las partes que sean relevantes para responder a la pregunta de investigación.

• Analizar la situación de recogida de datos.(cómo se generó el material)

• Caracterizar el material: Documentación del material (grabación, transcripción, etc)

• Análisis para los textos seleccionados.• Reducción o sistematización• Interpretación y conclusiones

12

Procedimientos para el análisis de contenido

• 1. Determinación del objetivo, universo y documentos.

• 2. Determinación de la unidad de análisis y reglas de recuento.

• 3. Categorización.• 4. Exploración, fiabilidad y validez: Explicación del

proceso de análisis del material.• 5. Reducción de datos (sistematización).• 6. Interpretación.

13

Objetivos, universo, documentos

Las cuatro primeras fases del procedimiento a seguir en el Análisis de Contenido:

• 1° Fase: Determinar los objetivos que se pretenden alcanzar.

• 2° Fase: Definición del universo que se pretende estudiar.

• 3° Fase: Elección de documentos: El cuerpo de unidades de contenido seleccionado.

• 4° Fase: Definición de las finalidades centrales que persigue la investigación.

14

Unidades de análisis y reglas de recuento

• 5° Fase: Elaboración de indicadores o definición de unidades de análisis: Constituyen los núcleos de significado propio que serán objeto de estudio para su clasificación y recuento. Se pueden diferencias las siguientes:

– a. UNIDADES GENÉRICAS: son las unidades de observación genérica. A partir de allí el material debe ser estudiado en una unidad genérica para medir la frecuencia de los conceptos definidos.

– b. UNIDADES DE CONTEXTO: es el mayor cuerpo de contenido y sirve para captar el significado de la unidad de registro.

– c. UNIDADES DE REGISTRO: Es la sección más pequeña del texto que hace referencia a una categoría. Son unidades base con miras a la codificación y al recuento frecuencial.

15

Unidades de análisis y reglas de recuento

• 6° Fase: Reglas de numeración o recuento: Se refiere a la forma de contar las unidades de registro codificadas. Existen diferentes reglas de enumeración:

• ... La presencia o ausencia de un determinado código.

• ... La frecuencia. Es la mas utilizada en investigaciones de este tipo y se refiere al número de veces que aparece un código determinado o unidad de registro, etc.

16

La Categorización• 7° Fase: La categorización: Consiste en la operación de clasificar los elementos de

un conjunto a partir de ciertos criterios previamente definidos. La categorización no es una tarea mecánica, ya que los términos pueden no hacer referencia a los significados que a primera vista expresan o manifiestan, sino estar fuertemente matizados por el contexto.

• La categorización es un proceso que requiere tres operaciones:– 1° OPERACIÓN: La clasificación de las unidades de significado asignado a cada unidad

de registro para establecer una cierta organización de los mensajes. El resultado de esta operación es la elaboración de un sistema de categorías.

– 2° OPERACIÓN: La codificación como tarea de asignación de códigos a cada categoría del sistema anterior, para poder clasificar las unidades de registro de los documentos a analizar, clasificando de esta forma el material escrito para su posterior descripción e interpretación.

– 3° OPERACIÓN: El inventario en el que se aíslan las unidades de significado dando contenido empírico a las categorías del sistema.

17

Exploración, fiabilidad y validez• Explica cómo se ha realizado la exploración de los documentos

y cuáles han sido los controles de validez y fiabilidad del proceso de análisis:

• 8° Fase: Exploración del material: Luego de haber fijado las categorías y definidas las unidades es necesario reconocer objetivamente la presencia o ausencia de las categorías en los documentos seleccionados.

• - Identificar unidades de registro de acuerdo a los criterios establecidos.

• - Asociar el significado de las unidades de registro con las unidades de significación de valor y antivalor clasificadas a tal efecto en el inventario.

• - Asignar el código de la categoría correspondiente a las unidades de registro, por lo que este proceso o fase, recibe el nombre de codificación del material.

18

Exploración, fiabilidad y validez

• 9° Fase: La fiabilidad y validez. Es una característica básica que han de poseer todos los métodos. En el análisis de contenido, la fiabilidad se estima calculando el porcentaje de veces que varios codificadores independientes coinciden cuando codifican el mismo material.

19

Reducción de los datos• Esta es la fase en la cual se llevan a cabo las operaciones estadísticas, la

síntesis y selección de los resultados para realizar, posteriormente las interpretaciones que den lugar a una serie de conclusiones, teniendo en cuenta siempre el Marco Teórico que hemos elaborado. Por ello es necesario diferenciar:

• La descripción: Consiste en enumerar las características del documento en relación a la frecuencia de aparición de las distintas categorías de valor y antivalor.

• La inferencia: Es el paso de la descripción, la interpretación y la comparación.

• La interpretación: Significado axiológico de las frecuencias de códigos descritos.

• Conclusiones: Para la consecución de los objetivos de la investigación.

20

INTERPRETACION• Consolidación teórica:• Las ideas fundamentales que obtendremos se

emplearán para generar las explicaciones.• Se relacionan los datos obtenidos con otros trabajos

o estudios y con marcos analíticos más generales, dentro de los que cobran sentido los datos estudiados. De esta manera se intenta integrar los hallazgos obtenidos dentro de áreas de interés más amplias.

21

Triangulación

• Generalmente se define como el uso de múltiples métodos en el estudio de un mismo objeto.

• Para Cowman, la triangulación se define como la combinación de múltiples métodos en un estudio del mismo objeto o evento para abordar mejor el fenómeno que se investiga.

22

Estrategias de triangulación

• Triangulación de datos• Triangulación de investigador• Triangulación teórica• Triangulación metodológica

23

Niveles o tipos de Triangulación

• Triangulación de datos: Emplea fuente de datos: tiempo, espacio y personas.

• Triangulación de investigadores: Emplea observadores, entrevistadores.

• Triangulación de teoría: Emplea varios puntos de vista teórico.

• Triangulación metodológica: Emplea triangulación dentro de métodos y entre métodos.

24

Cuadrangulación• La cuadrangulación se puede definir como un

método para recopilar datos y modo de supervisarlos, de manera que los actores claves en el entorno puedan observarlos por medio de diversos enfoques de investigación.

• La cuadrangulación es un enfoque sistemático para la observación en el entorno de investigación.

• Es un proceso de evaluación de cuatro vertientes en un entorno naturalista

25

Cuadrangulación• La cuadrangulación se puede concebir como una caja

de cuatro lados o un cuadrilátero.• El primer lado o pared representa al investigador

externo y al profesor investigador estudiando un relato de video de la acción.

• El segundo lado implica al investigador externo y a los alumnos investigadores, mientras debaten la acción sin su profesor.

26

Cuadrangulación• El tercer lado representa la proyección del video para otros

profesionales prácticos en la escuela o el proyecto con el profesor investigador explicando lo que ha sucedido y lo que ha aprendido sobre la resolución del problema del currículo.

• El cuarto lado constituye la presentación de todos los datos- la cinta de video, las notas de campo, las memorias, etc. y el análisis de todos estos datos “datos de caso” por parte del investigador externo y el profesor investigador. El propósito es hacer una valoración minuciosa del problema comprometiendo a todos los que tienen un rol en el proceso de evaluación.

27

Modelo Mental

• Un modelo mental es un mecanismo del pensamiento mediante el cual un ser humano, intenta explicar como funciona el mundo real. Es un tipo de símbolo interno o representación de la realidad externa, hipotética que juega un papel importante en la cognición. La idea se cree que fue originada por Kenneth Craik en su libro publicado en el año 1943 titulado The Nature of Explanation.

28

Mapa Mental• Un mapa mental es un diagrama usado para representar

las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Se utiliza para la generación, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, planificación, organización, resolución de problemas, toma de decisiones y escritura.

29

Mapa Mental

30

Video

31

Actividad

• En equipo de máximo 5 personas trabajar respecto al tema del video y seguir el formato de modelo mental que se les proporciona.

• Tiempo:25 minutos.

32

Referencias

• http://www.suagm.edu/• http://www.investigacioncualitativa.es

33