PlanESTICCECAR

Representante: Administradora Francia Helena Prieto Baldovino.

EL EQUIPOAbrahamAbraham

EQUIPO EQUIPO PlanPlanESESTICTIC CECAR CECAR

1. FRANCIA HELENA PRIETO1. FRANCIA HELENA PRIETO Representante PlanESTICRepresentante PlanESTIC2. JAIME ARCE NADER2. JAIME ARCE NADER Planeación EstratégicaPlaneación Estratégica3. LUCIMIO JIMÉNEZ3. LUCIMIO JIMÉNEZ Planeación EstratégicaPlaneación Estratégica4. RAMÓN TABOADA4. RAMÓN TABOADA Planeación EstratégicaPlaneación Estratégica5. REINALDO ESCORCIA5. REINALDO ESCORCIA TecnologíaTecnología6. NIDIA CORREDOR6. NIDIA CORREDOR TecnologíaTecnología7. ABRAHAM GANEM7. ABRAHAM GANEM TecnologíaTecnología8. OSCAR HERNÁNDEZ8. OSCAR HERNÁNDEZ TecnologíaTecnología9. CESAR GIL GIL 9. CESAR GIL GIL Pedagogía y TecnologíaPedagogía y Tecnología10. ROSA VERGARA10. ROSA VERGARA PedagogíaPedagogía11. ARMANDO BUELVAS11. ARMANDO BUELVAS Planeación CECARPlaneación CECAR

¿QUÉ ES¿QUÉ ES PlanPlanESESTICTIC??

PLAN ESTRATÉGICO DE PLAN ESTRATÉGICO DE INCORPORACIÓN DE TIC EN INCORPORACIÓN DE TIC EN

LOS PROCESOS EDUCATIVOS LOS PROCESOS EDUCATIVOS

ANTECEDENTES DEL PROYECTOANTECEDENTES DEL PROYECTO

EL PROYECTO NACE EN EL AÑO 2007 COMO UNA INICIATIVA DEL MEN, EL PROYECTO NACE EN EL AÑO 2007 COMO UNA INICIATIVA DEL MEN, APOYADOS POR LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES.APOYADOS POR LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES.

EL CIFE A TRAVÉS DEL LIDE DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES, HAN EL CIFE A TRAVÉS DEL LIDE DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES, HAN ACOMPAÑADO AL MEN EN EL PROCESO DE DISEÑO DE LOS ACOMPAÑADO AL MEN EN EL PROCESO DE DISEÑO DE LOS

LINEAMIENTOS PARA LA FORMULACIÓN DE PLANES ESTRATÉGICOS LINEAMIENTOS PARA LA FORMULACIÓN DE PLANES ESTRATÉGICOS PARA LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LOS PROCESOS PARA LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LOS PROCESOS

EDUCATIVOS DE LAS IES COLOMBIANAS.EDUCATIVOS DE LAS IES COLOMBIANAS.

EN EL PROCESO DE FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS, EN EL PROCESO DE FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS, PARTICIPARON 85 IES DE DIFERENTES REGIONES DEL PAÍS. LOS PARTICIPARON 85 IES DE DIFERENTES REGIONES DEL PAÍS. LOS

LINEAMIENTOS FUERON REVISADOS POR EXPERTOS NACIONALES E LINEAMIENTOS FUERON REVISADOS POR EXPERTOS NACIONALES E INTERNACIONALES.INTERNACIONALES.

ANTECEDENTES DEL PROYECTOANTECEDENTES DEL PROYECTO

En octubre de 2008 el MEN con el direccionamiento estratégico del LIDE En octubre de 2008 el MEN con el direccionamiento estratégico del LIDE de la Uniandes, inició el piloto de acompañamiento a 28 IES de diferentes de la Uniandes, inició el piloto de acompañamiento a 28 IES de diferentes regiones del país, con el propósito de probar los lineamientos formulados regiones del país, con el propósito de probar los lineamientos formulados y la estrategia diseñada, para la construcción de los planes estratégicos y la estrategia diseñada, para la construcción de los planes estratégicos

de incorporación de TIC en los procesos educativos de las 28 IES. de incorporación de TIC en los procesos educativos de las 28 IES.

En el piloto participaron 7 líderes nacionales, con experiencia reconocida En el piloto participaron 7 líderes nacionales, con experiencia reconocida en el tema quienes apropiaron los lineamientos formulados y apoyaron el en el tema quienes apropiaron los lineamientos formulados y apoyaron el

proceso de acompañamiento.proceso de acompañamiento.

Los resultados obtenidos en esa fase y la demanda de Los resultados obtenidos en esa fase y la demanda de acompañamiento por parte de un gran número de IES a nivel acompañamiento por parte de un gran número de IES a nivel

nacional, motivó al MEN a iniciar otra fase de nacional, motivó al MEN a iniciar otra fase de acompañamiento para el año 2009 a un grupo de 64 IES.acompañamiento para el año 2009 a un grupo de 64 IES.

El acompañamiento está siendo coordinado El acompañamiento está siendo coordinado estratégicamente por la Universidad de los Andes y estratégicamente por la Universidad de los Andes y desarrollado por un grupo de IES asesoras y líderes desarrollado por un grupo de IES asesoras y líderes que acompañarán a las IES en diferentes regiones que acompañarán a las IES en diferentes regiones

del país. del país.

PROPÓSITOPROPÓSITO

Construcción de lineamientos que Construcción de lineamientos que puedan constituirse en eje para el puedan constituirse en eje para el acompañamiento de las IES en la acompañamiento de las IES en la

incorporación de incorporación de TICTIC desde la desde la planeación estratégica.planeación estratégica.

NOMBRE DE LA IESNOMBRE DE LA IES NOMBRE DEL REPRESENTANTENOMBRE DEL REPRESENTANTE CIUDADCIUDADFundación Universitaria Tecnológica Fundación Universitaria Tecnológica ComfenalcoComfenalco

Angélica Lucía Echavez DuncanAngélica Lucía Echavez Duncan CartagenaCartagena

Universidad de CórdobaUniversidad de Córdoba Erika RestrepoErika Restrepo MonteríaMontería

Fundación Tecnológica Antonio de ArévaloFundación Tecnológica Antonio de Arévalo José María Ojeda CedeñoJosé María Ojeda Cedeño CartagenaCartagena

Universidad del Sinú – Elias Bechara Universidad del Sinú – Elias Bechara Zainum – UnisinúZainum – Unisinú

Magaly CogolloMagaly Cogollo MonteríaMontería

GRUPO 1GRUPO 1

NOMBRE DE LA IESGNOMBRE DE LA IESG NOMBRE DEL REPRESENTANTENOMBRE DEL REPRESENTANTE CIUDADCIUDAD

Corporación Universitaria del Caribe – Corporación Universitaria del Caribe – CECARCECAR

Francia Helena Prieto BaldovinoFrancia Helena Prieto Baldovino SincelejoSincelejo

Corporación Universitaria de la Costa – Corporación Universitaria de la Costa – CUCCUC

Olga Marina Martínez PalmeraOlga Marina Martínez Palmera BarranquillaBarranquilla

Universidad Simón BolívarUniversidad Simón Bolívar Gabriela Vélez GallegoGabriela Vélez Gallego BarranquillaBarranquilla

Universidad Autónoma del CaribeUniversidad Autónoma del Caribe Enna LoboEnna Lobo BarranquillaBarranquilla

GRUPO 2GRUPO 2

IES ACOMPADAS EN LA COSTA CARIBE COLOMBIANA

PlanPlanESESTICTICenen

CECARCECAR

ETAPA 1: ETAPA 1: VISIÓN ESTRATÉGICA DE INCORPORACIÓN DE TIC VISIÓN ESTRATÉGICA DE INCORPORACIÓN DE TIC

EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE CECAR.EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE CECAR.

Siguiendo con la directriz, en esta etapa se estableció el norte que

define el estado deseado frente al rol de las TIC en los procesos educativos de CECAR, en un período de cinco años. La visión se formuló articulada y alineada a la misión y

los objetivos institucionales.

PRODUCTOS DE LA PRODUCTOS DE LA ETAPA 1ETAPA 1

1. Autodiagnóstico institucional1. Autodiagnóstico institucional

2. Diagnóstico Institucional2. Diagnóstico Institucional

3. Formulación de la Visión institucional frente a la 3. Formulación de la Visión institucional frente a la incorporación de TIC en los procesos educativos.incorporación de TIC en los procesos educativos.

4. Formulación de objetivos estratégicos4. Formulación de objetivos estratégicos

1°1°AUTODIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

ABRAHAM

2°2°DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

::ELEMENTOSELEMENTOS

ANTECEDENTES INSTITUCIONALESANTECEDENTES INSTITUCIONALES

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALPROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

AUTODIAGNÓSTICO – MODELO BECTAAUTODIAGNÓSTICO – MODELO BECTA

ANTECEDENTES TECNOLÓGICOSANTECEDENTES TECNOLÓGICOS

CREACIÓN DE LA OFICINA DE SISTEMASCREACIÓN DE LA OFICINA DE SISTEMAS

DESARROLLO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN PARA APOYO A DESARROLLO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN PARA APOYO A

LOS PROCESOS ACADÉMICOS-ADMINISTRATIVOSLOS PROCESOS ACADÉMICOS-ADMINISTRATIVOS

ADQUISICIÓN DE SALAS DE INFORMÁTICA ADQUISICIÓN DE SALAS DE INFORMÁTICA

CONEXIÓN A LA RED DE REDES – INTERNETCONEXIÓN A LA RED DE REDES – INTERNET

ANTECEDENTES TECNOLÓGICOSANTECEDENTES TECNOLÓGICOS

CONSOLIDACIÓN DEL PORTAL UNIVERSITARIO Y SERVICIOS CONSOLIDACIÓN DEL PORTAL UNIVERSITARIO Y SERVICIOS

VIRTUALESVIRTUALES

AMPLIACIÓN DEL ANCHO DE BANDAAMPLIACIÓN DEL ANCHO DE BANDA

CREACIÓN DEL CAMPUS INALÁMBRICOCREACIÓN DEL CAMPUS INALÁMBRICO

CREACIÓN DEL COMITÉ DE DESARROLLO TECNOLÓGICOCREACIÓN DEL COMITÉ DE DESARROLLO TECNOLÓGICO

CREACIÓN DEL COMITÉ DE VIRTUALIDADCREACIÓN DEL COMITÉ DE VIRTUALIDAD

CREACIÓN DE LA COORDINACIÓN DE MTICCREACIÓN DE LA COORDINACIÓN DE MTIC

DISEÑO DE LOS SOFTWARE ACADEMICO-ADMINISTRATIVODISEÑO DE LOS SOFTWARE ACADEMICO-ADMINISTRATIVO

ANTECEDENTES PEDAGÓGICOSANTECEDENTES PEDAGÓGICOS

PROYECTO: PROMOCIÓN DEL USO EFECTIVO DE TICPROYECTO: PROMOCIÓN DEL USO EFECTIVO DE TIC

PROYECTO: DISEÑO DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICASPROYECTO: DISEÑO DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

CAPACITACIÓN DE DOCENTES EN HERRAMIENTAS CAPACITACIÓN DE DOCENTES EN HERRAMIENTAS

VIRTUALESVIRTUALES

INDUCCIÓN A UN GRUPO DE DOCENTES PARA DAR A INDUCCIÓN A UN GRUPO DE DOCENTES PARA DAR A

CONOCER LOS RECURSOS DE LAS TIC DISPONIBLES EN LA CONOCER LOS RECURSOS DE LAS TIC DISPONIBLES EN LA

INSTITUCIÓNINSTITUCIÓN

LOGROS EN EL MANEJO DE LAS TICLOGROS EN EL MANEJO DE LAS TIC

INICIO EN UN PEQUEÑO GRUPO DE UNA CULTURA EN EL INICIO EN UN PEQUEÑO GRUPO DE UNA CULTURA EN EL

MANEJO DE LAS TICMANEJO DE LAS TIC

CREACIÓN DE LOS COMITÉS QUE APOYAN LAS TIC EN LA CREACIÓN DE LOS COMITÉS QUE APOYAN LAS TIC EN LA

CORPORACIÓN.CORPORACIÓN.

DESARROLLO DE DIPLOMADOS VIRTUALES EN OVADESARROLLO DE DIPLOMADOS VIRTUALES EN OVA

DESARROLLO DE DIPLOMADOS EN WEB 2.0DESARROLLO DE DIPLOMADOS EN WEB 2.0

CAPACITACIÓN EN USO DE LA PLATAFORMA MOODLECAPACITACIÓN EN USO DE LA PLATAFORMA MOODLE

MANEJO DE BASES DE DATOS.MANEJO DE BASES DE DATOS.

DIFICULTADES FRENTE AL USO DE DIFICULTADES FRENTE AL USO DE LAS TICLAS TIC

RESISTENCIA AL CAMBIO RESISTENCIA AL CAMBIO

DIFICULTADES EN EL MANEJO DE NUEVAS PLATAFORMAS E DIFICULTADES EN EL MANEJO DE NUEVAS PLATAFORMAS E

INSERCIÓN DE NUEVAS METODOLOGÍAS INSERCIÓN DE NUEVAS METODOLOGÍAS

COMPATIBILIDAD DE LAS DIFERENTES TECNOLOGÍAS COMPATIBILIDAD DE LAS DIFERENTES TECNOLOGÍAS

DISPONIBLES DISPONIBLES

DIFICULTADES DE TRANSICIÓN ENTRE SISTEMAS DIFICULTADES DE TRANSICIÓN ENTRE SISTEMAS

TRADICIONALES Y NUEVOSTRADICIONALES Y NUEVOS

COMPLEJIDAD EN LA MIGRACIÓN DE LA INFORMACIÓNCOMPLEJIDAD EN LA MIGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN

RETOS FRENTE AL USO DE LAS RETOS FRENTE AL USO DE LAS TICTIC

AUMENTAR OFERTA DE CURSOS VIRTUALESAUMENTAR OFERTA DE CURSOS VIRTUALES

CONSOLIDAR LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO BASADA EN TICCONSOLIDAR LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO BASADA EN TIC

ACTUALIZAR A LOS DOCENTES SOBRE USO DE NUEVAS ACTUALIZAR A LOS DOCENTES SOBRE USO DE NUEVAS

HERRAMIENTAS VIRTUALESHERRAMIENTAS VIRTUALES

DESARROLLAR PROGRAMAS DE PREGRADO Y POSGRADO VIRTUALESDESARROLLAR PROGRAMAS DE PREGRADO Y POSGRADO VIRTUALES

UTILIZAR LAS VENTAJAS DE LOS RECURSOS TÉCNICOS Y UTILIZAR LAS VENTAJAS DE LOS RECURSOS TÉCNICOS Y

TECNOLÓGICOS PARA LOS PROCESOS INSTITUCIONALESTECNOLÓGICOS PARA LOS PROCESOS INSTITUCIONALES

RETOS FRENTE AL USO DE LAS RETOS FRENTE AL USO DE LAS TICTIC

INCREMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN EL INCREMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN EL

USO DE LAS TIC.USO DE LAS TIC.

SER IDENTIFICADA COMO GENERADOR DE CULTURA EN TIC SER IDENTIFICADA COMO GENERADOR DE CULTURA EN TIC

MANTENER ACTUALIZADOS RECURSOS TÉCNICOS Y MANTENER ACTUALIZADOS RECURSOS TÉCNICOS Y

TECNOLÓGICOSTECNOLÓGICOS

DESARROLLAR NUEVOS PROYECTOS I+D BASADOS EN TICDESARROLLAR NUEVOS PROYECTOS I+D BASADOS EN TIC

3°3°VISION PARA INCORPORACIÓN DE TIC VISION PARA INCORPORACIÓN DE TIC EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE

LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE - CECARCARIBE - CECAR

VISION PARA ARTICULACIÓN DE TIC VISION PARA ARTICULACIÓN DE TIC EN CECAREN CECAR

Para el año 2015 la Corporación Universitaria del Caribe será reconocida en el Caribe colombiano, por la oferta de

programas con pertinencia y calidad en sus procesos académicos, investigativos y de proyección social, apoyados

en el uso y apropiación pedagógica de los medios y tecnologías de la información y la comunicación con sentido crítico, en articulación con el sector productivo de la región.

4°4°OBJETIVOS ESTRATEGICOOBJETIVOS ESTRATEGICO

ABRAHAMABRAHAM

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PARA LA INCORPORACIÓN DE OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PARA LA INCORPORACIÓN DE TIC EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE CECARTIC EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE CECAR

 1. Disponer de una infraestructura tecnológica apropiada que favorezca la innovación y posibilite la apropiación y uso de las TIC en los procesos educativos.  2. Contar con una comunidad académica consolidada que usa y apropia críticamente las TIC. 3. Contar con una amplia oferta y cobertura educativa, con programas pertinentes y de calidad que incorporen el uso de las TIC y AVA, en articulación con el sector productivo.  4. Disponer de nuevos convenios interinstitucionales con entidades gubernamentales y del sector productivo, que involucren el uso de los medios y tecnologías de la información y la comunicación.

POLÍTICAS QUE AYUDAN AL CUMPLIMIENTO POLÍTICAS QUE AYUDAN AL CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS EN CECARDE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS EN CECAR

1. FORMULACIÓN DE PROYECTOS EN EDUCACIÓN VIRTUAL, COHERENTES CON LAS POLITICAS EDUCATIVAS NACIONALES, LA MISIÓN Y EL PEI: Los proyectos e iniciativas de educación virtual de la Corporación estarán articulados con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y en el marco de las políticas educativas nacionales.

2. ARTICULACION DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL CON LA INVESTIGACION Y LA INNOVACION: CECAR desarrollará procesos investigativos y de innovación propios de la Educación Virtual.

3. FORMACION Y CUALIFICACION DE LA COMUNIDAD ACADÉMICA EN EL USO DE LAS TIC: Oferta permanente de programas de capacitación y cualificación a la comunidad académica en el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación.

POLÍTICAS QUE AYUDAN AL CUMPLIMIENTO POLÍTICAS QUE AYUDAN AL CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOSDE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

4. PROYECCION Y RESPONSABILIDAD SOCIAL: Se apoyarán los procesos de interacción con diferentes sectores sociales y se propenderá por la conformación y participación en comunidades académicas, el establecimiento de convenios y la formación de alianzas estratégicas en el ámbito de la educación virtual.

 

5. RECONOCIMIENTO AL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL: CECAR implementará un sistema de incentivos para el reconocimiento de la acción a quienes promueven y contribuyen al desarrollo de la Educación Virtual.

 

6. ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD: El aseguramiento y el control de la calidad de los procesos de Educación Virtual se llevarán a cabo utilizando parámetros de calidad referidos a estándares, normas y especificaciones nacionales e internacionales.

ETAPA 2ETAPA 2PRODUCTOS PRODUCTOS

1.1.Definición de estrategias institucionales de Definición de estrategias institucionales de incorporación de TICincorporación de TIC

2.2.Sistema de evaluación y monitoreo de las Sistema de evaluación y monitoreo de las estrategiasestrategias

ETAPA 3ETAPA 3

PRODUCTOSPRODUCTOS• Agenda de actividades y plan de acciónAgenda de actividades y plan de acción

• PresupuestoPresupuesto

--ALGUNOS ESCENARIOS DE INNOVACIÓN ALGUNOS ESCENARIOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA A LOS QUE LE APUESTA LA EDUCATIVA A LOS QUE LE APUESTA LA CORPORACIÓN, SON LOS SIGUIENTES:CORPORACIÓN, SON LOS SIGUIENTES:

  1. Programas virtuales ofertados con pertinencia y calidad.

2. Programas mediados por las tecnologías de la comunicación y la información.

3. Programas a distancia tradicional transformados a la modalidad virtual.

4. Grupos de docentes con competencias en la producción y uso de objetos virtuales de aprendizaje.

5. Grupos de investigación desarrollando sus actividades apoyados en ambientes virtuales de aprendizaje.

6. Aulas digitales dotadas con tecnología adecuada como apoyo a la labor docente y a la formación de la comunidad.

7. Sistemas de información académico y administrativo a través de portales web.

ALGUNOS ESCENARIOS DE INNOVACIÓN ALGUNOS ESCENARIOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA A LOS QUE LE APUESTA LA EDUCATIVA A LOS QUE LE APUESTA LA CORPORACIÓN, SON LOS SIGUIENTES:CORPORACIÓN, SON LOS SIGUIENTES:

1.1. Servicios de biblioteca ofrecidos a través de la web. Servicios de biblioteca ofrecidos a través de la web.

2.2. Cambio cultural en la comunidad educativa promovido por el uso y Cambio cultural en la comunidad educativa promovido por el uso y apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación.apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación.

3.3. Modelo pedagógico resignificado con la combinación de elementos Modelo pedagógico resignificado con la combinación de elementos pedagógicos, tecnológicos y organizacionales.pedagógicos, tecnológicos y organizacionales.

4.4. Ambientes de enseñanza-aprendizaje enriquecidos y mediados por Ambientes de enseñanza-aprendizaje enriquecidos y mediados por las tecnologías de la comunicación y la información.las tecnologías de la comunicación y la información.

5.5. Infraestructura tecnológica actualizada y ajustada a las necesidades Infraestructura tecnológica actualizada y ajustada a las necesidades académicas y administrativas de la Corporación.académicas y administrativas de la Corporación.

6.6. Vinculación a redes y comunidades académicas.Vinculación a redes y comunidades académicas.

PARA LOGRAR EMPODERAR A LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD PARA LOGRAR EMPODERAR A LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA FRENTE A LA VISIÓN, SE HACE NECESARIO IMPLEMENTAR EDUCATIVA FRENTE A LA VISIÓN, SE HACE NECESARIO IMPLEMENTAR

ENTRE OTRAS, LAS SIGUIENTES ACCIONES:ENTRE OTRAS, LAS SIGUIENTES ACCIONES:

1.1. Sensibilizar a la comunidad educativa en el uso de las Sensibilizar a la comunidad educativa en el uso de las TIC.TIC.

2.2. Capacitar permanentemente a los miembros de la Capacitar permanentemente a los miembros de la comunidad educativa, en el uso de las tecnologías de la comunidad educativa, en el uso de las tecnologías de la comunicación y la información. comunicación y la información.

3.3. Divulgar ante la comunidad educativa las políticas para la Divulgar ante la comunidad educativa las políticas para la virtualidad.virtualidad.

4.4. Hacer explicito el reconocimiento a los actores Hacer explicito el reconocimiento a los actores involucrados que contribuyen al alcance de los logros.involucrados que contribuyen al alcance de los logros.

5.5. Divulgar los resultados producto de la incorporación de Divulgar los resultados producto de la incorporación de las TIC en procesos educativoslas TIC en procesos educativos

PlanPlanESESTICTIC CECAR : CECAR :

1. ES UN EQUIPO DE TRABAJO: NO UN GRUPO DE TRABAJO.1. ES UN EQUIPO DE TRABAJO: NO UN GRUPO DE TRABAJO.

2. TODOS TRABAJAN EN COORDINACIÓN HACIENDO EQUIPO DE 2. TODOS TRABAJAN EN COORDINACIÓN HACIENDO EQUIPO DE MANERA EQUITATIVA.MANERA EQUITATIVA.

3. PERSONAL QUE TRABAJE A PRESIÓN Y A PRESIÓN DE TIEMPO3. PERSONAL QUE TRABAJE A PRESIÓN Y A PRESIÓN DE TIEMPO

4. ES UN PROYECTO DE TODOS4. ES UN PROYECTO DE TODOS

5. APUNTA AL DESARROLLO TECNOLOGICO DE CECAR EN UN 5. APUNTA AL DESARROLLO TECNOLOGICO DE CECAR EN UN MEDIANO PLAZO.MEDIANO PLAZO.

6. REQUIERE DE UN ÓPTIMO APOYO INSTITUCIONAL.6. REQUIERE DE UN ÓPTIMO APOYO INSTITUCIONAL.

7. ARTICULA LOS PROCESOS DE CECAR CON LAS TIC7. ARTICULA LOS PROCESOS DE CECAR CON LAS TIC

8. COMPROMISO DE PARTE DEL EQUIPO, RECTORÍA, JUNTA 8. COMPROMISO DE PARTE DEL EQUIPO, RECTORÍA, JUNTA DIRECTIVA, VICERRECTORÍA ACADÉMICA Y DEMÁS ENTES DIRECTIVA, VICERRECTORÍA ACADÉMICA Y DEMÁS ENTES

DIRECTIVOS.DIRECTIVOS.

9. APOYO FINANCIERO, ACADÉMICO Y LOGÍSTICO DE PARTE 9. APOYO FINANCIERO, ACADÉMICO Y LOGÍSTICO DE PARTE DE LOS DIRECTIVOS.DE LOS DIRECTIVOS.

10. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO A NIVEL DIRECTIVO, 10. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO A NIVEL DIRECTIVO, DOCENTE, ESTUDIANTIL Y ADMINISTRATIVO.DOCENTE, ESTUDIANTIL Y ADMINISTRATIVO.

PlanPlanESESTICTIC CECAR : CECAR :

EL EQUIPOEL EQUIPO PlanPlanESESTICTIC , ,

ESTÁ CONSTRUYENDO UN MUNDO ESTÁ CONSTRUYENDO UN MUNDO EDUCATIVO…EDUCATIVO…

FantásFantásTICTICo o

GRACIAS POR SU GRACIAS POR SU ATENCIONATENCION