ESTADO DO MARANHÃOSECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINOSUPERITENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

CENTRO DE ENSINO GONÇALVES DIAS

PLANO DIDÁTICO ANUAL

LITERATURA PROTUGUESA E BRASILEIRA

Profª Ana Lourdes Alves de Araújo

São Luís - MA2013

1 IDENTIFICAÇÃO

DISCIPLINA: Literatura Portuguesa e Brasileira Prof.ª Ana Lourdes Alves de Araújo

Carga horária anual: 80 h Série: 1ª do Ensino Médio Turno:

matutino

Período Letivo:

06/02/13 a 15/01/14

2 JUSTIFICATIVA

Com o livro aberto sobre os joelhos, o longe vinha estar sob meus olhos; omais preservado eu intuía e acreditava participar da intimidade re-veladapelo escritor. As metáforas me acolhiam e libertavam ainda mais a minhafantasia . Eu visitava lugares que o autor desconhecia. Sem me perder de

mim, pretensiosamente, me fazia o Outro.(Bartolomeu Campos de Queirós, 2007)

É possível ensinar Literatura? É possível aprender Literatura? Num mundo

cada vez mais técnico, informatizado, automatizado e objetivo, para que se ensina uma

disciplina que não pretende construir casas, robôs e aviões, nem mesmo curar doenças?

A disciplina de Literatura, ao menos da forma como compreendemos, justifica-

se duplamente: primeiro, pela busca por tais respostas, em toda a sua complexidade e

com toda a discussão que acarretam. Segundo, pela admissão de que, sim, de fato não

construímos casas, robôs ou aviões (exceto em termos ficcionais); tampouco curamos

gripes, fraturas ou carências nutricionais.

Por outro lado, com a Literatura se pode construir caráter, conhecimento e

cultura. Através dela, pode-se entender de que forma as grandes transformações da

humanidade se refletiram em sua educação estética e de que forma seu impulso artístico

– e, portanto, criativo – gerou outras transformações. Através dela, pode-se também

amenizar a carência de algo que cada vez mais se torna raro num mundo tão conturbado:

nosso próprio senso de humanidade.

A Literatura é, portanto, capaz de mudar as pessoas, tornando-as agentes de

transformação do mundo e da sociedade. É nessa capacidade fundamental que seu

ensino se alicerça e se justifica.

3 EMENTA

Literatura: conceitos e funções, Níveis de Significação: denotação e conotação As formas literárias, Literatua e Intertextualidade, Figuras de Linguagem, Gêneros Textuais, Gêneros Literários, Texto narrativo: elementos e organização, A natureza das mensagens e as funções da linguagem, Estilos de Época, A Literatura Portuguesa: da Idade Média ao Classicismo, O Quinhentismo: a literatura de informação no Brasil, O Barroco em Portugal e no Brasil, O Arcadismo em Portugal. Leitura e análise de obras literárias.

4 COMPETÊNCIAS e HABILIDADES

O recorte das competências e habilidades da disciplina Língua Literatura Portuguesa e Brasileira segue as orientações descritas nos PCNEM, PCN+ E Matriz de Referência para o ENEM.

Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.

Colocar-se como protagonista na produção e recepção de textos. Analisar e interpretar no contexto de interlocução. Emitir juízo crítico sobre as manifestações culturais. Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional. Contextualizar e comparar esse patrimônio, respeitando as visões de mundo nele

implícitas. Entender, analisar criticamente e contextualizar a natureza, o uso e o impacto das

tecnologias da informação. Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando

aspectos do contexto histórico, social e político. Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de

construção do texto literário.

Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.

5 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO-CRONOGRAMA

Primeiro Período Letivo de 06/02 a 24/04/2011

CONTEÚDO QUANTIDADE DE AULA

CARGA HORÁRIA TOTAL

Ao encontro literatura: a literatura, conceitos e suas funções

05 h

20 h/a

Níveis de Significação: denotação e conotação, As formas literárias: prosa e poesia

05 h

Figuras de Linguagem, Literatura e Intertextualidade, Gêneros Textuais, Gêneros Literários, Texto narrativo: elementos e organização.

05 h

O gênero conto, O gênero novela, O gênero crônica , Leitura de crônicas de Luís Fernando Veríssimo e contos de Marina Colasanti.

05 h

Segundo Período Letivo de 25/04 a 28/06/2013

CONTEÚDO QUANTIDADE DE AULA

CARGA HORÁRIA TOTAL

A natureza das mensagens e as funções da linguagem , Estilos de Época

04 h

20 h/aTrovadorismo: as cantigas líricas, as cantigas satíricas, as canções modernas

06 h

Trovadorismo: os cancioneiros, a prosa medieval

05 h

Humanismo- a historiografia de Fernão Lopes, a poesia palaciana – Leitura e análise obra Gil Vicente

05 h

Terceiro Período Letivo de 01/08 a 17/10/2013

CONTEÚDO QUANTIDADE DE AULA

CARGA HORÁRIA TOTAL

Humanismo – o teatro de Gil Vicente, O texto teatral escrito 05 h

20 h/a

Classicismo português – Luiz Vaz de Camões, A poesia épica os lusíadas, A poesia lírica

05 h

O Quinhentismo: a literatura de informação no Brasil, Gênero relato de viagem, Gênero relato pessoal, Leitura e análise da Carta de Caminha

05 h

A linguagem barroca: Pe. Antônio Vieira e Gregório de Matos, O Barroco em Portugal: Literatura como missão (Pe. Antônio Vieira),O Barroco no Brasil: adequação e irreverência (Gregório de Matos) Gênero notícia, Leitura análise da obra Gregório de Matos e Pe Antônio Vieira

05 h

Quarto Período Letivo de 18/10 a 06/01/2014

CONTEÚDO QUANTIDADE DE AULA

CARGA HORÁRIA TOTAL

O Arcadismo português, Gêneros Instrucionais, 06 h

20 h/a

O Arcadismo Brasileiro, Gênero artigo de opinião 06 hGênero o editorial de jornal e de revista, Gênero 04 hHipertexto e gênero digitais: o e-mail e o blog. Leitura e análise da obra poetas árcades brasileiros. 04 h

6 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Aulas Expositivas e Dialogadas; Trabalhos em Grupos e/ou Individuais; Dramatização de Situações Cotidianas; Análise e Interpretação de Filmes e Músicas; Leitura, análise e Interpretação de Textos Variados; Confecção de Cartazes, Folders, Dicionários e Hemeroteca; Produção de Textos Diversos; Pesquisas, Seminários; Campanhas: Debates.

7 RECURSOS

Quadro Branco e pincel. TV e Vídeo. Projetor de Imagens Livro-Texto. Dicionários. Jornais e Revistas. Paradidáticos. Computador. Internet.

8 AVALIAÇÃO

O processo avaliativo será dinamizado a partir da concepção de Avaliação

Formativa, a qual implica em refletir sobre os objetivos que se pretende atingir com cada

etapa e com todo o percurso da aprendizagem – o que necessariamente envolverá

acompanhar o processo de ensino e provavelmente realizar ajustes ou mudanças ao

longo dele. Finalmente, implica observar também os resultados a que se chegou ao final

do percurso. Há, ainda, que superar a visão que circunscreve a avaliação a um ou alguns

momentos isolados, considerando-a parte efetiva do processo de ensino e aprendizagem.

A avaliação formativa pressupõe a inclusão e, dessa forma o único e principal objetivo da

avaliação formativa é o de ajudar o aluno a aprender e a progredir rumo aos objetivos

propostos. Serão consideradas que as situações de aprendizagem são também situações

de avaliação

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