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“PLAN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS CENTRADAS EN LOS PROCESOS, PARA INCREMENTAR EL
RENDIMIENTO ESTUDIANTIL DE LOS ESTUDIANTES DE MEDIA Y GENERAL ADSCRITOS A LA
U.E.N. ANDRÉS BELLO. ” PARROQUIA TRINIDAD SAMUEL.
MUNICIPIO TORRES DEL ESTADO LARA
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
U. E. N. ANDRÉS BELLOCARORA MUNICIPIO TORRES
ESTADO LARA
CARORA, MARZO DE 2015
I Etapa de Educación Bá[email protected]
Telf. 0426 2584727
La educación es un proceso para la transformación social.
MPPE de la República Bolivariana de Venezuela en el CBN, (2013)
Líneas Estratégicas en el marco del Proceso Curricular
Venezolano. (LEMPCV,2014).
El Problema
Se definen como “direccionalidades que asume la Educación Bolivariana a través del CNB en un momento socio histórico determinado o concreto, vinculadas a los procesos políticos, sociales y culturales para la transformación o refundación de la Patria, fundamentadas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999), Ley Orgánica de Educación (LOE, 2009).
(LEMPCV,2014).
La octava (8va) Línea Estratégica plantea “una didáctica
centrada en los procesos”, pautada en la Ley Orgánica
de Educación (LOE, 2009), que tiene como eje la
investigación y la creatividad de innovación
El currículo es una unidad compleja que
metodológicamente apunta a lo interdisciplinario y
transdisciplinario. Por lo tanto, la aplicación de una
didáctica centrada en los procesos incide en el logro de
aprendizajes genuinos en el aula y por ende en el
rendimiento estudiantil de los estudiantes.
En la U.N.E. Andrés Bello, de la ciudad de Carora Municipio
Torres del Estado Lara, el rendimiento estudiantil de los
estudiantes es bajo, por lo que es necesario abordar una
propuesta didáctica centrada en procesos, que aborde
estrategias didácticas innovadoras que permitan incrementar
el rendimiento estudiantil de los y las estudiantes.
Lo planteado anteriormente, permite deducir la interrogante:
¿El diseño de un Plan de Estrategias Didácticas
Centrado en los Procesos, que aborde estrategias
didácticas de repaso, organización, recuperación y
construcción puede incremetar el rendimiento
estudiantil de los estudiantes adscritos a la U.E.N.
Andrés Bello?
Objetivos de la investigación
Objetivo GeneralProponer un Plan de Estrategias Didácticas Centrado en los Procesos, que aborde estrategias didácticas memorísticas, de repaso, organización, recuperación y construcción para incrementa rel rendimiento estudiantil de los estudiantes adscritos a la U.E.N. Andrés Bello..
Objetivo Específicos
Determinar el alcance epistémico del cuerpo docente en lo que respecta al diseño, uso y aplicación estrategias didácticas de memorísticas, de repaso, organización, recuperación y construcción.
Planificar y desarrollar talleres dirigidos al personal docente que promuevan la creación y utilización de estrategias didácticas memorísticas, de repaso, organización, recuperación y construcción.
Evaluar la incidencia de la ejecución del Plan de Estrategias Didácticas Centrado en los Procesos, ejecutado por el docente en su labor cotidiana con respecto al incremento del rendimiento estudiantil de sus estudiantes
Justificación
Diseño Curricular.
Aspecto Teórico
Temática abordada
Fundamentación Teórica de la Propuesta
Didáctica: Raíz Etimológica: Didaskein= Enseñar
y Tekne=Arte
Teorías Psicopedagógicas
Aprendizaje Significativo
de David, Ausubel
Asimilación y acomodación de
conceptos de Jean Piaget.
Constructivismo de Lev, Vygotsky.
Didáctica Es la ciencia que trata del fenómeno
enseñanza aprendizaje en su aspecto prescriptivo
de métodos eficaces.
Estrategia Didáctica: Es un procedimiento
(conjunto ordenado de pasos o acciones) que se
emplea para la enseñanza – aprendizaje
Memorísticas Repaso Organización Recuperación Construcción
Son las más
básicas y buscan
la retención de
información de
manera
memorística.
Buscan el aprendizaje
memorístico pero a
partir de una
elaboración para el
procesamiento básico
de información que
permita una adquisición
más significativa de la
información.
Buscan la
integración de
la información
como
conocimiento
nuevo a partir
de
conocimientos
previos
Buscan evocar o
recuperar un
aprendizaje previo para
su uso en el logro de
un aprendizaje nuevo
por medio la entrega
de información
preliminar
Buscan el logro
de un aprendizaje
a partir de la
construcción de
un producto y/o la
resolución de un
problema.
Técnicas:
repaso, destacar,
copiar.
Técnicas:
Palabras claves,
apuntes, resumen.
Técnicas:
Mapas y redes
conceptuales,
diagramas.
Técnicas:
Búsqueda de
información,
seguimiento de pistas
Técnicas:
Metodologías de
construcción,
aprendizaje
basado en
problema o
proyectos
Algunos Tipos de Estrategias Didácticas
Villegas, (2014)
Investigación Cualitativa
Modalidad Investigación-
acción
Nivel de la Investigación Documental
Diseño Descriptivo
Metodología
Técnica e Instrumento de recolección de información
Conclusión
Finalmente se aspira diseñar un plan de estrategias didácticas
centradas en los procesos, que incluya estrategias de repaso,
organización, recuperación y construcción.
Se concluye que la labor docente en Venezuela debe
incorporar estrategias didácticas centradas en los
procesos, con el objetivo de incrementar el rendimiento
estudiantil en los estudiantes de Educación Básica
“La maestra y el maestro es un generador de su propia teoría,
plantea problemas...transforma, reflexiona la sociedad”Pablo Freire
