MAGISTRA: ZOBEIDA GARIBALDIASIGNATURA: TEORÍAS DEL

APRENDIZAJE

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE COGNOSCITIVASDE JEAN PIAGET

UNIVERSIDAD DE PANAMÁVICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION POST GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR EXTENSION UNIVERSITARIA DE CHEPO

LIDIA JAMES 8.524. 2284DEISY DE LEON 5.17.725

BIOGRAFIA

Jean Piaget, famoso epistemólogo y pedagogo suizo, nació en Neuchâtel el 1896 Sus trabajos de Filosofía y Psicología lo llevaron a reconstruir la aventura del conocimiento a partir de la ontogénesis (inicio), de las naciones y de la historia de las ciencias. Las distintas investigaciones llevadas a cabo en el dominio del pensamiento infantil, le permitieron poner en evidencia que la lógica del niño no solamente se construye progresivamente, sino que además se desarrollan a lo largo de la vida pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto.Piaget murió en Ginebra el 1980.

Existen varios teóricos que han desarrollado diferentes formas de ver y/o conceptualizar el desarrollo cognoscitivo.

Entre los teóricos, más importantes podemos mencionar a Piaget y Vygotsky . Cada uno de ellos, desde sus propias perspectivas han contribuido al entendimiento y comprensión del desarrollo cognoscitivo.

Piaget con su teoría del Desarrollo Cognoscitivo y Vygotsky con su teoría del Desarrollo Social Cognoscitivo se consideran entre los que más han influenciado este campo.

DESARROLLO COGNOSCITIVO

TRES PRINCIPIOS INTERRELACIONADOS DE LAS ETAPAS

DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO

ORGANIZACIÓN: Integración del conocimiento dentro de un sistema para captar el sentido del ambiente.

Creando una representación mental cada vez más precisa de la realidad que les ayuda a sentir y actuar en su mundo. Llamados esquema.

Esquema: Patrones organizados del comportamiento que una persona utiliza para pensar sobre una situación y actuar de acuerdo con ella.

Según Piaget los esquemas se vuelven más y más complejos en la medida en que el infante adquiere información

PRIMERO

SEGUNDO

ADAPTACIÓN: De acuerdo a Piaget es cómo una persona maneja la información nueva.

La adaptación implica dos pasos: 1. asimilación 2. acomodación

Asimilación: es tomar información e incorporarla a esquemas cognoscitivos existentes

Acomodación: es hacer cambios a una estructura cognoscitiva existente para incluir nueva información

TERCERO

EQUILIBRIO: La búsqueda constante de un balance entre los elementos cognoscitivos dentro del organismo y entre éste y el mundo exterior.

Ejemplo Cuando los infantes no pueden manejar experiencias nuevas con sus estructuras existentes, organizan nuevos Patrones mentales restableciendo el equilibrio.

Piaget divide su teoría en cuatro etapas que comienzan desde el momento de nacimiento y que continúan hasta aproximadamente los doce años de edad.

Etapas según Piaget :

Etapa Sensorio motriz

Etapa Pre-operacional

Etapa Operaciones Concretas

Etapa Operaciones Formales

TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET

ETAPA SENSORIO MOTRIZ

PERIODO: (desde el nacimiento hasta los 2 años aprox ) CARACTERÍSTICAS:El infante aprende sobre del mundo por medio de la visión, del tacto y por lo que prueba ( gusto ). La inteligencia del individuo está condicionada a los sentidos y movimiento corporal. Piaget divide esta etapa en seis niveles que se extienden desde el momento de nacimiento hasta los dos años aproximadamente. Identifica estos niveles como:

Jugar con los objetos

Imitación

Imitación diferida o tardía

Permanencia

Memoria

Representación simbólica

Jugar con objetos: Permite al infante descubrir formas, textura, sonidos.

Imitación: Permite al infante aprender por medio de los estímulos inmediatos que recibe de sus padres. Sonrisas, risas, extender los brazos, el infante muestra lo aprendido cuando imita un gesto o acción de su medio ambiente inmediato.

Imitación tardía: Capacidad para mostrar una conducta que fue aprendida o a la cual fue expuesto algún tiempo antes.

Permanencia: Capacidad para reconocer que los objetos son reales y continúan existiendo aún cuando no están presente. Se considera el logro más significativo de la etapa Sensorimotora.

Memoria: Capacidad para recordar lo visto, tocado o probado anteriormente. Muestran preferencia por lo conocido.

Representación Simbólica: Habilidad para visualizar o pensar en algo que ya no está presente. Manifestar una idea antes de poder expresarla oralmente. Mover la mano en señal de adiós. El ladrido del perro para el niño suele ser el júa ,júa. El gato puede ser el miau.

ETAPA PRE-OPERACIONAL

PERIODO: ( 2 a 7 años aprox ) CARACTERÍSTICAS:Esta etapa está dividida en dos períodos:Período pre conceptual : ( entre 2 y 4 años) Este período se caracteriza por un aumento significativo en el uso de símbolos simples y complejos. Anteriormente el ambiente limitaba su forma de pensar pero con un aumento en la movilidad todo esto queda atrás. Su pensamiento es más flexible, ahora sus palabras tienen el poder de la comunicación. Todavía pueden mostrar limitaciones para distinguir entre realidades mentales, físicas y sociales. Puede pensar que todo lo que se mueve está vivo. El sol, las nubes, el carro están vivos. Lo que veo está cerca lo que no veo está lejos.

PERIODO: ( 2 a 7 años aprox ) CARACTERÍSTICAS:Período intuitivo o transicional: ( 5 a 7 años )

En este período el niño comienza a separar las realidades físicas de las mentales. Comienza a aprender que no todo fue creado por papá y mamá. Aprende a establecer diferencias entre lo que es real y lo que no lo es. Aunque de manera limitada pueden entender que existen otros puntos de vista.

ETAPA PRE-OPERACIONAL

ETAPA OPERACIONES CONCRETAS

PERIODO: 7 -10 AÑOS

CARACTERÍSTICAS:Los procesos de razonamiento se vuelven lógicos, pueden aplicarse a problemas concretos o reales y coordina operaciones en el sentido de la reversibilidad. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social. En esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasifica los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.

ETAPA OPERACIONES FORMALES

PERÍODO: 11 A EDAD ADULTA

CARACTERÍSTICAS:En esta etapa el adolescente logra el razonamiento abstracto sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Considera todas las posibilidades de las relaciones entre efectos y causas. El niño puede plantearse problemas y resolverlos. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.

podemos decir que el ser humano construye su percepción del mundo que lo rodea por medio del reflejo de sus experiencias. Al percibir nueva información el estudiante la recibe y la asimila según establece Piaget, la incorpora a su conocimiento previo, o la rechaza. De ahí parte la aseveración de que el ser humano es un ente activo, creador de su propio conocimiento. Para lograr esto nos hacemos preguntas, exploramos nuestro ambiente o hacemos un análisis de nuestro propio conocimiento.