Припрема за полазак у школу

Припрема детета за полазак у школу

• процес који се одвија током читавог предшколског доба

• полазак у школу представља велику прекретницу у животу сваког малишана, преломни догађај, нову етапу у његовом животу.

• Ако дете зна да чита пише и рачуна, не значи да је спремно за полазак у школу, а исто тако и оно које све то не зна не значи да није спремно за полазак у школу.

• Једна од основних функција те припреме јесте да учини што неприметнијим прелазак из једне институције у другу као и да убрза процес прилагођавања новим условима у школи.

• Дете се поласком у школу налази у једној за њега сасвим новој средини, која се у већој мери разликује од породичне као и од средине у вртићу где је све прилагођено дечјем узрасту (столови, столице, кутићима за игру, тоалети) и где је атмосфера мање формална.

Спремност детета за полазак у школу се огледа кроз

стицање основних предуслова кроз:

• физичку и моторичку зрелост, • интелектуалну зрелост, • социо-емоционалну, • говорну зрелост, • мотивацију за учење • стицање нових искустава

(информације о школи и учењу...). 

Такође треба нагласити и ...

• интеракцијске односе, • говорно стваралаштво, • комуникацију детета, • говорну развијеност• комуникативност као показатељ зрелости

детета за полазак у школу.

Животне ситуације су најприроднији и најпогоднији начин да дете развија

интеракцију и комуникацију. 

Фактори адаптације/стабилизаци

је детета

ПОРОДИЦА

ВРШЊАЦИ / ДРУШТВОШКОЛА

ПОРОДИЦА- Атмосфера у породици -ДЕТЕ ОСЕЋА

АТМОСФЕРУ И КАДА МУ НИШТА НЕ ГОВОРИТЕ (НАПЕТА АТМОСФЕРА КОД ДЕТЕТА РЕФЛЕКТУЈЕ НЕСИГУРНОСТ,УЗНЕМИРЕНОСТ, ПАД КОНЦЕНТРАЦИЈЕ, НЕОДЛУЧНОСТ...)

- Расподела улога у породици- Радне навике (ПРЕПОРУЧЉИВО ЈЕ ДА ДЕТЕ ИМА

OБАВЕЗЕ – ЗАДУЖЕЊА КОЈА СЕ ТИЧУ ПРОСТОРА У КОМЕ ЖИВИ А ТАКОЂЕ И САМЕ ПОРОДИЦЕ)

• ДЕТЕ НАЈБОЉЕ ПРИХВАТА СУГЕСТИЈЕ КАДА СЕ УВЕРИ ДА РОДИТЕЉИ НА ЛИЧНОМ ПРИМЕРУ ПРИМЕЊУЈУ ДОГОВОР (ДОСЛЕДНОСТ У ВАСПИТАЊУ)

• ДЕЧИЈА ПАЖЊА СЕ НАЈБОЉЕ РАЗВИЈА РАЗГОВОРОМ, ПРИЧАЊЕМ ПРИЧА, КРЕАТИВНОШЋУ, МАШТЕ, АКТИВНОСТИМА КОЈЕ ИМАЈУ ЈАСНО ПОСТАВЉЕН ЦИЉ

• ЈЕДАН САТ “СВИ ЗАЈЕДНО”• ОНО ШТО ДЕТЕ МОЖЕ САМО ДА УРАДИ, ПУСТИТЕ ГА ДА ТО И

УРАДИ

• Пожељно је дете има свој кутак (сопствена соба или део собе, радни сто на коме не треба да буде ништа што би одвлачило пажњу...)

• Радити са дететом “свакога дана на истом месту у исто време” (ради формирања концентрације, радних навика и јачања интелектуалних капацитета...)

Типови учења• Акустични тип (деца која најбоље

уче путем слушања, воле да им се прича, воле дискусију...)

• Препоручује гласно читање градива, гласно репродуковање градива, снимање градива на мп3 плејер, учење у пару уз гласно понављање градива и међусобно испитивање...)

• Визуелни тип (деца која најбоље уче када нешто виде и воле: илустрације, слике, графиконе, презентације, слајдове, рачунар, тв...)

• Препоручује се: допуна градива скицама, израда плаката, стављање слика или смајлића/симбола у свеску, важне појмове написати на стикерима као подсетнике, израђивати мапе ума...)

• Моторички тип (најбоље уче путем неке активности и воле: кретање, покрет, шетње...)

• Препоручује се примена речи и упутства у покрету, “писање руком по ваздуху”, учење уз квиз, игру, шетњу, прилагодити се а не одустајати...)

КАКО ДЕЦА УЧЕ И ПАМТЕ

• 10% оног што читају• 20% од онога што чују• 30% од онога што виде• 50% од оног што виде и чују• 70% од оног што кажу• 90% од оног што кажу док

раде

ХВАЛА НА ПАЖЊИ

ВИДИМО СЕ У СЕПТЕМБРУ !